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[精品]初中化学教学反思
身为一名人平易近教员，教学是首要的使命之一，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的初中化学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
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初中化学教学反思1
初中化学课程尺度中一贯提到要正视培育学生的激情，要在学科教学中当令渗入激情方针。我一贯认为其实不是只有班主任才有责任和义务对学生进行德育工作，每位教员都理当正视对学生的激情交流，出格是对落伍生的关爱。我经常在课堂教学中对学生进行正面指导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说废话、讲除夜事理，而是让他们切实感应传染到黉舍对他们小我的首要，力争在给学生教授学科常识的同时辅以学生一个健康的心理和积极向上的立场。我发现，在课堂教学中当令进行激情交流，拉进了我和学生间的距离，学生变得快乐喜爱教员继而快乐喜爱所教的.学科，教员也能发现学生中的闪光点和可爱的处所！
但同时值得寄望的一点是教员和学生不能走得太近，微笑不能太多。这样才能使得学生畏敬教员。否则，学生就会不听教员的话。安插的功课不做，该课前预习的也没有管。一句话，教员应峻厉一些。
初中化学教学反思2
经由过程几年的新课程教学实践，对我的震动很是深，可以说是悔改悔改。新的化学课程倡导以科学切磋为课改的打破口，激起学生的自动性和立异意识，促进学生自动进修，获得常识和手艺的过程。学会进行科学切磋，联系社会糊口现实和组成科学价值不美不美观的过程。基于这一理念，我在教学中，从教师的脚色、教学编制、学生的进修编制的改变中去反思。
1、教师成为学生进修的组织者和指导者
在畴昔的教学步履中：教员教、学生学；教员说、学生听；教员问、学生答；以教为中心，以教师为主体，其默示是学生为教师处事，而不是教师为学生处事。教师成为传声器，学生成为容器。而此刻的课堂教学，教师饰演的是综合脚色。也就是说，在学生进修的时辰，教师可以以不合的脚色闪现。当学生碰着坚苦时，你就理当深切浅出、循循善诱，是一个指导者；，是以要改变不美不美观念。我在课堂上，鼓舞鼓舞激励学生上台讲，当学生闪现短处或回覆问题的学生闹笑话，其他学生会有反映，这时辰教师的首席地位就闪现出来。我的做法是决不训斥，或打断学生回覆问题，而是用目光、措辞给以勇气、思惟方面的必然，专心进行交流，然后再予以更正。不能作为教师居高临下的训斥、呼吁学生，严重压制和束厄狭隘了学生的立异能力的成长，理当“蹲下身”去与学生齐截对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。
2、以考试考试切磋为主，多设编制立异考试考试培育学生立异思惟
化学是一门以考试考试为根底的科学。在教学编制上，我丢弃原本那种教师讲考试考试，学生听考试考试，教师画考试考试学生背考试考试的做法。对新教材的考试考试当真专研，调动学生的切磋积极性，培育和提高学生的切磋欢兴奋乐喜爱。美国有这样一句谚语：“奉告我，我会健忘，做给我看，我会记得，让我亲做，我才知道。”这充实声名亲自体验在进修中长短常首要的。是以，在演示考试考试中要改变原本的教师做，学生看的模式，而让学生配合演示或直接由学生演示，同时提出有关问题让学生真正介入进来，使他们成为教育的主体，激起他们的主体意识，使他们成为自力的、自立的、创作发现的主体。例如，在教学考试考试室制取二氧化碳气体时，所用的药品是稀盐酸和除夜理石，而学生遵循前面内容已知道碳酸钠与稀硫酸也能反映发生二氧化碳，这必定会使学生脑子中发生疑问：为甚么考试考试室制取二氧化碳气体只用稀盐酸和除夜理石，而不用稀硫酸和除夜理石或碳酸钠呢？若教师直接介绍制取二氧化碳的药品，这便晦气于学生立异思惟的成长。为此，我设计了以下的试探性考试考试：先让学生以小组为单元分袂做除夜理石与稀盐酸、除夜理石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸反映的考试考试，指导他们不美观不美观不雅察看发生气泡的快慢、若干良多若干好多，然后让学生交流构和：考试考试室制二氧化碳应选择甚么药品最好？这样学生不单掌控了考试考试室制二氧化碳的药品而且也除夜白了不用其它药品的启事。这样对激活学生的立异思惟，培育学生的立异意识和立异能力有很除夜辅佐。
3、改变不美不美观念，把课堂还给学生
在课堂上，我此刻更多的为学生着想，把课堂还给学生。这样的课堂布满了活力，闪现出了朝气勃勃的`精神状况，思惟活跃，情理通顺贯通，师生互动，欢兴奋乐喜爱盎然。在新课程的课堂中学生比原本有更多的课程更始为我们带来了新的教学理念，为学生成长供给了更宽广宽除夜奔放的空间。我认为，凡是学生能够试探出来的，教师毫不替代，凡是学生能够自力发现的毫不暗示，让学生从糊口、勾当、思虑、合作交流中进修；尽可能多给一点思虑的时刻，多给一点勾当的空间，多给学生一点默示自己的机缘，让学生多一点创作发现的抉择抉择信念，多一点成功的体验、自由和权力，可以自力思虑、自由表达。这些自由和权力除夜除夜地释放了学生的个性和潜能，使学生的主不美不美观能动性和创作发现性获得充实阐扬，学生也是以变得活跃、活络和富有生气。例如，在讲常见的盐这节课后，我给学生出了这样一道题：你若何操作家中现有的前提来分辩厨房中的食盐和碱面（碳酸钠）？让同窗们设编制比一比谁的编制多。同窗们构和的热忱简直太高了，有的说加食醋看是不是有气泡，有的说尝味道，有的说加水消融看温度改变，还有的说可以斗劲二者的去污能力。。。。。。听着学生的回覆和争辩，我心出处衷的兴奋。这样的课堂就是学生的课堂，这样的课堂就是周全成长学生的课堂。简直，教师要授之以渔，要有用促进学生成长的进修和自立进修，做进修的主人。这是由教师的教向学生的学的改变带来的最除夜收成和体验。所以我深深地感应，教师理当要想尽一切编制，用自己的人格魅力、和一些为人处事的经验把教师最阳光的一面忘我的奉献给学生，让学生感应传染到进修的乐趣、糊口的欢愉，调动学生的积极性，促进学生个性协调的成长。
总之，新课程更始为我们带来了新的教学理念，我斗胆介入课改，研究教法、学法，开放课堂，学生介入，师生互动，活跃课堂，当真反思，不竭总结提高自己的教学教研水平，为学生的成长供给了更除夜的空间，使自己由经验型的教书匠慢慢向专家型的新教师迈进！
