初三数学教学反思【优良15篇】
作为一名刚到岗的人平易近教师，教学是首要的使命之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编为巨匠清理的初三数学教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
初三数学教学反思1
初三第一次模考已竣事,除夜部门同窗成就有所退步,状况还不如之前。一部门学生到此刻还没有进修的方针和动力。窘蹙初三首要的进修空气，贫窭进修的自动性。再加上各门功课都进入了总复习阶段，功课量增添，导致学生的时刻只能对功课，而没有时刻进行自立复习，更有甚者功课来不及就牺牲睡眠时刻或爽性抄功课，功课质量及上课效力便可想而知了。这就是良多教员经常埋怨的越复习下场越差，还不如不复习的本源。
针对这类气象，我们教员能做的就是提高自己的教学水平，在提高课堂效力方面下功夫，减轻学生的承担。经由过程此次考试我细心分化了一下试卷，这会给我下一阶段的复习工作带来良多辅佐。以下是我的一些试卷分化和尔后的教学建议。
1、根底部门的得分率还不高，泛泛泛泛一些简单的课上一般会轻忽畴昔的问题问题得分率不高，甚至连计较题都失踪踪分很短长。声名还有斗劲除夜的上升空间和提高幅度。这部门的失踪踪分反映的问题一方面是学生对这部门常识掌控不够扎实，此外一部门也反映教师的导向不合错误，没有抓住双基，课上一味教学坚苦，捡了芝麻丢了西瓜。所以下一步的`对策理当正视根底，而不是过量地去关注难度除夜，查核学生综合能力的个体习题上。
2、泛泛泛泛做过练过的题得分率也不是很理想。在泛泛寻终除夜量做题的同时，会有良多错题发生。此时清理、归纳、勘误错题就必不成少。建议巨匠操作错题本。不单要写犯错解的过程和勘误后的切确过程，更但愿
能注明一下短处的启事。好比，哪些是常识点掌控不够，哪些是编制应用不妥等。实时查漏补缺，才能将问题解决在考前。
3、在复习所用习题的选择上，我们教师要先走一步，多做题，从被选择合适学生做的。要让学生跳出题海，教师就要跳入题海。此刻复习资料良多，不管资料质量，不管学生是不是已掌控，一古脑儿见问题问题就拿给学生练，此是劳命伤神之举。当然，精选典型性、代表性的资料，对教师提出了更高的要求，教师要增强自己进修，体味、分化、掌控中考命题的成长趋向，成长动向，研究纲要和课标、研究教材才能在精选问题问题时看得准，抓得稳，才能真正减轻学生的承担。
4关注学生思惟动态，实时做好思惟工作。初三虽进修首要，但也不能放松对学生的思惟教育。初三下学期学生的进修进入倦怠期，进修劲头有所下降，思惟上最早不合，除夜都同窗认为除夜局已定，来自家庭、教员的压力却加除夜。所以这一阶段应慎密慎密亲密关注学生的思惟动态、激情改变，当令、适地地充任学生的“心理除夜夫”，为学生进行调剂，淡化中考压力，相信自己经由预备可以有一个精采的阐扬。
以上是我的小我不美观不美观概念，但愿经由过程这类做法能对自己的下阶段的复习工作有所辅佐。
初三数学教学反思2
本学年担负初三16班的数学教学工作和班主任工作，因为工作能力和经验的限制，工作中有得也有失踪踪，现反思以下，以便更好地进行教育教学工作。
1、教育教学中的得：
（一）能拟定切确教学方针：泛泛泛泛教学中，不单遵循教学纲要的要求，更正视初三（16）班除夜都学生的进修根底、水平来拟定教学方针。遵循我校现实气象，我把泛泛泛泛的教学方针要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使较尖的学生能获得优良成就，对根底太差的学生，对他们的复习方针只要求达到教学纲要的最根底的要求，强调熟记首要的概念、定理、公式等根底常识，并能掌控根底题的根底解法。经由过程全力，使全班学生的数学成就均有所提高。
（二）寓复习于泛泛泛泛教学过程中：为了完成初三两本书的教学使命，又要减轻学生在集中复习时刻的承担，我把复习内容有筹算地分手在泛泛泛泛进修中。从初三最早教学就有方针地回首回头回忆回头回忆总结。复习了与初三常识相联系关系的初1、初二年级的首要数学常识，连络教材，随手推舟进行复习。如在讲不凡的三角函数值得计较时就出了一道这样的数学题，求｜1-√3｜＋1-tan60°＋（tan30°）°的值，这时辰就复习了绝对值、零次幂等根底常识。泛泛泛泛在课堂复习、发问、小考试、月考中有方针的搜检复习初1、初二等常识点。这样做能使初1、初二等已学过的首要常识几回再三在学生脑子中闪现，可以削减遗忘率。
（三）编写合适学生现实的`操练题：今朝我校初三学生每人手中均有黉舍采办的课课练等进修资料，这些资料中根底常识偏少，较难的问题问题偏多，解题编制着重手艺性而不凸起根底思绪和编制，总的气象是要求偏高、偏深，分开我校学生的现实，也不合适我校的进修要求。是以泛泛泛泛在备课中我寄望重点备勤学生的操练及复习操练题。安插功课做到了有安插就必定有批改，提高了学生的功课质量。自编习题要求中等偏下，除夜都问题问题是根底操练，重点题型几回再三操练，逐步提高，达到了预期的教学下场。
（四）正视课堂教学信息的实时反馈和改正：因为初三（16）学生之间思惟的分歧及根底常识掌控的分歧出格除夜，给课堂教学带来了很除夜的难度，是以课堂教学必需从学生现实水平解缆，分条理、有针对性地进行复习指导，事实下场使不合条理的学生经由过程复习进修达到不合水平。是以我在课堂教学中，正视体味学生的思惟过程，对学生回覆的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的谜底要进一步追问为甚么。课堂教学中对学生的操练实时给以积极的评价，提高学生的内驱力，同时实时改正学生中存在的问题，这样既加深了对常识的理解，同时又使学生实时更正短处，达到复习的根底要求。
2、教学工作的失踪踪：
（一）接班时短处的估量了初三（16）班学生的进修气象，乐不美不美观的认为学生的进修过程及功课过程是正常化的，功能导致走了一段弯路。
（二）在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，是以课堂教学中仍是闪现了讲的多、练的少的现象，功能导致课堂教学的巩固率仅为50%。
（三）没有很好的掌控教育治理与初三数学教学的关系。泛泛泛泛在初三数学教学中花的时刻较少，出格是落伍生的教育工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲事理多了，具体教育工作少了。
（四）月考及摹拟考试正视了学生的得分气象分化，对学生常识缺漏气象少了统计及分化，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪操练及搜检。
（五）在泛泛泛泛的课堂教学中没有很好的应用多媒体教学手段，课堂教学的容量老是很小，教学下场不除夜。
3、尔后的教学思绪：
（一）进一步激起学生的进修念头，培育学生精采的进修习惯
（二）协调师生激情，供给齐截的进修机缘，诚恳实意的为学生供给优良的处事。
（三）健全学生完全的常识结构。一方面增强根底常识教学，正视抓盲点，此外一方面正视解题模式的总结，寄望打破难点，这是数学进修的关头。
（四）切实做好提优补差工作。对落伍生非分非分出格关心，寄望教育其进修编制，并针对其进修上的缺漏予以教育更正，做好月考及摹拟考试中成就不幻想的学生常识缺漏气象的统计及分化，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪操练和搜检。
（五）继续贯彻黉舍率领的工作抉择妄图，不竭正视教育教学的理论进修，使之教学质量有所提高。
