苹果丰收教学反思

时刻：2023-08-28 14:19:23 教学反思我要投稿

苹果丰收教学反思

　　身为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的苹果丰收教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

苹果丰收教学反思

苹果丰收教学反思1

　　上个礼拜，我在五年级2个班都教授了苹果丰收这一课。经由过程这节课的教学来看，我认为五年级的学生已有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指导下来完成，而其实不是学生完全的自学。这理当就是我们所说的，强调了"以学生成长为本"的教育理念吧。本节课我也是从这点解缆来考虑的'课程放置，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行几回再三听歌曲，让学生自己来感应传染歌曲的激情和歌曲唱法上的分辩，在这里学生们都很快就可以抓住歌曲激情上的主题思惟。

　　经由过程课件，学生可以体味朝鲜得风土着土偶情和文化特点，以感应传染本歌曲的异国气焰。在学生们抓住歌曲的节奏特点(X、X | X-|)往后，便很快学会了第一部门的齐唱。但学生斗劲等闲闪现短处的处所都是快乐喜爱在第二句后面加上一个上滑音。而难点是后半部门的二声部合唱，学生们不等闲组成和声的下场，所以在这部门的进修中，我主若是用竖笛来吹出两个声部从而达到和声的下场。

　　假定是用演唱的形式，还没能想出一个奇奥的编制让学生在演唱时达到和声的下场，在此还有待经验的领受和教学的考验，而且要以学生为主题，以介入艺术时刻和试探研究为手段，以培育学生立异、实践能力为方针的新型教学模式、

苹果丰收教学反思2

　　经由过程这节课的教学来看，我认为五年级的学生已有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指导下来完成，而其实不是学生完全的自学。这理当就是我们所说的，强调了"以学生成长为本"的教育理念吧。本节课我也是从这点解缆来考虑的课程放置，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行几回再三听歌曲，让学生自己来感应传染歌曲的.激情和歌曲唱法上的分辩，在这里学生们都很快就可以抓住歌曲激情上的主题思惟。经由过程课件体味朝鲜得风土着土偶情和文化特点，以感应传染本歌曲的异国气焰。在学生们抓住歌曲的特点往后便很快学会了第一部门的齐唱，而难点是后半部门的二声部合唱，学生们

　　不等闲组成和声的下场，在这部门的进修中我的教学设计上有些不足，没能想出一个奇奥的编制让学生演唱时达到和声的下场，在此还有待经验的领受和教学的考验，而且要以学生为主题，以介入艺术时刻和试探研究为手段，以培育学生立异、实践能力为方针的新型教学模式。

苹果丰收教学反思3

　　这个勾当分为两个课时进行，第一课时的重难点定位在熟谙音乐旋律和课件，切确分说音乐乐段，并甘愿宁可核准用动作斗胆默示摘苹果的动作；而第二课时的重难点则是在熟谙音乐的前提下，考试考试遵循音乐情节的改变变换队形。其实刚最早在设计勾当的过程中，我的记挂长短终除夜的，幼儿之前没有过任何有关跳舞队形的经验，那么此次会有甚么突发状况呢？第二课时中的方针是不是会告竣呢？那么又理当采纳甚么样的策略让幼儿完成这个跳舞勾当呢？

　　勾当竣事后，我的记挂是多余的，孩子们对这个跳舞勾当很是感欢兴奋乐喜爱，之前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我勾当的成功离不开下面几点：

　　1．气象导入：在刚最早的导入中，教师以农民伯伯礼聘我们去果园找果子导入，孩子们马上都被吸引住了，在听辨音乐的时辰，经由过程听听、说说的'编制指导幼儿听辨音乐，在彼此构和的过程中，孩子们一会儿便将音乐的不合乐段分说出来了；最后教师将我们去果园、在果园等工作经由过程故事的形式一一帮幼儿梳理了一下，再次巩固了幼儿对音乐的理解。

　　2．课件设计的怪异点：孩子们是第一次接触到有跳舞队形的勾当，当然能够听辨音乐，可是对队形的变换却从没有过经验，可是课件的设计却将这一问题简单化了，课件简单了然，出格在第二课时中队形变换的部门，将原本的图谱酿成了动态的队形变换，让人一目了然，给了幼儿一个直不美不美观的理解，在看看、说说的过程中很快体味了队形。

　　3．场地设计的合理性：考虑到一个班级中四十几个孩子，在跳舞的过程中可能会彼此碰撞，所以，第二课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个年夜年三更圆，在幼儿坐的同时，教师给幼儿一些关于跳舞的根底常识，好比坐理当上身立起来，身体连结耸立状况，这样才奇异；此外，在地上贴好根底的队形标签，就是一最早的雪花型，后面的没有贴。

