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数学教学反思 【热】
身为一名到岗不久的教员，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编精心清理的数学教学反思 ，接待浏览与保藏。
数学教学反思 1
在这节课傍边，充实应用了出手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的根底解题思绪。师生配合履历了三种不合的列表编制：一一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来暗示鸡兔头和腿之间的关系吗？
当然这只是一个简单操作勾当，可是，在绘图的过程中充实调动了学生的积极性，履历了一个试探的过程，这时辰辰再介绍假定法就顺理成章了。也实现了应用多种编制解决问题的'方针。起到了意想不到的下场。
就本堂课而言，还存在以下问题：
(1)、在创设完气象指导学生用甚么编制解这个问题时，学生的一些回覆，没有猜想到。
若有学生认为可以经由过程数鸡和兔的头或一只只放出来数从而知道鸡兔各有几只。声名在气象创设上有裂痕，需进一步完美。
(2)、我在假定往后若何验证功能是不是切确分化得较细，但对若何假定感应传染没有指导好，过程中闪现了学生只假定了鸡的只数，然后遵循腿的数目去推算出兔的只数，曲解了题意。
(3)、因为时刻操练量不多，最后一个操练题应有多种功能，也没有一一列举。尔后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时刻给学生于操练。
数学教学反思 2
一 数学教学要有足够的耐心
1.耐心指导，关注学生的意志品质
良多学生对数学的印象是古板、难明，教师则崇奉“严师出高徒”的古训，看待学生的进修窘蹙耐心正视的指导，造成一部门学生厌恶数学，甚至发生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具有战胜进修过程中所碰着的坚苦的意志力。是以，教师在教学中应考虑培育学生战胜坚苦的自抉择抉择信念和意志力，寄望给学生供给具有挑战性的问题，让学生有机缘履历战胜坚苦的进修勾当，使每个学生都能在进修中既获得成功的体验，又有面临挑战的机缘和履历，从而锤炼战胜坚苦的意志，成立学好数学的抉择抉择信念。这对教师来讲是一个坚韧不拔、潜移默化的过程，需要必定的时刻，也必需具有足够的耐心。
2.耐心教育，关注落伍生的成长
落伍生是迟绽的花蕾，是有待斥地的成本。落伍生是相对的，是改酿成长的，没有原封不动的落伍生，落伍生是可以转化的。那么，若何转化落伍生呢? 对落伍生要布满爱心，只有酷好落伍生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对落伍生要动之以情晓之以理，要正视耐心地进行教育，使他们的心在缓和的关心中逐步熔化，点燃他们追求长进、成为优良生的但愿之火。
3.耐心答疑，培育学生好问的进修习惯
高中数学是基于问题的理论与实践相连络的学科，要让学生在进修的过程中在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在必定水平上加倍首要，这就要就教师能够在教学的过程中当真、正视、耐心地回覆勤学生提出的各类问题，使学生的每个问题都能获得知足的回覆，甚至对学生提出的一些怪僻的、莫名其妙的问题都理当激发足够的正视，万万不成对了事，更不能不闻不问。作为高中数学教师，理当在答疑上多花时刻、多下功夫。
二 数学教学要有需要的爱心
心理学研究注解，任何熟谙勾当都是在激情的动力影响下进行的。学生的进修欢兴奋乐喜爱经常以教师的激情为转移，假定教师把爱心寓于教学傍边，经由过程富有激情的措辞、动作、神采，使学生对教师发生相信、服气之情，学生就会以积极自动、勤恳向上的精神状况投入进修。
是以在教学过程中教师要多一些真诚的关心和辅佐，给学生以进修的抉择抉择信念和勇气，使学生变“厌学”为“德学”、变“愿学”为“勤学”。这样学生的积极性高涨，欢兴奋乐喜爱浓密，从而发生进修的激情和动力。是以，调控教学的激情，创设一种平易近主交流、激情亲热协调、师生激情思惟共识的课堂空气，是周全提高课堂效力的一个首要道路。
三 数学教学要十分地细心
粗心轻率是学生的通病，也长短智力性短处的一种。其拭魅战胜粗心除夜意、培育严谨正视的思惟品质是进修数学的方针之一。首先，教师要做好示范和楷模。教师的板演，批改功课的笔迹、符号，必定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的.影响。其次，教师要长于总结经验、归纳编制。再次，要教育学生育成验证的习惯。看所得功能是不是合适现实、是不是合适问题问题要求，代数式的变形是不是合适逻辑，考虑问题是不是周全周密。此外，对常见的易于轻率的处所要经常性地强调，并提出要求，这样有益于学生组成精采的思惟习惯，好比分式的分母不为零、对数式真数位置除夜于零、直线的斜率等问题。可是，培育学生正视、严谨的思惟品质是一件费时、吃力的工作，在这个过程中教员的潜移默化浸染尤其首要，教员自己的教学必需是细心的、严谨的。
四 数学教学要有务本的精神