初中化学教学反思3
长郡中学教学开放周，我上了一节题为“化学平衡”的高三复习公开课。课后，感伤良多。化学平衡是一个首要的化学概念。化学平衡概念斗劲抽象,化学平衡不美观不美观概念的成立也具有必定难度。“化学平衡”是高中化学教材必修块的内容,它是中学化学的首要理论之一,是进修电离平衡、盐类的水解、卤化烃的水解、酯的水解的根底,对良多常识的进修起着首要的指导浸染。让学生能达到简略单纯易懂的教学下场就是课堂的最除夜收成，使之成立起清楚的化学平衡的不美观不美观概念是本节教学成功的关头。
本节课我的教学主线是：1.首先向学生灌注灌注灌注贯注一种化学的思惟，也就是化学事实要解决的问题是甚么。我举了工业上合成氨的例子，即若何来切确熟谙一个化学反映，提出了四个字“质”—质变，反映物可以生成生成物;“量”质量、物质的量;“能”能量的改变，即吸热和放热;“效”—效力、下场，即化学反映速度和化学平衡问题。以此来引入新课。2.回首回头回忆回头回忆化学平衡常识点，提出可逆反映的界说，和可逆反映的特点。3.从可逆反映入手，连络几个高考里面经常闪现的图象，提出化学平衡的概念。并有学生归纳总结化学平衡的特点。4.打破本节课的重难点，即化学平衡的判据。5.课堂操练问题问题巩固常识点。
进入高三复习已两个多月时刻，感应传染自己仍是总结出了一套自己的复习编制。归结起来也就是：“诊断操练”----“常识点回首回头回忆回头回忆”-----“走进高考，高考真题赏析”-----“重难点打破”------“课堂操练”。两个多月下来，感应传染下场不错，可是也透露了一些问题，就是课堂上学糊口跃力不够。到了高三尽是复习课，学生已有了对常识的认知，之前总感应传染这样很正常，可是听了师傅的课才发现，原本不是这样的。师傅的课堂，布满了所谓的“人文关心”，师生配合很是好，学生的主体地位很是凸起，而且有良多学生自动举手回覆问题，这在我的课堂上是没有的。这段时刻我也在反思这个问题，也就教了备课组良多专 家和教员。首要启事是，自己讲得仍是太多了，生怕学生不会，生怕学生漏失踪踪一些常识点。可是轻忽了这是复习课，学生对一些简单的、根底的常识点，已经由过程自立预习、复习，早已掌控，是以提不起欢兴奋乐喜爱也是很正常的。
其实畴上次上完组内“硫及其化合物”公开课后，连络了良多教员给我的定见我也在进行自我调剂，反思课堂教学。在课堂上多让学生讲，自己在旁边只是提醒、指导、点评。较着能感应传染到学生的`欢兴奋乐喜爱提上来了，而且很是高涨。当有的学生回覆问题时，此外同窗都能斗劲当真地听着，然落伍行填补。学生的欢兴奋乐喜爱起来了，是以成就的提高也就是顺理成章的工作。
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，我小我认为一个真正优良的教师传给学生的是编制、欢兴奋乐喜爱、解决问题的立场和审阅问题的穿透力。让学生感应这门课学起来简单就是你的本事，这应是我们教师在教学教研上最该投入精神的一面，更是真正站在学生立场为他们着想，而且这样更能提高教学质量。
初中化学教学反思4
反思是教师以自己的职业勾当为思虑对象，对自己在职业中所做出的步履和由此所发生的功能进行审阅和分化的过程。教学反思被认为是"教师专业成长和自我成长的焦点成分"。
新课程很是强调教师的教学反思，按教学的过程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在现实教学中，我经由过程在三个不合阶段对教材的理解、教学方针的拟定、教学编制的设计等多方面进行不竭的思虑和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很除夜提高。
一.教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师除夜多关注教学后的反思，轻忽或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思绪进行反思，不成是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、领受和内化的过程，更是教师关注学生，闪现教学"以学生为本"这一理念的过程。上课前，我当真地对教学思绪、教学编制的设计、教学手段的操作及学生的春秋特点、在课上可能有的反映做了充实的反思。
经由课前的反思与调剂，教学内容及编制更合适学生，更合适学生的认知纪律和心理特点，从而使学生真正成为进修的主体。
1、欢兴奋乐喜爱：进修欢兴奋乐喜爱是我们教师工作的动力根底，要长于培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，不竭提高调剂课堂空气的能力，要勇于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、与化学有关的、无关的。有的学生说水是由H2和O2组成的，我说“那坏了，H2和O2是气体喝一口你就飘忽，喝一杯水是不是是就有坐飞机的感应传染，假定喝的再多可能就会飞向美国了。同窗们想，假定在空中燃烧抽一支烟，甚么功能?”，同窗们吆喝“爆炸”，因为H2和O2遇火可能发生爆炸，我说那只有唱“沉痛承平洋”的份了，学生哈哈除夜笑。
学生要快乐喜爱这课，必然要先快乐喜爱教员，假定哪位教员很滑稽，学生必然快乐喜爱与他交流。快乐喜爱教员，就会自动接近教员，必然会增强学生进修的抉择抉择信念。遭到我校演讲的林教员的启发，我就经常对学生说：“你敢不敢喊教员‘我爱你’，怕甚么?你是教员的孩子。”
2、激情：酷好所教的学科，要找一种不吐不快的感应传染，找一种与学生分享欢愉的感应传染;“用教师的激情点燃学生进修的热忱”
3、契机：抓住每个教育的契机，不放过任何一个教育的最好机缘。如：作为一名新的任课教师，用最短的时刻熟谙所教的所有学生，晚自习快下课时不看坐次、不看混名册熟谙列位学生，“张三，你很聪明” ，“李四，第二节课你就给教员留下了深切的印象”，“王五，……”，其实没有话说，就“熟谙你很兴奋”，操作这短短的5分钟，让学生知道教员很体味他们，增强了师生间的联系。
再如：教员搜检方针功课时，有的学生自年夜地说“教员，你看”，有的则说“没问题!”，再看部门没有做完功课的同窗只有欠好意思得份了，教员则说“良多同窗功课写得很好，教员都很鼓舞，必定尽心教好同窗们，你不受鼓舞吗?下次功课你能自动给教员看看吗?”
