初三化学教学反思

时刻：2023-07-05 14:01:28 教学反思我要投稿

初三化学教学反思[集锦15篇]

　　作为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是教学，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么优良的教学反思是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的初三化学教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

初三化学教学反思[集锦15篇]

初三化学教学反思1

　　每次考试都理当要学会反思自己考试的好与坏，这样才能更好地前进。

　　●根底功，再扎实些

　　在此次期中考试中，化学教员发现了这样一些“可惜”的`问题，具体默示在：

　　1.化学用语同化不清，操作不妥，如氮原子与氮分子、钠离子与显+1价钠元素……

　　2.概念不清，如氧化物与含氧化合物、原子与元素……

　　3.审题不清，答非所问，如用名称暗示写成化学式，用化学式暗示写成名称。

　　4.化学方程式书写时不寄望细节，如前提漏写、错写、忘写，不配平，气体或沉淀箭号标注有误。

　　5.化学专用名词写错别字。如量筒写成量桶、坩埚写成坩锅……

　　●审题，再到位些

　　期中考试中，部门学保留在审题不到位、思惟不够完美等问题，具体默示在：

　　1.若试卷措辞描述拗口，多次闪现“不切确、不属于、可能、短处”等词语，同窗们七绕八绕就头昏，易犯初级短处;

　　2.不定项选择题选项游移不决;

　　3.轻忽考试考试细节，如我校期中试卷中有一小题“若供给了铁架台、玻璃棒，过滤操作缺傲幽玻璃仪器为?”绝除夜除夜都学生只填了漏斗，而轻忽了烧杯的选择。

初三化学教学反思2

　　有一种差生，纯粹是因为他没有能力集中精神来理解一个完全的问题，或说，要求他自登时延续10分钟关注一个问题，是一件十分坚苦的事。这类差生还有一个较着的特点，那就是他贫窭自动自我更正的能力，他没有更正自己在进修上所闪现的各类短处的念头，错了就错了，好象和他无关一样。

　　这个同窗的进修能力、领受能力其实都很好，但进修十分被动。当我教会了他若何操作化学方程式进行简单计较后，要求他做一道类型题给我看，他老是显得有些不耐心。当他每做完一步后，他老是要问你下一步若何做，老是不愿自己经由过程摹拟刚刚做过的那道题来解决此刻的问题。假定你不在看着他，他就不愿意做下去。

　　今天评讲第一次月考试卷，我发现，通俗班的评讲下场很差，出格是九班。我早就料到良多中下生无意听评讲，所以十分寄望发问，几近每题都做了发问，遗憾的是，仍是发现良多人站起来后都不知道要回覆第几题。或许理当削减评讲的题量，更多地进行个体教育，并让考得好的学生插手对学生的.教育，在课堂上帮他们勘误。此外，理当多出一分与试卷相关的操练，增强对中下生根底常识的强化。

　　中考化学对有用数字的查核经常默示在对量筒、托盘天平的操作上。在一最早介绍量筒的操作时，就理当把有用数字连络起来，进行操练操练。

　　不除夜白↑、↓的寄义和操作，制二氧化碳的反映是，生成物不要写成碳酸，而理当写成水和二氧化碳。寄望指导学生与现实反映相联系。反映物中不须操作这些箭头，这些箭头只能用除夜生成物中。

　　要会用正化合价原子与负化合价原子会相连络的纪律来推导产物。会分说反映类型。

　　点燃：一般有氧气插手。

　　高温：触及C和煅烧石灰石。

　　初三（1）的课堂其实太噪了，但我发现，记他们朗读课文竟然会起到必定浸染。这时辰辰不想念书的人会考虑睡觉，一些人会跟着读，当然他们其实不知所读的是甚么意思。

　　我发现，人在课堂，而心不在课堂的学生为数良多，若何使这些掌控一点最为根底的常识呢？到底甚么样的课堂放置才能使他们学到一点点工具？4班有一个学生，你叫他浏览一段文字，他死都不看，你问他为甚么不看，他又说他正在看，你捂住书本，问他最简单的问题，如甚么是物理改变？或请举一个化学改变的例子来，他必定说不会。“不会”这两个字就是所有这一类学生的凡是谜底，他就老是不假思虑说“不会”。这类谜底从你最早上他的第一节课最早就是这样。所以这根柢就不是说根底欠好之故，这完全象是一种“习惯性进修抛却”。真不知工具才能震动他们的神经，使他们意想到要学点工具。他们所有的欢兴奋乐喜爱和寄望力都放在哪里呢？

初三化学教学反思3

　　4月12日我讲了一节公开课，经由过程此次勾当我收成颇多，有益处也犯短处错误，为了切磋自己在教学过程中存在的问题，为使往后在教学过程中了了思绪，现对这一节课进行一下反思：

　　1、成功的处所：

　　这节课我预备的斗劲充实。在备课过程中，我充实操作信息成本，对常识深挖掘，对这方面的常识做了深切的分化，真正做到重点凸起。在备课过程中，我正视了创设教学气象，以一短处的制取二氧化碳的装配为主线，使这一条主线贯串于全数教学过程中。此外，我选的操练题针对性强，条理性强。为调动学生的进修积极性，我找了一些学生感欢兴奋乐喜爱的问题：如鱼鳔的切磋问题。

　　在教学过程中，我以切磋为手段，复习归纳总结常识，力争使化学常识与现实操作连络起来，培育学生分化问题、解决问题的能力。在教学过程中我正视了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，而且寄望聆听学生的不合定见，充实阐扬学生的自动性，让学生本成分化解决问题。

　　2、不足的处所：

　　在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中操作小黑板“板”。在往后教学过程中，理当矫捷一点，在设计过程中理当给学生留出勾当的“六合”。正象赵教员所说的学生是快乐喜爱战的。不要怕学生回覆不合错误，勇于面临学生的错，可让学生在改错的过程中，提高能力。第二“板”教态板，窘蹙激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的进修空气不够强烈强烈热闹。

　　总之，经由过程这一节课，在教员们的指导下，使我自己提高了良多。多谢赵教员给了我这一次锤炼的机缘。

　　1、合理放置教学内容

　　我们现行操作的教材整体说来是合适科学性和合用性原则，不管内容，仍是内容的编排顺次都是科学的，但编委专家不成能把操作教材的每个班、每个学生都切实地加以考虑，这就要求操作教材的教师矫捷操作教材。遵循所教班级学生特点，备课时，不单备教材，还需要备学生。内容要合适学生春秋特点和领受能力，科学合理放置教学内容。

　　科学合理放置教学内容，其实不是对教材作除夜的调剂。如前后相隔几节课对换是不科学的，这样会激发学生进修上的杂乱，增添学生心理承担，也会给学生复习带来未便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分拨，先讲甚么，后讲甚么，每节课讲若干良多若干好多内容，讲到甚么水平，可很据学生气象而定，不成强求一概。例如我们在教学初中化学1、二单元的同时，可让学生天天适当记忆一些元素符号，感受后面化学式、化学方程式的进修打下必定的根底。

