- 小学二年级语文上册的教学反思 举荐度：
- 小学二年级语文教学反思 举荐度：
- 小学二年级下册语文教学反思 举荐度：
- 相关举荐
[合用]小学二年级语文教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的小学二年级语文教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
![[合用]小学二年级语文教学反思](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小学二年级语文教学反思1
走进了新课程更始布景下的小学语文教学，在这一过程中，我传神地看到了自己成长的轨迹，传神地感应传染到了若何去上好一堂课，一节节撞击着聪明火花的语文课堂。主体意识，立异意识悦耳沉思，“三维整合”耳濡目染。我以小我体闲谈谈小语有用教学的一点反思。给孩子一个甚么样的语文课堂?若何使我们的教学更具有有用性?
(一)给学生一个“激情的课堂”。
1、一个语文教师理当让学生感应传染极富。
在语文课中，若何闪现语文学科的“人文性”，其基点就在于“激情”。一个没有激情的教师，若何能调动学生的激情，能让学生布满热忱地进修?揭露给学生一个“布满激情的我”，陪同孩子渡过每段“燃烧的岁月”!
2、尊敬“需要”，正视“激趣”。
经由过程多种编制在教学过程中激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或直不美不美观演示、或引经据典、或巧设悬念……激起他们的浏览欲望和念头，创作发现“我要学”“我想学”的积极教学空气。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在教学《谁的本事除夜》这篇课文时，我画了张太阳和风的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，跟我一路一边做动作，一边读课文。算作完一遍，我又把图片拿到同窗们中心，让孩子们继续跟着我做。几回再三几回，孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，有的跑到我的跟前和我一路说，一路背，有的手舞足蹈，背得欢畅极了。当你看见孩子们学得欢愉极了，玩得欢畅极了，你会幸福很是，感应教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极除夜地调动了学生的自动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学勾傍边要正视置师生于课文、作者、气象傍边，也就是“溶情”。“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，教学傍边的“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
之前的语文课堂，学生只是可怜的聆听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“揭示自己”。
“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟”。
给孩子多除夜的舞台，他就可以跳出多美的跳舞。课堂是甚么啊?课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创作发现、揭示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的处所。学生的潜力是无限的，关头在于教师是不是给了学生足够除夜的平台。孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的：我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一贯以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思虑，竟得出了这样的谜底：对“乌”的理解：“乌”暗示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，甚至于我们看不到它的眼睛了。
对“喝、渴”的分辩，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张除夜(形象声名“口”的字形)，所所以口字旁;“渴”是因为口渴了出格想喝水，而想喝水其实没需要定要张除夜嘴巴，所所以三点水旁。
2、正视实践，多方面实践感悟措辞。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。基于这个思惟，我经常聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。在教学《青松》后，引领学生浏览背诵了《竹石》、《春雨》等几首古诗，使学生们体味到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又堆集了良多古代诗歌。此外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍举荐给他们浏览，使其贯皇历中的出色地址!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受!教师让学生经由过程“说”和“读”把激情表达出来，课堂在这乖戾的激情碰撞中进入高涨。
3、在糊口中学语文。
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文”。一贯以来，成心识地指导学生在糊口中进修语文，使孩子们深切地感应传染到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会加倍自年夜、加倍自动地去进修。“在糊口中识字”的教学考试考试就很好的证实了这一点。除夜街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们识字的.处所。抓住糊口的点点滴滴，眼里有成本，心里有教育，课程成本就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的激情酿成自己的激情。
《桂林山水》描述的是“南国风光”，若何让学生去体验作者酷好酷好除夜自然、酷好祖国的山山水水的激情呢?经由过程图片、录相资料揭示斑斓榕树，尔后，指导学生把自己斑斓的家乡介绍给巨匠。孩子们布满着孤高感，饱含着对家乡很是的酷好之情歌咏着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的激情，同时也将自己深深地打动。
2、把人家的措辞酿成自己的措辞。
3、把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每篇文章都有值得我们和学生配合去感悟的处所，而每小我的所得是不尽不异的。我们要指导学生在进修、感悟他人的夸姣篇章时，不忘不时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事”!
我力争每节语文课都能陪同孩子们渡过一段幸福欢愉的年光!能够在课堂上那短短几十分钟以内,传给孩子更多常识!以达到最好的教学下场。
小学二年级语文教学反思2
识字2操作词串的形式记实了国庆除夜典的盛况。里面闪现的词语有一部门学生较难理解，例如“除夜典”“检阅”“神州”“起飞”“中国龙”这些词语。是以，我就考虑着，能不能换一种编制指导学生进修识字，在学的过程中指导学心理解这些词语呢。因而，我这样来设计了自己的教学流程。
1、恰如其分的教师措辞走进“神州”
在进入教学时，我以教师的谈话指导学生说说我们祖国的名字。学生都能说出叫“中国”。接着我奉告学生，其实我们的祖国在历史的长河中还有良多的称号，因而板书了这些名字“神州”“九州”“华夏”“中华”指导学生读一读。学生的欢兴奋乐喜爱很高，或许他们是第一次传说风闻这些称号，但孩子们却较着对自己死国有着浓密的欢兴奋乐喜爱。接着，我话锋一转，与孩子扳谈，“小伴侣们知道吗，我们中华儿女常被称为甚么？”学生摆布猜想着，不才面窃窃密语，但没有一小我能说出个所以然。这时辰坐在最前面的一个男孩子不才面不很必然的猜想“龙的传人”。我立马必然了他的说法，是呀，我们每个中华儿女都是龙的传人，并板书了这个词语，让学生读一读。学生的激情很高涨，感应传染很立崖岸。我奉告孩子们，因为龙是我们中华平易近族的意味，是以我们的国家又叫“中国龙”。经由过程自然的谈话，看似都是教员的“奉告”，但学生一样很是的介入，很是的感欢兴奋乐喜爱，当然教学过程简单，但学生对祖国的孤高之情已萌发在各自的心里中。也在第一个教学环节中将识字中最难理解的几个词语打破了。
二，自立与引领彼此通顺贯通
在第一个环节事后，我指导学生自己读读识字2，并连络插图，猜一猜这是在甚么处所甚么时辰。学生细细读课文，当真不美观不美观不雅察看插图发现，能够熟谙到这是在北京的天安门。事其实做甚么，刚最早的时辰学生其实不能说除夜白，因而我指导学生细心看看插图，有的学生就最早猜想了，这是不是是“国庆节”呀，因而我不失踪踪机缘的奉告学生，是的，这恰是一次“国庆除夜典”。你感应传染此次若何的国庆除夜典？在学生看图交流的根底上“强烈热闹，昌除夜，肃静”便自可是来，学生也就除夜白了“除夜典”的意思。
3、贯通不合感应传染，读出不合激情
学生在已有的感应传染上，我着重学生进行朗读默示，读出不合的激情，怪异的激情。例如“城楼红灯金水桥”指导学生感应传染天安门广场“张灯结彩”的斑斓，经由过程朗读默示这份斑斓。“除夜典检阅海陆空”则指导学生读出“肃静”“壮不美不美观”；“礼炮焰火狂欢夜”则应读出举国同庆的强烈热闹与欢喜；“神州起飞中国龙”读出我们的孤高与立崖岸。
识字教学假定只是简单的安身于几个词语，学生很难发生共识，是以我但愿像这样的识字课能给学生带来纷歧样的感应传染和体味，能从简单的几个词语中衍生激情，能有丰硕的体验。