4、 悬念：课堂教学要有悬念，要操作问题或问题组给学生供给闪光的机缘，让学生奉告学生。如：10毫升水和10毫升酒精同化体积若何?猜一猜，有猜除夜的，有猜等于的，有说不知道的，但有良多学生说“小于”，而且还能说的同窗们甘拜下风，一个小问题就可以增强好强心、好奇心，达到鼓舞激励学生的方针，同时培育了学生的进修欢兴奋乐喜爱。再如：下课前留一些别致、难度较除夜的小问题问题，奉告学生“教员期待着你的`功能”，经常是当天就有良多学生在课间围着教员，“谜底是几?”“我做的对不合错误?”，热忱出格高。
5、端方：教师的教学要有特点，组成端方，而且要指导学生尽快顺应教师的教法。①课堂新授教学时，争夺当堂内容当堂掌控，让学生感应传染到进修的轻松、兴奋。最本的编制：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个体学生再搜检一遍。②课前功课必搜检，哪怕写一个或几个关头字，也能闪现出对常识的掌控水平。③习题讲评课，要肄业生拿起笔，把问题问题种的关头字、关头话划出来，把牵扯到的计较式子列出来，谜底自然就了了了，下次再会到近似的问题问题，眼睛必然会一亮。
教有端方，学有方圆。在学生顺应教员后，他们就知道了教员要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句话，默示出学生较强的自动性。如:在讲化合价时，九年级六班一名男同窗不等教员启齿就一边聚会，一边对同窗说“教员必然要问谁把化合价标在问题问题上”，真是说道黄教员的心里去了，很兴奋，因为学生知道教员要求他们做甚么，知道教员快乐喜爱甚么。这样做的方针就是让学生顺应教员，走在教师的前面，占有进修的自动权，培育学活跃手、动脑的习惯，收到事半功倍的下场。
二.教学中反思：
在教学中进行反思，即实时、自动地在步履过程中反思，这类反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的进修过程，关注所操作的编制和手段和达到的下场，捕捉教学中的灵感，实时调剂设计思绪和编制，使课堂教学下场达到最好。
在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地揭示自己所设计的考试考试方案，并要求用考试考试验证，而且良多学生积极介入构和，来评价其他同窗的设计方案。同时在教学中遵循学生的思绪和热忱，我实时调剂自己的教案，一路到更好的指导下场，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的指导下，学生思绪清楚了，课前预期的方针根底达到。
遵循课堂上的具体气象，经由我当令地调剂、立异教学内容和编制，使学生能够连络现实高频率地应用常识，解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学下场。
三.教学后反思：
教学后的反思--有攻讦地在步履竣事落伍行反思，这类反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后实时反思，不单能使教师直不美不美观、具体地总结教学中的益处，发现问题，找出启事及解决问题的编制，再次研究教材和学生、优化教学编制和手段，丰硕自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有益于提高教学水平，使教师熟谙能上升到一个新的理论高度。
我熟谙到要长于措置好教学中常识教授予能力培育的关系，奇奥地创设能指导学生自动介入的勾当及情境，让学生在实践中进修，才能不竭地激起学生的进修积极性与自动性，既培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，又培育学生思惟能力、想象力和立异精神，使每个学生的身心都能获得充实的成长。
经由一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程，我收成颇丰，也加倍深切地熟谙到了在教学中实时反思的首要性和需要性，它会使我慢慢组成自我反思的意识和自我监控的能力。在尔后的教学中，我会经由过程不竭地反思来提高自己的教学水安然舒适立异能力。
初中化学教学反思5
新课程更始的实施给黉舍带来了新的活力，给课程注入了新的生气，给教师迎来了新的成长机缘。新的《九年级化学课程尺度》为化学教学成立了新理念，提出了新要求。化学教学正在跟着课程更始的不竭深切发生巨除夜的改变，泛博的化学教师响应积极，他们当真谛解新的化学课程不美不美观，进修 新教材，慢慢成立起了新的化学教学不美不美观。教育心理学指出：组成学生进修 念头的首要成分主若是学生的进修自觉性和对进修发生的直接欢兴奋乐喜爱。初三化学是进修化学的启蒙阶段，若何在这个阶段中调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的思惟能力、创作发现能力，提高教学质量都能起到事半功倍的下场。经由过程3个月的“国培”进修，在教学中我有了良多体味和反思，现总结以下：
1、对化学新教材的熟谙
新教材用前进前辈的化学科学常识充实了化学教材，增强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、气象、生命等的通顺贯通与渗入，指导学生从泛泛的出产、糊口 入手，用以科学切磋为主的多元的进修编制，指导学生积极自动地进修，激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，使其组成科学的不美观不美观概念和编制，学会用化学的常识解决社会糊口 中的现实问题。出格凸起了以下几点：
1、正视进修编制的改变
新教材将“科学切磋”作为化学教学的首要内容，充实闪现了以学生成长为本的根底理念，有力地促进了学生进修编制的改变。将化学常识的进修与科学切磋过程慎密连络、融为一体，使学生在获得化学常识和手艺的同时，学会进修、进行科学切磋和组成科学的价值不美不美观。学生进修编制的改变经由过程步履与切磋、不美观不美观不雅察看与思虑，构和与交流等一系列勾当来实现。
2、凸起与社会糊口现实的联系
化学敦促了现代社会的文明与前进，对人类解决当前面临的气象、成本、粮食危机、人类健康等一系列的重除夜问题供给了可能的道路。新教材寄望从学生已有的常识经验解缆，有方针地介绍泛泛糊口和现代社会培育汲引中所用到的化学常识和化学手艺，为学生供给了他们斗劲熟谙的情境素材，体味化学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，让学生体验到学有所用，激倡议学生进修化学的欲望与欢兴奋乐喜爱，使学生能解决一些解缆糊口中与化学有关的简单现实问题。
3、强化了考试考试的切磋性
化学是以考试考试为根底的科学，学生经由过程切磋勾当获得更多的考试考试常识与手艺，化学考试考试不再是简单的操练某个手艺或验证某个常识。同时新教材不再划分演示考试考试与学生考试考试，而是留有必定的空间让教师创作发现性教学和学生自立进修。教师经由过程考试考试创设进修情境，学生经由过程考试考试切磋熟谙物质，掌控化学根底常识和根底手艺，初步学会化学研究的考试考试编制，在考试考试过程中出手动脑，获得科学切磋的乐趣和成功的喜悦。
4、增强了科学与人类精神的渗入与通顺贯通
新教材在对学生进行科学常识、科学编制教育的.同时，渗入了科学立场、激情价值不美不美观、责任感等人类精神文明的教育，使科学常识与人文内容相联系，达到了科学常识与人文精神的渗入与通顺贯通，如“二氧化碳对糊口和气象的影响的教学，以此指导学保留眷成本、气象等问题，培育学生的社会责任感。