作为教师，首先要务本，本立则万法可成。何为本?一是以德为本，修身树德，这也是教师社会责任所抉择的。二是以培育学生的进修能力为本，只要学生有了必定的进修能力，那么，他们就可以随时获得常识。但我们在教学过程中都孔殷地想要教会学生需要的常识，轻忽了他们获得常识的过程，轻忽了学生在进修中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。三是以教本为本。这是一个加倍具体的教学要求，可是也是十分首要的。比来几年来，受社会各类综称成分的影响，非论是教员仍是学生都轻忽了课本在教学和进修过程中的首要性，将除夜量的时刻破钞在课外资料上。而除夜除夜都资料都有除夜量总结的公式和所谓的捷径，概况上看是省时省力，其素质是在华侈时刻、华侈精神，最后仍是一无所获，这就是轻重倒置所带来的后果。是以，我们教学时要以教材为本，让学生在进修、研究、挖掘教材的同时，提高他们的进修能力。教学和进修都是务实的工作，不能走任何捷径。
总之，数学教学工作任重而道远，是一个按部就班的过程，不能操之过急，更不能一蹴而就，应以高度的工作热忱，抱着对学生负责的立场和细心严谨的工作气概、务本求实的工作精神，以学生的成长作为自己的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每节课、批好每本功课、关注每位同窗，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的下场。
数学教学反思 3
这是孩子们所接触到的第二个操练，今朝最除夜的坚苦仍是孩子们没法理解题意——当然是少数孩子了。
在这个操练中所触及到的常识点，除基数和序数这个常识尚且有孩子简直没法理解过来外，其他常识点都是掌控了的。可是做出来下场其实不幻想，即便我一边教学一边请孩子们做，仍是有18人闪现了短处。其中一（6）班我采纳讲完一页后请孩子们来做，功能犯错的有10人；一（5）班改变策略，讲一题，做一题，仍是有8人闪现了短处。
6班的孩子首要犯错在第10题，在斗劲巨细时，所选用的数据不是从上面的小动物中拔取的，还有一个孩子的短处是第3题。问题问题要求看数涂色，功能这孩子把这个数都算作了序数，涂3个涂了第3个。这个常识点始终是孩子们难以理解掌控的常识点。5班的孩子有除夜部门犯错在第6题。书上只有几个数据和几个框，聪明的孩子一下就看懂了，就是将上面的数据遵循框框中心的`符号填到响应的框里。可是因为我所选择的数据不是书本上的数据，竟然有5个孩子就是将上面的数据抄了下来，也不看中心的符号，功能是可想而知了。
本操练的难点是第9题，教学前，我特意将问题问题抄在了黑板上（今朝多媒体还没有到位），一个词一个词教孩子读，并连成句子再读，辅佐理解题意，请孩子们上来做，示范，下场相对要好些，可是仍是有2-3人犯错了。今全国午6班有一节数学勾当课，首要就是请孩子们复习巩固了5、4的组成及序数和基数的分辩。可是5班因为没有勾当课，只能将其放到下一次课中去了。
一贯在期待孩子们能自力解题的时辰，当然知道急并没有用。
数学教学反思 4
回首回头回忆回头回忆高一前阶段的教学，我有一种繁重的感应传染，学生的数学进修呈下降的趋向，学生对数学的进修在慢慢失踪踪去欢兴奋乐喜爱，问数学问题的同窗在慢慢削减。是甚么启事造成高一学生数学成就下降呢
1.初、高中教材间的跨渡过除夜初中教材着重于实数集内的运算，贫窭对概念的严酷界说或对概念的界说不全，如函数的界说，三角函数的界说就是如斯;对很年夜都学定理没有严酷论证，或用正义形式给出而遁藏了证实，好比不等式的'良多性质就是这样措置的;教材坡度较缓，直不美不美观性强，对每个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集结、映照等近世代数常识，紧往后就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有纷歧样的性质和图象)。函数单调性的证实又是一个难点，向量对空间想象本事的要求又很高。教材概念多、符号多、界说严酷，论证要求又高，高一新生学起来相当坚苦。此外，资料也多，每节课容量弘远于初中数学。这些都是高一数学成就除夜面积下降的客不美不美观启事。
2.高一新生普遍不顺应高中数学教师的教学编制我在这学期为体味进修气象共和学生座谈了三次，同窗们普遍反映数学课能听懂但功课不会做。
良多学生说，泛泛泛泛自认为学得不错，考试成就就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发现初中教师正视直不美不美观、形象教学，教师每讲完一道例题后，都要安插响应的操练，学生到黑板表演的机缘相当多。为了提高及格率，良多初中教师把题型分类，让学死活记解题编制和法度楷模。重点问题问题几回再三做多次。而高中教师在授课时强调数学思惟和编制，正视触类旁通，在严酷的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的教师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，所以造成初、高中教师教学上的巨除夜差距，中心又窘蹙过渡过程，至使高中新生普遍顺应不了高中教师的教学编制。
3.高一学生的进修编制不顺应高中数学进修高一学生在初中三年已组成了固定的进修编制和进修习惯。
他们上课寄望听讲，死力完成教师安插的功课。但课堂上知足于听，没有做笔记的习惯，窘蹙朝长前进思惟;碰着坚苦不是动脑子思虑，而是期望教师教学全数解题过程;不会科学地放置时刻，窘蹙自学、看书的本事，还有些学生考上了高中后，认为能够松口吻了，放松了对自我的要求。
针对上述问题，我认为要想除夜面积提高高一数学成就，应采纳以下编制：
1.高一教师要研究初中纲要和教材。
高中教师应听初中数学课，体味初中教师的授课特点。开学初，要经由摸底考试和开学生座谈会，体味学生掌控常识的水安然舒适学生的进修习惯。在摸清三个底(初中常识系统，初中教师授课特点，学生状况)的前提下，遵循高一教材和纲要，拟定出相当的教学筹算，必定应采纳的教学编制，做到有的放矢。同时黉舍也理当组织初、高中教师座谈，交流教法
2.高一要放慢进度，下降难度，寄望教学资料和编制的跟尾。
