美术教师教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，教学是首要的使命之一，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的美术教师教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
美术教师教学反思1
我在本节教学过程中，正视培育学生的创作发现能力，以学生成长为本的前提下，遵循学生及教学的现实气象，打破传统教学中存在的千篇一概的机械式教学，斗胆立异，勇于实践。下面，我就针对美术第三册教材中的《捏泥巴》这节课进行了反思，谈一谈自己的收成与体味。
这节课我操作了多媒体课件导入，赏识陶瓷艺术作品，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。自己“捏泥巴”这一勾当对学生来讲是一项熟谙的游戏，在小的时辰除夜都随便的捏过这样或那样的工具，是以学生在进修过程中欢兴奋乐喜爱盎然，激情十分打动。在教学中，我提出质疑：陶制品是若何制成的呢? “我亲自演示给同窗们看。”我用按的编制，把橡皮泥酿成了扁的。”“我用搓的`编制，把橡皮泥酿成了细条，就象面条一样。”“我用捏的编制，把橡皮泥酿成了一朵花。”学生看完教员的示范作品往后，让学生给巨匠总结出泥塑的编制，进而，我在黑板长进行了板书，泥塑编制——1、揉。2、按。3、搓。4、捏等编制。使艰深的字便的具体形象，学生对其寄义也顺理成章。
接着，我又安插了本课功课——捏容器。提出要求：“比一比，赛一赛，看看哪组捏的容器多。”鼓舞鼓舞激励学生求新、求异，斗胆试探与立异。不才课之前，我还放置了让学生下座
美术教师教学反思2
学期过半，高一美术期中考试放置了石膏几何形体明暗素描述生。插手考试人数为160人，现将本次考试气象分化以下：
1、整体气象精采，除夜部门学生掌控了素描教学的根底要求，构图适中、比例适当、作画法度楷模切确，明暗关系尚可。
2、三个美术班成长较为平衡，各分数段人数四周。其中，个体落伍美术生及根底较弱的学生，成就不太理想。
3、部门学生美术与文化成长严重不服衡。
针对美术考生的队伍在逐年增添，美术高考的难度不竭增强，美术高考时刻提早等等，高一学生必需打好扎实的根底，才能应对不竭改变的.美术高考形式。
高一美术备课组的尔后筹算：
1、当真完成黉舍教务处、年级组、教研组安插的相关教学使命。继续做好推磨听课和集体备课。
2、增强美术教学治理，划定礼貌学生美术进修立场，提高美术进修欢兴奋乐喜爱，了了美术进修方针，使学生熟谙到美术进修的首要性。
3、在美术教学中强调个性的培育和成长，使班级能有一部门想学、勤学、乐学的学生，并能率领全数学生自动进修，组成精采积极向上的美术进修空气。
4、各班落实好美术较弱学生名单，积极创作发现前提，提高这部门学生的美术水平。
5、美术教师继续增强与班主任和任课教师的交流和沟通，全方位体味学生，促进学生专业水平的提高。正视美术与文化的齐成长，削减偏科现象的发生。
6、继续奉行分条理教学，提高班级美术整体水平。
7、美术教师要不竭的提高自己专业水平，积极与美术同业交流，上网汇集相关资料，实时切确的体味美术高考信息，为美术高考打好扎实的根底。
8、实时对班级美术进修气象进行小结反思，总结经验教训。<
美术教师教学反思3
教师在对幼儿创作的作品，有时在评价过程中，经常轻忽幼儿自己的启事与作品所想要表达的内容，而是将自己的设法会无意中强加到幼儿作品自己上，从而将对作品的评价方针发生必定的误差。教师自己也需要多寻觅自己的问题，发现其中不妥的编制。
1。评价主不美不美观，缺失踪踪过程
在教师对幼儿做出评价的时辰，良多时辰教师城市做出斗劲主不美不美观的评价，对幼儿自我评价与彼此评价方面还斗劲窘蹙，在评价的过程中，良多时辰都是关注于创作好的作品之上，窘蹙多创作的过程中的评价，只流于概况，形式主义斗劲较着，对幼儿在创作过程中闪现的问题、获得的手艺、激情等方面的评价很是少，对幼儿对美术勾傍边获获得的可延续性的成长具有晦气的影响。
2。编制单一，匮乏内容
小班幼儿还处于绘画的初级阶段，除夜除夜都幼儿对绘画有很是浓密的欢兴奋乐喜爱，刚最早多是随便的涂鸦，到往后能够遵循自己的欢兴奋乐喜爱来填涂色。在幼儿园里，教师也很是正视幼儿绘画的能力，可是在必定水平上，除夜除夜都教师只正视绘画的手艺，好比小班幼儿在涂色方面掌控的还不够，所以在良多时辰，教师在评价一副作品的'时辰，城市以涂色饱不丰满作为评价尺度，而轻忽了幼儿个体分歧的存在，只是从涂色手艺方面进行评价，轻忽了幼儿自己能力水平、幼儿激情、气象成分等方面的评价。
3。尺度齐截，偏离方针
