小学英语教学反思

时刻：2023-07-06 18:07:29 教学反思我要投稿

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小学英语教学反思合用15篇

　　身为一名刚到岗的人平易近教师，我们要有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的小学英语教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

小学英语教学反思合用15篇

小学英语教学反思1

　　新课标教育理念很是强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。”下面是我在教学中的几点反思和巨匠交流：

　　这是一堂五年级的英语课，本课时进修单词礼拜一至礼拜五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要肄业生开动脑子巧记单词，并连络所给句型矫捷应用这几个单词。遵循五年级学生的心理、心理特点和领受能力等成分设计这堂英语课的。

　　1、在教学各个环节闪现梯度。

　　在新授环节，构和、对话的形式引出新单词—讲述有关礼拜常识，除夜白新单词—采纳不合形式读进修新单词—同桌认读操练新单词—拍手歌巩固新单词—找纪律写单词—歌曲唱出新单词。无不闪现由浅到深，由易到难。在竣事课堂环节，安插的功课闪现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收成说给怙恃听。

　　2、评价闪现科学性。

　　“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面成立的自抉择抉择信念很懦弱，需要教员的细心呵护，不是没有优良的学生，而是教师贫窭一双长于发现的眼睛。教师要长于发现学生的益处，实时给以鼓舞鼓舞激励，教师要善待学生的不足，实时给以鼓舞鼓舞激励，但要寄望度的掌控在评价性措辞方面闪现科学性，不要动不动就“very good”,此外要针对问题自己，针对学生回覆气象，要“识趣而作，”不能是good, you did very well. Best,等简单几回再三。还有我们要长于操作肢体措辞表达激情，一小我心的微笑，一个赞成的除夜拇指，一个认可的颔首，一个鼓舞鼓舞激励的眼神一样也会起到潜移默化的`浸染。

　　3、打好地基，正视单词教学

　　只要打好坚实的根底，才能盖起摩天算夜年夜楼，学生只有把单词掌控扎实才能很好地达到应用的高度；只有把根底做实、做厚，才能拓展迟误。在英语教学中，我们强调传说风闻领先，读写跟上，但经常是读写跟不上。是以教学中，我放置了除夜量读的操练和写的操练。

　　4、操作歌谣识记单词，事半功倍。

　　在单词教学中，我除应用什物、图片、简笔划外，歌谣应用的也良多，歌谣遍地称道，经由过程教师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很等闲记住单词，我认为这也是我这节课的一个益处。

　　在教学中也存在一些问题，如时刻上的放置还欠稳妥，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是寄望了，但最后没有落实到位等等，这还有待于我在尔后的教学中去改良。

小学英语教学反思2

　　这是一节单词的新授课,课堂空气活跃，首要进修了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中应用了chant进行教学，学生的积极性也获得的提高。

　　1、活跃有趣的CAI课件。“ 欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。课前我遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱设计了活跃有趣，切近学生糊口的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的两重刺激，让原本死的内容酿成活的内容，让无声的课本酿成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟谙的歌星和运带动，教员和他们的同龄人，都让学生感应传染真实、自然，从而激起了学生的介入热忱。

　　2、形式多样的游戏勾当。我经由过程游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小教员的介入提高了学生进修的热忱，使单词教学落到了实处。

　　新课程的焦点理念是:为了每个学生的成长。在尊敬、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，以措辞结构为主线，正视能力培育，正视双向交流，成长学生的措辞酬酢能力。

　　遵循以上理念我设计并实施了教学，表此刻以下几个方面：

　　1、勾当，为学生创设愉悦的进修气象。

　　新课标》指出：英语教学要采纳勾当道路，让学生经由过程感知、体验、实践、介入和合作等编制，组成积极的进修立场，促进措辞综合应用能力的'提高。是以在设计本课时，我采纳了一种全新的教学编制，不是从外部强迫地去灌注灌注灌注贯注常识，让学生被动的进修常识，而是经由过程与学生的交流合作及不合的勾当设计，从内部去激起学生的求知欲，使学生能自动投入进修，自动构建常识。本课在教学编制上，以学生插手“欢愉英语除夜本营”的形式睁开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的预备，复习，新课，操练，功课充实融入到每个环节中，为学生营建宽松，平易近主，协调的进修空气。教师以节目主持人的身份插手，学生以参赛者的身份插手。把全数措辞的进修过程酿成学生揭示自己能力水平的过程。充实闪现了课标的根底理念：凸起学生主体。在五个环节中又设计了不合的勾当有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍伴侣，设计卡通等等勾当。从而实现由措辞形式的操练转向措辞内容的操练，使学生在兴奋的空气中，连结了进修的欢兴奋乐喜爱。同时，在各类勾傍边，我借助自己夸年夜的神采和肢体措辞，一次又一次地调动了学生进修的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！

　　2、输入，为学生措辞输出预备。

　　没有除夜量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二措辞，必定遭到母语的干扰，只有操作有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有用（效力+下场）的操练。遵循教材的延续性、几回再三性特点，

　　3、分层，为学生掌控重、难点垒台阶。

　　本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的操练和应用则既是重点，也是难点、为了让学生能较好地掌控新文句，我创设了切近学生糊口的措辞操作气象，组成了不合的信息差，并采纳分层教学的编制，凸起了重点（单词进修：摹拟——跟读——更正——巩固——应用），打破了难点（句型与对话：小我拍手机械操练——二人合作意义操练，教师指导说——半扶半放说——自由说），让学生的进修有据可依、有梯可爬。

