教师前进的车轮教学反思

时刻：2024-07-31 12:16:44 教学反思我要投稿

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教师前进的车轮教学反思

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编精心清理的教师前进的车轮教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

教师前进的车轮教学反思

教师前进的车轮教学反思1

　　对教学进行反思，可以战胜思惟定势，使自己跟上时代的法度楷模，使自己走出“教书匠”的行列。反思是“教无定法”的要求。也是“做学者型”教师的内在要求。

　　面临新课程更始，教师可从以下几个方面反思自己的教学：

　　1、是不是关注常识的热点，以此来知足学生的好奇心？常识爆炸的时代，信息刷新快。在课堂教学中，我们要实时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的进修热忱，知足学生的好奇心。

　　2、是不是联系学生现实、糊口现实、出产实践来活化课堂？进修的方针就是把常识应用在出产、糊口的实践中，“学甚至用”是教学的根柢年夜旨。

　　3、是不是对学生进行进修能力和现实操作手艺的操练，是不是为学生的进修的“可延续性成长”打根底？教学最首要的是对学生的进修能力的培育，会进修和具有实践手艺是学生顺应未来社会的最根底的能力。

　　4、是不是让学生介入教学，在合作中自己自动去思虑着进修？社会分工的细化，需要合作。合作，是事业成功的保证，是未来社会人需要的素质之一。

　　5、是不是将问题和过渡设计得科学奇奥，使新旧常识发生合理而自然的联系？课堂就像是一个故事，需要自可是流利的结构。问题的创设，可以削减学生进修的障碍，可以给学生一个清楚的思绪，组成完全的常识系统。

　　6、是不是知道学生的进修坚苦？若何改良？若何调剂自己尔后的教学？教学是师生双方心灵的“互动”，需要彼此体味，需要“有的放矢”的“因材施教”和“有放矢”的教学。

　　有了问题。就理当步履。经由过程反思，知道了自己教学的“得与失踪踪”，就要考虑科学与前进前辈的调剂对策。那么，若何做好调剂工作呢？可以对比以上的.思虑从以下几方面睁开。

　　1、针对闪现的问题，改削原教案中的不妥的处所。

　　2、写教后札记。坚持天天写出教学札记，把自己教学的“得与失踪踪”记实下来，供往后教学参考。时刻长了，也是一笔财富。

　　3、听他人（搜罗教员、学生）的评价。教学反思，需要“镜子”，他人的评价，学生的评价和反映，是最好的参照物。我们要虚心听取此外教员的定见，积极地睁开课后的学生查询拜访工作（一周一次或一月一次），从中获得改良的编制。

　　4、与他人作斗劲。对他人的课堂教学进行分化，找出他人的益处和洽处，连络自己的教学进行对比而“取长补短”。

　　5、不美旁不美观自己的教学录相。有前提的，可以经由过程这类教学媒体去反思自己的“得与失踪踪”。

　　总之，所有这些“反思”，都理当有一个“问题——反思——新问题——调剂和实践——再反思”的过程，而且把这一步履内化为小我的自觉步履，养成一种思惟的品质，要让反思成为习惯。当然，在反思中，我们还理当有挑战自我的勇气，有追求完美的精神和步履。同时，反思不成贫窭理论的撑持，进修新的教育教学理论是进行反思的需要的前提。只有这样，反思才能够成为我们不竭前进的车轮和动力。（摘自《德育报》20xx年1月3日）

教师前进的车轮教学反思2

　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话启发我们教师在新的一轮课程更始中要不竭思虑与反思，并在反思中更好地进修和提高。新一轮课程更始正在全国规模内稳步敦促，它不单催生了良多新的教育理念、教育思惟，同时也给课堂教学带来了生气与活力。是以，教员只有在教学中不竭的反思，对自己的教学步履、教学功能进行审阅、分化，从而改良自己的教学实践，才能顺应新课程更始的时代要求。本人连络自己的教学工作，从五个方面进行反思。

　　1、反思教学过程

　　教学过程的反思是指课前反思、课中反思、课后反思。

　　1.课前反思就是了了方针，提高针对性。在新课程理念的指导下反思教材内容，教学编制及学生的熟谙水平。说通俗点就是课前备课时不单要备好教材，还要备勤学生。例如：在上《经济糊口》第六课时，为了增强学生对高一第六课所学的有关存款储蓄、股票、债券、保险等投资理财常识理解及操作，本人从头的教材不美不美观、学生不美不美观解缆，坚持贯彻“三切近”原则，连络当地域、本校学生现实及学生的需要，从头创设了一节高一(摹拟家庭投资和理财)勾当课。这节勾当课让学生在进修及勾当过程中去感知、体验、反思等来拓展进修空间,增添聪明。在社会实践勾傍边培育学生能力及对社会的责任心和使命感。同时，让学生学会进修，学汇合作，学会协调，配合前进，真正体味到师生之间、生生之间合作、分享与切磋勾当的乐趣。所以，在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践，有益于教师对自己的教学设计进行再次查漏补缺，使教学内容和编制更合适学生，更合适学生的熟谙纪律和心理特点，从而使学生真正成为进修的主体。