2、做新课程的有用履行者和培育汲引者
1、凸显”以酬报本“的价值不美不美观
①。把”糊口世界“作为化学课程内容的规模。给学生闪现人类群体的糊口经验，并把它纳入到学生的糊口世界加以组织，使化学”进入学生的“糊口经验”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几回饭后又会变暗？经由过程强烈强烈热闹的构和，学生深切理解了金属发生的迟缓氧化。
②。经由过程学生反思性、创作发现性实践建构人生意义。因为课程所供给的内容是与人类群体的糊口履历，和学生个此外“糊口经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容经常不能经由过程灌注灌注灌注贯注而获得，而需要经由过程反思人类的保留状况，和个体糊口编制来理解。是以，在泛泛泛泛的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的工具或文本，而是把课程动态地舆解为学生反思性和创作发现性实践来探访人生意义的勾当及其过程。例如，经由过程对燃烧前提和燃烧现象的切磋，学生进修化学的欢兴奋乐喜爱浓了，对化学常识的理解和操作更深切了，知道了若何让可燃物充实燃烧，若何安然 用火和灭火，除夜除夜晋升了进修化学常识的品位。
③。以理解、体验、反思、切磋和创作发现为根柢，实施课堂教学。在泛泛泛泛的化学教学中我们不把学生视为书本常识的领受者，而是关注学生与课程之间的关系，寄望理解、体验、反思、切磋和创作发现等根底的勾当编制。“为了每个学生的成长”“让每个学生个性获得充实成长”这是当前十分首要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根柢落脚点。
2、倡导进修编制的改变—积极奉行“自立、切磋与合作式”进修
在教学中我们改变了原本的按教材内容灌注灌注灌注贯注的教学编制，增强考试考试教学，积极创作发现前提让学生睁开化学考试考试和切磋勾当，强调自立、切磋与合作进修。把进修过程中发现、切磋、研究等熟谙勾当凸显出来，使进修过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分化问题、解决问题的过程。
3、考试考试应用新的评价—正视评价的“成长性”和“多元化”
在教学中我们鼓舞鼓舞激励学生小我思虑，考试考试应用学生成长档案袋、小论文、答辩、各色各样的小建造等多元化的评价形式。正视受评人的积极介入及其自我评价，并让受评人学会自我评价。加倍正视对评价自己的再评价，使评价成为一种开放式的、延续的步履，确保了评价的自己不竭完美。
初中化学教学反思6
在畴昔的教学工作中，让我收成最除夜的是工作中碰着的问题和思疑，初中化学教学工作反思。对教师而言，发现问题、并从问题和思疑中去追求解决的编制是自己提高工作能力的一条首要道路。而要走通这条道路就必需在教育教学工作中不竭的反思——总结成功的经验、探访失踪踪败的教训!这一年我在教学工作中的反思有以下几点：
1、以学生现实气象为解缆，当真备好每堂课
备课是教师课前所作的预备工作。教学是一种有方针、有筹算的勾当，它既有了了的意义又有除夜致的规模，是以上课前教师必需做好充实的预备。可以经由过程当真备课来体味教学纲要、熟谙教材、汇集和组织材料，更应从备课勾傍边对学生的气象进行分化，削减教学时的不必定感，找到一个有针对性的教学编制，教学质量就会显著提高。
在教学中经常闪现这样的气象：当我自认为教学分化清楚的时辰，学生却不知所云、万籁俱寂;当我自认为内容简单、没需要强调时，学生却常在此闪现短处;当我自认为学生在考试中能获得较好成就的时辰，学生的成就却让我惨不忍睹。经由反思，我认为在教学中应加以改良，备课环节更正视“备学生”。我发现我们的学生窘蹙自动思虑问题的能力，更贫窭发现问题、提出问题的.能力，他们更多的是寄但愿于教员直接的教学。这一点与正在实施的“课程尺度”中对学生能力培育方针是各走各路的。要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会自动思虑问题。是以在教学中教师的陈述应少，发问应多，学生思虑与回覆问题的机缘就多了。让学生在不经意中成立这类不美不美观念——想知道为甚么，不能再坐等教员的教学，自己要先行思虑。对落伍生，我将教学要求适当下降、教学进度适当减缓、课后功课量适当削减，让他们感应传染这门课程其实不难学、并能连结对化学学科的欢兴奋乐喜爱。
2、课堂教学中当令渗入对学生的激情交流
初中化学课程尺度中一贯提到要正视培育学生的激情，要在学科教学中当令渗入激情方针。每位教员都理当正视对学生的激情交流，出格是对落伍生的关爱。我经常在课堂教学中对学生进行正面指导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说废话、讲除夜事理，而是让他们切实感应传染到黉舍对他们小我的首要，力争在给学生教授学科常识的同时辅以学生一个健康的心理和积极向上的立场。我发现，在课堂教学中当令进行激情交流，拉近了我和学生间的距离，学生变得快乐喜爱教员继而快乐喜爱所教的学科，教员也能发现学生中的闪光点和可爱的处所!但同时值得寄望的一点是教员和学生不能走得太近，微笑不能太多。这样才能使得学生畏敬教员。否则，学生就会不听教员的话。安插的功课不做，该课前预习的也没有管。一句话，教员应峻厉一些。
以上就是我这快要一年的教学工作中最首要的教学反思。相信在往后的日子里，我还会有更多、更深条理反思与经验。
初中化学教学反思7
1、考试考试让化学课走向高效
激起进修欢兴奋乐喜爱是揭露高效化学教学的方针 化学考试考试能揭露物质世界的无限奥秘，激起进修欢兴奋乐喜爱。如第一节化学课上，做一个小考试考试，向一张白纸上喷洒一种无色液体，纸上闪现诸如“同窗们!接待进入奇异的化学世界”等字样。“小魔术”不单揭开了化学神秘的面纱，激起了学生的好奇心与求知欲，从而为学好化学，掌控立异编制等建筑积极的进修空气。联系糊口现实是揭露高效化学教学的道路 学生有强烈的试探欲望，教师要激起学生进修念头，必需将化学进修与糊口相连络，让学生感应传染到化学与糊口彼此关注，将学生对化学考试考试的欢兴奋乐喜爱转化成为学好化学的不改不美观力，并具连结、调控浸染。如我们在进修空气时，首先要讲清空气由哪一些气体组成，还要向学生介绍每周空气质量周报，指出除夜气污染物有哪些，若何治理等，使学保留眷社会、关注糊口。培育立异能力是揭露高效化学教学的愿景 化学考试考试教学既要正视考试考试根底操作，更要正视考试考试事理和思绪，以指导学生进行思虑和试探。要把考试考试教学予学生成长需要联系起来，让学生提出假定、设计方案、睁开考试考试、得出结论。教师应不拘泥于教材演示考试考试的放置，合理地进行一些立异设计，把部门演示考试考试改成切磋考试考试，从而使学生自立选择仪器、药品，自立设计方案、完成考试考试，充实阐扬学生的自动性，激活立异意识。
2、化学考试考试的分类