遵循我的实践，我认为高一第一章课时数要增添。要增强根底概念、根底常识的教学。教学时寄望形象、直不美不美观。如讲映照时可举“某班50名学生放置到50张单人桌上的分拨编制”等直不美不美观例子，为惹人映照概念创作发现阶梯。因为新高一学生窘蹙严酷的论证本事，所以证实函数单调性时可进行系列操练，最早时可弄摹拟性的证实。要增添学生到黑板上操练操练的次数，从而实时发现问题，解决问题，章节考试难度不能除夜。经由上述编制，下降教材难度，提高学生的可理解性，增强学生进修抉择抉择信念，让学生逐步顺应高中数学的正常教学
3.严酷要求，打好根底。
开学第一节课，教师就应对进修的五除夜环节提出具体、可行要求。如：功课的规范化，自力完成，勘误错题等等。对学生在进修上存在的短处，应刻日更正。严酷要求贵在坚韧不拔，贯串在学生进修的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增添，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、考试及格率不到70%应从头复习、考试，课前5分钟小条考试，应经常化，用以催促、搜检、巩固所学常识。实践证实，教好课与严要求，是提高教学质量的首要环节。
4.指导学生改良进修编制。
精采的进修编制和习惯，不成是高中阶段进修上的需要，还会使学生受益毕生。但好的进修编制和习惯，一方面需教师的指导，此外一方面也靠教师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行进修编制的专题讲座，辅佐学生拟定进修筹算。那儿何处，重点是会听课和合理放置时刻。听课时要动脑、动笔、动口，介入常识的组成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生举荐课外教育书，以扩除夜常识面。倡导学生进行章节总结，把常识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
数学教学反思 5
在这一过程中正视培育学生的思惟，操作题型变换，及学生自己出题总结纪律等编制提高学生的逻辑思惟能力。在培育矫捷思惟的同时寄望解题“通法”这一不酿成分，强化学生用解直角三角形的编制角决几何计较问题，用角不凡直角三角形的编制解决不凡菱形问题。但在现实教学中并没有很好地完成这一猜想，经反思认为本节课有以下问题应更正：
1、对学生的气象小我估量太高，本节课设计的内容较多，导致预设的内容在本节课没有完成。
2、在教学中“合作交流”“自立切磋”等新课标元素太少，整堂课传统成分太浓。
3、课堂操练中题型单一，只是完成了关于菱形的计较的`问题问题，菱形性质中证实题因时刻关系没有闪现。
4、学生进修的积极性没有充实地调动起来。部门学生进修被动回覆问题时吠形吠声，导致全班同窗把菱形的性质与菱形的剖断编制同化。
5、总结出的纪律性的工具没有实时巩固反馈，学生没有掌控，只是体味，当碰着同类问题时学生仍然不能自力解决。
在往后的教学中我将针对上述问题一一改良，进修新课改走进新课程，让学生更自动、积极地学好数学常识。
数学教学反思 6
垂直与平行是在学生进修了直线与角的常识的根底上教学的，也是熟谙平行四边形和梯形的根底。因为垂直与平行是统一平面内两条直线的两种不凡的位置关系，而且在糊口中有着普遍的操作，不管是走在宽广的除夜街上，仍是坐在敞亮宽广的教室里，环视摆布理当都不贫窭垂直与平行的现象。对小学四年级的孩子来讲，他们理当都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。是以我们在课中要做的就是让学生体验在统一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种不凡的叫做彼此垂直，让学生的熟谙上升到思惟的层面来。鉴于此，在课的最早部门，经由过程用铅笔摆一摆，让学生在白纸上去画不合位置的两条直线，然后从学生的作品被选出代表性的画法进行分类，从而引出平行与垂直的概念。再经由过程让学生去找一找，说一说糊口中的彼此平行与彼此垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。最后经由过程找、摆等环节，在学生进一步熟谙垂直与平行的同时，感应传染数学就在我们身边；经由过程赏识糊口中的垂直与平行，感应传染数学的意义。
1、在课的最早阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很除夜的平面上闪现了一条直线，接着，又闪现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会若何？请同窗们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限除夜的.平面内闪现两条直线，并要肄业生把想象出的两条直线画下来，直接进入纯数学研究的空气，创设这样纯数学研究的问题情境，用数学自己的魅力来传染和吸引学生，并有益于学生睁开研究，出格是为较深层的研究和试探打好根底，做好过渡，逐步培育学生对数学研究发生欢兴奋乐喜爱。
2、让孩子在体验中去感悟常识。在引出平行的概念“在统一平面内不订交的两条直线彼此平行”，我紧接着追问了一句：为甚么要加上“彼此”两个字？问题一抛出，我就悔怨了，因为孩子们刚适才对“平行”有除夜致的概念，马上让他们去说“为甚么”，可想而知，学生被我问得一头雾水，只有很少几个学生能遵循自己的理解来讲几句。后来在评课的过程中，良多教员都有同感。作为斗劲抽象的概念性常识，必需让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头注释，只会事倍功半。其实，这个问题很是首要，只是在闪现的机缘上还应再考虑、再考虑。我校周教员建议，这个问题其其实让学生说了两条平行直线的关系往后，再抛出这样的下场就会更好一些。
