小学二年级下册数学教学反思15篇
身为一名优良的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，快来参考教学反思是若何写的吧！以下是小编帮巨匠清理的小学二年级下册数学教学反思，接待浏览与保藏。
小学二年级下册数学教学反思1
我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的首要教学方针是经由过程进修使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成分”的除法操作题，会写单元名称。经由过程供给丰硕的、现实的、具有试探性的进修勾当，感知糊口与数学的慎密联系，激起学生对数学的欢兴奋乐喜爱，逐步成长学生的数学思惟能力和立异意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成分”的除法操作题，会写单元名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑子分化、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体味两个问题的内在联系，遭到辩证唯物主义不美观不美观概念的启蒙教育。
在课堂教学中，我感应传染在这几个方面做得斗劲理想：
1、对教材的充实理解与掌控。
新课程对教师提出了更除夜的挑战，它要就教师对教材有深切的理解，理解编者的意图，充实挖掘所供给教材的有用性。要就教师恰如其分地掌控教材，选择教材，操作教材，从教材解缆却又不局限于教材。对教材有游刃有余的应用能力，水平地阐扬教材的教学浸染。
（1）力争进入糊口气象。假定常识与现实相连络，常识也就活了，学生也更愿意学了。经由过程回忆“同窗们玩游戏”的气象，让学生看主题图，在图中汇集信息，提出用除法解决的问题。这是同窗们糊口中经常发生的`，是合适现实糊口的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就酿成了他们但愿解决的问题。可见联系现实能够激起他们进修的欲望，而且使学生发现糊口中有许除夜都学问题，还能够有用地使数学课堂迟误。
（2）力争闪现切磋性进修。切磋性进修是综合性进修的勾当编制。在现实时，我是这样一步步完成的：第一步，由不美观不美观不雅察看“同窗们玩游戏”的气象，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法自力解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回首回头回忆回头回忆解决问题的编制，并斗劲两题之间的'关系，发现不异点与不合点，进而使巨匠可以或良多寄望身边的数学信息和问题，并解决这些问题。
（3）遵循学生的能力增添了成长题。成长题是有必定难度的，又来了3人，若何平均分为3组。进而成长学生思惟，培育思惟能力。
2、进修编制的优化。
（1）正视学生的说。在课堂中，闪现了不合的说的编制，个体说、小组构和说、跟着同窗一路说，给了学生足够的时刻与空间。让学生经由过程说揭露思惟过程，表达自己的设法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是若干良多若干好多”和“把一个数遵循每几个一份来分，看能分成分”的除法操作题的数目关系，掌控解决编制。在实现教学方针的同时成长了学生的表达能力、自立能力和对不合不美观不美观概念的审阅能力。
（2）合作进修与自力思虑相连络。如在例题教学“两道题之间有甚么关系？”这个问题，你是若何想的，我采纳了小组合作构和的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回覆。小组构和的形式给了学生更余裕的时刻，有益于学生组织更好的措辞，并培育了学生的合作精神。而自力思虑的形式阐扬了学生进修的自立性，对学生思惟能力的培育更具优势。合作进修与自力思虑相连络的思惟在这堂课中获得了充实的闪现。
整节课，我有点小小的遗憾，时刻分拨不是恰如其分，拖了3分钟。
小学二年级下册数学教学反思2
1、改变教学素材，吸引学生寄望力。
在教学时切确的掌控教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生现实糊口距离较远，没法激发学解缆生太多的进修欢兴奋乐喜爱。在这样的气象下，我们创设了新的`情境——神舟六号载人飞船成功发射，这样就可以一会儿吸引住学生们的寄望力，从而激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和动力。