　　2、矫捷操作教学编制

　　科学地放置好教学内容，这就需要教师追求更有用、更矫捷的编制将常识传递给学生，使学生在较短时刻内掌控较多的常识，能力提高的更快。例如对不合的内容，有的操作课件可能下场较好，但有的操作课件适得其反；对化学演示考试考试，有的考试考试教师演示下场较好，但有的.经由过程播放视频下场更好。

　　3、教学细节无小事

　　有了好的教法，但教学细节措置不妥，必定会华侈时刻，影响课堂效力。所以必需提高课堂的实效性。教师要指导学生要充实操作教材，合理应用教学手段，安妥措置教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要就教师备课时，应考虑到教学的每细节和措置编制。课上一分钟，课下十日功。当真备课是提高课堂实效性的关头地址。

　　4、正视对学生的学法指导

　　教学是教与学的双边勾当，教师的教，只有经由过程学生的学，才能起浸染生效力。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生进修编制，使学生成为进修的主人，对提高课堂实效性是十分首要的。

　　指导学生预习编制。预习不是看一遍书便可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。

　　指导学生听课编制。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清常识的前因后果；动脑加以分化、归纳，将常识加以清理以便增强记忆；出手将重点内容做笔记以备复习。

　　指导复习编制。遵循艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生实时复习，到后来可距离一按时刻再复习，距离时刻随复习次数愈来愈长。

　　只要让学生掌控了切确的进修编制，课堂教学效力必将除夜除夜提高，学生也将受益毕生。

　　5、切确看待学生的个体分歧

　　人们常说，十个指头有长短，学生的个体分歧是客不美不美观存在的，不应遁藏，但个体分歧是可以改变的，只要教师采纳有用手段，差生是可以改变的。向40分钟要效力，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不合条理的学生应提出不合的要求，出格是在中考前的复习教学等分层教学更显首要。

　　6、长于激起进修欢兴奋乐喜爱

　　学生无欢兴奋乐喜爱的课绝对不会有用率，教师在课堂上要长于激起进修欢兴奋乐喜爱。快乐喜爱步崆最好的教师，高效力地提高课堂教学，向40分钟要效力，是我们每位教师毕生所追求的方针。

　　7、实时反思

　　教师对每节课的得失踪踪都应实时总结、反思，找出存在的问题和不足。“经验+反思=成长”，这个公式注解了一个教师在成长过程中所履历的成长过程。教师进行教学反思是当今立异和有用教学的趋向。教学反思是一种有益的思惟和再进修勾当，教师可以经由过程教学反思不竭地丰硕和完美自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师理当经常反思自己的教学步履，记实教学过程中的所得、所失踪踪和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，持久堆集，必有“积少成多、积少成多”之收成。

初三化学教学反思4

　　在进行“物质的改变与性质”教学时，学生对一种改变是“物理改变”仍是“化学改变”等闲分辩，对一种性质是“物理性质”仍是“化学性质”也等闲分辩；可是对一种描述事实是“改变”仍是“性质”却不等闲分辩。教师在多年的教学实践中，总结出了简单易行的“改变”和“性质”的分辩教学法。

　　教师这样给学生举例教学：同窗们，此刻飞机场上停着一架飞机，我说：“这架飞机能飞。”这是飞机的一种物理性质，指飞机具有这样一种能力，但飞机现实并没有起飞；同窗们，看天上一架飞机在飞，还有一架飞机飞走了，这就是一种物理改变，暗示“正在发生着”或“已发生了”。

　　然后教师给学生归结：“性质”指的是物质具有的一种能力，能发生可是未发生，经常操作“能、会、易、可以、等闲”等字眼暗示；“改变”指的是“正在或已发生”的一个过程，二者是有根柢辨此外'。

　　经由这样教学往后，学生斗劲等闲分辩“改变”和“性质”了，然后教师再精选响应的习题进行操练巩固。好比，教师可以出关于木炭的习题操练学生：①木炭是灰黑色的多孔性固体；②木炭能燃烧；③木炭被破损；④取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描述，属于物理性质的是；属于化学性质的是；属于物理改变的是；属于化学改变的是。从答题气象看，学生掌控仍是很不错的。

初三化学教学反思5

　　化学高考分数只有50分，是以一些学生对化学不太正视。他们认为这只是芝麻，与其他西瓜对比其实眇乎小哉。所以我感应传染压力很除夜。学生不应该进修，进修古板，要死记硬背，要动动脑子，多累啊！可是，我们知道这是疾苦的，我们也理当阐扬乐不美不美观的精神。我们不能在最后一刻抛却一个学生。从黉舍现实解缆，正视学生在原有根底上的提高，全力提高及格率，争夺更高的精采率。在高考复习的最后阶段，我有一些经验与巨匠分享，以进一步提高教学质量，获得较好的教学下场，请匡正：

　　（1）：打下坚实的根底，全力跟长进度是不成取的。

　　学生谜底中存在的问题与他们未能切确理解和掌控初中化学的根底常识和手艺有很除夜关系。是以，正视和增强根底常识和手艺的进修仍然是当务之急。

　　掌控根底常识就是掌控化学教材的常识，并全力在教学中经由过程每章。因为学生之间智力和进修根底的分歧，学生掌控化学常识的能力不合。应遵循学生的现实气象因材施教，尽可能削减后进现象。为了留出更多复习时刻而在通俗教学中全力追逐进度的做法，必定会导致学生对常识的“消化不良”，甚至使一些进修跟不上的学生对化学失踪踪去欢兴奋乐喜爱。

　　要掌控根底手艺，就要掌控操作化学术语的手艺和根底考试考试手艺。在通俗考试考试教学中，学生应真正体味每个考试考试所触及的化学反映事理、装配事理和操作事理，给学生更多的考试考试机缘，经由过程考试考试体验不美观不美观不雅察看研究的过程和乐趣，有用提高学生的考试考试手艺。

　　（2）正视常识的'获得过程和科学切磋能力的培育。

　　为了提高学生的能力，我们理当在教学中增强对学生科学素养、问题发现、问题分化和问题解决能力的培育。在正常的教学和复习中，我们不应该；正视结论，轻忽过程，正视简单操作的机械实践，轻忽问题气象息争决方案的分化。我们理当关注常识的获得过程，让学生掌控进修化学的思惟编制。

　　比来几年来，科学切磋材料呈此刻化学试题中，这对初中化学教学提出了更高的要求。要切确掌控课程更始的标的方针，以教科书常识为根底切磋材料，以四周气象为参照对象，让学生体验和体验科学切磋勾当，自动进修，逐步组成科学切磋能力。

　　（3）慎密联系现实

初三化学教学反思6

　　从20xx年以来我一贯担负初三化学教学，而且一贯以来我对教学工作也不敢懈怠，不竭继续进修来深化自己的教育教学水平，在工作中，我全力深切研究教法，虚心向同事进修，还插手各类教育教学培训来提高自己的理论水平。经由多年的教学全力，我获得了必定的教学经验。以下是我在教育教学工作中的气象反思。

　　教学就是教与学，二者是彼此联系，不成豆割的`，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。是以，体味和分化学生气象，有针对地教对教学成功与否相当首要。最初接触教学的时辰，我还不知道体味学生对教学的首要性，只是专心研究书本，教材，千方百计令课堂活跃，学生易领受。