3、预备的教具操作不充实，我在白纸上画了一组平行线， 让学生不美观不美观不雅察看是不是平行，然后摆布对折白纸，让学生不美观不美观不雅察看两条直线是不是还平行，因为太仓皇，只有部门学生能够看出并理解两条直线不在统一平面了，假定多给学生一些时刻，再去想象一下，下场会更好。
4、时刻掌控不够好，后面还有一个环节，两条直线彼此垂直顺遂完成，孩子掌控不够好。
4、对“鱼”与“渔”的思虑
“授之以鱼不如授之以渔”这句话经常挂在嘴边，在自己的课堂上经常是教着教着，忘了“授渔”的事儿，一门心思扑到“授鱼”上去了。听了两节区名师执教的《平行四边形的熟谙》一课，给了我深切地启发。执教教员的超卓设计将学生的研究引向了深切。给我最深的印象的是常识和编制并行，在简单中挖掘“不简单”。教师不单仅是在“授鱼”，教授常识，更是在“授渔”，教给编制。执教教员从“零件”和“关系”两个方面研究平面图形的编制。课一始，教员提出了研究的编制，我们在熟谙一个图形的时辰，首要从两个方面来研究。一是看这个图形含有若干良多若干好多个零件？（板书：零件）二是看零件和零件之间有哪些关系？（板书：关系）然后经由过程学生小组勾当交流，使学生深切地感应传染到它是研究一切图形的编制。这恰是教员设计的超卓的处所。教给了学生这个体例后，对后面的进修熟谙梯形、三角形、圆，熟谙长方体、正方体、圆柱、圆锥打下了根底。
在小组合作勾傍边，学生每个结论的得出是成立在学生考试考试验证的根底上，经由过程具体的操作勾当寻觅验证的编制。这些使命都是学生在进修小组内自己出手合作完成的。这样的设计让学生在研究中加倍自动，经由自己的全力获得常识也会加倍印象深切。
我们经常强调学生的经验，现实上我们小学数学就是经验的数学，每堂课都给学生这样的操练，对他未来的成长是有益的，同时我们教员也获得体味放，“教是为了不教”自然也就会获得实现。在听课过程中也发生了这样的思虑和思疑。在我们数学课堂上甚么样的内容可以罢休让学生自学？提出来也供巨匠构和。
5、若何培育学生当真搜检的习惯
俄国教育家乌申斯基说过：“精采的习惯是人在他的神经系统中所储存的成本。这个成本不竭增值，而人在其全数生平中，就享受着它的利息。”这声名，小学生精采的进修习惯，对他尔后的成长将起着首要的浸染。这学期新接了两个四年级的新班，发现良多孩子都窘蹙当真的品质，更窘蹙当真搜检的习惯，做完功课就交，仿佛只要写完了就万事除夜吉了。可交上来的功课老是这错那错，而改错又要跑几趟，教员指一个改一个，一样的短处就不知道一路改。我在反思他们短处的启事，泛泛泛泛寄望从以下几方面着手全力，培育学生当真搜检的习惯。
首先要当真、切确地审题。切确审题是做对题的关头。要教给学生审题的编制：在审题时，把重点的字、词点出来，要了了问题问题让我们做甚么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是甚么，一步一步地有序完成。如：在估算部门的《课外功课》上有一道操练题，是让学生先估算，再切确计较，良多孩子都想当然地估算完了了事。在进修画平行四边形的高时，有一道功课题的要求是给下面的平行四边形画出两条不合的高，因为学生欠妥真审题，不是．．
只画了一条高，就是画的两条高都是不异的，只是位置不合，借此机缘，我又指导学生学会若何审题。只有在典型题例面前，才更有说服力。
其次是要教会学生搜检问题问题的编制。良多学生所谓搜检就是把问题问题从头至尾看一遍，现实上是走马不美不美观花，一点用处也没有。不合的题型搜检的编制是纷歧样的。如：填空题、选择题搜检时不要看自己的谜底，从头做一遍，看是不是和适才做的一样；计较题要用验算的编制搜检：可以重算一遍，也能够操作逆运算考验等，假定是方程，就把未知数的值代入方程考验；操作题必需先弄清题。
数学教学反思 7
关于折扣的问题，内容与现实糊口联系慎密慎密亲密，很等闲激发学生的欢兴奋乐喜爱，也等闲理解。所以刚上课我就用课件出示了一个服装店店庆的画面，让学生细心不美观不美观不雅察看，并遵循糊口经验进行合理的想象，这样一会儿就把孩子们的欢兴奋乐喜爱调动起来了。课堂空气也活跃起来。我就用发问的编制解决了本节课的常识点。从操练上看，学生对本节的常识点掌控得斗劲好，声名这个体例是可行的。在例题的措置上，我采纳了小组合作的编制。例题4就是在知道原价的根底上，求打折后的现价，学生很快就构和出求打折后的价钱是若干良多若干好多就是求一个数的百分之几是若干良多若干好多的`问题，这样就把这节课要进修的新常识转化成了之前的常识，学生很等闲就领受了。
在操练巩固时，我从最根底，最简单的问题问题入手，方针有两个：一是巩固常识点；二是让那些学困生从这里找到自年夜。根底好的孩子没一点问题。根底差的孩子能当堂掌控这个问题必然就很有成就感！最后设计了拓展和迟误题，这是给那些吃不饱的孩子预备的，同时也激起了此外孩子的好胜心，使更多的孩子介入进来了！
课后反思一下这节课，感应传染有些处所仍是做的斗劲好的。对学生的进修欢兴奋乐喜爱调动的斗劲好。这可能与他们已有的糊口经验有关，他们在这体味到了成功的喜悦К所以一会儿乐趣就高了。我给他们营建了一个宽松的气象。关注了每个孩子，这一点这节课做的出格好！但也有些处所不尽人意，我仍是斗劲急躁，没有十分的耐心来期待那些学困生表述。往后要多挖掘学生的潜能，要想尽编制用不合的编制调动学生进修的积极性和自动性，出格是要面向中下成就的这一批学生。
数学教学反思 8
这个数学勾当方针在于让幼儿掌控“一一对应”的斗劲编制，能够切确的斗劲出物体的若干良多若干好多。
