除夜海的歌教学反思

时刻：2024-06-28 18:00:31 教学反思我要投稿

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除夜海的歌教学反思

　　作为一名人平易近教员，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，若何把教学反思做到重点凸起呢？下面是小编帮巨匠清理的除夜海的歌教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

除夜海的歌教学反思

除夜海的歌教学反思1

　　早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的汲引，可是，因为个性关系，老是拖着拖着，不到时辰不会去预备。

　　该来的仍是要来的。时刻逐步近了，只得硬着头皮最早揣摩。从工作以来，都是担负高段的教学。而自己却是快乐喜爱教低段，一试因为在代课时代，师傅教员的低段教学十分超卓，我也略微有了颔首绪。可正当有点熟谙时，却又最早教高段。可每次公开课，我总快乐喜爱挑一年级上课，或许感应传染自己能够掌控好吧。很自然的，选择了一年级的《除夜海的.歌》第一课时来作为精品课的上课内容。

　　必定好教学内容后，我便最早着手预备教学设计。翻翻之前写过的教案，再稍作改削，便完成了。还预备了一些道具等。很期待上课那天的到来，是想早点解脱。在办公室里就喃喃自语了一遍，感应传染自己的神采和措辞，很合适一年级。可是，到了课堂，自己感应传染自己的声音较着轻了，神采和动作也没那么自然了。甚至掌控不住上课时刻，学生举手回覆问题很积极，所以，我就几近要让每个学生都有机缘回覆，是以回覆问题的环节就华侈良多时刻。后面的一些环节，就落下没上。下课了，学生激情很高，因为我做了一些头饰。可我自己其实不是这样想，我感应传染在这个表演唱环节，过量寄望集中到戴头饰上了，而轻忽了演唱。课后，教员们和我说，我在课堂上阐扬不开，声音也轻，动作僵硬。

　　上课的时辰，自己感应传染内容太空。学生在易错的句子上老是唱欠好，让我很忧?，只好一遍遍地范唱。这堂课问题在于学唱歌曲的环节。没有设定法度楷模学唱，只是一味地让学生跟唱，下场一般。

　　我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自己没有激发足够的正视。在一年半没有接触一年级的气象下，还能这么斗胆地不去试教就直接上课。而且这一年多来，可能磨课次数也不够。这是需要激发正视和改良的处所。

除夜海的歌教学反思2

　　教学了《除夜海的歌》这一课，教学设计闪现了以下几个特点：

　　1、正视念书培育能力

　　因为培育学生的念书能力是语文教学最首要的方针。读的能力不强，就会影响分化理解能力，读的使命完不成，也就谈不上措辞的堆集感悟。是以，教学中罢休让学生自己去浏览。一读课文，操作工具书，扫清拦路虎。二读课文，体味课文除夜意，整体感知课文。三读课文，提出问题，自由回覆。如你从课文中知道了甚么或体味到甚么，知道甚么？谜底不独一，可从多方面、多角度回覆。重在启发学生思惟，培育学生的念书欢兴奋乐喜爱。这样既避免了一问一答合座问的繁琐教学模式，又闪现了矫捷的`无邪的新的教学理念。

　　2、学生主体教师主导

　　质疑问题的放置，美读赏识的操练，各个教学环节都是以酬报本的。如，()让学生在初步体味课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不除夜白的处所？有哪些疑问可提出来巨匠一路构息争决。从而指导学生经由过程抓住有关文句精读体味，最后使学生除夜白。

　　3、美读赏识感悟堆集

　　读中品味，从读中赏识。找出你自己认为写得出格斑斓的段落、句子先自己有激情地朗读几遍，然后读给巨匠听，最后摘抄下来，这类为尔后的习作打下精采的根底。

　　不足的处所，学生读的水平有条理的分歧，若何战胜还需要在尔后的教学中不竭试探，全力使每位学生学有所长。

除夜海的歌教学反思3

　　今天上第一课《除夜海的歌》，下场很好，经由过程这课的教学，我继续闪现了新课标的要求，慢慢改变着教员在课堂中的脚色。

　　在这节课的教学环节中，我在出示课题是时，采纳了上学生填空的编制的草地，让同窗们充实阐扬自己的想象，想象草地的各类风光，激起学生进修的欲望。并为后面的课文进修埋下伏笔。

　　在课文讲读时，我继续采纳质疑，指导，启发等编制，让学生主体能介入到教学中来，好比在这课里，我提出：草地甚么时辰是金色的，为甚么是金色的，它改变的启事是甚么？等一系列问题，让学生交流并构和。最后巨匠一路总结。使学生对课文的内容深切的掌控。