在良多美术作品参赛的时辰，城市有良多的评价尺度，可是在对幼儿进行美术教育时，教师也把这些自认为尺度的标尺套用在幼儿身上，色彩的饱和度、比例的巨细等都将幼儿的创作思惟给局限在了一个狭小的框中，教师在评价作品的时辰，轻忽了幼儿的个性成长，“一千小我心中有一千个哈姆雷特”，每个幼儿的作品所要表达的内容与思惟也可能除夜不不异。做出统一的尺度，将促进幼儿美术教育勾当的成长的方针相背离，也让教育评价酿成教育的形式。
4。措辞窘蹙，贫窭鼓舞鼓舞激励
教师作为在幼儿园中与幼儿接触的最多的人，措辞也是一门很是首要的学科。出格是对小班幼儿来讲，具体的措辞表达，能够辅佐幼儿更好的进修、贯通内容。良多时辰，教师知道在措辞方面，需要多鼓舞鼓舞激励，可是鼓舞鼓舞激励的措辞却是淡如水，鼓舞鼓舞激励式的评价需要教师将幼儿美术作品中的亮点激起出来，可是像“你画的很斑斓”、“你真棒”等看似鼓舞鼓舞激励的措辞评价，其实都是一句套话，对幼儿来讲太抽象，他们其实不能理解，也不能将教师对自己的评价获得回馈。这样的评价措辞都不够深切，窘蹙对幼儿的启发教育。而在幼儿创作作品时，教师的一句无意的疑问，可能将幼儿的美术培育获得扼杀，“你画的是甚么啊？”“你若何把它涂成这个色彩？”看似不经意的话，幼儿都可能听进去了，就会按捺他们对自我的一种必然，晦气于幼儿美术教育的成长。
美术教师教学反思4
为了更好地掌控少年儿童理特点与身心成长的纪律，全力为发现一个轻松兴奋，有趣味的和空气。同时，还要把和美育教育连络进行，让同窗掌控必定的绘画根底和根底手艺技法。是以必需试探出一条新的教改编制，这不只要求我们自己要有发现性思惟，思活跃、编制别致，使同窗感应有欢兴奋乐喜爱，吸引同寄望力，激发同窗积极思惟获得预定的下场，而且还必需遵循同窗的不合春秋特点，采纳不合的教学编制，经由过程美术教学去叫醒他们对的感应传染，指导他们用根底的艺术形式去暗示他们心里的激情，陶冶情操，提高审美能力，达到、操作、激情、发现的┞合适，是每位美术教师值得去去研究与试探的。为此经由过程泛泛泛泛教学以和课外的'进修试探与，我做个了了，了教学中的可行性编制特点以下：
1、开放的题材形式
新课程规范中指出美术教育在小学阶段主若是指导同窗介入各类美术勾当，考试考试各类工具和建造过程，丰硕视觉、触觉和审美经验，体验美术勾当的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材划定的题材作为教学，题材的形式鸿沟可恍忽些，形式的暗示留给同窗自由的空间。在题材、形式暗示上营建较为宽松的空气，能促进同窗乐于介入美术勾当。
2、开放的教学内容。
教师要开放课堂勾当空间，指导同窗走向自然、走向社会，投身于花团锦簇、五花八门的校外糊口，把公园、郊外、村子等作为进修美术的除夜课堂，在除夜自然美术，感应传染糊口中的红、黄、蓝。如手工建造课无妨率领同窗去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用建造的彩练、挂饰。窗花美化四周的气象;连络绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同窗不美观不美观鉴赏，潜移默化培育同窗的自动进修能力和月糊口想连络的能力。
3、开放的规范
我在教学中一贯成立同窗自抉择抉择信念、自豪感。美术教学评价是美术教育的首要组成局部，周全的美术教学评价不只协助教师掌控同窗心智和发现力的成长气象，和时给以同窗启发和协助;而且使教师了了同窗暗示时的需要并授予和撑持。
在教学评价时改变保守用“一个规范”去套同窗画的内容、形式，作攻讦价不作硬性统一，因人而异，实施同窗自评、互评，闪现主体地位。教师点评时措辞要、超卓、滑稽，让同窗把你的点评听进心里去。在优良功课上写“心灵手巧”、“魔幻色采”、“独具匠心”等给同窗成功的喜悦;在暗示一般的功课上写上“别泄气”、“逐步来”、 “相信下一张会很超卓”等鼓舞激励性措辞，相信同窗的内在潜能，从而最除夜限度地阐扬开放的导向、鼓舞激励、反馈、调剂浸染。
在往后的教学过程中，我会不时提高美术素质，不时的改良教学编制，上好美术课。让同窗掌控必定的绘画根底常识和根底手艺技法，培育同窗具有必定不美观不美观不雅察看能力、思惟能力、构图能力和分辩、调色能力的同时，全力为同窗发现一个轻松兴奋，有趣味的进修气象和空气，消弭同窗心中的心理障碍，使同窗感应进修没有承担，是一种享受，一种娱乐。
美术教师教学反思5
本次课，我花了良多精神去设计教学过程，几回再三思虑过若何才能在完成教学使命外，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，把学生的寄望力吸引过来，可最后仍是没有完全成功，经由何教员的教学后，我的体味可以说的深切的，让学生在玩的状况下，不知不觉下，我完成了教学使命，知足了学生爱玩的心，也让学生跟着我的思绪上课。这就是一篇不常规的教学设计，在与第一次教案进行对比，很较着得我除夜白了甚么叫不常规。