本课也属于形近偏旁的斗劲识字。教材分袂用图表的形式揭示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的什物—古文字—今文字的演变过程。遵循字形的结构纪律和每组词语之间的彼此关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不合的是情境图糊口吻息较浓，有充实的想象空间，为识字、朗读、操练措辞供给了仰仗。
教学中，我指导孩子除夜白四种偏旁部首的'演变同时，联系自己糊口体验，感应传染“晴空缓和晾晒”、“冰凉冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感应传染，真正做到切己体察。借助丹青感应传染“东海黄河长江”等词语所传达的意象，经由过程朗读再现意象，感应传染东海、黄河、长江的壮美。
当然课堂上也不能一味的教学，孩子的欢兴奋乐喜爱必需调动起来，是以，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔划，再指导孩子说嗣魅这些古文字像甚么？这样激起了孩子切磋的欢兴奋乐喜爱，并经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，指导孩子从太阳、流水等的外形试着说具体，这样适当地进行措辞操练，成长了孩子的思惟能力，并为识字教学增添了情趣。
所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发现汉字的奇异、感应传染汉字的魅力，达到孩子自立识字的最高境地。
本节课，我没有操作班班通给学生授课。但我仍是遵循识字教学的四除夜环节的（第一课时）即：让学生自读课文、进修生字、生字回文，指导写字。为了改变自己的'教学编制不竭地完美自己，使自己能够很快地试探出一套有用的识字编制，我正视反思自己的不足。
在进行第一个环节：让学生自读课文时，没有把提出的要求事前写在黑板上，功能我刚说完让学生自读课文，学生就哇哇地读了起来，我就赶忙让学生停下来，功能个体学生仍然在读，课堂有点儿时空。其次是：让学生自读两遍后，为了搜检学生的念书气象，理当指名学生再读，并实时进行评价，勘误。但在教学时，我却轻忽了这一点儿，在进行第二个环节：进修生字，让学生给生字找伴侣（组词），假定再让用所组的词，说一句话，如：爱护保重、呵护，这样不单让学生很自然地舆解这个字的意思，而且也培育了学生的白话表达能力，尔后，我必定会逐步地渗入到我的教学中去。
其次是“生字回文”这个环节，课前在准本时，我担忧让学生拍手，课堂会失踪踪控，功能出乎我的猜想，当我和一名学生示范拍，接着又让两名学生交叉拍，然后让全班同窗同桌互拍，功能是学生欢兴奋乐喜爱盎然。但在指导学生写字时，因为自己经验不足，备课不扎实，功能出了过失踪，不了了之。例如：再讲“物”字的“牛”字旁时，“牛”的第三笔不是竖钩，当“牛”酿成“牛”字旁时，不单笔划发生了改变，“横”酿成了“提”，而且笔顺也发生了改变。“牛”的最后一笔是“竖”，“牛”字旁的最后一笔是“提”。再就是反犬旁和提手旁的分辩，我本想强调反犬旁的最后一笔是“撇”，功能我一首要，又写成了“提”，却是让学生辅佐我更正了过来。
我执教的是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系，词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时刻，而要在几回再三朗读中把识字，理解词语，熟谙事物融为一体。几回再三朗读中，把学生带入想象村庄夏夜意境，激发学生的联想。刚从课堂上走下来的我，仍然布满了激情和自年夜。回忆起和学生真心交流的四十分钟，静静回味进修过程中激情的碰撞和思惟的火花，我仍然打动不已。此刻，我将连络本课的教学环节，谈谈我想闪现的教学思惟。
1、创设教学气象，调动学生的进修积极性。
在新标中指出：把激起学生的进修积极性放在首位。要让学生把进修算作一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。因而，我创设了愉悦可延续型的空气，小伴侣，春季畴昔了，甚么季节到了?快乐喜爱吗?
我们今天要进修的一篇识字6，就是描述炎天晚上的风光和有趣的故事，想学吗?这样学生自动地进修，又为学生的自立进修能力奠基了根底。
2、趣味识字，培育学生
1.学生是进修成长的主体，是切磋者，体验者，发现者。我全力让教学过程成为学生自立发现、自立切磋的过程，成为配合交流、合作切磋的过程。经由过程我的指导和启发，让学生有所发现和收成，让学生真正成为进修的主人。
3.让学生在轻松、宽松的空气中进修切磋，体味了自动切磋、合作切磋的欢愉。学生体验了成功带来的喜悦К同时识字能力进一步提高。
3、还学生真正“读者的地位，在形式多样的朗读中成长措辞。
1.把时刻留给学生。让他们多念书，多思虑，多交流，多表达。
2.念书指导具有条理性。
3.质疑问难，培育立异精神。
4.念书形式多样。有自由练读，指名读，开仗车读，打乱顺次读，小组角逐读等。
识字教学是低年级教学中占最首要的位置，是熟谙生字，掌控词语，学好句子，知道段落、初步感知篇章的根底。
上这课时，我设置了措辞悬念，此刻是甚么季节？良多孩子知道是秋季，我说：“对，此刻是金秋时节。”借机板书“金秋时节”。我再设问：秋季是甚么色彩的？良多孩子举手了，教室里活跃开了，一个男孩说：“秋季是黄色的，因为有的树叶黄了落下来。”一个女孩说：“秋季是红色的，因为树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋季是黄色的，因为稻谷是黄色的。”又一女孩儿说：“秋季是红色的，因为枫叶红了。”……孩子们说得太好了。
我接着设问：秋季像甚么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，丰收的庄稼、绿绿的蔬菜……还有落叶……”，我抓住学生的激情欢兴奋乐喜爱，密意地说：“孩子们，我们快走进凉爽的秋季吧！秋季的气象形象真美呀！就像一幅幅多彩的丹青，天高云淡，除夜雁南飞，郊外里五谷丰收，爪果飘喷喷香。看，那秋收冬藏的排场更是让山河壮美，有好几个学生不由自登时跟着朗读起来，作为教员，我有一份成就感。
同时，我更不轻忽字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，指导学生拼读，证音，拓宽了一些常识面，如：在教学时，我奉告学生“壮”字的分化，“士”形旁，“士”是汉子的美称。还有形近字，同时也正视了自己教学中的实践勾当，让学生堆集，出示关于秋季的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、金风打秋风过耳、金风打秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节……
总之，识字课教学编制可以多样化。这节课仍是有收成的，92%的学生熟谙生字过关，在词语的理解上，经由过程自己在教学中设置的措辞，学生根底能理解，同时也激起了学生激情，能感应传染到祖国山河的壮美。
《识字六》是人教版课程尺度考试考试教材一年级下册的内容，是数目词归类识字。把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制，从而激起学生在糊口中识字的欢兴奋乐喜爱。
教学本课时，我先指导学生在创设的措辞情境中识记要求“会认的9个字。学生在掌控量词操作编制的同时，自动交流识字编制，再识记字形，让学生欢愉地和生字交上伴侣。教学中我采纳多种形式，识与用有机连络，除带拼音读，除去拼音读外，对比图片读，还把能认的量词与响应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并迟误至课外，在课堂上切确应用糊口中所知道的量词进行交流介绍。是以，9个字在课内较好地掌控了，有用保证学生在课堂内由瞬时记忆经由过程多种识字编制巩固酿成短时记忆，再经由过程课外浏览等形式不竭巩固，这样学生就可以长时记忆，从而达到识字方针。
同时，我在本课设计中应用多种形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境，指导学生读文，感应传染除夜自然的斑斓，体验幸福的糊口。我设计的从景点选择、熟谙生字、游戏巩固生字，使全数课堂充盈着师生之间胡同流利的激情交流，明灭着学生之间思惟碰撞的常识火花。课堂不再如“死水一潭，而是布满活力生气，让人感应传染到课堂上挥洒聪明的乐趣，感应传染到语文进修的魅力。
“学甚至用是进修的事实下场方针。本教学环节中让学生在具体的措辞气象中接触生字，如，看图说量词、用量词来讲教员，同时我让联系糊口考试考试用数目词表达熟谙的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了白话操练，有用地将识字与熟谙事物联系起来，将识字与成长学生措辞连络起来，将识字与成长学生思惟，培育想象力连络起来，激起学生的进修积极性，从而有用地提高识字教学的质量，这一点对一年级的小伴侣来讲尤其首要。
当然，还有在教学过程中存在一些不足的处所需要增强，如以下几点：
1、自己还需加倍的安闲，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。
2、《识字六》自己就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加浩劫度，如：让学生用量词来讲物品时，可指导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(斑斓的)的鲜花。
3、还可用多种游戏的编制，来让学生操练数目词。如出示一片短文，让学生纠短文内数目词的短处，最后还可仍学生朗读切确的但闻，以增强记忆。
4、还可让学生阐扬更多的自动性，如在进修生字的时辰，便可让学生以小教员的编制来进修，这样就可以加倍有用地实施自立、切磋的进修过程。
进修的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在砂小人道化、多样化、自立化的工作气象下，每个教员都能获得更近一步的晋升!
