《ai ei ui》教学反思合集[15篇]
作为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编帮巨匠清理的《ai ei ui》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
![《ai ei ui》教学反思合集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a736_5fbf7ec5c27f1.jpg)
《ai ei ui》教学反思1
教学过程最首要的是遵守学生身心成长纪律和常识内在纪律，教师选择若何样的教学编制尤其首要。对语文教学而言，学生心理、心理和措辞能力的成长都具有阶段性特点，不合内容的教学也有各自的纪律。我在教学《ai ei ui 》第一课不时，遵循教学内容和对一年级学生的心理成长特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领全数教学过程。
1、在复习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主人，让这些卡通小主人背着单韵母呈此刻教室里，让学生清脆地喊喊它们的名字。小游戏激倡议了学生进修汉语拼音的欢兴奋乐喜爱，使学生有乐于往下进修的欲望。因而，引出复韵母时，设计了小刺猬的勤恳事实下场博得了小动物们的快乐喜爱，它找到了新伴侣。这样的设计既人道化，教育孩子要知道勤恳又可感受后面复韵母的闪现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题ai ei ui 。
2、在教学带调子读复韵母时，我又以当小教员、开小火车、教员和你赛一赛等教学形式激起学生介入的热忱。我先让学生彼此认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，考验小教员是不是做得及格，小火车能否开起来。游戏的设计不单带动了学生的'进修终点自动学会复韵母的四声，而且也培育了学生的责率性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使古板无味的进修酿成每个学生都想介入的勾当。读适当真，念得清脆引出小白兔想拔除夜萝卜送给学生。
3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生寄望力等闲分手，上课时刻长了也等闲闪现进修倦怠，儿歌的设计不单激倡议学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且在游戏中也进修到了新的内容。
4、拼读音节是学生的亏弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读欢兴奋乐喜爱，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上《两只山君》的节奏，然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的欢兴奋乐喜爱很浓，进修的积极性除夜除夜提高。
5、在教学快竣事时，出示卡通动物的名字（带调音节的拼读），给卡通动物找到响应的名字，并能清脆地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格的家了，从而指导复韵母的书写。
对刚刚入学的儿童来讲，古板的汉语拼音需要掌控巩固，就需要教师操作各类教学编制提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有学生感欢兴奋乐喜爱了，学起来才会轻松。是以，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不单吸引学生了的寄望力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，增添了进修的情趣，又渗入的道德教育。
《拼音ai ei ui》教学反思
在设计《ai ei ui 》一棵时将指导思惟定在“趣”字上。为了达到这一方针，我最除夜限度的斥地课程成本，操作图片和各类游戏为学生创设一个个活跃、直不美不美观的勾当气象，使一个个使学生感应古板的拼音字母酿成一个个孩子们快乐喜爱的“伴侣”，激活了他们的兴奋点，指导他们集中寄望力，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。同时，采纳想想、议一议、说一说等勾当，指导学生在“自立、合作、切磋”的进修中，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生联系白话的语音自立的进修所学内容，从中体味复韵母ai ei ui的发音及四声的读法，事实下场达到能切确品读相关音节。这一设计，不单闪现了学生是进修的主体，又闪现了儿童进修汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的不美观不美观不雅察看、措辞表达、立异等能力。促使学生想学、乐学。ai ei ui教学反思 相关内容:《平平搭积木》操练人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案《小壁虎借尾巴》教学设计《乌鸦喝水》教学案例与反思查看更多>> 小学一年级语文教案
《ai ei ui》教学反思2
20xx年xx月xx日，出格记下这个日子，是因为我感应传染这将会是我教学糊口生计生计的一个转折，牛教员超卓的《aieiui》教学，让我的视界瞬间“柳暗花明又一村”。一回抵家，我就立马改削了自己的教学筹算，周一便火烧眉毛的考试考试了一下。由听----讲的这一实践过程，很有感伤：
1、找伴侣导入新课。
牛教员首先复习六个单韵母：a、o、e、i、u、v，然后奉告小伴侣，i今天要去找伴侣，它们都找了谁呢？引入本节课新授内容aieiui。（初度备课时，就知道复韵母由两个单韵母组成，教学中为了辅佐学生记忆也提到了一点，，但用到的是“组成”这个词，若何就没想到“找伴侣”这样活跃而又有童趣的词呢？当牛教员的课由此导入，我清楚的感应传染到孩子们的欣喜与渴盼，成功的最早已注定了这节课的完竣。回去后，我也用这样的编制试了试，很有用，第一次感应传染到孩子那样的火烧眉毛。换种编制，也有多是换个词语，我们便可以把课上得很超卓，孩子们也能够有更多的`收成。）