其其实设计本次坷捅我有请学生来办公室玩彩泥，因为我原本的要求是学生用彩泥建造一只自己快乐喜爱的小动物，可惜没有学生能完成，只有学过彩泥建造的.学生可以完成，除夜部门的学生仍是不会，所以我才改用了简单的生果和蔬菜。体味学情也是在设计教案时必需考虑的问题，假定我事前没有请学生来建造，那在课堂上学生就没法在3分钟以内欢畅的玩彩泥，就不能完成我下一步的筹算了。在设计教案时，仍是这个问题，从学生的气象去考虑，这样的思绪总不会错的。
各类塑料的、陶瓷的、不锈钢的水壶因为较为常见，经常吸引不了学生的寄望。是以学生默示壶时，除夜多平面化、概念化、程式化，较少有立异的处所，有较除夜的局限性。为了使学生解脱这类纯挚片面的、主不美不美观的默示编制，经由过程积极地赏识古今中外的壶的造型，在考试考试用各类工具、材料来建造壶的过程中，切实地丰硕学生的视觉、触觉和审美经验，从而周全地舆解和熟谙壶文化。
最后讲到评价部门，有良多种编制，有教师评价，学生自己评价等，此次课我是向全班揭示再评价，可是其中仍是存在问题，就是我没有考虑到，理当让所有的学生都能看见作品，而不单单是只有上台评价的同窗。只有在这样的气象下教学，才能是全班的同窗有所提高，每节课不是只有一个学生，当回覆问题或游戏时，揭示作品时，我都要让全班同窗看到、听到和玩到，这样才能达到教学要求。
美术教师教学反思6
本课的教学设计充实闪现了“糊口美术”这一理念，让学生从中学会默示糊口的色采、放猛进修的趣味、品味创作发现的欢愉、体验艺术的斑斓。本课采纳了有用的教学编制，有用实现了教学方针。本课采纳的教学编制有：
1、情境教学法：本次教学勾当定位在真实、鲜活、欢愉的游戏化课堂教学，“我是卡通王”、“卡通王PK”等游戏情境最除夜限度地提高了学生的`介入积极性和自立性。同时经由过程赏识动画短片和除夜量超卓的图片，学生获得了精采的审美体验，对进修设计卡通形象发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。
2、对比教学法：在课前学生对有没有卡通形象的物品进行对比，在考试考试操练时功课进行分化对比，在切磋编制时对什物和卡通形象进行对比，搜罗评价时对作品也有一个对比评议的过程，提高学生的审美能力，增强对进修下场的深化和提高。
3、直不美不美观教学法：教学所采纳的图片、视频、什物和课件，都给了学生强烈的视觉冲击，学生的寄望力始终高度集中、精心投入，在直不美不雅鉴赏识中建构起对卡通文化的理解，斥地了视野，起到了精采的教学下场。
4、发现教学法：学生始终处于认知主体的地位，自立考试考试，试探编制，发现纪律。课前学生走入糊口汇集物品;课堂上学活跃手考试考试;功课时学生斗胆设计，在糊口中体验、在实践中发现，事实下场经由过程美术创作发现来晋升糊口的境地。
本课在现场教学中的问题主若是：教师的教与学生的学在时刻分拨上有略不合理，教师讲的过量了一些，留给学生的时刻就少了。
美术教师教学反思7
这周因为六年级学生马上要插手美术常识的一个抽测，所以我们并没有上新课，而是进入了美术常识复习的阶段。因为这个检测很首要，所以这周时刻，不成是美术课，连午时的午休时刻和坚苦班的时刻都拿来进行了复习。
在天天早上，我从7点40分最早去六（2）班抽查学生对美术常识的掌控气象，从抽查气象来看，这个班的学生回家都有当真复习，但事实有五册书的内容，所以学生也很难完全掌控，在抽查中仍是会有一些常识点答不上来。而且跟着天天都要不竭的复习常识点、检测、批改、勘误，像是堕入了一个死轮回，这个过程又斗劲地古板无味，时刻一长，学生们也都有了一些招架的激情，一些学生还说：“教员，我看到你们，都有心理暗影了。”从学生的角度看，天天在黉舍里都要进行长时刻的复习检测，一模一样的环节延续了快一个礼拜，有些常识点也都是一遍一遍的复习，下学回抵家在做完其他学科的`功课往后，也还需要背美术的常识，强度简直很除夜，甚至不留一个给学生喘息的时刻。从黉舍的角度看，这一次的抽测是全市规模内的抽测，黉舍与黉舍之间必然会发生一些竞争、斗劲，巨匠也都不想自己的黉舍落于人后。归根结底，现实上问题仍是出在中国的教育上,当然说是要进行素质教育,但素质上却仍是应试教育。我们不应该为了一次抽测而让学死活记硬背、进行机械记忆，而是理当在泛泛落实常识的巩固、记忆。
美术教师教学反思8
第四课《会走的小人》
教学反思：
本课以绘画、手工和游戏综合形式睁开教学，以直不美不美观演示编制进入教学的肇端段。形象性、直不美不美观性、故事性和勾当性是协调教学勾当睁开的综合要求。其中形象性在于默示形象的个性化和对所描绘人物身份特点的必然；直不美不美观性强调了功课样式所获得的启发浸染和进修要求；故事性艺术地将进修内容、实践所得，转化到情义前提下而生成悦耳的情境；勾当性激起学生介入将有助于改变进修的被动场所排场，有益于激活进修和默示的热忱。