（六）进一步发扬教学工作中的益处，更正畴昔工作的不足，虚心进修，不竭提高应用多媒体辅助教学的能力。扩除夜课堂教学容量。小学数学教学反思初中数学教学反思论文高一数学教学反思
初三数学教学反思3
中学九年级，恰是关头时辰。必需培育精采的进修习惯和精采的进修空气。可是，要想让学生一堂课40分钟全神灌注灌注灌注贯注的听讲切当不等闲，就算是好同窗也很难做到。教员授课的时辰必需让他们把焦点放在教员身上。
对优生有的聪明好动，要想抓住他的思惟必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功傍边。我班的卢昭，她就长短常聪明。我经常在午时出题留给他们做。因为她的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪明便可以不虚心进修。假定冲击她一次上课就可以好几天。所以对优生上课也理当多关注一些。
对中等生，他们不侵扰课堂纪律。有时你把他叫起来。他根柢不知道你讲哪啦。对他们来讲心不在焉。要不竭提醒他们寄望听，多组织课堂教学。
而对落伍生，首先给他们订的方针就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己感应传染有但愿，尝到成功的喜悦。只要他们获得一点点成就就要当令的赞誉。让他们感应传染教员并没有抛却他们，感应传染自己仍是很有但愿的。用爱心缓和他们，让他们体验到爱。而且要想他们成功就得在课下时刻多辅佐他们。
自己他们根底欠好很等闲坚持不居处以多给他们讲一些很是简单的常识，让他们一点一点的前进。除这些以外，作为教师在上课的时辰措辞要和声细语。营建一种轻松协调的进修空气，让学生授课时不管你多生气，多焦心，在给学生授课时都要忍住，要耐心的教学。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的教员。
要做一名学生快乐喜爱的教员。他快乐喜爱你才会愿意学这门学科除这些我感应传染有一种编制对任何学生都合用那就是——角逐。角逐可使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加速速度、提高效力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。争强好胜原本是青少年的赋性，所以我就普遍睁开多种多样的角逐勾当，经由过程这些角逐勾当让差生有揭示自己才能的机缘，在多种考试考试中追求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面默示凸起，是以而被他人尊敬，便发生了长进心，以这类长进心为契机，从而达到前进的方针。但将角逐法应用于差生的转化必定要奇奥矫捷一些。争强好胜原本是青少年的赋性，但因为差生也“好脸儿”、“爱体面”，假定感应传染自己没有取胜的机缘，便自动退出了角逐，这就达不到鼓舞激励其志的。方针了。但要有的放矢，针对他们的益处睁开各色各样的勾当。
在教学中，我持久细心不美观不美观不雅察看了进修吃力、成就始终不能有较猛前进的学生，我发现他们没有真正意想到进修是一个全力、考试考试、多次失踪踪败的过程。此刻的学生多是独生后世，“家庭独生后世 优势”、义务教育的普及，他们海不扬波进入初中。优胜感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出谜底；怕失踪踪败，不敢面临失踪踪败的心理。但进修处处有坚苦，在多次面临失踪踪败往后心中的天平失踪踪衡，进修的热忱、进修的积极性下降，在学心上就不见前进。基于此，在教学中我试着应用了失踪踪败教育法，有用的战胜了这一问题。学生的意志、毅力也获得培育、提高。只要在教学中正视对学生心理操练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失踪踪败、勇于挑战，定能使学生学有所成。可是，教学中，我较着存在良多不足。好比，课堂开放过度，合作流于形式等。在尔后教学中，我必定要真正让学生在主体积极介入、操作、交流、动脑、动口的切磋性进修中成立概念、理解概念和操作概念。实践证实：学生进修编制的改变，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更超卓。
5、初三数学课教学反思
初三卒业班总复习教学时刻紧，使命重，要求高，若何提高数学总复习的质量和效益，是每位卒业班数学教师必需面临的问题。
我校初三学保留在的问题：
（1）学生没有一个精采的进修习惯，自立进修能力较差，不能很好的放置自己的复习筹算。
（2）学生的进修欢兴奋乐喜爱不高，部门学生厌学，甚至不学，自我抛却的状况。
（3）学生的根底常识很是的亏弱，计较能力、出手能力、思虑能力、思惟能力、合作能力、切磋能力、归纳能力、立异能力等各方面斗劲亏弱。
下面就连络我校学生气象和近几年来初三数学总复习教学经验，谈谈具体做法和体味。
1、正视中考动态研究与分化
中考命题标的方针和纪律具有以下特点：
1、中考命题在分值上120分，其中根底常识占80%，能力占20%
2、中考试题在题型上没有改变，共26题，选择16；填空3，除夜题7分值上没有太除夜的改变，选择题的谜底根底上都是平均分拨（20xx年不均分3A，5B，3C，5D）
3、中考试题的考点根底没有太除夜的改变，一般会有一些小的增删。
4、常识点查核的题型都长短常近似
5、中考试题的延续性出格强
是以研究中考的命题标的方针和纪律是必不成少的，同时又为了充实闪现中考数学考试汲引的公允、合理，在命题时，必定会全力对需要查核的常识和编制创设一个新的问题情境，力争使每个考生面临的是不异的问题布景和不异起点，出格是一些需要有较高分辩度的试题更是如斯，以充实闪现试题的公允性。每个中档以上难度的数学试题凡是要触及多个常识点、多种数学思惟、编制，或在常识交汇点上奇奥设计试题。在复习课中让学生学会思虑是从根柢上提高成就，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思虑”，而是“让学生学会思虑”。让学生自己把常识“悟”出来，自己“学”出来，教师能教的是思虑问题的编制和策略，然后让学生用学到的编制和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出若何进行切确的思虑。
2、正视教材的挖掘与从头整合
此刻中考命题仍然以根底题为主，有些根底题是课本上的原题或刷新，后面的除夜题虽是“高于教材”，但原型一般仍是教材中的例题或习题，是教材中问题问题的引申、变形或组合，所以我们的复习课教学应以课本为主。这就要求我们卒业班的数学必需深钻教材，毫不能分开课本，应把书中的内容进行归纳清理，使之组成结构。课本中的.例题、操练和功课要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想想”，也要学生当真想想，集中精神把全数初中所有重点内容的例题、习题逐题认当真真地做一遍，并寄望解题编制的归纳和清理。一味弄题海战术，成天专心让学生做除夜量的课外习题，其下场其实不较着，有轻重倒置之嫌。
3、正视教学编制的选用
传统的复习课首要以常识梳理、典型教学、表率操练、反馈改正、归纳小结几个环节为主，学生进修起来没有新信息的刺激，思惟难以兴奋，只是被动的领受和记忆，疲于理解与消化，机械的进行摹拟，这样学生的思惟遭到按捺，学生的好奇心、想象力慢慢削弱，下降了复习的下场，轻忽了学生的成长，撤销了学生的切磋过程，牺牲了学生的创作发现能力，导致优生高分低能，学困生进修加倍坚苦。面临新教材的复习教学，我们应采纳“以点带面”辐射式教学编制，将常识梳理与问题问题操练有机的连络，用典型问题问题的教学予强化操练巩固根底常识与考点，从而加除夜操练的信息量，增强学生对常识的纵横联系，类比归纳，辅佐学生对复习内容再发现、再熟谙、再操作，从而使复习内容细化、网化。
