信息手艺课堂教学反思
身为一名优良的教员，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠清理的信息手艺课堂教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
信息手艺课堂教学反思1
为了迎接中学生信息手艺考试，我所带的班级即将进入复习阶段，提到复习课若何上，除夜除夜都教师的反映是：掌控考纲，增强操练，熟能生巧。简直，这类编制是有必定下场的，而且良多教员也是这样上的：课前阐述当堂课要复习的常识点→安插课堂使命→学生完成课堂使命→教师教学。
按这类模式上的复习课，从学生的'课堂发问及进修立场来看，这类复习编制还存在着一些问题：一方面，几回再三操作这类模式进行复习，学生会感应厌恶，从而影响课堂进修的下场；此外一方面，学生对问题的分化不够透辟，这对解决问题是相当晦气的。
从以上两点可以看出，要想获得好的复习下场，在复习课的设计中必定要以学生为主体，激起学生欢兴奋乐喜爱，带动学生思惟，从而提高复习课的实效。这就要就教师对复习的内容进行优化组合，创设气象，激起学生的复习欢兴奋乐喜爱，延续进修兴奋点，经由过程有用的讲练评调动学生加深常识的理解、提高综合操作能力。
信息手艺课堂教学反思2
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金华插手了区教体局组织的“校长信息手艺率领力提高培训班”，聆听了教授和校长的讲座。19日上午，到金华环城小学插手了信息手艺课堂不美不美观摩。三位信息手艺教师分袂为我们闪现了三节不合形式的信息手艺课程。我认为在信息手艺的课堂教学更始中除要应用根底的教学模式以外还应寄望以下几方面：
1、准予学生在犯短处中进修信息手艺课，启发学生创作发现性的思惟
教材内容应从学生特点解缆。多年的教学实践我们发现学生很是快乐喜爱计较机课，出格是上机操作，因为上机操作为学生供给了实践的机缘、知足了人赋性所独有的默示欲、为其创作发现了揭示自我的空间。此外，有时上机操作经常闪现短处，这类操作中的短处带给学生的是意想不到的功能（图形、动画、漂涟麋面等），而经常学生们就是想知道这意想不到的功能到底意味着甚么，使学生在不自觉中养成了精采的不美观不美观不雅察看问题、思虑问题、解决问题的能力，而这恰是信息手艺课的教学方针，也是教材中应增添的内容，即让学生在不竭犯短处中学会若何切确操作计较机、这一过程自己就是对学生能力的培育过程。
在课堂上，周教员将学生短处操作揭示给每个学生看，让学生们一路思虑这样操作为甚么小猫不动？理当若何操作？由学生自己总结出编制和纪律。多次考试考试证实，后者对提高学生思惟能力和想象能力除夜有益处，后者正视的是对学生能力的培育。这才是更始教材的方针，也是教育的'根柢。
2、寄望成立学生自抉择抉择信念、培育学生进修欢兴奋乐喜爱
在教学过程中，应尽可能从切近学生的糊口，切近现实的简单有趣的实例入手，指导学生进入进修状况；尔后要正视学生欢兴奋乐喜爱的连结，适当变换问题的角度，加深学生对常识的理解和手艺的掌控；最后要寄望学生潜力的挖掘，激起他们斥地朝长前进、不竭立异的精神。教学中还可适当放置学生间的角逐勾当，以培育学生的竞争意识，同时有益于调动学生进修的积极性。
3、上好操作课，培育学生的出手操作能力
计较机是一门实践性出格强的学科，不出手是学不会的。学生经由过程手、眼、心、脑并用的上机操作而组成强烈的专注，会使除夜脑皮层发生高度的兴奋，并将常识高度化，同时，不竭的实践成功，能刺激学生的成就感，在这样鼓舞打动的激情空气中，等闲培育与塑造学生勇于朝长前进的心理素质，增强自学能力，提高立异素质。所以在计较机信息手艺学科的教学中，教师要最除夜限度地启发学生的联想和想象，尽可能在让学生自己的联想、想象的思惟，经由过程上机验证得以不竭的批改和完美。这样，学生就会越学越轻松、越学越有欢兴奋乐喜爱，既出手又动脑，组成活跃活跃的进修空气。
4、培育学生的自学能力
无数科学家的成功之路无不显示出自学能力的首要性。学生是国家的主人，祖国的未来都依托在他们的身上，他们的自学能力的强弱、素质凹凸直接关系到国家的未来。自学能力对计较机进修尤其首要，启事就是计较机成长奇快，掌控了自学编制，具有了自学能力，才能应付计较机日新月异的成长形式。
5、激起学生的创作发现能力
在课堂上，教员在学生掌控了根底的操作编制后，安插了一个课堂功课。让学生尽兴阐扬你的想象力，用今天学过的编制让小猫完成2个或2个以上的动作。这一要求既让学生巩固了学到的信息手艺操作编制，又充实地让学生阐扬想象力、创作发现力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。锤炼学生在操作中闪现问题，解决问题，并在完成使命后获得成就感。
总之，信息手艺任课教师应从提高自己素质、了了课程方针入手，措置好课堂中师生的关系，寄望培育学生进修信息手艺的欢兴奋乐喜爱，成立学生自抉择抉择信念，考试考试操作行进的教学法等。
信息手艺课堂教学反思3
跟着我国教育手艺的飞速成长，信息手艺实践课堂教学正在改变千百年来教师一支笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，以它活跃形象的画面、直不美不美观趣味的演示、全新丰硕的信息成为试探新型教学模式、改良教学结构、提高教学效力、打造高效课堂的首要道路和打破口。但对相对麻烦的西部农村黉舍而言，信息手艺在其实践课堂教学过程中，有辛劳也有欣慰，存在手艺问题也有解决方案。现就若何更好地阐扬信息手艺实践课堂教学的优势，我作为“中欧项目”、“国家远程教育项目”及“教学点数字成本全笼盖项目”的手艺撑持人员，连络自己多年的教学经验，对信息手艺实践课堂教学略作归纳，愿与诸位同仁共享：
1、信息手艺实践课堂教学的特点和地位
信息手艺以其丰硕的界面、直不美不美观的演示、活跃的画面给师生留下了深切的印象。它不单填补了良多滞后的教学不美不美观念和手段，而且达到了传统教学没法企及的下场，不管从理解和记忆的层面，仍是从高效和激趣的角度，皆实现了完美连络。出格是信息手艺中电子白板的操作，更具有精采的交互性和易操作性，真正实现了孔子所倡导的“因材施教”的教学理念，成为教育信息化强有力的撑持前言。