形象性、直不美不美观性更多地表此刻教学要乞降进修形式的.闪现方面，故事性和勾当性有助于内化常识，抒发激情，促进熟谙的成长。是以，抓住课题中“会走”两个字做文章，便可以促动情境的发生，在对故事的表述和表演中，经由过程步履形式，将学丛的所见、所思、所求透露出来，组成了理想和欲望的自如表达。
教学具有较强的综合性，教学策略拟定方面在必定中心使命的前提下，环抱“故事”睁开教学，从悦耳的情节中强化对步履形象的体验和思惟发散的扩充，由表及里触及魂灵，借以激起创作热忱，增添进修的默示性。
课堂法度楷模：故事导入、寻觅线索——启发联想、成立形象——自立默示、创作发现实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思惟。
教学编制：应用可以讲述、构和、演示、揭露、游戏等编制择优组合，应避免平均化和复杂化给教学实施带来的破损影响。教学手段应用可遵循黉舍的教学前提择优选用，工具材料是完成功课的物质前提，工具要完全；制浸染纸要合适表演步履的适合厚度。因为介入性和勾当性较强的原因，教学组织需要在驯服制服“中心”所需的主控下，有筹算、有组织的进行，做到一环扣一环，活跃的进修场所排场，需要靠得住的秩序作为保障。
以小我或同窗合作的形式绘制一个或一组造型活跃的“小人”，并剪下来套在手指上，进行游戏表演勾当。
美术教师教学反思9
这节课的设计思绪就是紧紧抓住学生对玩泥的浓密欢兴奋乐喜爱和心理特点、认知潜能，创设环节，让学生在轻松欢愉的空气中，体验到操作、考试考试、成功的乐趣。在教学最早的巩固复习环节，和屏幕上闪现的《夸年夜的脸》泥塑作品图片。看到这里，将学生带入巩固进修傍边。以此为切入点指导和启发学生充实调动已有常识经验。在学生不美观不美观不雅察看中，教师没有搁浅在纯挚的回忆条理上，而是马上提出建造泥塑的编制，这样指导把学生对泥塑建造的回忆转到美术本体的内容上。从无意识的.不美观不美观鉴赏到成心识的赏识、分化。紧接着率领学生完成第1、二步操作，最后是以学生已有常识经验为根底，斗胆设计、精心建造头像作品。技法的进修，是经由过程教师的有用示范和课件闪现出来的，在示范中，教师正视和学生配合进修，指导学生寻觅与之相关的动词，把动作和泥塑的根底技法连络起来，一是闪现学科整合，让学生有更深的贯通，又解决教学重、难点的问题。最后经由过程播放音乐、自力创作的编制，充实让学生在轻松的进修空气里阐扬，创作出富有童趣的艺术作品。这节课的设计思绪我们从下面几个处所闪现：
1、闪现艺术教育的德育功能、斥地学生的审美创作发现力。
学生都快乐喜爱“玩泥巴”，而这节课的切入点又是学生熟谙的形象。这给他们供给了丰满而自由的艺术想象、艺术创作发现的空间，而泥材的立异(彩泥和陶泥的连络)有益于斥地学生的审美创作发现力，再加上作品是三维空间，培育审美创作发现力的功能更强。泥塑又是我国传统的平易近间工艺，是一项和泥、工具、材料打交道且工序繁多的创作勾当，这些都有益于培育学生正视、耐心的操作习惯。最后的功课，经由过程小组合作的编制完成，实现学生之间的鼓舞激励互补和集体聪明的优化组合。
美术教师教学反思10
布艺在现代家庭中愈来愈遭到青睐，它柔化了室内空间僵硬的线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，彰显其怪异的审美价值。
在泛泛糊口中，布艺仍是一种变废为美的工艺勾当。布艺中的“布”，是各类纤维品的总称，可汇集的材料有：裁剪衣服时残剩的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。遵循材料的质地、花色、品类因材施艺，应用捆扎、填充、剪切、缝纫、装潢等编制建造布艺作品，能提高学生的出手能力，陶冶其个性，成长其审美感知和审美创作发现能力等。
本课环抱“布艺”这一主题放置了两个相关进修勾当：操作各类旧布料睁开联想，建造一件布艺小品;矫捷应用各类编制，建造一个小挂袋。勾当一更多触及到造型·默示进修规模的内容，正视自由性。勾当二则更多触及到设计·操作进修规模的内容，正视功能性。
我在教学过程的放置，设立以下法度楷模：创设情境——赏识激趣——感应传染材质——进修指导——创作发现默示——交流评析。
“创设情境”时操作超卓图片揭示糊口中丰硕多彩的布艺制品，让学生从头审阅糊口，发现糊口中的美。
“赏识激趣”环节操作什物赏识平易近间布艺制品。让学生体味中国传统文化，同时从平易近间工艺品的造型、色采和装潢方面罗致营养。
“感应传染材质”时让学生把布和其他的材质进行斗劲，经由过程不美观不美观不雅察看、触摸、挤压、拉扯、拆开等编制对布料的特点进行较周全的体味。
“进修指导”在造型和建造编制上加以指导。可经由过程对原材料标的方针的变换、原材料局部造型的.改变等，设置几个小游戏，激起学生睁开联想。
“创作发现默示”环节中我增强个体教育和经验提醒。
“交流评析”时斗胆的赞誉学生的设法，必然学生的作品。让学生充实感应传染到成功的喜悦。
学生经由过程以上勾当，除夜部门学生都有完成的斗劲好，有些设法很别致，很怪异。