　　本节课虽在精心的设计下，发生了师生互动，根底完成了教学内容，但仍是存在着一些问题：

　　1、学生个体分歧考虑不周备课，要备学生。

　　备课时，我仅遵循泛泛泛泛自己的所想，采纳高密度、多信息的教学编制，感受用不合形式的勾当可以指导学生达到“方针地”——应用新文句自由说。因为对学生个体分歧欠考虑，太高估量了学生的原有认知和综合应用措辞的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全领受束学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在尔后备课时，不单要当真备教材，还要充实备学生，为可能闪现的改变作好预备；其次，在教学中闪现此类气象时，我理铛铛即下降教学难度，让学生可以在统一方针的不合条理有所成长，不会“因噎废食”。

　　2、设计多样勾当,可是个体跟尾不够自然。

　　在教学勾傍边，各勾当和环节要做到跟尾自然，才能使教学行云流水，连成一气。在本堂教学中，我有两处考虑不周的处所：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中心太显突兀。可以经由过程猜伴侣自然过渡到此句型的教学，从而连结课堂的完全一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡措辞就直接跳到了学生表演的环节，学生一会儿没有反映过来。这都需要在泛泛泛泛的教学中避免闪现的短处。

　　学生在课堂中欢兴奋乐喜爱很浓，但最后发现自己没有真正掌控好课堂秩序。还有更首要的一点，自己期近兴问答学生时，闪现了语法短处的句子。语音也需好好的进行进修和改良了。小学英语教师的根底功是学科里面，理当要求是最多的。除唱、跳、画、演等，还要有尺度的语音和斑斓的书写。更要有立异的思惟，能让这个新兴科目成长的更快。

　　课后，在慢慢理清头绪的过程中，我真正意想到：只有坚韧不拔地进修教育理论常识，才能提高自己素质；成心识地在泛泛泛泛教学中作一名学生，和其他学生配合提高综合措辞操作能力；掌控每堂课的40分钟教学时刻，不竭增强教学机智；实践自己的构想，逐步向一名专业的英语教师接近。让自己对学生少留一些抱愧，让自己对英语教学少留一些遗憾！

小学英语教学反思3

　　一贯以来，人们小学英语教师的措辞常识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的措辞功底，只要有精采的教学手艺便可以了。其实时代在前进，社会在成长，一样英语作为人们最普遍的酬酢用语之一，更是跟着高科技的迅猛成长而日新月异地改变着。假定我们的英语教师障碍不前，不求朝长前进，那么不单自己的措辞常识很快陈旧落伍，误人后辈，而且会被时代所裁减。

　　“Changing English in the changing world”。现代英语的改变，出格是白话方面的改变可从以下几个方面闪现出来：

　　1、跟着人们糊口节奏的不竭加速，更因为国际互联网的组成，人们之间的酬酢变得愈来愈简捷。措辞简单快捷，是现代人糊口的一除夜特点。现代英语在这方面的改变默示为“一字多用”。

　　2、跟着现代科学手艺的迅猛成长，现代英语词汇急剧增添，而且我们发现，现代英语词汇有相当一部门是获得新义的旧词，如，“input”（输入电子计较机的数据），“store”（电子计较机的储存器），“drive”（计较机驱动器）等。

　　3、英国英语和美国英语之间的距离愈来愈小。或许是美国对世界政治、经济影响日趋强除夜的启事，美国英语的`影响也愈来愈除夜，出格是对青少年的影响愈来愈除夜，他们以操作美语和发美国音为时髦。

　　4、白话不竭侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，白话，方言，俚语之分，可是当今它们之间彼此渗入的现象愈来愈普遍。

　　我们的英语教师不跟上时代的法度楷模，错误峙不竭地进修和领受新事物，不体味现代英语成长的现状和趋向，那么，我们所教出来的学生一旦分隔黉舍走向社会，他们会发现他们所学的英语是何等bookish（书痴人气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些经常操作语也可能会闪现理解性的短处。

小学英语教学反思4

　　本节课是六年上册29课，重点进修9至12月，要肄业生在读懂课文的根底上，对这几个月进行简要的介绍，并简单谈论与其相关的勾当。

　　教育家叶圣陶曾说过：“教的方针是为了不教。”即教的素质是为了学，学生的学是教的根底，教师是学生进修过程的指导者，教师不单要使学生积极介入进修，而且要使他们学会进修，成为进修的主体，这是教师工作的首要职责。连厦魅这一理念和高年级英语浏览课这一课型，课前我预设了五步闯关环节，旨在，一借助闯关这类形式，让孩子们考试考试自立完成认读，理解，流利朗读，简单应用等教学方针，二经由过程闯关形式，鼓舞激励学生加倍积极投入地介入教学勾当，并在进修过程中一次次感应传染成功的.喜悦。

　　Step One 勇闯语音关环节，孩子们在自读和合作中，解决了单词讲话难点。Step Two打破理解关环节，孩子们在合作中掌控了较难理解的句子。Step Three朗读除夜比拼环节，孩子们又在角逐中，增强了读的流利性和切确性。Step Four 浏览我能行环节，又把本课课文进修进一步拓展迟误，让孩子们的浏览能力再一次获得锤炼和晋升。而最后的交流竞技场环节，则给孩子们创设了一个可以自由谈论，揭示措辞酬酢能力的舞台，让他们能够连络本课内容和已有常识根底，畅所欲言。

　　在本课教学中，我也有一些不足有待改良和调剂。如，读的操练，操练的量还不够，部门学生朗读时仍有坚苦，又如，当然五步闯关环节中，没有写的操练，但孩子们假定能随时记笔记，记实一些重点，难点文句，养成随时笔录的习惯，会更好。

