《走一步，再走一步》的教学反思
身为一名优良的教员，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那要若何写好教学反思呢？下面是小编汇集清理的《走一步，再走一步》的教学反思 ，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《走一步，再走一步》的教学反思 1
因为这是初一语文进修的第二课，也是贯彻“新课程尺度”、培育学生战胜坚苦尽快顺应初中糊口的一个有益的契机，所以，在设计这节课时，我的思绪是让学生自己研究、合作进修，路让学生自己走，我只是起到个指路人的浸染，方针是养成学生精采的研究性进修的好习惯。
因而一改以往我主宰课堂我长篇除夜论的授课编制，换成学生当主角，是以，在45分钟的课堂上，我一会是介入者，和学生配合参议“走一步，再走一步”的人生问题；一会又是发问者，再一次把学生引领到课文傍边；一会又是设计者，为学生思虑创设某种气象空气……学生也随之不竭改变脚色，不竭变换思绪，一会是傍不美不美观者，为小主人公焦心；一会又是文章中的主人公，身临其境体味那时的神色；一会又是主人公的'火伴，为他出经营策。学生的欢兴奋乐喜爱完全被调动出来，全数课堂空气强烈强烈热闹而不鼓噪，紧凑而不首要，有张有弛，于欢愉轻松的空气中达到了教学方针。
最后的10分钟，用5分钟让学生写自己碰着的一个坚苦及若何战胜坚苦的片段，在用5分钟学生读习作和点评，真没想到初一学生会有如斯超卓的故事，而他们对坚苦的熟谙也奉告我他们简直是需要挫折教育的一代。
一节课下来，我措辞的时刻加起来不到15分钟，除夜除夜都时刻都是学生构和、讲话和练笔，但我想，学生从同窗和教员的构和交流中所获得的工具远比从我的长篇除夜论中学到的多。
《走一步，再走一步》的教学反思 2
感悟：语文课堂，要充实尊敬所有人的定见很不等闲，作为教员，习惯了用自己的思惟去庖代学生，习惯了学生跟着我的思绪走。可是学生是活生生的人，来自不合的家庭，不合的社会布景，思惟、脾性、心理等完全不合，而且往后从事的职业也不会不异，为甚么我们老是想着要他们“劲往一处使，心往一处想”呢？可是，黉舍既然是教育社会人的处所，也有需要用活跃活跃的学生甘愿宁可核准领受的形式指导学生成立切确的.人生不美不美观和世界不美不美观。我小我认为，潜移默化斗劲好，假定是僵硬的说教是不会有甚么好下场的。
1、应让学生“体验与反思”。
“走一步，再走一步”这类在坚苦面前不惊慌、分化坚苦、化解坚苦，对我们糊口、进修具有那些积极的意义？面临糊口中不如意的工作，我们是若何想的？若何做的？举例声名。
课堂上姑且加进了这一环节，方针就是让学生体验、反思。经由过程学生谈感应传染，教师适当点评，让学生能切确面临坚苦，设编制战胜坚苦。
2、拓展与迟误。
为了进一步加深学生的感性熟谙，我在上课时还举了张海迪战胜坚苦的例子，对课本内容加以拓展、迟误：张海迪不才肢三分之二的躯体瘫痪的气象下，仰仗自己坚定的毅力自学完中学到除夜学的全数课程，而且成为医学博士，作家，成为今世青年进修楷模。请孩子们课外汇集“走出人生逆境”的名人事例，班会课交流、分享。
这个设计是要肄业生介入社会实践，体味名人成才之路，鼓舞激励学生积极向上。
《走一步，再走一步》的教学反思 3
1、《走一步，再走一步》的整体设计:
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁时写的一篇回忆性文章。课文故工作节其实不复杂，寓理于事、文字简略单纯、故事性强，富有启发性。作者经由过程回忆自己8岁时的一次爬峭壁出险的履历，奉告读者一条首要的人生经验：不管碰着若何的危险和坚苦，只要把它分化开来，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜坚苦。浏览这篇文章，首要方针是让学生进修看待坚苦的切确立场和战胜坚苦的编制，对他们在尔后的人生道路中碰着坚苦挫折时若何看待发生积极的影响。这类进修和影响是没法外加的，它必需由学生自己经由过程浏览、理解、体验、感悟、内化才能起浸染。我在案例设计时从以下两点着手，以期达到上述方针：
1、学生体验贯串全数进修过程。非论是学生自读仍是课堂构和，都强调学生激情体验的自动介入。