　　一方面，学生的进修根底良莠不齐，教学过程中需要面面都尽可能考虑到。此外一方面，有的同窗斗劲活跃，上课空气积极，但中等生、差生占较除夜除夜都，尖子生相对较少。是以，讲得太深，没有赐顾帮衬到整体，我备课时也没有寄望到这点，是以教学下场不如理想。从此可以看出，体味及分化学生现实气象，脚结壮地，具体问题具体分化，做到因材施教，对授课下场有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中获得了验证。

　　教学中，备课是一个必不成少，十分首要的环节，备学生，又要备教法。备课不充实或备得欠好，会严重影响课堂空气和积极性，曾有一名前辈对我说：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是空费心计神色。”我除夜白到备课的首要性，是以，天天我都破钞除夜量的时刻在备课之上，认当真真研究教材和教法，不知足就不收工。当然辛劳，但事实证实是值得的。

　　化学这一门学科，对学生而言，既熟谙又坚苦，在这样一种除夜气象之下，要教好化学，就要让学生快乐喜爱化学，让他们对化学发生欢兴奋乐喜爱。否则学生对这门学科发生畏难激情，不愿学，也没法学下去。为此，我采纳了一些编制，就是尽可能多讲一些与糊口中相关故事，让他们更体味化学是有用的，更快乐喜爱进修化学。

　　经由多年的不竭全力，学生中考绩就就是一种考验。不管学生成就凹凸，都闪现了我的教学功能。我除夜白到这其实不是最首要的，首要的是在尔后若何自我提高，若何配合提高学生的进修成就。是以，不管若何辛劳，我城市继续全力，多问，多想，争夺前进。

初三化学教学反思7

　　与老教材对比，新教材更正视学生对考试考试的切磋过程，正视培育学生的考试考试能力，但从实践过程中，我感应传染新教材在考试考试内容放置上，高估了初三学生现阶段的考试考试能力，也高估了通俗中学考试考试室的硬件设置设备放置和人员设置设备放置。下面我以初三化学二氧化碳性质的学生分组考试考试教学履历为例，谈谈本人对这方面的反思。在考试考试室制取二氧化碳的过程中会闪现些甚么问题呢?我想，没有亲自履历的`教员，哪怕他的化学常识何等丰硕，考试考试能力何等强，都不成思议全数教学过程中学生会出甚么问题。

　　(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。一般来讲，除夜都教员只寄望到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥解缆HCl，混在CO2中，从而影响性质考试考试。可是，假定浓度太低了，将会使反映速度太慢，二氧化碳的量太少，从而导致学生不能考验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。出格是对象我们黉舍来讲，考试考试室中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能直接用较除夜试管来组装反映发生装配，学生在制二氧化碳的半途才发现稀盐酸不足，没法直接添加稀盐酸，会十分慌乱，甚至神采欠好。那么，稀盐酸以甚么浓度才适合呢?以我的经验看来，3~4mol/L斗劲合适。

　　(二)学生当然看过教员演示倾倒二氧化碳灭火的考试考试，但仍然会有1/3的学生不能成功完成这个考试考试。启事良多，好比有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下，只是横放，这样会因为蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走，使二氧化碳根柢就没有进入烧杯中，从而使蜡烛熄灭;有的则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往烧杯中倾倒，这样做经常因为学活跃作莽撞，将集气瓶中的二氧化碳甩失踪踪了;有的则是因为汇集守二氧化碳后放置时刻太长，二氧化碳已跑失踪踪了一部门;有的则是因为蜡烛太高，火焰高于烧杯。总而言之，学生可能闪现的操作短处有良多会超出教员的想象，而教员们又经常高估了学生的考试考试能力。从我小我经验来看，因为初三学生才接触化学不久，良多考试考试仍是要先教员演示，再让学生摹拟，起码对通俗中学的初中生来讲，学生考试考试仍是以摹拟为主，假定没有演示和教学，罢休让学生自己切磋考试考试，经常会使考试考试失踪踪败，从而冲击学生做考试考试的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱。

　　(三)新教材中在试探二氧化碳与水反映生成碳酸这个考试考试中，操作石蕊小花和集气瓶，其实操作十分未便当，启事有二。一是按学生的《考试考试陈述册》上的放置，总共要汇集三瓶二氧化碳，破钞时刻太多，所以理当把集气瓶改成试管;二是考试考试室廉价的石蕊小花考试考试现象不较着，而且制花成本太高，最好改成蓝色石蕊试纸。假定我们不作这个改良，将会使学生把除夜量时刻花在制备二氧化碳上而没有足够的时刻来完成其它考试考试，而且考试考试现象不够较着。

　　总而言之对初中生来讲，考试考试课中仍是要以摹拟为首要教育编制。启事有以下几点：

　　(1)假定你没有把考试考试过程演示一次给学生看，良多学生就会不知若何下手。

　　(2)假定你没有安插他们预习考试考试，而是要肄业生自己边浏览《考试考试陈述册》边做考试考试，你就会发现他们根柢就不知道要做哪个考试考试。他们甚至懒得问。我发现一些学生汇集了两瓶二氧化碳后，竟然不知道这两瓶气体是拿来做甚么的。

　　(3)假定你没有在考试考试演示中让学生看到药品的用量，他们就会有的人用太多药品，有的人用太少药品。

　　(4)假定你不几回再三催促做好考试考试记实，他们就不会想到要做记实。

初三化学教学反思8

　　这几年的教学工作中，我最除夜的收成就是在工作中碰着的问题和思疑，并从问题和思疑中追求解决的编制。此外，对我们的教学工作要经常进行反思——总结成功的经验、探访失踪踪败的教训！

　　1、从学生现实气象解缆，当真备好每堂课。

　　在第畴昔几年的教学中，我更多的是从教材、教参解缆来进行备课，对学生的现实气象考虑的较少。是以在教学中经常闪现这样的气象：当我自认为教学分化清楚的时辰，学生却不知所云、万籁俱寂；当我自认为内容简单、没需要强调时，学生却常在此闪现短处；当我自认为学生在考试中能获得较好成就的时辰，学生的成就却让我惨不忍睹。在这几年的教学中我短处地认为化学学科在初三年级是肇端科目、任何学生都没有根底，是以对不合水平的学生提出了不异的要求、教学上也采纳了不异的进度。这样一来慢慢磨灭了落伍生的进修积极性，让本已进修习惯、步履习惯较差的他们对新学科的进修加倍失踪踪去了欢兴奋乐喜爱。

　　经由反思，我在往后的教学中加以改良，备课环节更正视“备学生”。我发现我们的学生窘蹙自动思虑问题的能力，更贫窭发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄但愿于教员直接的教学。这一点与正在实施的课改精神中对学生能力培育方针是各走各路的。要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会自动思虑问题。是以在教学中我的陈述少了、发问多了，学生思虑与回覆问题的机缘也就多了。让学生在不经意中成立这类不美不美观念——想知道为甚么，不能再坐等教员的教学，自己要先行思虑。对落伍生，我将教学要求适当下降、教学进度适当减缓、课后功课量适当削减，让他们感应传染这门课程其实不难学、并能连结对化学学科的'欢兴奋乐喜爱。

