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二年级语文教学反思（汇编15篇）
作为一名优良的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编汇集清理的二年级语文教学反思，接待巨匠分享。
二年级语文教学反思1
识字二里有词语有图。在上课之前，没有想到学生会看不除夜白的呀。在课上突发一招，让学生把词语与相关的图连在一路，本感受是个小问题，不意花的时刻不短。其中有问题的是“做航模”“不美不美观天色”。对不美不美观天色，学生历来没有接触过，所以不知道甚么是不美不美观天色，感受就是看天空便可能，哪知道就是看一个小盒子里的工具，然后有一小我在记实呀。唉，假若有机缘能让学生到气象形象形象局去看看多好呀！本课继续让学生用词语说一句话，果真比昨天说的良多若干良多若干好多了。可是在形式上仍是有点单一简单。在上课之初，我问学生们在校园里都有哪些勾当，孩子们一时竟然说不上来。启发了一会往后，学生才最早说“学画画，学跳舞”等有限的几个。看来我们泛泛泛泛给孩子太除夜的.压力，做为班主任，我也是太多的关注了学生的进修，才导致了这类气象的发生，那么多有趣的角逐，勾当，孩子们的心中都没有印象。
二年级语文教学反思2
“常识就是力量。”它带给人类珍贵的财富，培育了一代导师，国之栋梁……
作为常识的传布者，深感责任之重。我们的劳动对象很不凡，是具有思惟的幼稚生命——低年级学生。在教三年级的日子里，发生了一个“通俗”的小故事。
今天进修二年级语文下册《翠鸟》。和之前一样，先清理好纪律，然后就进行进修的第一步：自己预习课文，而且在不懂的处所做上标识表记标帜。良多学生都快速端起课本读了，只剩下那四五个慢的。
接下来我问了一句“读了课文你知道了甚么”？有一个孩子说“翠鸟是甚么模样的？”也就仅仅这么一名学生举手道出了自己心中所想，其他学生闷头不语。面临此状，心中有一股火气向上冲，心想：这么简单了然的问题还不会，必然适才没有好好预习，在底下偷着玩。刚想高声呵斥一下“若何没有好好预习？”，就被一道“光束”刹住了！
这时辰，四十多双亮晶晶的目光，纯挚的望着或说期待着我的攻讦，我心里一怔，假定我接下来真的要除夜发雷霆的话，必然会扼杀着群孩子门的`心灵，下降他们的激情。那么这就意味着这节课空气将会很不兴奋，当然更谈不上学生学好这堂课。因而，我按捺了自己的激情，微笑着说：“适才同窗们可能都沉浸在翠鸟的世界里，赏识着斑斓而又机智的翠鸟，还没走出来。请你快快迈出来！看谁跑的快，迈的快，找出了谜底！”过了约摸十秒钟，有几只稚嫩的小手不才面竖立起来。逐步的，小手多起来了，而且高高的句过了头顶。此时，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住暗暗看了看这群孩子，我马上找了几位学生站起来讲自己的不雅概念，除上面第一名同窗的不美观不美观概念外，孩子们的谜底加倍丰硕多彩了……
不知不觉地，组成了一个协调的课堂空气，孩子们进入了语文境地，爱动脑子了。师生间其乐融融，尤感妙哉！渐入佳境的语文教学，让我品味到了甜头。
正如“欢兴奋乐喜爱是最好的导师”，一节成功的课不是厉声呵斥而成的，也不是一笑了之，更不是无味的几回再三教育，而是先激趣后导之。
二年级语文教学反思3
本文是一篇气象通顺贯通的课文，它活跃地讲述了同窗们在教员的率领下去秋游的气象，描绘了秋季的夸姣气象形象和同窗们在除夜自然的怀抱下尽兴享受的兴奋神采。
课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容学生经由过程朗读都能将除夜体意思表达出来，能连络自己的措辞来表达。是以，课伊始，我连络学生的糊口经验，向学生发问：“小伴侣，天高云淡，雁过留声，斑斓的秋季到了，在这金风送爽的时辰，你们最想干甚么啊？”学生们各有各的说法，也勾起了学生的夸姣回忆，都神驰着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让学生听我读课文，孩子们都很是当真，而且有几个学生还跟着我一路轻轻地读，见此气象，我便乘热打铁，要想像教员这样在巨匠面前一展你的朗读水平，那就让教员先来考考你们的预习气象，孩子们欢兴奋乐喜爱很浓，纷繁举手，他们根底都能切确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的根底上，对这些词中难明的进行了注释，加上我给以的评价，其他的孩子对他们更是服气不已，没花若干良多若干好多功夫，字词的进修就顺理成章了，看来，教师的`引领，措辞的鼓舞激励，表率的示范，对低年级的孩子来讲仍是很有用的，不单欢兴奋乐喜爱足，而且也学得快。
这篇课文的还一特点就是图文连络，形象活跃。低年级的孩子，出格是这些成长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟谙不外，是以，我一边连络课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的糊口经验，个此外孩子还进行了措辞的描述，和动作的表演，使孩子们仿佛已来到了野外，在尽兴地玩耍，从而体味了课文的最后一句话：“巨匠奔跑追逐，笑着喊着，多欢畅哪！”此外经由过程“有的……有的……有的……”进行措辞操练，把课文引入糊口中，让孩子们学甚至用，也有益于学生的思惟成长和书面表达，从而为写话打下根底。
二年级语文教学反思4
