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（优良）语文教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编汇集清理的语文教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教学反思1
《语文场地》的教学，既能落实措辞文字操练点，夯实根底，同时又能辅佐学生揭露纪律，拓展进修道路，让学生在糊口中学语文，用语文。让语文场地成为学生进修的“乐园”。
《语文场地四》紧扣动物主线，放置了我的发现、穷年累月、趣味语文，让学生在充实的感知、体验糊口，思虑糊口，理解糊口的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了必定的启发。在穷年累月板块，将课内外的语文进修成本整合起来，因穷年累月板块的存在，学生进修的积极性充实被调动起来，课内的常识向课外拓展迟误，学生创作发现能力和立异意识、实践能力将会阐扬得淋漓尽致。教师要做的就是斗胆罢休，指导学生去自己理解、应用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，指导学心理解短文的趣味地址。教师鼓舞鼓舞激励学生操练讲述，课后讲给他人听，进行措辞堆集。
在这节课中我正视了以下几方面上好课：
1、回忆所学课文，归纳浏览编制
首先，让学生回忆本单元学过的课文，想想自己在进修过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物有条有理地展此刻巨匠面前，作者用了甚么编制。）并把自己的发现说出来与巨匠分享。再看看小林和小东同窗的发现，我们一路来分享一下他们的发现。然后，让师生归纳小结浏览编制。如：采纳明贬实褒的编制能使句子变得更活跃形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作编制。培育学生在进修中做有心人，多发现，多收成。
2、堆集关于动物的'成语，鼓舞激励学生成长
在进修穷年累月时，我课前让学生经由过程查辞书等编制理解词语的意思，并让学生汇集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后
让学生说嗣魅这些成语有甚么配合的特点，使学生意想到这些成语中都含有动物名称，增添进修的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从被选择一些说说自己的理解，并联系糊口现实进行措辞操练。
为了使内容加倍的丰硕，在语文勾当课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己泛泛泛泛堆集的包含动物名称的其他成语，以丰硕学生的词语堆集，激起自动堆集成语的欢兴奋乐喜爱。
在“我的发现”、“穷年累月”和“趣味语文”这三除夜板块内容的教学中，是不是寄望了操练编制的别致和鲜活，是不是寄望了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一贯被定位于“根底操练”的层面，教学的首要策略亦持久没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈，古板乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。
总之，《语文场地》的教学过程是有方针、有筹算的勾当，教学的运行也需要必定的法度楷模，是以有必定的封锁性。若何在《语文场地》的教学过程中，实现预设与生成、封锁与开放的矛盾统一；若何斥地整合，实现教学内容糊口化；若何情境互动，实现教学编制糊口化；若何拓展迟误，实现教学时空糊口化；若何多元评价，实现教学评价糊口化。这是值得我进一步去实践其实不竭晋升自己的。
语文教学反思2
高中语文教学已进入根底教育的尾声，良多进修习惯已养成，教学工作的睁开不是很等闲见成效。当然对高考来讲，学好语文对学生选择自己知足的黉舍有必定的辅佐。但总的说来，语文课作为陶冶情操激起思惟，促进交流能力的工具性学科力量的阐扬却还远不能尽如人意。据查询拜访注解，有除夜量的学生对语文课有厌恶激情，语文课作为人文精神的载体所应阐扬的浸染多是所差更远。也就是语文愈来愈成为一门"得分机械，而不是人文精神的载体。"作为一名语文教师，我发现因受传统不美不美观念和现行考试轨制和评价编制的影响，晦气于学生主体浸染的阐扬，阻碍着语文课的工具性、思惟性和人文性浸染的阐扬。
误区一：语文课堂——"问题全解决了"
假定学生没有问题意识，就不会去自力思惟，更谈不上立异。语文课上，教师为了"紧扣教材"，为了"调动"学生，便把"合座灌"演绎成"合座问"，而所问的那些问题根底上属于近似："经由过程……你读懂了甚么""还读懂了甚么""作者意图何在"等形式化问题，学生回覆这些问题都不必思虑。还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上"说教"一遍，把学生的思惟完全限制在课本和教学参考书的框框以内。课堂上的浏览同样成为一种被动的浏览，学生并没有真正对课文专心去感悟，他们所"读懂"的也只不外是遵循之前的思惟定势而获得的"微言除夜义"，至于课文与现实糊口的联系都无从知道。是以，课上学生自能"读懂"等课竣事了学生没有问题可以问了。其拭魅这类没有问题实则是最除夜的问题，是语文课堂教学的一除夜误区，是学生窘蹙自力思惟的一种默示。
