线描绘的优良教学反思

时刻：2024-01-20 06:56:54 教学反思我要投稿

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线描绘的优良教学反思

　　身为一名人平易近教员，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那要若何写好教学反思呢？以下是小编为巨匠清理的线描绘的优良教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

线描绘的优良教学反思

线描绘的优良教学反思1

　　线描绘对我们班的孩子来讲不是很目生，之前在中班的时辰画过五彩鸟、这学期又画过恐龙蛋。此次的线描绘主若是让幼儿学习用点、线、面和一些简单的图案有纪律的组合在一路来装潢，并能感应传染吵嘴画的美感。

　　此次的教学过程中存在着良多的问题，首先一个是我自己就没有很好的理解甚么是线描绘，只有一个自己的理解，而没有科学的界说，所以在奉告幼儿的时辰也斗劲的含混不清。其次是我做的PPT不够科学，选择让幼儿赏识的图片也不是很合适，斗劲的难。假定能选择4个不合的树，好比一棵是用点装潢、一棵是用线、一棵是用图案、最后一棵则是连络前面的3棵树的装潢，这样就有一个递进的关系，也能让幼儿更好的感应传染由易到难，让他们有一个恍然除夜悟的.感应传染。再次是在撮要求的时辰太突兀了和全数过程斗劲的脱节，假定在赏识PPT的过程有些暗示和指导，这样就没需要此外再提一些要求了。最后在评价的环节对买办的孩子来讲要求斗劲低了，只是简单的说美不美，漂不斑斓。而是理当更多的是去指导孩子们网勾当方针的标的方针的评价，好比说，你绝的这幅画里面应用了哪些东来装潢，他们组合在一路给你们的感应传染若何样等等之类的。还有我们班孩子在绘画的时辰神采斗劲的急躁，不能静下心来画画，也导致了幼儿不能很好的把画完成。

　　这节课下来发现自己的教学过程还存在着良多的不足，假定事前能考虑到这些问题，那么在教学过程中也就可以避免这些问题，这样也能让教学下场达到最好。

线描绘的优良教学反思2

　　本节课，我把教科书的例2和例4整合在了一路。例4画长方形刚好就是操作例2画垂线的编制来操作，这两个例题联系得很慎密慎密亲密，而且在常识的梯度闪现出了由浅入深，所以我斗胆的将这两个例题连络在一路。让学生在不知不觉中就完成了两个例题的进修，但现实上是一个常识点的进修与应用。

　　本节课采纳了考试考试教学法，方针是培育学生自立、积极、自动切磋进修的精采习惯。在这一环节中，学生能经由过程直不美不美观图象来不美观不美观不雅察看、分化问题，应用已掌控的画直线、射线、线段和熟谙两条直线彼此垂直、垂足点及作线的根底手艺来解决新的问题。是以，学生在解决问题中斗劲驾轻就熟，切确率斗劲高。同时，经由过程学生的交流、质疑，调动了课堂活跃的'空气，让学生学会说，学会质疑问题，学会理解短处启事，实时更正，加深理解。此外，加上赞誉能切确解决问题的学生，以达到激起他们感应传染成功的喜悦К相信我能行，从而发生学好数学、用数学的抉择抉择信念。

　　不足的是：有些学生在考试考试中，闪现了一些问题，教员没有给以实时的更正，而是待学生描述完后，由同窗们来纠错，不知道这样会不会导致有些孩子的思惟跟不上，或短处更正不外来，但就当堂的其他同窗的描述来看，仍是斗劲好的。此外就是，学生描述的斗劲清楚，但在出手操作画的时辰，还存在着线不直，有接头；直角标识表记标帜不规范等瑕疵，尔后增强作图的周密性、规范性。

线描绘的优良教学反思3

　　《妈妈睡了》这篇课文经由过程对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的斑斓、和顺及劳顿。

　　在教学中，我较正视措辞操练，如，教员指导学生寻觅文中哪些词语打动了你？学保留眷到“敞亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。摹拟说词语的眼睛。学生说出了“斑斓的'眼睛”“斑斓的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。摹拟“弯弯的眉毛”，教员出示了活跃的图片，孩子们说出了“弯弯的新月”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。再如，想想妈妈还会干甚么活？妈妈洗衣服，妈妈拖地，妈妈送我去上学，妈妈教育我进修等。在措辞的操练中，学生的思惟坦荡了，措辞丰硕了，也做到了学措辞、用措辞的统一。

　　课后小练笔的形式单一，可以写写自己有一名甚么样的妈妈，例如：能干、勤恳仁慈、斑斓，而且说说自己的出处，例如：我的妈妈很仁慈，她爱辅佐需要辅佐的人；我的妈妈很和顺，她能鼓舞鼓舞激励我等等。

　　因为在课中的指导不够，学生只除夜白自己要写甚么，但仍是不知道从哪写起，若何写句子，若何更好的做到用堆集的措辞有条理地写出自己想说的话来。

线描绘的优良教学反思4

　　这一课时本单元的一个难点，在教学前我对这点就很熟谙，代了十一年的数学深知这一课的难度，一般一节课时完不成的，所以我在上课的时辰就寄望了这一点。功能正如我所料，做操练时真的就闪现了良多问题。

　　《画垂线》这一内容不单仅是让学生会画垂线，理解垂线的特点，还指导学生会剖断、考验两条直线是不是彼此垂直，体味垂线在糊口中的操作，培育学生不美观不美观不雅察看能力、出手操作能力和学甚至用的习惯。

　　在教学垂直这部门概念时，我连络具体的糊口场景，从学生熟谙的窗框、地砖入手，引入进修内容，自然地使学生在斗劲中初步感知垂直这类不凡的订交，感知糊口中的垂直现象后，实时地抽象归纳综合，揭露概念的素质属性。接着经由过程三角尺巩固了对垂直的熟谙，并让学生在一组剖断题中总结了剖断两条直线是不是彼此垂直的`关头是甚么，这样是常识获得升华。最后让学生举糊口中垂直的例子进一步丰硕了学生的表象，巩固了对垂直的熟谙。在教学画垂线的过程中，先让学生用身边的材料（直尺、三角尺、量角器、折纸等）设编制自己创作两条彼此垂直的直线，充实给学生气会揭示各类编制。让学生在丰硕的操作勾傍边几回再三体验，逐步获得对垂直的清楚熟谙，除夜除夜激起了学生的介入热忱，激活了他们的思惟。

　　学心理论常识很好，在现实操作中有问题了，三角尺的放法惊悸失踪措，直线外一点的位置不合，三角尺的操作有了难度，看了仍是在新授过程中闪现的问题。我抉择再用十分钟的时刻让学生巩固斌增强常识的应用。回首回头回忆回头回忆本节课，存在着一些不足的处所：１.当学生画完垂线往后对学生的搜检有些欠缺，我采纳同桌彼此考验的编制，看其作的直线是不是与已知直线成90°角，可是学生仍是窘蹙科学的立场，有的角度不是刚好90°，而是有误差，可是陈述请示是就说同桌画对了，是以课上窘蹙更正视的反馈。２.学生画平行线时，发现一部门学生没能遵循一把直尺和一把三角尺作平行线的编制，而是看到已知的平行线，不管三七二十一，三角尺一放，用自己目测的编制，笔一挥，弄定。画出来的平行线貌似与已知直线平行，但用科学的编制考验发现，其实否则，根柢就不服行。

　　多是第一节课学垂线和平行线的画法，学生对编制的掌控不熟，部门差生甚至还不懂，是以我预备在接下来用两节课的时刻进行操练和个此外更正教育，攻破画平行线这个难点。

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