美术教师教学反思11
（一）创设情境导入新课
同窗们，看到"教员"这个词，我们面前就会闪现出良多的教员形象。其中的"好教员"让我们铭刻毕生，能给巨匠说说你记忆中的"好教员"吗？（学生回覆）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的"好教员"的风度！
（二）自读感知整体掌控
1。走近作者
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫平易近家庭。在极其坚苦的前提下，读了平平易近小学、高小，并勉强上了简纯挚真村庄师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前方插手八路军，不久达到延安。1938年4月插手中国共产党。他一贯糊口在战士傍边。解放战争中，在行军的间隙写了除夜量诗歌。全国解放后，插手了抗美援朝战争，首要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2。字词堆集
芸（yún）榆（yú）痣（zhì）褪（tuì）卜（bǔ）磕（kē）
和顺：缓和和婉（多用于形容女性）。
神采如水：形容心肠纯粹，像清亮的水一般。
沉沦：贪恋，舍不得分隔。
纠缠：争执的工作。
热恋：本课是激情激情亲热难舍的意思。
3。整体感知，理清思绪
（1）学生朗读，要求读准字词并归纳综合每节除夜意。
（2）分段并归纳段意
〔了了〕第一部门（第一段）指出蔡教员是最让"我"难忘的教员。第二部门（第2———14段）经由过程记叙关于蔡教员的七件小事，默示了蔡教员的"慈爱""公允"和"伟除夜"，抒发了对蔡教员的酷好和沉沦之情。第三部门（第15段）表达对蔡教员的忖量之情。
（三）合作交流解读切磋
1。解读重点
（1）有条有理地朗读第二部门。是若何贯串的？
七件事的.顺次能否打乱？
〔提醒〕
①蔡教员假装发怒；教员教我们跳舞；教员带我们不美观不美观不雅察看蜜蜂教员教我们读诗；我们看教员写字；教员消弭我和同窗之间的小纠缠；我梦里寻师。
②前五件事略写，后两件事详写。
③前五件事写蔡教员对学生的关心、教育、爱护保重和影响，是从"面"上写，尔后两件事则是"我"印象最深的，铭肌镂骨的，也最能默示教员对学生的爱和学生对教员的忖量、沉沦之情，是从"点"上写。所以详写。这样详略放置，既能使文章结构疏密有间，又能默示出师生激情的步步加深。
④七件事有一条激情线索贯串——回忆、沉沦、忖量"我"的蔡教员。
⑤这七件事的挨次放置，作者是经由精心斟酌的，从课内到课外，从校内到校外，从泛泛泛泛到假期，周全揭示了蔡教员爱学生的夸姣心灵，默示了学生对教员的沉沦之情。跟着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思绪，师生激情一步步加深。可见挨次放置是不成以随便更调的。
2。切磋难点
（1）课文第一部门写蔡教员在"我"的记忆里总的印象是甚么？
〔了了〕是一个和顺和斑斓的人。
（2）"和顺"是从甚么方面写？"斑斓"是从甚么方面写的？
〔了了〕"和顺"是从教员的脾性上写；"斑斓"是从教员的概况上写的？
（3）蔡教员是一个甚么样的教员，课文哪些处所可以看出？
〔提醒〕
①她历来不打骂我们，仅独一一次，她的教鞭仿佛要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，除夜伙笑了，她也笑了。她并没有专心要打的意思。这些声名蔡教员和顺，酷勤学生。②她教我们跳舞，让我们不美观不美观不雅察看蜜蜂吃蜂蜜，用称道的调子教我们读诗。这些声名蔡教员热忱、慈爱的脾性。
③蔡教员消弭"我"和"小否决派"的小纠缠，说朋蔡教员合理、伟除夜的脾性。
（4）试从课文找出抒情的语句，分化一下抒发了作者甚么样的激情。
〔学生勾当〕
①"她爱我们，并没有专心要打的意思。孩子们是何等长于不美观不美观不雅察看这一点啊。"抒爆发者对教员的理解和酷好之情。
②"今天想来，她对我的接近文学和欢兴奋乐喜爱文学，是有着何等有益的影响！"抒发了作者对教员的感谢感动打动之情。
③"一个教员消弭孩子世界里的一件小小的纠缠，是何等泛泛；可是回忆起来，那时辰我却感应传染是给了我莫除夜的撑持！在一个孩子的眼睛里，他的教员是何等慈爱，何等公允，何等伟除夜的人啊。"对教员的高度评价，抒发了作者感谢感动打动教员歌咏教员的激情。
④"蔡教员！我不知道你那时是不是是觉察，一个孩子站在那儿何处，对你是何等的沉沦！"至于暑假，对一个快乐喜爱他的教员的孩子来讲，又是何等漫长！"抒发了作者对教员的沉沦、酷好之情。
⑤"我是何等驰念我的蔡教员啊！至今回忆起来，我还感应传染这是我记忆中的至宝之一。一个孩子的纯挚的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！甚么时辰，我能再会一见我的蔡教员呢？"抒发了作者忖量教员的激情。