4、正视数学思惟编制的渗入息争题编制的指导
我们在复习课教学中，要精心设计每节复习课，寄望数学思惟的组成和数学编制的掌控。在指导学生分化问题时要让学生追求不合的解题道路与思惟编制，这样可以培育学生思惟的宽广宽除夜奔放性。在解答典型往后要实时指导学生对所触及的首要根底常识息争题编制进行归纳，总结纪律，归纳综合首要的数学思惟和数学编制，经由过程学生对所解答问题思惟编制不合，发生解题编制各异，这样可以打破思惟定势，斥地学生思绪，优化解题编制，从而培育学生发散思惟能力。使学生对这些问题从感性熟谙上升到理性熟谙。
5、正视学生心理体味和疏浚沟通
此刻的学生除夜多是独生后世，他们普遍存在着以自我为中心的不美不美观念，造成人际交往障碍，一旦在进修和糊口中碰着不顺心的工作，经常不知道若何解决问题，也不知道经由过程甚么道路宣泄不良激情，长此以往，不良激情的堆集，很等闲发生心理问题。有些学生越是临近中考，越是几回闪现不良激情和身体不适，这些除夜除夜都都是因考前心理问题酿成的，他们只要提到上学就全身不安适，并闪现头痛头晕、恶心吐逆、肚子疼、惊慌不安等症状，只要不去上学，上述症状也就随之磨灭踪，而且玩得很欢畅。有些学生则是越临近中考绩就愈来愈差，成天脑子昏昏沉沉上课寄望力不能集中，吃饭没有胃口、晚上睡不着觉、心里疾磨折耐、焦躁不安。要想在中考中让学生有正常的阐扬，必需在考前对学生做考前心理教育，疏浚他们心中的关头，辅佐他们成立自抉择抉择信念，摆正进修立场，提高复习效力。
6、注几回再三习编制手艺，做有用进修
1、第一轮复习时，正视根底常识，对根底的常识进行几回再三的操练，对学生闪现短处多的部门，再进行专题操练。
2、正视学活跃手、动脑、计较、思虑、合作、切磋、归纳总结等各方面的能力培育。
3、课上内容进行有针对性的操练，不只追求数目，要追求更高的质量。
4、保证时刻充实，对学生进行培优，培育优良学生，抓住及格生，关注临近及格生，不抛却学困生，并对学生进行适当的分条理教学和操练，让各条理的学生都能学到常识。
5、教师要随时关注学生的各方面状况，避免闪现厌学、厌考、抛却的学生。
6、教师对中考的动向、中考命题标的方针、常识点把控、题型查核、等进行研究分化。
7、第二轮复习进行根底常识专题操练，扎实学生的根底常识，争夺在根底常识上少失踪踪分，尽可能做到不失踪踪分。
8、第三轮摹拟试题进行操练，从摹拟操练中找学生易错、易失踪踪分的处地址进行教学操练。
9、摹拟考试操练，让学生提早感应传染中考，做到在真正考试时不慌不忙，获得高分。
10、把所讲的内容整合进行周测或堂测，对易错的题型再增强巩固操练。
最后，教师要当令给以学生学法指导，培育学生欢兴奋乐喜爱。教师要从授课复习，做操练，更正试卷，小结等方面，对学生进行学法指导，使学生在进修的每个环节上脚结壮地，合理操作时刻，阐扬进修效能。
初三数学教学反思4
南校区进行“初三年级教师复习揭示课讲评勾当”，我有幸插手。这节课是圆的复习课，采纳直接导课的编制，让学生简单了然本节课的复习内容。本节课分为圆的概念、垂径定理两部门，授课过程中表此刻常识回首回头回忆回头回忆、例题教学及操练巩固等环节，让学生对圆有一个系统、直不美不美观的复习思绪。
首先，谈谈我这节课的一些思绪，在教学编制与教材措置方面，遵循此刻的.教材的特点，教学内容和在新课程理念的指导下，让学生在课堂上多出手、多不美观不美观不雅察看、多交流，最后总结编制和纪律，这个体例合适新课程理念的不美观不美观概念，也合适教师的主导浸染于学生的主体地位不异一的原则。
其次，“垂径定理”是圆的首要性质之一，也是全章的根底之一，在整章中据有举足轻重的地位，是尔后研究圆与其他图形位置关系和数目关系的根底，这些常识在泛泛糊口和出产中有普遍的操作，因为垂径定理及其推论反映了圆的首要性质，是证实线段相等、角相等、垂直关系的首要按照，是以，它是整节书的重点。
最后，针对这节课我做以下的反思：
（1）整堂课的亮点在于课堂结构清楚，过程流利，正视调动学生的进修积极性，组织小组进修，正视学生之间的合作与交流，点评性鼓舞鼓舞激励性措辞操作到位。
（2）在数学教学中，一些结论的表述是很首要的，而学生在这节课上有些表述切当不是很切确，尔后我将在这方面下功夫，课堂措辞要寄望规范和精练
（3）在学案设计方面，在时刻上掌控得不够切确，操练题的设计应做好归类，掌控好梯度。
经由过程反思这一课的课堂教学，我发现除夜部门学生能够掌控本节常识点，能矫捷操作常识于现实糊口。对这一课进行周全反思后，我熟谙到要长于措置好教学中常识教授予能力培育的关系，奇奥地指导学生解决糊口中的数学问题，不竭地激起学生的进修积极性与自动性，培育学生思惟能力、想象力和立异精神，使每个学生的身心都能获得充实的成长。
初三数学教学反思5
教学作为一项智力勾当，需要教师不竭进行反思和检讨，这样有助于改变教师的教学编制，提高对教育教学勾当的进行攻讦和反思的能力。教学是一种复杂的和需要高手艺的勾当，它要就教师针对具体的教学气象进行剖断以做出若何步履的抉择。对自己的教学步履的反思无疑是可以促进教师的成长。是以，我也时刻在反思自己的教学下场和教学编制。以下是我对今岁首三数学教学的反思片段。
一．问题布景
在初一和初二的教学中，我能尽快的调剂自己的教学编制和模式，采纳了以根底为主，讲练连络，启发式和切磋式相连络的教学模式。实践证实，仍是斗劲成功的。自从升入初三往后，当然自己任教初三多年，但因学生与往届有很除夜的分辩，同时，较着的课堂容量增除夜，学生勾当的时刻和教员授课的时刻和内容组成了一个尖锐的矛盾，在最早的一段时刻里，我感应传染自己就像一个新手一样，对课堂的容量和难度感应传染有点掌控不定。是以，我在每节课上完后鲜有很舒心的感应传染，更不用说成就感了：不是感应传染内容过量，担忧煮成夹生饭；就是感应传染内容太难了，担忧学生没有掌控……事实证实，在第二次月考后，我所教的二个班级的成就当然在全年级还算不错，但感应传染离自己的方针还相差甚远。巧合的是，我的问题和忧?在任教的班级中都透露出来了：学生对根底常识抓不住，抓不牢；对讲过的题一知半解，在考试中同类题要么做不出来，要么短处百出。面临这样的成就和场所排场，我不由心急如焚：教员这么辛劳的支出，学生这么倾进全力的进修，学生却在数学进修中获得的是一次又一次的失踪踪败，责任在谁？我们该若何去解脱逆境，尽快让学生在初三复习中重拾抉择抉择信念呢？
二．启事分化经由自己长时刻的思虑，我几回再三回忆和寻觅着自己教学中的问题和不足：
1．对学生窘蹙足够的熟谙，出格是对自己所任班的学生期望值太高，过度的强调了常识的综合，却没有让学生掌控扎实的双基常识，自感受学生该懂的学生不懂，自感受学生掌控了的学生没有掌控。
2．过度的追求课堂的完全性，遵循自己的主不美不美观意愿备课，遵循自己的课前备好的内容尽可能全“卖”给学生，而没有尽可能使学生切拭魅掌控每个常识点，使课堂教学真实的成了“注入式”和“灌注灌注灌注贯注式”的教育。
3．教员讲良多，学生练得少，出格是学生自己思虑的时刻少。通解通法强调不够。
4．功课与天天讲的内容不配套，功课难度偏高，功课量偏除夜，功课教学也太不实时，使学生有良多问题聚积。
5．患得患失踪踪，因为学生计较能力和思惟能力差，在课堂上不敢罢休让学生算和思虑，这样就堕入了一种恶性轮回；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分化问题息争决问题的能力，出格是计较能力没有素质性的提高。