小学英语教学反思5

　　备课要以预备学生为重点新课程尺度强调：教育要以酬报本，让不合的人用英语成长不合！简直，学生作为教育教学的主体，他们是成长中的人，成长不服衡的人，也是有强烈求知欲的人，所以备课时，脑子中决不要有纲要意识、教科书意识、教三意识，更首要的是，要切实理解和尊敬学生现有的常识。（你知道的'）。本课的教学重点是让孩子体味四个季节、天色和本赛季孩子们的勾当。像之前一样，经由过程画画教单词、天色，学生们仿佛也能掌控这些常识。可是“Whatdoyoudo？”对回覆，他们的回覆可能没有那么丰硕多彩，学生的思惟可能不会在绘画和交流中发生火花，对春季的描述也可能没有这么活跃，一节课也可能就这样平平地畴昔了，英语课也仿佛顺遂竣事了。（你知道的）。备课时可以看到“心里有学生”，让学生们对进修感欢兴奋乐喜爱，而不是疾苦。只有这样，孩子们才能加倍积极地进修。教室也不是机械地兑现教案的过程！

小学英语教学反思6

　　1、对六年级学生来讲只剩下短短一学年的进修糊口了，那么在独一的时刻内英语教师若何来辅佐他们复习那么多的常识呢？

　　英语教师普遍所教班级多，课务较重而若何上好英语复习课是学生考出好成就得关头。那么，若何上好英语复习课呢？今天的教研勾当，片区成员集中参议，畅所欲言，让我收成颇丰。切确的编制是成功的保证，一个切确的编制经常可以事半功倍。

　　1.巩固单词，打下扎实的根底。单词是进修英语的根底元素，组成句子，看懂短文除夜意都离不开它。所以要抓好单词根底，并做到切确熟谙，默写，矫捷应用单词。

　　2.谙练句型，做到矫捷对答。对课本上需要掌控的句型，要能矫捷应用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充实预备。

　　要达到这样的尺度，后面的据守复查工作是必不成少的，就像何教员说的，可以经由过水平层听写，同桌互听，教员听，同桌批改，教员批改等多次轮回；这样下来，还有没有达到尺度的同窗可以将名字记下，放宽时刻限制。此外，还可以采纳积分，奖励等形式加以鼓舞激励。

　　3.充实备课，充实操作课堂上的40分钟。上课前必定要充实备课，把所有要复习的内容作好放置，充实操作课上的40分钟，合理放置做到效力高。

　　1）以单元话题为单元进行，以词汇的堆集为根底，以主句型的操练为抓手，环抱话题进行。

　　2）充实阐扬学生的自立合作进修，教师掌控机缘解难答疑，让学生经由过程复习自立生成常识系统。

　　3）遵循课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。

　　4）正视学生进修习惯的'培育，渗入学法指导。

　　5）传说风闻领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；按部就班，整合操作，成长措辞。

　　我们英语教师理当从泛泛泛泛抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，按部就班地掌控英语新常识，全力让学生考出好成就。

　　2、小学与初中英语教学的跟尾其实不只是一种教材的转换与常识的增多,也不单仅是常识系统的跟尾。

　　教师只有经由过程教学方针、教学内容、教学模式、教学评价、进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯和编制和师生激情的跟尾,增强中小学英语教学研究和交流，深切研究课堂，研究学生特点，增强学生学法指导，培育学生精采进修习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和跟尾，为学生而落伍一步进修和成长打下坚实的根底。

小学英语教学反思7

　　九月六日下战书的英语教学研究教研勾傍边我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。本课书以进修询问他人职业和回覆职业名称为首要内容兼进修字母Uu-Zz 的书写。在本次做课中，我采纳多媒体教学予图片教学相连络的编制，又游戏导入单词，再由单词引出新句子。

　　课后反思的内容除夜致有以下几点：

　　第一，复习环节时刻太长，有些疲塌，造成后面的内容的`进修时刻上不充盈。此外，没有抓住复习应为新学内容处事的编制，造成头重脚轻。

　　第二，在单词的导入方面过于机械，由寻觅游戏中丢失踪踪的新单词的首字母导入新单词晦气于学生们的跟读摹拟和识记。应是采纳加倍奇奥的编制，例如：在引出doctor 一词时，应对c 的发音出格寄望，以避免学生漏读/k/ 的发音。对do 字母组合可以从dog 中获得，此外，对tor 的结尾可以从or=er 在结尾的发音导出。

　　第三，书写字母时刻太短，没有让学生们在课上对字母进行操练。

　　第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都启齿

　　第五，授课嗓音过除夜，应适当调剂，所有同窗能听到就好。

　　第六，课堂评价当然到位，但最后因为时刻紧促造成评价没在当堂完成。

　　以上是我对这节课的几点反思。

小学英语教学反思8

　　中国人贫窭英语进修的气象和文化分歧，最前进前辈修英语坚苦很除夜，需要支出艰辛的全力。可是小学生摹拟力、记忆力、可塑性强，小学开设英语可以阐扬他们进修措辞的潜力。小学英语教学需要加除夜操练力度，遵守除夜量输入的原则，尽可能让他们习得，以避免加重他们的记忆的承担，连结进修欢兴奋乐喜爱，削减厌学激情，连络泛泛工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

　　反思1、延续不竭的进修措辞常识，而不是纯挚“玩”来培育学生持久的欢兴奋乐喜爱

　　小学英语教学是要正视培育欢兴奋乐喜爱，但不能单唱歌游戏去进修，因为培育欢兴奋乐喜爱主若是为了进修英语。只有不竭学到措辞常识，提高措辞能力，知足他们的成就感，才可能培育持久的欢兴奋乐喜爱。唱歌游戏该算作为小学生进修英语措辞常识、手艺的一些手段，而不是培育欢兴奋乐喜爱的手段。我们可以采纳多种手段辅佐小学生在记忆力强的时代多记单词，多进修措辞轨则，并尽可能多创作发现摹拟的机缘，提高学生的语音和腔调。在英语进修中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到传说风闻先行，读写跟上。光传说风闻不读写，很难收到高效。只摹拟不培育进修能力，也难减轻进修承担。所以小学生仍是理铛铛真进行措辞进修。