2、教学ai、ei、ui。
aieiui的新授，主若是多种编制的练读。搜罗：生自读、挑读，师正音、范读，师生齐读等。这里牛教员出格强调：ai由a和i组成。正视口型由a滑向i的操练。ei、ui口型一样。（任何一个新常识点的进修，必需强化听、说、练一体，牛教员做得出格好，课堂新授环节出格正视学生主体地位的凸起，以学生读为主，教师正音为辅，且以多种编制给以学生除夜量的练读时刻，学生新学的常识掌控得平稳。我二次教学这节课的时辰，受启发有了一种新的构想：孩子们爱动而且快乐喜爱游戏，我就设置了看图发音的环节，a找到了i做伴侣，它们又有了新的名字，若何发音呢?看图想想，生说:”两人挨在一路，ai。“那我就要同桌两个靠在一路，发ai音，孩子们很兴奋，发音很准，而且这节课记得也出格好。ei、ui编制一样，都是边动作，边发音，边正音。真的出格感谢感动打动牛教员给的灵感，一年级的学生好动，若何在动中获得新知，其实考验着每位低年级的教员，多多借鉴、罗致优良教师的经验，才会收成颇丰。）
3、游戏切入复习ai、ei、ui，张弛有度。
新授内容竣事后，要巩固新知。这个时辰再切入游戏，可谓张弛有度。(牛教员这节课首要设置了3个游戏：欢愉除夜转盘、开仗车、闯关。游戏设置节点为巩固新知阶段，机缘合宜；游戏名字吸惹人且易于教师操作，看课本，我发现欢愉除夜转盘的游戏构想缘于本节课内插图，可是起的名字却很响，很吸惹人，我二次授课过程原封不动的照搬了此环节，学生玩得不亦乐乎！生效甚好。此外，牛教员的开仗车游戏也很有立异。开仗车前，巨匠先齐喊口号:火车火车哪里开?很有振奋士气的意味，使倦怠或寄望不集中的学生火速收心，往后再最早，这样可以安妥措置游戏与进修的关系，课堂亦不至于因游戏而过于缭乱。)
4、教学ai、ei、ui四个调子，主次分明。
ai、ei、ui四个调子的教学是牛科科教员本节课教学的最后一个环节。此环节中学生对标调歌已耳熟能详，牛教员仍然采纳学生主体的教学编制，由学生遵循标调歌自行添加调子，由学生小教员来领着巨匠读。孩子们个个伎痒，真真正正的把自己放到主人翁的地位来进修这节课。（连络自己的教学现实，出格服气牛教员主次分明的教学设计。aieiui这节课音和形是重点，而四个调子则属于次要巩固内容，是全数拼音阶段甚至一年级上学期都需贯串始终的内容，学生对此部门的领受水平良莠不齐，把此部门内容放在最后一个环节，充实考虑到了学生寄望力集中的特点，四个调子的练读，虽首要，但学生已有必定根底，所以即便在学生寄望不那么集中的时段进行，也不会影响到它的进修下场，更况且此部门之前，牛教员还给它取了个极富挑战性的名字“闯关”，理当可以激发一除夜部门孩子的寄望。这样的教学设计其实值得细细考虑。）
课竣事了，周身都是波澜壮阔的激情，教学这门艺术真是“山外有山，人外有人”，“智者见智”，若何切切实实的上好每节课，令我无限沉思与联想，我知道自己的教师糊口生计生计还有好远的路要走，真心但愿在这条路上，可以供给更多近似这样的辅佐。
《ai ei ui》教学反思3
本节课的激趣导入部门较成功，孩子们仿佛来到了一个王国里，里面有他们的拼音伴侣，还有不熟谙的新伴侣，在熟谙了他们的老伴侣后，他们很有欢兴奋乐喜爱的进修了新的常识。
在进修aieiui时，我采纳先让孩子不美观不美观不雅察看图片，说说图的内容，再引出韵母，学生激情较高，纪律很好，但我在说复韵母的概念时，闪现了一个小短处，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经由下来与同事构和，认为说成“除a、o、e、i、u、ü以外，往后所学的韵母都叫复韵母”斗劲好。
我在教学生书写时，孩子闪现的问题我把它写在黑板上，再进行教学、更正，孩子们掌控的很好。在教学ui时，我轻忽了图片里一个小女孩围的领巾的外形，就是韵母ui，没有让孩子把形和音进行连络。
此外，孩子读的形式过于单一，齐读较多，晦气于发现孩子的个体问题，假定把朗读形式在多加变换，将更有益于学生的进修。在拼读操练时，出示的词语太多，孩子有点厌恶，整堂课课堂空气活跃，书写掌控扎实，拼读操练不够，往后我会寄望。
标调小儿歌
之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，若是i、u一路来，谁在后面给谁戴。
之二有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。《拼音aieiui教学反思》这一教学反思，来自！aieiui是复韵母的第一课时，在教学中我从字母的音，形及四调子三方面进行教学。
“好的最早是成功的一半”本课伊始，我先请出aoeiuü这6个老伴侣，让学生们跟着音乐接待6位老伴侣创作发现出情境，学生乐此不彼。
接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好，进而引出ai的发音，再由学生总结出ai的形和发音编制，在教学爱的四调子时，我经由过程一些肢体措辞，让学生说一句话，并找出这句话里带有ai的几调子，学生们一个个都欢兴奋乐喜爱盎然。
教学ei时，我经由过程一首儿歌《拔萝卜》引入，学生唱的欢畅，表演的`欢畅，学的也很欢畅。
在教学三个复韵母的四调子时，我放置了“我来选”这一环节，就是在屏幕上闪现几组斑斓的图片，学生快乐喜爱哪个就选哪个，然后读出图片后的带调子的复韵母。那时的空气十分强烈强烈热闹。
当然，多是因为勾当多，孩子们又想说就说，课堂上稍稍显得乱了点，这是我在尔后的教学中理当进一步改良的处所。
《ai ei ui》教学反思4
教学方针：
1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、操练声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。切确谙练地读准每个音节。
3、切确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：