2、联系糊口经验，指导学生感应传染时刻和糊口的慎密慎密亲密联系。
联系糊口经验，使学生深切感应传染和意想到数学与糊口的密不成分的联系。因为在糊口中，人们经经常操作到时刻，学生们有着必定的糊口经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的现实糊口去教学，并设计一些关于本课所学的数学勾当去指导学生体验和感应传染时、分的现实长短，了了时刻与糊口之间的慎密慎密亲密联系。
3、出手操作，操作实践勾当切磋新知。
课上，我设计了除夜量出手实践勾当，使学生在出手操作中切磋新知，在做中学。我还预备了钟表模子，然后充实操作钟表模子，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想想中自动切磋和进修新知。
4、进行科普教育，渗入德育思惟。
最后当令进行科普教育，渗入德育思惟。神舟六号载人飞船成功发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，因而我汇集了一些小资料，采纳直不美不美观形象的手段当令向学生介绍，培育学生酷好科学的激情及珍惜时刻的教育。
小学二年级下册数学教学反思3
克和公斤对学生来讲是两个斗劲抽象的单元，需要学生亲自去感应传染、体验，是以这节课要预备的工具良多。课前我让学生每人预备了一个两分硬币，一个小小的玩具，自己也预备了良多，好比米粒、黄豆，和以100克、500克、1000克为一叠的簿本等。心想预备工作较为充实，这堂课理当不错了吧，但这节课的下场没有我猜想得那么好。
反思一：在整堂课中还没有充实调动学生的积极性。好比，我在课的前一部门要给学生揭示各类各样的秤，就问：“要知道物体的'重量可以若何办？”学生答：“用秤称。”再揭示各类各样的秤图，当然很顺，但没有甚么挫折，激不起欢兴奋乐喜爱。
反思二：40分钟的教学时刻是有限的，所以每个教学环节的设计都要有用，激起学生的思虑，而不是教师强加给他们。
反思三：要多给学生鼓舞鼓舞激励，哪怕是一个眼神，给学生以进修的抉择抉择信念。
反思四：课堂上若何做到收放自如，教师若何调控课堂，泛泛泛泛要增强这方面的锤炼。
小学二年级下册数学教学反思4
本学期总复习分五课时，我在教学中做了以下几点：
1、了了要点，分化单元常识要点，必定学生掌控编制。
2、经由过程回首回头回忆回头回忆、反思、总结逐步贯通数学问题的纪律性。
3、几回再三法，即经由过程统一气象的多次再现，让学生达到自觉贯通的方针。
4、选择典型典型进行分化，从编制的角度用儿童可以理解的措辞，描述数学现象、注释数学纪律。如解决问题的教学，经由过程揭露前提与所求的。联系，连络编制与思绪分化，渗入“转化”等数学思惟来解决问题。
5、增强规范要求，严把过程关。良多学生短处的闪现，是源于找的.过程、计较的过程不规范，不细心酿成的。例如：在针对一些图形，经由过程统计分袂找到个数这样的问题问题时，我要肄业生从简到难，分袂做好记号，对没有做记号的学生，哪怕谜底切确，也予以攻讦，方针是硬性规范，提高切确率。又如：找纪律，出格是数字改变纪律，我要求每个学生写出纪律，不能用想（说）庖代写，这个过程必需落实。
6、增强编制沟通，体验编制的优化过程。统计与找纪律有必定的编制，我们要充实的做好示范，更首要的是做好角力计较与沟通，一样是做记号，有的清楚，一目了然。有的最后乌烟瘴气。还有找图形的顺次与计数的顺次，都是有着必定的学问，这里需要让学生自己斗劲往后，去“悟”。并事实下场实现能自动地采纳合适的编制解决问题。
7、关注学困生。学困生不是学欠好，而是因为个性的进修心理、特点、品质造成进修过程寄望力集中度差，反映慢，遗忘快等现象。好比陈伏洪同窗，他的乘法口诀背的欠好，甚至于做除法题经经常犯错，因而我就采纳天天一练，组成一对一的帮教编制，让她天天都能获得锤炼，此外，天天放置一分钟，组织学生进行口算。
经由过程这几节课系统的复习及响应习题的操练，学生根底上对旧常识达到了巩固复习，同时又从复习中体验到了掌控解题编制的首要性。
小学二年级下册数学教学反思5
在《平均分》这节课的教学过程中，我连络学生的糊口现实设计了各类情境，为学生供给了充实的实践机缘。学生学得自动，课堂空气强烈强烈热闹，常识获得与激情体验同步进行。
反思本课的教学，我有以下几点熟谙：
1.正视学生对平均分的感应传染和体验。
在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生陈述请示，教员板书揭示出了好几种不合的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最快乐喜爱哪一种分法呢？为甚么？良多学生马上就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的出处，与平均分的概念相去不远，我马上用斗劲规范的措辞归纳出了平均分的概念。然后，让生再次不美观不美观不雅察看黑板上的分法，陈述请示交流哪些是平均分，哪些不是平均分。