　　反思2、英语操作能力需要掌控响应的词汇。

　　“不进修措辞轨则、不掌控相当数目标词汇，英语操作能力就是扑朔迷离” 。而今朝在小学的低年级的英语教学中，不要肄业生掌控词汇，而只要肄业生能遵循提醒或图片说出该单词。因为小学生们没有响应的读音轨则操练，不熟谙词汇的拼写轨则，单词的.音、形、意三者不能有用的连络在一路，是以导致了单词记忆的坚苦，并成了小学生学英语的瓶颈。

　　反思3、小学英语教师应有成长意识，矫捷地调剂教学编制。

　　良多小学英语教师对自己的措辞常识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的措辞功底，只要有精采的教学手艺便可以了。其实时代在前进，社会在成长，学生也在暗暗地改变。只有不竭调剂编制，才能顺应改变，连结学生持久的进修欢兴奋乐喜爱。

小学英语教学反思9

　　小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学下场，直接影响学生中学阶段的进修，所以小学英语根底教育相当首要。那么若何才能提高小学英语的下场呢？要遵循儿童的心理特点，选择合适小学生口胃的教学编制编制。实践证实，注入激情、激起学生热忱，培育立异精神、阐扬酬酢能力，培育立异能力和德育、智育彼此渗入，完美教学过程是行之有用的教学编制。

　　1、在英语教学过程中，教员假定老是盯住学生的弱点短处，而不合错误他们的成功作出切确的评价，就会压制学生那些朦胧的、琐细的、不成形的思惟，从而阻碍了创作发现性的成长。是以，教师必需切确看待“想入非非”，采纳适当的评价编制，寄望客不美不美观、合理、热忱、诚心的立场，知足他们成功的需要，调动积极性。在实践中，我寄望做到两点：

　　（1）寄望评价的鼓舞鼓舞激励性

　　面临超卓的回覆，我们要舍得"掌声"。但在对学生进行适当的赞誉的根底上，也应寄望否认学生短处的编制。教师课堂上经常采纳的一句“No，You are wrong。”经常使回覆的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自亏心，这样晦气于学生阐扬创作发现性，不如把它换成善意的话，如“I don’t think so。”“Please think it over。”“Maybe you’re right。”“Really？”它们听起来委宛含蓄，不单使学生等闲领受，而且增强了他们的自抉择抉择信念。

　　（2）寄望评价的条理性不合水平的学生，我设以不合水平的要求，并分条理评价要求。优等生经常给以高要求的评价，但愿他们不知足于现状，更上一层楼；而落伍生经常给以必然、鼓舞鼓舞激励的评价，增添他们的自抉择抉择信念，尊敬他们的自亏心。教师要把期望带给学生，尊敬、理解、宽容地看待学生，相信他们会获得前进，获得成功。给以积极的评价，才能连结他们的积极性，使他们做到"勤思"，创作发现力才能得以继续的成长。

　　2、激起学生热忱，培育立异能力

　　20世纪90年月以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于改变傍边，其特点是在教师的直接教授予火伴及小组勾当之间追求平衡。外语事实不是我们的母语，假定不正视培育学生热忱，经常会使学生感应传染步履维艰，从而使学解缆生畏难激情。教师应充实操作小学英语教材内容简略单纯易懂，切近糊口，富有情趣的特点，创设课堂进修情境，激起学生进修热忱。在强烈强烈热闹兴奋、轻松自由的课堂空气中，在自由地教与学的勾傍边培育学生的立异能力。经由过程改变教师“合座灌”、学生被动领受的.单一的教学信息传递编制，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静连络；有升沉、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促进激情互动、师生互动的场所排场。

　　“互动”指在教学过程中，经由过程师生认知互动、师生激情互动、师生实践性勾当的互动等，组成多维互动关系，充实闪现了教员的主导浸染及学生的主体地位。在实施配合创设的各类气象中，睁开丰硕多彩的措辞实践勾当。我们可以借助脚色摹拟，揭露对话气象。例如：在教学小学英语第一册第时，我让学生分袂饰演Li shan、Helen、Alice、Tom上台自由发

　　挥即兴表演对话，经由过程动作、神气及措辞，活跃形象地闪现教学内容、使较长的对话在轻松、活跃的空气中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关什物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神秘地出示，一边说：“Look， What is this， do you know？”同窗们乐趣盎然，纷繁争着回覆，教师乘隙教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。聪明的创作发现，灵感的激起，成功的喜悦К经常给人心灵以巨除夜的震撼，在师生的生命长河中，留下永不磨灭的痕迹。

　　3、阐扬酬酢能力，培育立异能力

　　小学英语教材给教师以充实自由的阐扬空间，它切近糊口，我们在进修中要正视实践、体验、感悟、内化、立异的过程，充实调动主不美不美观能动性，操作课余糊口，设计实践勾当，让学生的英语手艺应用到现实糊口中去，真正阐扬英语的酬酢功能，提高措辞能力，培育立异能力。在英语教学中，我寄望多角度、全方位地环抱教学内容，设计各类教学形式与编制，成长学生创作发现力。

　　因为具有创作发现力的人，对外界的感知比其他人要活络良多，他们的显著特点是在于其发现问题的能力，而不成是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥。圣洁尔吉除夜夫说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创作发现便从此最早。好比：小学四年级课本中一句“I have a pencil。”教师可拓展来，列出近似的句子：