　　4．幼儿的自立性：勾当的过程中，我始终处于一个指导着让幼儿能够自动斗胆地做出跳舞动作，对她们的动作都暗示鼓舞鼓舞激励，在一遍又一遍的鼓舞鼓舞激励下幼儿的积极性也随之增强；而且在每个跳舞队形完成往后，我和孩子们一路辅佐这些队形想名称，因为只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，全数勾傍边幼儿的乐趣都很是高。

苹果丰收教学反思4

　　《苹果丰收了》这一勾当属于数学中的分类勾当，主若是为幼儿往后理解数概念作心理预备。遵循小班幼儿的春秋特点，经由过程游戏的形式睁开勾当，从培育幼儿对数学的欢兴奋乐喜爱解缆，在动动、玩玩、做做的过程中不知不觉的分说红、绿两种色彩，并进行归类，逐步堆集类的经验，从而提高他们对数学的欢兴奋乐喜爱，并在勾傍边锤炼幼儿的出手能力和措辞表达能力。

　　遵循这一勾当的设计理念，我将勾当的方针定为：一：能分辩红和绿两种色彩，并能把不异色彩的苹果放在一路，二：兴奋地插手摘苹果、送苹果的游戏勾当，对数学勾当发生欢兴奋乐喜爱。勾当的重点是让孩子经由过程游戏分辩红和绿两种色彩，并能用自己的措辞斗胆地表述出来，难点则在于将不合色彩的苹果分类投放。

　　勾当一最早我将幼儿带到两棵结满红苹果和绿苹果的`苹果树下，让幼儿说说他们看到了甚么，以此让他们分辩红和绿，然后经由过程摘苹果的游戏激起他们的欢兴奋乐喜爱，这一环节中幼儿默示出的欢兴奋乐喜爱很高，纷繁跑到树下摘了一个自己快乐喜爱的苹果，且除夜部门的孩子都能表述出自己摘的是甚么色彩的苹果，只有少数孩子的胆子还没有铺开。第二环节是请幼儿将摘到的苹果按不合的色彩分袂送到汽车和火车上，经由过程送装苹果的游戏辅佐幼儿堆集有关类的经验，采纳这样的编制，人人都能积极的介入其中，个个都能出手，勾当过程中孩子们积极性极高，一点也不感应传染到古板。这个环节中只有三个苹果送错了，但在火伴的辅佐下，送错的苹果很快就被更正了过来，孩子们有了初步的关于类的经验。勾当的第三环节是让孩子再次进行摘苹果、送苹果的游戏，而且加除夜了勾当的难度，准予幼儿摘一个或两个自己快乐喜爱的苹果，能力强的孩子可以摘了两个苹果，并将不合色彩的苹果送装到不合的处所，能力衰的孩子则可以摘一个苹果，经由过程按部就班的编制，孩子由易渐难的进行游戏，他们在第一次游戏中堆集的有关类的经验获得了巩固，而且也能用较为完全的语句表达操作的过程，有的说：“我摘了一个红苹果”，有的说：“我摘了一个红苹果，一个绿苹果”，不合能力孩子的经验都有了晋升。

　　可以嗣魅全数勾当的方针根底都能告竣，但有两个不足的处所：第一就是教师还应增强孩子的常规治理，对每环节完成往后孩子接下去理当做甚么提出加倍了了的要求，这样孩子们的精神会加倍集中，课堂秩序也会加倍有序。第二就是教师的教具建造理当考虑的加倍周密，要便当幼儿摘去和贴放。否则就会华侈良多时刻，从而影响全数勾当的的下场。

苹果丰收教学反思5

　　对小班幼儿来讲，教师拟定的轨则必定要简单，措辞也必定要精练了然，以便于幼儿理解游戏的轨则，根底体味游戏的弄法。在教师与个体幼儿游戏的环节中，我能实时更正个体发禁绝的音，且在幼儿根底体味游戏轨则的前提下，教师担负主角指导游戏，这一环节十分首要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失踪踪败者的身份闪现，让幼儿成为成功者，操练游戏中的`轨则性措辞，并充实体验游戏的欢愉。接着，教师再与个体幼儿进行游戏，让每位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自立游戏做好充实的预备。

　　此游戏较合适采纳让幼儿两两自由结伴的形式进行勾当。这样可让每位幼儿都能充实地、自登时进行游戏勾当，为幼儿供给了充实操练的机缘，也有益于培育幼儿与火伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，罢休让幼儿自立游戏，但其实不是袖手傍不美不美观，而是巡回不美观不美观不雅察看幼儿的勾当，体味幼儿的游戏气象，并实时给以辅佐和指导。我也把此勾当成心识地穿插放置在泛泛糊口中进行，让幼儿有更充实的时刻去进行发音操练和操练各类能力。