信息手艺实践课堂教学是遭到多种成分制约的，一味抵制和过度夸除夜都是不科学的。若教师一味追求课件的超卓，破钞的除夜量时刻和精神去百度查询和复制，不单会限制教师自己营业能力的晋升和教育灵感的阐扬，也会使学生由“营养不良”异化为“消化不良”而厌学，造成师生立异能力的严重缺失踪踪，带来的负面影响短时刻内是没法修复和自愈的。是以只有合理地选择和有用地操作，把信息手艺作为一种辅助教学手段应用于课堂教学，才能使信息手艺取长补短，彰显其应有的先锋引领地位。
2、信息手艺实践课堂教学遵守的原则
1、需要性原则
教师在操作信息手艺实践课堂教学之前，必需充实论证教材内容是不是有需要采纳信息手艺辅助教学实践。假定盲目依托于信息手艺而将所有的教学内容和环节全数操作多媒体手段重现，那教师就会沦为信息手艺的奴隶，其主导地位将荡然无存。学生也将游离于主体以外，成为傍不美不美观者或局外人，自动介入进修的积极性将没法充实调动起来，这类走马不美不美观花式的课堂教学，又有何效力而言？
2、主导性原则
高效课堂强调以学生为中心，进修是获得常识的过程，是学生在特定气象和空气里，借助教师和同窗的辅佐，操作需要的.进修资料，经由过程人人、人机对话和交流、构和、合作等勾当构建常识系统的过程。是以教师在设计教学时就要充实考虑到学生、教师、教材、媒体四个要素的地位和浸染，不能一味追求形式，分隔具体的教学内容与对象而进行信息手艺教学，从而避免轻重倒置、鹊巢鸠占的尴尬场所排场。
3、选择性原则
在操作信息手艺实践课堂教学中，教师理当考虑遍地所、平易近族和文化多元化的特点，有选择地设计和操作媒体，避免不良信息的侵蚀和污染。教师还要对信息进行过滤遴选，取其精髓，剔除糟粕，达到修身雅观，去粗取精的教学方针。
4、适度性原则
心理学研究注解，人各类勾当的发生和连结，是以必定的欢兴奋乐喜爱为前提的，欢兴奋乐喜爱对提高学生的自动性具有撑持浸染。若过度操作信息手艺将会导致学生进修欢兴奋乐喜爱的倦怠和教师创作发现性的滞后。是以在教学过程中教师应采纳信息手艺与传统教学模式交替操作的编制，调控和刺激学生的进修积极性，使其始终连结在适度的临界状况，从而达到信息手艺辅助教学的方针。
信息手艺课堂教学反思4
对三年级学生来讲，信息手艺是目生的，他们其实不理解这门课程的进修内容和进修意义；同时，信息手艺又是熟谙的，他们把这门课齐截于“玩电脑”。若何上好信息课，若何抓住三年级学生爱“玩”的特点，在玩中掌控信息手艺常识，晋升信息手艺素养，是我一最早就要思虑的问题。
我所执教的《信息与信息手艺》是信息手艺根底的第一课，经由过程本课教学要让学生体味开设信息手艺这门课程的首要性。信息和信息手艺是斗劲抽象的概念，本课的教学重点其实不是在于让学生知道信息及信息手艺的概念，而是让学生体味糊口中无处不在的信息，体味信息手艺给糊口带来的巨除夜改变。因为三年级学生无意寄望占优势，寄望力不不变、不持久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时首要介绍信息，让学生感应传染信息无处不在，对进修糊口相当首要。在设计第一课不时，我首要经由过程三个部门的内容层层递进。
夸美纽斯说过：“欢兴奋乐喜爱是创作发现一个欢喜和亮光的教学气象的首要道路之一。”既然学生对游戏感欢兴奋乐喜爱，那么就让学生经由过程玩游戏来激起他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一会儿就吸引了同窗们的欢兴奋乐喜爱，他们积极的介入游戏，打破了传统课程的教学编制，学生在这个教学气象中不单能够玩得欢畅，潜移默化中他们也能感应传染到这些都是信息，而且为第二课时信息的传布打下了根底。第二环节中，教师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，教师也强化了“这些都是信息”的概念。有了这样的根底，教师设置疑问“你能说出糊口中的信息吗？”指导学生说身世边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回覆的.时辰，我还抓住了学生的比拼心理，采纳开仗车的编制每组一排同窗顺次回覆，同窗们回覆的愈来愈超卓，课堂空气也愈来愈活跃了。这时辰辰，我指导到“甚么是信息？”同窗们同桌构和、向书本就教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进行了课堂小结而且安插了一个使命让每个同窗回家跟怙恃说说你上学以来的信息。这个环节的设计让学生课后不单巩固了本课所学内容，同时感应传染了信息无处不在。
现代教育学奉告我们教学过程的首要矛盾是教学方针即学生成长的需要与学生现有成长水平的矛盾。是以，教育必需要进行信息手艺的教学，与社会成长相顺应。作为信息手艺课，教学内容要具有糊口实践性，让学生不单能感应传染到糊口就在身边，而且感应传染到进修掌控信息手艺的首要性。你来比划我来猜的环节中，介入的学生可以触及面更广下，每组的学生可以在遵循游戏的轨则下，给自己组的同窗比划。这样学生能够更好的遵循游戏轨则，也真正做到了每个学生都能介入课堂，体验欢愉进修的意义。
杜威说过：“糊口即教育”，教学中要选择学生身边斗劲切近的事例来丰硕教学内容，让学生能激发寄望，培育进修的.欢兴奋乐喜爱，在看图说一说的环节，图片的选择应解脱书本的束厄狭隘，放宽到学生的泛泛糊口中去，而且把图片分为几类，由浅入深、条理递进，学生不止是从图片中看出信息，还要能感应传染到图片中隐含的信息，好比荷花能反映出夏日，北方的除夜雁预示着冬季来了，这样也有助于学生更好的理解信息，感应传染信息的无处不在。
在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是抉择学生在课堂教学中能否很好地获得常识、组成能力的关头成分，在信息手艺教学中教师要借助于各类教育手段、编制，各类媒体，辅佐学生提高立异意识，发生立异的欲望和欢兴奋乐喜爱，采纳切磋式教学，培育学生立异能力，把立异教育贯串到全数计较机课堂教学中去。若何把立异教育贯串到全数计较机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育聪明的高度，必定能胜任这类动态切磋性教学，具体地说要从以下几个方面做起：
1、游戏入门，欢兴奋乐喜爱介入
学生一般对计较机游戏出格感欢兴奋乐喜爱，而计较机也是具有能玩游戏的特点。遵循这一特点，这一学情，我们可以把计较机新课的进修连络于游戏傍边，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生在浓密的欢兴奋乐喜爱中进修新常识，掌控新手艺，达到事半功倍的下场。