2.正视常识的二次操作。
学生经由一次现实操作，对“平均分”有了初步的理解，再进行“分橘子”，除夜除夜都已能自力完成这一使命，学生提出了良多平均分的编制，需要师生配合切磋编制的最优化。在后面的闯关游戏、巩固操练中，经由过程让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，经由过程对比的`编制，让学生了了“平均分”与“不是平均分”的分辩，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。
3.渗入体味决问题策略的多样性。
在闯关游戏、巩固操练时，我设计了四关，经由过程“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既查核学生对平均分的掌控水平，渗入解决问题策略的多样性，又培育孩子多方位思虑息争决糊口中现实问题的能力。
总之，本节课我给学生创设了精采的勾当空间，让学生充实履历平均分物的过程，把物体平均分现象揭示给学生，把糊口和数学相联系，在学生感应传染“一样多”的根底上归纳综合出“平均分”的概念，了了“平均分”的寄义，并在脑子中初步组成“平均分”的表象，为熟谙“除法”堆集丰硕的感性熟谙。在此根底上熟谙除法，才能收到顺理成章、事半功倍的下场。
小学二年级下册数学教学反思6
这节课是二年级下册教科书第七单元的最后一个内容《清理和复习》。全数单元是万以内的计较，有两位数加、减两位数的口算、有几百几十加减法的笔算及三位数加、减三位数的估算内容。我把这节课分为三个部门进行复习，分袂是口算、笔算、估算。在教学后，我实时进行反思，可以总结为以下几点：
1、教学思绪清楚，学生能清楚地知道这节课所复习的内容。
这节课最早我就了了奉告学生这节课所要进修的内容，使学生能清楚知道自己的进修使命。复习每个内容时，我都先让学生先遵循自己所掌控的常识先做题，让他们自己前进前辈行一个复习，然后再辅佐学生进行清理，我们在口算、笔算时要寄望甚么呢？让学生能先遵循适才所做的题自己小结出应寄望的问题，学生自己经由过程做、实践后获得的结论印象会更深切。
2、教学题型多样。
在这节课中，有直接让学生口算的题，有小我角逐、剖断正误并更正、列竖式计较、找近似数、估算及解决问题的内容，形式多样。这个单元主若是计较，我经由过程各类形式的题型让学生对所学的常识内容理解和掌控得更好。
3、自立试探与小组交流相连络。
在复习课时，我仍然正视学生小我自立试探及小组合作交流相连络。学生们自力口算，自己独自笔算；而对估算的。难点内容我会让学生先彼此交流、构和，在小组里先说说，这样好的学生可以指导、带动其他的学生，加倍强了学生的自抉择抉择信念，也使得教学效力除夜除夜提高。
4、正视培育学生思虑、总结的能力
在进行完口算及笔算的剖断后，我让学生独自来讲说口算的编制及口算和笔算要寄望的问题，同时我还让学生在复习完后谈谈自己的收成及让学生找出自己还存在的问题，不单培育学生独自思虑、归纳综合总结的能力，同时还正视学生表达能力的培育，让他们有自己的思录雍︿，有自己的思惟和不雅概念。
5、采纳小组奖励机制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
课前我就提出了了的`要求，并采纳小组奖励的机制对学生进修欢兴奋乐喜爱的激起，对课堂中学生的组织纪律、进修状况进行适当的鼓舞激励，用小组的竞争机制使学生投入到进修中去。课后实时对学生的进修、课堂默示气象给以评价。
不足的处所：
这节课较多是让学生来讲，让学生现实操练、出手做的问题问题较少。复习内容很了了，就是口算、笔算和估算，主若是将它们分隔进行复习的，贫窭综合性的操练，让学生自立选择计较的编制。
小学二年级下册数学教学反思7
《读统计图表》这节课的教学方针是能熟谙条形统计图和简单的统计表并能完成响应的图表，能读懂统计图表并能遵循数据提出和回覆一些简单的问题，能体验数据的汇集、清理、描述和分化过程。经由过程听本节课给了我很除夜的感伤，让我看到了孩子们在欢愉中进修，在进修的过程中享受着这份进修的欢愉。成长与教育心理学的研究注解：欢兴奋乐喜爱是一种带有激情色采的熟谙倾向，它以熟谙和试探某种事物的需要为根底，是催促人去熟谙事物，根究真谛的一种首要念头，是学生进修中最活跃的成分。