　　1、I have a book。

　　2、 I have a pen。

　　3、I have a bag。

　　再配以响应的什物，经由不美观不美观不雅察看，同窗们除夜白了“I have a？？”的意思是“我有一个？？”

　　在课外，教员尽可能多和学生在一路，使自己能真正地切近学生。泛泛泛泛常启发、指导学生用简单的英语交流，而且带头用外语表达。如：一个单元竣事后，我要给学生奖励，这时辰辰就说：“Here you are！”这时辰辰学生自然会说：“Thank you！”并带以动作，当彼此碰头时问声：“How are you？”当下学回家时道声：“Bye—Bye！”等等，彼此用英语对话。即便在家中，也鼓舞鼓舞激励学生经常操作英语来锤炼传说风闻能力。这样，孩子们应用措辞的积极性出格高，若能多给孩子们创作发现一些机缘，成心识地调动他们的积极性，就可以激起他们更除夜的进修热忱，丰硕充实了措辞实践勾当，培育了外语酬酢能力。

　　例如：在教学风筝、气球的句子后，请学生们课后预备学具，彼此操作句子扳谈。同窗们欢兴奋乐喜爱盎然，俨然像个小老外似地对着话。“I have a kite。” “I have a balloon。” “Me too！ Look！”？？经由过程课外什物操练，学生们学到的是活的措辞，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇矫捷地进行搭配组合，表达出丰硕的意思，所以，孩子们对英语进修发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，他们爱说英语，敢说英语，初步具有了必定的英语表达能力。教学内容紧连糊口，课堂迟误到课外，激起了学生的想象能力和进修欢兴奋乐喜爱，培育了学生的立异能力。

小学英语教学反思10

　　我感应传染小学英语教学成效的关头就在于抓住课堂教学质量。而当地小学英语教师的成效就依托于考试检测的质量。那么该若何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在几回再三的揣摩和反思中，总结了以下的几点：

　　1、教学内容与糊口现实糊口相联系，一切从现实解缆，让学生在真实的情境中进行英语的进修。

　　而且英语教学不单仅是措辞内容自己，还理当让学生体味到措辞中所包含的当地文化和习惯，增强他们对英语的理解和应用能力。在教材中，应更多地闪现有关中外历史、处所美食、当地景物、传统节日、文化风尚等方面的内容，使学生真正地融入到英语气象中，我们在教学生说英语的同时，更理当正视英语文化的传布，这些在教材中都应获得闪现。

　　2、英语教学整合其他学科内容

　　英语是一门措辞课，它与其他课程有着慎密的联系。在教英语的同时，教师可以当令地与其他课程相连络，正视培育学生的综合能力。出格对初学者，这可以除夜除夜提高其进修欢兴奋乐喜爱。

　　英语课可以与语文课整合。英语课与语文课都与白话表达能力的培育慎密相关，英语的表达一样也需要像中文一样有血有肉，活跃形象。一年级学生初进校门，除夜字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在首要有趣的空气中学会了英语，同时又巩固复习了语文课的拼音，一箭双雕；英语课也能够与数学课整合。在教小学生数字的时辰，可以完全采纳教数学的编制，好比：学会十以内的数字后，教师便可以将得数为十以内的.算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计较，如：”1+2=3”便可以表述为”one and two is three”，有用地创作发现了进修英语的空气；英语课还可以与音乐、美术整合。小学生都快乐喜爱唱歌、画画，在音乐与丹青的情境中进修英语更是其乐融融。一首悦耳的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅悦耳的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深切的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。此外，英语课与自然课、体育课、计较机课等整合城市调动学生的进修积极性。

　　此外，游戏是小学生最快乐喜爱的。要培育学生进修英语的精采念头，激起他们的欢兴奋乐喜爱，就要设计游戏，让学生在游戏娱乐中轻松地进修英语。所以教师在教授常识的同时，更理当正视激情欢兴奋乐喜爱的培育，让学生感应进修着是欢愉的。

　　因而可知，在科学教育飞速成长的今天，对英语教师的要求是极高的，不单要具有其它学科教师应有的常识，还要具有专业能力，是具有极强综合素质的“多面手”，更理当是课改的领头人，要有充实的精神和热忱，要走到课改的前沿。

小学英语教学反思11

　　十月份，我的首要研究工作是以多元互动课堂评价手段激起学生自立进修的欢兴奋乐喜爱，让学生在课堂上能够自登时学英语，说英语，用英语，自登时用课堂评价用语和本课所学的新句型对学生自己他人的课堂默示,课堂步履进行评价,促进学生的进修兴进修欢兴奋乐喜爱与下场。

　　自立进修的方针界说为：

　　在课堂上自登时说。课后自登时复习。我事前没有给学生安插预习使命。因为不想给学生增添压力与承担，此外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟谙我的教学套路，经由过程这节课让学生知道哪个教学环节是可以自立阐扬的，哪些处所可以做小教员，，哪些处所可以获得小红旗。也就是说经由过程一节课让学生知道自己全力的标的方针，感应传染到成就感，从而自觉的进行预习，这比教员强压着预习下场好良多。

　　这个体例生效精采。最较着的是四年级。原本这个班的学生进修欢兴奋乐喜爱不高，教学下场也较差，有时教几个单词都要破钞一节课的时刻，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小教员后，学生感应传染到了进修的乐趣，有了成就感，学生很是接待自己的进修自己做主的进修编制，课堂空气从头活跃起来。学生自己能教的单词由刚最早能教一个，到慢慢地除夜部门单词都由小教员来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的.句子几近都不用我翻译，学生经由过程自立得预习和小组合作就可以够自己翻译。是以我教得很是轻松，学生也学得很欢愉。有一个叫梁云的学生改变最较着。这个学生刚最早对英语课其实不感欢兴奋乐喜爱，上课不是弄小动作就是开小差，自从尝到小教员的甜头后，她变适当真听课了，还争先恐后地当起小教员来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小教员的背后必然是勤恳自立得预习。我想这得益于教学编制的改变，进修重心的下移，学生的主体地位得以充实闪现。英语课堂酿成了欢愉除夜本营，教与学都酿成了一件轻松的工作。