语文教学若何走出没有问题的误区呢？我认为首先要改变不美不美观念，罢休去让学生思虑问题，给学生以自由思虑的机缘。学生一旦提出问题，就理当鼓舞鼓舞激励，语文教学反思，并顺着这一问题去指导学生，给他从小种下试探思虑的种子。就象我们经常所说的那样"授之以鱼不如授之以渔"。其次，我们理当熟谙到语文课与活生生的糊口现实的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有"甚么甚么不是语文课要解决的问题"这类短处不美不美观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有宽广宽除夜奔放的空间。而且所发问题没需要定当堂都能澄清，更首要的是要留给学生一个长于思虑的脑子。最后，教师要尽可能扩除夜自己的常识面，要坦荡学生的思惟，先坦荡自己的视野。之前我们经常谈论是："假定课堂上学生提出教员没有想到的问题该若何办？"而此刻我们理当思虑"学生提不出问题该若何办"了。
误区二：作文——套用模式，写非所想
高中教因为面临着高考的压力，所以学生的写作也趋向模式化，都想着有好的模式能够给自己带来高分，教员教学过程中也潜意识的传达这一点。这就束厄狭隘了学生的思惟，而语文学科原本就是分手式思惟学科，作文更学要学生有精采的想象力。有查询拜访注解，某班对某一作文问题问题，除夜除夜都同窗写的都是统一题材，名目都一样，都是在碰着某气象后，先作一番思惟斗争，最后若何若何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学中，因为受考试挑唆棒的影响，套题，程式化，扼杀学生真实感应传染的现象仍很严重。有些学生经常采办<高考优良作文><高考满分作文>之类的作品，进行简单的摹拟，这样的作品庖代学生的真实感应传染，组成语文教学持久未能超出的一除夜误区。
要走出这一误区，寻觅精采的更始道路，我认为，必定是让学生充实熟谙现实糊口，让他们体验糊口，从中培育他们的不美观不美观不雅察看能力和贯通能力，让他们从中学会自力表达，写解缆自心里的话语；二是增强语文课的浏览教学和作文教学的联系，授课文时教师要长于指导孩子去赏识，充实阐扬想象，按自己的感悟去描述课文中的气象或事务。例如在讲赤壁之战时，在让学生浏览有关资料往后，遵循他们自己的想象，去描述或续写，也不失踪踪为一种有益的试探。即即是教师分化课文，也必定要确认学生是在自动地赏识课文的措辞和气象，而不是在被动地领受你的灌注灌注灌注贯注。
误区三：语文功课——"背诵古文"
今朝，良多高中生进修语文经常认为语文没甚么勤学的，语文功课就是碰着古文背一背，现代文中没有任何工具值得进修。这是很除夜的一个误区，良多时辰也是因为教员的教学标的方针指导短处。
高中语文学生的语文功课相对初中和小学来讲，简直就是一个天一个地的'不合。而学生在这样的倏忽减负的气象下，经常惊悸失踪措。教员也会在进修古文后说把课文背诵下来。而背诵课文只是最根底的工作。假定不把课文理解了背诵，那背诵起来相当坚苦，同时考试的时辰顶多能拿下默写题的分数。而考试的时辰还有实词虚词的理解，这就有赖于学生泛泛泛泛背诵古文必定要理解，并学会把常识点转移才可以。
高中语文考试还有良多根底常识的查核，而这些良多都是在现代文中进修的，是以对学生而言，真实的语文功课还理当搜罗堆集字词这一工作。
同时考试更多的是进行浏览理解和写作的查核。学生假定不走出"现代文没甚么可学的"这一误区，上课的时辰不专心听讲，不思虑教员提出的问题，那么他的理解能力，总结归纳综合能力就不会获得锤炼，考试的时辰也会闪现失踪踪分过量的气象。
写作更是据有了70分这样的分植，其首要性可见一斑。学生课后的语文功课，应更多的表此刻写作操练上。多念书，多做念书笔记，多背诵斑斓片段。进修记实自己的真实糊口，写下自己的真情实感等。这是持久的过程，学生只有坚韧不拔才能获得必定的成就。
语文教学反思3
正式上课时，我询问学生向他人表达接待、祝贺理当用甚么编制?启发学生对听课教师的到来暗示接待。紧往后经由糊口化的几幅掌声图片指导学心理解掌声能够带给人抉择抉择信念、勇气和力量。在教学中，紧扣掌声前后英子的激情改变这条主线，指导学生身临其境，体味英子的心里境感。
(一)成功的处所：
1.本次教学在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前睁开，切磋英子的自卑及启事;从第二次掌声响起向后睁开，揣摩英子前后神色、脾性等的改变，感应传染掌声带给英子心灵的震撼，并由此除夜白两次掌声的寄义，除夜白人与人之间都需要关心、鼓舞鼓舞激励;知道要自动地关心、鼓舞鼓舞激励他人，也要珍惜他人的关心和鼓舞鼓舞激励。
2.我采纳了“以读代讲，主角转换”的编制，经由指导学生入情入境界多次念书，促使学生思惟和激情体验，让学生悄然走进文本，自我寻觅感应传染英子纷歧样的心里世界。经由用纷歧样的语气朗读，学生能更好地掌控英子的纷歧样脾性，并在朗读傍边默示出对英子的同情，感应传染英子改变后欢畅的神色。真正做到在读中感知，在读中体味。在课堂上，很好地打破教学重难点。在此次的教学实践中，我深切体味到要正视学生怪异的感应传染、体验、理解，让学生读出自我真实的感应传染，才能实现浏览教学中的朗读手艺。
(二)不足的处所：
1.预习时刻不是很充实，也没有很的搜检。三年级的学生初度接触预习，教师理当多加指导，提出问题，让学生带着问题读课文，并实时搜检。
2.没有整体浏览。当然我放置朗读的形式多样化，如：师范读、自由读、指名读等。可是学生的朗读水平还有待进一步提高，需要在泛泛泛泛课堂上多加操练。
3.本单元方针要肄业生学会在默读中理解故事资料，我在必定朗读形式时，只备了教材，轻忽了单元方针。假定在学生体味英子掌声前后的激情改变时，让学生带着问题默读2、三自然段，相信理当能达到“此时无声胜有声”的'下场。
总之，经由此次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深知道：只要我们能为孩子的点滴提高而拍手，为孩子的超卓创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性怪异的自我。