6．学生进修窘蹙自动性，对教员依托心太严重；窘蹙吃苦研究的精神和毅力，除夜都见到坚苦和目生题就怕，等教员讲。
7．学生窘蹙对常识的归纳和清理的能力，对天天和每阶段所学的内容不能实时的巩固和掌控。
三．教学调剂策略
（一）构 想
在教学方面，寄望：
1．讲练连络，分段操练，分段讲
2．讲思绪，重启发；
3．理清脉络，凸起重点，酌情弱化难点；
4．强调常识的周全性，适当加深。
在学生方面，要肄业生：改变不美不美观念，增强进修的自动性，多思虑，多归纳和总结。
（二）编制
1．适当削减功课量，减轻学生的承担，不让学生成为问题问题的奴隶。而让学生成为思虑的主人。功课合适学生现实气象，剔除繁，杂难的题，让学生跳一跳，能摘到。
2．强调学生做笔记，并实时清理笔记，每周学生交流进修气象。
3．回归教材，让学生每章最早复习前，每人对本章常识进行归纳，列出常识结构和根底的概念、公式，并对每个常识点和根底的题型做出总结，同时遵循进度，不竭填补例题和综合的常识。使学生了了常识间的逻辑联系。
4．实时讲评功课。选失踪口误较多的，对学生有坚苦的题重在讲思绪。
5．罢休让学生算，罢休让学生思虑。每节课保证学活跃手操练10-15分钟。
6．不追求教学内容的`多和广，尽可能以学生掌控最根底的常识和手艺为主，并以启发学生思惟为主。对难度较除夜的题，先让学生思虑2-3分钟，再教学思绪，然后尽可能由学生自己完成。
7．重点抓双基的落实和巩固，不按时的组织随堂的速度操练，同时每个礼拜组织一次综合性质的小操练。
8．削减教学容量。
遵循现实的教学气象和现实，经由不竭的反思教学中自己成功和不足的处所，遵循上述的策略调剂自己的教学，我慢慢找到了合适学生的教学模式，自己也慢慢的又能享遭到教学的乐趣和成就感了。
四．反思
经由过程自己的全力试探和反思，事实下场使自己的教学有所改良，我感应传染很欣慰。或许我很难嗣魅这样做，就比畴昔的我高尚尊贵若干良多若干好多，更不见得比我的同事好，但有一点我很除夜白：那就是我的教学比之前更有用，也跟合适学生了
初三数学教学反思6
作为一名通俗的初三数学教师，我感应传染我们老是在追逐教改的法度楷模，当然这并没有错，但我想我们理当有点立异意识，有点超前思惟，由其是教学生的时辰，要让他们掌控立异进修的手段和手艺，而不是填鸭式的进行常识灌注灌注灌注贯注。新课程提出要使数学教育面向全数学生，人人学有价值的数学，人人都能获得需要的数学，不合的人在数学上获得不合的成长。教师的专业成长是不成或缺的，它的最为便当而又十分有用的道路是教学反思。没有反思，专业能力不成能有素质性的提高，而教学反思的对象和机缘就在每个教师的身边。现就九年级数学教学反思以下：
1、教学内容要精选，教学编制要精心设计
除夜除夜都学生认为，数学是抽象的，但抽象的其实不是古板无味的。课堂教学中，在教师的指导下，要让学生感应传染到数学的严谨合理，统一协调，学生能自然清楚地去领受新常识，达到课堂教学的最好下场。教师在上课前理当真地研究教材，探请示材中每个常识点的暗藏功能，成立一个充实地闪现素质教育精神的教学模式，使课堂布满活力，从而激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。简直，欢兴奋乐喜爱是催促学生进修的动力，我们经由过程对教材的加工，采纳矫捷多样的教学编制，精心组织上好每节课，学生才会乐学。
2、进修数学的欢兴奋乐喜爱要培育，计较能力要提高
今朝良多初三学生认为，数学就是古板无味的计较，而计较又是权衡学生智力凹凸的尺度，这激发了我的沉思。教师理当为学生创设一个宽松的数学进修气象，使他们能积极地布满自年夜地学数学，齐截地交流，彼此合作去解决面临的问题。我们要让学生知道进修数学的方针不单仅是获得计较能力，而更首要的是获得自己去试探数学奇奥与体验和操作数学解决现实问题的能力。要让学生亲眼目击数学常识形象而活跃的组成过程，亲自体验若何学数学，若何实现数学的`再创作发现，并从中感应数学的力量，促进学生进修数学的趣味。
教师在学生进行数学进修的过程中理当给他们留有充实的思惟空间，使学生能真正地从事思惟勾当，并表述自己的理解，而不只是简单地摹拟记忆，机械盲目地运算。教师作为学生进修的组织者，一个很是首要的使命就是为学生供给合作交流的空间与时刻，这类合作交流的空间与时刻是最首要的进修成本。在教学中，个体进修、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时刻，同时教师还必需给学生的自立进修供给足够的时刻。
3、根底常识教学要增强，拓展操练要适当
根底常识、根底手艺是考试的重点，是学生继续进修和成长的根底的根底，学生只有扎拭魅掌控根底的常识和手艺，才有能力成长。我们在教学课本常识的同时，适当地进行引申、拓展，并指导学生在解题落伍行反思，寄望总结数学纪律息争题编制，培育学生的试探立异意识，也培育学生自力思虑问题的.能力，分化解决问题的能力。归纳常识，总结纪律，归纳综合编制。在指导学生分化，解答典型往后要实时指导学生对本专题所触及的首要根底常识进行归纳，总结纪律，归纳综合首要的数学思惟和数学编制，常见的数学思惟编制搜罗：数形连络分类构和，函数与方程思惟，化归的思惟，具体的数学编制：配编制、换元法、待定系数法、分化法、综正当等，使学生对这些问题从感性熟谙上升到理性熟谙。
4、编制要总结，道德教育要渗入
数学具有高度的抽象性和周密的逻辑性，在数学常识的掌控中，学生只有贯通数学纪律和思惟编制，才算掌控了数学常识的焦点。在教学中，我们要渗入数形连络纪律，对应纪律，化归纪律，函数与方程纪律抽样统计纪律，而且要对常识进行梳理，遵循“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个规模组成一个条理化、汇集化的常识板块，使学生较好地掌控每个板块的“焦点”内容，《数学课程尺度》要肄业生淡化解题手艺，正视通性通法。是以，初三数学教学的例题要揭露解题的一般纪律和编制。我们在设计和组织教学时，必定要闪现出光鲜的立异思惟，并以这类思惟去全力影响学生，给学生以示范与指导，并在这类潜移默化中养成学生的立异进修品质。同时，我们必需要有较好的气质和较强的应用现代化教学手段的能力，而且要长于总结思惟与实践的体味，不竭地提高进修效力。
教学的素质在于思虑的充实自由，最高深的教学艺术就是使学生自己提出问题和不雅概念，现实上，学生其实不是常识信息被动的领受者，而是积极自动的构建者，每个学生都是以自己脑子中已有的常识和经验为根底，用小我持有的思惟编制建构对事物的理解，考验和攻讦，不合的人看到是事物的不合方面，是以我们在课堂教学中应发扬教学平易近主，积极鼓舞鼓舞激励学生讲话，善导学生讲话，并遵循学生讲话，矫捷机智地调剂自己教学设计，随手推舟地斥地教学，随手推舟地辅佐学生，才能使学生成为进修和试探的主人。
初三数学教学反思7
反思一学期的教学总感应有良多的不足与思虑。从多次考试中发现一个严重的问题，良多学生对斗劲根底的问题问题的掌控具有很除夜的问题，对一些常见的问题问题闪现了各类各样的短处，泛泛泛泛教学中总感应这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重的处所，看来还需要在泛泛泛泛的教学中进一步落实学生操练的反馈与改正。