2、正视学生的自读自悟。只有自力进修，自动体验，自动发现，学到的才有可能成为自己生平受用的工具。
3、浏览是多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，对文章进行多角度的浏览试探。
这一设计的益处：学生的自读自悟，合作切磋，激起了学生的创作发现性的思惟。角度的浏览试探。这样能读得有创意，能提高浏览质量。短处错误是学生的体验不给深切，糊口履历少，注释不到位。还的教员的指导。
2、 教学过程设计
全数教学按学生自立阅栋鼬修编制筹谋。“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”教师的浏览指导应以学生的学情为依归，就学生配合关心的问题有针对性地指导。一句话，不是我们要教给学生甚么，而是学生需要我们指导甚么。同时，本文的教学方针也只有经由过程学生的自立浏览和感悟体验才能有用实现。
这一过程的设计凸起的特点是：
1.应用多媒体辅助教学，环节设计渗入激情，积极实践“除夜语文”不美不美观。开首的'歌曲导入，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，师生的朗读，与文章组成一个整体，增强学生的感悟。
2．正视学生进修习惯的培育和锤炼。
应用朗读复述、合作切磋浏览这类编制，指导学先走进文本，感悟文本内在，再走出文本，联系糊口，从而获得有益的人生启发。
3．问题的设计紧凑，扣住主题。
浏览教学是学生、教师、文本之间的多重对话，教师作为课堂教学的组织者、介入者、在组织教学的各个环中，要当令点拨。在第二课时切磋人物的环节中，我设计了四个问题。这几个问题紧扣中心，有梯度感，正视激情的渗入。既指导学生深切理解人物，又拓展了学生的思惟；既面向全数学生，又阐扬了学生的个性体验。
短处错误：
1.复述课文时措辞表达不给切确，不精练，不流利。
2．对人物的脾性和心里的掌控不切确。
3.因为糊口履历和浏览能力等成分的影响，学生自读课文的最除夜问题呈此刻对“我”惊慌心理的冷视，对“我”面临的坚苦的鄙夷，对战胜坚苦过程的轻忽。他们会因为“我”的火伴们垂手可得地爬上峭壁而轻忽了“我”的具体气象；会不自觉地拿自己的能力去权衡“我”的能力，发生“这么点坚苦都战胜不了”等设法。这必然会削弱这篇文章的教育意义，影响进修方针的告竣。
改良建议：
1.多给学生指导若何复述，抓住记叙的要素，抓住关头的词语，关头的句子。
2．让学生多读课文，创设情境多角度理解，走进文本，走进人物。脚色朗读。浏览感应和需要辅佐解决的问题可进行书面预备；
3.必需多鼓舞鼓舞激励。
4.在学生交流往后，火速整合关头问题，要肄业保留眷重点片段，指导学生进入故工作境，在浏览、想像、整合中让学生充实体悟。
教学手艺与教学策略的应用都很适当。经由过程环环相扣的问题设计，指导学生走进文本，品读、切磋对人物的描绘，感悟故事内在。并经由过程小组合作研究、全班交流的编制，对人物进行深切的揣摩。再指导学生走出文本，调动他们的糊口体验，从而获得有益的人生启发。
《走一步，再走一步》的教学反思 4
对这篇课文的教学，我仍是斗劲知足的。出格在师生基于课文的互动方面，显得轻松、自然，同时重点凸起、富有成效。在良多互动问答过程中，教师对学生预习课文的气象就会有清楚地体味，同时，关于文章的主人公、时刻、地址、事务的成长过程等信息也自可是然地了了了。
这类编制可能也是语文教师们驾轻就熟的授课习惯，操作起来也其实不难。可是，这样一来，教师的话又难免多了起来，教师仍是难免要几回再三学生的话、几回再三自己的话，多说良多话。
这类气象与我这学期想要做的工作是各走各路的。我想要像余映潮教员那样去授课。教师课堂措辞精练，不几回再三学生，也不自我几回再三，不合座问，一节课的问题超越十个就重上。用除夜块儿的学生勾那时刻、用有改变的学生勾当形式，除夜除夜晋升课堂上学生的操练机缘。这样的课堂，教师讲得少，可是学生勾当充实，是更成心义的做法。
我仍然是改不失踪踪语文教师惯常会犯的`短处——磨叨起来没个完，仿佛是得了“措辞狂热症”一样。做这样的语文教师，是不成的，概况强烈热闹，逐步地会愈来愈陋劣。