　　在这节课的教学中，我还正视挖掘课文中的`语文成分。好比第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就绽放万朵浪花......"对这个拟人句的充发挖掘，可以辅佐学心理解除夜海轻风时的气象形象。

除夜海的歌教学反思4

　　本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《除夜海睡了》三首诗组成。分袂从除夜海的色彩，有风时的除夜海，无风时的除夜海这三个方面描绘了除夜海千变万化的特点，表达了作者酷好除夜海的激情。课文想象丰硕，措辞斑斓，易读易诵，本节课我是这样设计的：

　　这篇课文理当让孩子们自读自悟，在几回再三朗读中感悟海之美，感悟措辞之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我罢休让学生自己去浏览，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生经由过程几回再三朗读，就可以深切体味文章的思惟激情。在进修这首诗歌时，我先让学生个体读课文，在充实朗读的根底上，说说自己读懂了甚么，体味了除夜海的哪些特点，又体味到了甚么；在指导学生遵循自己个性化的体味去品读，让学生在读中体味除夜海的奇异，从而激起学生对除夜海的酷好和歌咏之情。

　　在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的放置，美读，赏识的操练，各个教学环节都是以酬报本。如：让学生在初步体味课文后，再把课文读一读，看看还有那些不除夜白的处所？有哪些疑问可提出来巨匠一路构息争决。从而指导学生经由过程抓住有关文句精读体味，最后使学生真正体味了除夜海的奇异与改变无限，更首要的`是培育了他们的想象力、措辞表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是奸狡的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再舒适；海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入眠；海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳；海上的风是画家，它一来，就画出翻起飞跃的海浪……看来他们采纳拟人化的手法写了除夜海有风时的气象形象，最能吸引读者。

　　总的来讲，在教学过程中，本节课力争落实新课程规范的理念，出力于培育学生的语文综合素养。但也存在一些不足的处所，有待往后改良。

除夜海的歌教学反思5

　　《除夜海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《除夜海睡了》三首诗组成，《除夜海的歌》教学反思。三首诗都是写除夜海的，分袂从不合角度、不合的方面描述了除夜海千变万化的特点，表达了作者酷好除夜海的激情。课文想象丰硕，措辞斑斓，易读易诵。

　　教学时重点指导学生有激情地朗读，指导学生带着兴奋的神采，读出对除夜海的酷好和歌咏，教学反思《《除夜海的歌》教学反思》。学生遵循自己个性化的几回再三品读中体味措辞的斑斓，体味了除夜海的奇异。如《海上的风》第1小节写的是轻风时，海面荡起无数浪花，这时辰海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢喜的腔调朗读。第4小节与之相反，要用乖戾昂扬的腔调，读出除夜海磅礴的气焰。《除夜海睡了》就要用舒缓轻柔的'语气，读出除夜海的安好。

　　文中个体句子艰深难明，在教学中只作适当教学，如在理解“海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲……”一句时，我让学生说一说除夜海会发出哪些声音，学生想出“海浪飞跃翻腾的声音”“海水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风吼怒”等声音，我随即追问：除夜海为甚么发出这些声音？想象各类声音交叉在一路像甚么？从而让学生更好地舆解，把海上的风例如成琴师是何等贴切。为了培育他们的想象力、措辞表达能力，我在教学时放置了仿写的功课，鼓舞鼓舞激励他们采纳拟人化的手法写了除夜海有风时的气象形象。孩子们笔下的海风又有了良多新的脚色。如：海上的风跳舞家，他一来，就带着浪花跳舞......海上的风是画家，他一来，就画出万万朵花......海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍......海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼......瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是是一样吸引读者呢！

　　总之，这节课全数教学流程是“感应传染——理解——应用——迟误”。我是从以上几个方面去全力达到自己设想。教学中难免留有遗憾，尔后我会全力填补这些不足，争夺打造出使学生更快乐喜爱的课堂来。

除夜海的歌教学反思6

　　《除夜海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描述了除夜海的不合特点,抒发了作者对除夜海的快乐喜爱之情。诗文中应用了除夜量的例如、排比、对偶等手法来描述除夜海，默示出作者丰硕的想象力。

　　教学时，我把这节课的重难点放在：能够切确流利地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。经由过程品味课文的措辞文字和赏识录相启发学生睁开丰硕的想象，培育联想的能力。感应传染除夜海的斑斓与奇奥。同时指导学生思虑：你见过的除夜海是甚么样的?你能摹拟《海上的'风》描述自己见过的海吗?经由过程这样语文实践勾算作长学生思惟、成长学生措辞。学生们很快弄清了除夜海的特点，体味了作者的思惟激情。

