《呼风唤雨的世纪》教学反思（经典15篇）
作为一名优良的教员，教学是我们的使命之一，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编帮巨匠清理的《呼风唤雨的世纪》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《呼风唤雨的世纪》教学反思1
这篇课文首要讲述了２０世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌景。
课文当然斗劲简短，可是学心理解起来却有必定的难度。
是以我定了以下教学方针：
１、经由过程进修重点词、句，体味课文在表达方面的特点，有激情地切确朗读课文。
２、体味科学手艺创作发现的事业及威力，感应传染科学手艺成长的惊人速度及改变。
３、能联系糊口现实，畅谈自己的感应传染及未来。
教学重点：
体味２０世纪科学手艺带给人类糊口的巨除夜改变。难点是：理解课文中寄义较深切的句子。
本课的教学试图以２０世纪前、后作斗劲，和２０世纪所获得的.一些发现创作发现来声名现代科学手艺的首要性，指导学生发现问题，解决问题，让学生充实体味到是现代科学手艺让我们过上了比畴昔王公贵族还幸福的日子。
我上课思绪主若是这样的：
由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题初读课文。然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的首要使命归结到解决为甚么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？接着让学生充实读课文，交流读后所得。在学生交流的过程中组成一种强烈的对比：就是人类在２０世纪前后过着两种完全不合的糊口，这些都源自现代科学手艺。然后把这两组句子放在一路，让学生充实的朗读，理解其中的寄义。最后又回到２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。让学生带着自己的理解和体味读一读。这节课竣事时我放置了学生联系糊口现实，谈谈在２１世纪，但愿科学手艺还会给我们的糊口带来若何样的改变。最后我援引了居里夫人的话：我要把糊口酿成科学的梦，然后再把梦酿成现实竣事课文。激起学生全力进修，积极长进的激情。
学生当然经由过程朗读课文，理解了２０世纪是若何呼风唤雨的，但因为课件中贫窭直不美不美观图象，学生体味不深。
《呼风唤雨的世纪》教学反思2
第一次在这么多教师面前上课，原本不首要的我，却也因为刘教员一句“超卓”和黄校前面那么长的介绍，让我一会儿首要起来。
闪现了几个出格除夜的bug，真是不应该的工作。
1、在授课的时辰，中心有忘词的现象，倏忽一会儿就断片了。
2、需要练字，出格是谋篇结构，再看一看板书，其实不能说是一个超卓的课堂，歪歪扭扭的，真的是忸捏不已，今儿看见了此外黉舍写的粉笔字，真的是让我感应传染到压力，一贯以来对自己的粉笔字还有点洋洋写意，但当看到这个板书的时辰，我真的是悔怨不已。
此外一个是ppt的调试，明明在办公室都试好了，没想到底下去了仍是闪现了乱行的问题，最最早只想着试翻每页的pppt了，仍是有些过度自年夜了。
最后一个问题就是看到这么多的`教员听课首要到忘词。中心有两次卡壳的处所，预备不充实的默示。
每次上课总也有不完美的处所，让人心生遗憾。而这一次也是这样的，让我感应传染到前进的空间还很远很远。
感谢感动打动黄校最最早说了那么多的话语，语重心长，此刻这个快节奏的社会中，能有一小我愿意辅佐教你成长你，其实已属不等闲。经常这个时辰就感应传染很缓和，此次上课中碰着的问题，慧慧实时鼓舞鼓舞激励和指导，给我说让课堂强烈热闹点，事实听课的不是全都是语文教员，老是替我着想良多。
当然这一个周很累，经常性加班，甚至有一天累到开车眼睛都睁不开，可是这或许就是走上坡路没有等闲的，就是很累的事理吧。早上天天走的时辰，看见兜还在睡梦中，就会感伤小时辰倍受呵护的感应传染可真好，可能每小我都是这时辰辰过来的吧。
《呼风唤雨的世纪》教学反思3
课文开篇气焰恢宏，第一段只有一句话，以无庸置疑的口吻说了然一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中仙人道士应用法力“呼风唤雨”的本事例如20世纪与以往的不合。
第2自然段，课文延续应用两个设问句，强有力地声名，恰是人类操作现代科学手艺不竭地“发现”和“发现”，才使神话中的“呼风唤雨”酿成现实，令人类的糊口获得了除夜除夜的改不美不美观，其改变的水平超越了人类历史上百万年的总和，阐了然科学手艺对改变人类糊口的现实意义。
课文第3、四段连络具体的实例用简短、活跃的措辞介绍了科学手艺从无到有的成长过程，说了然人类20世纪科学手艺的巨除夜成就。这两段之间组成了光鲜的对比，是学生习得措辞、进修表达编制的好材料。
教学这部门内容时，我采纳指导学生自读自悟的编制，为学生供给了宽广宽除夜奔放的自立进修的时空。但不是完全任其自然，而是借助自学提醒和陈述请示时的`相机指导，教给编制、了了使命，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又阐扬教师的引领浸染。
第三自然段末作者援引了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来讲了然现代科学手艺的成就之除夜、规模之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中指导学心理解，而是将其调剂到第四段往后。这样，在学生自学完第3、第四自然段、看完视频资料并进行了措辞操练的根底长进行，使学生对诗句的理解顺理成章，轻松顺畅，体验也加倍深切，起到了事半功倍的教学下场。
《呼风唤雨的世纪》教学反思4
本篇课文是一篇关于科学手艺成长的柯斫培的声名文。首要方针是让学生体味20世纪的科学手艺的成长之巨除夜，改变之快，并能学科学爱科学。本堂课我首要以问题贯串，让学生在思虑中体味，在浏览中感悟。并让学生从发现和发现中体味举例子的声名编制，在古今对比中感悟作斗劲的声名编制，体味文中重点语句。学生整堂课默示的积极，投入，并能做好课前预习，聚积相关的资料信息，使得整堂课更丰硕，学生对本篇声名文其实不是很感欢兴奋乐喜爱，可是本文设计的'是科学手艺，我又学生课前聚积了除夜量的资料，在充实体味相关常识和布景的前提下，学生就可以更好的进修课文。最后，拓展迟误我让学生们浏览了本节课进修的举例子和作斗劲相关的文章《怪异的激光》，经由过程进修，学生能很等闲的找到声名编制。