第一单元亲比来几除夜自然，本单元的主题是酷好祖国除夜好河山，亲比来几除夜自然，酷好除夜自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的欢愉，有北方最除夜的湖“斑斓的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气焰。教学中学生的进修积极性很高，配以多媒体课件的展示，常识领受能力增强。
第二单元顺其自然的儿童糊口，搜罗《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不合地域孩子们的欢愉糊口，切近儿童糊口，布满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们酷好劳动、布满自年夜，团结驯良。如《采蘑菇的小姑娘》快乐喜爱与火伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩游玩的欢愉情境，渗入着哥哥对mm的关爱之情和孩子独有的情趣，《我想我能行》面临坚苦自己全力解决的小贝贝。经由过程本单元的进修学生的自立能力提高了，碰着工作也能自动解决问题了。教学中因为是切近学生的现实糊口使课堂变的加倍活跃了。
第三单元人与自然，酷晴自然，人与自然熔融协调，关爱人类共有的家园，搜罗《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。《村景》向读者揭露了一幅江南村庄秋季悠然、协调的斑斓图景；《风铃草》传来了糊口在林边的风铃草发自心底的称道——糊口在这里多夸姣；《搭船的鸟》使读者见到一只布满灵性的搭作者的船打鱼吃的翠鸟，闪现了人与动物协调共处的夸姣境地；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用步履谱就了呵护燕子的爱心之歌。本单元经由过程这些内容的点点滴滴的渗入，要孩子们亲近自然，酷晴自然（除夜自然给我们良多启发和常识，同时也给我们供给了人类赖以保留的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融协调。
第四单元哲理故事搜罗四篇课文：《我要的是葫芦》、《瞽者摸象》、《望天》、《苏珊的画》。四篇课文含有丰硕的营养，可启人心智、教人醒戒，奉告了孩子们良多事理。如：要知道事物之间是有联系的，不能孤马上看问题，而且知道有错就改，不要等到问题严重了而受损失踪踪的事理；指导学生熟谙事物要周全，在周全数味事物的气象往后再下结论；干事要多不美观不美观不雅察看，多思虑，不能盲从；除夜白在糊口中要长于动脑子促转化，把坏工作成好事。本单元蕴涵着深切的事理，教学中孩子们都积极参议，学到了良多常识。例如《瞽者摸象》我就采纳了脚色表演朗读的编制，学生的进修积极性很高，常识学得很快，收到了可人的成就。《我要的是葫芦》在熟谙新字环节上，我把所有的生字都写在了预备好的葫芦上，识字环节马上显得没有那么古板了，课堂积极活跃了，学生的认字速度也较着提高了，抓住学生感欢兴奋乐喜爱的方面入手，让学生积极介入到课堂上。阐扬学生进修的自动性，给学生创设一种平易近主协调的空气，使学生的想象力和创作发现力获得成长。当令采纳小组合作进修的编制，让学生交流定见，多方位体验激情。
第五单元亲情、关爱，搜罗《古诗二首》、《窗前的红气球》、《妈妈睡了》和《送给奶奶的阳光》，课文素材除夜部门来历于儿童真实、自然的糊口履历，从不合角度闪现了孩子们真实的糊口场景，真实的心灵感应传染。如《窗前的红气球》一文闪现了同窗之间彼此关爱；《妈妈睡了》一文展示了孩子对妈妈的一片密意；《送给奶奶的阳光》一文中揭示了小孩子对长辈的关爱之情。《古诗二首》也闪现了兄弟、伴侣之间的密意。
施教时，我从学生的糊口体验入手，面临学生的真实，面临真实的学生，组织语文进修勾当，在自立浏览、酬酢过程中激起共识，看护自己，用童心体味激情文章，有自觉的个性激情和立异，不单使学生就文本有所得，提高思惟熟谙，更应把进修过程中的习得落其实泛泛步履中，实现从儿童糊口中来，进修晋升儿童糊口，指导他们学会糊口，学会做人。
学生是进修和成长的主体，语文教学必需遵循学生身心成长和语文进修的特点关注学生的个体分歧和不合的进修需求，我们应把学生算作进修的主体，考虑学生已有的认知水安然舒适怪异的激情体验。在教学中，让学生联系自己糊口经验，经由过程几回再三朗读或多媒体手段创设的画面睁开想象，理解诗、文的意思，体味其中所蕴涵的激情，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、协调合作，布满人文气息的合作进修空气，培育学生的自动意识和合作精神。
第六单元怪异的世界布满了无尽的奥秘，它是人类永远都没法解脱的诱惑。从古至今，人类对自然的根究，一代一代，从未间断。儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着原始的好奇心和与生俱来亲和力。本单元拔取的这组文章，将孩子的心了债给自然，让他们尽激情到传染自然的奇奥，这组课文以文学的笔和会遨游的思惟，极富儿童情趣的演绎了自然科普常识，使常识如斯鲜活，儿童读这样一组文章，在获得常识的同时，也会成长他们酷晴自然，根究科学的激情，立场和价值不美不美观，使常识真正成为孩子成长的力量。