　　2、正视与学生的激情交流

　　当然学生是进修的主体但他们很需要获得教员的鼓舞鼓舞激励，是以我慎密慎密亲密关注每位学生的进修状况，经常与学生谈心。当他们获得前进时我赞誉鼓舞鼓舞激励他们；当他们退步是我找他们个体谈心，辅佐他们找出启事。在课堂上尽可能的挖掘每个学生的拿手加以奖饰，鼓舞激励他们快乐喜爱上化学，变要他学为他要学。

　　3、做好期末复习工作，争创中考好成就。

　　期末复习工作的吵嘴，是直接影响会考的成就，所以期末复习工作，我们能做到有筹算、有方针地进行。每个阶段，我们要复习甚么内容，都做到心中罕有，复习的操练题、测试题都严酷遴选。对不合条理的问题问题进行教育和操练，对学有余力的学生，增除夜课外功课的容量，加浩劫度，顺应会考题；对领受能力较差学生，做到耐心正视、百问不厌，常操作午时课外时刻给他们教育

　　4、慎密慎密亲密联系社会糊口现实，抓好常识的操作

　　比来几年来，对环保、能源等社会热点的查核力度逐步增强，这就要求教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制，让学生有时刻浏览课外科学常识，尽可能多的接触、熟谙社会，用化学视觉去不美观不美观不雅察看问题和分化问题。

　　5、增强同事间的合作，取长补短

　　这几年的教学能获得较好的成就，离不开同事间的合作，出格是老教师的悉心指导。新教师领受信息、操作现代教育手艺的能力可能要优于老教师，但窘蹙教学经验是无可争议的。若在教学勾傍边没有新老教师的密合适作、取长补短，我们也不会获得好的总成就。

　　经由一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程，我收成颇丰，也加倍深切地熟谙到了在教学中实时反思的首要性和需要性，它会使我慢慢组成自我反思的意识和自我监控的能力。在尔后的教学中，我会经由过程不竭地反思来提高自己的教学水安然舒适立异能力。

初三化学教学反思9

　　《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条首要纪律。本节的常识将贯串学生进修化学的始终。是以它的进修与教学显得犹为首要。

　　新的化学课程倡导从学生和社会成长的需要解缆，阐扬学科廉价的优势，将科学切磋作为课程更始的打破口，激起学生的自动性和立异意识，促使学生积极自动地进修，使获得化学常识和手艺的过程同样成为理解化学、进行科学切磋、联系社会糊口现实和组成科学价值不美不美观的过程。

　　这节课我的教学方针是“经由过程考试考试使学心理解质量守恒定律的寄义及启事，能操作它注释一些简单的考试考试事实。”更首要的是培育学生操作考试考试的编制来定量研究问题、分化问题的能力。这也是化学教学中要向学生逐步传输的一种首要思惟。

　　本节课的进修我将切磋进修的编制引入课堂，让学生在与新常识的进修有关的情境中发现问题、做出假定、拟定方案、实施方案并记实、得出结论、交流分享，凸起了切磋进修的过程体验和切磋进修编制的应用；课堂进修中我自己认为教师的脚色转换斗劲到位，教师充任了一名组织、指导者、交流的火伴，使课堂进修在一种平易近主、齐截的空气中进行，做到了师生、生生互动，达到了一种师生激情通顺贯通、言语共识、思惟共振的境地。

　　本节内容是一节继往开来的章节，位置很首要，所以在这一节进修之前，我之前面所学的文字表达式为根底，指导学生进入课堂来。首先我提出问题：“同窗们还记得我们是若何样来暗示化学反映的吗？”学生们不约而合的回覆到：“文字表达式。”我心理暗喜，一个好的开首，因而继续说到：“那么你们还记得我们所讲过的文字表达式吗？”此次回覆没有上次整洁：“记得！”

　　“好，那么接下来我想请两位同窗来听写听写我们的文字表达式，有没有哪一名同窗愿意上来写一下啊？”

　　我问完了往后，学生们良多若干良多若干好多都当即低下了头，因为他们可能没有记住，可是我没有气馁，给一名有上来一试的学生一个眼神的'鼓舞鼓舞激励，可是因为多是胆子很小，所以最后她仍是没有站起来，最后为了给它一次机缘，我点了她起来。最后写的当然不是很如意，就是有一个反映的生成物的名称写错了。

　　接下来我继续指导他们，从这个化学反映的文字表达式，我们能从中心获得甚么信息呢，学生说出了反映物和生成物和反映的前提，我实时鼓舞鼓舞激励：“对！巨匠说的很对，这个反映式奉告了我们一个化学反映和反映物、反映前提和生成物。”

　　“能！”学生回覆的很积极。因而我给他们5分钟让他们设计自己的考试考试。

　　学生陈述请示自己的设计，这时辰我就填补他们做的不足的处所。“下面我们就遵循你们自己设计的考试考试分组做考试考试，没有设计出来的同窗一组，教员给你们预备了一组考试考试，你们来和教员一路做一下，看教员设计的考试考试能证实甚么不美观不美观概念。做完往后，每组选举一小我出来陈述请示自己的考试考试功能。”

　　学活跃手做考试考试，教员从旁指导，填补他们做的欠好的处所。做完往后，学生自己陈述请示自己的考试考试功能。教员再从他们没有想到的处所进行填补。

　　最后总结：“同窗们说的都很好，分化的都很透辟，出格是第二组的同窗做的最好，他们分化了天平前后不服衡的启事多是因为发生了气体的原因。其实，我们可以从化学反映的微不美不美观素质上看，化学反映就是原子的从头再组合，全数过程华夏子没有发生改变，所以我们也能够必定化学反映前后，其质量是不变的。当然其它组做的也很好，他们直接证实了化学反映前后，反映物的质量和生成物的质量是相等的。这就是我们今天要进修的首要内容——质量守恒定律。”

　　板书质量守恒定律的界说。

　　“经由过程今天的进修，每个同窗都有不合水平的收成，同时也发现了自己的不足，在尔后的进修中相信巨匠会做的更好。”

　　此刻回忆起这节课，我感应传染自己说的其实不多，我把良多时刻留给了学生，学生阐扬的余地较广，从理解的水平上看学生的进修下场还不错。因而我在思虑一个问题：是不是是可以把这节课的形式奉行操作到其它章

初三化学教学反思10

　　历届学生对《酸碱盐》常识部门的进修，都显得斗劲坚苦；每次上完这部门，我都感应下场很欠好。

　　今天先在二班上完《碱的化学性质》，遵循教材的设计思绪，第一部门先经由过程做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反映考试考试，然后总结出碱与部门非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部门盐，酸的反映气象；第二部门进修复分化反映的发生，教材意图是经由过程酸和碱的化学性质总结出甚么是复分化反映，学生不才册第六章中再具体进修复分化反映发生的前提。