除夜海的歌教学反思7

　　刚刚拿到新书,就火烧眉毛的打开,看着那么多的内容，刚最早的兴奋和不安，焦炙各类激情马上涌上心尖，我能把课上好吗？我能给孩子们闪现一个若何样的课堂？我还没有想除夜白这些问题的时辰，就已踏进了教室，惶惑不安的上完了自己人生的第一节语文课，因而有了良多的感伤，我想连络《除夜海的歌》这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感应传染。

　　《除夜海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。初步研读了教材往后，我感应传染这篇课文应让学生自读自悟，让学生在几回再三多样的朗读中感悟海之美，感悟措辞之美，感悟作者的发现之美。

　　前半年我在广州操练的时辰，根底每个月城市去海边玩，和除夜海进行了零距离接触，那种美的感应传染特多，特激情亲热。所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。果真，所有的.孩子都对我偷来爱戴的眼神，孩子们最早的谈起了自己脑海中的除夜海。有的孩子说，除夜海太除夜了；有的孩子对海水理当是咸的；有的孩子感应传染海水理当很是凉爽；有的孩子对电视画面里投入除夜海中忘我意境意尤未遂；有的孩子感应传染除夜海很奇异,竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那彭湃的海浪吞卷自然的气象心有余悸；有的孩子则对除夜海的未来暗示担忧，因为他体味到海水中和岸边有良多垃圾??孩子们你一句我一句,出格欢畅,没有一点上语文课的感应传染.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢?

　　当孩子们趋于舒当令,我问他们都是知道甚么时辰的除夜海呢?孩子们除夜都说是在白日,对晚上的除夜海的模样几近就是空白.这时辰,我奉告孩子们,有一个小伴侣在晚上,静静地做在除夜海边,赏识着除夜海,你们想不想知道他眼中,晚上的除夜海是甚么模样的吗?

　　接着,我便让孩子们打开书自读《除夜海睡了》经由几回再三多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了甚么印象？孩子们一会儿想到了舒适、睡得喷喷香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的怪异的感应传染。等我们再次交流时，有3个孩子感应传染除夜海像一名母亲，驯良、有爱心,她把明月和星星算作自己的孩子，是那么的爱他们；有的孩子感应传染除夜海、明月和星星是伴侣，除夜海总像哥哥一样赐顾帮衬他们，十分宽容。有的孩子感应传染除夜海睡着的模样很可爱；有的孩子感应传染，即便在夜晚，睡着的除夜海仍然显得朝气勃勃。也有的孩子感应传染风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出，孩子们不单理解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、学生情，两情合一。

　　在教学《海上的风》〉时，我在引入往后孩子们最早自读文本，然后遵循习惯与小组同窗互读交流。我深切小组发现，有的孩子和火伴交流时已能遵循这首诗歌的特点自己仿写了。那时是一个进修不太好但斗劲奸狡的孩子起的头，他说：“海上的风是一只豹子，它一来，就把人们吓跑了。”其他孩子也跟着说了起来。我乘隙让他们站起来高声地说出自己的设法。然后我说：“你们真了不起，这么快就抓住了这首诗的特点，谁来了了地说说？”孩子们说得斗劲切确。然后我提议孩子们把适才想到的写下来，看看能不能写出更好的，交流往后，我又提出，作者写到的景物我们都看见过，可是我们为甚么没有写出来呢？这一石激起千层浪，孩子们你一句我一句总结出因为作者爱除夜海，想象力丰硕，细心不美观不美观不雅察看，专心体味，而且词语堆集的多。借机我说：“是呀，因为作者有一双发现美的眼睛，这双眼睛能发现被常人轻忽的美。其实，只要我们专心，我们的眼睛都能发现美。此刻，就让我们用眼睛去发现或专心回忆，说说你发现的美。”孩子们除夜多发现的是自然界的美，有一个孩子发现了他人心灵的美，有一个孩子发现了物品的美。然后我又提出，作者最值得我们进修的仍是勤于动笔，假定我们坚持动笔，把自己的所见所思记实下来，或许课本上会闪现你的文章呢。在此根底上，我安插孩子们从此刻最早发现美，记实美，预备召开美的展示会。孩子们抉择抉择信念实足。

　　一节轻松愉悦的语文课在构和中竣事了，我的神采出格好。可是回到办公室，静下心来反思这节课，当然轻诺寡言，空气活跃介入度很高，可是孩子们到底学会了若干良多若干好多工具？该掌控的常识点他们掌控了若干良多若干好多，再跟老前辈扳谈的过程中倏忽觉察自己对根底常识的教学严重轻忽，一些难理解的词语，例如“绽放”、“掀起”没有了了地教学，对朗读的根底功操练也不够正视，良多的忸捏，对重点常识掌控不到位，若何能教勤学生，浏览教学是很首要的一部门，而我？我该若何掌控这个尺度？还有良多我没成心想到的不足的处所，但愿在往后的进修中不竭成长前进！