本节课有良多的不足。首先，没有提现黉舍比来一贯倡导的生本进修，整堂课我说得和指导的较多，有点鹊巢鸠占了。其次，有些学生不能很好的投入到进修中去，课堂没有面向所有学生。再次，学生的构和交流较少，一贯跟着我的节奏，过程有点快。
总之，本节课还需要更当真的去思虑，去设计，并真实的将课堂还给学生，提现学生的主体性，将生本教育进行到底！
《呼风唤雨的世纪》教学反思5
这篇课文是科学常识性声名文，首要讲述了20世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。科学常识性声名文，设计欠好就等闲成为资料揭示厅或科学常识课，失踪踪去了语文的本真，贫窭语文的味道。学心理解会有必定的难度，是以我出格正视学生的课前预备，安插学生铛铛小记者：采访长辈畴昔的糊口（回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈：你们从小到老、从小到成年，吃、穿、住、行是若何的？写写自己此刻的吃、穿、住、行气象。对比后写上自己的些许感应传染。）四年级的学生，已顺应了人教版小学语文考试考试教材全新的结构与内容，也理当具有必定的汇集信息的能力。在本学期其中的一个操练常识点，学生都必需具有聚积并保藏资料的能力。）本学期此外一个语文进修常识点就是把汇集搬到语文教学上。在教学本课时，我两度要肄业生应用汇集教学。一是在学生自学时，把汇集到的好词发到教师博客上，然落伍修齐共享。此外一次就是在讲授课完，遵循学生的对２０世纪的科学成就的汇集，把汇集到的传到博客上。 合理地选材是一堂课是不是超卓的前提和关头，有内容有内在的课堂才是有生命的'，才能唤起学生自动切磋的欲望，促使积极思惟的动力。作为第一课时，我重点进修3、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内在。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一会儿就打开了思惟的闸门， “磁悬浮列车、X射线、纳米手艺、载人飞船、数字电视……”学生一口吻说出了良多良多。学糊口跃的思惟、强烈强烈热闹的讲话带动了课堂的空气。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇古板的声名文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感应传染到了20世纪获得的巨除夜的科技成就，强烈的孤高感油可是生。当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的超卓中。这样的成功都源于丰硕的课堂内容。
我感应传染在全数教学过程中，我的措辞亲和力和鼓舞激励性还不够，这经常会的影响了学生的进修热忱和积极性。感悟到只有经由过程自己极具亲和力和鼓舞激励性的措辞，去充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程创设活跃有趣的进修气象，让学生积极介入到教学中来，使学生真正成为进修上的主人，让每个学生都能在进修中品味到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的欢愉，体验到进修的意义。这一点真值得我在尔后教学中进修。
《呼风唤雨的世纪》教学反思6
课前，我安插学生汇集，浏览了有关于20世纪重除夜科技发现的文字和图片资料，这样既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也为深切课文奠基根底，培育了学生课前介入能力。
在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学心理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再直接切入到课文的第4自然段，指导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此以外，还有哪些成就，学生便可遵循自己课前汇集的资料往返覆。教学这段时，我正视学生的感知，以学生的读、说等实践勾当为主，体味“20世纪是一个呼风唤雨的.世纪。再由此指导生联想畴昔的人们是若何糊口的，进一步进修文章的第3自然段，让学生连络已有的常识储蓄说说“农耕社会”是个若何的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云跨风”是甚么样的本事，猜想一下古时辰的人们还有哪些夸姣的欲望、胡想。然后连络自己课前聚积的资料，说说在近一百年中人们有哪些夸姣的欲望和胡想酿成了现实，使学生体味到科学手艺的伟除夜，体味“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。往后，便让学生带着立崖岸，孤高的激情朗读本段。成立此根底后，学心理当能除夜白是谁在“呼风唤雨”，靠甚么“呼风唤雨”，体味科学手艺的伟鼎力量，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，交流：在新的世纪里，科学手艺还会创作发现若何的事业？还会若何改变我们的糊口？使学生在自由交流中激倡议酷好科学的激情和进修科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱。最后出示一篇练笔，完成本次教学。
上完本课后，我熟谙到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思虑的时刻，对声名文里声名编制的应用没有落实的教学傍边，教学过程中，漏失踪踪了一些常识点。
本人也深切熟谙到了自己的不足，但愿校率领对我能实时攻讦，指导，我将礼让，全力，“取人之长，补己之短”，争做一名及格的语文教师。
《呼风唤雨的世纪》教学反思7
《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的飞速成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景，唤起学生酷好科学，进修科学和试探科学的浓密欢兴奋乐喜爱。教学这篇课文，一是体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变；二是理解课文中一些寄义较为深切的词语和句子。