儒教员的课堂创设了良多情境，学生趣味盎然，有了进修欢兴奋乐喜爱，学生在进修中发生很除夜的积极性，从而发生某种必然的，积极的激情体验。这堂课的设计都是从孩子们最感欢兴奋乐喜爱和亲自履历的工作来统计，主若是对学生选修课气象的查询拜访统计、对学生近视眼气象的查询拜访统计、对学生快乐喜爱的游乐项目气象的查询拜访统计，这样激起了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。这堂课学生的思惟也很是的活跃，想出了良多不合的统计编制，每个学生都在轻松兴奋地进修。
在这节课后面的操练设计是统计深圳欢喜谷游乐项目气象，极除夜地激起了学生们的欢兴奋乐喜爱，这是与孩子们的糊口慎密慎密亲密联系的，环抱了人人学有价值的数学不美不美观。整堂课，课堂空气都很活跃，几近每位学生都在跟着教员一路思虑和做问题问题，这样闪现了教师始终以学生为主体，让学生自动介入到教学教程中。儒教员还在教学中对为甚么进行统计的意识让学生充实理解，告竣了对统计图方针的理解，学生也获得了统计方面常识的完全性，使得学生把常识操作于糊口中的意识。这样看来，儒教员这节课还让我除夜白了要想进行统计的教学，不单要理解课本的`设计意图，还要跳出课本，把相关的常识进行一个整体的掌控，寻觅最合适学生的打破口，这样，达到了学甚至用的方针。
听完本节课也给了我往后教学方面的良多思虑：
1、应多全力营建一个活跃、自动、协调的进修气象，指导他们培育立异意识
2、鼓舞鼓舞激励学生用多种编制，让数学慎密慎密亲密联系糊口，让课堂布满糊口的气息
3、小组构和，合作解决问题，让学生共共享遭到成功的欢喜和集体的力量，也让学生充实体味到课堂教学的开放性和自立性。
小学二年级下册数学教学反思8
《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的浸染，是进修除法的根底。
本节课，我从学生的现实糊口解缆，设计了各类糊口情境，先经由过程不美观不美观不雅察看初步感应传染“每份一样多”，引出“平均分”，再罢休让学活跃手分一分，从而成立“平均分”的概念，为而落伍修除法打好根底。在此过程中，学生的积极性很是高，合作得很是好，出格是分一分时，学生们都要自己的`分法，闪现了分法多样化，但最后仍是感应传染用乘法口诀最快最便当，这一思惟的晋升，锤炼了学生的进修编制和增强了学生操作数学的自抉择抉择信念。
在巩固操练的环节中，我精心设计操练，从根底题——感应传染“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归糊口——升华“平均分”。
40分钟的课堂转眼竣事了，师生在平易近主、活跃地空气中进修着、成长着。
小学二年级下册数学教学反思9
在本节课的教学中，我充实操作直不美不美观形象的数学勾当，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，创设丰硕的与学生现实糊口彼此关注的进修气象，使学生身临其境，提高自动介入的积极性，养成自立进修的习惯。
首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的常识。
在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充实操作了本课的主题图，做到了尊敬教材。
“求一个数的几倍是若干良多若干好多”是教材在“倍数的熟谙”之落伍行的一个内容，我讲完本节课后，感应传染颇多，此刻反思以下：
成功方面：
学生进修的是成心义有价值的数学
1、教与学编制的改变，有教师给主体图，让学生自己自动获守信息，并提出他们可以想到的问题。
2、在操练的设计上头头是道，从简到难的条理感。
3、重于操作，让学生实践数学。
教学源于数学有处事于糊口，糊口中处处罕有学，在本课的教学中，师让学生应用所学常识去解决糊口中的现实问题。好比：辅佐米奇请客的问题等。使学生在实践的过程中实时掌控所学常识，感悟到数学进修的价值地址，这些是我认为本节课中的`成功的处所。
不足的处所：
1、在学生同桌合作发问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没有再问其他的学生，其其实师放哨时就有几个学生说出了良多若干良多若干好多问题，那时辰我完全可以列完算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时刻不够用，所以没给学生揭示的机缘。
2、在倍数关系上强调的少了些，反而潜匿在内的“几个几”的应用强调地多了些。
3、板书设计上只正视了问题的出示，前提的出示却轻忽了，给人的重点弱了良多。
以上就是我对本节课的反思，经由过程反思我知道了自己的不足的处所，在往后的教学中，我要取他人之精髓，来填补自己的不足的处所。
