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英语教学反思15篇
身为一名优良的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编为巨匠清理的英语教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
英语教学反思1
三年级是学生最早真正英语进修的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone。（精采的初步是成功的一半）是以，我始终让学生在宽松，稳重，协调的进修空气中进行措辞的进修，表演，竞争和彼此评价，为真正闪现“学生是进修的主人”这一教学现象而全力。
良多英语教员或许都有此感伤：学生所学的英语常识与我们的现实糊口仿佛总有那么一段距离，仿佛很难做到“言行一致”！其其实良多英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本常识与现实糊口中近似的切进口，完全可以闪现使命型教学的真实性，合用性和功能性。
在教学Unit3。这单元时，我把全班学生分为若干个小组。每组一个学生饰演一个外宾，他是英国人，听不懂中文，那么若何用英语来介绍自己和同窗？我随即教学了以用语：Hello！I’m…Thisis。。等句型让他们分组操练。学生进修并分组操练，表演。当然，此时，我要求其余学生当真听，听这一组学生的对话中是不是有误。如斯学生在课堂表演中切确掌控了有关“人”问答用语。
因为在课堂上我创设了气象，是以学生很感欢兴奋乐喜爱，介入的积极性很高，课堂空气十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同窗面前表演，我遵循各小组表演的气象分袂给以赞誉“Welldone”“Verygood”等等，让介入的学生都有了一种成功感和被认可的感应传染。
“学顶用，用中学”是我们教师一贯倡导的不美观不美观概念。我想英语课堂教学应加倍需要情趣、体验、多维和互动，由教师的教学型向学生的`切磋型进删改变。同时教师要会赏识学生，激起并连结学生的进修欢兴奋乐喜爱。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲自体验中学会常识，并培育口头表达能力。
课改给了作为教师的我们必定的压力，唯有不竭总结、立异和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！
英语教学反思2
六年级上学期快要竣事了，我作为一名新教师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不外，经由一学期的试探，试探教材和学生往后，我相信下学期我会做得更好。
为甚么会感应传染如斯乱呢？首先，我发现此刻的小学生的进修压力现实上是除夜，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一最早我并没有让学生去记忆白体词的拼写，可是经由几回考试后才发现，原本其实不是想象的那样。不单在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六年级学生所承担的英语进修压力是我完全没有预感应的'。其次，感应传染农村学生进修英语的前提较城市学生的差距较除夜。学生的进修使命很重，而完全靠一周三节英语课来进修英语理当是远远不够的，假定学生在家里又没有怙恃的教育或汇集的辅助，在听力和白话方面的操练美尽是谈不上的。
以上是本学期英语教学的一些体味，相信在充实熟谙了这些气象往后，下学期的英语教学将会加倍顺遂。
英语教学反思3
回首回头回忆回头回忆高三这一年的教学工作，对自我和学生来讲都是一次磨砺，当然辛劳，但收成颇丰。今年高考英语题型的倏忽改变，曾给我带来良多苍莽，但也促使我更多的去进修，研究新题型和高考，从而对学生进行有用的，针对性强的的考试手艺指导及操练，获得了斗劲理想的成就。以下就我对复习备考的一些设法和做法简要作以总结。
1、增强研究，提高复习备考工作的针对性
在高考前我当真进修并分化了高考题的类型，方针是总结纪律寻觅打破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋向;斥地性地抓复习备考。今年高考新增添的题型，一个是语音和对话，此外一个为单词拼写，对这两项，我拟定了针对性的'复习。
2、拟定筹算，增强复习的方针性
我遵循学生的具体状况，拟定出切实可行的复习筹算，把复习分为三个阶段。
1、用好课本，夯实根底。
比来几年来高考英语超多的浏览查核，促使学生要有必需的词汇量，而且今年高考新增添了单词拼写，是以，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，和重点句子和课文背诵这一环节，辅佐学生扎扎实实地复习，要求一一过关，该拿的分数剖断不能丢。