第一篇课文《植物妈妈有编制》文中把植物和种子分袂算作“妈妈”和“孩子”来写，读起来激情亲热、有趣，调动起儿童的浏览欢兴奋乐喜爱和不美观不美观不雅察看试探除夜自然的欲望。《地球的清洁工》通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球气象方面的不合本事，通俗形象地说了然动物在呵护地球生态气象方面所起的巨除夜浸染，从全新的角度阐释动物与地球与人类的慎密慎密亲密关系。《我是你的伴侣》通篇以拟人化的写法，赋予蛇以人的激情，人道化的蛇娓娓道来，仿佛在和人进行激情亲热扳谈。读来激情亲热，也等闲使孩子达到激情的共识。《最后一片树叶》以对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不欢愉到欢愉的激情改变，应用拟人手法奇奥地向小读者渗入了关于落叶的自然常识。借树叶揭露了生命的.过程。
第七单元人物故事搜罗四篇课文：《小英雄于连》、《怪异的“钢琴”》、《华罗庚的故事》，一个综合进修和一个白话酬酢《我们要到野外去》。三篇课文向巨匠讲述了三小我物故事，有小孩也有青年，小英雄于连情急智生，救了全城的苍生；作曲家冼星海因陋就简，用瓶瓶罐罐创作出悦耳的乐曲；华罗庚小时辰勤学好问，勇于给教授挑错，事实下场吃苦全力成为伟除夜的数学家。它们都在向我们传递着一种信息，乐不美不美观向上的个性，积极朝长前进的精神，和对祖国对欢兴奋乐喜爱那份执著的酷好。此外，这几篇课文还将我们引向更宽广宽除夜奔放的浏览空间，体味这些人物的前因后果，体味更多的人物故事，这不单使我们坦荡了视野，还使我们遭到更多的沾染和陶冶，在潜移默化中培育学生的思惟道德品质，同时，还培育了学生查阅资料的习惯和能力。
第八单元的文化主题为“传统文化”。进修继续中华平易近族优良的传统文化，是课标中的了了要求。本单元编排了《沙漠滩上古长城》、古代的女英雄花木兰的悦耳故事、纸的有关常识和深受孩子们快乐喜爱的《西纪行》节选——《唐僧取经》片段。这些故事具有超出空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一贯传布至今。第八单元编选的几篇文章，旨在经由过程经典篇章的朗读和简略单纯易懂的故事对学生进行传统文化的渗入，让学生经由过程熟谙的故事感悟中国传统文化的博除夜高深与积厚流光，领略平易近族文化的不朽魅力，从而增强学生的平易近族孤高感，激起学生酷好祖国传统文化、酷好语文的激情。
二年级语文教学反思5
《语文场地七》作为本单元的综合性进修设立了以下环节：
A.识字加油站。
认读生字词，发现识字编制，激趣识字。几回再三自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了甚么？
B.字文句应用。
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。
2、你见过下面词语描述的气象形象么？选一两个，跟同窗说说那时的气象形象。谙练认读这些词语，并体味意思。猜猜词语的不合意思，体味每组词语的不合意思，在小组内构和，经由过程构和进一步理解这些动词词语的不合意思。
3、读读下面的句子，说说有趣在哪里。从句子中感应传染拟人句的用法。
C.写话
看看下面这幅图，小老鼠在干甚么？电脑屏幕上倏忽闪现了谁？接下来会若何？
D.穷年累月：进修诗歌“数九歌”
1、教学下场
在指导学心理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供给了一种编制和思绪，指导他们自立思虑。写话操练我主若是采纳评选的编制，激起学生的进修热忱，促进学生对除夜自然的试探。让学生学会多问为甚么，并能自己经由过程多种编制找到问题的谜底。同时，让他们对除夜自然抱有好奇心，能感应传染到除夜自然无限的魅力，培育他们酷好除夜自然的激情。在具体教授部首查字法的具体法度楷模时，我插入了微视泼魅这一新型的教学编制，不单将学生的寄望力一会儿集中到了课堂上，而且将本是古板乏味的教学内容变得活跃有趣起来，一会儿调动了学生进修的欢兴奋乐喜爱。
2、成功的处所
1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我指导学生识记生字，并学会堆集和应用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的下场很好。
2、我将进修的自动权给了学生，并将课文措辞内化为学生自己的.措辞，培育了语感。写话环节，鼓舞鼓舞激励学生睁开想象操练措辞，因为有图片，学生措辞表达也很流利，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、自动了。
3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时，我指导学生尽可能地识记生字，并学会堆集和应用。
3、不足的处所
1.课堂容量除夜，对关头的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来讲，写字指导仍是关头，这一点在尔后的教学中我必定会正视。
2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容良多，导致课堂给人一种不竭地往前赶的感应传染，可以适当删去一些内容和环节。
4、改良编制
经由过程这一学期的语文教学，我深深体味到语文教学是一门复杂而丰硕的教育。二年级语文教学重点仍是识字、写字，多识少写，倡导浏览课外书。若何把浏览、查字典、识字相连络，激起孩子自动识字、自动浏览的欢兴奋乐喜爱，需要我延续不竭的全力。
在尔后的课堂上，我要极利巴学生看作是进修的主体，闪现真正意义上的自立进修。设计行之有用的操练，不时处处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽可能供给一个让学生揭示的平台|。在学生需要的时辰，适当点拨一下，奇奥指导。有遗憾就会有思虑，有思虑就会有前进，但愿教学相长。