语文教学反思4
《春笋》描述的是春笋在夸姣的春季到来之际，破土而出，畅旺成长的气象，热忱歌咏春笋不怕坚苦，坚定向上的生命力，课文措辞活跃、活跃，情趣盎然，措辞精练、明快、节奏感强，是一篇很斑斓的小散文诗，很是合适学生浏览。
教学时，我抓住一个“趣”字，以此入手，调动学生的感官认知，从而融入文本，获得体验。
丹青具有直不美不美观的，形象的特点。用丹青再现课文气象，把课文内容形象化，既合适学生对形象乐于领受、易于理解的认知特点，又能激起学生对课文欢兴奋乐喜爱。教学时，我操作多媒体动画下场，将春笋若何醒来，打破土壤，掀翻石块，在春风、春雨中，一节一节，向上向上欢愉地成长形象地再现于学生面前，使学解缆生亲自前往看一看，读一读的欢兴奋乐喜爱，为有激情地朗读开启了成功之门。
让学生饰演文中的脚色来演绎文中情节，可使他们对之发生激情亲热感，就很自然地加深了心里的'体验。课文所描述的形象直接浸染于学生感官会使他们出格兴奋，激情强烈强烈热闹，印象深切。“一声春雷，叫醒了春笋。”饰演春笋的小伴侣们伸伸懒腰，悠悠醒来，一个一个蓦然起立，“打破土壤，掀翻石块”（假象石块：顶在头上的书本）。一站一掀之间，传神地感应传染到了春笋那坚定地成长意志。“打破”、“掀翻”需要何等的力量啊！此时课堂空气活跃，学生激情被带出，再来读这段话，了时局必纷歧样。课文最后，伴跟着动感活跃的音乐，孩子们伸展着双臂，挺起胸膛，在春风中成长，在阳光中成长，在春雨中向上，一节又一节，向上再向上，他们不就是那些朝气勃勃的小春笋吗？
反思今天的课堂，有两个不足。首先是课堂节奏没掌控好。低年级教学，识字写字理当是首要一环，但这节课最除夜的失踪踪误就是最后给孩子写字的时刻太短了，没有达到真正操练的方针。其次根底功不扎实。之前教高年级，对学生写字嗣魅真话并没有太多的关注，所以自己的板书也斗劲随便，功能到了低年级就发现自己的不足了，每节课教生字我都是对着习字册一笔一画给学生做示范，可是还会闪现书写不尺度，写得不美观不美观不美观的气象，今天上课的范写“冲”字就是这样，为了不给学生不良的影响，因而我又擦失踪踪重写，泛泛泛泛课堂上我也常这样做，今天上课也就不由自登时来了一句：“写的不美观不美观不美观，教员擦失踪踪重写。”
语文教学反思5
当我看着书中的图，刚要启齿授课时，倏忽一种灵感闯入脑海。因而我抛却了已预备好的教案，跟着自己的灵感一路走下来，没想到竟然收到了意想不到的下场。
我把aoe三幅图用一个故事穿连起来：一天凌晨，一个小姑娘把自己妆扮的很是斑斓，她沿着小路来到小河干，当她看到绿绿的草，清清的小河，心中倏忽感应传染出格兴奋，因而就张开嘴巴唱起歌来：1351——aaaa。小姑娘清脆的歌声把除夜公鸡也吸引来了，除夜公鸡一点也不示弱，它也张除夜嘴巴跟小姑娘角逐：oooo。它们俩越唱越兴奋，功能他们的歌声又把一只除夜白鹅颤抖了，除夜白鹅顺着他们的歌声一摇一摆地来到河干，看着清清的.水，不由自登时跳进水中，当它一垂头看见了自己斑斓的影子，也跟着兴奋地唱起来eeee。小伴侣，你们想跟他们做伴侣吗？那就让我们跟他们一路唱起来吧。
一个有趣的故事把学生带入到课文傍边，学生欢兴奋乐喜爱高涨跟着几回再三读起来。
三个字母学生都熟谙，读起来斗劲等闲，可是四声的读法对学生来讲就斗劲坚苦了。因为前面有故事做了引子，再加上学生的进修欢兴奋乐喜爱那样浓密，也激起了我的热忱，在进修四声时，我又把学生带入了此外一个高涨。
同窗们，我们已和小姑娘、除夜公鸡、除夜白鹅交上伴侣了，可是他们又给我们提出了一个新的要求，让你们开车拉着他们去游玩，你们愿意吗？学生也热忱回覆，高声喊到：“愿意。”（出示四声的小车行走课件）“好，那就让我们开着车拉着他们上路吧。不外车子太小，一次只能拉一个，所以我们先请小姑娘坐上来。”“你们预备好了吗？小姑娘可是有要求的，必定要遵循她指定的线路来开车。”在学生打着手势几回再三读后，我又说：“你们的车开得真好，小姑娘玩得真欢畅。看这边的除夜公鸡已等不及了，那就让我们再拉上除夜公鸡去玩一玩吧。”这样把四声根底读得过关了，我又提出了新的要求：“小姑娘、除夜公鸡、除夜白鹅适才玩得太兴奋了，可是他们又变出了新的花腔，要给你们增添一点难度，开车时要按他们的要求，随时变换线路，你们能做到吗？”有了难度，就有了挑战性，学生也就更有了激情。我二声、四声斗劲着读，三声、一声分辩着读，四个调子反几回再三复地操练着，学生一点也没有厌倦之感。全班的孩子都带着一种高涨的，打动的激情愉悦地完竣地完成了教学使命。
语文教学反思6
《金子》这篇课文首要写了主人公彼得弗雷特仆从众多淘金者到萨文河畔淘金未果，期近将分隔时发现土地肥饶，适合莳花，就留下来辛劳地莳花，经由过程莳花、卖花，彼得实现了自己的胡想。
在教学中，我抓住彼得淘金失踪踪败和莳花成功致富两个环节来进行教学。在进行第二环节的教学时，我紧紧扣住“若有所悟”和“全数精神”来进行。彼得的“若有所悟”是遵循面前所看的那“一层绿茸茸的小草”，剖断出土地肥饶，适合莳花，联想到人们买花服装客厅，联想到成功……为了学生能感应传染到“若有所悟”，我先让学心理解这“一层绿茸茸的小草”，学生们能说出草长得好、多，还有学生说草长得朝气勃勃。理解了这里，即时让学生说一说彼得看着这一层绿茸茸的小草，想到了哪些。学生不单能说出书上的内容，还能加上自己的想象来讲。这一处联想不单解决了“若有所悟”，还加深了学生对课文的理解。在此根底上让学生体味此时彼得越想越打动的神采，说一说，读一读，深切体味彼得对成功布满但愿的神采。对“全数精神的理解，三年级学生我没有多除夜掌控，我做了几手预备：直接从这个词语入手，让学生来讲一说想到了甚么，课堂上有些冷场；我就用书上的插图，让学生从图上看出了甚么，学生能环抱勤恳来讲；接着我就出示预备好的几个有关彼得辛劳奋作的填空，让学生说一说，再填补些自己还想到彼得做了些甚么。多做的两手预备都派上了用处，下场还算可以。“全数精神”理解完后，紧接着就让学生进行第2小节和第4、5小节的对比浏览，想想为甚么淘金就失踪踪败了，而莳花却获得了成功，让彼得获得了财富。多是这个问题的指向不够了了，学生没能抓住关头问题往返覆，一最早有两个同窗还抓住勤恳致富来谈，我就追问：这两次彼得都很勤恳，而功能却纷歧样啊！学生才回归到思虑彼得淘金失踪踪败和莳花成功的启事上来。