2、打破重点，正视实效。
这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个打破"。
"一个中心"就是最除夜限度提高学生的英语成就。"三个打破"就是打破完形填空，打破浏览理解，打破书面表达。这三个除夜题在高考试卷等分值比重除夜，也是除夜都学生的亏弱环节。是以，我把它们列为高三复习的重点和难点。
3、针对完形填空题的特点，我正视培育学生的解题手艺:
1、快读全文，整体理解全文除夜意。
在不看选项的状况下，快速浏览整篇文章，体味全文除夜意。要肄业生当真，重点理解句子意思，体味文章布景，理清文章资料的线索。在快速浏览过程中，不要急于动笔拔取谜底，要一口吻读到底，碰着不懂的处所先跳畴昔，继续往下读，以求纵不美不美观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而必定抉择拔取的根底思绪，切忌看一句选一题。
2、细读短文，拔取谜底，上下文联系，通篇思虑。
3、在做题时，如碰着一题切当答不出，可先跳畴昔往下做，不才文中寻觅上题的暗示或信息。
4、对有些题，不要去钻牛角尖，用常规思惟去思虑，不要把问题想得太复杂。
当然，为打破这个难关，我拔取了一本完型填空操练对学生坚持强化操练，穷年累月。
英语教学反思4
这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们加倍无精打采，而他们仿佛感应传染自己是除夜人了，变得艰深深挚、含蓄，不再像畴前那样爱表演、爱措辞了。
我启发，再启发，总仍是那么几只手在做着最后的撑持，在几回表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个斗劲出格的孩子，成就历来都得倒着数，身边也没有一个伴侣，但课上他老是将手高高举起，当然答对的次数寥寥可数，我随即问了一个简单的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗自欣喜，随即又问“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”话音刚落，巨匠笑成一团，再看张某，则满脸迷惑地摸头弄耳。
我心中一阵怒火，叫你们来讲你们不说，他人说错了你们冷笑他人，这是一种甚么进修立场?我刚要训斥他们，其他同窗又叫起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀!”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我全力压制着自己的怒火，先沉着几分钟。他们也仿佛看到了形式不合错误，教室里当即变的舒适下来。我调剂了一下激情说道：“你们这些只会坐在那儿何处的'同窗，就已输给了张某，起码毅力上他比你们强多了。任何人只要多操练，不管甚么人城市前进。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一小我三更行走不谨严失踪踪进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又除夜，几经全力仍是爬不出来，他索性坐在那儿何处，等天亮再说，这时辰，又有一人经由也失踪踪了进去，这小我使出全身实力也爬不出来。先失踪踪下来的人其实看不畴昔，启齿道：“别吃实力了，你是爬不出去的。”那人倏忽听到措辞感受是碰着鬼，吓得快快铛铛，四肢步履并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。
每小我的潜能都是深不成测的，我们没有出处给任何人妄下断言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的活跃的具有创作发现性的生命体，带着自己的独有的常识，经验等介入课堂教学。在教学过程中，学生必定会闪现各类各样的设法，当学生采纳短处的编制，获得短处的结论时。我们首先要尊敬每个学生，不要按捺他们的设法，也不要简单否认，可以顺着学生的思惟切磋下去，或率领学生换一个角度思虑，这样我们可以把学生带入此外一个超卓世界。面临每个动态生成的插曲，让它酿成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔跑在健康的进修轨道上。
英语教学反思5
比来在英语教学中总发现学生本理当掌控的根底常识却没有掌控好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够切确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不应犯的短处。是此刻的教材难度拔高了？是此刻的学生素质低了？是此刻的学生没有了了的进修方针？仍是进修编制有待于提高？找了一些学生体味气象，教学中的这些迷惑或多或少获得体味答。