学会三个复韵母和它们的四声，能切确地读音和书写。
教学过程：
1、 谈话、复习导入
1、小伴侣们，接待巨匠来到拼音王国。今天，教员要率领巨匠熟谙一些新的小火伴，可是，有了新火伴，也不能健忘老火伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小火伴巨匠还熟谙吗？指名读。
2、这就是我们今天要熟谙的三个新火伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个配合的名字：复韵母。
2、新授内容
1、出示课本第一幅图，学生不美观不美观不雅察看：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音编制：读“ai”时，先发“a”的音平易近，定准口形，然后逐步的滑向“i”的.发音，口形也逐步地改变，气流不间断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读
C、四声操练
生齐读，指名读。开仗车读。
D、出示麦子的图片和音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生不美观不美观不雅察看，丹青上的小伴侣在干甚么？（砍树），他的嘴里会发出甚么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音编制：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后逐步的滑向“i”的发音，气流不间断，嘴角向双方睁开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声操练
生齐读，指名读，开仗车读。
D、出示杯子的图片和音节bei，学生拼读。
3、出示课本第三幅图，学生不美观不美观不雅察看，图上的小女孩脖子上是甚么？领巾的“围”发一声就是ui的音。
A、师讲发音编制：ui要先发u的音，启齿度除夜，声音清脆，然后火速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口吻读成ui。
B、师范读生跟读；
C、四声操练
生齐读，指名读，开仗车读。
D、出示相关音节，学生拼读。
4、游戏：欢愉除夜转盘。
师课件随机出示所学复韵母，生抢读。
5、放松节目：正反话
3、指导书写
1、师板书，生书空。
2、生操练本上书写，师随机指导
4、板书
ai ei ui
《ai ei ui》课后反思
9月25号上午，有幸在东街小学听了牛教员和曹教员的课，这两位教员一名来自于市区的东街小学，一名来自于山区的除夜峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地域分歧也会给我们带来不合的课堂。果不其然，两节课下来，感应传染较着纷歧样。牛教员在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的工具以加倍直不美不美观的形式揭露给学生，而且在教学过程中贯串了游戏和角逐，极除夜地调动了学生的积极性，使整堂课井井有理，孩子们学得欢畅，教员教得也轻松，达到了“事半功倍”的下场。曹教员的课，很其实，整节课教学方针也极其了了，但因为教学手段过于单一，是以在后半堂课上学生闪现了倦怠，进修的积极性没有那么高，功能闪现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失踪踪为一个好编制。
是以，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛教员在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的进修积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的寄望力也变得十分集中。可是，遗憾的是，孩子们做完游戏往后，仍是有一部门人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我感应传染在往后的教学中还良多多试探。
经由过程此次勾当，让我深深熟谙到，作为一名教师，作为一名有手艺的指导者，在教学中应充实考虑到学生的课堂现实默示，因地制宜，改变自己的教学预案，充实尊敬学生的主体地位，站在学生的角度去思虑问题，指导他们获得扎实的常识，同时激起学生开动脑子、积极思虑问题、自动追求解决问题的编制。在往后的日子里，我会不懈全力，和我的学生们一路成长！
《ai ei ui》教学反思5
本节课的激趣导入部门较成功，孩子们仿佛来到了一个王国里，里面有他们的拼音伴侣，还有不熟谙的新伴侣，在熟谙了他们的老伴侣后，他们很有欢兴奋乐喜爱的进修了新的常识。
在进修aieiui时，我采纳先让孩子不美观不美观不雅察看图片，说说图的内容，再引出韵母，学生激情较高，纪律很好，但我在说复韵母的概念时，闪现了一个小短处，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经由下来与同事构和，认为说成“除a、o、e、i、u、ü以外，往后所学的韵母都叫复韵母”斗劲好。
我在教学生书写时，孩子闪现的问题我把它写在黑板上，再进行教学、更正，孩子们掌控的很好。在教学ui时，我轻忽了图片里一个小女孩围的领巾的'外形，就是韵母ui，没有让孩子把形和音进行连络。
此外，孩子读的形式过于单一，齐读较多，晦气于发现孩子的个体问题，假定把朗读形式在多加变换，将更有益于学生的进修。在拼读操练时，出示的词语太多，孩子有点厌恶，整堂课课堂空气活跃，书写掌控扎实，拼读操练不够，往后我会寄望。
标调小儿歌
之一有a在把帽戴，a要不在o、e戴，若是i、u一路来，谁在后面给谁戴。