对文中彼得最后的那一句话，学生根底上能够理解了，但我感应传染到学心理解的`水平纷歧样，有人理解为真金就是劳动创作发现财富，有人理解为真金就是莳花获得的财富，有人理解为真金就是发家致富的编制……最后竣事的时辰我问学生：此刻你知道该若何实现自己的胡想了吗？学生都能说上个一二了。下课时，一个听课的教员跟我说，要再点一下题，这就是我们要找的金子，这样就完全了。我想也是。其实，我们要学生找的“金子”就是思惟的编制。
语文教学反思7
《草原》是一篇精读课文。本文是作者第一次访谒内蒙古除夜草原时的所见、所闻、所感，并经由过程这些所见、所闻、所感，歌咏了草原的斑斓风光和平易近族之间的团结。作者经由过程对草原风光美和人情美的不竭深切熟谙这条明线，和自己激情成长的暗线，表达了蒙古族人平易近和汉族人平易近的密意厚谊，充实闪现出祖国是各族人平易近团结驯良的巨匠庭。
1、教学下场
本课环抱着教学方针，我获得了以下下场：
1、首先，我在课前已要肄业生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，汇集古今文人描述除夜草原的诗词、文章，经由过程同窗之间的交流，从而加深对草原的感性熟谙。
2、其次，为了更好地舆清作者的写作顺次，一方面，我从整体上掌控课文，将文章按工作成长的顺次把草原的美景分为三除夜部门：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，经由过程这些丹青，默示了草原的风光美、人情美和习惯美，让学生们感应传染到了内蒙古除夜草原夸姣的风光及风土着土偶情。
3、我指导学生体味文章结构放置上自然流利、脉络清楚的特点。经由过程让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地掌控了文章的结构，让学生充实地感应传染到全文放置有序，脉络清楚，跟尾慎密，敦促自然的奇奥。
4、因为品读斑斓语句，体味文章的表达编制是本课教学的重点与难点，因而，我千方百计地指导学生品味课文超卓的措辞，培育学生对措辞的感应传染力与初步的`审美能力。此外，我还出示斑斓的句子，指导学生抓住这些斑斓的句子，经由过程品读、吟诵、想象画面等编制体味美的意境、美的激情、美的措辞，从而更进一步深切地体味蒙汉两族人平易近之间的密意厚谊，感应传染彼此之间的依依惜别之情。
5、最后，在学生充实感应传染到草原之美后，我鼓舞鼓舞激励学生经由过程多种道路走进西部，体味西部和酷好西部。
2、成功的处所
在教学这一课的时辰，我感应传染自己仍是斗劲成功的，此刻把成功的几方面总结以下：
1、很好地调动了学生的进修积极性。
学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思虑，从而遭到激情的陶冶，发生共识。在这课中，我投影了草原的斑斓风光，吸引了同窗们，从而使他们发生进修的欲望，调动了学生的进修积极性。
2、兼顾两方面，既重风光的赏识，又重激情的陶冶。
这篇课文，首先写草原的斑斓风光，再谈平易近族之间的团结和气。我首先让孩子们进修有关的景物的描述，再体味字里行间透露的平易近族友情，获得了很好的教学下场。
3、正视朗读，在读中感悟。
我指导学生睁开各类形式的朗读。学生们经由过程小我读、小组读、默读、集体读等等念书形式，走进课文，理解课文。
3、不足的处所
当然这一课的进修中，有成功的处所，但教学永远都是出缺憾的，在本课中，我还有不足的处所。我感应传染我的措辞还不够斑斓，语气腔调的掌控上有欠缺，在对学生的回覆问题上的鼓舞激励评价针对性不够。
4、改良编制
假定重上这节课的话，我会在之前成功的根底上，增添课件中对草原风光图片的展示，正视自己的腔调、语气，以自己的措辞魅力传染学生，实时、有针对性地评价学生的回覆，给以回覆超卓的同窗以必然，给以回覆不到位的同窗以鼓舞鼓舞激励和点拨，使得这节课互动下场更凸起。
语文教学反思8
本学期的语文教学工作即将竣事了。在这半学期的语文教学实践中，对我来讲，不管是教学思惟和教学理念的组成与领受，仍是教学编制和教学能力的堆集和提高，和教学内容和教学理论的丰硕和拓展，都有了较除夜水平的提高。反思才能前进，温故方可知新——现将本学期的工作的得失踪踪气象具体而具体的加以总结。
1、遵循筹算，我当真抓了课堂内的效力，增强课堂内的容量，提高课堂内的操练效力；遵循学生的学情合理地放置教学内容，应用矫捷多样教学编制指导学生进行有用的进修；面向全数学生，依托中心兼顾两头，安插不合要求的功课，即即是安插同量的功课，也是分不合的要求，好的要完成得’好、准、快’，中等的要完成得’好、准’，中下的只要完成好就行。
2、在根底常识方面，倡导自学，按照教师教的编制，以小我完成使命为主，团结协作为辅，在泛泛泛泛的糊口中自动堆集并慢慢组成习惯。促使他们积极归类常识，在多看多说中掌控。针对新题型，在教员的率领下，作一些典型操练。
3、在古诗词的堆集方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的根底上背诵外，首要的是催促搜检他们矫捷应用编制去巧记，正视实效，抓重点，打破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地操练和思虑，在现实的措辞中矫捷应用。