在进修指法操练时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感应很是古板无味的，若教师直接教学手指的指法要点和摆放要求，学生不单会学的很古板，而且很不甘愿宁可去进修，更不会自动去进修了。我在教学中就是用游戏介入的编制，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组角逐谁的成就好。学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要获得好成就就必需练好指法。这是就有学生提出若何能够打得又准又快，若何有用地提高输入速度？
这时辰教员可以再教学指法编制，我相信这时辰学生会学得很当真。再经由一段时刻的操练后，这样学生就在游戏中完成了指法操练，掌控了指法编制。这样，既可以连结学生进修计较机的热忱，还可以促使学生自觉去进修计较机常识。
2、直不美不美观教学，记忆深切。
在教学中我们可以充实操作计较机的特点，可以采纳形象、直不美不美观的教学编制，辅佐学生加深对计较机常识的理解和记忆，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
在信息手艺课教学中应遵循其特点，针对计较机术语、理论性概念作有针对性地教学，要做到凸起重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生经由过程除夜量的操作实践来验证其学生所学到的常识，谙练的掌控计较机的各类根底手艺，学生操作的过程中，教师要增强放哨教育，实时发现问题，实时解决问题。如我在给同窗介绍键盘时，发问“空格键、换档键和键他们有甚么特点？”让学生分组构和。
经由过程构和让学生除夜白空格键的浸染是没有任何一个字符，其首要浸染是输入空格。一样抓住换档键上有向上的箭头，其首要浸染是来输入上档的字母，其首要浸染是针对双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其浸染是删除光标前面的字母，寄望与DEL键的分辩，这两上键的浸染都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的编制教学法，我们就变抽象为直不美不美观，变机械为活跃，给学生留下深切的印象，加深记忆，也不自觉中进修了新常识。
3、自立进修，协作立异。
计较机常识自己具有很除夜的开放性，除夜多学生也都快乐喜爱上信息手艺课。教师理当充实抓住学生的这一特点，阐扬学生的主体浸染，让其自立切磋，协作进修，让其带着欢兴奋乐喜爱进修计较机的新常识，在盼愿中进修到新常识中，在切磋中获得新常识。这也是培育学生不竭立异的手段之一
学生已能够自己试探一些经常操作工具及软件的操作编制，一般气象下教师可以采纳“提出问题——切磋问题——解决问题”的几个过程，即让学生在最早操作一些工具之前，教员专心留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做教学，而学生在具体的操作过程中又必需用到，让学生带着问题自己去翻阅教材，然后再教员的指导下进修这些工具及软件的操作编制，最后用于解决现实操作问题傍边，经由一段时刻的操练后，学生就会慢慢会组成自己出手解决问题的能力，也就是我们计较机信息手艺课所要完成的一个教学使命了。
这是我在泛泛泛泛的信息手艺教学中所获得一点体味，也就是说要上好信息手艺这门课，只要我们在泛泛的教学过程中，放平心态，处处寄望，不时在乎，多多思虑，勤于实践，采纳一些学生易于领受的措辞和教学编制，让一些古板乏味的理论常识变得活跃有趣，让学生能在轻松的空气中不自知的学到一些常识，从而逐步地提高了他们对计较机的掌控能力，为他们尔后的进修与成长打下坚实的根底，也为其走向社会这个除夜舞台摊平了一块砖头。
信息手艺课堂教学反思5
本节课是信息手艺必修课的第一章的第二节，课程要肄业生体味信息手艺的寄义及分类，体味信息手艺成长的五个阶段（措辞的发生和操作、文字的发现和操作、造纸术和印刷术的发现和操作、电报电话电视及其他通信手艺的发现和操作、电子计较机和现代通信手艺的操作）及信息手艺成长的趋向，同时，经由过程进修本课使学生重点掌控信息手艺的操作，并能切确分化信息手艺发生的影响。
因为本节课内容斗劲多，又斗劲杂，所以，不成能用一堂课把所有的常识都在课堂上细讲，所以，在课程放置上，重难点常识点在课堂上要投入较多时刻进行教学，其它的常识有的作为课外功课留给学生课余时刻去进修，有的则一提就过。这样设计本课，从教学下场来看，能够较好的完成教材放置的内容，有详有略、有主有次的教学设计也可使学生削减进修承担，进修欢兴奋乐喜爱浓密，不单加深对本节课重、难点常识的掌控，还能够激起学生积极回覆问题。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，若何将信息手艺的进修与学生的欢兴奋乐喜爱合起来是本节课我重点考虑的问题。所以在教学的过程中，我考试考试从以下几方面来提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。
首先，在课堂常识归纳中，我尽可能让学生来总结，让学生来默示。
其次，我在教学中尽可能用一些学生等闲领受并感欢兴奋乐喜爱的素材，吸引学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。好比在一最早引入信息手艺时，我用了一个手机求救的案例，学生的寄望力一会儿就被吸引过来，很快就进入了进修状况。
第三，在教学中我还用了一些起视频来注释一些学心理解起来感应传染太抽象的概念。好比在注释信息手艺成长趋向的智能化与虚拟化中，我用了三个视频。其中两个是机械人人工智能的`视频，仍是一个是比来很是火的年度除夜片《20xx》中的电脑特技视频，这个视频很等闲就让学心理解了虚拟现实。
第四，我还在教学过程中插手了辩说的环节，当然因为学生睁开这类勾当的经验太少，勾当睁开的过程中闪现的问题斗劲多，但学生积极性还长短常高，进修下场也斗劲好。
当然，在现实教学中，还碰着了一些问题：好比因为不合班级学生水平不合，导致时刻斗劲难以节制；又好比因为课堂教学内容仍是斗劲满，所以在学生浏览、自学的处所还不够放得开。但愿在往后的教学实践中能进一步进行完美。
信息手艺课堂教学反思6