1、学过的单词和词组，砌词功课太多，或读了也会健忘而不愿花时刻去背。
2、响应的一些配套操练，自力完成的学生不多，而除夜部门的学生依托剽窃谜底。出格是选折题，相当一部门学生快乐喜爱选哪个就选哪个，根柢就不动脑子思虑。
3、课堂上不知道记笔记。除夜部门学生只是简单抄抄黑板上教员所板书的内容。
4、课后浏览量少得可怜。当然几回再三强调天天起码课外浏览一篇文章。可是这个功课就是没有人能够自觉完成。
5、窘蹙触类旁通的能力。
针对以上这些气象，我感应传染要做的`工作良多。首先，必需培育学生的精采进修习惯，课前预习，课堂记笔记，课后实时复习。让学生知道高中阶段的进修要自觉，要自动。第二，让学生了了天天都必需花必定的时刻读英语。第三，让学生矫捷掌控学过的常识点，进修要讲究编制，触类旁通，通顺贯通贯通。只有这样，学生才能把学过的常识串连起来，不等闲健忘。最后，且则放慢教学进度，试用学生的目光来调剂教学筹算。
总之，学英语不是一件等闲的工作。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，和教师自己对措辞的贯通能力。简直，教英语更不是一件等闲的工作。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学反思6
进修英语一个首要的方针是应用英语进行酬酢，两人之间的酬酢是勾当的`首要形式，是以，措辞操练中应常睁开二人勾当。
两人之间的对话勾当是最多见的两人勾当。可以要肄业生就某一话题、某一张图片、某一小我等进行一问一答形式的对话，也可要肄业生成长一个发指令，此外一个做的勾当，还可以睁开两人之间的构和、辩说、筹商等勾当。
在四年级，还理当睁开笔头操练的两人一组的勾当，如以有趣的两人游戏形式睁开听写、彼此改错、连词成句、句型转换等。
两人勾当，很等闲在课桌上睁开，不需要学生分隔课堂，有时为了活跃课堂空气，或供给更多与不合人进行操练的机缘，可让前排的学生回身和后排的学生进行两人勾当。
英语教学反思7
从整体看，小学的英语进修，概况上轰轰烈烈，素质上下场其实不幻想，根底上勾留在说唱玩演上，对措辞常识的要求低下，不记词汇，不背课文，不将措辞应用到糊口中去，对措辞应用能力的要求勾留在课堂表演上;对进修的功能查核流于形式，无记实。当然有学生英语进修很好，获得很好的成就。
现实上小学英语课堂教学的随便性很除夜。愿因是窘蹙查核，没有了了的教学查核要求方针。教师对放置可以随便一拖再拖，教学的内容可以这一节课没有完成，推三节四节课。在40分钟的英语课上，教员用外语授课的时刻到底有若干良多若干好多，学生能启齿说外语的时刻有若干良多若干好多?在不美不美观摩课上英语教师和学生配合的十全十美，传说风闻读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之打动。假定所有的课都能那样，小学英语教学必定很成功。可是，在一年365天的外语教学中，这样的课又有若干良多若干好多呢?
教育部定小学从三年级开设英语是切确的.，从一年级开设只是想攀比而已，没有经由深图远虑。
六年都在说唱玩演游戏，而没有素质的成就，让谁都学疲了!华侈了若干良多若干好多时刻精神，人力物力。(其实不是说关于措辞进修从一年级最早理论上有问题，原本，就个体而言，措辞进修起步早最好。但因为多方面的启事，使小学开设六年英语的下场欠安)。
心理学研究注解，小学生最早学英语，他们是怀着对世界上一切都好奇兴奋的神采，投入到末知措辞的进修中来的。他们对进修过程或进修勾当自己最感欢兴奋乐喜爱。这里需要提出，小学生对进修过程中的说唱玩演游戏勾当更感欢兴奋乐喜爱，对英语的欢兴奋乐喜爱是附带的，因为别致好玩，所以快乐喜爱，并不是他们真正熟谙到进修英语的首要意义。这是一种原始的自然欢兴奋乐喜爱，是一种进修的动力，我们的教师在英语教学中，根底能操作学生原始的自然欢兴奋乐喜爱，象学生的除夜朋一样，抓住机缘，创设气象，使学生看得见景，听得见音，并亲自介入表演和酬酢，使措辞在酬酢中学得。培育学生进修英语的精采习惯。 可是这类原始的自然欢兴奋乐喜爱是很等闲被消磨失踪踪的。英语课需要说唱玩演游戏勾当，在中低年级出格首要。但单靠说说唱唱，演演玩玩，让学生组成了曲解，认为进修英语就是玩耍课。英语学了一段时刻往后，跟着进修的难度慢慢增添，要记得的文句多起来，而当这些玩耍勾当对他们没有新意，对他们的进修辅佐不除夜时，热忱和欢兴奋乐喜爱就会发生改变。四年的英语进修扩除夜成六年，整整多了两年，仍然以四年的方针来治理，课堂教学形式几回再三、近似，没有高条理的要求，没有成功的感应传染，使学解缆生厌倦感，课堂乱就在所难免，进修效益愈来愈差，进修习惯养成很差，这与我们的初衷相背离了。