二年级语文教学反思6
可取的处所：
一是，经由过程自己的精心预备，课堂上可以说是驾轻就熟，游刃有余，教学过程有条有理，教学勾当一一进行，各个环节有顺。
二是，每个环节的过渡很是自然，不留痕迹，教员的发问恰如其分，学生回覆问题积极，课堂空气十分活跃。
三是，操作了现代化教学手段，充实激起了学生的欢兴奋乐喜爱和寄望力，泛泛泛泛上课欠妥真的'学生也被吸引了过来。就这一点，我感应传染有可能的气象时，可以天天操作电教手段来上课。
不足的处所：
例如，课堂上操作的课件，只是一个表格和三句话，这样课件太简单了，在课堂中我认为是没有起到多除夜的浸染。假定能再加上旺嘉在寻觅幸福鸟所碰着的坚苦的画面，是动画就更好，这样将使课文内容变得形象化、活跃化，对学心理解课文内容将起到事半功倍的下场。还有一点值得改良是，小组合作进修有待增强操练，这堂课上，小组合作只是流于一种形式了，没有起到多除夜的下场。
经由过程此次备课和上课，我除夜白了一个事理：课不怕上欠好，也不怕上欠好课，只要你肯用功夫，教学艺术和教学水平是必定会有提高的，而且会愈来愈好的。
二年级语文教学反思7
今全国午吴主任给我评了我《泉水》一课，感应传染学到了良多工具，因而便加上自己的一些设法，写了这篇教学反思。凭或许这篇文章算不上甚么教学反思，只是“为赋新词强说愁”。这个形容也不贴切，理当说只是我在吴主任评课的根底上加工而成的一篇近似反思的文章。但我真的很感谢感动吴主任——我畴昔和此刻的教员，这或许是“一日为师，毕生为师”的最好例子。她让我知道了良多上课和听课理当寄望的工具。
首先，她跟我说了我的课的一些益处。
1、环节环环相扣，前后呼应。出格是在理解从“冲”字闪现出来的，泉水为人们干事的欢喜，孔殷神采上。首先是对比，然后让学生从歌声中体味神采，接着是填空，最后让学生把自己体味到神采说出来。教学条理感较强，往后再环节设计上要多用这样着的编制。
2、教师措辞斗劲有特点。吴主任用“淡然”来形容我的教学措辞，其实我自己是不太感应传染的。但往后我可以多向这方面成长。教学措辞可以斗劲抒情，有文采，淡然的气焰闪现。她还让我多看散文。晚上偶然发现家里的书厨里有一本《朱自清散文全编》翻了一下，感应传染里面的文字切当是很抒情，但给人一种淡淡的感应传染，如统一杯清茶，食之无味却令人回味无限，口齿留喷喷香。这或许这就是让我向诗意措辞，诗意课堂的方面成长吧。
3、寄望生成教育。在上课时，黄丽芳的为人们干事一贯都成第二声，我叫了她几遍，她仍是错，因而我让敲琪教她读，最后她事实下场读好了。因而我借此机缘，过了一下为这个多音字。其其实上课时我感受这会是我课堂中的败笔，没想到却成了亮点。吴主任还奉告了我更好的措置编制。在学生刚闪现短处时就理当打住，辅佐学生更正过来，回头再来搜检学生学生的进修下场。而且在学生学好后，要寄望赞誉，授予他心里的抵偿。好比让他当小教员，教全班读她刚学会的常识。
这类做法让我想起前阵子在一本书上看到的一个小故事。故事的主人公是一个数学很差的女生，在一堂数学课上，教员因为她一道题没法做出来，让她遭到了莫除夜的赤诚。而下一堂课是历史课，历史教员也让她上黑板做一道体，她知道历史教员是特意让她上去做题的，因为她的.板书斑斓，因为她历史成就好，因为她知道在数学课堂上发生的工作。当然历史教员甚么都没有跟她说，但她的做法却胜过千言万语。让她感应了莫除夜的快慰。成为她影响她生平的是一堂课。或许这就是心理抵偿吧。真的是教育无小事啊！
要更好的措置这类课堂上的突发事务，就要求我们备课的时辰要通读教材，不单要备教材，更要备学生，先预设学生可能会错，会不懂的处所，把教材吃透，这才能做到未雨绸缪。
此外吴主任还给我几个教学方面和晋升自己素质方面的建议。
1、多听录音。要真正提高学生的朗读水平，朗读指导不应该单靠课堂而要靠泛泛泛泛。一个礼拜最好能有一节课（其实只要有时刻）就多放录音给学生听，而且是提早放给学生听，让学生跟读，摹拟着读。
2、一节课假若有朗读指导，那毫不能草草而过，起码要搜罗下面几个法度楷模。
（1）自己范读。
（2）指导差生读。重点指导学生读通句子，有语速、轻重音的改变。没需要多，其中一方面就好。（这是朗读指导的重中之重）
（3）指导中层生读。重点指导学生读出语气，读出激情。（这是着重点）
（4）优等生读，这是功能揭示。
（5）全班齐读。这是从点到面的全方面指导。
3、多练字，出格寄望笔顺、和归正的写法。
二年级语文教学反思8
《咏柳》是唐朝诗人贺知章在还乡途中，看到柳树后突发感应所创作的一首诗。此时恰是初春时节，柳树吐出嫩芽，闪现出了春的勃勃生气。作者以丰硕的想象和形象的例如，把看不见的春风活跃形象地默示出来了，借以抒爆发者在春回除夜地时的喜悦、欢喜的神采，表达了诗人对春季到来的喜悦和对春季风光的歌咏。经由过程课文教学要让学生感应传染除夜自然的夸姣，酷好除夜自然，酷好春季。二年级的学生经由过程前面几个学期的进修，对古诗已有了必定的体味。因而，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话注释诗句的意思。
在上课过程中，经由过程朗读、让学生熟谙诗句，连络图片让学生在多次的朗读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春季的美。二年级学生当然对古诗诗意不作查核要求，但学生已初步具有贯通诗句除夜意的能力，是以在教学中，成心识的让学生们经由过程对字词的理解来贯通诗文除夜意，细细品味春季柳树吐芽，柳条碧绿的朝气勃勃的气象形象，揣摩诗歌所要表达的称道、歌咏之情。
在本次教学过程中，也深切熟谙到自己在教学中的一些不足。