现今世界，是一个常识经济高速成长的世界。面临科技的不竭前进，时代的不竭前进，社会的不竭改变，是以教育更始也末穷期，仿佛上一次更始还没有完成，新一轮更始又在兴起。在根底教育课程更始浪潮的催促下，教师也不竭的改变教育不美不美观念。从一个不知道自己的教育实践何去何从的气象下，找到一个展新的舞台和六合，从对课改熟谙的抽象，粗浅慢慢到具体、深切。一年多的课改工作实践，证实教师介入课改的积极性和充实的激情并没有减退，而是加倍热忱。
在新课程理念的指导下，教师不再作为固定常识的"传声器"，不在是独一的"讲坛上的圣人"，逐步的.从常识的教授者、灌注灌注灌注贯注者向学生进修的促进者改变，由"教"的本能机能转为"导"的本能机能，在教学过程中，会加倍尊敬学生的自力人格，积极鼓舞鼓舞激励学生打破教师，打破教科书，打破课堂，凸起让学生自立进修，出手操作，小组合作，交流评价，介入聚积相关资料等进修过程，让学生经由过程查询拜访、访谒、建造、测量、不美观不美观不雅察看、操作、思虑、研究、猜想、交流、分化、归纳和清理等编制，使学生自己发现、提出、解决问题，成长学生的问题意识、切磋精神和精采的心理品质、进修能力等素质，养成精采的进修习惯。让学生学会认知、学会干事、学会配合糊口、学会保留，为学生的毕生成长奠基根底，着眼于人的周全成长，这也是新课程理念的需要。
为了顺应学生成长的需要，我认为一方面教师要积极介入新课程更始的培训，操作节沐日多看一些有关的教育书报，电视等，操作研究勾当，积极自动介入巨匠的进修、交流、领受他人的成功经验，不竭提高自己的专业水平。此外一方面，教师要经常介入到学生中去，体味各类学生的进修气象，与学生一路研究构和、对话，成立一个齐截平易近主的关系。
此外，在教学过程中还要读懂学生的神采，要时刻洞察他们的心里世界，要与他们齐截交往协调互动，当课堂上闪现的各类问题，你在关注，因地制宜，要有响应的对策，才能更好促进学生周全成长。培育出胜任21世纪常识经济高速成长的有用人才。
信息手艺课堂教学反思7
时刻过得很快，几天的课堂教学评选勾当已竣事，可我的心里却是百感交集。
我上的是七年级的《EXcEL数据乞降》，这是我第一次插手省级角逐。我很侥幸能够代表XX参赛，心里有点小小的欣慰，却也面临着从未有过的压力。全省22个选手，传说风闻其中还有曾插手国家赛的选手，压力真长短常的巨除夜。我经常快慰自己：无妨，XX地域信息手艺成长斗劲好，但其他地域的选手或许和我一样，不管若何每插手一次勾当，也会有不合的收成，就当是锤炼自己。在备课的过程中，我花了除夜量的时刻来研究教材、不美旁不美观视频、揣摩教案……。因为前提的限制，我后来试了一节课，往后巨匠给我供给了珍贵定见，同时也获得他们的鼓舞鼓舞激励。
12日下战书，我的课事实下场上完了，可课后我发现上的其实不是很理想，我竟然犯了不应犯的短处：①原本导入的时辰是有声音的，我没有搜检一下PPT，播放的时辰没有声音；②预备工作没有做好，在课前没有好雅不美观一下学生的机子，有的学生气没有收到下发的文件，迟误了我良多的时刻，甚至于没有具体的教学函数，草草一句话带过；③课堂的应变能力欠好，前面用了除夜量的'时刻，后面的操练可以不用做，出格是用公式来求船脚的若干良多若干好多，理当先总结和评价，有时刻再回偏激来做操练。在这里犯下了这么多的失踪踪误，这多几几何给我留下了遗憾。
我感应传染非论是上课仍是听课，评价长短常首要的，下战书听了于教员的评价，知道良多工具自己是没有想到的，好比国兴中学岑教员的课，从导入到竣事用的都是统一组数据，环环相扣，很是好。在回家的路上，我倏忽就想起，为甚么我上课的时辰不先播放一段威马逊的视频，给出一组受灾的数据，一贯操作在课中呢？这样的下场不是更好吗？
当然课上的不是很理想，但也是教学成长中一次宝物的机缘，增添了见识，锤炼了胆识，提高了教学熟谙，有益于教学水平的提高。
此次勾当，我也获得了一些感悟：坚持总有但愿；好的课也需要多研究；只要自年夜与全力并存，才能走得更好。
信息手艺课堂教学反思8
跟着计较机及汇集手艺的火速成长和普遍操作，人类进入了信息化社会，教育也面临着重除夜的历史性转折。教育信息化是将信息作为教育系统的一种根底组成要素，并在教育各个规模普遍地操作信息手艺，促进教育现代化的过程。在这类气象下，教育也将在信息手艺的强烈冲击下，在教育方针、教育结构、教育内容、教育手段甚至教学评价等方面发生首要改变。我国的教育信息化培育汲引已获得了必定的进展，但还存在一些问题，需要不竭完美，才能走上良性成长的轨道。反思教育信息化多年来的成长过程，硬件和软件成本投入逐年增添。有了好的现代远程教育步履法子和优良教育成本，假定充耳不闻，得不到有用操作，这些步履法子和成本也就失踪踪去了意义和价值，同时也造成了极除夜的华侈。
要想使这些珍贵成本获得充实操作，就要面向学生、走进课堂、用于教学。我总结了以下几点简略单纯的熟谙：
1、培训教师是关头
我们认为，教师在信息手艺培训中，理当是培训勾当的首要介入者。是以，对教师的信息手艺培训，既要充实体味教师今朝工作的难点和未来工作的需求，也应从教师成长解缆，闪现教师的个性化和专业化需求，进而必定针对性强的培训内容、多样化的组织形式。出格是教师下载优良成本，建造课件，操作多媒体方面增强进修让现代信息手艺成本在教育教学中绽放光华。
2、成本堆集很首要
我们要连络各自的现实需要，当真做好教育成本遴选、下载、存储、分类和操作工作，充实操作这些教育成本为本校成本库培育汲引处事，为我们的教与学处事。
此外，我们要求当真做好对国家免费供给的`教育成本的下载、存储和操作工作，并加除夜了对根底教育成本库、同步课堂、卫星数据成本培育汲引力度，加速了成本征集、引进、评审与整合的工作速度，经由过程现代远程教育网、教育电视台和教育网站天天免费播发除夜量教育成本。
我们要连络教学现实，采纳重点攻关、合作攻关等编制集中力量自立斥地教育成本，促进优良教育成原本历的多样化。
3、学科整合是根底
所谓信息手艺与学科课程整合，是指在学科教学过程中把信息手艺、信息成本和学科课程有机连络起来，构建有用的教学编制，促进教学过程的最优化，达到提高教学质量的方针。信息手艺在教学过程中的有用操作，必需依托于信息手艺与学科课程的有机整合。信息手艺与学科课程整合的水平影响着教育信息化的成效。
信息手艺课堂教学反思9