　　2.课中反思就是在教学中进行反思，即实时、自动地在步履过程中反思它具有的监控性。这类反思能使教学高质有用地进行，促使教师关注学生的进修过程，关注所操作的编制、手段和达到的下场，捕捉教学中的灵感，实时调剂设计思绪和编制，使课堂教学达到最好下场，并有助于提高教师调控和应变能力。还以高一(摹拟家庭投资和理财)勾当课为例，本人选择了学生快乐喜爱的勾当课课型，取材学生糊口的家庭作为勾当课的主线，用“自由选择家庭模式——分组汇集材料、清理材料——按照家庭结构拟定投资方案”的勾当形式，经由过程构和，对比“今朝投入水平斗劲高的投资品种”及“20xx年关期各地域商收入群体投资分拨”的不合，从中得出安然性、收益性、分手性、变现性是家庭理财应寄望的问题，经由过程选择家庭模式，描述出摹拟家庭投资和理财方案，学生从中感悟到合理投资、合理理财、科学消费，对我们每小我，每个家庭来讲出格首要，理财能力的培育也是在堆集人生的成本。这样，学生获得的常识就不是硬性记忆的.功能，而是自己经由过水平析和理解得出结论的功能；学生的思惟不是被限制的，而是被鼓舞鼓舞激励、被激起的；学生的熟谙、不美观不美观概念也不是被硬性统一的，而是在构和、辩说中告竣一致的，等等。这样的勾当课教学从形式到内容的设计都是合适学生成长需要的，闪现了以学生成长为本的教学理念，让学生去体验介入现代经济糊口的乐趣。一样，本人在介入这节勾当课中，在与学生交往、互动，在教育学生的过程中，自己也遭到了一次极好的教育。

　　3.课后反思就是教后要检讨自己的得失踪踪。我们在每上完一节课后，静心深思，总会有些成败和得失踪踪，抑或有所感悟。假定能实时从课件的设计、学生思惟、自立进修、合作进修、师生互动、问题构和、立异能力、多媒体应用等方面做出深切反思，记下超卓的瞬间或疏漏的处所，写下心得与体味,将经验和教训记其实案，作为尔后完美教案、改良教学、试探纪律的按照，则可以取长补短，不竭改良，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。课后整改，重在实时，贵在坚持。课堂上经常会因为一些偶发事务而迸发出“聪明的火花”，这类“灵感”、“顿悟”经常是不由自立倏忽而至的，若不实时操作课后去反思、去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已!在记实了一按时代后，还要实时地进行归纳清理，要学会“反刍”，且能从“点点滴滴的小收成”中悟出教育理论的“除夜事理”来，从而使第一手感性材料上升到理性高度，并从教学理论长进行验证，组成从“实践——理论——实践”的螺旋式上升的过程。课后整改，不单有益于拓宽自己的专业视野，晋升自己的理论水平，把已有的教学经验理论化、系统化，而且还有益于草创个性化的教学模式，组成怪异的教学气焰。

　　所以，教学反思可以促进教师自己成长，这正合适闻名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思＝成长。

　　2、反思进修过程

　　新课程更始强调教育是“为了每个学生的成长”，这就要就教师在反思自己的教学步履的同时，不美观不美观不雅察看并反思学生的进修过程，搜检、审阅学生在进修过程中学到了甚么，组成了若何的能力，发现并解决了甚么问题。例如，学生根底常识和根底手艺欠缺时，教师应实时解救，并采纳合适学生现实的教法，选用学生等闲领受的措辞和例证；学生应用常识能力不足，可增强操练，逐步提高；属于少数学生的问题，可个体教育；属于除夜除夜都学生的问题，需要在课堂上统一解决，需要时调剂教案或教学进度。面临一些具有思虑性的问题教师不是直接教学，而是让学生“浏览问题——分化问题——发现问题——解决问题——回归问题——反思问题”，从而让学生掌控解决问题的编制和法度楷模，使学生熟谙到“回覆切确诚珍贵，反思熟谙价更高”的事理。经由过程反思进修的过程，有益于调剂教师的教学策略，也可让学生育成周全分化和整体掌控问题的能力，真正落实常识与能力不异一的教学方针。

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