1、课堂时刻放置不合理，教学诗意的部门时刻太长，导致后面的环节过于仓皇，没能真正让学生走进诗的意境中感悟作者歌咏春季，酷好除夜自然的激情。
2、小我的'朗读手艺有待提高。在指导学生朗读的过程中，未做到让孩子从读中去贯通诗文诗意。
3、在各个环节中，过度语跟尾不够自然，往后的教学中更应规范课堂的措辞，做到精辟，跟尾自然。
4、在教学过程中，仅仅单一的从古诗解缆，对古诗的寄义进行了具体的教学，但对若何提高学生语文素养的方面触及较少，没有达到提高学生语文素养的方针。
经由过程此次教学勾当，我会继续全力，不竭反思，不竭充实自己，堆集经验，让自己成长起来。
二年级语文教学反思9
期近将畴昔的20xx---20xx学年中，我担负了高二年级的语文教学工作。在这一年的教学工作中，我遵循以往的教学经验，把教学重点放在了浏览教学上。
跟着学生春秋的增添，年级的升高，作为一名语文教师的当务之急是培育他们浏览的好习惯、编制，为提高他们的浏览能力打下精采的根底。在泛泛泛泛的浏览课上，我成心识的增强了学生念书的习惯，或默读或小我自由地放声朗读。每节浏览课我都留给学生默读的时刻，此时教室里当然一片静暗暗，而学生的除夜脑却处于亢奋状况。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。畴昔教员所快乐喜爱的齐读，因为学生要赐顾帮衬读的整洁，是以没法专心感悟、体味课文，只能是“僧人念经”而已。而默读，因为给了学生更多的空间，刚好能使学生从文本中获得丰硕而怪异的心灵体验，真正感应传染的课文措辞的魅力。
这一年的课堂浏览教学中，我还出格寄望留给学生尽可能多地读课文的时刻，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，逐步改失踪踪以往为赶教学进度置学生的感应传染于失踪踪臂的教学套路。语文进修是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必需让学生连结安好、驯良的神色，这样才能保证对课文的自力浏览及对问题的自力思虑。以往的浏览课上，我老是先安插思虑题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读的标的方针、思虑的重点就了了了，教案预设的教学方针也顺遂达到了。可是不足的是，教师的问题在学生的脑子中先入为主，造成了思惟的定势，严重地干扰了学生自力自登时浏览，无形中褫夺了学生进修的.主体地位。
这几年的语文讲授课程更始要就教师从学生潜心、当真、有用的浏览课文起步，这是对浏览主体----学生的尊敬，也是对浏览纪律的遵守。叶圣陶师长教师说过：“语文这一门课是进修应用措辞的本事的。”所以，我们在课堂教学中必需紧紧抓住课文的措辞文字，凸起语文教学的“语文味”，经由过程对措辞文字的“读”，几回再三的“读”，再从“读”中获得感悟和体味，提高浏览能力。这才是潜心、当真、有用的浏览课文。只有这样才能获得实其其实的浏览下场。
以上是我在这一学年教学中的心得和体味。在收成之余，也碰着了良多问题。
持久以来，黉舍教学中组成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最窘蹙成就感的学科却是语文，没有若干良多若干好多学生敢说自己语文学得好，没有若干良多若干好多语文教师敢说自己的语文教良多好。问题的启事在于：语文能力的提高，取决于一个根底的问题，那就是措辞材料的丰硕。一小我措辞窘蹙，必定带来思惟的窘蹙；而思惟的窘蹙必定影响进修能力的提高。非论是思惟仍是措辞，都要*堆集才能丰硕；措辞能力是由无数点点滴滴细微琐碎的常识会聚而成。语文的进修是一个“积少成多”的过程。是以若何有用地增强堆集是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最除夜的难点。对此良多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，堆集字词嘛，有甚么难的。其实，我这里所说的堆集其实不是死记硬背一些名句和词语，真实的语文堆集，内容加倍丰硕，不单有词语和古诗文名句，还应有学生小我的感应传染和体验。激情体验可以激起进修欢兴奋乐喜爱，感欢兴奋乐喜爱的内容在记忆里“自由收支”时，才能活学活用；只有做到活学活用，才能为浏览、写作供给源源不竭的动力，组成良性轮回，从而达到提高语文能力的方针。
现阶段我面临的问题就是，若何找到一条切实可行的，行之有用的教学编制来增强学生感应传染和激情体验方面的堆集，让他们找到根源活水，给语文进修带来清泉溪流。但愿在尔后的教学实践中能和同仁们不竭的交流参议。
二年级语文教学反思10
“词串识字”是借鉴传统识字教材的闪现编制和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性、和可读性等特点。你分隔来看，课文橇芯僬氲募缸榇视铮欢懔鹄炊粒盅乖仙峡冢阌诩撬小６医滩牡哪谌莩苟嘤胙纳钣猩髅苌髅芮酌芄亓绲谝徊岱胖玫“太阳闹钟小鸟穿衣下床起早刷牙洗脸早餐上学升旗做操”与学生的泛泛糊口是何等一致，小学生读来会感应很是激情亲热，他心里会发生这样的设法：诶，这不就是讲的我自己吗？应用这类形式来识字，不单可以十分便捷地让学生掌控那些需要他们掌控的汉字，而且能够为尔后的浏览和写作作好铺垫，我们可以设想，学生仰仗着几回再三朗读，将原本貌似自力、现实具有联系关系的词语有机整合，并储存于脑海傍边，他们便具有了以下的可能。若尔后再碰着冬季这个概念时，他的脑子中便会马上闪现出吼怒的冬风、苍莽的除夜雪、盛开的`腊梅、傲雪的苍松、蛰伏的青蛙等等光鲜的形象，若需要他们来描述一下冬季时，我想理当不是一件坚苦的工作了。