趣味考试考试是实现高效化学教学的先导 趣味考试考试的奇奥能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，激起学生积极思虑，为学生学好化学埋下了伏笔。如教学“石灰石性质”时，以趣味考试考试“会拍浮的鸡蛋”开首：在一个烧杯中倒入恰当的稀盐酸，再放入一个鸡蛋经由过程一系列的考试考试，学生自可是然得出碳酸钙的有关性质，教学下场好，进修欢兴奋乐喜爱也高涨。演示考试考试是实现高效化学教学的根底 演示考试考试操作精练、现象光鲜，有较强的直不美不美观性与示范性，能使学生在领受新常识的同时，体味仪器及试剂的切确操作编制和操作过程。教师要成心识地指导学生寄望考试考试前提、环节和首要功能，除夜白操作过程的关头法度楷模。要指导学生积极思惟，发现问题并解决问题，成心识地为他们创作发现一个精采的“研究”情境。如在演示考试考试室制取氧气时，可让学生思虑除用排水法汇集氧气外，能否用排空气法汇集，若何用简单的编制证实汇集到的`是氧气等问题。指导学生用学过的常识来注释考试考试现象和功能，消化、理解、巩固所学常识，培育学生的思惟能力。切磋考试考试是实现高效化学教学的根柢 切磋考试考试能使学生在问题解决的过程中获得常识、培育能力、习得科学研究的编制，养成精采的科学立场。科学编制的操练和培育，能使学生知道所学常识“是甚么”“为甚么”“还有甚么”，进而解决“做甚么”“若何做”。如做“酸的性质”切磋考试考试时，对盐酸与带锈铁钉的反映，在考试考试过程中不单能不美观不美观不雅察看到铁钉概况的锈斑被盐酸所消融，铁钉概况变得亮光，若盐酸过量，还能不美观不美观不雅察看到铁钉概况有气泡闪现的现象。切实增强化学考试考试教学，不单能增强学生进修欢兴奋乐喜爱，调动学生进修的积极性，而且能培育学生立异思惟能力，养成学生介入、合作、求真、立异的精神与意识，使学生毕生受益，从根柢上改变传统的教学编制，让“三维方针”真正得以实现。
初中化学教学反思8
1、以学生现实气象为解缆，当真备好每堂课
备课是教师课前所作的预备工作。教学是一种有方针、有筹算的勾当，它既有了了的意义又有除夜致的规模，是以上课前教师（出格对新教师而言）必需做好充实的预备。可以经由过程当真备课来体味教学纲要、熟谙教材、汇集和组织材料，更应从备课勾傍边对学生的气象进行分化，削减教学时的不必定感，找到一个有针对性的教学编制，教学质量就会显著提高。
在我第一年的教学中，我更多的是从教材、教参解缆来进行备课，很少考虑学生的现实气象。是以在教学中经常闪现这样的气象：当我自认为教学分化清楚的时辰，学生却不知所云、万籁俱寂；当我自认为内容简单、没需要强调时，学生却常在此闪现短处；当我自认为学生在考试中能获得较好成就的时辰，学生的成就却让我惨不忍睹。此外，我校在初三年级实施了分层教学，将学生分成快、慢班两部门。但在第一年的教学中我短处地认为化学学科在初三年级是肇端科目、任何学生都没有根底；是以对快、慢班的学生提出了不异的要求、教学上也采纳了不异的进度。这样一来慢慢磨灭了落伍生的进修积极性，让本已进修习惯、步履习惯较差的他们对新学科的进修加倍失踪踪去了欢兴奋乐喜爱。
经由反思，我在第二年的教学中加以改良，备课环节更正视“备学生”。我发现我们的学生窘蹙自动思虑问题的能力，更贫窭发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄但愿于教员直接的教学。这一点与正在实施的“二期课改”中对学生能力培育方针是各走各路的。要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会自动思虑问题。是以在教学中我的陈述更少了、发问更多了，学生思虑与回覆问题的机缘也就越多了。让学生在不经意中成立这类不美不美观念——想知道为甚么，不能再坐等教员的教学，自己要先行思虑。对落伍生，我将教学要求适当下降、教学进度适当减缓、课后功课量适当削减，让他们感应传染这门课程其实不难学、并能连结对化学学科的欢兴奋乐喜爱。我也始终坚信——我们的落伍生是“一桶金”。
2、虚心进修、增强同事间的合作
两岁首三教学能获得这样的成就，离不开与同事间的合作、出格是带教教员的悉心指导。新教师领受新信息、操作现代教育手艺的能力可能要优于老教师，但窘蹙教学经验是一个无可争议的事实。若在教学勾当只没有一名“指路人”，我想我会在“乌黑”中试探更长的时刻、要多走良多弯路。
我的.带教教员——刘荣权教员——从带教我的第一天起，就毫无保留的将他多年的教学经验和成本与我分享。在彼此听课、评课勾傍边，刘教员更是不竭地为我提出良多培育汲引性的定见和建议。出格是在“二期课改”布景下，从备课到上课等良多环节都与畴昔传统的编制有所不合，但畴昔的教学模式、教学理念，对我的影响又十分深切，甚至在课堂教学中经常闪现“新教师、老教法”的场所排场。是以，刘教员每次听课后给以我启发，为我所上内的容进行了从头设计和筹谋，并自动给我上示范课。在这一次次的听课、评课勾傍边，我潜移默化的改变了畴昔的一些不美不美观念，对正在进行的“二期课改”有了新的熟谙。
初中化学教学反思9
1、欢兴奋乐喜爱：进修欢兴奋乐喜爱是我们教师工作的动力根底，要长于培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，不竭提高调剂课堂空气的潜力，
2、激情：酷好所教的学科，要找一种不吐不快的感应传染，找一种与学生分享欢愉的感应传染；用教师的`激情点燃学生进修热忱。
3、契机：抓住每个教育的契机，不放过任何一个教育的最好机缘。
4、悬念：课堂教学要有悬念，要操作问题或问题组给学生带给闪光的机缘，让学生奉告学生。
5、端方：教师的教学要有特点，组成端方，而且要指导学生尽快顺应教师的教法。教有端方，学有方圆。
初中化学教学反思10
盐类物质是我们初中化学教材中最后研究进修的一类物质，学生已进修了必定的研究物质的编制，在进修碱和酸往后，学生已对研究物质的性质有了较强的领受能力了，所以在介绍和归纳的盐的性质时，我便可以充实的让学生有构和，自己总结的空间了。对具体的一些操作也能够睁开。培育学生进修把所学常识联系起来，寻觅纪律的能力。
因为学生的进修能力、进修根底有分歧，是以在课堂上的反映有所不合。这节课根底能使学生领受所学的内容，可是对一些进修出格坚苦的`学生收益不除夜，这也是我这节课的缺憾的处所，在尔后的教学过程中是值得我去专心研究的。
初中化学教学反思11
欢兴奋乐喜爱是成立在需要根底上，带有积极激情色采的认知和勾当倾向。心理学和教学实践都注解，就除夜除夜都学生而言，其智力成分相差其实不差异，而导致学生进修成就分化的一个首要启事就是没有激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。没有欢兴奋乐喜爱学生就没有认知的倾向，失踪踪去了求知的原动力。初中学生正处于欢兴奋乐喜爱普遍、求知欲畅旺的时代。若何激起和培育他们的进修欢兴奋乐喜爱，这对我们教学工作者来讲是一个很是值得参议的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感应传染说出来与巨匠共勉，但愿能抛砖引玉。
1、上好第一节课，激起进修欢兴奋乐喜爱
“好的最早就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培育尔后学生进修化学欢兴奋乐喜爱尤其首要。初中学生第一次上化学课，老是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，当真预备，要设置良多问题“催化”他们去思虑，去试探，“加速”他们自动地进修。例如，绪言课一最早就向学生发问：“甚么是化学？”学生面面相觑，不能回覆。教员再问：“氢气球为甚么能飞？”“假定改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生如出一口地回覆：“用口吹的气球不能飞。”对这些疑问，教员可不作答，既而还可以再提出陆续串的问题：“热天时食物为甚么会腐臭？”“铁为甚么会生锈？”“煤气为甚么会致人衰亡？”“人胃里的胃酸过量可以用甚么药医治？”等等。适当的设置“问题”，在学生面前不竭地提出他们且则还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中发生求知的浓密欢兴奋乐喜爱，从而在进修过程中使其永不知足。