我们培育学生的欢兴奋乐喜爱主若是为进修和掌控英语，出格是在高年级，游戏只能作为小学生进修英语措辞常识的手段。是以，我们在激起学生对学科欢兴奋乐喜爱的过程中，不能只勾留在课堂概况的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要正视学科自己，在教学中要成长、斥地和安靖学生的进修欢兴奋乐喜爱。从学得后发生的成功体验来不竭刺激进修的动力。用进修的成功使对英语进修的原始欢兴奋乐喜爱成为不变的、持久的心理品质。
欢兴奋乐喜爱成为心理品质是最关头的一步，将为学生尔后的进修之路奠基平稳的根底。才能使学生坚持进修，战胜日落伍修中可能碰着的坚苦。现实中良多学生因为进修有精采的成就，就体味着一种兴奋的成功感。他们就会对英语有持久的欢兴奋乐喜爱。反之，有些学生因进修失踪踪败而体验着一种疾苦的激情，是以就影响他们对英语进修的欢兴奋乐喜爱。
所以，教师要经常给学生以新的刺激，对教学方针要进行调剂，对教学的编制要进行改良，对5、六年级学生的要求要提高，对教学的查核要规范。
英语教学反思8
《People Description》教学反思
这是一节以人物描述为话题的拓展写作课，方针在于将四年级上下册关于人物描述的词汇和句型进行归纳总结，在口头描述的根底上能都达到文字输出的方针。因为四年级还没有写作的要求，所以要除夜量 的文字输出仍是有必定的难度，这就需要学生对口头的输出很是谙练。在课程设计上，前面经由过程除夜量的传说风闻和浏览操练，为后面的写作做预备，经由教学实践发现还存在以下问题：
1、课程结构不够清楚：课程的结构除夜致可以分为热身——闪现——操练——巩固，从词到句再到篇章，可是因为我的设计是以话题为线索，将句型遵循话题和难度进行分类，所以就闪现了操练完前面几个句子再操练单词的气象，这样就显得课程的结构斗劲杂乱。
2、难度设计偏除夜：本节课我的措辞手艺方针是要能应用8个句子对人物进行描述，这对四年级的孩子来讲，难度仍是有些偏除夜，在分开了教员的指导和句型结构的提醒的气象下，良多学生不能自力完成写句子的使命，所以在难度上可以做适当调剂。
3、首要语法点不够凸起：本节课的'句型中触及到第三人称单数looks和此刻进行时的结构，这两个学生的易错点在本节课中不够重点凸起，导致后面学生写作的时辰犯错率很高，还搜罗冠词an的用法，也很等闲犯错，这里需要再多花时刻复习巩固。
4、学生自立进修时刻过少：这节课最首要的问题就在于教师的指导过量，学生启齿说、自立进修的时刻太少，所以课堂空气显得过于沉闷，当然气象设计的斗劲有趣，但没有最除夜限度的调动起学生的积极性。可以给学生更多启齿说的机缘，孤立说，小组内说，让学生此刻口头上能对句型应用自如，才能在写作的时辰加倍流利。
作为一节写作拓展课，能在气象中应用学生感欢兴奋乐喜爱的人物来调动学生的介入热忱，可是没有真正罢休给学生自立的去归纳总结，而是一贯牵引着学生遵循教员设计的思绪走，这样的进修下场并欠好，此外小组合作进修的实践也不多，往后可以重点在这方面增强。
英语教学反思9
当今的英语课堂已不再像畴昔传统教学中的“一言堂”那样古板乏味，出格是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声布满了全数课堂。小学英语教学布满了生气活力和人文的关心。可是，小学英语教学，只是玩玩乐乐吗？
如教学单词：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I ’ d like……
我的教学过程是这样的：
热身：听听做做，师生自由扳谈（奖饰学生，询问对方姓名、询问所快乐喜爱的食物。）
复习：播放VCD、揭示12种食物。
导入：应用图片或什物进修rice ,bread , milk ,What would you like ? I ’ d like……
操练：读一读、读音对比读，不合腔调读，不合激情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简单造句，看场景编对话，做游戏“暗暗话”。
思虑：看VCD进行思惟道德教育：多吃饭，少吃零食、健康饮食、俭仆粮食供给。
构和：小组构和水和首要性。
唱一唱：What would you like
拓展和巩固：
1、访谒填表，写对话。
2、查一查：一些城市或国家的特点食物或饮料。
经由过程这节课，我体味到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外良多食物的名称，学生能应用句型编对话，下场好！这节课从学生的心理解缆，当令的鼓舞鼓舞激励、有趣的教学勾当、动静奇奥连络，环环相扣，当令的游戏和教师适当的鼓舞鼓舞激励吸引着学生不由自立的进修、思虑和创作发现。
反思：课堂虽不是很强烈热闹，但寄望了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和积极的激情，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各类器官的配合浸染，不单使学生全方位接触英语、感应传染英语、巩固所学常识，同时学会了小组间的彼此合作、协作，而且始终正视常识的教授和手艺的培育。每个环节闪现了教师有设计环节上的专心良苦，全力立异。