在泛泛泛泛的教学过程中，我们要肄业生数学功课本务必实时上交，方针是为了实时发现，实时设法解决学生功课中存在的问题，当真落实勘误的浸染，将反馈与改正要落到实处，切实抓好当天体味、当天解决、改正到位，也就是说反馈要当令，改正要到位。此外我们还应寄望反馈来的信息是不是真实，改正的编制是不是得力，因为反馈的信息子虚或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能周全地体味学生的状况，也就不会采纳实时、切确的改正编制。我认为要寄望以下几个方面：
1、寄望反馈改正的实时性
课堂教学中应寄望指导学生上课集中精神，勤于思虑，专心动口、出手。可操作发问或板演等多种编制获得学生的反馈信息。
2、寄望反馈改正的切确性
在教学中我们务必经常深切到学生中去体味他们的坚苦和要求，专心热忱地帮他们释疑解难，使他们体味到师长的缓和，考试考试到因专心与教员配合、真实地带给信息而尝到进修前进的甜头。
3、寄望反馈改正的矫捷性
我们在教学中可采纳矫捷多样的`反馈改正形式。咳提早设计改正方案，也可猜想学生等闲犯错的处所，在获守信息后，当真分化其问题的素质，发生问题的启事，然后有针对性地实施改正方案。在功课的搜检过程中，要求进一步落实学生是不是存在抄功课现象，是不是定真勘误功课。总之，反馈改正必需要落在实处。
我们要自动教育，实时令其改正。进一步培育学生的自动性和自觉性，当然，假定我们只强调学生的自动和自觉，而不寄望自己的自动和自觉，功能也会不如人意。
4、应用新的教学编制和现代教学理念
新课程倡导自立、切磋、合作的进修编制，追求划1、合作、对话的师生关系。在数学教学中，透过纷歧样的数学勾当的教学，不竭完成师生之间、学生之间交往互动与配合成长的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于学生自立进修的糊口气象，激起学生的切磋欲望，指导学生透过实践、思虑、试探、交流，从而获得常识，组成手艺，培育学生的发散思惟潜力，让他们学会进修，从中熟谙到进修的乐趣。
5、营建齐截协调、师生互动的教学空气
若何创作发现出一种自由安闲、协调协调的教学空气：禁锢的要解放，暗藏的要激发，真正知足纷歧样条理的学生，以此来激起学生的求知欲，激起学生的创作发现潜能。本学期我除完成教材资料以外，要把超多的年光用在补习学生根底常识及拓宽优良生常识面上。尽可能从学生现实解缆，体味学生，研究学生，尊敬他们的设法，认可他们之间的分歧。只有这样做，才能让每堂课都焕发出活力，以此下降学困率，提高优良率。
总之，为了周全提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“全力”二字上下功夫。教师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分支出，就会有一分收成”。念书是这样，教书又何尝不是这样呢？凡是教了多年书的老教师都这样认为，“成就是苦干出来的，学生是考验出来的”。所以，要获得好成就，必需要做“拼命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成就，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除操作新的教学编制和新的教学手段以外，更首要的是若何研究学生，研究教材，试探出一种合适本班现实的教学编制。
初三数学教学反思8
教师的真正本事，首要不在于教学常识，而在于激起学生的进修念头，唤起学生的求知欲望，让他们欢兴奋乐喜爱盎然地介入到教学全过程中来，经由自己的思惟勾当和出手操作获得常识。新一轮课程更始很首要的一个方面是改变学生的进修状况，在教学中更首要的是关注学生的进修过程和激情、立场、价值不美不美观、能力等方面的成长。就进修数学而言，学生一旦"学会"，享遭到教学勾当的成功喜悦К便会强化进修念头，从而更快乐喜爱数学。是以，教学设计要促使学生的激情和欢兴奋乐喜爱始终处于最好状况，从而保证施教勾当的有用性和预感性。
新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合操作所学的常识和手艺解决问题，成长利意图识。跟着社会主义市场经济系统编制的逐步组成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，是以，数学教学不能漠然置之，不管现实操作，这样生怕就太不应时宜了。
学生学常识是为了用常识。但持久的应试教育使除夜除夜都学生不知道为甚么学数学，学数学有甚么用。是以在教学时，我针对学生的春秋特点、心理特点，慎密慎密亲密联系学生的糊口现实，精心创设情境，让学生在现实糊口中应用数学常识，切实提高学生解决现实问题的能力。如在"代数式"这节课中，由上节课的一个习题引入，率领学生一路切磋得出一个纪律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，教员指出，"其实，代数式不单在数学中有用，而且在现实糊口中也除夜量存在。下面，教员说几个事实，谁能用代数式暗示出来。这些式子除教员适才说的事实外，还能暗示其他的意思吗？"学生们最早活跃起来，一名学生举起了手，"一本书p元，6p可以暗示6本书价值若干良多若干好多钱"，遭到启发，每个学生都在糊口中找实例，巨匠从这节课中都能深深感应传染到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样操练，使学生深切地熟谙到数学对我们的糊口有何等首要，学数学的价值有多除夜，从而激起了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。
合作切磋会给学生带来成功的愉悦。例："统计图的选择"教学设计和教学中，要肄业生以4人小组为单元，查询拜访、体味糊口中各行各业、各学科中操作的各类统计图，查询拜访、汇集你糊口中最感欢兴奋乐喜爱的一件工作的有关数据，必需经由过程现实查询拜访汇集数据，保证数据来历的切确。学生或经由过程报刊、电视广播等媒体，或对他们感欢兴奋乐喜爱的问题睁开查询拜访采访或查阅资料，履历聚积数据的过程，聚积的统计图丰硕多彩，内容触及各行各业。学生从中能体味统计图在社会糊口中的现实意义，培育长于不美观不美观不雅察看糊口、乐于试探研究的进修品质及与他人合作交流的意识。
在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了"我是小小设计师"的课堂勾当：这节课是以七年级数学上册第26页3题的'功课为课题内容设计的一节课，以圆、多边形设计一幅图，并声名你想默示甚么。事前由教员将课题内容安插给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品揭示出来，并声名自己的创意。最后，教员作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、讲话等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自糊口、处事于糊口的现代数学不美不美观，较好地闪现了学生自动切磋、交流、学会进修的有用进修编制，同时这也是跨学科综合进修的一种考试考试。
在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的领受式教学模式已被活跃活跃的数学勾当所庖代。课堂活起来了，学活跃起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和默示欲。
初三数学教学反思9