（三）总结反思拓展迟误
蔡教员是一个和顺、热忱、慈爱、合理、伟除夜、酷好孩子的教员。"我"是一个机智奸狡无邪活跃尊师勤学的学生。记序文中的抒情，有助于直接抒爆发者强烈的激情，凸起文章的中心思惟。
建造念书卡片，堆集相关常识。
（2）〔投影出示〕
①这部门记叙了蔡教员哪七件事？
②哪几件详写，哪几件略写？
③为甚么这么放置？
④七件事
美术教师教学反思12
《夸年夜的脸》教学反思：
夸年夜是一种怪异的艺术默示形式，《夸年夜的脸》这一课经由过程对脸的夸年夜，让学心理解这一艺术形式。现实上，学生对夸年夜其实不目生，因为他们泛泛爱看漫画，动画片，出格是在漫画中，夸年夜应用的很是到位，可是在学生的作品里，我们并没有看到他们应用，或应用的不够到位，这就是因为他们对夸年夜的根底常识，默示手法还没有必定的根底。借用本节课，我着重对夸年夜常识进行分化教学，从谈话导入，课本典型赏识，漫画赏识，再到脸谱赏识等，学生的欢兴奋乐喜爱很是浓密。这为学生后来的成功创作奠基了很好的常识平台。功课我选用六面面具的纸工造型，这也是一个很好的切入点，让学生在成心和无意之间进行艺术的创作发现，是为了充实阐扬孩子的赋性。本堂课中措置斗劲成功的是，从赏识名人漫画最早，到学生作品的范图赏识，整体的过度措辞斗劲自然、到位。
在玩中学，在玩中创作发现寓教于乐。有人说：“欢兴奋乐喜爱是学生进修的真正动力。”只有当激起学生的欢兴奋乐喜爱，使他们充实阐扬自己的想象力，想象潜力才能得以深切的挖掘。整节课是以培育学生的感应传染、默示和创作发现能力的培育入手，让学生在勾傍边学、在玩中学、让学生环抱方针在试探常识的过程中发现纪律。如我聚积名人漫画并亲手作画，以学生为模特创作，学生感应欣喜并爱戴，这使他们进修更有动力。最让学生兴奋的是做游戏，我设计了“变脸五连拍”，学生激情高涨，我让一个学生到台前，然后用一块板子遮住他的脸，揭开一次要变出一种神采，看谁变的又快又好，完成的超卓就奖励一颗小妻子星，还能获得强烈强烈热闹的掌声，孩子们可乐坏了。
“想象力既是艺术创作发现的源泉，也是科学发现的源泉。”本课是让学生对人的脸进行斗胆地想象、夸年夜，设计默示一张“夸年夜的脸”。经由过程这样一痔羲粜挑战与创意的进修勾当，给以学生阐扬个性的`自由，默示怪异个性的空间，在勾傍边让学生初步感知、体味人脸部的根底特点，更好地成长了学生的想象力与创作发现力。
多媒体教学使我们能操作更多的图片与视频作为导入，例如案例一：人物肖像漫画的创作——夸年夜有趣的脸这一课，教员就熟谙到了漫画是一种视觉艺术，把画名人漫画像的过程建造成视频播放给学生看，经由过程这段视频把学生的寄望力全吸引到课堂傍边。
在进行美术教学时，教师也理当多示范，学生的摹拟能力很强，示范不单能调动学生的进修积极性，还可以提高了学生的出手能力、审美能力。案例二中教员引入新课时进行了示范导入，在示范的过程中很好的把学生的寄望力给吸引了过来，我感应传染美术课，出格是此刻的新课标，以学生为主，让学生多积极介入到课堂傍边，我感应传染可以连络多媒体来上这堂课。因为此刻孩子的世界是一个布满了动漫与卡通的世界，可以适当的穿插一些视频片段，让学生体味和进修若何应用夸年夜的手法将自己或其他同窗的肖像更等闲更有趣的默示出来。
教学反思是一种有益的思惟勾当和再进修编制，要求做到：1、步履介入。学生外在默示勤出手，构和积极讲话，操练当真细心。2、激情介入。从学生的脸部神采出格是眼神可以看出学生的关注水平。3、思惟认知介入。这是深条理的介入，学生此时寄望力高度集中，积极动脑思虑。
此外，有用巡辅，秋毫明察，评价反馈实时到位。经由过程放哨，学生自我揭示，教师实时更正，同窗交流作品互评，尽可能调动学生积极性，增强学生自抉择抉择信念，同时短处也获得更正，让学生体验前进和成功的喜悦。“成功”——“预设”——“备课”，才保教学有用。
美术教师教学反思13
《字的联想》教学反思
这课是关于美术字设计根底的操练课。我正视教材进修的矫捷性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌控文字联想的设计编制，设计创作“字义”与“形意”协调统一的装潢文字。这样有益于调动学生的进修积极性和自动性。在课的最早部门，针对学生的'春秋特点，从春秋入手，使学生充实熟谙中国文字的历史与特点，并为祖国文化感应孤高，使学生们的激情价值有必定的取向。在整课教学中，我“紧扣”，凸起趣味性、操作性，从字的发源激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。接着从现代设计着手，指导学生体味文字经由多种联想和装潢后的下场，并体味各类装潢编制。在课上我示范“水”、“凤”、“火”的设计过程，从比划结构与自然物象特点连络起来。在此进修过程中有猜忌，有争议，有交流，有构和，有赏识，有评述，综合的进修编制给学生不合的激情体验，有了视觉、激情的刺激，学生的想象力和创作发现力获得了锤炼和激起。经由过程了这课的进修，学生们根底掌控了文字联想的一般编制，除夜量的信息也为学生供给了丰硕的感性熟谙。