勾当前预备充实，不单有多样的教具还给幼儿预备多种操作材料便当幼儿进行操作、掌控。连络教师的教，幼儿的进修，教师的策略等方面临勾当进行了分化与反思。
1、措辞精练，合适幼儿的思惟。
勾当最早，教师用小鸡排队吃虫子的情节激发幼儿欢兴奋乐喜爱，看看小鸡和虫子一样多吗？（一一对应摆放教具）除夜部门孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是若何看出来的？”孩子们只能回覆出这个是两条，这个是三条。接着教师进行小结，让幼儿初步体味一一对应的编制，理论性的小结仿佛不能让孩子们理解，因而转换了措辞的描述，用“小猫吃鱼”的游戏可以更好的辅佐孩子理解一一对应，只有一条小鱼没被小猫吃失踪踪，所以第二排的小鱼比第一排的小鱼多。
2、操作材料应有用为方针处事。
为进一步使幼儿掌控一一对应的编制，勾当前预备了多种材料：雪花片、萝卜、积木等多种材料摆放在桌上，因为材料过于杂，反而影响了操作勾当的.有序性，让幼儿无从下手，物品较多幼儿摆放起来未便当，寄望力集中在材料的取放问题上。勾当后反思，可感受幼儿供给两种材料，种类不在多，合用就好，为的是达到一一摆放、一一对应斗劲的方针。
勾当过程中孩子布满欢兴奋乐喜爱，能够应用一一对应的编制进行斗劲，并能够说出“谁多、谁少、一样多。”
3、正视个体指导
在勾傍边我们可以看到，有些能力衰的幼儿都是无从下手或是直接摹拟火伴的功能，是以教师要实时的关注幼儿的进修气象给以当令的指导，这样才能使每个幼儿学有所得。
数学教学反思 9
（北师除夜版版教材七年级（下）第七章糊口中的轴对称第二节 “简单的轴对称图形”第一课时）
1. 遵循新课程概念：“教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验”。本节课的设计遵守了这一理念，寄望经由过程折纸等丰硕多彩的勾当激起学生进修本课的积极性，寄望让学活跃手操作实践，在操作中进行自立试探和师生、生生互动交流，从而使学生能很好地掌控角等分线的性质。并获得用折纸这样的操作发现法切磋图形性质的勾当经验。
2. 在本节课的教材内容措置上，既寄望了教材是最根底的课程成本，它是知足所有七年级学生最根底的常识内容，又寄望了我校学生的现实气象。是以，本节课凸起了课程成本的斥地，即对原有例题作了填补（如例2），又增添了反馈操练勾当，让学生在议练勾傍边学会应用角齐截分线性质解决问题，同时还进行了思惟拓展，这样充实闪现了让不合的学生“在数学上获得不合的成长”根底理念。
3. 本节课在教法上采纳了“切磋——发现”教学模式，这是基于本节课的常识内容，有实践布景，合用于让学活跃手操
作切磋，是以本节课在教学勾当设计中，寄望凸起学生勾当，设置了四个勾当：①出手勾当：经由过程出手怀抱、折纸等勾当，试探角等分线的性质；②表述勾当：用文字措辞、图形措辞、合适措辞表述角等分线性质，并互动说理证实；③操作勾当：角等分线的性质的熟谙及操作；④拓展勾当：连络本节课的常识，对线段的轴对称性进行试探。
4. 教材中只给出了角等分线性质的文字措辞论说，并没有给出符号措辞的表述，因为我校的学生在第二章、第五章进修时，已接触了符号措辞的论说，而且能够进行简单的说理。是以在这里，教师指导学生将文字措辞连络图形措辞转化为符号措辞，而且对性质进行了说理，同时在对性质说理和例1的解答中，教师都给出了规范的证实过程，这样既合适学生的现实进修气象，又为后面进修证实（一）、（二）、（三）打下根底。
5. 评价编制
遵循新课程的评价理念，教学中教师关注了学生在进修过程中是不是积极介入教学勾当，是不是能在教师的指导下进行说理，是不是能应用所学常识来解决现实问题，并寄望在教学过程中给以学生适当的评价和鼓舞鼓舞激励。
【案例二】“等腰三角形”教学反思
（华东师除夜版教材七年级（下）第十章第三节“等腰三角形”第一课时）
成功的处所：
我用一句话来声名本节课中我的成功的处所，那就是：“企盼星空，脚结壮地”。达尔文说过：“最有价值的常识，是关于编制的常识”，本节课我环抱“编制比常识更首要”这一教学价值不美不美观，紧扣“编制”二字进行打破；使学生从常识手艺到思惟编制上都获得培育；让学生在带着问题自读教材中学会浏览；在小组勾傍边学会常识的试探和归纳；在一题多解中操练发散思惟，从而使能力方针得以告竣，也使本节课的教学难点得以打破。
为了真正让进修常识落到实处，我又在每得出一个常识点后实时给出专项操练题强化操练；再分袂以A、B、C三个水平条理进行分层操练，使不合条理的学生都有所收成，使常识方针顺遂告竣，也使学生真正掌控了本节课的教学重点。 不足的处所：
反思本节课的教学过程，我认为有两个处所需要改良，第一个处所是等腰三角形“三线合一”性质的文字措辞转化为符号措辞的教学，是本节课的教学难点。上课时我发现根底较差的.同窗不太等闲理解，反思往后我感应传染：假定教员先把第一个性质的符号措辞转化示范出来，再以填空的形式由学生考试考试完
成后两个性质的转化可能下场会更好，教学难点更等闲打破。
第二个处所是小组合作环节，让学生经由过水平组勾当折纸试探等腰三角形的性质时，首要仍是优等生节制着全数场所排场，成就较差的学生就只是看和做助手的份。假定我改成每个小组都定成就较差的阿谁学生为讲话人，使他们有默示的机缘，然后成就较好的一名学生为填补讲话人，实时填补和完美小组获得的结论，可能更能调动全数学生进修的积极性。
教学是一门遗憾的艺术，是以教师只有不竭地在反思中消弭遗憾，才能不竭地改良、完美教学，不竭地提高教学水平。
企盼星空，它是那样的广宽而艰深：教学教育的真理，让我苦苦地思虑，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
【案例三】“平方差公式”教学反思
（人教版教材八年级（上）15.2.1平方差公式）