4、在浏览操练方面。从课堂内最早严酷操练，按照课改新理念，操作此刻有的各类参考书、材料、工具，充实闪现学生进修的自动性、主体性，教师的指导性。应用浏览、略读、细研等编制，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的掌控后，深切重难点，细细体味，在团连络作协作中多方研究，尽可能让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们必定得记住的死常识。课外正视培育除夜语文不美不美观，多浏览赏识各类文章，增添见识，不竭提高浏览理解能力。从学生掌控的气象看，古诗文的课外浏览和现代文的课外浏览得分率较低，浏览仍然是个亏弱环节。快速提高学生的浏览能力，仍然是尔后一个持久而艰难的工作。
5、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接启事，书写差的学生总与高分无缘。当然我也狠抓了这部门学生的书写，但都坚持不了多久，在教员催促搜检下也改不美不美观不了若干良多若干好多，小学时组成的书写的不良习惯，一贯难以更正，即便原本书写好的学生，在功课成山的面前，想写好也难。是以，书写仍然是严重的问题。其次是仍然需要练笔，每周要按教员的'要求完成一至二篇练笔，在多写多练中增添能力。再次，正视总结和归纳，在教员的归纳总结性的习作评讲中获得提高。最后要充实激起他们的写作欢兴奋乐喜爱，实时发现他们的益处，顺势指导，在彼此摹拟中获得提高。
6、在语文教学中，培育积极切磋习惯，成长求异思惟能力。浏览者对措辞意义、措辞激情、措辞手艺的感悟，在很除夜水平上与学生的糊口履历、常识堆集、熟谙能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体味，要指导学生仁者见仁，智者见智，斗胆，畅所欲言。在思虑辩说中，教师穿针引线，奇奥点拨，以促进学生在乖戾的争辩中，在思惟的碰撞中，获得措辞的升华和灵
性的斥地。教师应随手推舟，让学生对问题充实思虑后，学生遵循已有的经验，常识的堆集等揭晓不合的不雅概念，对有不合的问题进行辩说。经由过程辩说，让学生进一步熟谙了自然，知道了常识无限的，再博学的人也会有所不知，体味进修是无绝顶的事理。这样的课，课堂空气很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自立进修空间，我也毫不惜惜地让学生去思虑，辩说，真正让学生在进修中体验到了自我价值。这一环节的设计，充实让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学心理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的进修供给了宽广宽除夜奔放的舞台。
7、正视朗读、培育语感。操作早读课时刻让学生高声朗读，以提高他们的语感。选择美文，让学生感悟理解。八年级下册语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的夸姣，措辞应用的出色，思惟表达的艰深，不雅概念阐述的独到，都是指导学生感悟的首要内容。而因为课堂教学时刻的有限，课文中的超卓的处所没有可能指导学生一一感悟。为了使这些超卓美文给学生留下整体印象，我在浏览中抓重点，指导学生对措辞文字几回再三朗读，以悟出措辞丰硕的形象内在，意义内在，激情内在。同时，让学生在感悟的根底上，指导学生居高临下地对课文进行攻讦，在攻讦中深化理解，升华熟谙，填补空白。如在《紫藤萝瀑布》的浏览教学中，我是这样指导学生这样攻讦：“进修了这篇课文，你认为文中甚么处所给你留下了深切的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充实表述他们的真实感应传染。
8、不管任甚么时辰辰都要正视学生自觉性和自动性的培育，这样会获得事半功倍的成效。我经由过程朗读名家名作的编制，当令对学生进行激情渗入和美学教育和必定写作操练。此外，我还寄望对学生进修欢兴奋乐喜爱的培育，我们都深知“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”是以我在泛泛泛泛填补一些常识性与趣味性统一的习题，让同窗们在说笑中遭到了常识的灌注灌注灌注贯注和美的陶冶。
实践是熟谙的独一来历。恰是在教学实践这一过程中，我获得了丰硕的理论常识及材料堆集，为往后的教学、教研工作奠基了刚毅的根底。
在总结收成的同时，我也看到了自己的不足。
第1、在措置已有的常识与教授的常识的时辰，有时不能协调洽二者之间的关系。
第2、对部门教材内容掌控不周全、有时只求形式，轻忽了内容素质。
第3、具体的教学过程中有时教学难重点措置的有误差。
总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在几回再三的总结和反思中，我会不竭的完美自我和提高自我。尔后我定会在教学中不竭改良，以顺应教育更始的新浪潮，全力使学生的成就在原本的根底上有更除夜的前进
语文教学反思9
小学二年级数学教学反思，是教师们在往年的小学二年级教学实践过程总结出来的经验教训。出格是处在二年级的孩子们，他们经由一年级一年的启蒙教育，对数学上一些简单的运算有了必定的熟谙。而且这个年数的孩子对数学也最等闲培育出欢兴奋乐喜爱，教师在授课过程中应实时遵循反馈信息，对小学二年级数学教学反思。我们供给的小学二年级上全套教材视频，相信会给您在二年级数学教学反思上必定的辅佐。
一贯以来，小学二年级求平均数就是一个难点，对此，特级教师进行以下反思：
1、合理并充实地创设情境，凸起重点，打破难点。首先经由过程创设老山公给小山公分桃子让学生让学生看到平均分和求平均数是两个不合的概念。接着接着是对主题图的不美观不美观不雅察看、构和，在学生说出“截长补短”编制的时辰，我紧接着提出：13是他们现实汇集的功能么？进一步强化求平均数和平均分的分辩与联系。让学生清楚的看到并得出平均每人汇集的3个相当于把我们组汇集的矿泉水平均份，在用计较的编制就很等闲理解了。所以在教学中适当的情境教学是特级教师对小学二年级数学教学反思之一。