学生在进修的过程中，我也在进修，原本设计也能够这么来上，这类联想内容编制合适学生的春秋特点，有益于培育学生绘画默示能力、想象能力、创作发现能力。
美术教师教学反思14
经由过程本课的进修可使学生感应传染劳动动态美，成立酷好劳动的激情。培育了学糊口络的不美观不美观不雅察看能力。我们要操作好文中一些素描、速写和版画作品，指导学生不美观不美观不雅察看、回忆、思虑、体验和想象人体勾那时各部位的改变，体味各类劳动的动态。
劳动，身体各部门之间为连结平衡会发生相关动态。是以，在劳动中常发生最典型和最斑斓的动作瞬间。良多画家就是捕捉那最美的片霎，创作出了布满劳动激情和欢愉的绘画作品，让人感应传染到劳动时的动态美。好比划家王文彬的油画《夯歌》是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最首要的瞬间，默示了年青姑娘蓬勃的生气和培育汲引新农村的高尚理想。画面构图以倾斜的不不变形式来增强打夯的动势，活跃地默示出劳动的美感。
本课的进修可使学生感应传染劳动之美，成立酷好劳动的激情。经由过程描绘劳动中的动作、工具和四周气象，不单可以提高造型默示能力，还能培育学生的不美观不美观不雅察看能力，这也是美术课程的进修价值之一。
教材还重点揭示了法国画家米勒的油画作品《拾穗》，方针是使学生在中外画家对劳动动态美的不合气焰的描绘作品中进行斗劲、赏识。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是指导学生不美观不美观不雅察看、回忆、思虑、体验和想象人体勾那时各部位的改变，体味各类劳动的'动态。教材还演示了不合动作的动态线，让学生对人体的动态有直不美不美观的感悟。“试一试”和“提醒”将本课的重点和难点问题一一化解。“学生功课”的展示和“进建筑议”都提醒了对学生创作的要求。
教学时，教师讲劳动的故事，让学生回忆自己在劳动的时辰或看爸爸妈妈在劳动的时辰是若何模样的——例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行摹拟，经由过程摹拟不单使课堂空气获得了活跃，而且为学生更好的默示人物打下了根底。最后是学生赏识书中作品，感应传染作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进行人物动态定位指导，学生就可以够创作出不错的作品了。
可是，在学生进行创作的时辰，对人物构图必需进行放哨指导。构图的吵嘴是一幅画成败的关头，否则就不能默示出人物劳动中所闪现的动态美。
所以，这节课人物动态线定位和构图指导很是首要。
美术教师教学反思15
尽人皆知，传统美术教学只正视专业常识与手艺的教授，把进修仅仅局限在书本上，分开学生的泛泛糊口现实，在这类进修不美不美观念下，不单很难培育出学生的创作发现精神，而且会破钞学生进修的欢兴奋乐喜爱，事实下场影响学生的成长。
新课程提出，进修方针应由“关注常识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给以常识”转向“激发勾当”获得“履历、体验”课改后初中美术课更正视的是激起学生的立异精神和培育学生的实践能力，教师要积极其学生创设好的进修气象，经由过程多种形式的勾当，指导学生在美术创作勾傍边，创作发现性地应用美术措辞；教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边，睁开切磋性的进修，揭晓自己怪异的不雅概念。遵循学生的现实气象设计教法，正视“用教材”辅佐学生建构常识系统，让学生在进修得自年夜、科学立场和理性精神，教师合理地刷新教材，重组进修内容的闪现顺次和编制，经由过程几个延续的勾当，创设学生自动应用已有常识解决新问题的情境，以学生的勾当为主线，指导学生成立解决问题的方针意识，组成进修的意向，给学生更多自立进修、合作进修的机缘促进了学生的主体介入在课堂教学中从以下几个方面进行反思：
1、教学编制的反思
我们理当遵循教材和美术课程尺度的要求采获适当的教学编制来指导学生进修。美术课程尺度奉告我们，美术课程应顺应素质教育的要求，面向全数学生，以学生成长为本，培育学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的组成，促进他们周全成长奠基精采的根底。是以，应选择根底的、有益于学生成长的美术常识和手艺，连络过程和编制，组成课程的根底内容。我们理当按照教材的提炼教材内容，抓住美术的根柢，提高学生的审美能力和专业常识的熟谙。为了达到实现教学方针，我们必需要找到合适教学内容的教学编制。