此刻的当务之急，是让自己学会舒适，为学生创作发现更多课堂操练的机缘。一个语文教师喋年夜张其词的课堂，若何能够走得更远呢？
“走一步，再走一步”是一种人生聪明。我既然抉择进修余映潮师长教师，我既然已走出了第一步，那么我必需要一步一步地行走下去才可以啊！下一步就是把语文课上得朴质、有用、丰硕而美！
《走一步，再走一步》的教学反思 5
我在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思惟后，是不是是便可以竣事呢？不成，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一小我不能单从一个方面去说，从不合角度的对统一文章进行切磋可以提高浏览的质量，有益于拓展学生的思惟，提高学生的浏览能力。在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度浏览。我在指导学生归纳中心后，向学生提出切磋问题：此文除中心思惟以外还有没有其他方面可参议的问题呢？学生欢兴奋乐喜爱很高，在文中不竭的.找啊，找啊，在教员的当令点拨下事实下场有了功能，那就是：第一个问题，作为父亲，理当若何教孩子出险？假定“我”的父亲匆促赶到峭壁下面，一面快慰“我”，一面爬上石架，凹骋”扶下来，这类做法和课文中父亲的做法不异吗？你更快乐喜爱哪一种？说出你的设法及出处。第二个问题，你们快乐喜爱杰利吗？说出你的定见及出处。第三个问题，你们若何评价4个孩子？巨匠强烈强烈热闹构和，畅所欲言，既活跃了课堂，又对课文加深了理解，岂不是兼顾其美吗？
这样做有益于挖掘出课文的深意，有益于多角度的理解作者的思惟，更有益于成长学生的求异思惟能力和立异能力。
《走一步，再走一步》的教学反思 6
在上这篇课文时，我必定了两个教学使命，一是人物心理的感应传染；二是多角度分化人物形象。尽可能使教学法度楷模精练，这也是我神驰的简约教学的样式，也是尔后全力的标的方针。
对第二个使命是完成的是较成功的，我设置了两个问题：这是一个________的我？这是一个_________的父亲？对第一个问题我仿佛铺垫不够，我理当给学生以示例，这样学生能更快地进入情境。我理当再设置半个问题：“你从哪里卡们出来？”让学生有连贯的思惟。当然我连络措辞品味了一些语句，教给了学生一些编制手艺。但“我”的'心理改变过程没有显示出来，没有凸显出来不能不说是一种遗憾，后来填补了一下，仍是生效欠好。是以，我感应传染要上好课，必定要有进行全盘筹算，几回再三地解读教材，深切研究细节，在简约的课堂教学中，增添学生的课堂进修主体勾当。
《走一步，再走一步》的教学反思 7
1、以酬报本，培育综合素质
新课程的实施，是我们对中国的教育前景布满抉择抉择信念，切当一悔改去传统教育中的稀少现象：把学生酿成一个“容器”，教师在课堂上“一言堂”、“合座灌”，学生们听得昏昏欲睡、没精打采，像一群残兵败将松松垮垮地坐在那儿，时刻没有了，个性没有了，成长自己的机缘没有了，只为了一个分，而是去得太多太多的工具。此刻的课堂，朝气勃勃，学生在进修常识中组成能力，出格是以主人的'身份介入到教学的每个环节中去，真正将语文和自己的糊口联系在一路。让学生在进修每篇课文时都能很自然地拉进文章和自己的距离，深切体味写作此文的专心了。让所读的书真正活起来，学生在读的过程中会激起自己的灵感和想象力。这是在新课程实施中让我感伤最深的一点。闪现了以酬报本，培育学生综合素质的前进前辈教育理念。
2、实现从常识向能力提高的除夜打破
在这样的课堂上，学生不单掌控了根底的常识，更首要的是学会了一些出格的编制，而且能实时用这些编制在自己的糊口中发现问题，解决问题，进而组成能力。最令人兴奋的是每个学生从做人的角度获得一些根底的素养、德育的陶冶，从激情立场价值取向上获得一些新的打破。获得教书育人的双丰收！
《走一步，再走一步》的教学反思 8
益处：
1、教学设计斗劲完美；
2、正视学生的.激情体悟；
3、以生为本顺学而教；
4、正视细节在文中的浸染。
不足：
1、教学的重点没有很好地获得凸现；
2、朗读操练不够到位；
3、文章哲理的体味不够深切；
4、课堂细节寄望不够。
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