除夜海的歌教学反思8

　　课文先讲作者在码头上看见海上日出的斑斓气象形象，气焰宏伟、灿艳很是，显示出了勃勃生气，默示了祖国山河的灿艳。接着写在海港看到的忙碌而有序的劳动排场，反映了社会主义培育汲引日新月异的飞速成长，令人振奋、令人鼓舞。最后讲在除夜海中看到我国的石油钻探船时孤高打动的神采，反映了我国社会主义培育汲引的蓬勃成长。

　　全文五个自然段按参不美不美观地址的改变可分为三除夜段，结构严谨、措辞斑斓、寄意深切，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激起学生激情的好教材。

　　教学本文，要指导学生体味作者在码头上、海港里、除夜海中看到的景物各有甚么特点，体味作者激情的改变，体味祖国社会主义培育汲引事业的成长，增强酷好祖国、酷好社会主义的激情，学会作者不美观不美观不雅察看事物的编制。重点要理解文中讲到的两次除夜海“唱歌”的寄义，体味所表达的思惟激情。

　　全文教学闪现操练重点，经由过程对措辞文字的理解，去体味作者的激情，并用这类激情去传染打动学生、激起学生，使学生获得教育、遭到鼓舞，同时提高学生的.审美鉴赏能力。

　　经由过程句子对比，指导学生体味例如句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

　　充实操作录相、投影、电脑等电教媒体把文字改酿成图象、把静态酿成动态，发生直不美不美观下场，创设气象，激起学生欢兴奋乐喜爱，培育学生的不美观不美观不雅察看、想象能力，辅佐理解文句。

　　指导学生分化构和这些词语为甚么能反映海港忙碌的气象形象？“钢铁巨人、巨臂、如同卫队“若何理解？它们分袂写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数目多、高峻、刚毅、忙碌。海轮：多、整洁、来自世界各地）

　　（看录相）思虑：装卸吊车上下挥舞着巨臂在干甚么？海轮停靠在码头双方要干甚么？

　　“除夜海的歌”其实不是除夜海真的在唱歌，而是作者心里打动，借助除夜海曲稿身心中的赞歌。在海港他称道的是社会主义培育汲引富贵畅旺，在除夜海中他称道的是祖国科学手艺的新水平、海洋石油事业的新成长、社会主义培育汲引的新成就。所以作者借除夜海由唱“欢喜的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。

　　这篇课文我们按（不合地址）分成三段，作者每到一处看到不合的气象形象。发生了不合的感应传染，借助（除夜海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的歌咏和对（社会主义培育汲引获得的新成就）的称道。（配音乐齐读全文、感应传染文质之美、体味作者激情）

除夜海的歌教学反思9

　　今天上第一课<除夜海的歌>,下场很好,经由过程这课的教学,我继续闪现了新课标的要求,慢慢改变着教员在课堂中的脚色。

　　在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采纳了上学生填空的编制( )的`草地,让同窗们充实阐扬自己的想象,想象草地的各类风光,激起学生进修的欲望.并为后面的课文进修埋下伏笔.

　　在课文讲读时,我继续采纳质疑,指导,启发等编制,让学生主体能介入到教学中来,好比在这课里,我提出:草地甚么时辰是金色的,为甚么是金色的,它改变的启事是甚么?等一系列问题,让学生交流并构和.最后巨匠一路总结.使学生对课文的内容深切的掌控.

　　在这节课的教学中，我还正视挖掘课文中的语文成分.好比第三自然段中的：“海上的风是花神，他一来，就绽放万朵浪花......."对这个拟人句的充发挖掘，可以辅佐学心理解除夜海轻风时的气象形象。

除夜海的歌教学反思10

　　《除夜海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《除夜海睡了》两首诗组成。两首诗都是写除夜海的，分袂从不合角度、不合的方面描述了除夜海的特点，默示了作者快乐喜爱除夜海的激情。

　　这篇课文理当让孩子们自读自悟，在几回再三朗读中感悟海之美，感悟措辞之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我罢休让学生自己去浏览，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生经由过程几回再三朗读，就可以深切体味文章的思惟激情。在进修这组诗歌时，我先让学生个体朗读课文，在充实朗读的根底上，说说自己读懂了甚么，体味到了除夜海的.哪些特点，又体味到了甚么；再指导学生遵循自己个性化的体味去品读，让学生在读中体味除夜海的奇异，从而激起学生对除夜海的酷好和歌咏之情。

　　在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的放置，美读赏识的操练，各个教学环节都是以酬报本。如：让学生在初步体味课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不除夜白的处所？有哪些疑问可提出来巨匠一路构息争决。从而指导学生经由过程抓住有关文句精读体味，最后使学生除夜白。

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