高中英语教学反思

时刻：2023-07-06 09:54:45 教学反思我要投稿

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高中英语教学反思（举荐）

　　身为一名人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编精心清理的高中英语教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

高中英语教学反思（举荐）

　　国家新一轮课程更始的实施，标识表记标帜着英语教学更始进入了一个全新的规模，这个规模为教师供给了宽广宽除夜奔放的空间。作为课程更始的实践者，若何更新自己的教学不美不美观念，改变自己的教学步履，抓住机缘迎接挑战，都是值得思虑的问题。《根底教育课程纲要》提出了本次更始的六项具体方针。在关于评价更始中，出格强调教师对自己的分化与反思。本文对教学反思进行了参议。

　　1、教学反思的首要特点

　　教学反思以追求教学实践合理性为方针。教学反思可以发现新问题，进一步激起教师的责任心。教学反思其实不是一般地回忆教学气象，而是在教学中不竭发现问题，并针对这些问题调剂教学方案，使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的编制，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的思疑，并实时地把思惟酿成步履。一个教师假定能不竭进行教学反思，经常研究总结，那么其教学水平将不竭晋升。教学反思具有试探性。任何教师都有理论上的苍莽、实践中的思疑，反思作为一种教学手段，可使我们在试探中奋进。存在问题就整改，发现问题则沉思，反思的真谛就在于教师要勇于思疑自己，勇于和长于打破、超出自我，不竭地向高条理迈进。教学实践的过程，既是教师试探的过程，也是教师反思的过程。教学反思贯串于全数教学勾当。它既有对教学内容的反思，有对教学编制的反思，也有对学生试卷评卷编制的反思。例如，笔者总结了自己的教学经验和体味，对老一套的“权要主义”评卷编制进行了反思和改良，试探出了一种模式“自查——互查——师评——反馈”的试卷讲评模式，试卷讲评获得了较着的下场，也激起了学生的主人翁意识，让笔者知道了学生才是进修的真正主人。教学内容的反思令课堂再现了生气，以酬报本的理念获得了很好的闪现。也有对教学编制的反思，如：切磋性教学和使命型教学若何在英语课堂上获得合理应用?多媒体教学若何为课堂教学处事?既有常规课的反思，也有专题勾当的反思。好比，若何高效分化试卷?若何提高学生的听力水安然舒适写作水齐截。教师既有经由过程自己实践感应传染而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头”来质疑自己的教学步履的反思。

　　2、教学反思的一般内容

　　教学反思是指教师把自己的课堂教学实践作为熟谙对象而进行周全深切的思虑和总结，从而进入更优化的教学状况。对教学过程后的几回再三研究是提高教学效益的首要道路，又是教师堆集教学经验的有用编制。不竭进行教学反思，可以获得珍贵的经验、教训。实时发现新问题，不竭晋升教学实践的合理性，是成为专家型教师的一种有用编制和道路。笔者综合几年课堂教学实践反思的经验，将教学反思的内容界定为两种：反思教学理念与反思教学编制。反思教学理念。每位教师的教学步履都是受必定的教学理念放置的。没有科学的教学理念，就没有科学的教学步履，而教学理念是跟着时代的成长而改变的，它是与时俱进的。假定我们的教学理念后进了，那必将导致我们教学编制和手段的后进。所以，在新课程布景下，英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，不时更新自己的教学理念。反思教学编制。教师在必定的教学理论和学科专业常识的根底上，还要对响应的课堂教学编制来进行反思。如选择哪些教学编制进行教学?教学过程是不是合理，是不是达到预期的方针?若何营建宽松、平易近主、划1、协调的课堂空气，同时做到“治而不变，秩序井然”，就成为我们教师值得反思的一个问题。是以，反思自己的教学编制是不是能够闪现自己的教学理念，是不是能够落实教学方针，是我们教师应理当真反思的又一首要内容。

　　3、教学反思的实践

　　教学反思应与教科研相连络。教学实践是教学案例、教学理论取之不竭的源泉。教学反思来自于教学实践，又处事于课堂教学，是教科研的重点。教师要把教学反思和教学案例、课题研究连络起来，这样使课堂教学更具有科学性和艺术性，更好地构建合适时代要求的课堂教学编制。做好教学后记与反思短文。教师除完成教学使命外，应实时回首回头回忆回头回忆和总结每节课的心得体味，写好教学后记，以便从头审阅自己的教学步履。教学后记搜罗：

　　1.记实学生思疑，成立教学备忘录课堂教学反馈、课后操练、阶段性测试等都能透露教学存在的问题。教师对存在的问题应细心分化启事，事实是教师启发不妥，仍是教师未讲清楚;是超出学生的理解能力规模，仍是学生进修轻率?教学反思最首要的是寻觅问题的关头，然后采纳编制，调剂教学编制。教师的教学能力在一次次的反思中不竭总结，不竭提高。

　　2.记实课堂教学动态，撰写反思小结反思短文可以写出教学的不足，记实教师对教学灵感的思虑，还可以写课堂上碰着毒手问题的措置编制。写反思短文有助于培育教师的问题意识，提高教学科研的自动性和积极性。课堂教学过程中，若何使课堂教学更富有实效性，也是经常困扰我们的问题。是以，教师要在课后实时记实课堂教学气象，从课堂结构、教学编制、措辞表达、板书设计、学生气象、教学下场等各方面客不美不美观、合理地评价自己的得失踪踪。

　　4、教学反思应寄望几个“是不是”

　　1.是不是真正“沟通”和“合作”叶澜教授曾提出：“人类的教育勾当发源于交往”，“没有沟通就不成能有教学”。教学过程是师生交往、配合成长的过程。教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员;教学是教师与学生彼此敞欢畅扉、彼此采纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应组成一个“进修配合体”。

　　2.是不是创作发现性地操作了教材教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种首要成本，但不是独一的成本，它不再是完成教学勾当的权威文本，而是以一种参考提醒的性质闪现。同时，教师不成是教材的操作者，也是教材的培育汲引者。因为本次课程更始中的一些理念仍具有考试考试性质，有待于在实践中进一步考验、成长和完美。

　　3.是不是顺应学生的个性分歧学生的个性分歧是客不美不美观存在的。成功的教育者必需遵循学生的个性拿手，因材施教，因人施教，因类施教，充实阐扬学生的个性拿手，让每个学生都有阐扬才能的机缘。是以，不管是情境的创设，仍是内容的闪现，不管是问题的设置，仍是释疑解惑，都理当“为了一切学生”，因为教育的最除夜使命就是尊敬学生的个性分歧，促进全数学生的成长。

　　4.教学过程是不是存在“伪切磋”

　　一些英语教师经常把要构和的问题只放在问题切磋的概况上，在小组构和中，教师抛出一个问题，几个学生当即围成一团构和，不管问题是不是有构和的需要，几分钟后，教师一声击掌，学生的构和戛可是止，再由小组中的优等生讲话。至于其他学生，出格是进修有坚苦的学生，在构和时是不是真正心到神到，是不是真正学会了理当学会的编制、手艺、常识，经常其实不被关心。这类“神散形未散”的“伪切磋”其实偏护了个性之间的分歧，甚至会褫夺部门学生自力思虑、讲话的权力。5、竣事语教学反思是一种有益的思惟勾当和再进修勾当。一个优良英语教师的成长过程中离

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