因为课文是一篇科技类文章，文中的措辞斗劲古板乏味，形象性不强。是以，在讲授课文时，我操作一些图片，音像闪现，供给措辞操练等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、激情上的差距，凭籍课前的这一精心预设为课堂教学的超卓生成供给平台。
首先激趣导入，让学生充实感应传染奇异的力量，然后引出课题，接着紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充拭魅掌控言意通顺贯通的文本成长点。指导学生在各类画面、科技短片的视听情境中，在糊口的前后对比中，在穿越时空位道，回到原古时代的想象中自立建构，逐层敦促，把多元理解与措辞品味慎密连络起来，从而传神地体味到是科学手艺让人类的糊口发生了天崩地裂翻天覆地的改变。
教学时，我全力营建轻松协调的对话空气，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在必定的语境中进行措辞的实践应用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不单抓住文章内的重点句，还设计了几个措辞操练。
在一节课即将竣事之前，我激起学生新的生成的兴奋点——“你还但愿科学手艺能给我们带若何的事业来改良我们的糊口”学生的思惟再一次获得激活，他们在自由交流中激倡议酷好科学的激情，和进修科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱。他们在一次次切磋中晋升了认知水平、常识建构。可想而知，收成定是良多的。
当然，在本次的教学的过程中，也闪现了良多不尽如人意的'遗憾。当然本篇课文不是以激情为主线，但在调动起了学生孤高、立崖岸的激情后仍是理当让学生读读重点句。我做到了从文本中走出来，谈感应传染、说想象，但却轻忽了再回到文本中，是以给人感应传染，整堂课课外常识触及的过量，对课文自己的措辞文字理解的不够到位。此外有些发问的针对性不强，对学生的回覆没有做出合理的剖断和追问，这些都是我在尔后的教学中要进修和寄望的方面。
《呼风唤雨的世纪》教学反思8
我不美旁不美观了骆正位教员执教的《呼风唤雨的世纪》第二课时的教学vcd后，自己感应传染颇深，也从中收成颇丰。
《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程尺度考试考试教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。这篇课文首要讲述了20世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。
我看后对骆正位教员执教的这节课有以下的反思：
1、我感应传染：骆教员在全数教学过程中，他的措辞极具亲和力和鼓舞激励性，经常能使学生的进修热忱和积极性高涨。他不合于一些教员在泛泛的教学工作中，不管学生回覆得若何样，城市坚韧不拔地用上了“你真棒”、“你真聪明！”等语句，这是我们一些教员在课堂教学中经常操作的语句，经常成心无意间给学生的一些歌咏和“鼓舞鼓舞激励”偏激的气象：造成在一片欣欣茂发的气象形象中，听不到些微的瑕疵，唯恐冲击学生的积极性，甚至有时还未当真聆听学生的讲话，赞叹之语就已脱口而出，仓皇进入下一个教学环节。而在实践中发现，最早的课堂空气强烈强烈热闹，愈到后面愈荒僻。分化启事，除预设环节之类的`问题外，这类鼓舞激励性评价的过于频仍和泛化，使评语的鼓舞激励性和导向浸染除夜打折扣。
而骆教员在教学中，只是经由过程自己极具亲和力和鼓舞激励性的措辞，去充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程创设活跃有趣的进修气象，让学生积极介入到教学中来，使学生真正成为进修上的主人，让每个学生都能在进修中品味到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的欢愉，体验到进修的意义。这一点真值得我在尔后教学中进修。
此外，骆教员在教学过程中，长于聆听，长于走进孩子们的世界，当学生达到理解水平常通俗，教师鼓舞激励性评语实时切确，并富有激情。“听到你的朗读，是一种享受，你不竭读出了声，还读出了情。”这是一种心与心的沟通，彼此的给以，配合的具有。骆教员还经常经由过程必然性和描述性的措辞，向学生教授常识，并指导学生体味个性化理解和表达所带来的积极下场。
2、我感应传染：课堂中学生的积极性，其实不能靠歌咏就可以呵护和维系。若教师的指导能触拨学生的心灵之弦，使其思惟和激情真正“动起来”，让思惟与文本共舞，让精神律动，那也是入心的鼓舞和激起。教师理当在充实必然学生的怪异体验和斗胆陈述时，经由过程对学生的定见的适当回应，为学生们指名进修的标的方针，并指导他们对自己的定见和不雅概念进行反思，评价甚至调剂。
我在教学时全力做到这一点。如：“恰是这些发现和发现，令人类的糊口除夜除夜改不美不美观，其改变的水平超越了人类历史∕上百万年的总和。”而学生在读时，老是读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我指导构和两种读法不合的下场。孩子们在斗劲朗读后，说：“上百万年时刻比百万年时刻更长，使我们更感应传染到了20世纪科技成就之多之除夜。”仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、时刻更长，使我们更感应传染到了20世纪科技成就之多之除夜。”教师便可以提出一些培育汲引性的评价，再如：“刚刚这位同窗读时，我若何就没有听出他欣快乐喜爱愉的神采呢？谁愿意再读一读？让巨匠听了就仿佛亲眼看到科技的火速改变。”“你读得很当真，假定声音再除夜些，就更能感应传染到科技带来的欣喜。”
尔后，在语文课堂教学上，我会坚持让学生经由过程“质疑、解疑，弄清课文内容”的法度楷模去读懂一篇课文。让学生“不动翰墨不念书”，养成一个精采的进修语文的习惯。同时，静心思虑问题，解决问题。
《呼风唤雨的世纪》教学反思9
这篇课文是一篇科学常识性的声名文，首要讲述了20世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。
1、教学下场（思效）
作为科学常识性声名文，假定措置欠好就等闲上成科学常识课，失踪踪去了语文的本真。是以，我在教学这节课时始终环抱理解、品味、应用措辞来进行，在掌控科学常识的同时，凸现语文学科特点；在引领学心理解、品味、应用措辞的同时，让学生体验20世纪科学手艺的飞速成长，同时体味声名文的特点。