信息手艺作为一种工具性学科，除让学生体味和掌控根底常识和手艺外，更多的是培育学生把信息手艺作为撑持毕生进修和合作进修的手段，让学生在掌控必备操作手艺之余还要正视培育其操作和创作发现信息的能力，提高学生的信息素养，使每项教学勾当都能真正促进学生的周全成长。《设置幻灯片布景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自立进修，切磋新知”——“巩固新知，揭示自我”——“评价小结”。这个设计从信息手艺教学的特点解缆，闪现了新课程理念，揭露了新的教学编制和进修编制在教学中的操作，使自立、合作、切磋进修在课堂中得以充实操作，全数教学过程真实、扎实、简单，各环节的进修力争让学生都能亲历自立进修、合作交流的过程，使不合进修能力的学生都有所感悟、有所收成，发生了精采的教学下场。
1、教师定位切确
整节课中，教师不是在做一个说教者，没有决心肠去进行常识的教学，而是借用书本和学生的试探来进行常识的教授。可以说，教员在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地阐扬了教师的指导浸染。
2、教学过程清楚信息手艺操作的课堂教学反思
本节课的内容难度不除夜，教师在教学结构的设计中首要以学生的欢兴奋乐喜爱为主，条理清楚。先用揭示斗劲引入主题，然落伍行具体的操作演示，指导学生不美观不美观不雅察看其中的改变，并放置学生自立实践，最后由学生进行交流评价。首要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂闪现出轻松活跃的场所排场。
3、营建情境，激起欢兴奋乐喜爱
信息手艺教学中的情境营建不单在于提高内容的趣味性、增强空气，更在于进修信息手艺的过程应倡导不竭地切磋。教师在一最早就经由过程活跃的措辞教学把学生带进但愿进修的气象中，在教学中又经由过程设置各类问题和操练，不竭为学生营建进修的气象，引诱学生追踪事务的各个环节，调动进修欢兴奋乐喜爱。
4、自练自悟、自立进修
《新课标》默示出了坚持异能力的极除夜关注，要求我们在教会学生常识的'同时更要城市导学若何进修，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学改变。若何在信息手艺课中让学生掌控精采的进修编制是今朝面临的一个首要课程，我们要学会操作好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不单会看书，而且看得很当真，并能遵循法度楷模完成操作使命，培育学生学会进修，掌控进修编制，真正成为课堂的主人。
5、积极自动，合作切磋
合作切磋能激起学生的创作发现力，有助于培育合作意识和合作手艺，有益于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充实调动学生的合作进修精神，尽可能为学生创作发现交流进修的前提。在措置书中做一做时，指导学生合作切磋，并由学生陈述请示进修功能，不单调动了学生的积极性、自立性，而且增强了学有所用的意识和团连络作的精神。
问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然出缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，鼓舞激励性评价不够，没能很好的调动学生进修的积极性，因为买办额不能赐顾帮衬到每个学生，造成了缺憾，措辞也有窘蹙严谨的处所，尔后我将继续全力，博采众长，吃苦研究，不竭进修，实践和反思，全力提高自己的课堂教学水平。
信息手艺课堂教学反思10
社会在成长，信息手艺不竭被操作到教学规模。现代信息手艺丰硕了教学内容，提高了教学下场，扩除夜了教学规模，促进了教学现代化成长，从而激发了教学内容、教学编制、教学组织形式等一系列的改变，导致了教学思惟、教学不美不美观念的改变。多媒体教学经由过程声像、文字、图表动画等多个角度创设情境，化静为动，化抽象为具体，使教学活跃形象，通俗易懂，充实调动了学生进修的积极性，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，应用多媒体教学，也利于扩除夜学生视野，增除夜课堂密度，提高教学效力，可以说多媒体教学改变了畴昔“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学模式，是课堂布满了生气与活力，提高了学生介入意识。若何操作信息手艺更好的为教学处事，操作信息手艺时需要寄望哪些问题？
作为一名初中数学教员，我深知信息手艺在教学中的操作长短常普遍而且有需要的。数学教学中经常要操作的教学辅助软件就是几何画板。在几何教学中，可以说处处都可以用到几何画板。如证实三角形全等、近似，操作几何画板作图
可以快速又清楚地找出对应相等的量，不单俭仆了除夜量的时刻，同时也把图形直不美不美观的反映给学生。但任何事物的闪现都是有益有弊的，几何画板当然强除夜，但也存在短处。若在教学中一味地把图形直不美不美观的闪现出来，学生就损失踪踪了图形的想象能力，在解题时也就不能顺遂的做出图形了。所以在闪现图形时也要寄望指导学生若何思虑并切确作图。为了不应问题，在设计教案时就要寄望信息手艺操作适当。
我在上课时有时会发生这样的气象：上习题课时，为了更正学生们的短处，凡是都要先把学生的短处的处所点出来以有的放矢。有时破钞除夜量时刻在黑板上板演学生的解法，却不记得有什物投影这么好用的工具。若那时我能实时操作什物投影，相信课堂效力会更高。是以，在操作信息手艺时也要寄望操作当令。
每次操作信息手艺时，都要问自己这样一个问题：我这节课为甚么要用它？用它想要达到一个若何的方针？信息手艺对我们有益，我们才能去用它，否则只会偏离教学使命。如操作几何画板，可以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱、丰硕学生的'常识、坦荡学生的视野。又或是为了改变学生进修编制，提高课堂教学容量。教师在建造多媒体课件时，要看教学内容是不是需要，不要片面追求媒体信息的“除夜而全”，认为不插手音频和视屏便不是真实的多媒体，功能教学过程当然很强烈热闹、很活跃，但现实下场并欠好。此外，不要过于注正视觉下场，过度屏幕衬着，把全数屏幕弄得“花花绿绿”，实践证实，附加信息和无关信息过量，当然从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，等闲使学生分手寄望力，不知彼此，甚至成为毫无意义的累坠。多媒体教学应用于课堂教学中，其根柢方针不是为了强化教师“教”，而是为了经由过程这一编制来改良学生进修质量的提高。所以我们理当辩证的看待多媒体在课堂教学中的应用，切确措置“内容与形式”，“下场与效力”，“现代与传统”，“教师的主低多媒体的辅助性”等关系，将前进前辈的教学媒体与前进前辈的教育思惟融于一体，全力追求它和传统教学手段的连络点，真正阐扬其现代性特点，才能更好的阐扬多媒体教学的很是优胜性，这样才能起到事半功倍的下场。