之二有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。《拼音aieiui教学反思》这一教学反思，来自！o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解根底。出格在复韵母调子的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比古板的教学和教授更能让学生记忆深切而且富有趣味性。第一课时我采纳“发现”的编制，让学生以主人翁的姿态介入到进修中去。如在介绍完ai的标调编制后，我让学生自己去发现ei、ui的标调编制，学生介入的积极性很是高，在教员的积极鼓舞鼓舞激励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感应传染每个聪明的脑壳都在思虑，每双闪亮的眼睛都在切磋。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读布满了欢兴奋乐喜爱，很想让花开得更除夜更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我奉告学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶忙读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生当真拼读的模样，在操练了ai ei ui音节拼读的同时也把仁慈夸姣的品质展露无遗。
当然教学方针按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，仍是感应深深的遗憾。在我的教学中还有良多需要改良的处所。
1、教学容量放置过于丰满，学生无功课时刻，对一般的孩子来讲等闲造成后两个韵母掌控不到位，假定不放置拼读操练，对全数课时做一个略微的调剂，可以放置学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺次打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，出格是对拼读打下了扎实的根底。
2、整堂课当然课堂空气还算活跃，可是，小伴侣们都处于激情昂扬的状况，晦气于常识的领受，理当当令地节制一下他们的激情，这样教学下场会更好。
这一次公开课让我深切到熟谙到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，才能知足学生的需求。在未来的日子里，我会不懈全力。我和我那63个顺其自然的孩子一样，我们一同踏入这个斑斓的校园，我愿和他们一路成长。
《ai ei ui》教学反思6
秋季开学到此刻已有三周多的时刻了，我们已竣事了声母的教学，进入到复韵母的进修中。前面单韵母和声母的教学都是由直不美不美观形象的插图引出读音并借助插图记忆字形。在前面的拼音教学中除操作课文插图正音记形外，还得经常讲故事创设情境（例如：单韵母的四声、整体认读音节的进修、ǖ上两点的省些纪律等）、编顺口溜和操作肢体措辞。总而言之在刚学拼音时激起学生的进修欢兴奋乐喜爱长短常首要的。
今天，我们最前进前辈修复韵母了，复韵母的进修方针是学会复韵母及四声，读准音、认清形、能切确书写，并能切确拼读声母与复韵母组成的音节。复韵母是由两个单韵母组成的，有了单韵母做根底，在认读复韵母时仍是先让学生不美观不美观不雅察看丹青引出读音，然后我手拿两个单韵母边演示边发音，让学生细心不美观不美观不雅察看弄除夜白是若何发音的，从而体味复韵母的发音编制。当我在演示示范读的时辰，学生很是专注地看着，是以演示完后问他们，他们都斗劲积极地举手回覆。一样在学第二第三个复韵母时指导他们用这样的编制来发音，他们很快就学会了。学生借助这一编制既能快速地记忆复韵母的`音形，又能为进修后面的复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母打下根底。
这节课中的此外一个常识点就就是给复韵母标调子，这也是一个难点。因而我就就先设置悬念说：“复韵母也有四顶‘帽子’（四声），可是复韵母是由两个单韵母组成，那这顶‘帽子’该给谁戴呢？”学生在思虑的时辰我就拿出ai让学生构和，最后有的同窗说给a戴，而且说因为a是年迈。因而我就顺势引出标调歌的第一句“看见a就标a”。一样的编制引出“没有a找oe,iu”并排标在后。就这样，学生就根底知道了标调的编制。
整节课学生的进修热忱高，三个复韵母的认读和四声都掌控得不错。可是当带有四声的复韵母与声母组成的音节闪现时，学生拼起来有坚苦，这还需继续巩固。
《ai ei ui》教学反思7
教学方针：
1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。
2、学会aieiui的四个调子并能切确的读出。
3、感应传染到拼音的用处
4、激起欢兴奋乐喜爱。
教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。
教学难点：aieiui的发音编制及四声标调位置。
设计理念
《语文课程尺度》提出，在语文教学中要正视凸起学生的主体地位，改变学生的进修编制，改变以教师为中心的教学模式。是以，把课堂教学作为培育学生的立异精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生立异进修的过程，让学生成为进修的主人，学生自始至终感应传染到成功的愉悦，从而增强他们的进修欢兴奋乐喜爱。
汉语拼音是辅佐学生认读汉字、通俗话的首要工具，但进修起来有些古板乏味，易激发学生厌学激情。《语文课程尺度》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主。”是以，本堂课的设计，我就让游戏贯串全数课堂为孩子们营建了精采的乐学空气，从而激活了孩子们的思惟，使孩子们在会意的笑声中出手动脑，合作切磋。
第一课时
教学方针：进修复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。
进修ai的四个调子并能切确的读出。
教学重点：ai的四声及四声的写法
教学过程：
1、复习搜检
1、抽读卡片
发卡片，下面请6个同窗按发音口形的.巨细，给单韵母排队。
2、游戏导入：
黑板上贴有不合色彩的气球，后背写有学过的单韵母。