苹果丰收教学反思6

　　《苹果丰收》这首歌曲默示了朝鲜人平易近在苹果丰收时的喜悦神采，是以，速度较快，出格是第一乐段一字一音。所以必需唱得很是流利，才能表达这类喜悦的神采。从课堂的导入到节奏操练，学生的积极性都很高，节奏的操练也就是打破难点重点的过程，重难点已在节奏操练中解决，所以在教唱时就削减了难度。

　　对五年级的学生来讲，已有能力在聆听哼唱的根底上自学歌曲，可是学生最早还不能达到要求的速度，所以在学唱时先让学生跟录音范唱哼唱以感应传染歌曲的速度，在小声跟唱，最落伍行跟琴练唱，有唱错或唱的禁绝的教师在进行更正。下场精采。

　　最后在唱熟的`根底上，设计让学生连络已有的经验，以小组为单元为歌曲进行节奏的编创，在学生进行编创的过程中，进行放哨，发现学生从以往的模式中走不出来，只勾留在教员教过的有些编制和形式上，为了能够激起学生的欢兴奋乐喜爱，在学生操练时不竭地启发，逐步的学生的思惟打开了，出格是一些男生，默示力出格强，编创出来的节奏很好，这也就激起了其他学生的欢兴奋乐喜爱，使全数课堂达到了一个小高涨，下场较好。学生欢兴奋乐喜爱浓密，最后在进行小组揭示，让学生在勾傍边感应传染收成时的欢愉。学生不单把节奏编创的很好，歌曲也掌控的很谙练。

　　本节课整体上来讲下场不错，但也发现了一些存在的问题，学生的发散性思惟不够，对一些自创的工具窘蹙想象力，很难走出教员的教授模式，所以，我想，尔后的音乐教学还要着重于锤炼学生的创作发现力，让学生能够真实的学甚至用，从音乐中获良多方位的提高。在尔后的教学中将继续全力进修，研究，总结，达到课堂的高效。

苹果丰收教学反思7

　　苹果丰收这个音乐勾当的节奏光鲜，等闲听辨，自始至终，教师都将气象贯串其中，分为三除夜环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦Щ经由过程听一听、说一说、做一做、看一看、想想等多方面的.感官逐步指导幼儿聆听音乐并熟谙音乐旋律，并将故事穿插在一最早的聆听环节，辅佐幼儿理解音乐，熟谙音乐节奏型，孩子们的乐趣都很是高。

苹果丰收教学反思8

　　《苹果丰收》是中班的律动，音乐的节奏光鲜，等闲听辨，自始至终，勾当分为三除夜环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的喜悦Щ经由过程听一听、说一说、做一做、看一看、想想等多方面的感官逐步指导幼儿聆听音乐并熟谙音乐旋律，并将故事穿插在一最早的聆听环节，辅佐幼儿理解音乐，熟谙音乐节奏型，孩子们的乐趣都很是兴奋。

　　这个勾当的重难点定位在熟谙音乐旋律，确分说音乐乐段，并甘愿宁可核准用动作斗胆默示摘苹果的动作；在勾当幼儿都很是甘愿宁可核准与火伴一路做动作，因为音乐节奏有些过快，幼儿没有编制很好的'跟上磁带的节奏，但在动作方面都根底上熟谙，勾当在欢喜的摘苹果的过程中竣事。

苹果丰收教学反思9

　　这首歌曲默示了朝鲜人平易近在苹果丰收时的喜悦神采，是以，速度较快，出格是第一乐段，一字一音。所以必需唱得很是流利，才能表达这类喜悦的激情。在范唱时使学生感应传染作品的整体激情下场后，必需放慢速度让学生来进修旋律与歌词。

　　在进修中应用角逐的编制，可以激起学生进修的积极性。分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌控的能力，这对学生的根底也是很首要的。让学生率领进修也培育了他们的率领和组织能力。

　　经由过程这节课的教学来看，五年级的学生已有能力去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在教员的指引下完成的，而其实不是学生完全自学。这理当就是我们所说的，强调了"以学生成长为本"的教育理念吧。本节课我也是从这点解缆来考虑的课程放置，因为这首歌曲是一首朝鲜平易近歌，所以首先是进行几回再三听歌曲，让学生自己来感应传染歌曲的激情和歌曲唱法上的分辩，在这里学生们都很快的`就可以抓住歌曲激情上的主题思惟。经由过程课件体味朝鲜得风土着土偶情和文化特点，以感应传染本歌曲的异国气焰。在学生们抓住歌曲的特点往后便很快学会了演唱歌曲。在这部门的进修中我的教学设计上有些不足，没能想出一个奇奥的编制让学生演唱时达到协调的下场，在此还有待经验的领受和教学的考验，而且要以学生为主体，以培育学生立异、实践能力为方针的新型教学模式。

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