小学二年级语文教学反思3
一个学期又快要竣事了，本学期我们小学二年级语文用的是人教版新教材。在这个学期的教学过程中，我有良多收成，也碰着了良多问题，特作教学反思以下：
身为小学语文教员 ，第一次领受课改新理念，感应传染课改新思惟，操作课改新教材，至始至终课改给人一种气象形象一新的感应传染。新课改恰如一阵春风，带来新的但愿。我们洗澡着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。新课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。
新课改需要增强教材、理念与家长的对话。课改触及千家万户，家长的理解与撑持是新课程能否顺遂实施的一个首要成分。课改不单对教员提出要求，也对家长提出了新的要求。良多家长不理解，经常反映“孩子回家若何不做功课了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长体味新课程，获得家长对课改的撑持，是课改成功的一个首要前提。我校采纳了多种编制与家长沟通，让家长体味新课程是若何一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长鼓吹新课程理念。三是要以一个介入者、研究者的身份呈此刻学生的试探、研究、构和傍边。与学生一路揭晓自己的不美观不美观概念，交流自己的不雅概念。教师用筹商的、研究的口吻与学生对话，鼓舞鼓舞激励学生彼此填补，睁开构和。好比“我想这样做，巨匠看行不成？”“这位同窗是这么想的，你有甚么不合的不雅概念？”假定学生向教师发问题。教师要热忱看待，积极回覆。在对话中，要有充实的时刻和空间让学生把话说完。
新课改提高了对教师的要求，已慢慢成为率领和教师的共识。多手艺和普遍的常识面成了课改后一名优良教师的评价尺度。未来的教师，都将会与教育科研联系起来。面临课改带来的机缘，我为一名年青教师，感应传染到了进修的首要，感应传染到了新的'挑战。
新课改需要增强教员之间的交流、参议。课改，当前来讲，贫窭成功的经验、样板。课改途中思疑多，疑问多，教具少，信息少。面临配合的处境，教员们理当集思广益，增强课改经验的交流。例如：多组织研究和现场听课、评课等勾当，这些使得课改理念真正表此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，浸染于每个学生。俗语说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中巨匠思惟的火。花获得碰撞，思绪被打开了，思绪又指引着前途，前途又抉择课改教育的前途。
我在小学语文教学中不单全力抓住教育契机，我还出格正视为学生创设教育气象，使学生在教育气象中获得常识，掌控编制，获得切确的激情、立场和价值不美不美观。如：在进修第十一课《我们成功了》时，让学生不美旁不美观申奥成功的专题片，让学生感应传染申奥成功时的那些打悦耳心的排场，使学生在进修课文的同时，增强平易近族自亏心和孤高感，使学生加倍酷好我们的祖国；进修第二十八课《潜水洼里的小鱼》一课时，指导学生有激情地读课文，从中体味小鱼的可怜和小男孩的仁慈，从而进一步成立呵护小动物、珍惜生命的意识……
当然，在教学中我也碰着了良多问题。它们有些是教材中闪现的，有些是学生在进修过程中闪现的，有些是因为我们地处农村前提所限……在教学中我也想了各类各样的编制来解决问题，也获得了精采的下场。
小学二年级语文教学反思4
在教学《泉水》这一课时，我遵循教材的重点、难点和特点，让学生在措辞的感悟理解上，激情的体验上，出格是措辞的迁移应用上，设计了一个合适教学现实的教学方案，指导学生在读和说的措辞实践勾傍边，提高学生的语文素养。
1、读中感悟，以读激情
本课措辞斑斓，激情竭诚，满盈着对泉水的歌咏之情，是一篇进修措辞、激情陶冶的好教材。是以，我力争做到以读为本，让学生经由过程各类形式的读（自读、师生合作读、饰演脚色读、齐读等），去体味课文的措辞美，感应传染泉水乐于助人、忘我奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的下场，最后达到熟读成诵的方针，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了激情的体验，提高了审美的情趣。
2、自立进修，升华提高
此外我还遵循语文教学的特点，先让学生在充实自读课文、熟谙课文的根底上，感悟理解课文内容，然后鼓舞鼓舞激励学生斗胆采纳合适自己的.进修编制，自动地进行进修。在交流中，学生感应传染到了课文的措辞美，体味到了泉水忘我奉献的精神，将自己的激情与课文表达的思惟激情融在一路，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能当令地给以点拨、指导、调控，使学生自立进修的积极性加倍高涨。
3、正视堆集，矫捷应用
《语文课程尺度》指出：进修语文要正视感悟、堆集和应用。小学浏览教学，不单要指导和操练学心理声名注解话而且必需指导和操练学生堆集措辞和应用措辞。
为此我充实操作教材，让学生经由过水平歧形式的朗读，堆集课文中的斑斓措辞，在此根底上指导学生进行了形式多样的措辞实践勾当。经由过程措辞、仿写操练，鼓舞鼓舞激励学生矫捷应用课文里的措辞。我还让学生从课外汇集有关泉水的诗歌，如〈小池〉。从而，学生体味到应用措辞的编制和堆集措辞的乐趣。
总之，这节语文课闪现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。
小学二年级语文教学反思5
我从事小学语文教学已有几个岁首了，这个学期又将竣事，反思一学期来的语文教学工作，有可圈可点的处所，也有败笔的处所。二年级的学生虽然说不像一年级刚入学甚么也不懂，但还没有完全养成精采的语文习惯。是以，这一学期，我的教育着重点还在于培育精采的语文进修习惯。
1、培育浏览习惯
我感应传染培育孩子的念书欢兴奋乐喜爱越早最早越好。一二册的进修中，学生已熟谙了七百多个汉字，是以此刻当令斥地孩子的初期浏览有很是首要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完美，寄望力不不变，有声思惟起主导浸染，需要朗读的高声发音来组织思惟、集中寄望力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时勾当，增强了记忆，所以教学中我十分增强学生的朗读，背诵方面的操练，培育他们堆集有价值的措辞材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓舞鼓舞激励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并按时放置课外浏览使命，背诵使命，切实做到，勤念书，广堆集为三年级的'习作打下精采的根底。
2、培育自动识字的习惯
语文课程尺度指出：识字教学要将儿童熟谙的措辞成分作为首要材料，充实操作儿童糊口经验，正视教授识字编制，办求识用连络，应用多种形象直不美不美观手段，创设丰硕多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文进修的首要使命之一。让学生识字，必需有内驱力，小学生快乐喜爱读故事，我奉告他们要读懂这些超卓的故事，就得熟谙除夜量的字。为了培育学生自动识字的欢兴奋乐喜爱，在教学中，我遵循学生的心理特点，充实阐扬汉字自己的魅力，应用多种教学编制。 如：
1、自编儿歌识字法
2、出手演示记字法
3、辨部首想字义
4、拆字、合字游戏
5、做加一笔减一笔游戏借助这些编制首要培育识字欢兴奋乐喜爱，让学生每看到一个新字，城市动用各类编制识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经由一个邃密，识别各个组成成分的阶段，这样做既巩固识字下场，增强识字欢兴奋乐喜爱，又养成勤于动脑的习惯。
小学二年级语文教学反思6