任何新常识获得，都是要经由“实践——熟谙——再实践——再熟谙”的过程，这个过程，自己包含着一个再创作发现的过程。从教学这个意义上来讲，就强调了以学生为中心，指导学生自立进修。同时，培育学生的合作能力。可是上完这节课，我感伤颇深，有欣慰的，也有遗憾的。欣慰的是自己对“先学后教”的课堂模式有了进一步的熟谙；遗憾的是这堂课存在良多问题。在此我对自己发现的问题进行反思。首先，揭露方针时言简意赅，没能使学解缆生深切的印象。其次，对学生现实气象的掌控不到位，自认为闪现了以下两个问题：一是推导公式的用时多了；二是对设计的几个问题中的重点指导不足，使部门学生对公式的切磋过程仍存在必定的`疑点。再次在例题评析时分开了学生的理解。理当遵循学生的疑问进行指导，但我却从自己的理解解缆了。接着因上面环节用时太长较着影响了当堂操练的睁开。总之，经由过程对这堂课的反思，发现了问题，这就是收成。只有这样发现问题，找出问题，才能促使自己去试探，去解决问题，在发现息争决问题中提高自己教育教学的水平，使自己的课堂更好的处事于“人人学有用的数学”。
初三数学教学反思10
操作求根公式解一元二次方程的一般法度楷模:
1、找出a,b,c的响应的数值；
2、验分辩式是不是除夜于或等于0；
3、当分辩式的数值除夜于或等于0时，可以操作公式求根，若分辩式的数值小于0，就分辩此方程无实数解。
在教学过程中,我要肄业生前进前辈行1、2步，然后再用公式求根。因为学生第一次接触求根公式,求根公式自己就很难，学生可以说很是目生,假定不前进前辈行1、2步,功能很等闲犯错。首先，对一些粗心的同窗来讲，a,b,c的符号就等闲出问题,也就是在找某个项的系数或常数项时老是丢失踪踪前面的符号。其次，一无二次方程的求根公式形式复杂，直接代入数值后求根犯错必定良多。但有少数心急的.同窗，他们老是嫌麻烦，省失踪踪1、2步，直接用公式求根。
为甚么会这样呢？我认为有这几方面的启事：
一是学生没体味这样做的益处，其其实做题过程中考验一下分辩式很是需要，同时也简化了分辩式的值，给下面的运算带来便当。这样做其实不麻烦，而直接用公式求值也要进行这两步。
二是学生刚进修公式法，例题斗劲简单，对简单的题，这样做还可以，但一旦养成习惯，碰着复杂的习题就欠好办了。
三是部门学生老是想图省事，没学会走，就想跑，想一口吃个除夜胖子。
在尔后的教学中，还要增强对新常识进修过程中名目和法度楷模的要求，而且对习惯欠好的同窗要进行耐心正视的教学，让他们熟谙到这样做的短处，掌控切确的进修编制，提高切确率。
初三数学教学反思11
反思一：本学期已过了一段阶段了，作为初三卒业班的数学教员，我深感肩上的压力之除夜，责任之重。今朝,对初三这个首要的进修阶段，若何进行有用的教学可使学生的进修起到很除夜的浸染。而今朝在学生的进修中还闪现以下进修的气象：
1、 除夜都气象下，也斗劲长于提出启发性的问题来激起学生的思虑，但问题提出后没给学生留下足够的思惟空间甚至不留思惟空间,经常习惯于自问自答,急于说出功能.较着,学生对问题问题只是片面的理解,不能激起学生的沉思,就不能给学生深切的印象,是以造成良多学生对做过的题一点印象也没有。
2、 我在备课的时辰对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思惟”组织教学，但教学中的不必定成分良多，当学生的思绪与我的思绪相左或学生的设法不切现实时，不愿打乱即定的教学筹算，爽性采纳遁藏、压制编制，使学生的求异思惟、攻讦思惟、创作发现性思惟被束厄狭隘。
3、 对问题的坡度设置的不够,坡渡过除夜,导致思惟卡壳,学生的思惟勾当不能深切进行而流于形式。
针对以上这些气象，下阶段预备采纳的编制:
1.对过量的题,进行适当的遴选。
2.还给学生一片思惟空间,让学生遭到适当的"挫折"教育,以加深对问题的熟谙。
3.学生有不合设法孤立与教师扳谈,好的设法给以鼓舞鼓舞激励并加以奉行;不合错误 的设法,给以孤立的匡正。这样,学生便可以斗胆安心的说出自己的想 法,又可以把一些教学中裂痕补上。
4.精心设置问题的坡度,使学生步步深切,并切磋出纪律。课堂上寄望课堂节奏，尽可能让中轻贱的学生跟上教员的法度楷模，多给学生自己操练的时刻，让学生真正成为进修的主体，做到不成是教员完成使命，还要学生完成使命。
相信经由我的不懈全力，必定会不竭获得前进!
反思二：要想让学生一堂课45分钟全神灌注灌注灌注贯注的听讲切当不等闲，就算是好同窗也很难做到。但在教员授课的时辰必需让他们把焦点放在教员身上。
对优生有的.聪明男生很好动，要想抓住他的思惟必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功傍边。我曾教过孙除夜伟，他就长短常聪明。我经常在午时出题留给他们做。因为他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明便可以不虚心进修。假定冲击他一次上课就可以好几天。所以对优生上课也理当多关注一些。对中等生，他们不侵扰课堂纪律。有时你把他叫起来。他根柢不知道你讲哪啦。对他们来讲心不在焉。要不竭提醒他们寄望听，多组织课堂教学。
而对落伍生，首先给他们订的方针就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己感应传染有但愿，尝到成功的喜悦。只要他们获得一点点成就就要当令的赞誉。让他们感应传染教员并没有抛却他们，感应传染自己仍是很有但愿的。用爱心缓和他们，让他们体验到爱。而且要想他们成功就得在课下时刻多辅佐他们。自己他们根底欠好很等闲坚持不居处以多给他们讲一些很是简单的常识，让他们一点一点的前进。除这些以外，作为教师在上课的时辰措辞要和声细语。营建一种轻松协调的进修空气，让学生授课时不管你多生气，多焦心，在给学生授课时都要忍住，要耐心的教学。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的教员。要做一名学生快乐喜爱的教员。他快乐喜爱你才会愿意学这门学科。
除这些我感应传染有一种编制对任何学生都合用那就是——角逐。角逐可使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加速速度、提高效力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。争强好胜原本是青少年的赋性，所以我就普遍睁开多种多样的角逐勾当，经由过程这些角逐勾当让差生有揭示自己才能的机缘，在多种考试考试中追求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面默示凸起，是以而被他人尊敬，便发生了长进心，以这类长进心为契机，从而达到前进的方针。但将角逐法应用于差生的转化必定要奇奥矫捷一些。争强好胜原本是青少年的赋性，但因为差生也“好脸儿”、“爱体面”，假定感应传染自己没有取胜的机缘，便自动退出了角逐，这就达不到鼓舞激励其志的方针了。但要有的放矢，针对他们的益处睁开各色各样的勾当。
在教学中，我持久细心不美观不美观不雅察看了进修吃力、成就始终不能有较猛前进的学生，我发现他们没有真正意想到进修是一个全力、考试考试、多次失踪踪败的过程。此刻的学生多是独生后世，“家庭独生后世优势”、义务教育的普及，他们海不扬波进入初中。优胜感使他们养成怕麻烦--急于求成，想一步到位得出谜底;怕失踪踪败，不敢面临失踪踪败的心理。但初中进修处处有坚苦，在多次面临失踪踪败往后心中的天平失踪踪衡，进修的热忱、进修的积极性下降，在学心上就不见前进。基于此，在教学中我试着应用了失踪踪败教育法，有用的战胜了这一问题。学生的意志、毅力也获得很好的培育、提高。只要在教学中正视对学生心理操练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失踪踪败、勇于挑战，定能使学生学有所成。