我带的班上学生朗读能力整体不高，因而我出格关注学生的朗读，分脚色朗读3、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们糊口气象的句子，让学生在朗读中再次体味到20世纪科技的巨除夜成就，同时也在激情朗读后顺势教授声名编制，教学环节显得自然流利。
可是，因为部门学生没有充实预习，在课堂上默示很被动，有游离课堂的感应传染。
2、教学收成（思得）
（1）紧紧环抱中心句，启发学生浏览。
这篇课文的中心凸起，内容较简略单纯易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”指导学生。让学生从读、听、看、说中感应传染，让学生带着问题去思虑、构和、睁开想象：①“呼风唤雨”甚么意思？②为甚么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些处所可以看出？③20世纪之前人类的糊口又是若何的？20世纪之所以与畴昔截然不合，靠甚么？④你还能猜想21世纪人类还将创作发现出哪些事业？……
从这陆续串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充实地念书，睁开想象，斗胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去熟谙20世纪的巨除夜改变，这样学生就可以够很快地从课文第四自然段中感应传染20世纪的.“呼风唤雨”。
（2）在措辞气象中理解词语，操练朗读。
“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充实体味了科学的巨除夜成就后来读，就自然除夜白它所表达出的内容和激情的不合。还有，为了让学生弄清“发现和发现”这两个词语的意思，我指导学生从文中找找看，并连络糊口现实，辨一辨哪些成就是说“发现”的，哪些是说“发现”？这样的辩说，使得课堂空气异常活跃，学生从课文进修中感应传染到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
3、不足的处所（思失踪踪）
学生对“农耕社会”等常识一贯都是半知半解的状况，恰是因为学生太多的“不体味”，导致教师措辞太多，问题过碎，让本可以精练的教学环节显得松散。而且过量的话也侵扰了学生的思绪，褫夺了他们谈自己感悟的机缘。
4、改良编制（思改）
诸如斯类的课文，学生必需有课前的充实预习。学生只有在课前聚积除夜量的相关资料，才能更有用地介入课堂进修。20世纪有良多伟除夜的科技发现和创作发现，此刻已经是21世纪，假定课前安插学生聚积、浏览21世纪重除夜科技发现的文字和图片资料，既能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为深切理解课文奠基根底，又能培育学生的聚积和清理资料的能力。
《呼风唤雨的世纪》教学反思10
《呼风唤雨的世纪》
教学设计进修方针：1、熟谙生字，切确朗读、理解新词，《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思。
2、能有激情地朗读课文，理解课文中寄义深切的句子。
3、读通课文，能联系糊口现实，谈出自己的浏览感应传染。
4、能说出20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变，激起学生酷好科学的激情和进修科学、 试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变。
教学难点：理解课文中一些寄义深切的词语和句子。
教学预备：课件；学生聚积20世纪科学手艺成长成就的相关资料。
讲授课时：第一课时
教学过程：
1、谈话引入、揭题质疑
1、同窗们必建都看过《西纪行》吧？你最快乐喜爱里面的哪小我物呢？为甚么？
师小结：教员知道了，同窗们之所以快乐喜爱这些仙人，是因为他们神通高强、能上天入地。出格是东海龙王，打一个喷嚏，暴风高文，失踪踪几滴眼泪，除夜雨如注，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。
2、今天，我们就仆从中国科学院院长路甬祥师长教师一路走进这“呼风唤雨的世纪”。
3、齐读课题：看到课题，你心中有甚么疑问？
2、自立进修，整体感知
1、请同窗们自由朗读课文，看看：你能解欢畅中的甚么疑问？还有甚么不懂的？
要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的处所多读几遍。
2、搜检课前自学气象，相机理解寄义深切的词语。
（1）认读新词：事业（ｊì）依托 （ｌàｉ） 潜（ｑｉáｎ）入
洞察 适（ｓｈì）用胡想哲学家因特网
农耕社会程控电话腾云跨风 出乎猜想
（2）理解“农耕社会、程控电话、因特网”
3、生回覆前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠甚么呼风唤雨？）
3、研读课文、理解内容
20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思《《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思》。为甚么这样说呢？今天我们就一路去验证一下吧！
1、齐读最后一自然段中的“回首回头回忆回头回忆20世纪的百年过程，科学简直是在创作发现着一个又一个神话，科学正在为人类创作发现着比以往任甚么时辰代都要夸姣的糊口。”
2、科学创作发现了若何的神话？创作发现了若何夸姣的糊口？默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。
3、同桌构和后，全班集体交流：
句子①：“人类在上百万年的历史中，一贯糊口在一个依托自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话顶用“千里眼”“顺风耳”和腾云跨风的仙人，来依托自己的夸姣欲望。我们的祖先概略谁也没有料到，在比来的一百年中，他们的那么多胡想纷繁酿成了现实。”
理解：a 读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体味到甚么？
b“千里眼”“顺风耳”就是指此刻的_________________。
c想想：古代的人们还有着若何的胡想？此刻，酿成了现实没有？