师：你们快乐喜爱斑斓的气球吗？你快乐喜爱哪个就把它摘下来，不外气球背后有一个小奥秘，你得把它说给巨匠听，说切确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫甚么？（单韵母）
3、揭露课题。
师：看教员变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就构趁髅鸫韵母ai。今天，我们就来进修第9课aieiui
2、新授
1、看图
2、图上画的是甚么？
3、教ai的发音（由a滑向i）
师板书：看看ai是若何写的？
小结：这样的韵母叫复韵母
(1)理当若何记住ai
(2)记字形儿歌
书写操练
教学四声，学儿歌，ai的调子标在谁的头上？说词记四声。
3、巩固操练：认读ai及ai的四声，操练拼读。
4、功课：课堂操练
教学反思：今天最前进前辈修复韵母，学生很快贯通了复韵母的发音编制，对ai的发音掌控较好，而且能够切确美不美不美观的书写，但书写姿式仍要多提醒。
第二课时
教学方针：进修复韵母eiui能读写切确
教学重点：能切确读写eiui及四声
教学过程：
1、复习搜检
2、新授
（一）进修ei
1、看插图
图上画的是谁在干甚么？看图，谁说说若何操作图记住“ei“的音、形。
教ei发音
2、看，操练书空
3、教ei的四声
生练读
（二）进修ui
1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏进修ui的音形。
2、反馈。
(1)指名看图措辞，小女孩围领巾，“ui”的字形象领巾，“ui”的读音就是“领巾”的“围”的读音。
(2)两个小伴侣上来打电话。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”
乙：“你好，xx！有甚么事吗？”
甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
3、教ui发音
4、生看，操练书空
5、教ui的四声
被调号儿歌
标号
进修练读
3、小结：这两节课，我们进修了甚么常识，说一说
4、巩固操练
认读eiui及四声
念书
5、功课：课堂操练
教学反思：因为课时放置欠好，本节课学生学得斗劲吃力，教学内容放置得较多，学生学得不扎实，出格给ui标调子，个体学生城市背调号儿歌，但在给ui标调时总犯错，常识的迁移太差，尔后多操练。
《ai ei ui》教学反思8
上完了《ai ei ui》这一课，感应传染没有想象中的轻松，这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课最起先请出单韵母a o e i uü这6个老伴侣，让学生说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后引出复韵母，简单教学复韵母的寄义，让学生对复韵母有个初步的体味。
1、创设情境，让学生有趣地学
低年级的语文教学，要力争做到有情有趣，出格是拼音教学显得加倍凸起。拼音教学一贯是一年级语文教学的重点，也是难点。假定教师采纳单一拼、读形式进行教学，学生就很等闲发生厌学激情，这会影响学生往落伍修语文的欢兴奋乐喜爱。在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，好比：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体味a—ai读音有甚么不合，师总结ai的发音编制，指名正音。接着再用各类编制让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音编制，让学生找解缆音纪律，这样既提高了学生的进修积极性，又让孩子们掌控了复韵母的发音编制。
2、遵守纪律，指导学生自登时学
在进修ai ei ui三个新复韵母时，我采纳的“先扶后放”的教学编制，先带着学生学完的“ai”后，让学生总结它的拼读编制，再遵循必定的纪律去试读ei和ui的拼读纪律。
在教学ai ei ui的四声，重点先教学ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么调子理当标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调轨则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去失踪踪。让学生记忆儿歌并说说是甚么意思。再用各类编制让学生读，加以巩固。在重点教学ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自立进修，让学生当小教员教给巨匠，学生的进修积极性出格高，泛泛泛泛回覆问题声音小的学生，今天声音出格宏亮。课堂空气出格活跃。
3、营建协调齐截的进修空气。
在课堂教学中，跟着教学内容的睁开，师生的思惟成长及激情的交流愈来愈协调，课堂上为了进一步巩固“ai ei ui”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的游戏，学生在这一环节中激情高涨，思惟很开放，这一开放性、切磋性的进修，充实凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，解放了他们的创作发现性，把课堂的教学空气推向高涨。
可是，在上完课后，我感应传染在课堂中透露出的问题仍是挺多的，全数课时放置学生ai ei ui的.发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺次打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中进修读音，这样对四声的巩固可能会更好，出格是对拼读打下了扎实的根底。可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次闪现复韵母，印象会斗劲深切），所以写字时刻没有掌控好，加上一年级学生好动，寄望力不够持久，这些作为小学教师的我都十分清楚，但在课堂中我为了完成教学使命，仍是没能很好地调动全班学生进修的积极性，有少部门学生仍是傍不美不美观者，没有真正地介入到课堂的进修中。