总之，作为一名小学英语教师，我是不是要经常当真反思和研究自己的`教学实践？是不是做到上每节课前问问自己这节课的教学方针是甚么？要让学生学甚么？达到何种水平？教学形式是不是能充实调动学生进修的积极性与自立性？评价是不是机智？一个游戏都是为哪部门学生设计的？是不是为游戏而游戏？是不是轻忽了教学内容自己？学生是不是真实的掌控了在酬酢中应用英语常识的手艺？学生的素质是不是获得了提高？
英语教学反思10
作为一名新教员，对若何转化班上十几名落伍生很是头疼。
若何让他们在英语学科上背会单词呢？专门找出来一节课让孩子背单词吗，可是会背的仍是在背课，而不会的继续玩。后来我只能用自己的“教员的威严”逼着他们一个一个字母的写，直到孩子们都能完成，我想借助郑州教育信息网这个平台向我们的有经验的教员来乞助。我今天上课给孩子教授发音纪律让孩子不死记硬背，然后我自己放慢了授课节奏，尽可能让孩子们都能听懂话，然后又自动和其他班的'教员要了俩节课，专门来操练他们，但愿有下场！~孩子是需要时刻来背单词的，一节课若何加倍有下场让这节课？就是给孩子上课的时刻来解决课下的单词，我之前成就考得很差，就是因为我老是很应付的奉告巨匠！记得要背写单词可是真的没有时刻静下心来背单词，我要往后以单词为例子，将课上的使命尽可能的完成，对话，上课就练会，不要等到课下“下课操练”。
下课就安插一些开放型的功课，好比：让孩子自己做一些习题，或让孩子画一幅画，总之，不能将课上“consolidation”（巩固）算作功课来看待。我感应传染要好好备课，提高课堂实效，让孩子感应进修英语的欢愉！
英语教学反思11
本节课是小学英语五年级第四单元的内容的一个复习，要肄业生能讲述自己可以做的文娱勾当和学会询问伴侣能做甚么。是一堂以话题为主的气象对话课。它以传说风闻操练为主线，经由过程看、听、说、操练操练、等一系列教学勾当，使学生获得最根底的英语传说风闻能力，并在教学中充实激起学生强烈的进修欲望。这节课达到了预期的教学方针。
1、设计较别致。为了使内容更充实，经由过程创设气象，示范教学内容，习得措辞常识点。并在掌控课本常识往后，启发学生的思惟，组织学生实践，经由过程查询拜访自己的伴侣等形式，培育了学生的措辞酬酢能力。并以一首小诗达到巩固的方针，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵守从易到难，由简到繁的认知纪律多媒体课件精练了然，恰如其分。
2、闪现了学生的`主体地位。纵不美不美观这节课，我设计的环节都是让学生自立的遵循情境说，学生介入面较广，充实调动了学生进修英语的积极性。整节课充实闪现了以生为本的教育理念，放置了多样的学生勾当，其中有小我、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生自力或合作完成的。让他们经由过程小组合作，pair work学会与他人交流，从而使学生的思惟和想像力、审美情趣和艺术感应传染，协作和立异精神等综合素质获得成长。并以“小组角逐”的编制，充实调动了全数学生的介入积极性。
3、摹拟情境，实现了学甚至用的教学方针。我经由过程创设圣诞节party的情境，将进修内容与学生的现实糊口相连络，使学生身临其境，让学生自由练说，遵循自己的现实气象组织新对话，充实把学生的现实糊口与教学内容相连络，达到学甚至用的方针。
4、存在的不足，本节课我操作了勾当式的教学编制，倡导了使命型教学，但在全数的教学过程中，还对学生这头罢休得不够“松”，还没达到真正去闪现了罢休，由学生自立进修的下场。出格是在最后一环节中，教师假定再花多一点时刻让学生去酬酢，面向全数，使每个学生都机缘去表演，那或许会更好些。还有，就是有些环节教师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更闪现学生的主体地位了。
英语教学反思12
英语进修和英语教育愈来愈遭到人们的普遍正视。跟着时代的成长和社会的提高，英语已从一个工具酿成了一个思惟，一种常识根底。掌控不了英语就等于窘蹙一个思惟，窘蹙首要的常识来历。可以这样说，学英语不单多了一双眼睛，一对耳朵，一个舌头，甚至还有一个脑壳！因为措辞是人类思惟的工具，是熟谙世界的工具，掌控了措辞，即不美观不美观不雅察看和理解世界的编制和习惯。约翰肯尼迪。在泛泛工作中，一点一点地总结以下反思。第一，用延续的措辞常识培育学生的延续欢兴奋乐喜爱，而不是“玩”。小学英语教育要正视培育欢兴奋乐喜爱，但光靠唱歌游戏不能培育学生的延续欢兴奋乐喜爱。别致感一过，孩子们就厌恶了。是以，歌曲游戏是小学生进修英语措辞常识和手艺的手段，而不是培育欢兴奋乐喜爱的手段。我们可操作多种手段，辅佐小学生在记忆力强的时代记住良多单词，多进修措辞轨则，尽可能创作发现摹拟的机缘，提高学生的语音和口音。