新课标了了奉告我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的自动权还给学生。让学生在协调的进修空气中彼此质疑、彼此赏识、彼此辅佐才能把学生吸引住在多条理进修勾傍边，每环节都有学生对火伴的质疑与辅佐。学生回覆得好，其他的学生也能热忱地给以掌声必然。在自我评价中，有的学生自年夜地必然了自己的默示，有的学生礼让地对自己提出了但愿。在质疑环节中，学生提出了良多问题有价值的问题，闪现了学生进修的主体性。这样，让学生在进修过程中彼此赏识、彼此评价、彼此辅佐和自我评价、自我鼓舞激励，使学生既学会了进修又学会了做人，数学进修的激情、立场、价值不美不美观获得了较好的闪现。
让学生在主体积极介入、操作、交流、动脑、动口的切磋性进修中成立概念、理解概念和操作概念。学生进修编制的改变，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让课堂焕发师生生命的活力。
初三数学教学反思12
本期即将畴昔，可以说首要忙碌而收成多多。整体看，我当真履行黉舍教育教学工作筹算，改变思惟，积极试探，更始教学，在继续敦促我校“自立——立异”课堂教学模式的同时，把新课程尺度的新思惟、新理念和物理课堂教学的新思绪、新设想连络起来，改变思惟，积极试探，更始教学，收到很好的下场。
1、课程尺度走进我的心，进入我的课堂
若何教物理,《国家物理课程尺度》对物理的教学内容，教学编制，教学评估教育价值不美不美观等多方面都提出了良多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这类挑战，是我们每位教师必需从头思虑的问题。是以我不竭的进修让我有了光鲜的理念，全新的框架，了了的方针，而有用的进修对新课程尺度的根底理念，设计思绪，课程方针，内容尺度及课程实施建议有更深的体味，本学期我在新课程尺度的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
2、课堂教学，我增强了师生之间学生之间交往互动，配合成长。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程尺度的落实，我把课堂教学作为有益于学生自动试探的无进修气象，把学生在获得常识和手艺的同时，在激情、立场价值不美不美观等方面都能够充实成长作为教学更始的根底指导思惟，把物理教学算作是师生之间学生之间交往互动，配合成长的过程，
积极操作各类教学成本，创作发现性地操作教材，课前精心备课，撰写教案，实施往后趁记忆犹新，回首回头回忆回头回忆、反思写下自己执教时的亲自体味或疏漏，记下学生进修中的闪光点或思疑，是教师最珍贵的第一手资料，教学经验的堆集和教训的领受，对尔后改良课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思惟编制得于渗入。学生在不美观不美观不雅察看、操作、考试考试、构和、交流、猜想、分化和清理的过程中，公式的组成、获得、操作了然于心。倡导自立性“学生是教学勾当的主体，教师成为教学勾当的组织者、指导者、与介入者。”这一不美不美观念简竖立，灌注灌注灌注贯注的市场就除夜除夜削弱。九年级电路、图型毗连、各类物理电学公式的`计较、考试考试都闪现学生自立试探、研究。凸起的过程性，正视进修功能，更正视进修过程和学生在进修过程中的感应传染和体验。这样的试探考试考试让学生成了进修的主人，进修成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收成，这声名：设计学生自动切磋的过程是切磋性进修的新的空间、载体和道路。教学勾当兼顾到常识教育与人文教育的协调统一，而这些都并不是是一朝一夕就可以完完成的。需要每位我不竭进修、不竭修炼，提高文化水平与做人境地，这将是一个持久而很是有价值的全力过程。
3、立异评价，鼓舞激励促进学生周全成长。
若何提高学生成就，我把评价作为周全查核学生的进修状况，鼓舞激励学生的进修热忱，促进学生周全成长的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的进修评价，既关注学生常识与手艺的理解和掌控，更关注他们激情与立场的组成和成长；既关注学生物理进修的功能，更关注他们在进修过程中的改变和成长。抓根底常识的掌控，抓课堂功课的堂堂清，采纳定性与定量相连络，定量采纳等第制，多鼓舞鼓舞激励必然学生。坚持以教学为中心，强化对学生治理，进一步规范教学步履，并力争常规与立异的有机连络，促进教师严谨、扎实、高效、科学的精采教风及学生峻厉、勤恳、求真、善问的精采学风的组成。经由过程我一年来不竭的工作，我的物理教学工作获得了很好的成就，
一份垦植，一份收成。以上成就的获得离不开率领的撑持和全数教员的辅佐，教学工作苦乐相伴。往后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作弄得更好。
初三数学教学反思13
本学期已过了一段阶段了，作为初三卒业班的数学教员，我深感肩上的压力之除夜，责任之重。
今朝，对初三这个首要的进修阶段，若何进行有用的教学可使学生的进修起到很除夜的浸染。而今朝在学生的进修中还闪现以下进修的气象：
1、除夜都气象下，也斗劲长于提出启发性的问题来激起学生的思虑，但问题提出后没给学生留下足够的'思惟空间甚至不留思惟空间，经常习惯于自问自答，急于说出功能。
较着，学生对问题问题只是片面的理解，不能激起学生的沉思，就不能给学生深切的印象，是以造成良多学生对做过的题一点印象也没有。
2、我在备课的时辰对问题已备选了一个或几个解决方案，
课堂上以“定势思惟”组织教学，但教学中的不必定成分良多，当学生的思绪与我的思绪相左或学生的设法不切现实时，不愿打乱即定的教学筹算，爽性采纳遁藏、压制编制，使学生的求异思惟、攻讦思惟、创作发现性思惟被束厄狭隘。
3、对问题的坡度设置的不够，坡渡过除夜，导致思惟卡壳，学生的思惟勾当不能深切进行而流于形式。
针对以上这些气象，下阶段预备采纳的编制：
1、对过量的题，进行适当的遴选。
2、还给学生一片思惟空间，让学生遭到适当的"挫折"教育，以加深对问题的熟谙。
3、学生有不合设法孤立与教师扳谈，好的设法给以鼓舞鼓舞激励并加以奉行；不合错误的设法，给以孤立的匡正。这样，学生便可以斗胆安心的说出自己的设法，又可以把一些教学中裂痕补上。
4、精心设置问题的坡度，使学生步步深切，并切磋出纪律。课堂上寄望课堂节奏，尽可能让中轻贱的学生跟上教员的法度楷模，多给学生自己操练的时刻，让学生真正成为进修的主体，做到不成是教员完成使命，还要学生完成使命。
此外，折叠问题是比来几年来的热点问题，学生有些目生感，指导学生在折叠时，理当寄望折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思惟的一个首要手段，理当正视多种编制的应用，培育学生的解题能力。
相信经由我的不懈全力，必定会不竭获得前进。
初三数学教学反思14
跟着蒲月的临近，夏热迫近，在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。历年教师的第一轮复习经验，除夜除夜都就是以常识点归纳，再引出问题问题来巩固这些常识点！数学事实下场要回到解题中来，经由过程借分说人的不美观不美观概念往后，也有自己的一些设法：