2、操作化学考试考试，进一步激起进修的欢兴奋乐喜爱
化学是一门以考试考试为根底的科学，活跃有趣的考试考试是激发学生进修欢兴奋乐喜爱的首要道路。对初三学生来讲，化学是一门新开设的学科，自己对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已古板了书本的理论常识，孔殷想把所学的常识在实践应运时，操作化学考试考试进一步激起他们的好奇心和欢兴奋乐喜爱，让他们在实践中进修，是他们的欢兴奋乐喜爱地址。在当真做好课本上的第一个演示考试考试和学生考试考试的同时，要多放置一些学生感欢兴奋乐喜爱的考试考试。例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的考试考试“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁除夜好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上寄望力集中，精神丰满，对化学课默示出浓密的欢兴奋乐喜爱。此外，课后可让学生亲主出手做考试考试，就加倍有趣味性和挑战性，让学生自己自动地去思虑，去研究，有益于汲引化学拔尖人才。
3、指导学生操作所学的化学常识解决糊口中问题，闪现化学常识的合用性
我们糊口泛泛糊口中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充实操作这个有益前提，让学生所学的化学常识与泛泛糊口慎密相连络，不时给化学供给合用的机缘。例如，在绪言部门讲到铜绿时，可让学生回去找找看家里有没有这类工具，让他们自己去思虑，铜为甚么会生成铜绿？甚么前提下等闲生成铜绿？它与铜是统一种物质吗？加热它看看有甚么现象？等一系列的问题，让学生自己去解决，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关常识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚发射成功的“神舟五号”飞船连络起来，指导他们用学过的化学常识解决泛泛糊口中的一些问题，让他们体味化学常识的无所不在和化学常识的合用性。
4、睁开丰硕多彩的化学欢兴奋乐喜爱勾当，让学生自动进修
丰硕多彩的化学欢兴奋乐喜爱勾当，对进修首要的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在首要的'进修之余放松一下，又能让学生在轻松兴奋的空气中获得和巩固良多化学常识。化学欢兴奋乐喜爱勾当的内容及编制良多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等；“化学常识讲座”可以讲讲“酸雨的组成”、“温室效应的启事”、“泛泛糊口化学”、“化学故事”等等；“化学课外勾当”可以带学生到四周的工场或糊口小区让他们去发现糊口中的化学；还可让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。
5、辅佐学生打破难点和理顺常识结构，强化学生进修化学的欢兴奋乐喜爱
初中化学的难点及常识分化点一般有：化学用语、溶液的计较等。一个学生即便欢兴奋乐喜爱较高，一旦几回被难倒，欢兴奋乐喜爱也会除夜减，从而影响进修成就，所以辅佐学生打破难点和常识分化点很首要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要肄业生一天就把它记完，可采纳分批分段记忆，穷年累月，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，切确写出反映物、生成物的化学式；二配，配平化学反映方程式；三注，注明反映前说起符号；四查，最后搜检化学反映方程式书写切确不切确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对溶液的计较，重点授以编制，让他们多练，尽可能地辅佐学生总结归纳出公式、纪律，对琐细的化学常识，教师辅佐总结。这样有助于学生记忆及掌控，不至于使学生感应尴尬，从而使他们的进修欢兴奋乐喜爱不减。
总之，欢兴奋乐喜爱是第一名教员，在化学教学中，应积极采纳各类有用的顺应学生心理特点的教学编制，以培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生积极自动地进修化学，学好化学
初中化学教学反思12
化学中考分数为70分，比起其他学科来讲，比例偏低了，所以此刻的学生十分不正视化学，感应传染这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来现实上是眇乎小哉。默示出的问题是学生专心性不高，有不放在眼里的倾向。在加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反映纪律、化学用语、根底操作等多方面资料需要记忆，且化学用语、分子、原子等资料的进修又是难点，不等闲较快的掌控。应对此情，我感应传染到压力好除夜。为提高中考绩就，务必设编制，经由当真反思，抉择在复习中从以下以几点入手：
1、晓知以理，让学生从思惟上正视
2、复习中扎扎实实打好根底，拼命赶进度不成取。
学生答题中存在的问题，与他们泛泛泛泛没有切确地舆解和掌控初中化学的根底常识和手艺有很除夜的关系，是以正视和增强根底常识和根底手艺的进修仍然是首要的。抓根底常识，就是要抓化学课本常识，教学中力争每章节过关。因为各学生之间的智力分歧和进修根底纷歧样，学生对化学的常识的掌控潜力纷歧样，教师应针对学生现实状况因材施教，尽可能降降后进面。那种为了留更多的复习年光而在泛泛泛泛教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对常识的“消化不良”，甚至使部门进修跟不上的学生对化学失踪踪去欢兴奋乐喜爱。
3、正视获得常识的过程和科学切磋潜力的培育。
要提高学生的潜力，就要在教学中增强学生科学素养、发现问题、分化问题息争决问题潜力的培育。泛泛泛泛教学予复习，都不能“重结论，轻过程，重简单操作的机械操练、轻问题气象息争答思绪分化”。而就应正视获得常识的过程，让学生掌控进修化学的“根底学科思惟编制”。
近几年化学试题中闪现科学切磋资料，对初中化学教学提出了更高的要求。我们就应切确掌控课程更始标的方针，以课本常识为根底切磋资料，以四周气象为参照对象，让学生亲自履历和体验科学切磋勾当，自动进修，逐步组成科学切磋潜力。
4、慎密慎密亲密联系社会糊口现实，抓好常识的操作。
比来几年试题触及环保等社会热点资料，从多角度对学生的常识与潜力进行查核。这类试题的查核力度比来几年逐步增强。这就要求化学教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制，削减机械操练破钞的年光和精神，让学生康年光浏览课外科技常识，尽可能多地接触和熟谙社会，用化学视角去不美观不美观不雅察看问题和分化问题，学甚至用。
5、对难点资料增强操练
化学根底概念都是用精练的措辞高度归纳综合得出来的，常搜罗界说、定律、纪律、事理和反映纪律等。其中每个字、词都有其特定的益处，以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教材中，根底概念几近每课题中都有，而化学概念是进修化学务必掌控的根底常识，切确地舆解概念对学好化学常识是十分首要的。是以，教师在教学过程中讲清概念，让学生掌控好根底概念是十分首要和需要的。
1、概念中关头的词语必需要教学到位