新课程尺度中了了指出：“教师的职责在于向学生供给从事数学勾当的机缘，在勾傍边激起学生的进修潜能，指导学生积极自立试探、合作交流与实践立异。”
在教学勾当的组织中始终寄望：
（1）以问题为勾当的焦点。在组织勾当前，连络进修内容和学生现实，创设问题情境。
（2）切磋是一个勾当过程也是学生的思惟过程，指导学生多角度思虑问题，理解公式的结构特点，达到应用自如的下场。
（3）促进学生成长是勾当的方针。让学生在介入平方差公式的切磋推导、归纳证实、验证操作的过程中促进学生代数推理能力、表达能力、数学思惟编制等得方面的进一步成长。
经由过程这节课我认为尔后的教学还需要备好教材，设计好自己的教案，正视学生的主体地位，渗入数学思惟编制，掌控好常识的发生过程，不是机械的记忆、简单的叠加，而要做到在理解根底上记忆，合适认知纪律的从头构建，设计时寄望要有阶梯，且要适度，提高自己的点拨手艺，为上好每节课而不懈全力。
【案例四】“垂径定理”教学反思
本节课最成功的处所是课题的引入，经由过程用今年的热点话题世博国家馆作为新课的引入点，很好地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，学生热忱高，回覆问题积极。其次课前预备充实，课件、简纯挚真教具操作适当，学生预习及学具的预备做获得位，学生配合默契为本节的顺遂进行供给了保障。本节课不足的处所是时刻放置上不够好，定理的切磋上用时偏多，最后超时两分钟。需要在尔后的课堂设计中寄望，此外对数学模子已提出，但对这类模子的强调还需增强，还要在第2节课中对弦、直径和弦所对的弧的不凡位置关系经由过程操练，进一步完美。
数学教学反思 10
1、小学数学教学不能只凭经验
从经验中进修是每小我天天都在做而且该算作的工作。可是经验自己的局限性也是较着的。就数学教学勾当而言，纯挚依托经验教学现实上只是将教学现实算作一个操作性勾当，即依托已有经验或套用进修理论而窘蹙教学分化的简单几回再三勾当。将教学作为一种手艺，遵循既定的法度楷模和必定的操练使之自动化。它使教师的教学抉择妄图使反映的而非反思的。这样从事教学勾当，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学步履传递的信息与学生体味的寄义不异，而事实上这样经常使不切确的，因为师生之间在数学常识、数学勾当经验、社会履历等方面的分歧使得这样的感应传染凡是是不成靠的，甚至事短处的。
2、聪明型的教学需要反思
聪明型教学的一个根柢特点事“职业化”。它是一种理性的以职业道德、专业常识作为教学勾当的根底起点，全力追求教学实践的合理性，从经验型的教学走向理智型的教学的关头法度楷模就是“教学反思”。
对一名数学教师而言，教学反思可以从一下几个方面睁开，对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1、对数学概念的反思——学会数学的反思。
对学生来讲，进修数学的一个首要方针是要学会数学的思虑，用数学的目光区看世界，而对教师来讲，她还要从“教”的角度去看数学，她不单能“做”，还理当教会他人去“做”。是以，教师对教学概念的反思当从逻辑的、历史的关系等方面去睁开。简单地说，教师面临数学概念，理当学会数学思虑——为学生预备数学，即体味数学的发生、成长与组成的过程；在新的情境中操作不合的编制注释概念。
2、对学数学的反思
当学生走进数苏俄课堂时，他们的.脑子其实不是一张白纸——对数学有着自己的熟谙和感应传染，教师不能把他们算作“空的容器”，遵循自己的意思往这些“空的容器”，“中灌注灌注灌注贯注数学”这样经常会进入误区，因为师生之间在数学常识、数学勾当经验、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、社会履历等方面有着很除夜的分歧，这些分歧使得他们对统一个教学勾当的感应传染凡是纷歧样。要想多制造一些供课后编制的数学进修素材，一个不叫有用的编制就是在教学过程中尽可能多的把学生脑子中问题“挤”出来，使他们解决问题的思惟过程透露出来。
3、对教数学的反思。
教得好素质上是为了促进学得好，但在现实教学过程中，经常使很难遵循我们的意愿去完成教学。好比泛泛泛泛我们在上课的评卷、答疑解难时，我们自感受讲的很清楚除夜白了，但反馈后却发现良多学生仍是糊里胡涂的。说了然我们的教学并没有很好的针对学生原本的常识水平，从根柢上解决学生的问题，学生没有理解问题的素质性的工具。
3、教学反思的四个视角
1、自我经验。
在教学中，我们经常把自己进修数学的经验作为选择教学编制的一个首要参照，我们每小我都做过学生，都学过数学，在进修过程中所品味过的喜、怒、哀、乐首要等司理对我们今天仍有必定的启发。当然，我们已有的数学进修履历还不够给自己供给更多有价值、可用反思的素材，那么我们可以从头以学生的身份介入一些试探性的勾当，并成心识的对勾当过程的有关步履作出反思。
2、学生的角度。
教学步履的素质在于使学生受益，教得好是为了促进学生学得好。在新课标中，有些习题，如最优化方案，让学生去选择租车、买票等方案，当我们向学生介绍一些出色奇奥的接法时，学生概况上听懂了，但当他们自己解题时却茫然失踪踪措。所以贝尔纳说“组成我们进修上最除夜障碍的时一致的工具，而不是未知的工具”。
3、与同事交流
同事之间持久相处，彼此之间组成了可以构和教学问题的配合措辞，沟通编制和宽松空气，便于睁开成心义的构和。交流的形式有良多，好比：配合设计教学勾当、彼此听课、做课后分化等。
4、专业进修
多进修相关的数学教育教学资料，能辅佐我们对良多实践中感应迷惑的现象作出注释。可以坦荡我们教学反思的思绪，使我们的教学和反思不再局限在经验的小六合里，我们能够看到自己的教学实践步履有那些与特定的教学情境有关，那些更带有普片的意义，从而对这些步履有较为可不美不美观的评价，能够使我们加倍理性的从事教学反思后东并对反思获得的结论加倍有抉择抉择信念。