这类课文既与认一认有所近似，但又有自己光鲜的特点，所以在教学中，除可继续沿用认一认中正视整体朗读、寄望图文对应的编制外，还要出格正视以下几点：
1、在朗读时，要提醒学生出格正视词语之间的搁浅和全数词串的朗读节奏。第三册识字6以词串形式向我们介绍了塞北、江南、海岛、高原四地不合的地域特点与风光，那么我们在指导学生朗读时也理当凸起各地不合的气焰，读出不合的节奏与韵味来。首先我们理当一排一排的去指导，如第一排的三个词语是骏马、金风打秋风、塞北，要读的粗犷而豪宕；第二排三个词语是杏花、春雨、江南要读的抒情而斑斓；第三排三个词语是椰树、烈日、海岛要读的强烈强烈热闹而奔放，第四排三个词语是牦牛、冰雪、高原，要读的悠远而神驰。然后再整篇朗读。
2、从这一部门教材起，学生最早操练写字。在教学中要切实措置好“识字、念书与写字的关系”，要坚持“寓识于读，以识促读、识写连络”的原则。所谓寓识于读就是要把识字寓于朗读过程傍边，借助课文注有拼音的优势，力争在念书过程中熟谙汉字，解决字音；以识促读则要求我们把熟谙汉字与切确连贯有激情地朗读课文慎密连络，用识字的功能去促进课文的朗读；识写连络的意思就是说识字与写字要慎密连络，以识字促进写字，以写字巩固识字。放置意在使识字与人文教育相连络，充实阐扬语文教育的丰硕内在。如当冬季到来时，教材又当令放置了一组与冬季有关的词串：寒流除夜雪冬风腊梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳。其每横排又是以“天色、植物、动物、勾当”为归类尺度而组合而成。
二年级语文教学反思11
课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的成长过程。我用了两课时来完成教学使命，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌控的字有限，要他们学懂课文内容很难，因而，先学会生字，理解字词的意思，然后再进修课文或许要等闲些。识字是关头，学文是重点。在字词教学时，我提晨安插了预习，课堂上孩子们斗胆的走上讲台自己讲生字，词语。下场较好。
在进修课文时，我具体用了以下编制:
1.我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再连络课文内容知道小蝌蚪的模样。在学文过程中，使学生体味到，经由过程鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的辅佐，小蝌蚪-步步知道了自己妈妈的.特点，并让学生一步步地说青蛙的特点，体味工作的启事、经由和功能。
2.在指导孩子们进修了第一二自然段后，指导他们小结出进修编制，然后让他们自立进修，进修中，让他们小组合作完成，这样又培育了他们团结协作的能力。
3.我在ppt中预备了五幅画，分袂为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、除夜青蛙。经由过程学生看图指导学生说出小蝌蚪的改变过程，这样学生掌控小蝌蚪酿成青蛙的过程时就轻松自如毫不吃力。
4.课后功课：为了让孩子们更好地舆解“迎上去”追上去”游畴昔等三个词语及所处句子的意思。培育学生的不美观不美观不雅察看、思惟能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演迎上去”追上去”游畴昔”。
二年级语文教学反思12
《反映》一课是一篇有趣的童话故事。这篇童话故事借小青蛙碰着的“问题”和青蛙妈妈的教学向同窗们揭示了一个糊口中最多见的物理现象——反映。本课课文的措辞简略单纯，内容读起来有一种激情亲热感。
为了凸起教学重点我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让学生履历了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯串全文。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创作发现了必定的措辞情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不合语气和青蛙妈妈的语气。良多学生都能读出小青蛙的欢喜和稀少的语气。学生各个都积极积极要介入分脚色朗读，进修空气很活跃。
反映较为抽象。学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的发生启事是重难点。学生处于形象思惟阶段，若何理解这些抽象的文字，让静变换化难为易呢?这节课我应用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰着河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生遵循画面和文中句子来描述一下画面。而且还让学生用动作演示波纹的组成和碰岸荡回来的模样。接着我又让学生看多媒体中小青蛙声音碰着石壁返回来的`画面，让学生再连络青蛙妈妈的谜底来让学生体味反映发生的启事。两组动画很形象，很直不美不美观地把反映的组成与水的波纹的回荡加以联系和斗劲，很等闲地让学生就除夜白了反映发生的事理了。
二年级语文教学反思13