就数学而言，应用信息手艺时应寄望以下几点：
1、“应用”时要连络数学学科特点，凸起数学思惟。
2、“应用”时要以学生为中心，筹谋学生进修的积极性。
3、“应用”要“新”“旧”连络，优势互补。
4、“应用”时理当寄望现实，讲究效益。
信息手艺课堂教学反思11
跟着信息手艺和现代科技的飞速成长，使良多媒体手艺的操作走进了课堂，除夜除夜刷新了课堂教学的手段和道路，多媒体教学经由过程声像、文字、图表动画等多个角度创设情境，化静为动，化抽象为具体，使教学活跃形象，通俗易懂，充实调动了学生进修的积极性，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，应用多媒体教学，也利于扩除夜学生视野，增除夜课堂密度，提高教学效力，可以说多媒体教学改变了畴昔“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学模式，是课堂布满了生气与活力，提高了学生介入意识。经由过程自己在教学实践中的体味，发现存在一些晦气的问题，现就谈谈自己的一些不雅概念和巨匠共勉。
1、教学手段前进前辈与教学思惟前进前辈的问题现代教育手艺是以现代化教育理论为根底的，现代教育理论要求必需充实阐扬学生的进修主体浸染，教育手艺的应用，要能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，要全力创作发现进修者可介入的气象，使教授常识和成长智能与素质培育统一路来。但有一些教师认为只要教育手段前进前辈了，教育思惟便前进前辈，便合适教改理念，在此刻的公开课角逐中，不管制者的语音腔调、教态、教法和教学下场若何样，假定不采纳多媒体辅助教学就很难平上奖；也有的教员认为多媒体的内容越丰硕，形式越多，教学下场就越较着，甚至组成“无多媒体不成公开课”的场所排场，而其所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，多媒体成了名不虚传的花架子，有华而不实，哗众取宠之嫌。多媒体只是辅助教学的手段，真正阐扬其现代性特点，必需和教学方针、教学内容连络，这样才能起到事半功倍的下场。
2、教师的主低多媒体的辅助性问题
多媒体教学是指在教学过程中，遵循教学方针和教学对象的特点，经由过程教学设计，合理选择和应用现代教学媒体，并于传统教学手段有机连络，配合介入教学全过程，以多种媒体信息浸染于学生，组成合理的教学过程结构，达到最优化的教学下场。不难看出多媒体是现代教学工具，是辅助教学的一种手段。但有些教师把多媒体说成是提高教学下场的灵丹妙药，过量的追乞降操作多媒体的操作功能，甚至把多媒体作为课堂的中心，教师和学生都环抱多媒体课件设计好的法度楷模法度楷模，点击鼠标进行教学，教师只当“教学员”，多媒体成了演示的工具，乃最多媒体再次成为新的灌注灌注灌注贯注工具，使教学成了课件的奴隶，顾及不到学生瞬间创作发现性思惟火花的闪现，挫伤了学生的立异精神，是矫捷多变的课堂教学编制除夜打折扣。
现代教育理论要求正视对学生认知编制的培育，教育手艺的操作应能指导学生经由过程发现、切磋的道路获得常识。也就是说，教学媒体理当是学生进行发现、切磋、领受新信息并事实下场掌控常识组成能力的工具，是学生进修的`辅佐，而不再是教师教学演示的工具。作为教师首先应掌控住自己在教学中的主导地位和浸染，而应经由过程对教学过程的设计和矫捷多变的操作，使多媒体阐扬最好教学功能。
3、现代投影屏幕与传统的教师板书问题
现实中良多教员操作多媒体教学时已分开了粉笔和黑板。而作为传统课堂教学意味的黑板仍有一些处所是现代教学媒体没法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以便当地增删，教师在操作多媒体教学时会有倏忽而至的灵感，这些灵感经常是教学艺术的悦耳的处所，而多媒体是法度楷模化的没法加进去而生出良多遗憾；此外，好的板书有提纲挈领的浸染，学生举头一看，便对本节课的重点一目了然，而多媒体则是动态的，固化的；还有板书的过程同时也是引领学生思惟，和学生交流的过程，是教学艺术和美的体验过程。教学中因为操作多媒体的法度楷模化教学，而健忘了板书，也就不能掌控学生的思惟脉搏，等闲导致多媒体画面切换太快，学生跟不上节奏，记不下笔记。可见，多媒体演示教学等闲把板书教学可能实现的双向交流酿成一种单向输送，等闲滑入“灌入式”教学的泥塘。
4、教学课堂的活跃与教学下场的问题
多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极除夜水平地知足了学生的试听等感官需求，激起了学生对多媒体课件的极除夜欢兴奋乐喜爱，教者在很除夜水平上是靠不竭变换的画面，各类各样的声响下场来吸引学生。学生上课就像走马不美不美观花，看是课堂容量很除夜，仿佛获得良多，实则所学有限，看起来课堂空气活跃，其实学生是被多媒体自己的画面吸引，甚至这些图象信息反而成为教学的干扰源，分手了学生的寄望力，影响学生对画面背后的深切道里思虑，这样一来，学生的思惟反而遭到了限制，晦气于学生想象力的阐扬，晦气于学生抽象思惟的培育，和思惟的活络性和深切性的培育。
所以教师在建造多媒体课件时，要看教学内容是不是需要，不要片面追求媒体信息的“除夜而全”，认为不插手音频和视屏便不是真实的多媒体，功能教学过程当然很强烈热闹、很活跃，但现实下场并欠好。此外，不要过于注正视觉下场，过度屏幕衬着，把全数屏幕弄得“花花绿绿”，实践证实，附加信息和无关信息过量，当然从心理上加深刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，等闲使学生分手寄望力，不知彼此，甚至成为毫无意义的累坠。
总之，多媒体教学应用于课堂教学中，其根柢方针不是为了强化教师“教”，而是为了经由过程这一编制来改良学生进修质量的提高。所以我们理当辩证的看待多媒体在课堂教学中的应用，切确措置“内容与形式”，“下场与效力”，“现代与传统”，“教师的主低多媒体的辅助性”等关系，将前进前辈的教学媒体与前进前辈的教育思惟融于一体，全力追求它和传统教学手段的连络点，真正阐扬其现代性特点，才能更好的阐扬多媒体教学的很是优胜性，这样才能起到事半功倍的下场。
信息手艺课堂教学反思12