今年我担负二年级班主任及语文课程。我们班有50个学生，对二年级学生来讲，50小我一个班班容量很除夜。听校长发布后，我心里焦心很担忧，我就在想，我是不是是能把这个班带好，我是不是是能把语文教好。
要带好一个班首先是抓好纪律。此刻的孩子都活跃好动，教室里老是乱哄哄的，我强迫性地避免孩子不要措辞，当真进修可是生效甚微。我想教改不是要求少攻讦多赞誉鼓舞鼓舞激励吗？我为甚么不用呢？再次孩子都乱措辞时，我就成立表率，谁谁真乖，没有措辞在当真进修；谁谁前进了，此次没措辞；谁谁真是一个遵循纪律的好孩子。纪律是进修的保障，没多久，班级纪律果真良多若干良多若干好多了。
纪律有了保障仍是不够的，进修还应养成习惯，首先我从写字入手，本班学生有一个短处错误就是书写短处较多，启事是书写随便，不讲名目，功课做完了便可以了，从不搜检，针对这类气象，我寄望强调书写名目，并要求写得慢些，写得工整，让我看时针对孩子写的字，给出针对性评价。书写太不工整时，一概从头做过，过了一段时刻，书写方面有了必定的前进，可是短处仍是较多，因而我在班上发布了这样一条端方，假定五次延续全对又工整，就发奖品，这样激起了勤学生的欢兴奋乐喜爱，一部门学生是懒习惯了，对此无动于中，若何办呢？当然还有编制，天天功课错了改三遍，再到我跟前背才算过关，逐步短处少了。
50小我不成能一个一个过关，也不成能不外关。二年级孩子小，背得快，也忘得过，遵循二年级学生的'心理特点，我一课生字让他们背三遍。第一遍，先同桌交流背，再给组长背，接着第二天再复习一遍，教员提尉，最后听写一遍。孩子多就要充实操作小组长的自动浸染，除泛泛泛泛给组长背外，还让组长帮着看功课。二年级孩子较小，因为春秋特点，也不会太当真，然后我就先让组长看，再让我看，持时我就会寄望哪个小组看得就没有犯错，实时赞誉小组长，其他小组长就会当真一看。
二年级学心理当有一个自动进修的精采好习惯了。孩子们春秋特点也不会自动去进修，我就帮产拟定了一系列法度楷模，每课都要先背一类生字，生字背完了写两遍。写完往后，可以先用字典查一查二类生字的组词、字义等，对二类生字有个初步的体味，在讲二类生字，孩子们可以说良多组词。孩子们会感应传染自己很棒，下次必然会更当真查。进修完二类生字就最早读课文，读文就要标段，回覆课文后的问题。在授课之时，让孩子有话可说，学完课文，孩子们便可以做操练册了，做完操练册可以看看课外书，可以在固定的时刻把你看到的故事讲给全班学生听。孩子们没有自动性，我就帮孩子拟定好法度楷模，即便你不安插，孩子们也会遵循法度楷模一步一步做。
这是我一个月来的一点收成总结，可是有良多不足的处所，我会在工作中不竭地全力，不竭地试探，寻觅出更好的教学编制。
小学二年级语文教学反思7
进行课改一月有余，我们课改组10名教师经由当真进修，多轮课堂教学打磨，搜罗了一轮亮相课，要求每位课改组的教师都要跟上，进行互听互评，配合前进;接着进行一轮过关课，此刻过关课正在紧锣密鼓的进行着，巨匠的积极性达到了空前的高涨。已有3人的小组合作进修课堂斗劲成型了。
在今天的听课中，我感应传染教员们的课堂教学前进很除夜。默示在学生的合作进修下场较着，自学深切、交流有用、陈述请示与填补深切。
试探的脚步永不竭歇，我们下一步全力的标的方针，我认为有以下几个方面：
1、找准落实教学方针的切入点。在学生能够进行小组进修的根底上，教师理当从课文的内容入手，从指导学生进修的首要内容、从首要问题的设计等方面入手。要求我们教员能够定准教学方针，遵循教学方针选择教学内容，选择合适学生的学法。
2、关于增强朗读指导的教学。语文教学少了朗读，总让人感应传染出缺憾，也没法实现语文教学各学段中对有激情的朗读等教学方针的实现。而我们的小组合作进修最缺傲幽就是指导朗读，良多教员也都提出了不知甚么时辰对学生进行朗读指导。
我想是不是可以孤立加一个朗读揭示的环节?或放到小组揭示中陈述请示到重点语段时，培育学生有激情的读一读?是不是可以在小组揭示后其他小组填补时进行揭示?
理解课文内容是一项最首要的教学使命与方针，而朗读是理解的最早，也是快速有用地考验学生是不是理解透辟了课文内容的手段和编制，当学生能够理解课文内容，品悟到激情后，自然能够进行有激情的朗读。因而可知朗读在语文教学中简直很是首要，在我们所进行的这种课堂教学编制中，将有激情的朗读插手进去有很是多的坚苦。可是不管有何等坚苦，我们都不能够贫窭了朗读指导，让我们配合实践，找到最合适的指导朗读的机缘与编制。
3、关于我们掌控课堂的能力。在上周召开的教研员培训会议上，对导课、结课、抓住课堂生成等方面，率领为我们指了然一些有用的做法。一是我们要精心预备导课，导语或导入新课的`问题必定要让学解缆生欢兴奋乐喜爱，激发学生切磋和进修的欲望。二是关于结课，我们要掌控好课堂教学时刻，当学生构和或交流的时刻很长，还有很短的时刻就要下课了，这时辰我们必定要实时进行总结、指导，引向当堂检测环节，然后按时下课，在我们的展示课上绝对不能拖堂，这是常规的问题，要激发我们的正视。关于课堂生成的问题，我们要抓住生成点，也就是学生能力的增添点了。这些电光石火的机缘需要我们有很活络的能够发现并抓住的目光和能力，更需要我们不竭提高自己的课堂教学的应变水平。堆集经验，产糊口络的不美观不美观不雅察看力。这些理当都是在我们很是熟谙教学内容，心中有清楚的教学方针的根底上实现的。
任重道远，配合全力。
小学二年级语文教学反思8
这一学期我担负了二年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，当真进修新课程理念，深切研究教育教学编制，虚心向同事们就教，因为我知道课程是一种实践，只要专心研究、试探、反思、总结经验，便可以把语文融入到孩子们傍边，酿成孩子们的笑脸，酿成学生兴奋的进修，酿成学生更真实的成长。新课程要经由过程我们配合的全力酿成一种真实的、动态的、成长的现实。经由一段时刻的全力，获得了点滴的教学经验：
1、学生在"玩"中学语文，体验进修语文的欢愉。
在识字方面，我正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩"出价值。如"闯"字的'识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失踪踪去了自由，想冲出门到外面呼吸别致的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思惟的"玩"中学得欢愉。再如用画画的编制记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的什物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报";在班级中评选出"识字除夜王"等编制、勾当都为学生识字供给了丰硕多彩的"玩"法。
2、在写字方面，我把写字算作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一贯强调学生把字写得切确、工整、规范、斑斓。
《课标》中指出："写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的法度楷模："读字"时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律;在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制;让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。
3、在浏览教学中，我否决无方针多读，强调有条理的念书。
