高三政治复习教学反思

时刻：2022-01-22 11:23:54 教学反思我要投稿

高三政治复习课的教学反思举荐度：
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高三政治复习教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是首要的工作之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的高三政治复习教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

高三政治复习教学反思

高三政治复习教学反思1

　　在课程更始的今天，教学反思是一种精采的教进修惯。能否坚持对自己的教学步履进行反思是一个教师朝长前进心、责任心、勇气和意志力的默示，是教师能否在教学实践中应用好教学新理念的抉择成分。教学反思被看作是教师职业成长的抉择成分。叶澜教授说过“一个教师写生平教案没需要定成为名师，假定一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”这句话反映出教学反思对教师专业成长的首要性。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。据此，他出了教师成长公式：:教师的成长=经验+反思。

　　高三政治课教学要肄业生做到常识、能力、憬悟三统一，在较短的时刻内获得较除夜的成就，这是一个首要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采纳的做法，为提高教学效力起到了必定的辅佐。

　　1、研究《高考声名》，必定复习教学方针

　　高三政治复习课不合于一般课堂教学，首要使命是：在会考复习的根底上，遵循《高考声名》对学生已学的常识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生加倍系统地掌控常识，增强分化问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。

　　经由过程这个阶段的复习，要使学生能清楚、透辟地舆解和掌控《高考声名》中划定的`每个必考的常识点，和对它的根底要求，使学生对根底概念根底事理达到多条理、多角度的理解；还要肄业生能从常识的内在联系上掌控所学常识，提高常识的综合理解和应用的能力，同时使学生思惟熟谙和憬悟水平获得提高，达到常识、能力、憬悟三统一。是以，我们在这一阶段复习中当真研究《高考声名》，当真体味学生现实气象，了了具体的复习教学方针，增强针对性，避免随便性，俭仆时刻，提高效力。

　　2、提高课堂教学效力

　　在根底常识复习课上，我首要采纳以下法度楷模：

　　1、课前发给学生学案，要学生遵循学案，对复习内容系统地浏览自学一遍。

　　2、构和课题，使学生对复习内容的重点难点有深切印象。

　　3、回首回头回忆回头回忆课本，要肄业生对复习内容切确掌控，指导学生将复习内容编成汇集式常识系统图表。

　　4、要肄业生自力完成操练，实时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。

　　即将要进行热点专题复习，我感应传染在“热点专题课”上要获得好的成就，必需寄望以下问题：

　　第一，教员要“去粗取精”，精选并掌控热点，指导学生既会用课本常识分化，又会用表此刻时事中的党和政府的新理论、新不美观不美观概念去充实深化对热点问题的原有熟谙。

　　第2、要措置好根底常识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。

　　第三，要措置好媾和练的关系。热点专题要组成系列，组成书面文字，教员要环抱主线适当点拨，精讲多练，环抱热点主线设置布景材料，组织各类题型，对统一热点，可以从不合角度用多种题型进行分化。

高三政治复习教学反思2

　　经由过程教学反思，我们可以发现自己在教学方面的不足，加以改良，此刻的学生都斗劲懒惰，我们可以多反思，找到合适他们的编制，下面为巨匠清理供给了20xx-20xx高三政治复习教学反思，供泛博教师参考，更多20xx高中各科教学反思，请关注教学反思栏目！

　　首要充实的一年即将畴昔，对我来讲，这一年是我晋升最快，值得回味和反思的一年。经由过程当真进修其他教师的珍贵经验和自我试探，就若何提高政治的复习效力，晋升学生的成漫空间，连络自己的教学现实，我有了一些体味和反思，现总结以下：

　　1、提高课堂教学效力

　　高三政治复习有四本必修课本，触及的常识点多，理论性强，复习起来古板乏味。教师要改变传统教学模式，避免浮泛说教，要让所有学活跃起来，这样教师的教才能阐扬浸染。为此教师要设计好教学环节，最除夜限度地调动学生的积极性。

　　在课堂教学中，我首先当真研读考试要求，让学生对比高考考点，了了这节课要掌控哪些常识点，带着问题浏览教材。提高进修的针对性，做到有的放矢。同时我在行间搜检学生的浏览气象，学生找到相关常识后，我会让学生自己构建本节课的常识系统，对重点和难点我连络糊口中的热点问题适当点拨，而且给学生几分钟的时刻把重点背下来，随机抽查学生的背诵气象。为了巩固所学的常识我连络以往的高考问题问题让学生操练操练。一节课下来学生根柢没有时刻发楞，睡觉，切当让绝除夜部门的学活跃起来，一节课的内容心中罕有。暗里有的学生跟我讲上政治课要寄望力高度集中。