2、学生进修欢兴奋乐喜爱的反思
窘蹙激情的熟谙便失踪踪去了熟谙的深切，人的思惟只有被浓密的激情渗入时，才能获得力量，激发积极的寄望、记忆和思惟。欢兴奋乐喜爱是进修美术的根底动力之一，应充实阐扬美术教学独有的魅力，使课程内容与不合春秋阶段的学生的情义和认知特点相顺应，以活跃多样的课程内容闪现形式和教学编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，并使这类欢兴奋乐喜爱转化成持久的激情立场。应将美术课程内容与学生的糊口经验慎密联系在一路，强调常识和手艺在辅佐学生美化糊口方面的浸染，使学生在现实糊口中贯通美术的怪异价值。
3、美术进修勾当的反思
美术进修要从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。美术教学要创设必定的文化情境，增添文化内在，使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。美术进修勾昔时夜致可分为创作和赏识两类。当然创作和赏识都触及外化和内化两种勾当特点，但创作更倾向于外化，赏识更着重于内化。因为美术进修具有操作性的特点，所以创作勾当据有相昔时夜的比重。"造型·默示"是美术进修的根底，其勾当编制更强调自由默示，斗胆创作发现，外化自己的激情和熟谙。"设计·操作"进修规模的勾当编制既强调组成创意，又寄望勾当的功能方针。这就要求课堂上要给学生自力思虑的机缘，同时要设计学生的默示勾当，这里我们简单的理解为学活跃手的能力默示。功课的设计和操作为首要的闪现编制。功课设计要考虑学生默示能力，难度的巨细和学生的欢兴奋乐喜爱水平直接影响功课下场，也就影响学生的进修欢兴奋乐喜爱和对功课默示得自年夜水平。为了能更好的获得教学方针闪现，我们理当设计适当的进修勾当。
4、教学评价的反思
1、增强教学中师生的双边关系，既正视教师的教，也正视学生的学。要确立学生的主体地位，倡导师生间的激情交流和齐截关系。正视学生的自我评价。在正视教师与他人对学生进修状况进行评价的同时，更应正视学生的自我评价。学生自我评价可以采纳问卷形式，也能够采纳成立学生进修档案的编制。
2、现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这类统一的素质就是师生之间的互动，即彼此之间交流、沟通及配合成长。是以光有一个好的课堂气象还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。正视对学生美术勾当默示的评价。美术教学评价既要经由过程美术功课评价学生美术进修的功能，更需要经由过程学生在美术进修过程中的'默示对其在美术进修能力、进修立场、激情和价值不美不美观等方面的成长予以评价，凸起评价的整体性和综合性。凡是在上课竣事时，我会抽出几分钟时刻，让学生来谈自己在这堂课上的收成；提出自己不知足的处所，也能够构和下一堂课若何上，自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的机缘。师生间交流对教学的设法，学生会感应传染教员的备课中有自己的思绪，带着“这是我的课”的设法，更积极的介入到课堂教学中来。
3、教师应尽可能考试考试计较机和汇集美术教学，指导学生操作计较机设计、建造出活跃的美术作品；鼓舞鼓舞激励学生操作国际互联网成本，检索丰硕的美术信息，坦荡视野，揭示他们的美术作品，进行交流。以各类活跃有趣的教学手段，如片子、电视、录相、范画、参不美不美观、访谒、旅游，甚至故事、游戏、音乐等编制指导学生增强对形象的感应传染能力与想像能力，激起学生进修美术的欢兴奋乐喜爱。
4、采纳多种评价编制评价学生的美术功课。对学生美术功课应采纳多样的评价编制，学生美术功课评价闪现编制可所以分数或等第，可所以评语，也能够采纳评语与等第相连络的编制，还可以采纳互评或座谈等编制，要充实必然学生的前进和成长，并使学生了了需要战胜的弱点与成长标的方针。这样既呵护了学生的进修热忱，又能辅佐他们提高分化与鉴赏的能力。合理的评价可以成立起学生对教员的相信感，同时也传递给学生一种信息——合理、公允的评价编制。
总之，美术教学反思是一个教学规模的首要环节，我们理当遵循教材和美术课程尺度的要求不竭改良我们的教学编制编制。找到合适美术教学内容的教学编制。严酷遵循美术课程应顺应素质教育的要求，选择根底的、有益于学生成长的美术常识和手艺，连络过程和编制，组成美术授课的根底内容。面向全数学生，以学生成长为本，培育学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的组成，促进他们周全成长奠基精采的根底。以达到我们实现美术教学事实下场方针。
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