初读，将课文读切确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中文句;研读，将课文读出激情，谈怪异的理解与感应传染;练读，将课文读入心，堆集措辞文字。在不合条理的读中，教师一样鼓舞鼓舞激励个性化的进修。让学生自己想想有激情朗读课文的编制，彼此交流、逐步学会有激情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题配合构和，培育学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的出处，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生遵循措辞文字进行评议，演演评评学语文等等。这些很有趣味的编制不单能有用地完成浏览教学使命，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培育方面，我寄望让儿童在规范中学语文，打下学好语文的根底。这其实不与在"玩"中进修语文相矛盾，习惯能影响人的生平，"个性"必需在必定的规范中声张才不会使学生走上成长的邪路。所以，教学决不能从统得过死转向任其自然，必定要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有必定的规范。如：个体同窗站起回覆时，其他同窗要寄望聆听，有定见可以举手提出;朗读或回覆问题声音要清脆……语文进修的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的精采习惯。
4、在学生进修能力组成方面，倡导学生积极介入各项语文勾当，学会介入、学汇合作、学会尊敬他人。
我教学中，我全力创设宽松愉悦的进修空气，激起欢兴奋乐喜爱，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生切确的进修立场和进修编制，使学生学得有趣，学得其实，确有所得。
玩，是孩子们的赋性，是孩子们的乐趣地址，将"玩"引入课堂，使学生对这类勾当的念头和欢兴奋乐喜爱慢慢迁移到语文进修上，从中享遭到进修语文的乐趣。在根究语文教学过程中，我力争将"课堂"改酿成"书院"，将机械几回再三的操练改酿成活跃活跃的游戏，让学生充实体验语文进修的欢愉，为他们语文进修的延续成长打下精采的根底。当然是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩"是一种形式、一种道路，"玩"是为了更好地进修语文，培育汲引学生进修语文的热忱。
还有良多不足的处所，我会在工作中不竭地全力，不竭地试探，追求出更好的教学编制。
小学二年级语文教学反思9
新课标“倡导对文本的个性化解读，尊敬学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。”是以案例中，教师让学生潜心会文，充实与文本对话后，谈谈对春季的感应传染。当一个学生从文本的字里行间感应传染到“春季是活跃的”，教师并未急着去谈其它的感应传染，而是在必然其会念书，会思虑后，便锁定“活跃”这一感应传染，让学生继续深切思虑，激起想象。这一引一拨，孩子所揭示的思惟空间竟是如斯的宽广宽除夜奔放。想象是如斯的丰硕，假定没有这一环节的勾留、挖掘，学生只是陋劣、走马不美不美观花似的多元解读，那么课堂上激情迸发的镜头也就不复存在了！
学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营建的一种自由宽松的空气。新课标所倡导的平易近主齐截的对话，让学生从各类束厄狭隘、禁锢、定势和仰仗中超出出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充拭魅睁开了思与思的碰撞，心与心的采纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂发生“我也来讲说”的斗胆设法。当学解缆生这些设法，教师除除夜加鼓舞鼓舞激励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。
新课标强调要全力斥地语文课程成本，充实操作无处不在、无时不有的语文教育成本，丰硕学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春季》一文措辞斑斓，布满诗意。学生在熟读成诵的根底上，把春季说得更斑斓，不单加深对课文的理解，还充实操作文原本拓宽学生写话的空间。因而可知，教材不应是码头，而应是航船。
一贯以来，课堂上只有一种声音，教员讲，学生听，仿佛不移至理。而教师的讲是遵循自己对教材的理解、自己的思绪和意愿来设计的。新的教学模式让教师意想到学生才是课堂的主人，“相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真实的内在。今天的课堂上，我听到的是何等富有童趣的声音，这声音源自孩子们怪异感应传染，这声音源自孩子们的丰硕想象！我感应传染到他们聪明火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思惟，揭示了学生的潜能。学生极富创意的讲话使我熟谙到：今天的儿童思惟能力、措辞表达能力和熟谙能力等方面的成长都不容鄙夷。在课改的今天，学生勇于挑战的个性正逐步地崭露头角。在布满想像和梦幻的儿童时代，充实发扬孩子们的个性，指导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。
畴昔，我们的语文课程过于封锁，过于正视语文常识，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及糊口、社会窘蹙联系。语文学科必需从封锁走向开放，学科本位的现象必需改变。在课改教学勾傍边，看到有的'语文课变开花腔渗入各类勾当，强烈热闹不凡，不管课文的体裁与内容是不是合适，也不管常识是不是落实到位。我认为，通顺贯通也好，沟通也罢，语文课不能分开其根柢，事实下场方针仍是为了让学生在更宽广宽除夜奔放的空间里学语文、用语文。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《语文课程尺度》中了了指出了小学生必背的７０首古诗，在课改考试考试中，我将古诗的背诵与学生认字连络起来，旨在经由过程课外自登时进修古诗，达到促进学生认字的方针。熟知学生却将古诗与所学课文有机地通顺贯通在一路，且斗劲协调。它让我熟谙到两点：一是课标中所倡导课内教员的指导与课外自立的进修是学生进修语文的一条首要道路，二是要正视措辞的堆集。堆集，是表达的根底，是措辞材料内化为小我措辞储蓄的过程。
6、人教版二年级语文下册《泉水》的课后反思
此次的“青年教师评优课”勾当是我校第一次在全校青年教师中进行的以查核青年教师真实教学水平为首要方针的除夜型教学勾当。此次勾当旨在测试各青年教师的真实教学水平。它从得知上课的内容到正式上课中心只各了短短的一天时刻。这一天。教员们要在没有教学参考、教案参考的气象下，自力掌控课文的重点，难点，掌控学生在课堂的各个操练点，并撰写出教案。相信每个教员经由过程此次的勾当能够对自己的教学有了一个切确的定位。本次勾当能够阐扬教师的能动性，培育教师对教材的自力掌控能力，挖掘自己的还没有阐扬的能力，揭露教师的教学思惟、教学理念和对课堂的把握能力。
本人在此次勾当往后，也获得了良多的启发。
本次上课的内容是人平易近教育出书社的考试考试版教材二年级下册的《泉水》一课。课文的开首有这样段话了了指出这篇课文的设置方针：但愿人与人之间要有爱心，自觉地辅佐一切需要辅佐的人，即便自己的能力不能够辅佐他人完全解决问题，也要伸出热忱的双手。是以，本人将这个思惟教育作文教学这篇课文的重点，但愿学生经由过程课文的进修对辅佐他人的精神有一种钦佩和拥戴，而且能促使理解深切的学生在尔后能指导他们自己的步履。同时，在二年级阶段的进修中，生字教学仍然是一个首要的部门，不能因为是开课而轻忽或省略了这个斗劲难教的部门。基于这样的思虑，本人但愿此次的课能够在落实根底常识的教学根底上，闪现新课程的新要求、新理念和新的教学编制。