总之，欢兴奋乐喜爱是学铁汉语拼音的关头，只要我们能精心设计教学过程，应用多种教学手段，奇奥地创设进修气象，就必定能调动起孩子们的进修的热忱，让我们配合祝贺我们的学生能体味进修拼音的欢愉，在拼音这片乐园中享遭到语文进修的欢愉。
《ai ei ui》教学反思9
一年级的学糊口跃好动，寄望力不等闲集中，所以教师的措辞必定要布满情趣，游戏也是课堂中不成缺傲幽，一边游戏，一边做操练，让学生在愉悦中提高拼读能力。学生在记复韵母时等闲倒置位置，所以我让学活跃手摆一摆，这几个复韵母就记得更牢了。
学了复韵母往后，我发现学生把三拼音节和含有复韵母的音节同化不清了。在教学中，我让学生自立不美观不美观不雅察看，斗劲发现：三拼音节中的两个单韵母能不能组成复韵母，这样比直接奉告学生谜底加倍有用。
ai ei ui教学反思
一年级的学糊口跃好动，寄望力不等闲集中，所以教师的措辞必定要布满情趣，游戏也是课堂中不成缺傲幽，一边游戏，一边做操练，让学生在愉悦中提高拼读能力。学生在记复韵母时等闲倒置位置，所以我让学活跃手摆一摆，这几个复韵母就记得更牢了。
学了复韵母往后，我发现学生把三拼音节和含有复韵母的音节同化不清了。在教学中，我让学生自立不美观不美观不雅察看，斗劲发现：三拼音节中的两个单韵母能不能组成复韵母，这样比直接奉告学生谜底加倍有用。
ao ou iu 教学反思
经由过水平析音节来辅佐学生切确拼读音节，扎实有用，很值得我进修。在教学中，我发现学生学了复韵母往后，就和三拼音节很同化，此刻用了俞教员的编制后，学生在拼读中的切确率高多了。
这里我还有个问题要就教巨匠，我在教学绕口令这个拼音句的时辰发现很有难度，我是让学生把句子分化成词语来读的，但学生有不能切确分化，很是思疑，但愿获得巨匠的辅佐，感谢感动！
ai ei ui教学反思
上课已有一个月了，总给我一个感应传染就是很忙，时刻不够用，天天老是要花除夜量的时刻给孩子教育，这也是我一天感应忙碌的启事地址，所以在拼音教学上我也有着和黄宜教员一样的思疑：若何做到让每堂课都落实，每个孩子能够学到位？我最除夜的思疑就是假定让学生在课堂上一个一个的读我又担忧会占用除夜量的课堂时刻完成不了教学使命，假定不严酷要求每个学生又会对后面的教学带来坚苦。
我对昨天ai ei ui 拼音教学的'第二课时的课堂教学做以下反思：
1、对ai ei ui 三个复韵母的拼读复习不到位。
学生在进修这一课时根底上城市读了，我想为了不担搁时刻，就只让了一个小组的学生用开仗车的编制读了一遍，然后就全班读，没有落实到每个学生，我就轻忽了学生们刚渡过了7天的国庆节，将这部门的内容忘了良多，因为复习不到位，就给我后面新课的教学带来了很除夜的坚苦，这让我深切体味到对旧常识复习的首要性。
2、对学生的起点估量太高，没有指导学生对事物的不美观不美观不雅察看顺次。
第二个环节是让学生不美观不美观不雅察看丹青（三个小伴侣种树）然后读句子，在不美观不美观不雅察看丹青上我没有强调学生遵循某一个顺次不美观不美观不雅察看，在句子拼读上我也没有奉告学生要从左到又顺次的读，我就感应传染这是不移至理的，甚至我就直接让学生在句子中找出韵母是ai ei ui 的汉字，我本想经由过程对这些汉字的拼读打破难点，学生读句子就很等闲了，我却没成心想到孩子的春秋特点，我的要求对孩子来讲还太高，所以课堂上从一个句子中找三个字，学生就是找不出来，这也让我费了一番功夫，课后冉主任给我指出假定我能让学生先把句子的每个字都拼读一遍再来找这三个字就等闲了,我却将这两个顺次弄反了，这也是我备课不充实，没有设计到每个环节具体的操作法度楷模。
3、轻忽了儿童的进修以读和措辞为主。
措辞是最好的交流工具，孩子进修语文的事实下场方针是能在糊口中得以应用，这就要在课堂上加以指导，将糊口中的措辞应用到课堂，但我却没能做到这一点，我也意想到我在课堂上评价学生的措辞太窘蹙，没有给学生创作发现一个斑斓的措辞气象。
总之我存在的问题还有良多，不外我会在往后的教学中一节课解决一个问题，具体解决问题的编制还望列位前辈赐教，也诚请列位前辈听我上课给我提出珍贵的定见和建议。
《ai ei ui》教学反思10
《ai ei ui》是拼音教学中进修复韵母的第一课，在本课的设计中，除让学生读准音，还要从学生的现实解缆，让学生学好第一次进修的复韵母，争夺落实常识点。
首先，充实操作插图，教材中的插图形象直不美不美观、活跃有趣，我最除夜限度地斥地课程成本，操作形象直不美不美观的情境图，既操练学生的白话表达能力，又可以从糊口实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来历于糊口，让学生对复韵母的发音不感应传染目生和坚苦。如，ai的发音从比高矮的'“矮”引入，ei的发音从用力时发出的声音引入，ui的发音从领巾的“围”引入。从糊口顶用的字音引入，让学生感应传染发准复韵母的音其实很等闲，让他们享受获得常识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌控一个常识酿成掌控一种编制。所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音编制，我尽可能让学生自己遵循纪律来学，培育学生的自立试探的进修意识和编制。
其次，教学时，我先放置了单韵母的复习，进修拼读音节，选音节进行组词措辞操练，最后是音词，并配有丹青，让学生拼完后看丹青，既直不美不美观又使学生品味到自己拼读成功的喜悦。从课堂教学下场来看，学生掌控的还可以，出格是正视三个复韵母的配合特点，有益于学生增强外形记忆，课后考验下场也斗劲好。
在教学中还有不足的处所：
在课堂教学中，对学的主体地位尊敬不够，课堂窘蹙趣味性，晦气于学生轻松兴奋的进修，出格是开仗车读带调的拼音时，对学生的鼓舞鼓舞激励不够，只正视了开仗车的形式，没有正视开仗车的内在，这是尔后需要增强改良的处所，以便提高自己的教学。
《ai ei ui》教学反思11
我感应传染本堂课的收成：1、除夜部门学生的进修积极性较高，进修状况投入。当然课堂上还有小部门孩子不那么当真，但和刚入学斗劲，小伴侣们在这一个月内的课堂常规有较着好转。在敦促教学的整个过程中，除夜除夜都学生能积极地思虑，自动地介入到进修中，孩子的词汇量斗劲丰硕……2、教学中闪现了却构化的理念。在教学复韵母的标点的时辰，我先让学生进修了标调歌，然后遵循这样的.标调轨则对一些没有学过的复韵母进行标调，使得标调轨则得以巩固和应用。