提高课堂教学的有用性是所有教师的期望，若何提高却是巨匠的思疑。因为学科不合，教学编制自然有分歧，我仅谈谈对“若何提高信息手艺学科课堂有用性”的一点感悟。
1、 因材施教是关头。
这里的“材”搜罗学生和教材。首先我们说说学生，因为家庭、小学教育及小我欢兴奋乐喜爱等成分，造成学生信息素养分歧较除夜，上课前教师必定要体味学生信息素养的现实状况，遵循教学纲要要求，针对性地备课。其次我们说说教材，因为信息手艺的成长日新月异，造成教材内容经常跟现实操作脱节，而信息手艺课的总方针是培育学生的信息素养，首要默示为：对信息的获得、加工、治理、表达与交流的能力，操作信息手艺解决进修、糊口中现实问题的能力等，这就要求遵循我们教学方针对教材内容作一些调剂，以顺应现实教学的需要，而不是生搬硬套教材。
2、 情境引入要能激发学生进修欢兴奋乐喜爱。
当然学生对信息手艺课斗劲感欢兴奋乐喜爱，但要想长时刻地吸引学生的寄望还长短常坚苦的，出格是平铺直叙的引入经常使学生刚上课就开小差了。假定每堂课都能创设一个与学生糊口慎密慎密亲密相关、能激发学生进修欢兴奋乐喜爱的气象，课堂的有用性会有很除夜提高。例如讲一个有趣的故事，提一个能激发学生思虑、回忆的问题，播放一段别致的动画等等，都可所以很好的引入编制，当然这些故事、问题、动画等都必需合适本堂课的主题，要能促进学生常识的迁移，激发学生的欢兴奋乐喜爱，变被动进修为自动进修。对气象引入的.下场，有一次的课堂履历我至今还记忆犹新。在《走近因特网》这课，我用《三只小猪》的FLASH动画作为气象引入，指导学生熟谙掌控汇集搜索手艺的首要性，鼓舞激励他们进修的热忱，收到了精采的下场。那时全数课堂上所有的学生都一眼不眨地盯着电脑屏幕，关注着三只小猪因为汇集搜索水平的不合而酿成的不合命运，事实下场整堂课的有用性获得很除夜提高。
3、 使命设计要合理。
“使命驱动”教学法是信息手艺教学的经常操作编制，凡是是将教学使命隐含在一个或几个有代表性的使射中，以完成使命作为教学勾当的中心。假定使命设计合理，就可使学生在解决和完成使命的过程中不竭获得成就感，从而充实激起学生的进修自动性，组成一个认知、激情勾当的良性轮回，培育他们勇于试探、斥地朝长前进的进修精神。因为学生的认知能力和信息素养分歧较除夜，这就要求我们最好采纳分层使命教学的编制，设置合适各条理学生比来成长区的封锁型使命和开放型使命让学生自由选择，使信息素养较差的同窗可以经由过程完成封锁型使命发生成就感，避免因完不成不异使命而闪现挫折感。而认知能力强、信息素养高的同窗可以在完成封锁型使命的根底上再继续完成开放型使命，鼓舞鼓舞激励他们对所学常识作进一步的试探，充实阐扬自己的创作发现性，从而晋升综合操作信息手艺的能力。
4、课堂教学组织要有序
组织好课堂，让整堂课有序而不机械，学糊口跃而不杂乱，需要预先设计好教学环节，对引入、教学、发问、操练、总结、揭示、评价等环节的时刻、内容都要有切确的放置。不管是教学仍是演示，教师都要与学生互动起来，发生精采的空气，节制勤学生激情和课堂节奏，避免教师坐着操作教学，更隐讳有气无力地平平讲述。
5、总结评价要适当
总结评价作为信息素养的一部门，是全数教学环节的高涨。评价有学生自评、学生互评和教师评价等多种编制。在学生互评前，教师要寄望指导学生学会评价。学生评价作品时除夜都只看作品自己，而很少关注同窗完成作品的过程，经常会发生偏颇，冲击部门同窗的积极性，这对课堂教学的有用性很是晦气。针对这些问题，教师要鼓舞鼓舞激励学生多看到他人的亮点和洽处，出格是在完成作品过程中默示出来的进修立场、合作能力等等，学会多方位周全地进行评价。教师评价作为对学生评价的填补和总结必定要适当，应着眼于学生的前进和成长，以必然性评价为主，指出学生的益处，即便学生最后的进修功能不够理想，也应鼓舞鼓舞激励其继续全力，并适当指出改良编制，使每个学生都能获得成就感。对教员评价的浸染我深有感悟：我班上有位同窗上课很专心，完成使命时也很是当真，就是完成的作品不幻想，他自己对此很忧?。为了鼓舞他进修的热忱，我每次对他作品的评价老是给高分，并帮他分化问题地址。经由过程多次锤炼，他的信息素养有较着提高。学生的进修的热忱获得了呵护，课堂的有用性自然提高了。
在往后的教学中，我会全力提高自己的教学科研能力，以学生的毕生成长为教学的事实下场方针，建树协调课堂，实施有用教学。课堂不是教师一小我的表演！最超卓的课堂首先主角是学生，学生在教师的指导、组织和激起下，思惟火花四射！
信息手艺课堂教学反思13
从事信息手艺课教学已五年多了，在这个过程中，我学会了良多。最初的时辰，我感受信息手艺课就是教会学生若何去操作，上课时，不外是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在现实的教学过程中，全数课堂下场却欠好，一部门领受能力强的学生你还没说完，他就会操作了；而领受能力斗劲慢的学生还没有弄清楚是若何一回事，更有一部门学生走神了，根柢没有听见你在说甚么。这类编制很晦气于学生的进修成长和立异能力的培育。当然学生一贯在出手实践，可是他们只是照着教师的操作法度楷模一步步完成操练，学生的积极性没法激起，立异精神根柢无从闪现，顶多也就是一次计较机操作手艺操练而已。为甚么不把自动权交给学生，让学生自己去发现、试探呢？
这样不是更能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱和自动性了吗？这个学期不美旁不美观了黄能教员的展示课《成本除夜管家》，我感伤很深，在课堂上，他把自动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，全数课堂的空气斗劲活跃。而我却不能做到让学生掌控自动权，自己去做，全数课堂空气斗劲沉闷，课堂下场比猜想的要差。因而在教学过程中，不竭总结，不竭考试考试，在磕磕碰碰中前进。在信息手艺教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，遵循新的课程尺度，试探合适信息手艺课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，出格是其操作计较机解决现实问题的能力。从教学实践中体味以下教学反思：
1、激趣。
在进修新常识之前，要尽可能的采纳超卓活跃的界面，活跃形象的内容吸引学生进修的寄望力，或让学活跃手玩个小游戏，激起学生的好奇心和进修欢兴奋乐喜爱，把学生引入到新课进修上来，掀起学生进修新常识的第一次潮。
2、教学。