本堂课在教学法度楷模和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松协调的气象中进修，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系齐截协调。由此，本人在教学措辞的设计上，采纳轻松的、滑稽的、激情亲热的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。好比：在对果树和泉水对话的想象上，本人问：“泉水，你想对梨树说甚么？”，“苹果树，你想读泉水说甚么？”等，使学生身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩年夜到对“泉水还会经由，哪里辅佐谁？”的想象措辞时，学生自可是然的进行了合理的想象，说得合情合理。此外，在认读新词语的时辰，本人用课件实施了一场角逐：和屏幕上的小伴侣角逐。学生欢兴奋乐喜爱高涨，伎痒，很是积极。这样，本人从学生的角度应用了童趣的措辞，和学生激情亲热地交流，成功地实现了让学生愿意读，愿意想的方针。
新课程对学生的经由过程进修掌控进修能力的要求很是地正视，强调学生要有较强的进修能力，要求课堂要慎密联系糊口现实，实现“从课堂走向糊口”，一小见除夜。本人在《泉水》这篇课文进行设计时，已充实地考虑了这一点。但基于这堂课是第一课时，从对学生的措辞文字操练仍十分首要解缆，抉择第一可是着重措辞文字操练，而将操练学生能力这个方面的操练放在第二课时。就算这样的设置使第一课上起来并没有甚么出格的处所，但于学生来讲，他们实其其实地学到了良多的工具。第二课时本人的放置是要学生对这则故事编一个小小的课本剧，加深他们对课文的要义的理解，对忘我辅佐他人有更深切的理解。并但愿经由过程表演能使他们在无形中背会课文，提高他们的措辞表达能力。在表演往后，插入课外的一篇文章，一样是童话的形式，但从此外的角度理解了辅佐人的高尚精神，又使学生能够堆集更多的文句。最后，将课文中所要闪现的精神扩年夜到学生的糊口中去，要肄业生能给自己的同桌写一句话，说说他曾在甚么时辰做了甚么好事，并对他加以赞誉。
当然，从此次的自力备课上课中，本人也发此刻朗读时对教学编制的措置还不到位，显得机械，几回再三，“朗读要闪现条理”这个原则还没有做好。即便和畴昔比已有所前进，但仍要不懈地全力。全力使自己的教学水平有更快地提高。
小学二年级语文教学反思10
教学方针：
1．体味国庆节的来历,复习巩固生字词语。
2．理解课文，切确流利有激情的朗读课文，进修朗读诗歌。查找和聚积道贺国庆的图片和
文字资料，课外浏览爱国诗篇。
3．激起学生的爱国激情，培育自力进修能力，养成查找资料，聚积措置信息的习惯，爱读
诗歌。
教学重点：有激情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢喜的空气。
教学难点：体味国庆节的来历, 激起学生的爱国激情。
教学过程：
1、复习导入
1.玩爬山游戏。复习生字。说对一个字，并组词，便可以登上一个台阶。
2.师：你们还记得十月一日是甚么节日吗？后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不欢畅，心里打动吗？那就让我们带着欢喜而又打动的神采高声地齐读课题吧！
3.多媒体播放1949年10月1日，毛主席在天安门城楼发布“中华人平易近共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。
2、精读课文
1.齐读这首诗歌。
2.指导朗读，并在文中标一标搁浅和重读的处所。
3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。
4.问学生，你们的生日是若何道贺的？那么祖国妈妈的生日是若何道贺的？（播放60周年的阅兵典礼）
在这夸姣的日子里，不单水兵、空军、陆军来欢庆这夸姣的日子，全国人平易近都在喝彩中渡过。（课件播放每年人平易近喝彩道贺的图片）
5.这么多人在欢庆，我们书本顶用了——13亿孩子。这里的孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人平易近都是祖国妈妈的孩子。
6.在祖国夸姣的日子里，除13亿孩子在为祖国妈妈道贺生日，连祖国的灿艳河山也在为祖国妈妈道贺生日呢！
自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？（郊外、枫林、蓝天、除夜海，并相机板书）
7.它们分袂送了甚么礼物？（果实、记号、鸽子、乐曲）。
（1）郊外献上金黄的果实
A指名读。
B郊外向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。
C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——
你还看到了甚么果实？
D郊外还会献上若何的果实？
看图填空：郊外献上（）的果实。
真是五谷——生果——，一派丰收的气象形象。
师：祖国妈妈收到了郊外送上的这份五花八门的、披发着生果喷喷香味的'礼物，此时此刻，她的神采必定是——（兴奋、打动、欢畅）
那就请你来读一读（读出丰收的欢畅）
（2）枫林举起火红的记号
A枫林若何会举起火红的记号？
B出示：枫树。让我们一路去看看枫树吧。
C师：无数片火红的枫叶在金风打秋风中漂荡，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？
谁来美美的读一读？
8.教员也为祖国妈妈预备了一份奇异的礼物，可是需要巨匠的辅佐。（板书：画一朵没有色彩的花）
找一找，都有哪些色彩呢？（生说，师涂色）
我们给花朵涂上了色彩，可花朵却仍是愁眉锁眼，原本它们听不到蓝天的白鸽和除夜海献礼时的声音，让我们辅佐花儿欢畅，好吗？
（1）蓝天飞着雪白的鸽子
A出示蓝天（蓝天飞着雪白的鸽子）。
小伴侣，此刻你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了郊外，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说甚么呢？
B指导朗读
师：是啊，祖国除夜地真是风光斑斓，祖国妈妈的孩子也过着夸姣幸福的糊口，连白鸽都沉浸了。
（2）除夜海奏起欢喜的乐曲
A课件除夜海。问：你听见了甚么？
B除夜海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱甚么歌呢？
C听到了那么多欢喜的歌，我们的祖国妈妈必定很欢愉，很幸福。我们再来读一读。
（3）诗句连读
指导朗读：感谢感动你们，花朵听了可欢畅了！你们快乐喜爱除夜自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感应传染到了除夜自然对祖国妈妈的祝贺吗？
指名读，评一评。
男女生对读。
诗朗读。
师：听着你们的朗读，教员的面前仿佛闪现了一幅色采艳丽的欢庆图。
3、拓展常识
1.祖国妈妈的六十一岁生日就在面前，你们预备给祖国妈妈送上甚么礼物呢？
2.常识角逐。
教学反思
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的气象。从郊外到枫林，从蓝天到除夜海，从首都北京到天际海角，处处都沉浸在欢喜傍边。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，组成了何等斑斓、欢喜、安然安祥的丹青!该若何让学生来读呢？读得入情、读得有滋有味呢？此次教学勾傍边，我正视学生对课文的感悟和朗读。遵循《语文课程尺度》提出语文浏览的根底要求“正视激情体验”，教师应做到要正视学生怪异的感应传染、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中寄望指导学生的激情体验，培育学生的言语能力。在理解诗文时，我首先发问：“十三亿孩子”指谁？理解在祖国妈妈面前，每个中国人都是祖国妈妈的孩子，搜罗你我。随后我让学生划出谁送礼，送了甚么礼物，我遵循学生的回覆发问
（1）郊外会送上甚么果实？（2）你听到小鸽子说甚么呢？ （3）你听见除夜海会对我们高唱一首甚么歌曲？（4）同窗们，不美旁不美观了这令人打动的排场，你们神采若何呢？（兴奋、打动、兴奋……）