在英语进修中，听、说、读、写、翻译五种能力可以互补。真的听和说，读，写，赶上。读谚语）光听不读，很难获得效力。假定不经由过程摹拟来培育进修能力，就很难减轻进修承担。是以，小学生仍然需要全力进修措辞。其次，英语操作能力需要响应的词汇。此刻小学低年级英语课不要肄业生掌控词汇，而是遵循提醒或图片说阿谁单词，其素质是让学生记硬背，让鹦鹉学语。小学生没有响应的发音轨则操练，不熟谙词汇的`拼写轨则，是以没法有用地将单词的音、形、意三者连络起来，导致单词记忆坚苦，成为小学生进修英语的坚苦。第三，全力培育进修欢兴奋乐喜爱。英语教师的教学重点是教学资料、教学纲要、考试形式，仍是集中在学生的脾性、欢兴奋乐喜爱、激情等方面的培育和节制？这是现代教育思惟改变的重除夜原则问题。认为自己“、开放、舒适、和气、关心、辅佐、智能、逻辑、欢愉”的人，一般发现英语进修成功的可能性比上述脾性相反或分歧较除夜的进修者更除夜。此外，在外语进修过程中，因为外部成分的影响，进修者可能会闪现焦炙、焦炙和焦炙的气象，英语教师作为教育勾当的组织者，应寄望外语进修者激情成分的培育和节制。出格是在小学低年级阶段，英语教师要培育对学生的激情亲热感。在课堂教学中，英语教师要很是尊敬学生，鼓舞鼓舞激励学生，寄望学生的进修过程。在今朝的“减负”工作中，英语教师要出格寄望不美观不美观不雅察看学生在课堂上的心理感应传染，与学生亲近，让学生快乐喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的下场。
英语教学反思13
有一则寓言故事说：“愚者拷打脚踢赶着驴子前行；智者在驴子的正前方悬吊着一把青草，引着驴子往前走。读罢不由一笑，为智者精明的攻心术而折服。转念想到自己的教学，是不是也应考试考试在学生面前悬一把“青草”，吸引着他们前进呢？
在英语教学过程中，教师应寄望创设前提激起和连结学生的进修欢兴奋乐喜爱，吸引他们的寄望力。现实操作中教师经常需要综合斥地、调动各类有用成分，以积极敦促课内外的教学，达到最好下场。
1、教师素质——畅旺的草根
英语教师的小我素质搜罗专业和非专业两个规模。专业素质集中表此刻英语措辞常识的丰硕性，白话表达的流利性，酬酢常识与习惯的得体性，教学常规与治理手艺的科学性等，这些可以归结为“学高为师”四字。
非专业素质则是一小我整体素质的外在透露，也能够说是人的气质、脾性、道德、情怀等与课堂常识没有直接关系的成分，这是教师在教学的同时对学生所组成的潜移默化影响和吸引，以上素质可以归结为“身正为范”一词。
二者的有机连络就组成了一名英语教师的整体素质，具有精采专业和非专业素养的教师能在无形中吸引学生的`寄望力，提高其进修的欢兴奋乐喜爱，陶冶培育其进修理念和价值不美不美观，这就像一株青草健壮的根部，有了它才能有创作发现性的教学理念、教学设计和教学编制。
2、课堂勾当——强大的草叶
课堂教学的吸引力依托于多彩的课堂勾当，勾当的设计应考虑是不是合适学生的心理、心理特点，是不是能处事于教学。教师可以综合应用多种教学勾当，使课堂布满活力，吸引着学生前行。
1.歌曲歌谣教学勾当——带音符的草叶
歌谣教学已承遭到良多英语教师的青睐，课堂中可以应用各类英语歌曲、儿歌、儿歌来进修和巩固所学单词或句型。但真正成功的歌谣教学是成立在立异和成长的根底上，教师应有能力对已有的歌谣成本进行整合、改变和晋升，真正为现实教学内容处事。
我曾将儿歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改编成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”来进行食物、调味品及气息的词汇和句型教学。动感的节奏、琅琅上口的韵感使学生在不知不觉中掌控了诸多复杂的词汇，操练了根底句型“Ilove/hate…”。
在简单称道的同时教师还应具有必定的跳舞素养，正视对音乐动感的措置。在教学儿歌EensyWeensySpider的过程中，当然我也设计了手指的形象动作，但对学生的吸引力不持久。为了提起学生的进修劲头，我在歌曲的前奏音乐中舞动起腰鼓，像只除夜蜘蛛一样左爬四步，右爬四步，功能孩子们的眼睛一会儿亮了起来，马上进入脚色，在唱唱跳跳中我们不单学会了儿歌，而且集体编创了这首儿歌的跳舞——一段富有拉丁风情的蜘蛛舞。
教师假定真正能在课堂中操作音乐、跳舞等元素，将节奏感、动感与语感有机连络，那跳跃着的音符必然会强烈吸引着学生们向英语常识前行。
2.游戏角逐教学勾当——布满童趣的草叶
游戏是小学生快乐喜爱的勾当之一，勾当有趣而富成心义的游戏能吸引学生介入，并使其直接接触和操作方针措辞。教学游戏有良多，搜罗找、猜、涂、画、剪、贴、叠、填、算、采摘、搭配、归类等等各类出手操作的勾当。
不异的教学内容因为教学方针和要求有所不合，采纳的游戏编制也应有所分辩，也就是说教师理当考虑到具体的学生特点和常识内容，合理设计勾当形式。如apple,banana等生果词汇的教学，对低年级的学生而言可以考虑到涂涂画画、剪剪贴贴的游戏编制；而中、高年级的学生则可以进行找单词、猜图片、摘果子、填字母补单词、搭配归类等形式。