小学英语教学反思12

　　“终除夜后我就成了你，才知道那间教室放飞的是但愿，守巢的老是你”小时辰，很快乐喜爱这首《终除夜后我就成了你》；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成了一名小学英语教师。若何在此刻的岗位上发光发烧，若何让学生在有限的课堂时刻里学好英语这门措辞，教育教学中有太多的工具值得我去沉思，去试探。经由过程一年多的工作实践，我熟谙到，小学英语教学不应该只知足于对单词、句型的概念化注使馔法度楷模化分化，那样只会使教学内容平平、课堂空气沉闷，使学生不能全身心肠投入到英语进修中来，使他们原本的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念很快损失踪踪殆尽。那么，若何才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体味和心得：

　　1、勇创双语教学特点，营建英语空气。

　　１、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，操作手势、眼神、动作、调子等辅助手段来辅佐学心理解教学内容；而且在教学过程中创设各类气象对话，经由过程直接的措辞交流来辅佐学生成立语感。经由过程这类编制组织教学，能增添学生的措辞实践机缘，营建措辞空气，培育学生直接用英语思惟、表达的习惯。

　　２、英语作为一种措辞，其教学理当融入必定的情境傍边。可经由过程课堂表演来创作发现必定的措辞气象，给孩子营建一方自由成长、自由阐扬的六合；而且可为学生供给自立进修和交流的机缘，给每位学生自我默示和自我成长的时刻和空间。

　　３、鼓舞鼓舞激励学生经由过程介入体验、实践、合作、试探等编制，成长听、说、读、写的综合能力和整体素质。要肄业生在黉舍见到教员、同窗，用英语打呼吁；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓舞鼓舞激励孩子们尽可能操作英语。把英语教学融入泛泛糊口中的各个环节，让进修成为糊口的一部门，让糊口成为进修的延续。

　　４、反馈信息、即时巩固。英语的听、说操练必定要做到反馈实时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深切，但若是不实时巩固，不单会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的短处与误差得不到实时更正，甚至组成短处的思惟定势和措辞习惯。

　　2、关注学生激情，创作发现宽松、平易近主、协调的教学空气。

　　１、尊敬每个学生，鼓舞鼓舞激励他们积极考试考试，实时发现他们的前进并给以响应的赞誉，呵护他们的自亏心和积极性。

　　２、创设各类合作进修勾当，促进学生彼此进修、彼此辅佐、体验成功、合作成长。

　　３、关注落伍生和脾性内向的学生，尽可能为他们供给切确默示自我的机缘，让每次小小的打破成为他们前进的基石。

　　４、成立协调的师生关系，经常和学生一路交流和试探，体味学生所想所需，做到教学相长。

　　3、增强进修编制指导，辅佐学生学会进修。

　　１、积极创作发现前提，让每个学生都介入到进修勾傍边来。

　　２、连络措辞情境，让学生经由过程实践和应用来深化进修。

　　３、进行自我评价，遵循各自的不合状况进行查漏补缺。

　　4、实施鼓舞激励评价，使学生成立进修英语的抉择抉择信念。

　　１、正视教师的客不美不美观性评价，对学生进修过程中的点滴前进给以实时的必然和鼓舞激励。

　　2、正视学生的主不美不美观性评价，让学生经由过水平析，经由过程斗劲，熟谙自己的优势和不足，了了全力的标的方针。

　　小学英语教学的方针是要经由过程听、说、读、写操练，辅佐学生学会若何切确操作英语，并具有必定的英语口头表达能力。这一主线贯串全数教学的全过程。其中，听、说操练尤其首要，操练的道路也是多样化的。儿童进修外语的编制、内容与成年人理当有所不合。他们快乐喜爱玩，快乐喜爱唱歌、画画，快乐喜爱表演和游戏；他们快乐喜爱出手操作，快乐喜爱切磋和想象。所以，英语教学必需遵循学生的春秋阶段和脾性特点，因材施教，因人施教；而且在教学过程中要联系现实。卒业后我登上了讲台，成了一名小学英语教师。天天上班都面临着热忱生气，布满期待的孩子。看着他们无邪无暇的脸蛋，看着他们盼愿求职的炙热的目光，还有那相信和钦佩的神气，我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和孤高感一路涌来，缭绕心间，化作一股动力，鼓舞激励着我不竭追求着，为成为一名具有人格魅力的教师而全力。

　　“教书育人”是我们教师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于教授本事，而在于关于鼓舞激励、叫醒、鼓舞。”我对此深有体味。乡镇的教学工作，单单去研究若何进行教学还不成，我们更多的是自动积极地去争夺家庭教育和黉舍教育的慎密联系，家长的教育意识事实不如城里的家长。而对学生，我们更多的要给以关爱，出格是一些斗劲“野”的学生，不容轻忽某一个学生，要独具慧眼地发现他们身上的潜能，鼓舞鼓舞激励他们不竭自动试探，发扬平易近主精神。