句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，试探原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网和平易近航飞机、高速火车、远洋船舶等，日趋把人类栖身的星球酿成联系慎密的“地球村”。人类糊口的舒适、便当，是畴昔王公贵族想也不敢想的`。”
理解：a “等”字可以去失踪踪吗？为甚么？b除课文中提到的，你还知道20世纪还具有哪些科技成长的功能？它给我们的糊口带来了若何的改变？学生揭示、交流课前汇集的资料。师出示《科学改变人类糊口的100个瞬间》，生谈感应传染：你想说点甚么？c辨析“发现”和“发现”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发现？d畴昔的王公贵族过的是若何的糊口？你感应传染到了科技带给了我们若何的舒适和便当？为甚么说人类糊口的舒适、便当是畴昔王公贵族想也不敢想的？师响应填补相关资料，加深理解。（①集“三千宠嬖于一身”的杨贵妃爱吃别致荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴加害，边关病笃，京城十天半月后才知晓动静；现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。）e对比读，再次感应传染一下农耕社会的后进和20世纪的科技的前进，体味“作斗劲”声名编制的益处。f出示课件，揭示科学手艺给人类的糊口带来的改变和洽处，谈感应传染：你想说点甚么？再次有激情地朗读句子②。
4、 现代科学手艺改变之快、成就之多，真是让人没法想象。作者用了一句甚么诗来形容？
a理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有激情地朗读。
b你还能说出几个形容改变快、成就多的词语吗？
4、小结收成、畅谈未来
1、文章学到这儿，你又想说点甚么？？有激情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
2、畅谈未来，提出但愿：请你斗胆猜想，21世纪，科学手艺还将创作发现出哪些事业？
5、安插功课：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。
板书设计：
29呼风唤雨的世纪
科学 (创作发现神话 创作发现事业)
胡想-------- 现实
教学反思：
教学思绪:由谈话导入，接着让学生归纳综合课文内容，再质疑课题，读课题往后提出疑问，带着疑问进入课文，进修一二段，解决“世纪”和“呼风唤雨”的意思。理解课文中诗句意思。
不足的处所：设计的问题指明性不够强，学生斗劲难理解；熟谙到语速斗劲快；让学生说的斗劲少，也没有给孩子足够的思虑时刻；教学过程中漏失踪踪了一些常识点。
《呼风唤雨的世纪》教学反思11
《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性声名文，首要讲述了20世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。科学常识性声名文，设计欠好就等闲成为资料揭示厅或科学常识课，失踪踪去了语文的本真，贫窭语文的味道。四年级的学生，已顺应了人教版小学语文考试考试教材全新的结构与内容，在本学期其中的一个操练常识点是学生都必需具有聚积并保藏资料的能力。课前，我安插学生汇集，浏览了有关于20世纪重除夜科技发现的文字和图片资料，这样既激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，也为深切课文奠基根底，培育了学生课前介入能力。
课堂上，我让学生质疑、解疑，弄清课文内容，让学生育成一个精采的进修语文的习惯：静心思虑问题，解决问题。课文第3、四段连络具体的实例用简短、活跃的措辞介绍了科学手艺从“农耕社会”到“现代社会”的成长过程，说了然人类20世纪科学手艺的巨除夜成就。这两段之间组成了光鲜的对比，是学生习得措辞、进修表达编制的好材料。在教学过程中，我没有按课文顺次在第三自然段的教学中指导学心理解，而是遵循学生的分组陈述请示将其调剂到第四段往后。这样，在学生自学完第3、第四自然段、在充实朗读并进行了措辞操练的根底长进行，当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇古板的声名文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感应传染到了20世纪获得的巨除夜的'科技成就，强烈的孤高感油可是生。
第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发现’有甚么分辩”也是理解的重点、难点，经由过程“学生注释词义——连络糊口理解词义——把词语放到措辞气象中巩固理解”这样的过程，对词语和课文的理解也加倍深切，起到了事半功倍的教学下场。让文本真正成了例子，学生成了措辞进修的主人，还可以从课堂教学中了了地看到学心理解与表达，思惟与言语等方面的能力的成长。进修声名文，不单仅关注介绍的科学常识，更要关注这些常识是用若何的言语表达的。
这堂课的不足的处所也有良多：我的措辞亲和力和鼓舞激励性还不够，这经常会的影响了学生的进修热忱和积极性。感悟到只有经由过程自己极具亲和力和鼓舞激励性的措辞，去充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。经由过程创设活跃有趣的进修气象，让学生积极介入到教学中来，使学生真正成为进修上的主人，让每个学生都能在进修中品味到成功的滋味。对课后问题的措置也不到位：“课文写得真超卓，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学手艺成长”这里注解课文的文字简短也是一种措辞美。这和我们泛泛泛泛认为的措辞美有所偏颇，是以我有些轻忽对文章措辞美的感悟。
《呼风唤雨的世纪》教学反思12
【教学片段】
礼拜四上陈述请示课，因为是我第一次上这样的公开课，心里很首要，使得良多原本设计的教学环节在措置上斗劲轻率。下面就上课的一个环节做反思。
师：农耕社会里，人们的糊口水平很低。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”可是，还远远不止这些。请同窗们连络自己课外的了讲声名注解看，你知道那时的社会还没有甚么。
出示句式：
那时没有……没有……也没有……。
生：那时没有电视，没有空调，也没有汽车。
师：我们能不能说统一类的?好比说交通工具。
生：那时没有自行车，没有摩托车，也没有飞机。
师：谁还能来试一试?