2、口算、估算、笔算相连络教学例1时，我轻忽了“估算"这一部门，是以我认为在学生从统计图中获得信息后，我直接引入了新的教学，理当在这里要学生们想想：平均数会除夜于15吗？会小于11吗？那理当在甚么规模内呢？先必定平均数的规模，再计较，更凸起了培育学生的估算能力。这样学生在操练过程中便可以自己算完落伍行简单的考验，培育学生的估算能力。在后面的操练中当然也让学生先估一估，但正视不够，是以在后来的.功课中学生闪现了求出的平均数计较超出所给的数和最小数时也不知道是错了。是以强化估算能让学生在操练过程中可以自己算完落伍行简单的搜检。此刻《课标》愈来愈正视口算、估算、笔算三者的连络，口算能力时计较能力的首要组成部门，估算具有首要的操作价值，是学心理当具有的一种首要的计较手艺。口算和估算勾当对学生的思惟成长具有促进成长。所以我们教学时，要正视学生口算和估算手艺的成长。充实操作教材上的素材，或选择学生身边的现实例子，给学生创设应用口算和估算解决现实问题的机缘，让学生多次履历口算和估算的过程，组成相关的手艺。所以正视培育学生口算、估算的习惯和意识是特级教师对小学二年级数学教学反思之二。
3、在糊口中体验平均数，并从平均数的数目中获得信息让学生履历求平均体重的勾当，履历测量数据————汇集数据————措置数据————获得信息这个过程。在教学中充实应用数据求3人平均体重，求2人平均体重，再求5人平均体重，这样可以在勾傍边增强巩固操练。我十分寄望在学心理解平均数的概念的根底上，切确理解求平均数的编制，操练的设计寄望了现实性，联系了糊口现实，使学生感应传染到"数学"就在我们身边，闪现了数学的工具性。遵循求出的各项平均数和尺度体重进行斗劲，既强化了本课的新知和统计的常识，再现了"求平均数"在糊口中的现实操作，又使师生的关系加倍协调，同时又使教员获得真实的信息反映。所以真正理解数学就在来历于糊口，数学问题就在身边，让学生在课下聚积了良多关于平均数的信息，使学生感应传染到平均数的除夜用处，是特级教师对小学二年级数学教学反思之三。
总之，体味小学二年级学生春秋及理解能力的特点，理论联系现实，实时调剂教学编制，按时对小学二年级数学教学反思，才能辅佐孩子对数学感欢兴奋乐喜爱，才能真正教好这门课。
语文教学反思10
《坐井不美不美观天》是一则有趣的寓言故事,它以简略单纯,简单的故事说了然一个深切的事理。课文首要经由过程小鸟和青蛙的三次对话,来争辩天到底有多除夜的问题。若何在一节课中,让学生自立,愉悦地读懂故事、除夜白事理,很好的品味措辞呢?以下是我关于文本解析的反思。
我首要从重点词语入手。
在掌控教材时我将“一马平川”、“鬼话”、“笑”三个词作为文章理解的关头。经由过程这三个词来体味课文,穿针引线。首先,在指导学生体味“一马平川”时,我设计了动画,让学生直不美不美观的感应传染到:甚么是一马平川?经由过程让学生赏识(一马平川)的沙漠、(一马平川)的海洋、(一马平川)的草原、(一马平川)的天空,等等,来拓展学生的思惟,营建必定的情境,使学生在具体情境中,理解一马平川的内在。教师再随手推舟,指导学生有激情的读出小鸟赞叹天很“除夜”的语气。实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中,我首要抓“鬼话”,这个关头词语。经由过程指导学心理解“鬼话”这个词,来掌控青蛙认为小鸟说鬼话时的神采。顺带指出说鬼话是指:说夸年夜,不切现实的话。可是在具体教学时,我又在思虑:若何让学生了教学鬼话的具体寄义,和它与扯鬼话的分辩。这个问题一贯在思疑着我。最后我想:假定举个糊口中的实例让学生自己去感悟,是不是下场更好呢?所以在教学中,我举了两个实例让学生来感应传染甚么是说鬼话。这两个例子,一个是:我能一口吻吞下一头牛,我能用手催促火车。学生从教员的语气和自己的履历中体味,这些就是夸年夜,不切现实的,就是说鬼话。我发现学生在学的时辰,欢兴奋乐喜爱很浓,而且能够很好的理解这个词和青蛙那时的.神采了。
经由过程第三个关图焯职笑”,引出文章的第三次对话。笑在文章中一共闪现两次,这两次的笑是有辨此外。文中两个笑。青蛙为甚么笑,小鸟为甚么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自孤高岸年夜年夜,听不进小鸟的挽劝,自感受是。此外一个小折射出了小鸟的虔敬,真诚相劝。经由过程对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听挽劝,还自感受是导致青蛙短处的启事。这在为学生事实下场体味文章寓言作铺垫。
语文教学反思11
语文考试——拿住耗子才是好猫 学生为甚么不快乐喜爱作文？很除夜水平上，是我们今朝的语文考试而至。您瞧，考试的作文问题问题不管学生是不是是有糊口，不管学生是不是是有感应传染，总之我出了题你就得无前提的去答，面临这样的考试，学生是毫无选择的，所以不管若何，到了科场上，有没有糊口也得“编”，有没有感应传染也得“煽”，没编制，谁让咱是被考的呢？
此外，这样的考试，也带给了教员很除夜的功利心，良多教员不再研究作文进修自己的纪律，不再研究过程，而是研究起了考试，研究起了若何对考试作文，因为不管若何，只有在科场上拿了高分才是教员的成就，因而乎，为了追“分”，一些速成的作文教学闪现了，教员非论是不是是合适进修纪律，轻忽了进修过程，轻忽了学生的糊口，只要功能，哪怕学生在扯鬼话，在无病呻吟，甚至在剽窃，一切均不在话下——不管白猫黑猫，拿住耗子才是好猫！