本学期我担负小学二年级语文课，因为资格尚浅经验不足，泛泛教学中我碰着了良多坚苦，在不竭的成长进修和全力中，使我收成颇丰。低年段的教学从一最早就理当寄望学生的特点和领受能力。我的语速太快，当然讲了一除夜堆，却只有十几个好一点的学生除夜白了，后来果就是好的越差，难怪我总会教出南北极分化出格严重的班级来，这一点上蒋教员就比我做得超卓，她很长于用孩子们能领受的编制和语速来授课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优良学生的默示迷惑，充实考虑到全数学生的领受能力，用能使最差学生除夜白的话和语速来授课，才是明智之举。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解甚至应用。当然纲要中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根柢，但万万别把这作为抛却让学生解词的出处，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的注释来解词是斗劲傻的一种编制，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则万万别期望字典中的饿注释能辅佐二年级的学心理解这个词语，更别提记住和应用了。解词最有用的编制就是遵循上下文的`情境、联系学生的现实糊口，其次可以造句、找同义词等。
我还发此刻我发现二年级的识字量出格多，写字量也出格除夜。二年级上期就要会写350个字，除此以外还要会认450个字。因为识字量除夜，是以，在每节课前我都要肄业生预习，可是我发现这样预习的功能是好的愈来愈好而差的学生却愈来愈差。因为那些好的学生他们会很自觉的按教员的要求的要求去做，一般也会做的很好，而那些斗劲差的学生，一般都是怙恃不在家里，根柢就没有人教育他们，因而预习酿成了一纸空文，第二天，甚么也不知道。字不会认读，课文也就无从下手。那些预习了的学生就会激情高涨，积极举手回覆问题，他们却只能坐在那儿一言不发。这时辰假定不寄望到这群孩子，长此以往他们就会愈来愈差，跟不上其他同窗的脚步。我采纳的编制是在上课发问的时辰多请这些孩子，可是也存在这样一些问题，经常请这些不能回覆问题的孩子而轻忽了那群想死力默示自己的勤学生，也是不成的，太冲击他们的积极性了。针对这样的问题，我想了一个体例，就是每堂课进修完了往后，抽出三分钟来让那些根底较为亏弱的学生来朗读生字生词，碰着不会的处所就筹谋巨匠一路来高声的奉告他，这样全班同窗的积极性都被调动起来了。那些根底较亏弱的同窗也在巨匠的带动下学会了生字。
仅仅是在认字这一点上还远远不够，因为接下来还有比认字更艰难的工作，那就是读课文。我发现二年级的课文比我小时辰念书时记忆中的要长的多，例如二年级上期的第八课《难忘的一天》，讲的是一名小伴侣给邓小平爷爷表演计较机操作的履历。全篇课文整整六个自然段，三百多字，不熟谙的字多达34个，对一个不识字的除夜人来讲在短时刻里会认这些字，而且将这篇课文读通顺，生怕也不是一件等闲的工作。更况且是一群寄望力不等闲集中的孩子呢!因而，我就想若何把难度给孩子们下降。我把孩子们分成四个小组，再遵循课文段落的长短和每个小组的实力来分拨使命，好比第一组的同窗就负责读一二自然段，将这两个自然段读熟，读流利。然后四个小组来进行角逐。角逐的内容一共有两项。角逐第一项，看哪个组的使命完成的最好，第二项，看哪个组的学此外三个组学的最好。这样孩子们个个激情高涨，意气风发，都想战胜他人，最后评出的冠军小组就当小教员，来教全班的同窗朗读课文。
除认字以外，需要会写的字也斗劲多，平均每课都有8个字要求会写。假定想要学生个个都不落下，就必需得课课清，每篇课文竣事往后都要进行听写，有短处的还要进行二次甚至三次听写，这么以来时刻是远远不够的。那若何办呢?因而，我最早细心查询拜访和统计我班上学生的家庭气象，将他们进行归类。除夜致可以分为三类，一类是有家长在细心当真的教育孩子，当然这仅仅是很少的一部门。一类是有家长，也有能力，可是却疏于对孩子的教育。此外一类就是家长或许在外打工，或许没有能力教育的。对第二类的孩子，我自动和家长联系，获得家长的撑持和理解，同时让他们除夜白这样做对他们自己的孩子有何等的首要。当然，一个电话是远远不够的，还要给孩子们施加压力，这样，从两方面入手，下场就会好一些，可以把一部门第二类的孩子转化为第一类的孩子。对第三类的孩子，就将他们分拨给第二类和第三类的孩子。这样以来，可让我从烦琐的听写字词中抽出时刻来，思虑其他的问题。
以上就是我在这一期多里在二年级语文教学中的一点反思，或许它会显得很是稚嫩，只有在往后的实践中继续完美。
二年级语文教学反思14
《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精辟的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然气象形象，让学生经由过程进修课文感应传染到了天色的改变和除夜自然的奇异。
1、指导进修雷雨前气象形象时，我让学生先想象一下泛泛泛泛糊口中的雷雨前的天色，然后再熟读的根底上画出文中雨前的气象形象。
在指导朗读描述雷雨中的措辞片段时，体味雨很除夜，雨是由除夜到小逐步停下来。再指导学心理解“哗，哗，哗”的声音，注解雨下得急，下得除夜，要读得声音重一点，搁浅短一点。“逐步地、逐步地”，注解雷雨由除夜到小、由急到缓有一段时刻，要读得稍慢一些。而描述雨过晴和的自然风光的措辞片段很是美，我让学生细心读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，再出示图片，传神感应传染雨后的美。