生：那时没有电视，没有收音机，也没有空调。
……
师：谁还能说一说古代的人是若何糊口的?
课件出示：
人们只能在神话顶用“千里眼”“顺风耳”和腾云跨风的仙人来依托自己夸姣的欲望。
课件出示：
没有千里镜，就用“千里眼”来依托看得远的欲望。 没有_______
___，就用“顺风耳”来依托听到远方声音的欲望。
师：遵循第一种编制来填第二题。
生：没有电话__________，就用“顺风耳”来依托听到远方声音的欲望。
生：没有手机__________，就用“顺风耳”来依托听到远方声音的欲望。
课件出示：
没有__________，就用“__________”来依托 __________的`欲望。
【教学反思】
人平易近教育家陶行知师长教师提出了“糊口教育理论”，他认为：“没有糊口做中心的教育是死教育。没有糊口做中心的黉舍是死黉舍。没有糊口做中心的书本是死书本。”
是以，我在师傅的指导下，考试考试以陶行知师长教师的“糊口教育理论”为指导，让语文课堂教学向糊口化拓展，从而活化语文进修。
课前，我组织学生经由过程各类道路体味农耕社会时的糊口状况，并汇集现代科学手艺功能的资料，让学生在鲜活、丰硕的社会糊口和语文进修的通顺贯通中体验糊口的乐趣，力争使“语文进修的外延和糊口的外延相等”。
其次，抓住操练点，生发出去，扎实进行措辞文字的操练。教学中，我先要肄业生连络自己的体味，摹拟文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有甚么。接着，有采纳“课件出示没有 __________，就用“__________”来依托__________的欲望。”的句式说说现代社会用哪些高科技将古代祖先的欲望酿成了现实，这使得学生堆集了措辞、摹拟应用中操练了措辞，有用地培育了学生的传说风闻能力。
在上好了自己的课后，我听了朱文洁教员的课，听了她的课，我深深地感应传染到我在良多方面都存在不足。她那斑斓的朗读让学生仿佛置身于文中的气象中，而我或许是自己素质的水平，在课堂上很少采纳。同时，在学生回覆后的教师评价更值得我进修。我的两位师傅也一贯给我指出，在课堂上评价很首要。
在此次的陈述请示课上，我仍然没有改失踪踪这个短处，从以上的一个教学环节上便可见一斑。我对奖励太珍惜了，听了朱教员的课，她在课堂上的奖励是多方面的，其实不是像我一样用“回覆得不错!”这样苍白无力的评价。这样一来，学生在课堂上的积极性较着要高了。
在往后的教学中要不竭地改良，不竭地进修。争夺明年的陈述请示课上有所前进。
《呼风唤雨的世纪》教学反思13
这篇课文首要讲述了２０世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌景。在试教本课的过程中，听课教员两次对我提出建议，要寄望课堂评价措辞的精当切确，在此对两次试教的评价措辞作以下反思。先来看一个教学片段：
语段：（第三自然段最后一句话）“20世纪的成就真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’形容。”
措置编制一：
师：祖先的良多胡想而今都酿成了现实，何等强烈的对比。20世纪的成就太令人立崖岸了，有一句诗来奖饰20世纪的科技成就。（学生齐读这句诗）
师：你从这句话中感应传染到甚么？
生：我从中感应传染到科技成就之除夜。
生：我感应传染到科技成就之多。
师：你说的真棒，能读一读吗？（生读）
师评价：读的真不错！还有谁来读一读？（再生读）
师评价：读得真超卓！
措置编制二：
（学生先朗读这句话）
师：听你朗读是一种享受，你不竭读出了声，而且还读出了情，你们从中听懂了甚么？
生：我感应传染到科技成长之快。
师：你的理解很切确，你是若何理解的呢？
生：“忽如一夜春风来”，就是仿佛在一夜之间吹来一阵春风，形容科技成长很是快，“千树万树梨花开”，用“千”和“万”来形容科技成就良多。
师：你不单给巨匠注释了诗的概况意思，还在此奉告我们，作者援引此诗的方针，赞叹20世纪科技成长之快，科技成就之多。
师：能带着你的感应传染和理解来读一读吗？（生读，但不够流利）
师：我从你的'语速中感应传染到很是打动，几近读不出了。还有谁来读一读？（生又读）
师：听了你的朗读，看了你笑咪咪的神采，我也感应传染到了20世纪科技成长给人类糊口带来的诸多便当和舒适。
教师措辞的亲和力和鼓舞激励性，经常能使学生的进修热忱和积极性高涨，教法一中“真棒”等语句，是我们在课堂教学中经常操作的语句，而在其中心，有一些歌咏和“鼓舞鼓舞激励”偏激的气象：在一片欣欣茂发的气象形象中，听不到些微的瑕疵，唯恐冲击学生的积极性，甚至有时还未当真聆听学生的讲话，赞叹之语就已脱口而出，仓皇进入下一个教学环节。而在实践中发现，最早的课堂空气强烈强烈热闹，愈到后面愈荒僻。分化启事，除预设环节之类的问题外，这类鼓舞激励性评价的过于频仍和泛化，使评语的鼓舞激励性和导向浸染除夜打折扣。
教法二中，我长于聆听，长于走进孩子们的世界，当学生达到理解水平常通俗，教师鼓舞激励性评语实时切确，并富有激情。“听到你的朗读，是一种享受，你不竭读出了声，还读出了情。”这是一种心与心的沟通，彼此的给以，配合的具有。
我还经由过程必然性和描述性的措辞，向学生揭露他们不美观不美观概念的怪异点和合理性的地址，并指导学生体味个性化理解和表达所带来的积极下场。如：“听了你的朗读，看了你笑咪咪的神采，我也感应传染到了20世纪科技成长给人类糊口带来的诸多便当和舒适。”