教师的职业需要专业化，教师的专业成长最为便当而又十分有用的道路使教学反思。没有反思，专业能力就很难有素质性的提高，而教学反思对象和机缘就在每个教师的身边。
数学教学反思 11
经由过程本节课的教学，反映出孩子们的问题意识较稀薄。对课本所闪现的信息（已知前提）来进行措置组成问题的能力不足，课堂上只有几名学生可找出了问题，声名学生对文字的理解和逻辑思惟、措辞表达三个方面存在不足。
因为本节课是学生第一次接触“用数学解决现实问题”，所以学生对“问题”的概念很恍忽，则默示出论说不清、思惟杂乱的现象。我在例题教学中感受学生不美观不美观不雅察看到图中说甚么就顺着教甚么，可是这样刚好行欠亨，闪现教学顺次杂乱气象，除夜部门学生不知若何提出问题？往后我要寄望教学环节的紧凑性。
在“做一做”操练中，学生在经由例题的强化操练下，能解决问题，但对编制分说不清楚，如第二问跑走了几只小鹿？（15-6=9），除夜部门学生的解答都是15-9=6，所谓答非所问，是以在课堂上花了除夜量的时刻来重点凸起了“解决问题”。“做一做”第三题要肄业生提出问题，学生能遵循图中的`小鱼来发现问题并加以解决，声名对图象的理解要强于文字的理解。
因为本节课的教学下场欠佳，思虑在教学过程中的启事：窘蹙小组合作；教学设计简单，教学编制与孩子的进修相悖；学生的问题意识需强化操练；课堂思虑不足导致空气不够活跃；进修习惯较差，老是有开小差的习惯。
数学教学反思 12
这几周上示范课都在思虑一个问题，对不凡学生进行一个菜肴的演示事实需要几节课斗劲合适？我经由过程实践思虑根底需要2 节课，第一节课前半节课首要经由过程理论教学工艺流程，我们的理论来自于实践，对学生进修操作手艺过程起到一个体味指导浸染。后半节课要同窗们熟谙所需的食材的光华、特点、质地，对原料有一个周全的体味。第二节课出手操作演示，做一个环节后，让学生来做一下，一贯到演示竣事，这样作为烹饪专业来讲初步加工手艺、主料刀工措置、配料刀工措置、料头的外形、配菜的`量可以给学生一个清楚的过程，到学生操练时这部门掌控就斗劲好，在操练时教员精神就重点放在烹制的指导上，这样斗劲有用的指导学生操练操练。
在教学中首要采纳自立合作式进修编制，使学生能积极自动地介入劳动实践，成长劳出手艺，经由过程教师的教学、演示，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的思惟能力和创作发现力；能触类旁通。此外，经由过程作品揭示，使学解缆生成功感，成立学生自亏心和自抉择抉择信念。
在教学中，让学生在操作中经由过程逐步战胜坚苦而获得成功。从而养成劳动习惯，培育劳动欢兴奋乐喜爱，在实践中增强战胜坚苦的勇气，培育学生艰辛奋斗，节约俭仆的精神。在课堂中，教师要针对多种建造编制指导学生进行构和，启发学生思惟，阐扬想象，进行创作。教师演示操作时，寄望培育学生的不美观不美观不雅察看编制，教师放慢速度，“ 精讲慢做” ，规范演示操作编制，并寄望工具操作后的摆放，让学生自己看，自己想，组成自己的不美观不美观不雅察看编制，同时寄望学生“ 向师性” 特点，从一点一滴做起，潜移默化影响学生，使学生育成精采的劳动习惯。在学生操作中，教师要鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，让学生创作出具有自己特点的菜肴。
在全数教学过程中，要寄望发现学生的闪光点，教师要寄望面向每个学生，寄望因材施教，指导学生积极介入，让每个学生都获得愉悦的激情和成功的体验。找伴侣教学反思赵普教学反思长亭送别教学反思。
数学教学反思 13
“摆布”这节课是一年级下册第一单元位置中的一个内容，是在学生进修了上下、前后的根底长进行教学的。能用“摆布”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体味摆布的相对性是本课的一个难点。本节课我遵守了一年级儿童的认知纪律，以游戏贯串全数教学，让学生在轻松、兴奋的`空气中建构新知。
反思“摆布”这节课，我感应传染有有以下几点成功的处所：
第一，在熟谙“摆布”时，我从学生找自己身体中的左和右的游戏进入，使学生在不知不觉中介入到进修的过程，这样学生在玩中学，在玩中悟，体味到了自己身体上的数学。同时，经由过程让学生互说若何须定自己的摆布，这样学生获的了除夜量感性材料，初步熟谙左、右的根底寄义。接着又从学生自己及身边的学生入手，让学生用摆布来描述自己的邻人，感应传染摆布，操练了学生的措辞表达能力和反映能力。
第二，在教学左、右相对性时，我奇奥地设疑让学生们剖断我举的是不是是右手，这样一会儿抓住学生的寄望力，激发学生的思虑；接着我让学生举起右手与我进行斗劲，我当令发问：是不是是你们举错手了？你有甚么编制说服巨匠？一石激起千层浪，学生纷繁揭晓自己的不雅概念，最后经由过程我的回身结论获得了验证。经由过程总结，学生除夜白：面临面站着，标的方针不合，摆布也不合。最后我经由过程让学生握手和实践勾当走楼梯，辅佐了学生进一步体验摆布的相对性，操练了学生左、右的标的方针感，有用地打破了教学的难点。
本课的不足的处所是学生的措辞表达能力和聆听的能力还有待提高，课上有些学生是只顾急着揭晓自己的定见，还有的在用手比划难以和巨匠交流。对一年级的小学生我们尔后还需成心培育其这方面的能力。
数学教学反思 14
为了进一步提高教学质量，削减失踪踪误和轻忽，反思成为教学工作的首要组成部门。在不竭反思和与同事参议的过程傍边，我发此刻高中数学教学理当寄望以下几个方面的问题：
1、数学教学要有足够的耐心