　　这类认知，合适化学学科的特点，即经由过程考试考试得出结论。可是学生对理解NaOH、Ca(OH)2一样是碱，为甚么前者不能和Na2CO3反映，后者却能够发生反映；也不能在深条理上理解Fe2O3为甚么不能与它们发生反映。因而将不才节一班的课做了调剂：先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反映方程式，然后以此引出甚么是复分化反映，并初略教学复分化反映发生的前提；接下来进修碱的化学性质，先经由过程理论分化，猜想剖断反映是不是能够发生，再经由过程考试考试验证，完成了这部门常识的进修；然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反映，剖断其是不是可以发生。

　　经由过程我对两个班学生的体味，和学生的功课气象来看，一班的学生感应传染这样的编制斗劲等闲领受，下场也要好良多。后来我进一步分化教材第5、六章，我认为这样调剂是十分需要的`，而且还理当再提早教学，最好的是在进修完本章第二节《中和反映及其操作》往后，就具体进修复分化反映的概念和发生的前提，我的出处是：

　　1、适度调剂优化教科书中的素材，是创作发现性的操作教材的关头。

　　教科书不是静态的，它经由教员在除夜脑中的再理解、整合往后，连络学生现实，就有了教师心得解读，赋予了新的魂灵。酸碱盐的常识自己就具有容量除夜、系统性强的特点。前边已进修了O2、CO2的化学性质，参议的编制是经由过程该物质与金属单质、非金属单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反映状况来总结其化学性质。根底反映类型，已接触了分化反映和化合反映。那么，中和反映理当属于那一类呢？假定不实时加以归类，学生在分类方面就会同化。换句话说，提出中和反映的时辰不能不提到复分化反映。氧化物、酸、碱、盐之间的反映除夜多又是复分化反映，是以，进修了中和反映往后，就有需要理解这类反映形式。

　　2、考试考试可以推出结论，也能够验证结论。

　　鲁教版的特点之一，就是用化学考试考试让学生得出相关结论。酸的化学性质部门，编者意图是经由过程稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反映得出结论，这里除与Mg的反映外，都是复分化反映；而碱的进修编制也除夜致不异。假定在中和反映完成往后，进修了复分化反映，学生在掌控了这类反映形式的特点和发生的前提的根底上，便可以先经由过程理论剖断，再用考试考试验证，印象会加倍深切。

　　3、要深切贯通课程尺度的要求。

　　在课标上，要求“知道常见酸碱的首要性质和用处，熟谙酸碱的侵蚀性”。假定只是局限于教材的稀盐酸和稀硫酸，氢氧化钠与氢氧化钙这几种物质的话，不去以此为代表进行总结酸碱的通性，学生的思惟得不到操练，举一不能反三。在解决系统性较强的揣度性习题的时辰，就会无从下手了。

　　4、这样调剂是提高学生进一步进修能力的需要。

　　从某种意义上，初中化学相当于一种启蒙学科，给领受义务教育的学生普及一些最根底的常识，和获得化学常识的根底编制——考试考试。可是酸、碱、盐的进修集中在教材的5、6、七章，据有了教材的三分之一的容量，同时在各类考试中，这部门的比重远远超越三分之一。为此，假定不增强系统性常识的操练，是晦气于学生的后续进修的。

初三化学教学反思11

　　首选感谢感动打动黉舍率领的相信，作为一名新教师第一年就被放置到初三教化学，我深感压力。初中化学是中考必考科目之一，学生初三才最早接触化学这门学科，从学生的角度来想，一方面要面临中考备考的压力，此外一方面又最前进前辈修一门新的学科，从心理领受力来看也是有必定难度的。所以，我感应传染首先也是极其首要的就是让学生对化学发生欢兴奋乐喜爱，俗语说欢兴奋乐喜爱是最好的教员。

　　弹指一挥间，一个月马上竣事了，我带初三三个通俗班，放置课时加上教育课时总共上了58节课，被听了四节课，所以对教育教学方面仍是有一些自己的感悟。

　　首先，关于欢兴奋乐喜爱。初三化学是进修化学的启蒙阶段，我必需激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，第一堂课上，我就从泛泛糊口的衣食住行解缆，让同窗们深切体味到化学与糊口彼此关注，为了激起他们的欢兴奋乐喜爱我还放了一些糊口中化学考试考试的鄙夷频。课堂上，良多男同窗问我关于爆炸的考试考试，他们貌似对化学反映带来的刺激很感欢兴奋乐喜爱，但我必需提醒他们考试考试室中化学反映的危险性，是以，我在网上聚积了憨豆师长教师化学考试考试室恶作剧爆炸激发后果的视频，警告同窗化学反映是很奇异的，不能因为要知足好奇心而不遵循考试考试轨则甚至于带来恐怖的考试考试工作后果。

　　然后，关于备课。天天上课前，我都要花除夜量的时刻在备课上，起码看5-6份教案，2-3个教学视频，7-8份课件PPT，总结他们的益处凸起处所，然后遵循我们学生自己的气象手写教案，设计教学过程尤其首要，作为一名新教师，教案理当是详案，我被率领听课后，他们的建议很是好，在写教案的时辰你可以把上课设计的每个发问都一句一句写出来标红，而且可以设想底下学生不合的谜底，可以辅佐你课堂上若何应对。除此以外，我需要预备每节课常识点感受的一些分手性内容，好比，讲到现代化学中的纳米手艺，这时辰学生就会问甚么是纳米，纳米用来干甚么的等等一系列连带问题，作为教员，同窗提出问题你就有义务解答，所以课前必定要做好足够的工作。

　　其次，关于上课。第一，课堂上的节制力也能闪现出教员的教学能力，我教的三个班的同窗整体斗劲闹腾，上课爱低声密语不舒适，这时辰我理当适当的连结课堂纪律，保证有个舒适的.进修气象供那些想听课想进修的孩子，对那些后排趴桌子睡觉的同窗可以适当的进行提醒。第二，新课标下强调课堂上学生为主体，教员只做指导。化学是以考试考试为根底的一门学科，教师上课做良多演示考试考试，那就要提醒学生课前预习考试考试法度楷模和寄望事项，课堂考试考试时，请同窗上来给巨匠演示考试考试，教员在一边做指导便可，这样会提高每位同窗的积极性，让同窗自己描述考试考试现象，教员可以逐步做指导，最后也是由同窗得出考试考试结论，达到本考试考试的考试考试方针，同时加深了学生对考试考试的印象。我作为一名新教师在教师指导方面仍是很不足的，需要改良，不要让课堂成了教师演讲，时刻谨记以学生为主体，让学生说出来。第三，课堂上的板书和PPT课件的连络也尤其首要。板书是教员所应具有的根底素质之一，好的板书下来能看出这节课的整体框架和所学常识点，当然，科技在前进时代在成长，我们黉舍的多媒体就很是强除夜，我要学会操作这充实的教学成原本授好一堂课，这时辰辰就要求板书和课件的相连络，板书是个框架，可是PPT课件则要揭示出略微具体的课程内容，有时供学生做笔记，而且经由过程多媒体还可以播放一些动画视频，使教学课堂加倍活跃化。此外，我是北方人，泛泛泛泛措辞很快，但在课堂上必定要寄望一个字一个字讲清楚，让同窗的思绪跟上我，不能噼里啪啦全数我一小我再讲，同窗略微走个神回来我已讲了良多了，所以，课堂上必定要和同窗多一些互动，多问几个为甚么，这不单能把课堂节奏放慢，而且还多了和孩子们的交流与沟通。