首先，我感应传染以常识点来带动问题问题这类复习编制切当是教师最等闲领受的一种，也是学生抉择抉择信念的保证，因为这样学生感应传染结壮点，可是这类编制最好的下场就每个定理或是概念又或是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后马上要以简单的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的问题问题来增强！
其次，此刻成效斗劲好的一种编制就以问题问题来带动常识点，而这类编制可以起到让学生对常识点加倍深切的方针，出格是在以同步问题问题作为布景的操作下，学生也加倍地感欢兴奋乐喜爱，加倍有动力！可是寄望有些细微的'常识点的复习。
在第一轮复习中很难说哪一种更好，要将两种连络起来斗劲好，看甚么样的章节，甚么要的内容了，还有第一轮复习中要学生真实的自觉自立起来，所以必定要鼓舞，鼓舞鼓舞激励学生，必定要煽惑他们的那股冲劲，不时刻刻不能放松，天天要操练问题问题，教师讲当然首要，可学生操练更首要，只有增强操练他们才知道甚么处所不会，掌控得若何样。
初三数学教学反思15
中考复习时刻只有短短几个月，若何指导学生，让学生的进修更有成效
本人认为可以从以下几个环节着手：
1、根底题较多，要增强抉择抉择信念
近几年来，我市中考数学试卷都一贯沿用下面的设置：总题量26题，此被选择题7题，每题3分；填空题10题，每题4分；解答题9题，共89分，除夜部门的解答题还分两个或三个小题
试卷难度比为7：2：1
试题题型除夜部门来自课本，根底题较多，根底题首要遵循课本中的操练题、A组习题的题型加以刷新
坚苦首要分布在填空题的最后一题或解答题后两题
面临中考命题必需达到的全市均分90分的硬指标,试卷根底题及中档题难度一降再降，但坚苦的难度及矫捷性却较着增强，要考高分有必定的坚苦，满分较难
但这很是有益于中下水平的学生阐扬
所以，要让每个学生相信自己能获得一个好成就
2、尽可能做到根基分一分不丢
这个阶段摹拟操练是需要的
不至于科场上"手生"，教师要遵循学生的现实水平及操练中闪现的问题，指导学生回归课本，把书读薄，把不清楚的常识点弄除夜白；漏失踪踪的常识填补；恍忽的概念清楚；零星的内容整合；初浅的理解深化
进修很优良的学生要寄望细节不闪现失踪踪误，而重点放在最后三题的操练上，并寄望解题中渗入的解题手艺和数学思惟编制
中下水平学生可抓70%等闲题，力争做对20%中等题，建议学生在中档题和根底题多花些时刻，不宜攻坚苦，在考试时尽可能做到"根基分，一分不丢"
3、通性通法，谙练掌控
数学解题中的通性通法，指解题中的一些通用的、经常操作的编制，如换元法、配编制、待定系数法、图象法、因式分化法、估算法等
事实上，我们解任何数学题，都伴跟着这样或那样的编制，没编制的`解题是不存在的，只不外有繁与简、通法与特法之分而已
其实中考中的坚苦经常也是查核通性通法
有些根底的题型达到自动化的要求也是不无益处的但过度模式化操练会导致思惟僵化，经常适得其反
4、重点内容多花时刻复习
清理数学常识也应纵横两方面进行
纵的方面，是按常识系统进行清理使常识系统化、条理化；横的方面可从解题思绪、解题纪律、解题手艺上与其他常识彼此联系关系进行总结
例如一次函数与二元一次方程，二次函数与一元二次方程的内在联系等
重点内容多花时刻复习
重点复习的常识有函数（出格是一次函数、二次函数）及其图象、方程、四边形、平移与改变、近似三角形、解直角三角形、
圆中的垂经定理、圆的切线的剖断与性质
5、等闲题要寄望问题问题细微改变
打开试卷，看看哪些是根底题，哪些是中档题，哪些是坚苦或压轴题，按先易后难的原则，必定解题顺次，逐题进行解答
力争做到"巧做低档题，题全做对；稳做中档题，一分不华侈；死力冲击高级题，做错也无悔
其中，等闲题易令人不放在眼里，不寄望问题问题的细微改变，不费思虑随手写来，可能铸成除夜错
所以有"等闲题，等闲错"的说法
要知道，问题问题对你等闲，对他人也等闲
在易题上得分与失踪踪分经常在于细心与不细心
审题要做到：一不漏失踪踪题，二不看错题，三要审准题，四要看全问题问题的前提和结论
审题中还要矫捷应用常识，发现和寻觅简捷的解题编制
6、强化操练，勿钻"题海"
需强调的有些常识细节：
熟记数据，有益运算：记住l－20的平方数，1-9的立方、勾股数值、不凡角的三角函数值等
掌控常识，切确运算：计较时不要为了赶时刻而跳步；尽可能笔算，少用口算；对泛泛泛泛易错的处所，可以一步一回头，一一验算一遍
"有问必答"：操作题要答，计较题也要答（如方程的解为......），猜想题（是、否......）要斗胆地猜、斗胆地回覆
解答用n暗示纪律的题：写好后必定要验证，如n=1,2,3代入考验切确否？还要写好n的取值规模，如n为正整数等
求最除夜、最小值问题：（1）一次函数用x的取值规模求；（2）二次函数用极点坐标（配编制、公式法）求；（3）一次函数的最值在端点；（4）其他函数用穷举法求
操作题：耐心审题，几回再三读题，斗胆设未知数，多写几个"那么"；函数题：求解析式就用"待定系数法"，一设二代三解；公共点就是公共解，联立方程组求交点；坐标与边长之间的矫捷转换（寄望坐标中的负号）"点"在"线"上就用代入方程的思惟；求某个参数（字母），就用方程法
梯形最经常操作的辅助线添法：作高、平移腰、平移对角线或补成三角形
圆中最经常操作辅助线添法：（1）作垂线连半径；（2）组织"直径所对的圆周角是直角"
有关"切线"的3个定理：（1）一切就垂；（2）一垂就切；（3）切线长定理（有两个结论）
寻觅几何题分化证实的思绪：（1）出手画草图；（2）从结论和前提两方面入手,用八个字不竭问自己"要证、需知；已知、可知"；（3）辅助线添了吗？
举反例(既特例):数目关系（代数）要举出数字例子；位置关系（几何）要画出图形
数形连络的思惟：要出手画简图
分类与构和的思惟：不重不漏
整体的思惟：不求单个字母的值
可以采纳两种
操练编制：
限时操练：可以找一组题（好比10道选择题），争夺限制一个时刻完成；也能够找1道除夜题，限时完成，等等
这样可摹拟考试情境，考验自己在首要状况下的思惟水平
套题操练：这个阶段的操练以做套题为主
选做10套摆布的中考卷
每份套题都要严酷节制时刻，不间断，不构和，不半途对谜底，要具体书写解题过程，完成后严酷对比评分尺度给自己打分
功课或考试后的勘误也不能不放在眼里
解题操练寄望的四个法度楷模:(1)审题，已知是甚么，求解的问题是甚么？审清题意，先想后算；(2)从何处入手，需要用到那些常识去解决，那种编制精练？理清思绪，少走弯路；(3)求解名目规范，表达清楚，步步有据；(4)反思解法中是不是有不合情理的处所，正视复查环节
7、答题不因谜底算不出而抛却
中考数学的评分是按法度楷模、按常识点给分
是以，要肄业生在答题时，就要会若干良多若干好多，答若干良多若干好多，哪怕是一条辅助线，一个符号，一小段文字，都可写上，没有掌控也要勇于写，万万不要将不能完全做出或谜底算不出的题抛却不做
几点提醒：一要书写清楚，速度略快；二要一次成功；三要提高答题速度；四要科学操作草稿纸；五要力争切确，避免欲速不达
8、重温短处，强攻亏弱点
数学的思惟编制也是中考命题必需要查核的，首要有以下几种：函数与方程的思惟、转换与化归的思惟、数形连络的思惟、分类构和的思惟、图形变换的思惟
学生可采纳专题的形式总结归纳，弄清前因后果，并内化为经验，自觉的操作
要肄业生清理好总复习以来的操练和考卷，对做错的问题问题要当真分化，是常识上的短处仍是编制上的短处，是解题过程的失踪踪误仍是心理成分导致的失踪踪误？强攻自己的亏弱点
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