作文批改——教员的眼睛不揉沙子 不知从甚么时辰起，语文教员都成了文学攻讦家，用抉剔的目光看着学生稚嫩的.习作，用放除夜镜看着那些所谓的短处，不考虑自己教的若何，不考虑学生的作文理当若何会写，仿梵学生生成就理当会写作文，而且理当写出高水平的“作品”，所以，在批改学生的作文时，一概是横挑鼻子竖挑眼，从错字到病句，从段落到篇章，都要抉剔，我们不否决指出学生的短处、短处，可是莫非学生除这些短处就没有值得你去奖励的处所吗？再说，从久远看，以成长的目光来看，莫非这些短处不挑不成以吗？祖庆教员曾提出让教员不写批语而写读后感，就文章和学生进行交流，鼓舞鼓舞激励学生的前进，鼓舞鼓舞激励学生的闪光点，本人很是拥戴。这样批改，学生会快乐喜爱，会感应传染作文不难，每次看教员的批语就是在和教员交流，长此以往快乐喜爱上作文，那很好玩！和培育学生写作文的欢兴奋乐喜爱对比，那些短处不挑又何妨？
有的教员之所以不放过学生一点点的短处，其实仍是自己的功利心在拆台——这样的作文拿到科场上还能那高分吗？岂不知磨刀不误砍柴功，学生快乐喜爱写作文，快乐喜爱天天写点甚么，在这个过程中提高了真实的作文能力，那还怕考试吗？
浏览教学——“读”是根柢，“写”是点缀 读中学写，历来被语文教学所认可，没有读就没有写，从某种意义上来讲，阅栋鞑堂也是进修写的课堂。但现实上又是若何的呢？此刻的浏览教学中有一个很响的口号——浏览课读是根柢！没错，浏览就是读，可是若何读？仅仅是翻来覆去，拿腔拿调的朗读吗？不作声的读不是读吗？读的时辰是不是是要有思虑？好的文章要不要背诵堆集？这些都理当是我们所理当关注的。看看此刻的浏览课吧，为了读而读，为了揭示教员的功夫而读，为了让课堂凑趣评委的要求而读，真实的思虑、涵咏措辞的魅力的默读反而少之又少，甚至要吃力的去找，才能在一节课上找到那么几分钟。
巨匠想想吧，40分钟里，学生在拿腔拿调的所谓朗读中会学到些甚么呢？能掌控若干良多若干好多措辞的纪律呢？在这样的读中，学生会学会写吗？有人会说，我在读中放置了写呀，可仅仅是写那么一两句，仅仅是为了点缀而放置的写，就把读中学写的方针完成了吗？远远不够啊！在读中，要渗入给孩子们措辞的纪律，在读中要让孩子们体味到超卓措辞的妙处，在读中要学会若何表达，经典的措辞典型要记在脑子里成为自己的文学素养的营养。
落地麦曾提出写对读的加害，我反而要说读对写的加害，从这个角度上来讲，真的是加害，而是野蛮的加害。读菏未是不成豆割的孪生兄弟，读要读出欢兴奋乐喜爱，要读出品味，要读出收成，要读出思虑，这样的读才能组成真实的语文素养，才能为写打下精采的根底。此刻最除夜的哀思就是教员们在读言读，在写言写，我说读和写都分袂在加害着对方，也都不应加害对方，而理当是连络作战。
这三除夜杀手的存在，严重威胁着作文教学的成长，学生刚刚闪现的一些写作的欢兴奋乐喜爱萌芽，还没等露出地面，就被无情的斩首了，这不是我们语文教学的哀思吗？
语文教学反思12
本学期即将尾声，现连络本学期的教育教学工作，反思以下：
1、在教学过程中要培育学生进修积极性。
教师对学生的相信是一种巨除夜鼓舞力量。陶行知师长教师也这样忠言我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑中有爱迪生。”作为教员，理当相信每个学生都有成功的但愿，每个学生都具有成功的潜能，而教师的浸染，就要叫醒学生的自年夜对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，除夜疑而猛进”。可见“质疑”的首要性，在教学中，它更是培育学生洞察能力，启发学生创作发现性思惟的起点。
2、今朝我们学生的问题意识很是亏弱，学生课堂发现和提出问题的积极性跟着年级的升高，变得愈来愈低，这类现象切当值得我们沉思。
学生问题意识的培育，首先要求我们教师要改变教学不美不美观念，改变教学模式，在课堂教学过程中，不竭试探培育学生问题意识的教学编制，营建精采的教育气象，促使学生的立异精神和立异能力的成长，但随之也有一系列的问题闪现，那就是课堂上组织教学闪现了响应的'难度，经常是易放难收，遇此气象是让其成长下去，仍是把他们的热忱覆灭在此，也是我一贯在思虑的问题
3、以切磋、实践为焦点组织教学。
分开切磋、实践的生物教学不能顺应未来新课标的要求，只有经由当传神磋、亲自实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以切磋、实践为焦点组织教学的根底策略，以切磋、实践为焦点，完全摈斥了教员的教学予分化，将学生推到了课堂主人的地位，能够充实阐扬学生进修的积极性、自动性，斥地学生进修的潜能，提高学生的进修能力，从而有用地培育学生的立异精神和实践能力。
多样性的勾当可以激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，高效完成的进修使命，告竣课堂课程方针。勾当编制如切磋勾当、立异勾当、实践勾当等。
语文教学反思13
语文文本的意义在于经由过程教师的指导，构建学生、教师、文本三者的有用对话。而教师要起到指导浸染，必需先学生而学，先学生而揣摩、体验。在本节课的教学中，我经由过程几回再三浏览教材、查阅资料，对各类花的特点（搜罗花的外形、色彩、喷喷香味等）洞若不美观火，同时又深艰深深挚浸于文中斑斓的文字，正因为对教材有了透辟的理解，教研课的睁开还斗劲成功。如：学生赏识了花的课件往后，他们用不合的词来表达了自己的感应传染：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芳喷香迷人”。因而可知，他们的感应传染是琐细的.，不完全的。在这个环节中，因为对文本的切确掌控，我奇奥地一引：“教员想把你们说的词连成一句话读一读，好吗？”自可是然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生脑子中对花的表象加倍丰硕、完全。同时也操练了学生连词成句的能力，可谓是一举多得。