为了深切教学概念的寄义，教师不单仅要正视对概念阐述时用词的周密性和切确性，同时还要实时更正某些用词不妥及概念熟谙上的短处，这样做有益于培育学生周密的逻辑思惟习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，必需要强调概念中的“纯净物”三个字。也就是说，单质和化合物就应在纯净物的规模内进行分辩，然后再遵循它们组成元素种类的若干良多若干好多来剖断其是单质或是化合物，否则学生就等闲错将一些物质如氧气、臭氧的同化物算作是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水齐截化物算作是化合物（因它们就是由纷歧样种元素组成的物质）。
2、概念的内在必需要分化到位
一些寄义斗劲深切，资料又斗劲复杂的概念必需要进行分化，以辅佐学生加深对概念的理解和掌控。如“消融度”概念一贯是初中化学的一浩劫点，不单仅界说的句子斗劲长，而且触及的常识也较多，学生经常难于理解。是以在教学过程中，若将组成消融度的四句话分化开来，下场就除夜纷歧样了。其一，强调要在必需温度的前提下；其二，指明溶剂的量为100ｇ；其三，必需要达到饱和状况；其四，指出在知足上述各前提时，溶质所消融的克数。这四个限制性句式组成了消融度的界说，缺一不成。
3、概念之间的彼此关系必需要操练到位
有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和掌控是有必需坚苦的。这就要从两个概念的彼此关系的着重操练做起，使学生加深理解，不致同化。例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，假定其中一种是氧元素，这类化合物叫做氧化物”往后，可往后提出一个问题：“氧化物必需是含氧的化合物，那么含氧的化合物是不是必需就是氧化物呢？为甚么？”这样，能够启发学生专心思惟，几回再三考虑，从而指导学生学会抓住概念中关头的文句“由两种元素组成”来分化，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的恍忽不清，也对尔后的进修打下精采的根底。
在进行化学概念的复习中，要抓住每个概念中反映事物素质属性的词、句子和相关特点，把概念讲清楚，讲透辟，弄清概念的内在和外延。这样，对培育学生的浏览潜力，提高理解潜力和增强进修潜力都是除夜有辅佐的。
6、强化教学过程的彼此进修、研究。
经常与教员实时进行交流，精选习题提高课堂效力。在习题措置上：
1、选题要有代表性和启发性
化进修题不在多，而在精。精的尺度就是习题类型要周全，有必需的代表性、典型性、针对重点。
选题的启发性是指拔取的习题材料要从学生的常识和潜力的暗藏水平解缆，充实阐扬教师的指导、指导、启发和激爆发用，将设计好的一系列问题，作为思惟的'路标，指导学生循着贴合逻辑纪律的标的方针进行思虑，质难问疑、创作发现发问和答疑的平易近主空气，从而提高学生自力进行试探的思虑潜力。
2、以点带面，凸起思绪教学
在习题课教学中，正视题意的分化，逐步培育学生的审题潜力。透过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知前提的关系，然后遵循习题特点，找出解题的关头，从而组成切确的思绪息争题的方案，掌控解题编制，并能列出解落款目，要点和正视事项。如遵循化学方程式的计较的一般思绪为：⑴审析题意。从中找出已知和求解的关系。⑵列已知，设未知。⑶列出比例式、求解。⑷写出谜底并验算复核。
3、要正视习题课的反馈更正。
习题课教学中，对学生习题中闪现的典型和错例应实时清理，并反馈给学生。如解题中的简捷思绪、编制和手艺，笔答题逻辑的周密条理清楚，透过讲评，介绍给其他学生，有益于奉行交流，启发思惟。使学生熟谙到解任何问题问题，掌控需要的常识是根底，间接别致的解题思绪、编制和手艺不容轻忽，从而调动学生学的专心性，透过对错例的分化教学，指导学生专心思惟，理解为甚么会犯错，从而有的放矢。对短处严重的，还能够进行面批、面改，给以个体辅到，便于因材施教。
4、凸起化学计较，倡导一题多解
化学计较使学生尔后从事农业出产和继续进修及从事科学考试考试研究务必具有的手艺之一，它能使学生从量的方面理解物质及其改变纪律，掌控化学计较的手艺和培育一些潜力，是以在化学课教学中我有凸起了计较习题的教学，因为：
⑴化学概念是化学计较的根底。
透过化学计较，能够体味学生对化学概念的掌控水平。这样，教师就可以针对具体状况，采纳需要编制。例如：学生对消融度的溶质质量分数的关系的换算经常弄错，那就务必从这些概念解缆，弄清它们的涵义，然后从溶质、溶剂、溶液的量的单元寻觅它们彼其间的关系。获得解题的道路，这样透过化学计较，使学生对化学概念有了更切确、更深切的理解。
⑵透过一题多解，能培育学生的潜力。
在学生熟谙解题的一般要求，掌控一般解题编制的根底上，逐步培育学生一题多解的欢兴奋乐喜爱，能够使学生有综合应用各类常识的机缘，追求解决问题的编制。这类编制能够指导学生多被选优斥地思绪，提高解题潜力，培育精采的思惟习惯。
⑶进行综合计较题的操练，培育学生化学计较潜力息争题手艺
化学综合计较题，把较多的化学根底概念化学事理，物质常识和多种计较机能联系在一齐。进行综合计较题的操练，能够更好的操练学生矫捷应用常识，提高学生化学计较手艺息争题潜力。在增强综合计较题指导时，着重点放在问题问题的分化息争题思绪上
7、增强考试考试教学。
中考试题中，考试考试题所占的比例愈来愈除夜，也是学生易失踪踪分点，此类型题应激发了我们教员的高度正视。在教学及复习中增强了这一部门的力度，指导若何审题、考试考试设计方案，汇集相关题型增强操练。
以上是我在教学上的一些体味，相信透过自我的全力必需会有收成。
初中化学教学反思13
1、教学方面的经验
1。当真研究新教材及各章节措置编制
指导学生从泛泛的出产、糊口入手，以科学切磋为主的进修编制，指导学生积极自动地进修，激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱，学会用化学的常识解决糊口中的问题。
2。当真研究新课程尺度和考试声名：在新课改的形式下，我增强了新课程不美不美观念和新课程尺度的进修，不竭改变教育理念，当真研究总结历届中考试题，细心研究考试声名，总结出考试重点和热点，贯串于教学中，实时提醒学生寄望热点问题和重点问题。
3。深化课堂教学的更始：在教学中正视和增强根底常识和根底手艺的教学，增强化学用语和考试考试根底手艺的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生必定的浏览时刻。针对不合的学生设计不合的问题问题，成心识地去锤炼他们思惟应变、组织表达的能力。尽可能让除夜除夜都的学生介入到课堂勾傍边来，多让他们在黑板上写板书，揭晓自己的不美观不美观概念，出手操作。在课堂教学中采纳多样化的教学手段，使化学考试考试教学气象集色采、图象、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实气象之感，达到精采的下场。
4。慎密慎密亲密联系社会糊口现实，抓好常识的操作：比来几年来对环保、能源等社会热点的查核力度逐步增强，这就要求教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制，让学生有时刻浏览课外科学常识，尽可能多地接触、熟谙社会，用化学视觉去不美观不美观不雅察看问题和分化问题。