　　在学生中成立精采的教师形象，让学生畏敬你。这算是成功了一半。既让学生钦佩你，同时又惊慌你，可不是一件很等闲的工作。前几年，因为自己是年青一线的教员，窘蹙经验，教学成就又不是很凸起，当然工作老是兢兢业业，可是在学生心目中，我老是不能让学生像钦佩声望很高的同事那样钦佩我。旧年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第一，一会儿传开后，校内校外都能看到良多相信和歌咏的目光。本学期接任了一个根底很差的班级，因为有了好的教学成就学生都很服我，在教学中，我严酷要求他们，成立自己的'威性，果真期末考试中收到了我意想不到的下场。

　　教书育人是一项持久的系统的又复杂的，不竭试寻觅新的工作，让我们在这漫漫的教育糊口生计生计上，争夺更多的前进，创作发现出更多的辉煌。

　　谈谈我的教学案例——合作互动进修

　　“以学生为中心”，正视成长学活跃用措辞能力，已成为现代英语课堂教学更始的首要方针。这就要求在英语进修中，教师作为指导者，阐扬学生的主体性，在师与生，生与生的合作互动中完成教学使命，即合作互动进修。合作互动进修是今朝世界上良多国家普遍采纳的一痔羲粜创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态成分之间的主体互动合作，搜罗师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也不否认其他形式的进修。

　　若何弄好小学英语教学，提高课堂效力，培育学生英语欢兴奋乐喜爱成为小学英语教师首要使命，也是我们教员不竭试探研究的问题。小学英语在教学中必定要寄望关注每位学生的激情，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在现实教学过程中，教师应采纳多样的教学手段，创作发现精采的教学情境并实施合理有用的评价系统。同时，我发现小组合作互动进修是英语进修中一种很有用的进修形式，它强调了小组成员之间的生生互动。我将学生分为几个进修小组（凡是4-5人）指定小组长，由小组长具体负责，组员之间彼此合作，实施“一帮一”或“一帮二”的进修形式，指导小组中的差生跟上教学过程，实现全数学生配合前进。当然在这个过程中要求阐扬教师的主导浸染。每次小组合作进修前，我都拟定好方针，要求小组成员了了在一按时刻内教员要求配合完成哪些使命。此外还要实施完美的评价编制。凡是对合作互动较好，使命完成的小组实施累记加分，然后按期对分数进行总结，对默示好的小组全数成员进行奖励或发一个捷报或发一个小奖品。其实孩子出格等闲知足，也很需要这类鼓舞激励编制。在教员的鼓舞激励下，每位小教员都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小组拖后腿，老是当真学，积极的完成使命。在小组合作互动进修时，我老是寄望在教室中往返放哨不美观不美观不雅察看，对小组中碰着的坚苦实时辅佐解决，催促提醒小组按时完成使命，同时对默示不错的小组实时提出赞誉，鼓舞鼓舞激励他们再接再厉。当然，班级中难免有个体学生因智力、习惯、家庭等启事使他们成为学困生，所以在小组合作中使命完成会很吃力，会影响小组成就。事实是小学生，争强好胜，小组完不成使命得不到赞誉奖励其他小组成员难免有牢骚。寄望到这点，我实时对这样的小组放低要求，并经常提出赞誉，夸赞小组长负责，让他们不失踪踪去抉择抉择信念，连结浓密的欢兴奋乐喜爱。只有这样才能让每个学生都能插手到课堂勾傍边去。时刻久了，学生们在持久的小组合作互动过程中养成了互帮合作，配合前进的好习惯。英语进修成就有了前进，获得了事半功倍的下场。

　　作为教育战线上出格是小学英语教学的一名新兵，我一贯借鉴其他教学前辈的经验，老是但愿试探到一种切实有用的教学编制。其实，实践证实，最合适学生成长的、有助于学生前进的才会是有用的。这就要求我们在借分说人的益处，进修他人经验的同时，在自己的教学实践中不竭不美观不美观不雅察看和总结。

　　小学生刚刚接触英语，必定不能挫伤他们的积极性。是以，在教学中，我必定要对每个学生进行合理的评价。同时，我在教学过程中按照教学要求、连络教学内容成心识地充实了丰硕有趣、针对性强的开放性游戏勾当，使孩子们在“乐中学、学中乐”。好比，句型“ What time is it? ”、“It’s ”是本课的教学重点及难点，我在教学等分袂采纳了“斑斓钟面争抢认读”、“动弹时刻快速反映”、“摹拟时钟气象问答”等等勾当，有用地提高了进修的趣味性，增强了学生的成就感。此外，在孩子们根底掌控三个句型往后，我鼓舞鼓舞激励他们自编、自导、自演对话，让所学的常识获得升华，并把升华后的常识改酿成为真实酬酢的能力。

　　我认为，英语课堂其实不是教师一小我的舞台，其实不是要就教师一味的领读，学生一遍遍跟读。教师阐扬的理当是主导浸染，学生才是进修的主体。我们要把舞台还给学生，要让每个学生都能积极、自动地介入课堂勾当和互动进修，并在进修中体验自己的前进和收成的欢愉。合作互动进修给学生供给了一个充实默示和自我成长的空间，使学生乐于介入，乐于竞争，乐于进修，为尔后的进修奠基精采根底。，不竭试探、不竭实践、不竭反思，这样才能在教育教学中不竭前进和完美。

小学英语教学反思13

　　本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。在本课时之前，学生已对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型斗劲熟谙，上学期的进修让学生对一些泛泛的生果，食物都斗劲体味，这就为本课时的教学供给了有益前提。

　　因为这节课主若是几个词汇的教授，所以难点也存在于这几个词汇上，如taste, salt等单词的发音，sweet 和sour相对的中辞意思。

　　和学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容同化在一路，如taste 和touch。

　　在几回再三的.操练过程后，同窗们对salt, salty, sour这三个单词掌控不够平稳。还需要进一步的巩固。尔后最早传授课文的对话部门。该对话除夜部门内容在上学期已学过。是以全数对话以复习操练为主。