作为执教教员，要想上好一堂公开课，要多从学生角度解缆，精心做好生本预设。从学生的需要解缆，从学生进修语文的纪律解缆，预设学生快乐喜爱的进修内容，让学生有欢兴奋乐喜爱学；预设激发学生思虑的问题，唤起学生的糊口经验；预设学生进修路上生成的个性化体验，鼓舞激励学生进一步进修的热望；假定教师对学生窘蹙细腻的不美观不美观不雅察看，经常就发现不了学生思惟的独创性，发现不了教学中闪现的有价值的教育成本。没有精心的预设，就不会闪现真正布满生命气息的灵动的课堂。对三年级的学生来讲，要理解“怅然怒放”一词的意思仍是斗劲坚苦的，在这堂课中，我看到第一个学生说“怅然怒放”就是开得很除夜的时辰，我对她说“你能用动作来暗示万寿菊是若何开放的吗？”学生的动作表演只能说是一般花儿开放都有的模样。这时辰有个学生站起来讲“怅然怒放”就像过年时燃放的烟花。这一描述现实上是太超卓了，我实时抓住了这一来自学生的生成成本，要肄业生带着不美旁不美观烟花绽放时的神采来读一读这句话。这时辰学生对“怅然怒放”这一词的理解不再是抽象的，学生脑海中不单有丰硕的表象，还有对激情的顿悟。也正因为此，学生的朗读才能如斯到位，声情并茂。
语文教学反思14
今天是组内授课，说来也是讲过几回了，来听课的都是极熟谙的教员，可是仍是难免有良多首要。
讲的是第21课《太阳》，条理极其清楚的一篇声名文。在课前让学生们做了充实的预习，搜罗生字及课文概略内容，课文信息量现实上是挺多的，但不预备在课上破钞过量时刻讲字词，筹算一节课给讲完。上周在别班上课时辰曾讲过一次，可是没有完成筹算，最后剩下一些内容赶得很急，所以本节课就加速了节奏，不外却是有点儿过了，仿佛又太快了。
上课以谜语导入，较简单，学生们一会儿猜出。字词预习搜检，小教员领读，开仗车。课文以“后羿射日”这个神话传说开首，读故事问巨匠：“后羿到底有没有这个本事能把太阳射下来呢？”走入课文，讲了太阳“远、除夜、热”的特点，在讲特点的过程中，因为一贯想着万万不能讲不完，就“刷刷刷”出格快，在学生们回覆完问题后，也没有进行朗读及指导朗读，接着就进行下半部门了。下半部门是讲“太阳与人类的关系”，让学生们一一找出，也根底是跟着PPT出示，几句带过。最后一段：“假定没有太阳，我们的世界将会若何样？“，因为时刻还斗劲充盈，所以在这个过程让学生们进行了短暂的`小练笔，讲话并进行了浏览，有激情的指导浏览。最后以”一句话，没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。“竣事。最后小练笔功课：以太阳的身份毛遂自荐。
课文讲完，其实自己在授课过程中就意想到了问题，惊慌一节课完成不了教学使命，节奏太快，每个法度楷模根底都有，但学生们仿佛不能掌控的斗劲扎实。整体下来有点儿“赶”，仍是因为没有合理筹算好时刻放置，随便性斗劲除夜，往后理当出格寄望了。
课后和教员交流，同组教员提出的问题和我自己意想到的差不多，而且提出了更多有培育汲引性的定见，好比说：语文课堂上必定要更多的朗朗书声，必定要给学生更充盈的时刻自己参议进修，教员必定要勇于罢休给学生等等。
非诚感谢感动打动列位教员百忙中抽出时刻来听课，指出不足，供给建议，愿自己往后课堂放置更严谨一些，授课能再铺开一点，加油！
语文教学反思15
《语文课程尺度》中对朗读在低中高三个学段等分袂作了这样的要求：学习用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文；用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文；能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。这正力显了新课程倡导的各学段的浏览教学都要正视朗读。朗读，理当成为小语浏览教学的主旋律。在课堂上，教员理当把课堂这个除夜舞台交给学生，让他们有机缘吐露心声，让他们自由安闲地尽兴表达激情说。我在《中华少年》这课时设计是遵循本文是诗歌的特点设计以激情朗读为进修编制，应用多种的朗读编制，指导学生读出乐趣。
1、配乐的朗读是成心义的
在教学《中华少年》一课时，配上协调的音乐和活跃的画面进行声情并茂范读，学生自可是然就进入了文本的激情空气傍边。在朗读教学中，应用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读，去想像，去体味，去理解，去表达，使朗读达到了措辞与语境的通顺贯通，激情与情理的连络，体味与表达的连络，情思与情趣的一体。
2、趣味的朗读是活跃的
趣味的朗读编制是合适小学生心理特点的，有分脚色读、加上动作读、配乐读、配音读其中的分脚色朗读是我们泛泛泛泛在课堂中应用的斗劲多的，自己寻觅朗读的火伴，对学生来讲既是操练又是提高。教员还可以遵循文本的特点创作发现性地放置朗读的编制，学生也能够遵循自己的快乐喜爱选择朗读的编制，从而积极自动地介入朗读。
这样便可以极除夜激起学生的.进修欢兴奋乐喜爱。而且经由过程这样的操练，不单可以提高学生的朗读水平，还可以增强学生对文章的理解能力。
3、评价读是需要的
评价读可所以师生间的评价，也可所以生生间的评价。学生爱挑他人的短处。教师对这类现象加以指导，对他人的朗读要先提出益处、值得进修的处所再指出要改良的处所。如让学生评评教员读得若何，哪个词读得好，为生生评作铺垫。经由过程评价，有益于掌控朗读的手艺与编制。这时辰，再加上赛读、挑战读，学生就更来劲了，学生的好胜心理被充实的调动起来了，纷繁要向班里最好的同窗挑战，也感应传染到了朗读有趣。
让学生人人都读，人人都有体味，人人有收成。改变了课堂教学以往气象形象以教为主。以学为辅。变学生被动学为自动学，以动带静，以优促差。全班同窗进修语文的自动性，积极性更高了。文章中重点、难点在学生自由安闲的说的过程得以消化。更首要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中获得提高。
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