不足与反思：1、教学环节的时刻掌控不是很合理。一最早的看图讲故事华侈的时刻太长。2、中心的游戏“摘果子”当然活跃了空气，但并没有达到让全员介入的下场，而且所用的时刻也较长，最后课堂上没有时刻进行复韵母的书写。
《ai ei ui》教学反思12
事实下场讲完了，“吁——”我如释重负，还好没砸了教师的牌子。接着我无意识的问：“听完故事后，谁能说一说你想到了甚么？假定那时你在场，你想对谁几句话呢？”学生们纷繁群情起来。我又填补了一句“你认为要像谁进修？”说完，我的心里一怔，这不就是我所追求的工具吗？若何在汉语拼音教学中对学生进行思惟道德教育的渗入，我一贯苦没法。谁知在无意傍边竟让我撞上了。我感谢感动打动上苍给我的此次机缘。它让我的浑沌心灵澄彻起来，让我对汉语拼音的教学有了一个新的熟谙，让我对课文中的插图有了一种新的不雅概念。
课顺遂的竣事了，我获得了比预期更好的下场。但我深知假定没有课前充实的聚积材料，花鼎实力设计教学的思绪，假定没有对教学细节活络地捕捉，我不会获得如斯好的下场。在教学的路上，我将一如既往的坚持下去，即便在这个岗位上我不是一棵树，我也要站成一棵树！
事后，我继续着我的思虑。思虑让我除夜白了我课前为甚么首要，因为我预备还不够充实。拼音教材《语文课程尺度（考试考试稿）》指出“语文是最首要的酬酢工具，是人类文化的首要组成部门。工具性与人文性的统一是语文课程的根底特点。”在这节课上我顺遂的实践了“工具性与人文性的'统一”。但其余的呢？“语文课程丰硕的人文内在对学生精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。”在这节课上，我轻忽了学生多元的反映。而刚好是这些小的细节界定着一节课的质量，这或许是名师与通俗教师的差异。教学无小事，事事有文章。我抉择从此刻做起，从细节做起。
“语文课程是实践性很强的课程，语文又是母语教育课程，进修成本和实践机缘无处不在，无时不有。”假定在教学那时，在学生讲不出故事时，我插手一句“小伴侣，动脑子考虑一下，自己为甚么讲不出这个故事……”我想，无形傍边我就给把教员奉若神明的孩子们举荐了一种进修成本，拓宽了他们进修的渠道。我这简简单单的一句话就抵过了在家让学生读课外书的家长的千言万语。曾与班级内的几名学生家长参议过读课外书的问题。当我对他们说“此刻要趁孩子小，多给他们买点课外书，拓宽他们的视野”时，他们都是一个神采一句话“我们也天天说，家里也有良多若干良多若干好多的课外书，可孩子们不听呀。他们一句‘教员没安插让我们看’就把我们的话挡了回来”在那时我给他们出了各类的招式，但独独没想到自己，没想到学生的这样默示说了然甚么？作为教师我理当若何做？而此刻我深深的理解了这句话“教不严，师之惰！”这都怨教师呀！
“语文是实践性很强的课程。”假定在那时课的最后，我加上一句“课后请同窗们考虑一下糊口中还有没有近似龟兔赛跑这样的工作”我想语文课的工具性、人文性、实践性就会加倍凸现出来。
可这事实是一个个的假定，那时，之前我干甚么去了？今朝我仍是踏结健壮的研究、进修吧。在教育的路途上，我仍是一株树苗，我将践行着我的理想——站成一棵树！永不抛却！
《ai ei ui》教学反思13
在设计《aieiui》一课时将指导思惟定在“趣”字上。为了达到这一方针，我最除夜限度的斥地课程成本，操作图片和各类游戏为学生创设一个个活跃、直不美不美观的勾当气象，使一个个使学生感应古板的拼音字母酿成一个个孩子们快乐喜爱的“伴侣”，激活了他们的兴奋点，指导他们集中寄望力，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。同时，采纳随机律动、游戏、猜一猜、找一找等勾当，用小白兔的形象贯串整节课，指导学生在“自立、合作、切磋”的进修中，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生联系白话的语音自立的进修所学内容，从中体味复韵母aieiui的发音及四声的读法，这一设计，不单闪现了学生是进修的主体，又闪现了儿童进修汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的不美观不美观不雅察看、措辞表达、立异等能力。促使学生想学、乐学。
教学内容是aieiui。全数教学设计是前进前辈行激趣导入，请出aoeiuü这6个老伴侣，说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后让韵母带“帽子”，激起进修欢兴奋乐喜爱。然后引出复韵母ai，在教学ai的时辰，让学生发现是由两个单韵母组成的，引出“复韵馁铮这一环节原本放置让小组合作操练，但最早时有些华侈了时刻就轻忽了，可能一部门根底稍差的学生就没有很好的掌控这一常识点。
接下去是进行ai的四声教学，我采纳“开仗车”的形式进行，但我发现后来的学生已顺着背下去了，理当再孤立指读，增强记忆。接下来我和同窗一路表演动作让学生猜，学生默示的很棒，一会儿说了好几句带韵母ai的话。
随后，我由游戏“拔萝卜”引出了ei。在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的进修积极性，又在玩中巩固了常识。然后出示草莓图和公鸡图让学生感应传染四声不是孤立的.，给以了活跃的情境和措辞气象。
在教学ui的时辰，我用游戏让学生摹拟山谷反映这样引出ui的读音，学生自可是然的读出来了。
在指导书写前，我让学生进行了律动放松，同时增强了同窗的寄望力集中。
纵不美不美观整堂课，在教学常规上仍是抓的斗劲好的，对学生回覆问题的清脆水平，对学生回覆超卓都进行了赞誉鼓舞鼓舞激励，出格是以“游戏”的形式来贯串整节课，从很除夜的水平上鼓舞激励了学生，调动了进修的积极性，下场很是好。可是教学容量放置有些丰满，学生功课时刻和操练略微短了些。整堂课当然课堂空气还算活跃，可是，小伴侣们都处于激情昂扬的状况，晦气于常识的领受，理当当令地节制一下他们的激情，这样教学下场会更好。