小学二年级下册数学教学反思10
教学内容：
人教版二年级下册数学第三单元第41、42页内容。
教学方针：
1．常识与手艺：经由过程糊口事例，使学生初步熟谙物体或图形的平移和改变，能切确剖断简单图形在方格纸上平移的标的方针和距离，初步成立图形的位置关系及其改变的表象。
2．过程与编制：经由过程不美观不美观不雅察看、操作等勾当，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平标的方针、竖直标的方针平移后的图形。
3．激情、立场与价值不美不美观：使学生体味到糊口中处处罕有学，应用数学常识可以解决糊口中的简单数学问题。
教学重难点：学生在方格纸上切确画出平移后的简单图形。
教学具预备：投影仪、什物揭示台、课件、操练纸等。
教学过程：
1、创设情境、引入课题
1．谈话引入：
（出示“儿童乐园”的图片）这是甚么处所？里面有良多若干良多若干好多好玩的游乐项目，想看吗？
此刻我们就一路去看看，寄望不美观不美观不雅察看它们是若何步履改变的。
（分袂出示儿童乐园中的一些动态画面，如：改变木马、不美不美观缆车、豪华海浪、小火车、缆车、青蛙跳等等）
（同时出示6个画面）这几种游乐项方针步履改变不异吗？它们分袂是若何步履的，请巨匠用手势比划比划。
你能遵循它们的步履编制把它们分分类吗？先在小组里筹商筹商吧。
你是若何分的？（学生说分类编制）你为甚么要这样分？
揭露课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线步履的，我们把这样的步履编制称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即改变木马、不美不美观缆车、豪华海浪）都是绕着一个固定的点动弹的，这样的步履编制我们就称为改变（板书：改变）。
今天我们就一路来研究“平移和改变”。
2、糊口中的平移和改变
1．剖断下面哪些物体步履是平移，哪些是改变。（出示27页“想想做做”的第1题）
（我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的`步履是平移，哪些是改变吗？）
2．在我们的泛泛糊口中，你还见过哪些物体的步履是平移或改变？
3、平移的标的方针和距离
1．熟谙平移的标的方针和距离。
（1）创设情境，感知平移的距离。
气象：（边论说边出示蚂蚁搬场图）下面就跟着教员一路去斑斓的草地上看看吧。原本它们正忙着搬场呢。（出示简化的格子图）瞧，斗室子是在做甚么步履？（平移）向哪边平移的？（右边）
蚂蚁们感应传染有些累，就停下来安眠。（分袂出示3段录音）
一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。”
此外一只蚂蚁说：“不合错误，向右平移了5格。”
第三只蚂蚁说：“你们说的都不合错误，我们的房子是向右平移了7格。”
同窗们，你们赞成哪一种说法呢？在小组里彼此说说。
学生陈述请示各自的设法。（连络画面指一指，动态演示平移的过程）
（2）出手实践，理解平移的距离。
请同窗们拿出操练纸，在左边的斗室子图上找一个你最快乐喜爱的点，再到右边的斗室子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。
指名学生陈述请示：
你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的纷歧样？（指名三到四名学生陈述请示，寄望抓学生回覆中的闪光点）
（还有良多若干良多若干好多学生想陈述请示的，则要求他们与同桌交流。）
你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？
我们再来看看，斗室子事实是向右平移了几格呢？（动态演示）
你们发现了甚么？
连络学生的回覆总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和斗室子平移的距离是一样的。我们往后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它地址的图形就平移了几格。
板书：
（3）练一练：
我们一路来看看，这几幅图分袂向哪边平移了几格？你是若何想的？（先填好的同窗在小组内交流交流）
这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是若何看的？这幅蘑菇图呢？〖同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及响应的填空题，学生先陈述请示，教师在电脑上完成填空。
2．画出平移后的图形。
