小学三年级语文《七色花》教学反思

时刻：2024-01-01 06:58:12 教学反思我要投稿

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小学三年级语文《七色花》教学反思

　　身为一名人平易近教师，教学是我们的使命之一，我们可以把教学过程中的感悟记其实教学反思中，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编汇集清理的小学三年级语文《七色花》教学反思，接待巨匠分享。

小学三年级语文《七色花》教学反思

小学三年级语文《七色花》教学反思1

　　这篇课文措辞简略单纯易懂，对学生不理解的词语，可以联系课文内容和糊口现实来理解。教学中我重点抓住了这样几个句子：

　　1、她想：六片花瓣都华侈了，这最后一片，用它做甚么，的好好想想。“六片花瓣都华侈了“注解珍妮对自己前几回操作花瓣实现欲望都不知足。”“得好好想想“注解珍妮想做一件成心义的工作。这句心理描述，给下文埋下伏笔。

　　2、珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮车、买片子票……不，等一等，让我再想想看。赐顾帮衬上文“得好好想想”。我们仿佛能看到珍妮那时细心思虑的模样。两处省略号既有纷歧一列举的意思，又有不那么做的.意味。

　　3、珍妮想，他该多疾苦啊！因而她毛骨悚然地暗里最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”这段是对珍妮的心理、动作、神气、措辞的描述，默示出她的夸姣欲望驯良良赋性。“毛骨悚然”体味出珍妮队最后一片花瓣的当真、细心、稳重的立场。

小学三年级语文《七色花》教学反思2

　　《七色花》故事中的珍妮用奇异的七色花瓣实现了七个欲望，而只有最后一片辅佐他人的橙色花瓣珍妮才获得了真实的欢愉。勾傍边我力争让孩子们能仆从珍妮置身于怪异的童话世界，从而感应传染七色花的奇异，萌发辅佐他人的夸姣欲望。对《七色花》教学勾当的反思

　　1、体味幼儿，深挖教材

　　我班的幼儿对听故事有着浓密的欢兴奋乐喜爱，除夜部门幼儿的措辞表达能力和想象力成长的斗劲好，他们出格是对情节丰硕的故事加倍快乐喜爱，所以在选材上是合适幼儿的。可是《七色花》这个故事有其必定的教育意义，七色花的奇异意味着要让幼儿睁开丰硕的想像，橙色花瓣珍妮辅佐了他人意味着要晋升幼儿的激情，若何采纳有用的教育策略来打破这个难点将是关头。可是在勾傍边，从孩子的回覆看，孩子们没有充实地感应传染到七色花能将根柢不成能的工作酿成现拭魅这个神气的功能，孩子的激情晋升也显得有点苍白无力。假定教师能略加点拨，在赏识完故事后增添这样的发问：“你感应传染七色花奇异吗？它奇异在甚么处所？”然后教师遵循幼儿的回覆进行提炼，幼儿就可以充实地舆解到底奇异在甚么处所，接着再分化珍妮哪一片花瓣用的，萌发幼儿辅佐他人的激情。

　　2、设置情境，有用发问

　　《七色花》的故事篇幅较长，假定教师掌控欠好时刻就很等闲拖堂，造成幼儿进修的倦怠感。所以在勾傍边，我紧紧地抓住故事的主心杆，珍妮是若何用这七片花瓣的。？珍妮在实现欲望的过程中的神采是若何的？以分段的形式睁开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验神采，学会说故事中的措辞，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学嗣魅珍妮的话学的较好。但在勾当的开首和结尾的两个发问斗劲无效，其实勾当的开首只要让孩子感应传染七色花的色彩和斑斓，接着引出故事便可。在勾当的结尾可自然地问到孩子假定你也具有一片七色花瓣，你想辅佐谁？在孩子讲述自己欲望的过程中也可让幼儿连厦魅珍妮的.话来讲，这样更能闪现完全性。

　　3、有用回应，打破难点

　　本堂课的难点关头在于让幼儿体验辅佐他人是欢愉的，也就是珍妮第七片花瓣的操作。在勾傍边我也经由过程师幼的互动表演，让孩子体验奇异和欢愉，可是在脚色的分拨上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回覆珍妮哪一片花瓣用的时，一个孩子讲到了橙色花瓣最奇异，而没有实时地回应、提炼他的回覆：你感应传染橙色花瓣用的，为甚么？发而被孩子带畴昔了，也跟着说橙色花瓣最奇异，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对自己的教学思绪理当更了了些，要长于去指导幼儿，从而一步步告竣教学的方针。

　　此外，在课堂中的教学形式还可以再丰硕些，可采纳幼儿间的筹商、构和，在学说对话中也可让幼儿间分脚色说和小组说。教师的身体措辞也能够在丰硕些，适那时要分隔自己的坐位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充实调动幼儿进修的欢兴奋乐喜爱。

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