《ai ei ui》教学反思14
教学过程最首要的是遵守学生身心成长纪律和常识内在纪律，教师选择若何样的教学编制尤其首要。对语文教学而言，学生心理、心理和措辞能力的成长都具有阶段性特点，不合内容的教学也有各自的纪律。以往的教学经验奉告我们，当学生有欢兴奋乐喜爱时，当教学内容能多种形式来闪现时，他们学得最好。基于这样的熟谙，我在设计《ai ei ui 》一课时的指导思惟也定在“趣”字上。为了达到这一方针，我最除夜限度的斥地课程成本，操作各类游戏为学生创设一个个活跃、直不美不美观的勾当气象，较好地激活了他们的兴奋点，指导他们集中寄望力，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。同时，采纳想想、说一说、摘一摘等勾当，指导学生在“自立、切磋”的进修中，把古板的拼音和糊口联系起来，让学生联系白话的语音自立的进修所学内容，从中体味复韵母ai ei 的发音及四声的'读法，事实下场达到能切确拼读相关音节。这些设计，不单闪现了学生是进修的主体，又闪现了儿童进修汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培育了学生的不美观不美观不雅察看、措辞表达、立异等能力，促使学生想学、乐学。
这堂课教学条理性强，好比学标调编制时，先是经由过程讲故事让学生知道ai的标调编制。同时出示标有ai的四声卡片让学生认读。而学了ei的发音后，出示没有标调ei的卡片，让学生上台来标ei的四声，使学生尽可能操作已学常识去不美观不美观不雅察看、去思虑，学生进修的自动性获得较好闪现。最后在复习这一环节中我教了学生一首“标调歌”：有a在给a戴，a要不在o、e戴，若是i、u同时在，谁在后边给谁戴。让学生再次在玩中不知不觉记住了标调编制，学生有了亲自体验不等闲健忘。
此外，我能专心和孩子们交流。整堂课当学生做得好或读得好时均能实时获得我的鼓舞鼓舞激励，“教员快乐喜爱你！你真棒！”一贯于耳。有时我还当令走到学生坐位旁抚摩孩子的头夸他，从学生知足的神采，会意的微笑，让人看到师生间有着真诚的交流。
对刚刚入学的儿童来讲，古板的汉语拼音需要掌控巩固，就需要教师操作各类教学编制提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有学生感欢兴奋乐喜爱了，学起来才会轻松。是以，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不单吸引学生了的寄望力，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，增添了进修的情趣，又渗入了道德教育。
《ai ei ui》教学反思15
本次教学勾当《ai ei ui》是拼音教学中进修复韵母的第一课，也是孩子们第一次接触复韵母。在勾当的一最早，我先指导学生复习aoeiuü这6个单韵母，让学生重点不美观不美观不雅察看口泄馔发音，然后再以单韵母找伴侣的游戏情境引出复韵母ai，ei，ui。
在进修三个复韵母时，我应用了固定的教学模式：请孩子们认形、读音、标调子、读四声，最后看图巩固应用。在讲ai的时辰斗劲具体，教授ei和ui时因为孩子有了前面的进修经验，我适当的“罢休”，给了孩子们自立切磋的时刻，让孩子们考试考试应用所学的标调诀窍，给复韵母ei和ui 标调，事实证实，孩子们的进修能力都很强，能够快速标调并读准发音，事实下场完成本次勾当的重点和难点。
为了让自己往后的教学工作加倍有用和成熟，我对本次勾当进行了分化和反思，发现了本次勾傍边存在的问题和自己的一些不足：
1、勾当环节的设计不够成熟
在认读复韵母ai这个环节中，我预设了两种教法，一种是在除夜部门孩子会读准ai的读音的气象下，请一名同窗站在讲台上范读ai，请其他同窗听读音是不是切确，其实不美观不美观不雅察看口型改变。以此体味复韵母与单韵母发音的不合（单韵母口型不变，复韵母口型由除夜变小）和复韵母的发音编制（畴前一个字母快速滑向后一个字母，口型是有改变的）。此外一种教法是教师发音，同窗们一路不美观不美观不雅察看口型改变。在本次勾傍边，我遵循班级气象，选择了前一种——请一名同窗范读并请其他孩子不美观不美观不雅察看口型。可就是这一环节，请了几名孩子回覆问题，但他们都没有回覆出我预设的谜底，华侈了一些时刻。此刻想想，其实我直接启齿让孩子们不美观不美观不雅察看就好了，为甚么要弄巧成拙呢？
还有巩固应用复韵母的环节，我设计的是让孩子在图中寻觅与复韵母发音有联系关系的物体，可是能找出来的孩子没有几个。我感应传染闪现这类气象的启事是孩子们窘蹙在糊口中应用音节的经验。其实我可以把这一环节改成让孩子遵循复韵母四声的调子，联系糊口操练组词，对孩子们来讲，这样可能会更简单更有趣吧！
2、教学形式有些机械
本次勾当我设计了小组交流的环节，可是真正让小组交流的'时辰，孩子们都有些惊悸失踪措，没有闪现小组交流的场景，而是由小组读酿成了全班齐读。因而可知我班泛泛泛泛的教学勾傍边让孩子进行小组交流的机缘太少，孩子窘蹙小组交流的经验。往后在教学勾傍边，我应多供给给孩子们一些小组交流的机缘（如组长领读、组员轮流读等）。同时向一三班进修，培育孩子们的小组意识，增强同窗间的合作和竞争意识。
3、时刻预设不切确，勾当延时严重
下课铃响的时辰，我才刚讲到书写三个复韵母的环节。下课铃已响起，孩子们都最早坐不住了，在延时5分钟后，我仓猝的竣事了本次教学勾当。细究启事，我感应传染自己在讲第一个复韵母ai的时辰华侈的时刻太多了！那时只是想把细节讲到，但没想到不知不觉就讲了有25分钟。这也导致了后面的内容时刻太短没法进行。往后再上课的时辰我提早预设好时刻，在心里把每个环节理当用若干良多若干好多分钟记清楚，这样才能让全数勾当有条不紊的进行下去。
4、板书书写不规范
当然本次勾当设计的板书内容不多，但仍是不难发现我的黑板字写的不够美不美不美观，书写水平有待提高。往后我会珍惜每周操练黑板字的机缘，当真操练我的黑板字。
这一节课，让我深深熟谙到，要想成为一名优良的教师，我所欠缺的还有太多太多。在往后的日子里，我会不懈全力，我将和我的学生们一路成长！
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