　　英语课是措辞课，是操练课。良多常识的掌控和能力的培育不是靠教员教出来的，而是靠学生“练”出来的。只有经由过程多说多练才能达到理想的下场。

　　是以整堂课的着重于学生们的脚色饰演上。课堂上的学生们的反映也很精采。

小学英语教学反思14

　　这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们加倍无精打采，而他们仿佛感应传染自己是除夜人了，变得艰深深挚、含蓄，不再像畴前那样爱表演、爱措辞了。

　　我启发，再启发，总仍是那么几只手在做着最后的撑持，在几回表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个斗劲出格的孩子，成就历来都得倒着数，身边也没有一个伴侣，但课上他老是将手高高举起，当然答对的次数寥寥可数，我随即问了一个简单的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗自欣喜，随即又问“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”话音刚落，巨匠笑成一团，再看张某，则满脸迷惑地摸头弄耳。

　　我心中一阵怒火，叫你们来讲你们不说，他人说错了你们冷笑他人，这是一种甚么进修立场?我刚要训斥他们，其他同窗又叫起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我全力压制着自己的怒火，先沉着几分钟。他们也仿佛看到了形式不合错误，教室里当即变的舒适下来。我调剂了一下激情说道：“你们这些只会坐在那儿何处的同窗，就已输给了张某，起码毅力上他比你们强多了。任何人只要多操练，不管甚么人城市前进。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一小我三更行走不谨严失踪踪进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又除夜，几经全力仍是爬不出来，他索性坐在那儿何处，等天亮再说，这时辰，又有一人经由也失踪踪了进去，这小我使出全身实力也爬不出来。先失踪踪下来的人其实看不畴昔，启齿道：“别吃实力了，你是爬不出去的。”那人倏忽听到措辞感受是碰着鬼，吓得快快铛铛，四肢步履并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。

　　每小我的潜能都是深不成测的，我们没有出处给任何人妄下断言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的'活跃的具有创作发现性的生命体，带着自己的独有的常识，经验等介入课堂教学。在教学过程中，学生必定会闪现各类各样的设法，当学生采纳短处的编制，获得短处的结论时。我们首先要尊敬每个学生，不要按捺他们的设法，也不要简单否认，可以顺着学生的思惟切磋下去，或率领学生换一个角度思虑，这样我们可以把学生带入此外一个超卓世界。面临每个动态生成的插曲，让它酿成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔跑在健康的进修轨道上。

小学英语教学反思15

　　小学英语教学中，单词教学是必不成少的一个首要环节。因为小学生春秋小，好玩，不愿把更多的精神破钞在记单词上，是以，几近所有的小学生一提起英语单词，就感应很头痛。这就要就教师寄望教学编制，充实调动学生的进修积极性，把单词教学贯串到娱乐傍边，使学生学起来不感应古板、乏味，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，使他们每小我的进修才能得以充实阐扬。

　　1、英语单词教学的五个法度楷模

　　1、让学生细心听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上切确地感应传染某个单词的读音。

　　2、让学生看所学单词所代表的事物以外形。因为小学英语中，除夜部门单词是暗示具体的事物，抽象的甚少。这样教师便可以经由过程什物、卡片或了了几笔的'简笔划，把要学的单词揭示在学生面前，使学生有一种直不美不美观感应传染。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用什物或玩具进行直不美不美观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔划辅佐教学，既活跃，又形象。

　　3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌控单词是由哪些字母组合而成的。

　　4、让学生想其读音和组成。经由过程以上三个法度楷模的操练，所学单词的读音和组成已根底上在学生除夜脑中组成。这时辰要肄业生想想所学单词读音和字母组合，主若是加深印象，让学生记牢。5、让学生说出和写出单词，方针是考验学生的掌控气象。教师拿出什物或卡片，要肄业生切确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生不美不美观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

　　以上五个法度楷模，缺一不成，只有经由过程听、看、读、说、写的操练，才算系统地完成了一个新单词的教学。

　　2、教单词与做游戏相连络，寓单词教学于娱乐傍边

　　仅仅凭以上五个法度楷模的操练教学还不够，因为它们等闲使学解缆生倦怠感，会使学生感应厌恶，课堂教学空气沉闷，晦气于提高学生进修的积极性。因而，我在教单词时，辅以游戏，主若是测学生的记忆力若何。要求每个学生廉价一朵除夜红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

　　教师备有一本记实本。

　　一次经由过程的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，自己拿出除夜红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能经由过程，再从头背一遍。

　　两次经由过程者，记忆力为80%，

　　三次以上经由过程者，记忆力为60%。这样，调动了学生进修的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同窗因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。因而全班记忆单词的能力有了很除夜的提高。下面是我在一个班做的考试考试功能。

　　五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，

　　一次就经由过程的，32人，占全班55%；

　　两次经由过程的，16人；占全班28%；

　　三次以上经由过程的，10人，占全班17%；

　　到了六年级，一样教一个新单词，

　　一次经由过程的，48人，占全班的83%；

　　两次经由过程的，8人，占全班15%；

　　三次以上经由过程的，2人，占全班2%。

　　因而可知，把竞争机制引入课堂，激起了学生的欢兴奋乐喜爱和求胜的欲望，切当起到了精采的下场。

　　3、寄望关心差生，对他们加以个体教育

　　每次单词测试功能，必定会发生个体"记忆力衰者"，他们会有种自卑感。教师应正面指导，对他们要有耐心，孤立地进行补缺补差，同时要求好的同窗多多辅佐差生，使差生感应传染到四周的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们从头成立起学好英语的抉择抉择信念。这样全班就组成了一个你追我赶、互帮互学的精采的英语进修空气。

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