小学生的竞争意识斗劲强烈，出格表此刻团队项目上。教师可以组织男女生或小组间进行角逐，操练或复习英语常识。如在“Canyouplay…？”的句型操练中我设置了男女生角逐的编制：女生A任抽一张球类步履卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜对了女生A回覆：“Yes,Ican.”并出示图片，否则女生A将回覆：“No,Ican’sagain.”男生B将再猜其他球类，顺次类推，直到料中为止。每人只有一次介入机缘，双方遵循每轮出列的人数获得响应的比分，角逐功能以射中率高、积分低的一方为胜。从此外一个角度而言，输的一方积分高，也就暗示其插手白话操练的机率高，相对来讲也是博得一方。这样，教师不单可以引领学生达到进修方针，而且还可以客不美不美观地调剂参赛双方的角逐心态，指导其学会一分为二地看问题。
3.气象酬酢教学勾当——富含成长素的草叶
英语进修的事实下场方针是操作，教学过程中教师应创设和供给各类酬酢情境让学生实践、交流所学的措辞常识，以此沉淀和提高他们的英语综合应用能力。气象酬酢就像富含营养的草叶一样，激起和敦促着学生英语进修的欢兴奋乐喜爱和动力。
气象酬酢勾当的首要编制有假定问答、看图措辞、气象对话、采访查询拜访、分化交流、短句表演等，在具体教学中勾当编制的选择应死力为实现酬酢语境处事，避免组成假酬酢的气象。如在进修国家国籍内容时，教师就不应仅仅组织学生在课堂内以现实身份完成酬酢“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那样就酿成“假酬酢”了。但教师假定能供给或指导学生戴上面具、饰物或响应的玩具等表演道具来进行交流，就转而成为一种有情有景、成心义的表演性“真酬酢”了。其不合仅在方寸之间，这一尺度需要教师提高自己的教学水安然舒适组织手艺来掌控。
3、成本整合——多味的青草
假定我们的教学编制和组织编制单调陈旧，课堂也慢慢失踪踪去吸引力。是以，教师应时刻寄望提高自己素养，吸引接见多种教学模式和编制，对学生进行英语常识、酬酢能力、进修策略、激情立场、人生价值关等多种综合素养的教育。在吸引学生前进的过程中还要寄望鼓舞激励赏识他们，使那经常感应传染进修的乐趣，体验成功的喜悦К这样教与学才能组成协调统一的成长
英语教学反思14
反思1、小学英语教师应有成长意识
良多小学英语教师对自己的措辞常识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的措辞功底，只要有精采的教学手艺便可以了。其实时代在前进，社会在成长，一样英语作为人们最普遍的酬酢用语之一，更是跟着高科技的迅猛成长而日新月异地改变着。假定我们的英语教师不求朝长前进，将会被时代所裁减。
反思2、英语操作能力需要响应的词汇。
“不进修措辞轨则、不掌控相当数目标词汇，英语操作能力就是扑朔迷离”。(包天仁语)俄罗斯凡是在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌控约1300个英语词汇，学生到高中卒业时要掌控1万以上词汇，根底可以读懂英文原著。而我国此刻对高中卒业生的要求是掌控20xx词汇(搜罗词组)，新研制的’课程尺度’要求掌控4000个摆布的词汇。我们理当借鉴国外的经验，尽快解决英语教膏火时较多、生效较低的现状。而今朝在小学的低年级的英语教学中，不要肄业生掌控词汇，而只要肄业生能，遵循提醒或图片说出该单词，其素质不外是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。因为小学生们没有响应的读音轨则操练，不熟谙词汇的'拼写轨则，单词的音、形、意三者不能有用的连络在一路，是以导致了单词记忆的坚苦，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思3、 延续不竭的措辞常识，而不是“玩”来培育学生持久的欢兴奋乐喜爱
小学英语教学是要正视培育欢兴奋乐喜爱，但不能单唱歌游戏去进修，因为培育欢兴奋乐喜爱主若是为了进修英语。小学生进修英语不是英美的移平易近进修英语，则只有不竭学到措辞常识，提高措辞能力，知足他们的成就感，才可能培育持久的欢兴奋乐喜爱。而今朝小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培育学生持久的欢兴奋乐喜爱。别致劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏该算作为小学生进修英语措辞常识、手艺的一些手段，而不是培育欢兴奋乐喜爱的手段。我们可以采纳多种手段辅佐小学生在记忆力强的时代多记单词，多进修措辞轨则，并尽可能多创作发现摹拟的机缘，提高学生的语音和腔调。在英语进修中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到传说风闻先行，读写跟上。光传说风闻不读写，很难收到高效。只摹拟不培育进修能力，也难减轻进修承担。所以小学生仍是理铛铛真进行措辞进修。