　　最后，关于功课。我们初三化学采纳《中考高手》作为配套操练册，旨在让同窗们从一最早就接触中考化学真题，尽快进入备考状况体味中考真题原貌。《中考高手》分为三个除夜模块，第一模块是20xx全国中考真题，遵仍是识点来分，那每节课下课我会安插响应的常识点作为课后功课；第二模块是常识备考，总结了这章内容不合的常识点重点难点，这块内容是教员课堂的再现，倡导同窗课后当真回首回头回忆回头回忆画出重难点；第三模块是摹拟中考题，这节内容等全章内容上完往后再安插给学生，叫学生再次回首回头回忆回头回忆本章所学的内容。每个单元上完城市有两节习题，首先，对比课本给学生过一遍常识点让学生把整章内容连贯起来，然后教学操练册，重点教学那些改功课时学生易错题，并要求他们归纳清理在错题本上。

　　综上几点就是我一个月的教学反思，我会严酷要求自己，早日成为一名及格的学生快乐喜爱的人平易近教师。

初三化学教学反思12

　　这个月进行了初三教学质量查询拜访，我带的两个班都考的很差，平均分都不及格。嗣魅真话，冲击很除夜，但从中也能发现良多问题，在此做个反思。

　　首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人数太多。此次考试的问题问题斗劲矫捷，要肄业生在平稳掌控常识的同时能谙练应用常识解决问题。可现实考下来显示出除夜部门学生对识记性的常识掌控的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失踪踪分的除夜头，声名学生课后的记忆工作没有到位。这点责任在我，作为一个新教员，我窘蹙经验，对学生过于放松，过于相信他们的.自觉性。安插的识记、默写使命并没有当真去盯着他们完成。对他们默写中的短处也只要他们改一遍，总感受错过了他们就会有记性，下次能不错。事实证实，除少数人以外除夜部门学生的惰性很强，不采纳强硬编制他们就不放在心上。不才阶段的教学中要适当采纳奖惩手段，硬性逼他们记忆。

　　其次，两个班的女生考试气象令我很受惊，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。刚最前进前辈修的化学都是着重于记忆的文式理科内容，对细心的女生来讲，不应该闪现这类状况。经由过程事后不美观不美观不雅察看发现，考试中问题较除夜的女生上课时普遍寄望力不集中，易开小差。在尔后的教学中要寄望提高这部门人的上课效力，上课多发问，激起他们的思惟。

　　最后，因为两个班学生上课时特点不合，要采纳不合的授课编制。一班的学生上课纪律易管，是以可以多设计些学生构和和情境教学。二班的学生上课斗劲随便，经常睁开构和后部门学生会把构和酿成闲谈，排场很难节制。在往后的教学中，一班多操作启发式教学，而二班多操作传统的问答式教学。二班经由上周和班主任的连厦魅清理，此刻上课纪律已较着好转，但仍是有少数学生过于随便，是以管好纪律也是首要的。只有具有一个精采的课堂空气才能顺遂进行教学。我必需成立起教师威望，好好设计化学课，提高化学课的质量。

　　在教学过程中，我与学生的关系过于亲近，甚至于一些不知分寸的学生在课上也喜笑脸开。这些问题我往后城市寄望，争夺在期中考时，两个班的成就能有所前进！

初三化学教学反思13

　　回首回头回忆回头回忆多年的化学教学工作，连络此次的研究课，获得良多心得体味。下面就是我的教学反思。

　　1、教学方面的经验

　　1、当真研究新教材及各章节措置编制：前几年用的是老教材，近几年改用新教材。新教材增添了两个单元，用化学科学常识充实了化学教材，增强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、气象、生命健康等的通顺贯通与渗入，指导学生从泛泛的出产、糊口入手，以科学切磋为主的进修编制，指导学积极自动地进修，激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，学会用化学的`常识解决糊口中的问题。

　　2、当真研究新课程尺度和考试声名：在新课改的形式下，我增强了新课程不美不美观念和新课程尺度的进修，不竭改变教育理念，当真研究总结历届中考试穿于教学中，实时提醒学生寄望热点问题和重点问题。

　　3、深化课堂教学的更始：在教学中正视和增强根底常识和根底手艺的教学，增强化学用语和考试考试根底手艺的教学，扎扎实实打好根底在课堂上，给学生必定的浏览时刻。针对不合的学生设计不合的问题问题，成心识地去锤炼他们思惟应变、组织表达的能力。尽可能让除夜除夜都的学生介入到课堂勾傍边来，多让他们在黑板上写板书，揭晓自己的不美观不美观概念，出手操作。在课堂教学中采纳多样化的教学手段，应用多媒体等教学辅助手段，使化学考试考试教学气象集色采、图象、声音、于真实气象之感，达到精采的下场。

　　4、慎密慎密亲密联系社会糊口现实，抓好常识的操作：比来几年来对环保、能源等社会热点的查核力度逐步增强，这就要求教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制，触、熟谙社会，用化学视觉去不美观不美观不雅察看问题和分化问题。

　　5、正视与学生的激情交流：当然学生是进修的主体但他们很需要获得教员的鼓舞鼓舞激励，是以我慎密慎密亲密关注每位学生的进修状况，多与学生谈心，当他们获得前进时我赞誉鼓舞鼓舞激励他们；当他们退步时我找他们个体谈心，辅佐他们找出启事。在课堂上尽可能地挖掘每个学生的拿手加以奖饰，激变要他学为他要学。操练和考卷的选择：一份好的操练和考卷减轻学生的课后承担，使学生在轻松高效中掌控常识。科学拟定筹算：拟定出具体的教学、复习筹算，了了其内容和要求。有了筹算的指导就会有条不紊地进行，避免教学的随便性和盲目性。

　　2、教学方面的不足

　　我还理当多正视信息交流，自动与一些黉舍进行交流与进修，扩除夜资料来历，充实阐扬信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无绝顶的工作。社会在成长，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不竭的改变。作为有责任感的教育工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，实时发现、研究息争决学生教育和治理工作中的新气象、新问题，掌控其特点、发现其纪律，尽职尽责地做好工作。

初三化学教学反思14

　　初三化学教学马上就要进入化学用语部门，在初中阶段所学化学用语主若是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的根底，所以初中阶段化学用语的进修则显得尤其首要。但学生初学化学用语时，常会感应坚苦，这就是使得此阶段化学用语的教学要出格寄望编制、编制等，以便学生能顺遂地学好化学用语，逐步习惯应用化学用语，为学好化学打好根底。

　　在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的下场，一般还要做到以下几方面：

　　一是要让学心理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”连络。

　　化学用语是代表物质的组成、结构和改变的一系列符号或图式，化学用语不单代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学心理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个首要环节。学生进修化学用语，记忆承担是较重的。教学过程中要让学心理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特点、化学反映发生和现象连络起来，丰硕联想线索，削减机械记忆，增添理解记忆，减轻学生的记忆承担，提高记忆效力。