新课标要求语文教学从封锁走向开放，不竭引入来自社会，来立崖岸年夜年夜自然的活水，充实操作教学成本，丰硕教学内容。在本课教学时我就力争构建一个开放的课堂，这也是新课标倡
导的理念之一。本课实现了三个“开放”：
1.向课前开放，让学生汇集有关国庆的资料，这样做的方针是培育学生汇集信息、措置信息的能力。
2.向课内开放。诗歌中所描述的自然气象形象离城市中的学生糊口斗劲远，学心理解上有一些坚苦，是以课前我汇集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽学生的思惟，激起学生睁开想象，使学生的进修不单仅局限于课堂以内。经由过程形象的视觉不美观不美观不雅察看、夸姣的配乐享受，渐入佳境后，学生读起课文来声情并茂。
3.向课后开放。教学时我指导学生联系自己长假中的所见所闻，说说“人们是若何欢庆国庆的？”学生刚过节日，恰是记忆犹新的时辰，所以讲话十分积极。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的除夜灯笼。”有的说：“我看到街上、商场里人良多良多，良多若干良多若干好多处所插了彩旗。”我遵循学生的回覆响应板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”连络，学生的措辞文字能力获得扎实的操练，同时促进了学生对课文诗歌的措辞感应传染和内化。
这节课中，我在指导朗读这一块，做的仍是不够到位的，我是标好后指导学生朗读，理当让学生经由过程对文本的理解，读出激情。在尔后的教学中，我会全力改良，有用地辅佐学生打破难点，做一个聪明的语文教师。
小学二年级语文教学反思11
为了使学生能较快进入进修状况，我先和他们一路拟定了班级的进修、工作筹算，并催促每小我都遵循，而且寄望增强学生的思惟工作，体味学生及其家庭的根底气象，随时辅佐学生战胜进修上的坚苦，更正不良习惯和短处。
在课堂上，让学生的主体地位获得充实闪现。我斗胆罢休，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的，我都给他们充实的时刻和空间去操练。经由过程小组合作进修不能完成的，我实时给以点拨，使教师真正成为学生进修的组织者、指导者、合作者。好比：在教学《难忘的一天》这一课时，在学生初读课文往后，我没有马上分化课文，而是让他们提出不除夜白的问题，学生纷繁发问：邓小平是谁？是甚么人？我先让他们看自己聚积的资料，然后选择感欢兴奋乐喜爱的问题，小组构和，集中巨匠的聪明解决问题。在陈述请示交流构和功能时，各个谜底也都闪现出来了，课文重点、难点也就顺理成章了。在课堂教学往后，我经常回味学生们解决问题的编制和超卓的.回覆，和立异思惟的不足的处所等等，进行反思，天天实践一点，反思一点，使自己不竭在反思中成长。
二年级语文课堂理当正视培育学生精采的浏览习惯和能力。在这一学期，我发现我们班的学生都快乐喜爱浏览课外书，我按期地让学生到黉舍图书室去浏览带拼音的书本，好比有《故事除夜王》、《世界闻名童话》、《小红帽》、《十万个为甚么》、《伊索寓言》等等，经常看到他们贪心地浏览着，时而皱起眉头，时而笑作声来，我心里就感应出格舒心：一是为孩子们能自力浏览篇幅长的刊物深感欣慰；二是孩子们的求知欲望打动了我，让我深感肩负的重担，对自己也提出了更高要的求了。我让学生把学到的好词好句，自己快乐喜爱的成语堆集下来，写在日志本上，算作自己进修的资料袋，并让学生育成从小写日志、堆集文句的好习惯，而且也扩除夜了学生的常识面。
在这一个月的教学傍边，学生在各方面都有了些成长，可是也存在一些不足的处所，好比：语文场地里的白话酬酢，让学生建造秋游筹算、展板等等，就不能很好地完成，这有待往后多多实践和指导。
小学二年级语文教学反思12
教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有良多收成，也碰着了良多问题，特作反思以下：
作为一名小学语 文教员 ，第一次领受课改新理念，感应传染课改新思惟，操作课改新教材，至始至终课改给人一种气象形象一新的感应传染。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门课改需要增强教员之间的交流、参议。课改，当前来讲，贫窭成功的经验、样板。课改途中思疑多，疑问多，教具少，信息少。面临配合的处境，教员们理当集思广益，增强课改经验的交流。例如：多组织研究和现场听课、评课等勾当，这些使得课改理念真正表此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，浸染于每个学生。俗语说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中巨匠思惟的火。花获得碰撞，思绪被打开了，思绪又指引着前途，前途又抉择课改教育的前途。
课改需要增强教材、理念与家长的对话。课改触及千家万户，家长的理解与撑持是新课程能否顺遂实施的.一个首要成分。课改不单对教员提出要求，也对家长提出了新的要求。良多家长不理解，经常反映“孩子回家若何不做功课了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长体味新课程，获得家长对课改的撑持，是课改成功的一个首要前提。我校采纳了多种编制与家长沟通，让家长体味新课程是若何一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长鼓吹新课程理念。三是要以一个介入者、研究者的身份呈此刻学生的试探、研究、构和傍边。与学生一路揭晓自己的不美观不美观概念，交流自己的不雅概念。教师用筹商的、研究的口吻与学生对话，鼓舞鼓舞激励学生彼此填补，睁开构和。好比“我想这样做，巨匠看行不成？”“这位同窗是这么想的，你有甚么不合的不雅概念？”假定学生向教师发问题。教师要热忱看待，积极回覆。在对话中，要有充实的时刻和空间让学生把话说完。
当然，在教学中我也碰着了良多问题。它们有些是教材中闪现的，有些是学生在进修过程中闪现的，有些是因为我们地处农村前提所限……在教学中我也想了各类各样的编制来解决问题，也获得了精采的下场。下面我就列举一个至今还没有解决的问题：（地处山区，社区成本有限，教材中的一些拓展勾当很难睁开。）
课改提高了对教师的要求，已慢慢成为率领和教师的共识。多手艺和普遍的常识面成了课改后一名优良教师的评价尺度。未来的教师，都将会与教育科研联系起来。面临课改带来的机缘，我为一名年青教师，感应传染到了进修的首要，感应传染到了新的挑战。
课改恰如一阵春风，带来新的但愿。我们洗澡着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
小学二年级语文教学反思13
《云房子》是一篇童话故事。课文以小鸟的勾当为线索，以小鸟的目光不美观不美观不雅察看空中的风光，合适儿童心态，闪现了童话特点。而且想象丰硕，措辞富有童趣，是启发学生想象，丰硕措辞堆集的好课文。现反思以下：
1、借助媒体，朗读感悟。
对课文这一静止的内容，学生只有经由激情朗读，才能激起他们激情上的共识，以促进对课文内容的理解。我在指导学生有激情地朗读课文时，充实应用了媒体。例，课文第二段是全文的重点段，写小鸟们造出了各类各样的云房子。播放多媒体画面：蓝天白云图，一群小鸟飞过来。看完后问：“你看到了甚么？”学生回覆：“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云，小鸟们看见了兴奋地说：我们来造云房子。”指导学生读好小鸟的话：哇，这么多白云！我们来造云房子。继续赏识画面：小鸟造房图，教师问：“小鸟们都造了些甚么云房子呀？请巨匠读读第二自然段，并在小组内介绍一种云房子，然后陈述请示交流。”因为媒体的介入，直不美不美观形象地出示了各类外形的云房子，除夜除夜激发了学生的欢兴奋乐喜爱，也激倡议学生说的欲望。一个学生说：“我向巨匠介绍像盛开的花儿一样的.云房子，它十分斑斓。”说着用手演示成一朵盛开的花朵。此外一个学生:说：“我介绍的这种云房子外形像除夜冬瓜，傻呼呼地横在那儿，可好玩啦！”边说边做动作。面临学生超卓的回覆，教师当令指导朗读：“你能配上动作读好这句话吗？”学生的激情获得了调动，朗读得很是有激情，并在朗读中感应传染到了云房子的斑斓与有趣。