英语教学反思15
1、融于糊口——春雨润物细无声
措辞最素质的功能是在糊口中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽可能操作各类教学手段，连络学生的欢兴奋乐喜爱地址和糊口现实，创作发现适当的糊口气象，多给学生启齿实践的机缘，让学生在气象中加深对新知的理解与应用，以求达到酬酢的功能。“what do you have for … today？”是本课的重点句型，也是难点，为指导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天教员起得很早，为甚么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思惟马上打开了，都孔殷想知道教员的早餐到底吃了甚么，这时辰便可以指导学生逐步地应用新句型“what do you have for … today？”来向教员发问。教员则先不作答，揭开美式早餐的真脸孔面容后，出示“i have …。”句型，请同窗们辅佐教员往返覆，因而很顺遂地，同窗们在浓密的欢兴奋乐喜爱驱动下，很好地掌控了这一问一答，解决了本课的难点。只可惜我在前面复习环节有些疲塌，复习的内容未经考虑，将“what would you like for …？i’d like …”这一与本课内容无多除夜关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过量的时刻。
2、溯本求源——水到水沟自然成
语篇是措辞进修材料，也是教学予糊口之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学顶用，用中学，学用合一。是以，我们在教学中应多为学生创设与主题一致的、真实的教学气象，让学生充实感知措辞材料，在本课的对话教学中，笔者尽可能为学生创设真实的措辞气象，全力在气象中实施教学，让他们进行措辞酬酢，以培育他们的白话表达能力。课文的.对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时刻和气象，也未配上响应的插图，初读这篇对话时，让人感应传染有点思疑，“what do you have for lunch today？”事实问的是还煤摭午餐仍是已吃过的午餐呢？mike和sarah又是在若何的气象发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几回，从“i’m hungry。”这句话中猜出对话多是发生不才午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午餐吃了甚么，抓住这个线索，笔者操作多媒体课件，连络四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文闪现之前先铺设了对话发生的时刻和地址。使得孩子们在初听录音时就可以快速地舆解课文的除夜意，并能在教员的提醒下将对话复述出来。接着，教员将时刻挪后一小时，mike已下学回家，在供给一些句型支架的气象下，让同窗们现学现用，马上来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学甚至用的方针。
3、课外迟误——其乐融融趣味浓
苏霍姆林斯基说过：“黉舍里的进修不是毫无热忱地把常识从一个脑子装进此外一个脑子，而是师生不时刻刻都在进行心灵接触。”英语教学不单要扎拭魅掌控英语措辞常识、手艺和应用措辞的能力，更要关注学生人文精神的培育和周全素质的成长，在正视查核学生达到具体教学方针的同时，更应正视学生激情立场和价值不美不美观等方面的评价。在本单元之前，学生已在前几册中学过良多有关食物和吃饭的内容，“吃”一贯是学生们十分感欢兴奋乐喜爱的话题，而经由过程本部门parta的进修，学生们又掌控了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是十分有限的，这时辰，笔者掌控住着这绝好的课程成本，穿透语篇，回归糊口，顺势连络色彩的单词进行饮食常识的教育，鼓舞鼓舞激励孩子们在泛泛泛泛多吃各类色彩的蔬菜，让自己身体加倍健壮，既巩固了英语中色彩和蔬菜的单词，又获得了丰硕合用的激情体验，并让他们同桌合作，以黉舍主人翁的立场来设计一个科学营养的菜单，这时辰假定能让学生们基于自己设计的菜单，应用本课的句型再来编一编对话，就可使句型的应用加倍切近学生的糊口现实。
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