　　二是要分手难点，合理放置。

　　化学用语因为数目多，古板乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分手，则可让学生感应传染不难。所以在讲绪言课最早就把元素符号、化学式算作代表某种物质的通俗符号陆续闪现，让学生多见多写，经由过程几回再三闪现，使记忆自然组成，到讲这些化学用语时，再揭露它们的内在，学生就较易掌控了。此外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。

　　三是增强操练，达到写、读、用三会。

　　操作化学用语是一种智力手艺，不能强肄业生一次到位，而要在不竭的操练中加深体味，逐步谙练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。在教学中，要寄望他们获得的.成就，对他们的前进要给以实时的鼓舞鼓舞激励和歌咏，学生在不竭获得认可的同时，提高进修欢兴奋乐喜爱，增强学好化学的抉择抉择信念，切忌最早就做难度很除夜的操练，这样只会增猛进修难度，影响学生进修的积极性。

　　总之，在学生进行化学用语的进修中，掌控好这几方面的教学，就可让学生较轻松地掌控好所学化学用语，同时又成长了他们的记忆能力和抽象思惟能力，为尔后的进修打下扎实的根底。

初三化学教学反思15

　　一：若何培育学生在切磋考试考试中的不美观不美观不雅察看能力？

　　考试考试是科学切磋的首要手段，学生的切磋勾当过程傍边是不是充实阐扬了教师的指导浸染将直接影响到切磋勾当的下场。在切磋考试考试教学中，教师指导学生不美观不美观不雅察看考试考试应是当令的、需要的、谨严的、有用的指导，使学生集中寄望、深切思虑、成长思惟能力、火速掌控考试考试操作编制，在切磋中获得新知，并进而慢慢养成进行化学考试考试研究所必需的科学立场和编制。

　　初中生在刚学化学时，经常不知道若何不美观不美观不雅察看切磋考试考试。教师在刚最前进前辈行切磋考试考试教学时就有需要对若何进行考试考试不美观不美观不雅察看给以学生切确的指导。

　　1、周全不美观不美观不雅察看

　　具有代表性、典型的考试考试切磋勾当，经常需要学生周全而系统地不美观不美观不雅察看。首先应不美观不美观不雅察看全数装配的轮廓，是由几个部门组成，不美观不美观不雅察看这些部门由甚么仪器组成，若何毗连；然后按试剂添加的顺次、数目和操作法度楷模进行不美观不美观不雅察看，这三个内容经常是考试考试成败的关头；最后按“反映前，反映中，反映后”的顺次，不美观不美观不雅察看考试考试现象，以便他们能较周全地体味物质的性质和物质的改变过程。例如，对蜡烛及其燃烧的切磋考试考试勾傍边，有的学生只寄望火焰，轻忽了燃烧前后石蜡状况的改变；有的学生则将寄望力集中在澄清石灰水变混浊，而轻忽了烧杯内壁有小水珠。若教师在切磋勾当前给学生进行了了的指导，列出不美观不美观不雅察看提纲，便可避免不美观不美观不雅察看的片面性：①不美观不美观不雅察看蜡烛的色彩、状况、外形和硬度，并嗅气息；石蜡是不是溶于水，石蜡与水的密度斗劲，谁除夜？②点燃蜡烛时，火焰分几层？各层色彩或明暗水平有甚么不合？哪层温度最高？燃烧时是不是生成水和二氧化碳？又是若何考验的？③石蜡燃烧前后状况是不是一致？④熄灭时是不是有白烟？白烟能否被点燃？

　　2、重点不美观不美观不雅察看

　　有的考试考试现象不很较着，有的考试考试现象稍显即逝或多种现象并存，教师应让学生由局部到整体，给学生有几回再三不美观不美观不雅察看的机缘，也能够遵循考试考试方针的特定要求，重点不美观不美观不雅察看考试考试中的某一方面或几个方面，要肄业生集中寄望力，切确捕捉瞬间改变。如在切磋镁条燃烧前后固体质量的改变时，当镁条强烈燃烧时良多若干良多若干好多学生把寄望力勾留在刺方针白光上，则发生白烟就会被轻忽，切磋勾当的方针就很难达到。所以，教师在考试考试前要启发学生不美观不美观不雅察看的内容，教给他们不美观不美观不雅察看的编制，以逐步提高学

　　生的不美观不美观不雅察看能力；又如木炭还原氧化铜的考试考试中，因为原本固体都为黑色，所以部门固体酿成红色不等闲被觉察，为此，教师在考试考试前，务必把不美观不雅察看垂青点指明，要肄业生寄望不美观不美观不雅察看考试考试过程中固体是不是有黑色酿成红色。

　　3、对比不美观不美观不雅察看

　　一般教师在最前进前辈行切磋考试考试教学时，就要教会学生考试考试不美观不美观不雅察看的一般编制，从改变前、改变时、改变后三个不合阶段进行对比。化学教学中也经常操作对比考试考试，如人体吸入的空气和呼出的气体对比切磋考试考试，考试考试过程中，教师应指导学生不美观不美观不雅察看两个考试考试中澄清石灰水变混浊的水平和燃烧的木条是不是熄灭？从而斗劲人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的若干良多若干好多？从中使学生找出二者的分歧。常言道，善不美观不美观不雅察看者，可以见常人所未见；不善不美观不美观不雅察看者，入宝山赤手而归。化学考试考试中的不美观不美观不雅察看要讲究编制。要培育学成长于透过纷繁复杂的概况现象，长于撇开事物的那些扑朔迷离的非素质特点，有选择、有重点地捕捉不美观不美观不雅察看方针，进而抓住事物的素质特点。

　　二：走近糊口

　　新课标指出教学要安身于学生素质的周全成长，从学生糊口的原型解缆，激起学生的求知欲，指导学生地去分化、切磋事物及其科学纪律。恰是基于这样的理念，笔者经由当真思虑，抉择从以下两方面进行设计《酸碱盐》这一课。

　　1、在糊口中充实挖掘切磋素材

　　新课程教学可以经由过程各类教材来落实教学方针，也就是说教师用教材教，而不被教材束厄狭隘，去教教材，要拓宽教学思绪，打破常规，追求身边的教学成本。是以，在设计《糊口中的酸碱盐》一课时，我全力使课堂教学走进学生的糊口，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，除夜除夜激起了学生自立进修的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一糊口情境，给学生营建分说物质真伪的切磋空气。在糊口中学，在学中学生亲自体验了分说物质的一般编制，有助于他们进一步去操作这类编制分说身边不合的物质，成立起学甚至用的不美观不美观概念。

　　2、在考试考试中改变学生的进修编制

　　进修编制的改变是本次课改的显著特点。改变传统教学以教师教学为主，学生被动领受式的进修编制，积极指导学生经由过程自己的勾当与实践来获得常识，获得得成长，阐扬学生主体性的进修是这场教学更始的焦点使命。是以，在《糊口中的