（1）画出线段向右平移6格后的图形。
你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。发问：这是一条……？（线段）学生考试考试先画，然后陈述请示画法和设法。（请一个画得最快的学生把功课进行揭示并说出画法。）
（2）画出三角形向右平移6格后的图形。（学生先画后陈述请示是若何画的。）
（3）学生自力画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在什物揭示台上揭示学生功课）
3．游戏：走迷宫
教员想跟巨匠一路来玩一个猫抓老鼠的游戏。有欢兴奋乐喜爱吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很奸猾，在途中设置了良多的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的线路吗？先试着画画看。
学生勾当。
指名学生陈述请示是若何帮猫设计线路的。指出：介绍的时辰，要说清楚猫先向哪个标的方针平移几格，再向哪个标的方针平移几格。（多请几个学生陈述请示，也可让学生同桌之间说说，关头是说的面要广）
你认为哪条线路能使猫最早抓到老鼠？为甚么？先在小组内构和构和然后再陈述请示。
4、课堂总结
今天这节课，你有甚么收成？你还想研究甚么？
小学二年级下册数学教学反思11
这节课的内容斗劲古板。我操作课件“猴妈妈分桃”，创设教学情境，引入例题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。然后，教师充实阐扬了自己的组织者、指导者的浸染，为学生创作发现了自立试探、合作交流的机缘，给学生留下自力思虑的空间、合作试探的时刻，让学生在交流法中经由过程用摆小棒的编制求商培育出手操作能力获得新知，有的用顺次减的编制、还有的.用乘法口诀，使学生体味不合的求商编制，在斗劲被选择精练的编制。这样即便学生在教学勾傍边体味到试探的欢愉，又培育了合作意识。但学生在选择求商的最好编制时闪现不合，声名学生择优的能力还有待提高，尔后在这方面我要增强培育。
操作多媒体创设教学情境，充实激起了学生的好胜心，又让学生体味到进修的欢愉，使全数教学过程在勾傍边完成，以勾当促进长。经由过程这节课我熟谙到要上好一节课不单要备教材，备教法，备学法，还要备学生，这样才能适当措置课堂上的“突发事务”，提高自己的应变能力。
整节课寄望到了始终把学生放在主体地位，遵循学生的春秋特点设计教学勾当，罢休让学生自己去试探思虑、获得新知、成长能力，使他们的综合素质不竭获得提高。
小学二年级下册数学教学反思12
“平均分”是人教版二年级下册第二单元的第一课时内容。本节教材只若是让学生在具体情境中经由过程实践操作了了平均分的寄义，在脑子中组成平均分的表象。首先用预备春游食物的勾当，供给素材，为熟谙平均分做预备。例1用为小伴侣预备春游食物的勾当，由“理当每份一样多”引出“平均分”，让学生熟谙“每份分得一样多，叫平均分”。接着，经由过程例2、例3，让学生履历“平均分”的过程，成立起“平均分”的概念。
除法概念斗劲抽象，不等闲被学生所理解。除法的'寄义是成立在“平均分”的根底上的。为此，教学时借助教材设计，连络学生的现实糊口，向学生供给充实的实践勾当机缘。“熟谙来历于实践”。在糊口中小学生有分物品的履历，但窘蹙平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”往后，要让学活跃手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践勾傍边，成立“平均分”的概念。学生充实履历平均分物的过程，了了“平均分”的寄义，并在脑子中初步组成“平均分”的表象，就为熟谙“除法”堆集了丰硕的感性常识。在此根底上，再去熟谙除法，就可以收到顺理成章、事半功倍的下场。
本节课在设计时，安身于学生已有的糊口经验和数学常识入手，创设问题情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。同时关注学活跃手操作，变常识教授为学活跃手切磋思虑的过程。采纳让每个学活跃手“分一分”，这是一个充实感知的过程，是认知的第一手素材，必需留给学生充实时刻。在集体揭示时指导学生进行“分类”，以众多学生合理分类中，提炼出“每份一样多”——“平均分”，再让学生联系糊口举例，闪现常识来历糊口及应用于糊口，全数进修勾当布满自动试探，有益于学生常识的合理建构。
小学二年级下册数学教学反思13