5。正视与学生的激情交流：当然学生是进修的主体但他们很需要获得教员的鼓舞鼓舞激励，是以我慎密慎密亲密关注每位学生的进修状况，多与学生谈心，当他们获得前进时我赞誉鼓舞鼓舞激励他们；当他们退步时我找他们个体谈心，辅佐他们找出启事。在课堂上尽可能地挖掘每个学生的拿手加以奖饰，鼓舞激励他们快乐喜爱上化学。
6。操练和考卷的选择：一份好的操练和考卷可以达到事半功倍的下场，操练要进行合理精选，减轻学生的课后承担，使学生在轻松高效中掌控常识。
7。科学拟定筹算：拟定出具体的教学、复习筹算，了了其内容和要求。有了筹算的.指导就会有条不紊地进行，避免教学的随便性和盲目性。
2、教学方面的不足
我还理当多正视信息交流，自动与一些黉舍进行交流与进修，扩除夜资料来历，充实阐扬信息互动，取其之长补己之短。
教育工作，是一项常做常新、永无绝顶的工作。社会在成长，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不竭的改变。作为有责任感的教育工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，实时发现、研究息争决学生教育和治理工作中的新气象、新问题，掌控其特点、发现其纪律，尽职尽责地做好工作。
第二方面只有当以上思惟工作根底过关了，生效了，才能使教学下场上去。对教学方面，我首要从以下六点入手，第一点：整体掌控教学要点，如该学年，该学期有哪些常识点，重点是甚么，难点是甚么，这样在泛泛教学中才有方针。第二点：寄望和学生一路试探各类题型，我发现学生都有根究未知的特点，只要勾起他们的求知欲与欢兴奋乐喜爱，进修劲头就上来了。第三点：每节新课后寄望反馈，首要功课与小测中发现学生掌控常识的不足的处所，实时加以勘误。第四点：要进行必定数方针操练，我否决题海战术，但用相当数目问题问题进行操练却是需要的，操练时要有方针，抓根底与重难点，渗入化学思惟，强调一点是教员的操练要正视学生化学思惟的组成与锤炼，有了必定的思惟能力与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要当真研究与清理出考试要考的常识点，重难点，要重点复习的问题问题类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中甚么要多抓多练，甚么可且则轻忽，这一点很首要，会直接影响复习下场与成就。当然，要做到这一点，并掌控得准，必需要有相当长时刻的经验堆集与总结，甚至挫折，否则不成。而我仍在不竭试探中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所贯通。第六点：抓好落伍生工作，落伍生会影响全班成就与平均分，所以要花实力使除夜部门有但愿的落伍生跟得上。
以上六点教学方面的不雅概念只有遵循自己与本班现实气象综合应用，有机连络，才可能有必定下场。
初中化学教学反思14
多媒体气象为考试考试切磋性教学的睁开供给了有益前提，它不单可以创设切磋情境，供给丰硕的主题成本，改良进修气象，知足学生进行自立进修的各类需求，同时还可感受学生表达思惟、不美观不美观概念供给交流工具。本节课充实操作这些优势，为学生的进修营建了有益的空间，同时，也收成了良多欣喜。
欣喜一：精心设计考试考试，增强了学生的介入度
课的最早，首先播放了一段视频，让学生以小窥测的身份去试探"死狗窦之谜"，并经由过程考试考试的编制去取证，来证实自己的猜想。在这个过程中，教员一共设计了七了考试考试，考试考试的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质；考试考试陈述图文并茂，经由过程除夜屏幕揭示后一目了然；考试考试操作简单易行，现象较着；考试考试结论环环相扣。可以看出，除夜除夜都学生处于极端兴奋状况，都争着抢着去完成考试考试，并能遵循考试考试现象实时做出分化和剖断，整堂课在积极、有序、协调地进行。学生真正成了自动进修的介入者，而不是被动进修的领受者。
欣喜二：设置切磋问题，拓展了学生的思惟空间
本节课，我设计了以下的问题：
①二氧化碳的密度是若何的？你若何设计一个考试考试证实你的猜想？
②矿泉水瓶变瘪的启事，除二氧化碳能溶于水以外，还有没有其它启事？
③使紫色石蕊试液变红的物质都有甚么？若何经由过程考试考试证实你的说法？
④若何考验菜窖的安然性？如不服安，请你奉告农民伯伯该若何做？
这些问题的设计，为学生的进修创设了一个宽松、开放、自我、切磋的进修空间，使学生思惟的活络性获得释放，思惟的深度和广度获得成长，同时，也激起了学生的切磋意识和切磋精神，良多同窗的回覆出乎教员的想象。若有的同窗"将一瓶二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方"来证实二氧化碳的密度比空气除夜。还有的同窗设计出"将菜窖内放一种能和二氧化碳反映并放生成氧气的物质"来削减窖内二氧化碳的量。我想，这些欣喜来自于教学中不给学生"罩玻璃罩"，让他们自由跳的功能吧。
欣喜三：开放的功课，调动了学生积极性
功课的第一道题，是使学生在课长进修的根底上，经由过程主题成本网和其它道路进一步进修二氧化碳的用处，评析二氧化碳的功与过。第二道功课题，是让学生将抽象化的工具操作到新情境中，用所得的结论去注释新的现象，这个过程，既是对二氧化碳性质的完美，又是对它的复现，也有助于加深对二氧化碳性质的理解、记忆，增强了用所得结论解决现实问题的能力；两道题均为开放的弹性的功课，方针是使不合条理的学生经由全力都获得成长，体验成功的喜悦Щ可喜的是，两周后，两个班的`学生都提交了功课，有的充拭魅揭示了自己的绘画功底，有的阐扬了自己电脑的优势，有的对二氧化碳的功与过做了系统的评说。每份功课都是学生专心完成的，都渗入了学生对这节课的深深地爱，都令我欣喜不已。
在课堂教学中教师应不竭地创设平易近主、宽松、协调、愉悦、自由、共振的平台，让学生敢表达、会表达；给学生自立、自我的空间，让学生的个性敢声张、能声张。"以学生为本"，"以学生的成长为本"是课堂教学永远的主题。
初中化学教学反思15
课改的春风吹遍了校园的每个角落，教师改变了，孩子改变了，我们身边的一切都改变了。作为课改中的一分子，在教学编制、教学编制、评价编制和学生的进修编制等方面都有或多或少的一些感伤和收成。同时，也碰着了一些问题，有一些思疑。下面我就谈谈我的一点不成熟的体味。
1、首先应改变学生的地位。
不管教材若何改，学生的地位不改，那只是空口说课改。让学生快乐喜爱学，积极学，知道学，力争让学生真正成为进修的主人，这是我们教学中所追求的完美境地。除夜标的方针是了了的，但实践中却是坚苦重重。因为教学是双向的，从概况上看，罢休让学生学，教师是轻松了，但素质否则。以往强调教师的教，此刻却是考验教师的导。
2、教师必定要有吃透教材，在除夜标的方针不变的气象下，细化教学环节，让教学变活。
教材是死的，但教学理当是活的。此刻经常谈课改，仿释教材改良多，课改的法度楷模就是走得快，走得对。但我却不这样认为。教材是编者经由深图远虑而编出来的，简直有它的价值地址。但假定教师不长于活用教材，那么教材的价值就不能获得充实的闪现。
3、课改的.根柢在于改变教学理念。
思惟是指导步履的，假定教学理念不变，即素质不变。换言之，这节课要有所打破，关头是环节上的打破，这就需要有崭新的教学理念作根底。在备这课的时辰，自己看了良多有关的教学设计，但都是除夜同小异，若何才能求打破呢？思惟曾一度盘桓不前，后来在其他教师的启发下，事实下场有了一些打破。
课改是当今教学的热点话题，但我认为教师不能一味地跟着潮水走，每小我都理当有自己的气焰、理念，我们的课堂要改，可是改的方针是为了学生，为了教学，而不是纯粹为了课堂。
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