　　酸碱盐》一课中，我着眼于学生的“学”为设计中心，连络化学学科的特点，在课堂中让学生介入到切磋进修的过程中。在厨房中钠盐的分说和氢氧化钠是不是变质并除杂的考试考试勾傍边，学生可以经由过程小组合作，配合交流和构和考试考试方案，并在考试考试中当真不美观不美观不雅察看和记实，得出自己的结论。在出手、动口、动脑的过程中学生体验了切磋的过程，增强了学生间的合作意识，提高了考试考试切磋的能力，培育了严谨的科学切磋精神。

　　可是，因为我实践新课程的时刻较短，当然在教学设计和实施上作了全力考试考试，并获得了必定的成效。但当真反思自己的教学，还存在以下的不足的处所：一是教学关注“预设”仍是“生成”的问题。因为讲授课时紧、内容丰硕，在教学过程中更多的关注教学使命的履行与完成，即关注“预设”的方针。而对课堂中“生成”性的方针、内容则挖掘不够。二是若何有用措置学生勾当与提高教学效益的问题。本节教学设计和具体的教学实践中，当然已寄望到指导学生介入教学勾当，阐扬学生的主体性问题。可是，因为教学理念还没有完全转化，还未能完全顺应新课改的要求，是以在学生勾当的设计上，过于关注勾当的频度，而没有充实关注学生勾当的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。

　　经由过程本节课的研究，我深感当真进修课程尺度理念，掌控新课程更始布景下的教学要求，把课堂教学融入到糊口中，在糊口中体验切磋，这样的化学教学才会更有价值和魅力。

　　三：正视化学教学中的演示考试考试

　　化学是一门以考试考试为根底的科学，在几近每个单元和良多的课题上都触及到考试考试。其考试考试分教员做的演示考试考试和学生与教员配合完成的分组考试考试，及某些具有研究性的考试考试。

　　从现实气象可知，学生考试考试事实是少，研究考试考试也偏少，相对来讲，演示考试考试的数目就斗劲多了。有些化学教师认为：化学课本中的演示考试考试可做可不做，首要以教学为主，我认为否则，假定我们不让学生自己出手做考试考试的话，可以做一下演示考试考试，因为演示考试考试也可让学生多增添一下对考试考试现象的印象，这样有益于学生对考试考试的整体理解。而且有良多的演示考试考试其实不会破钞良多的时刻或精神，再说即便破钞了些许时刻也是值得的。

　　说到化学教学，从事过化学这门学科教学的教师应都知道，城市里黉舍的化学教育和农村乡镇黉舍的化学教育存在着较除夜的不合：就学生这一块来讲，城市的学生的眼界要比农村乡镇学生除夜的多，他们的常识面相对较广；从教员这一方面来讲，整体的水平相差不会很除夜。而从教学设备上来讲，城市黉舍和村庄黉舍的水平差距就相差甚除夜了。就化学考试考试室这一点就有着很较着的差距，我们可以从中看出，农村中学的化学考试考试室比村庄中学的简陋良多，甚至，一些理当具有的根底化学考试考试器具或药品都不齐全，仪器和药品在数目、种类、质量远远不及城市的中学。

　　若何操作有限的前提做好一样是一本化学教科书上的演示考试考试就显得尤其关头，而这一点要做好就得让农村中学的化学教师多动下脑子了。从教的这些日子里，就拿我自己的亲自履历来讲吧：在人教版九年级化学的第二个单元第一个课题中，有一考试考试（检测空气中氧气含量）中要用到除夜橡皮塞和钟罩等仪器，在阿谁时辰，不管我若何寻觅，我翻遍了所有的装橡皮塞的盒子，只找到了一个除夜的橡皮塞，可在搜检气密性的时辰，发现这个独一的除夜橡皮塞因老化而气密性欠好，故没法操作。可是，莫非考试考试就不做的吗？“不成”！我这样奉告自己。得设编制，因而我找来一只矿泉水瓶子下端切去，留下上面的似钟罩的一年夜年三更，拧开盖子，把燃烧匙的上端烧红后直穿矿泉水瓶盖，再做一些密封编制，一个简单的“空气中氧气的含量测定”考试考试仪器（附图）就做好了，后来在课堂教学上用这个廉价的考试考试仪器做空气中氧气的含量测定考试考试的时辰，下场还蛮好的。此刻想想：是啊！其实良多工具都在人的'脑子里的，只要我们略微多动动自己的脑子，其功能就会加倍的完美！

　　一样的，农村的孩子一样的盼愿常识，一样盼愿更好的掌控到更多的常识。我们做教员的，能做的就是把我们自己所知道的常识都教会给学生，同时操作好有限的时刻和有限的前说起气象教授给学生予无限的常识手艺与做人的事理！相信学生的明天会加倍夸姣！教育的明天会更好！

　　四：若何上好化学课

　　欢兴奋乐喜爱是成立在需要根底上，带有积极激情色采的认知和勾当倾向。心理学和教学实践都注解，就除夜除夜都学生而言，其智力成分相差其实不差异，而导致学生进修成就分化的一个首要启事就是没有激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。没有欢兴奋乐喜爱学生就没有认知的倾向，失踪踪去了求知的原动力。初中学生正处于欢兴奋乐喜爱普遍、求知欲畅旺的时代。若何激起和培育他们的进修欢兴奋乐喜爱，这对我们教学工作者来讲是一个很是值得参议的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感应传染说出来与巨匠共勉，但愿能抛砖引玉。

　　1、上好第一节课，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　“好的最早就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培育尔后学生进修化学欢兴奋乐喜爱尤其首要。初中学生第一次上化学课，老是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，当真预备，要设置良多问题“催化”他们去思虑，去试探，“加速”他们自动地进修。例如，绪言课一最早就向学生发问：“甚么是化学？”学生面面相觑，不能回覆。教员再问：“氢气球为甚么能飞？”“假定改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生如出一口地回覆：“用口吹的气球不能飞。”对这些疑问，教员可不作答，既而还可以再提出陆续串的问题：“热天时食物为甚么会腐臭？”“铁为甚么会生锈？”“煤气为甚么会致人衰亡？”“人胃里的胃酸过量可以用甚么药医治？”等等。适当的设置“问题”，在学生面前不竭地提出他们且则还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中发生求知的浓密欢兴奋乐喜爱，从而在进修过程中使其永不知足。

　　2、操作化学考试考试，进一步激起进修的欢兴奋乐喜爱

　　化学是一门以考试考试为根底的科学，活跃有趣的考试考试是激发学生进修欢兴奋乐喜爱的首要道路。对初三学生来讲，化学是一门新开设的学科，自己对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已古板了书本的理论常识，孔殷想把所学的常识在实践应运时，操作化学考试考试进一步激起他们的好奇心和欢兴奋乐喜爱，让他们在实践中进修，是他们的欢兴奋乐喜爱地址。在当真做好课本上的第一个演示考试考试和学生考试考试的同时，要多放置一些学生感欢兴奋乐喜爱的考试考试。例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的考试考试“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁除夜好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上寄望力集中，精神丰满，对化学课默示出浓密的欢兴奋乐喜爱。此外，课后可让学生亲主出手做考试考试，就加倍有趣味性和挑战性，让学生自己自动地去思虑，去研究，有益于汲引化学拔尖人才。

　　3、指导学生操作所学的化学常识解决糊口中问题，闪现化学常识的合用性

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