1、耐心指导，关注学生的意志品质。学生思惟与表达有分歧，理当准予思惟慢的学生有更多思虑的空间，准予表达不清楚不流利的学生有几回再三和悔改的时刻，更首要的是准予学生有失踪踪误和更正的机缘。使学生处在平易近主、划1、宽容的教学气象中，确保他们具有自由放置的时刻和自动切磋的心态，品味到成功的喜悦К从而使发生他们立异的欲望。从而锤炼战胜坚苦的意志，成立学好数学的自抉择抉择信念。这对教师来讲是一个坚韧不拔、潜移默化的过程，需要必定的时刻，也理当有足够的耐心。
2、耐心教育，关注落伍生的成长。落伍生是迟绽的花蕾，是待开的成本。落伍生是相对的，是改酿成长的，没有原封不动的落伍生，落伍生是可以转化为勤学生的。那么，若何转化落伍生呢?对落伍生要布满爱心，只有酷好落伍生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对落伍生要动之以情，要正视耐心地进行教育，使他们的心在缓和的关心中逐步熔化，点燃他们追求长进、成为优良生的但愿之火。
3、耐心答疑，培育学生好问的进修习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相连络的学科，要让学生在进修的过程中能够在提出问题的`前提下解决问题。其实，提出问题经常比解决问题在必定水平上加倍首要，这就要就教师能够在教学的过程中当真、正视、耐心地回覆好各类学生提出的各类问题，使每位同窗的每个问题都能够获得知足的回覆。作为高中数学教师，理当在答疑上多花时刻、多下功夫。
2、数学教学要有需要的爱心
学生的进修欢兴奋乐喜爱经常以教师的激情为转移，假定教师把爱心寓于教学傍边，经由过程富有激情的措辞、动作、神采，使学生对教师发生一种相信服气的感应传染，学生就会以积极自动、勤恳向上的精神状况投入进修。是以在教学过程中教师要多一些真诚的关心和辅佐，给学生以进修的抉择抉择信念和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“勤学”。这样学生就会积极性高涨、欢兴奋乐喜爱浓密，从而发生进修的激情和动力。
3、数学教学要有十分的细心
战胜粗心除夜意、培育学生严谨正视的思惟品质是进修数学的方针之一。首先，教师要做好示范和楷模。教师的板演，批改功课的笔迹、符号，必定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的浸染。其次，教师要长于总结经验、归纳编制。再次，要教育学生育成验证的习惯。看所得功能是不是合适现实、是不是合适问题问题要求，代数式的变形是不是合适逻辑，考虑问题是不是周全周密。此外，对常见的易于轻率的处所要经常性地强调，并要提出要求，这样有益于学生组成精采的思惟习惯。可是，培育学生正视、严谨的思惟品质是一件费时、吃力的工作，在这个过程中教员的潜移默化浸染是相当首要的，教员自己的教学必需是细心的、严谨的。
4、数学教学要以教本为本
这是一个具体的教学要求，可是也是十分首要的。近几年来，受社会各类综称成分的影响，非论是教员仍是学生都轻忽了课本在教学和进修过程中的首要性，将除夜量的时刻破钞在课外的资料上。而除夜除夜都资料都有除夜量总结的公式和所谓的捷径，概况是省时省力，其素质是在华侈时刻、华侈精神，到时辰仍是一无所获，这就是轻重倒置所带来的后果。是以，我们教学时要以课本为本，让学生在进修、研究、挖掘课本的同时，提高他们的进修能力。教和学都是务实的工作，不能走任何的捷径。
5、教学中还应做到
1、聆听学生说，做学生的知音。
2、相信学生能做好，让学做，自力思虑、自力措辞，教师要引激发现，凡是学生能做的不要包揽庖代。
3、放下教员的“架子”和学生交伴侣，来一个变位思虑，让学生当“教员”。
4、教学上掌控好“度”实时指导学生的进修编制。培育学生触类旁通的能力。
5、增强课堂教学的矫捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要处事于学生又要不拘一格；增强课堂教学中的追求纪律的教学。这样，不单使学生学到常识，而且还培育了学生切磋纪律的科学精神和立异精神。
6、诚心守信，严传身教，教书育人。
总之，数学教学工作任重道远，是一个按部就班的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，理当以高度的工作热忱，抱着对学生负责的立场和细心严谨的工作气概、务本求实的工作精神，以学生的成长作为自己的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每节课、批好每本功课、关注每位同窗，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的下场。
数学教学反思 15
开放性的教学对斥地学生的聪明才干和创作发现潜能，切实有用地调动学生的积极性，使学生真正成为进修的主人并获得周全成长有首要意义。本节课中，我给学生供给较除夜的思惟空间，并正视以开放性的问题开启学生的思惟，如：“从这幅图中，你能提出数学问题吗？”“有想得和他纷歧样吗？”“谁有问题要问？”不竭鼓舞鼓舞激励学生多角度得进行选择、加工信息，操练学生求异思惟和发散思惟，让学生体验解决问题策略的多样化。当然在课前的教案预设中，我对学生可能提出的`问题做了“周密”的设想，但事实课堂是鲜活的，学生是有自己思惟的，如在实录中有学生提出“还可以分远近不美观不美观不雅察看”时，我没有马上给以否认或必然，而是把这类设法让其他学生剖断，促使学生的思惟在碰撞中激起火花，课堂也随之加倍活跃起来。在接下去的巩固环节，学生加倍投入思虑，多角度地思虑，个性化的问题，使课堂披发聪明的魅力。
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