课堂中学生的积极性，其实不能靠歌咏就可以呵护和维系。若教师的指导能触拨学生的心灵之弦，使其思惟和激情真正“动起来”，让思惟与文本共舞，让精神律动，那也是入心的鼓舞和激起。教师理当在充实必然学生的怪异体验和斗胆陈述时，经由过程对学生的定见的适当回应，为学生们指名进修的标的方针，并指导他们对自己的定见和不雅概念进行反思，评价甚至调剂。如：“恰是这些发现和发现，令人类的糊口除夜除夜改不美不美观，其改变的水平超越了人类历史∕上百万年的总和。”而学生在读时，老是读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我指导构和两种读法不合的下场。孩子们在斗劲朗读后，说：“上百万年时刻比百万年时刻更长，使我们更感应传染到了20世纪科技成就之多之除夜。”仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、搁浅与激情是不是到位，教师便可以提出一些培育汲引性的评价，再如：“刚刚这位同窗读时，我若何就没有听出他欣快乐喜爱愉的神采呢？谁愿意再读一读？让巨匠听了就仿佛亲眼看到科技的火速改变。”“你读得很当真，假定声音再除夜些，就更能感应传染到科技带来的欣喜。”
当学生由教师的点拨在思惟熟谙或念书手艺方面获得一些积极改变时，他们也就获得了自我成长的欢愉，体验到进修的意义。
《呼风唤雨的世纪》教学反思14
这篇课文首要讲述了20世纪百年间的科学手艺成长过程，揭示了科学手艺的迅猛成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。这篇课文学心理解有必定的难度，听了这一课我最除夜的感伤是授课教员对学生自学语文能力地培育，在这堂课上主若是对学生操作工具书，考虑措辞文字能力的培育。语文是一门包含万象的'措辞文字学科，进修中离不开工具书。工具书用好了，进修就事半功倍，好比策略家手中的地图一样有灵性。学生除夜都具有《新华字典》、《成语辞书》等一些经常操作的工具书和自学资料，但不能积极操作，当真揣摩考虑。个体同窗甚至丢弃一旁，更谈不上勤于出手了。其实，从被动操作工具书到自动操作工具书，不单意味着从学会到会学的改变，而自己就是一个考虑措辞文字，培育语文能力的过程，是以我们在泛泛的课堂上要指导学生用好工具书，用工具书来促进我们的语文教学。
《呼风唤雨的世纪》教学反思15
《呼风唤雨的世纪》这篇文章是中国科学院院长路甬祥师长教师写的一篇科技类声名文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学手艺的成长过程，揭示了科学手艺的飞速成长给人类糊口带来的巨除夜改变和辉煌前景。
本文的教学重点是：体味20世纪科学手艺给人类带来的巨除夜改变。
难点：理解课文中一些寄义深切的词语和句子。
1、教学下场
环抱本课教学方针，我获得了以下教学下场：
1、语文进修真实有趣，激起了学生积极的进修念头。
汇集中的信息浩如烟海，面临如斯重除夜的信息量，我们的学生该若何办呢？我们既不能太高地估量汇集的功能，认为汇集上的信息足能解决学生碰着的问题；在教学时，先提出进修的使命，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少体味汇集上的信息，也不能怕学生在网上迷失踪踪标的方针，直接供给给学生几个相关的网站，让他们在其中进修。教师省却了让学生查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。
为了使学生更有用地操作汇集成本，便当快捷地进修，课前我先让同窗们预习课文，聚积相关资料，激起学生进修本课的欢兴奋乐喜爱。同时，基于网站内容来历于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩年夜性等特点。我查阅除夜量资料建造了汇集课件。这样的网页中有学生自己聚积的进修内容，学生的进修欢兴奋乐喜爱会倍增。
课前我还给出必定的时刻让学生能较充实地对网页中的内容进行浏览体味，这样既能培育学生的自学能力，又拓宽了学生的视野，还可以辅佐认知速度慢的同窗，提高课堂教学的效力。其方针是想用这类编制来构建进修内容。让学生在汇集化教材的进修中，去抉择他的进修标的方针。让学生成为真实的进修主体，而教师也由进修内容的传布者酿成学生的进修导师，合作火伴和进修参谋。教师的首要浸染是知道学生若何选择进修标的方针，遴选信息，剖断信息，这些现实都是一个进修化社会对教育提出的新的要求。学生在进修过程中甚至可能会不竭地丰硕自己的进修内容，丰硕课程自己的内容。这也给了他们充实思虑问题的时刻。
上课时，我就从三个方面入手，与学生交流谈话，让学生发现问题自动质疑。
（1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问
（2）在你初读课文往后，你又有哪些疑问？
（3）有没有让你感欢兴奋乐喜爱的，给你留下深切印象的部门？学生的思惟若有源之水，提出了一系列的问题：甚么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多长时刻？“呼风唤雨的世纪”是哪个世纪？为甚么说是“呼风唤雨的世纪”“发现”和“发现”有甚么分辩？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠甚么来呼风唤雨的？若何理解人们只能在神话顶用“千里眼”“顺风耳”和腾云跨风的仙人来依托自己的夸姣欲望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回覆使我除夜白学生对本课的进修有了欢兴奋乐喜爱，他们已完全地构建了自己的进修内容。我认为遵循这类编制构建新的语文课程系统，将使语文教育发生根柢的改变。