熟谙平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。是学生进修除法的最早，也是而落伍修除法的根底，它是斗劲难理解、斗劲抽象的数学概念。而除法的寄义是成立在“平均分”的根底上的，冲要打消法进修的难点，关头是“平均分”。是以本节教学的“平均分”是除法进修的根底，有着举足轻重的浸染和地位。
在教学设计中，我让学生提早预备好卡片，庖代什物，给两只小猴分８个桃，，这样经由过水平一分、摆一摆的实践勾当，把抽象的数学概念和形象的什物图片有机地连络起来，使概念具体化。我预设可以闪现多种分法，一只得1个，此外一只得7个；一只2个，此外一只得6个；一只得3个，此外一只得5个；两只各得4个。然后指导学生不美观不美观不雅察看构和：第四种分法与前三种分法对比有甚么不合？学生经由过程构和，知道第四种分法每只分得的个数“一样多”，从而引出了“平均分”的概念。可是在课堂上，学生却很自然地进行了平均分“每只小猴分４个”，而此时的我，却没很好地操作这一课堂生成的成本，仍然生搬教学设计，顺着自己脑子中设想的'走下去，追问学生“你还有其他的分法？”此时的学生用默然庖代了回覆。课后，我堕入了思虑中，课前的预设与生成的如斯纷歧致，说了然甚么，只声名我只是僵化地跟着设计在走，当新的生成闪现时，我不知若何掌控。此外一方面，也声名我对学情的分化不透辟，没有深切地体味学生在进修之前对若何分有了甚么样的根底。
我还需要在尔后的教学实践中不竭考验自己，使自己的课堂教学措辞更切确，设问的水平更高些，教学机智更矫捷些。
小学二年级下册数学教学反思14
1， 创设气象
激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。首先，遵循学生快乐喜爱动物的特点，在导入新课时用简短的措辞奉告学生，我们中国有良多物种正面临着灭绝的危险，培育学生呵护生态王气象的意识，同时让学生加倍关注我国部门物种濒危和受威胁动物的种数，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。其次，遵循低，中年级学生好动，好玩，好奇心强，寄望力不不变的特点，巩固操练时设计了"夺红旗"角逐的游戏，从而活跃了课堂的空气，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，寓教于乐，提高学生的计较速度和切确率。
2， 合作试探
培育学生的'介入意识。睁开小组合作进修，在构和，辩说中使学生的思惟勾当获得充实成长，使进修过程成为一种不凡的研究勾当。本课在新授课时，留下足够的时刻让学生自力思虑，自力完成，然后经由过程小组充实构和，最后得出多位数加多位数的估算和笔算的编制。充拭魅揭示了学生获得常识的过程，是在教师的点拨指导下，经由过程自动试探，交流合作中学会的，而不是教师把常识强加给学生的。在这类勾傍边学生不单获得了常识，更首要的是成长了能力，培育了主体介入意识。
3， 操作旧知
培育学生的迁移类推能力。对笔算加法的寄望事项与进位的思惟和手艺，学生已掌控，三位数加三位数延续进位加，主若是把例1延续进位加的事理进行奉行的功能。课本第18页"做一做"最后一题是延续进位加和超越1000，也是要肄业生应用类敦促行计较。这样经由过程本课的进修，培育了学生的迁移类推的能力。
小学二年级下册数学教学反思15
本课一最早出示情境图，写出除法横式，我就直切主题说，今天我们就来进修除法竖式，马上就有学生“自感受是”的认为除法竖式与加法、减法等的竖式不异，我就追问他们，是这样的吗？今天这节课我们就来进修它，我出示了一个完全的除法竖式，学生很诧异，啊，是这样的啊，他们发现原本除法的竖式是与乘、加减有辨此外、是出格的。学解缆生了疑问，激起了进修的欢兴奋乐喜爱和进修的欲望，也增强了学生自立试探的要求。在本节课中，我让学生自己去不美观不美观不雅察看，从而让学生去发现除法竖式与横式的联系，和这些数是若何来的，锤炼了学生切磋常识的`能力，培育了学生自立进修的习惯，并在小组构和的过程中，学生之间发生了思惟的碰撞，学生之间彼此启发，最后碰撞出新的火花，培育了学生的立异能力。如在教学中“生2：6是2和3相乘获得的，生3：6是商2和除数3相乘获得的”。同窗们彼此影响，最后能把话说得既完全又切确。我感应传染在一最早直接给出了横式和竖式，使学生从整体上感知竖式，体味竖式，便于学生分化、发现常识纪律,避免给学生片段、不完全的常识印象。教师当令指导，让其切磋。
在操练时闪现了一些短处的现象，如在写竖式时学生数位没有对齐，有些同窗把一名数的商与被除数的十位对齐，有的同窗把除数和商的位置写反了，因而我把这些现象进行揭示。让同窗们剖断分化、勘误，既对新知巩固操练，加深了同窗的印象，又起到同窗彼此辅佐的下场
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