2、正视表达、培育精采的措辞表达能力。
语文浏览课上教师应积极创作发现前提，供给各类各样的措辞操练的气象，让学生所学的措辞经常获得应用。在课文的第二小节中，有我们之前学过的“有的……有的……”的句式，也有新接触的“有……有……也有……”的句式，当然两个句式的用法四周，但因为后者是新接触的，是以在学生想象还有哪些其他的云房子后，让学生用“有……有……也有……”这样的句式说一说，将课文的“符号措辞”内化为“感于内而发于外”的现实措辞。
小学二年级语文教学反思14
本节课的重难点:朗读与想象连络起来，以读为主，读中想象，读中促悟，体味国庆喜庆欢喜空气，从而达到背诵的方针。
我首要经由过程以下环节打破的，还需有良多改良和增强的处所。
1、在学生说出初读收成后，前进前辈修第二句诗，为学生感应传染十三亿孩子欢庆祖国的空气，充实的朗读，相机出示国庆60周年的除夜典排场，创设情境然后寻根究底，激起学生打动激情。
2、 激情获得衬着后，再进修第二句，让生想象读(闭眼听声音、看图片)，师生接读，读中促悟。感应传染在进修“郊外献上金黄的果实”时，教师指导有些局限，应让学生超出文本对“金黄”有更深的理解，“金黄”不成是一种色彩，更是一种丰收的意味。
3、 课堂接近尾声时，设计让学生揭示为祖国妈妈预备的礼物时，因为时刻仓皇，没有正视学生的言语聪明，在整堂课激情基调达到高涨时，教师却半吐半吞，措置不是很恰如其分，假定将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵，这本是我的设计意图。
往后要加倍合理放置课堂时刻，课前要很好的预设学生可能提出的问题，提高掌控学生的能力，出格是教师的一些过渡语、评价语要很是的实时，全力创设开放有活力的课堂。
《我选我》第一课时教学反思
本节课的重难点是：识字写字，切确流利的朗读课文，从而整体感知课文内容。
在实施教学中，学生能应用已掌控的`识字编制（形声字特点、字义、换偏旁）来识字。由字到词，然后在课文等分层认读生字，达到识字的方针。
可是也有良多不尽人意的处所：
1、学生在轮读课文展示中，边读边让其他学生记住里面
的好词好句，获得收成的同时，解决课前提出的问题，求同存异。往后，再让学生通篇读一次课文，整体感知课文，下场会更好。
2、教师应让学生多不美观不美观不雅察看字的间架结构，最好在黑板上引领示范，这样执笔姿式和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整洁、美不美不美观。对本环节的实施教师很不知足。需要填补教学。
写字是一项首要的根底功，一要坚持写字姿式，执笔编制的指导；二要按部就班进行笔划、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，直到每个学生写的切确、划定礼貌。
小学二年级语文教学反思15
本学期我担负小学二年级语文课，因为资格尚浅经验不足，泛泛教学中我碰着了良多坚苦，在不竭的成长进修和全力中，使我收成颇丰。低年段的教学从一最早就理当寄望学生的特点和领受能力。我的语速太快，当然讲了一除夜堆，却只有十几个好一点的学生除夜白了，后来果就是好的越差，难怪我总会教出南北极分化出格严重的班级来，这一点上蒋教员就比我做得超卓，她很长于用孩子们能领受的编制和语速来授课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优良学生的默示迷惑，充实考虑到全数学生的领受能力，用能使最差学生除夜白的话和语速来授课，才是明智之举。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解甚至应用。当然纲要中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根柢，但万万别把这作为抛却让学生解词的出处，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的注释来解词是斗劲傻的一种编制，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则万万别期望字典中的饿注释能辅佐二年级的学心理解这个词语，更别提记住和应用了。解词最有用的编制就是遵循上下文的情境、联系学生的现实糊口，其次可以造句、找同义词等。
我还发此刻我发现二年级的识字量出格多，写字量也出格除夜。二年级上期就要会写350个字，除此以外还要会认450个字。因为识字量除夜，是以，在每节课前我都要肄业生预习，可是我发现这样预习的功能是好的愈来愈好而差的学生却愈来愈差。因为那些好的学生他们会很自觉的按教员的要求的要求去做，一般也会做的很好，而那些斗劲差的学生，一般都是怙恃不在家里，根柢就没有人教育他们，因而预习酿成了一纸空文，第二天，甚么也不知道。字不会认读，课文也就无从下手。那些预习了的学生就会激情高涨，积极举手回覆问题，他们却只能坐在那儿一言不发。这时辰假定不寄望到这群孩子，长此以往他们就会愈来愈差，跟不上其他同窗的脚步。我采纳的编制是在上课发问的时辰多请这些孩子，可是也存在这样一些问题，经常请这些不能回覆问题的.孩子而轻忽了那群想死力默示自己的勤学生，也是不成的，太冲击他们的积极性了。针对这样的问题，我想了一个体例，就是每堂课进修完了往后，抽出三分钟来让那些根底较为亏弱的学生来朗读生字生词，碰着不会的处所就筹谋巨匠一路来高声的奉告他，这样全班同窗的积极性都被调动起来了。那些根底较亏弱的同窗也在巨匠的带动下学会了生字。
仅仅是在认字这一点上还远远不够，因为接下来还有比认字更艰难的工作，那就是读课文。我发现二年级的课文比我小时辰念书时记忆中的要长的多，例如二年级上期的第八课《难忘的一天》，讲的是一名小伴侣给邓小平爷爷表演计较机操作的履历。全篇课文整整六个自然段，三百多字，不熟谙的字多达34个，对一个不识字的除夜人来讲在短时刻里会认这些字，而且将这篇课文读通顺，生怕也不是一件等闲的工作。更况且是一群寄望力不等闲集中的孩子呢!因而，我就想若何把难度给孩子们下降。我把孩子们分成四个小组，再遵循课文段落的长短和每个小组的实力来分拨使命，好比第一组的同窗就负责读一二自然段，将这两个自然段读熟，读流利。然后四个小组来进行角逐。角逐的内容一共有两项。角逐第一项，看哪个组的使命完成的最好，第二项，看哪个组的学此外三个组学的最好。这样孩子们个个激情高涨，意气风发，都想战胜他人，最后评出的冠军小组就当小教员，来教全班的同窗朗读课文。
除认字以外，需要会写的字也斗劲多，平均每课都有8个字要求会写。假定想要学生个个都不落下，就必需得课课清，每篇课文竣事往后都要进行听写，有短处的还要进行二次甚至三次听写，这么以来时刻是远远不够的。那若何办呢?因而，我最早细心查询拜访和统计我班上学生的家庭气象，将他们进行归类。除夜致可以分为三类，一类是有家长在细心当真的教育孩子，当然这仅仅是很少的一部门。一类是有家长，也有能力，可是却疏于对孩子的教育。此外一类就是家长或许在外打工，或许没有能力教育的。对第二类的孩子，我自动和家长联系，获得家长的撑持和理解，同时让他们除夜白这样做对他们自己的孩子有何等的首要。当然，一个电话是远远不够的，还要给孩子们施加压力，这样，从两方面入手，下场就会好一些，可以把一部门第二类的孩子转化为第一类的孩子。对第三类的孩子，就将他们分拨给第二类和第三类的孩子。这样以来，可让我从烦琐的听写字词中抽出时刻来，思虑其他的问题。
以上就是我在这一期多里在二年级语文教学中的一点反思，或许它会显得很是稚嫩，只有在往后的实践中继续完美。
【小学二年级语文教学反思】相关文章：
教学小学语文的教学反思04-19
小学语文的教学反思05-15
小学《语文》教学反思04-14
小学语文二年级教学反思07-16
小学语文教学反思03-23
小学语文识字教学反思04-25
小学语文教学反思10-12
小学语文期末教学反思10-29
教小学语文的教学反思03-10
小学语文下册教学反思04-13