2、培育创作发现性思惟，学生是主体，教师做指导。
教学中要充实阐扬学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动领遭到自由选择，自立试探，部门学生极易在信息的海洋里迷失踪踪，使课堂处于失踪踪控状况，没法完成教学使命，等闲导致学生水平的南北极分化。所以，信息化教学在对学生的进修品质提出了更高的要求的同时，也对我们教师把握课堂的能力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性必定要强。“使命”设计要有了了的方针。我的纵向栏目首要辅佐读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，坦荡视野。
其次，正视思惟策略的操练。
（1）用“发散思虑思惟活”策略操练小学生若何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里闪现过哪些疑问？在你初读课文往后，你又有哪些疑问？当你浏览网页时，有没有让你感欢兴奋乐喜爱的？强调留下深切印象的部门要肄业生从不合角度、不合方面想问题，提出自己的不合不雅概念。
（2）用“理解深切有不雅概念”策略操练学生若何理解课文的思惟激情。发问：科学永无绝顶，本文带给我们的启发是甚么？学生在教员的指导下查阅浏览平台，体味科技历史，关注科技成长，组成了深切的不雅概念，自然也会对科技的未来布满抉择抉择信念。
正视对学生的辅佐指导。教学决不能任其自然，学生假定方针不了了的，就等于在除夜海捞针，花时刻多，收成却不除夜，直接影响到教学下场。为了让学生能够体味“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”事实是多长时刻，我让学生直接进入第一部门进行进修，使同窗们一目了然；20世纪都有哪些科学手艺成就？学生经由过程查阅资料，彼此参议，然后有理有据地批注自己的理解——20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生经由过程对比20世纪前后人们的糊口的不合，对这句古诗在文中所起的浸染、想声名甚么的理解也就顺理成章了。
（3）正视学生的进修习惯的培育。学生是进修的`主人，课堂上要让学生积极讲话，但敢说的前提是会听，我要肄业生要出格寄望“听”，他们会听教员提出的重点和要点，同窗回覆问题时也当真地听，并做到了回覆问题时不说几回再三话、不说半句话，敢讲自己的发现和不雅概念。真正组成了教师与学生，学生与学生的互动。
3、用夸姣的心灵畅想未来。
教育的责任在于辅佐学生从夸姣的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看浏览平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感应传染，学生除夜白了没有做不到的，只有想不到的。只有艰辛的全力，才有丰硕的果实。课堂上还放置了一次畅想勾当，“我终除夜了……”巨匠谈。“我终除夜了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去不雅参观。”“我终除夜了……”一个爸爸妈妈是除夜夫的孩子说，“除夜了要当个医学家，发现一种药，为生病的人消弭病痛，健康长寿。”
给学生一次想象与表达的自立空间，能将爱与理想的种子种植在孩子们阳辉煌煌的心里，唤起学生真诚、仁慈、自年夜、拼搏的情怀，谁能嗣魅这不是教学的超卓和打动呢？
2、成功的处所
在上这节课的时辰，我的成功的处所是：科学常识性声名文，设计欠好就等闲成为资料揭示厅或科学常识课，失踪踪去了语文的本真，贫窭语文的味道。是以，我在教学这课时始终环抱理解、品味、应用措辞来进行，在掌控科学常识的同时，凸现语文学科特点；在引领学心理解、品味、应用措辞的同时，让学生体验２０世纪科学手艺的飞速成长，体味声名文的特点。
3、不足的处所
上完本课后，我熟谙到自己在落实方面到位，重难点凸起，但在上课时的语速过快，没有给足孩子们思虑的时刻，小组合作交流时刻太短。教学过程中，漏失踪踪了一些常识点。
4、改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：首先经由过程理解课题激发学生参议20世纪科技迅猛成长的热忱，引入重点段的进修。接着提出了了的进修要求，指导学生从整体上对课文内容进行深切地进修。品读文句，进修表达编制。然后指导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等工作的意义，想到电视、电话等事物的飞速成长；再经由过程课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直不美不美观地感应传染科技的发家；同时，经由过程朗读的指导，使学生感应传染科技的巨除夜成就，体味作者用词的切确。最后拓展升华办一张科技手抄报。
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