操作激趣中的'高涨，紧接着教学新常识，这时辰的教学如画龙点睛，学生听的细心、当真，将会很等闲的领受新常识。例如教学在键盘操作与指法操练傍边可以进行精辟的教学，首要讲一下若何操作和操作中的寄望事项。这样做的方针主若是让学生火速掌控新常识，为往后的操练打好根底，掌控切确的标的方针。
3、操练。
巩固常识，掌控手艺，组成能力。在掌控常识的同时掌控手艺，操练要丰硕多采，重点在旧常识的复习、新常识的操作。操练可以采纳游戏操练、立异操练、自立操练等形式。例如在教学键盘操作中的指法操练时，可操作游戏操练法进行指法操练，不单能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成就差，并把操练的成就保留起来，这样学生可以随时体味自己的进修进展气象，从而使操练更有针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的陷溺，进修欢兴奋乐喜爱极除夜，这样做就会使原本古板无味的指法操练变得活跃活跃起来。这样就使学生在进修计较机常识和操作能力的同时，提高进修的积极性，让他们在实践中品味成功的喜悦。
4、揭示。
作品揭示是计较机课堂中的必备环节，它不成是对本课新常识掌控水平的测试，也能够获得实时反馈，提高教学质量。小学生的认知纪律就是身心成长方面还没有定型，有快乐喜爱被赞誉的心态。它们进修某一常识，总但愿看到自己的成就，出格是能获得教师的赞誉或其它同窗的爱戴，将鼓舞激励它们成立自抉择抉择信念，感应孤高和立崖岸，从而积极自动的去进修。例如在教学汉字输入或绘图往后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行揭示给全班同窗看，从而提高同窗们的进修积极性，让他们在实践中品味成功的喜悦。这样不单使这些同窗感应自己的成就获得了必然和歌咏，同时也使其他同窗爱戴的不得了，从而加倍积极自动的投入到进修中去。教师在作品揭示的同时也要操作奖励的措辞，激起小学生进修计较机的欢兴奋乐喜爱，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、““你的汉字输入的真快”等等。同窗们的成就获得教师的认可、必然和歌咏，进修起来就会抉择抉择信念百倍，乐趣盎然。
计较机课堂教学过程中的激趣、教学、操练、揭示这四个环节是相辅相成的，它们后者之前者为根底，环环相扣，密不成分。经由过程实践，发现这样的计较机课堂教学过程很是合用，不单可以激起学生进修计较机的积极性，而且提高计较机教学的效力。
信息手艺课堂教学反思14
信息手艺与课堂教学的深度通顺贯通是高校教育信息化工作的重中之重。当前各个高校相关的信息教学配备已愈来愈好，而且有些设备的更新也很快，作为高校教师，我认为需要进一步激发正视，让自己的信息手艺能力与课堂教学手艺深度通顺贯通。
首先，我认为教师需要充实理解教育信息化的价值，切拭魅找准信息手艺与课堂教学深度通顺贯通的路径。第一，经由过程互联网扩除夜优良教育成本，缩小数字鸿沟；第二，经由过程改良教学终端，优化传统教学，提高教学质量和效力；第三，经由过程互联网、教与学平台、数字终端，改变教和学编制，培育学生的进修能力；
其次，事实上教育信息化没有统一的模式，不合的手艺有不合的.价值，是以与课堂教学深度通顺贯通的生态就不合。是以，教师要充实理解和掌控各类教学设备、教学软件的焦点价值，与课程理念相通顺贯通，创作发现性地操作手艺，在谙练操作手艺的过程中慢慢化手艺于无形，并全力组成自己的气焰。
最后，在手艺操作上要战胜三种思惟：一是手艺无用论，认为教育有自己的纪律，凭传统的手段和编制照样能够教勤学，看不到手艺对教育的深切影响，功能是使育人方针后进于这个时代；二是过度依托手艺，认为手艺进了课堂，一切问题便可以顺理成章，导致手艺操作过量过滥和不应时宜，异化了手艺与教学的素质；三是急功近利倾向较着，一旦操作了新手艺马上就想提高效力。教育不合于其他行业，教育过程是一个迟缓而优雅的过程，信息手艺对其的优化是一个由量变到质变的过程，是润物无声的过程。
信息手艺课堂教学反思15
三年级——《调剂图形》和《组合图形》
本课是在上一课复制粘贴的根底之上继续对盆花进行完美，所以开首先将一个画好的盆花给学生看，这里是操作光盘里现成的工具，只不外阿谁画的人不是完全照书上的画的，他画的只有四个花瓣，所以我便用此外一个例子进行演示，今天讲的工具不多，寄望让学生自己练，在那盆花中，我复制粘贴了三到四朵花，在粘贴完花后，既将位置移到位，又将巨细弄合适了，再将标的方针调剂一下，这样就完成了全数的过程，在后两个班，事前将原本挤在边上的'花经由过程剪切与粘贴的手法移到中心，而且放除夜了些。此外，在做色彩的时辰，用了取色的工具，因为下面也用了几回，所以作了介绍，在让学生进行了操练往后，再谈组合图形，也没有说太复杂，而是让学生知道，若何将此外一幅图中的物体移到这幅图上来，只是过来后寄望布景的问题，在本课，我先用绘图法度楷模打开光盘中的欢愉家园的图，然后将图中的花盆用Delete去失踪踪了，而且用取色的编制将布景补好了，然后再将此外一幅图中的花盆复制过来，最后也让学生把这个操练了一下。
四年级——《插入影片和声音》和《插入超链接》
因为电脑中没有合适的影片，所以首要内容放在声音上面，本课是从两个方面来谈的，一是通俗的插入声音，此外一则是插入布景音乐，并对二者进行了斗劲，接下来又把超链接谈了一下，谈到这一方面，先打开一个网页页面，让学生看看那儿何处的超链接，重点提醒他们看鼠标的改变，看完后然后再体味幻灯片中若何设置趣超链接，我在这里用的是右击，因为在这类界面中，找到插入超链接不是件太等闲的工作，除用西纪行的文字链接网上的小说名，还用图片、动作按钮做了其他链接，让学生有了一个简单的体味。
五年级——《带参数的过程》
感应传染上这一课罕有学中函数的味道，在上课之始，先同窗生回首回头回忆回头回忆上节课所谈的编纂过程，经由过程edit呼吁让学生不美旁不美观编纂的过程，接下来让学生思虑，假定不竭画改变外形的图形，那理当若何办呢，所以我认为本课是为了便当编纂过程而来，接着在黑板上写了相关过程，这里可让学生将前面的界说过程与这里带参数的过程进行斗劲，然后在电脑上演示，按书上的要求绘制了简单的图形，接下来谈第二步，就是对带参数的过程进行改削，如将四边形改成了八边形，这一改削我之前曾设想过，只是没有去做，这里以参数的形式进行了改削，然后又画了一些图形，但书后的图没画出来。
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