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《用四舍五入法求近似数》教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的《用四舍五入法求近似数》教学反思，接待浏览与保藏。
《用四舍五入法求近似数》教学反思1
糊口中我们经常会用到四舍五入法去求一个数的近似数，而在教学这节课的新授常识前，我先组织学生在各类媒体上聚积一些数据，并说出这些数据的现实意义，体味操作这些近似数的意义，感应传染近似数与现实值之间的误差。本节课我着中强调了“四舍五入”取近似值的编制：“四舍五入法”就是指把要措置的数的.某一名往后的数字舍去后，假定被舍去部门的首位数字小于五，保留部门不变，这就是我们所谓的“四舍”，假定被舍去的部门的首位数字除夜于或等于五，就在保留部门的最后一名加上一，这就是我们所说的“五入”。讲这个部门时，我指导学生了了取近似值到某一名时，只要看它后一名的数字，再用“四舍五入”便可，换此外一种说法，只要遵循要省略的尾数的最高位来考虑便可以了，不要管尾数的后几位是若干良多若干好多。
在教学过程中也闪现了良多生成性的问题是之前没有考虑到的，学生对“四舍五入”仍然斗劲目生，对四舍五入到哪一名这类说法没有真实的理解，弄不清楚省略的尾数要从哪位最早，在进不进一的问题上也闪现了杂乱，在往后的操练课上要着重对这些问题进行强协调操练，让学生能够连络进修的常识，将一些数据先酿成近似数，再改写成以万以亿为单元的数。
《用四舍五入法求近似数》教学反思2
《新课程尺度》强调：数学教学应“从学生的糊口经验解缆，将教学勾当置于真实的糊口布景傍边，为他们供给不美观不美观不雅察看、操作、实践试探的机缘。让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程。”《四舍五入法求近似数》一课之所所以教学的难点，很首要的一点启事就是教材常识与学生糊口现实分开，学生不熟谙，不感欢兴奋乐喜爱。俗语说：“精采的初步是成功的一半”，我在导入新课环节就紧紧抓住学生的'糊口现实：从我们班的人数这个切确数到我们黉舍除夜约有若干良多若干好多人，再到这两年我们黉舍除夜约投入若干良多若干好多钱改良学生的进修和糊口前提。新课程理念认为，教师不应再是传统意义上的“教教材”，而理当是“用教材去教”。我认为要创作发现性地应用教材就要全力从学生身边挖掘、拔取教学的素材，让数学走近学生的糊口。学生所学的常识来历于他们的糊口，学生必然倍感谢感动情亲热，也就可以很快地进入进修状况了。
经由过程本课的教学，我意想到，一堂课要获得事半功倍的下场，必需做到以下几点：
（1）要将新课标的思惟、理念自觉地应用于教学实践中，必需关注学生已有的糊口经验和常识布景，关注学生的激情和激情体验，，使学生投入到现实的、布满试探的数学进修过程中去。学生在进修本课常识时老是连结着斗劲兴奋的状况，时而低声密语，时而群情纷繁，时而面面相觑，时而恍然除夜悟、畅怀除夜笑，师生皆全情投入，仿佛一场趣味盎然游戏。
（2）丰硕教材内容，源与教材，又不拘泥与教材。新课标强调数学内容增添慎密慎密亲密联系糊口、反映数学成长的新内容、新思惟。教材常识只是一种进修的成本，教学时要矫捷应用教材成本，填补和成长教材，为学生供给加倍丰硕的其它进修成本。我在本课教学中，将学生找到的一组数据作为教学素材，睁开教学，充实了教材内容，又不拔高要求，为学生所快乐喜爱和领受，为自动介入、积极思虑、与人合作交流、积极试探新知奠基了根底，真正让数学走近了学生的糊口！