指导学生体味这一课的几个动作字词“垂、挂、压、坐”。对二年级的学生，这是有必定坚苦的，需要教师指导学生体味这几个词。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总感应传染有良多令人不知足的处所。如：在进修雷雨前的段落时辰，没有声名为甚么是1到3自然段，此外语速较快，在这一点上我必定要寄望，还有因为学生字用的时刻有一点长，导致有两个短语操练没有讲到。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在往后的教学中，我还理当加倍地全力，使自己的课堂更富有生气和活力！
二年级语文雷雨教学反思6
《雷雨》是部编版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然气象形象。下面谈谈自己教学后的一些设法。
在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的气象形象写得较具体，而雷雨中的气象形象相对来讲写的简单了些。是以，在教学时，雷雨中的.气象形象我讲得斗劲少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的气象形象。为了闪现教学编制的多样性，我在每段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感应传染“雷雨前”的首要空气。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听除夜雨哗哗的声音，其实不时穿插霹雷隆的雷声，发生身临其境的感应传染。
在教学“雷雨后”时，我请学生赏识课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各类自然界的声音，并配以斑斓悦耳的音乐，看超卓的图片，彩虹，太阳……感应传染“雷雨后”的斑斓。就这样，我把学生带进文本，激起他们进修的欢兴奋乐喜爱，引领他们感应传染除夜自然的改变，激起他们切磋自然奥秘的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生赏识课件的编制引入，让学生身临其境；“雷雨后”这一段我采纳的引入编制是：请学生闭上眼睛，听教员配乐朗读，引领学生睁开想像。
在本文中，有些句子用词很是精辟。因而，我抓住重点文句指导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，阴沉森地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼盖着全数天空，天色十分暗淡），随即指导学生：在这个句子里，你感应传染哪个词语用得好？为甚么？满天的乌云压下来，给你一种若何的感应传染？然后又指导学生把这类惊慌的感应传染方到句子里读，充实感应传染雷雨前的首要空气。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生赏识课件，理解蜘蛛为甚么要垂下来。然后请学生来铛铛这只惊慌的小蜘蛛，读读这句话，体味“雷雨前”小动物的不合反映，从而进一步理解雷雨真的要来了。……此刻想想，学生那天的朗读真的很超卓，他们对文本的理解也是超卓绝伦。
二年级语文教学反思15
新的学期刚最早，我又迎接了新的挑战。原本就已感应传染二年级的孩子让我头疼，没想到接到新一年级学生的时辰，我才发现，原本一年级的这场“暴风雨”来的加倍乖戾。
记得在招生的时辰，我就已见识到了他们的短长了，在教员问他们一些问题的时辰，有的抱着妈妈的腿不铺开，有的哼哼唧唧怕羞的不敢措辞，有的却除夜叫除夜叫的回覆教员的问题，有的拿着薯片除夜把除夜把的往嘴里塞，我那时就想，哦！我必定完了，这样的孩子们我要若何“降得住”。为了让他们获得更好的进修，从不懂事的小孩子改酿成一名及格的小学生，那么好的教学编制就出格首要，所以遵循近期的进修我总结出了一些一年级语文教学的好编制。
1、增强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学，除夜部门的时刻都用在拼音的进修上，当然孩子们都在学前教育中进修过，但还仍然有良多若干良多若干好多学生仍然不能完全掌控，所以要增强拼音的.教学。拼音教学要让学生发准音，认清形，能切确书写。让学生以各类编制操练发音，体味发音编制。
2、增强学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的根底上，教会他们自己借助拼音识字。可以进行形式多样的识字角逐。指导学生去熟谙身边的一些学过的字，如：广告、口号等。同时，还要增强学生的写字，让学生经常听写，不竭提高学生的识字、写字能力。
3、增强学生的朗读操练。朗读有益于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。我们在教师领读往后，要让学生自己去读课文，要采纳多种形式让学生读通课文、熟读课文，提高学生的朗读能力。
4、增强学生用字组词、措辞、写话的能力。对刚入校的一年级学生来讲，他们的词汇较少，措辞表达能力较差，教师在教学过程中要不竭增强学生的组词、措辞、写话操练。在学生学会生字的根底上，让他们用生字操练组词，鼓舞鼓舞激励学生用一个字组多个词，同时，遴选出自己快乐喜爱的词语操练说一句话，并写下来。这样做可以丰硕学生的词汇，培育学生的措辞表达能力，为提高学生的写作能力奠基根底。
总之，教学有法，但不定法。作为一名新教师，要不竭地去试探新教法，不竭改良，争夺做一名及格的人平易近教师。
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