　　教学模式单一也会让学解缆生倦怠感，我们要遵循教学内容的要求随时调剂，可以借助多媒体，提高课堂容量和趣味性。教无定法，只要让学生充实阐扬主导地位，才有可能提高教学效力。

　　2、讲究复习策略

　　课堂上我要肄业生增强对根底常识的巩固和掌控，对复习资料学生能看懂的课堂上我根底不讲，让学生课后完成，按期找时刻抽查，这样可以培育学生的自立进修的能力。

　　在第一轮复习中首要夯实学生的根底，深切理解根底概念、根底事理、根底理论，构建完全的常识汇集，要肄业生掌控常识间的内在联系。选择一些典型、中档问题问题给学生操练，体味常识，经由过程做操练题要学生反思哪些常识还没有真正掌控和理解。对掌控的常识又该若何应用，学会找出答题的套路。

　　第二轮复习主若是专题复习，把宠杂的内容梳理成清楚的常识汇集，把较多的时刻和精神投入到重点问题的理解和记忆上，在此根底上，再将重点，要点扩睁开来，做到系统复习，凸起重点，并有针对性地指导学生超越式地系统掌控常识之间的.内在联系，拓宽、深化常识，提高理论联系现实的力度，提高学生分化息争决问题的矫捷性和规范化。例如在复习《文化糊口》时要肄业生归纳科技的在文化中起的浸染。

　　3、指导学生掌控答题手艺

　　让学生熟谙高考题型，针对客不美不美观问题问题，要平稳掌控根底常识，审清设问、题干、题肢，熟谙各类题型的思绪和编制如：

　　1、因果关系型，遵守因果逻辑原则。

　　2、评价、分化型，遵守切确原则，要切确进行剖断和分化。

　　3、注解、反映型，遵守对应原则。

　　4、声名、闪现型，遵守深切性原则，透过现象揭露素质。

　　5、启发型，遵守周全性整体性原则。

　　对主不美不美观题，要当真鞠问题问题，了了常识规模、问题指向、设问主体、一个设问有几个小问，各类题型都有自己的特点息争题思绪如：

　　1、意义、影响类：多角度回覆，对影响要一分为二地分化。

　　2、编制、启发、建议类：理论按照+主体若何做。

　　3、按照、启事、为甚么类：理论按照+现实意义。

　　4、闪现、声名类：材料信息+常识点。

　　5、评析类：先剖断，后逐层分化，声名出处。

　　6、熟谙、分化类：是甚么+为甚么+若何样。

　　4、提高操练下场

　　学生成就的提高离不开“题海战术”，高三学生经由过程除夜量的操练强化常识的巩固。但我发现良多学生会多次犯一样的短处，预备一本错题本是需要的，时不时地看一看。

　　教员不要急于分化试题，可以先让学生发现问题，理清题意，便于学生更好地舆解。

高三政治复习教学反思3

　　思惟政治复习课量除夜、常识点多，而且理论性、矫捷性强，要在有限的时刻内除夜面积提高教育教质量，就必需选择切确有用的复习编制。为了有用地落实各阶段的方针，实施有用教学。在高三的复习中我们首要抓了以下几方面的工作。

　　1、研究试题重根底

　　经由过水平析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌控单科根底常识，查核学生的能力，也是以学生所学的单科常识为载体，不管试题的难易水平若何都离不开对根底常识的查核，而且近几年的高考试题出格正视对根底常识的查核。是以，在高三全程复习过程中我们始终都正视夯实根底常识。

　　在一轮复习中，我们遵循比来几年来高考试题所触及的内容，对政治学科各板块的重点常识，隐性常识再次复习，教学，不轻忽任何一个考点，教材中首要的关头的句子，段落要肄业生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可说或政治术语不切确（这类现象在文科普班学生中较为普遍）的现象闪现，出格是文科普班学生进修自动性较弱，就更需要下鼎实力催促。

　　二.构建主干抓重点

　　在夯实根底常识的同时，我们寄望了对学科常识的┞合适，要肄业生不单要掌控学科的常识系统，更要寄望常识间的内在联系，使之组成常识汇集，为分化息争决问题，常识迁移能力和综合分化能力的提高级奠基根底，我们在一轮复习中使学生除夜体上有了整体的汇集。同时连络比来几年高考首要考点实时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系现实的能力。这类做法有助于使学生驾轻就熟地应用不合属性的常识，不合类型与条理的能力、不合规模的价值不美不美观念及不合类型的科学编制，多角度、系统地、创作发现性地解决学科常识问题和现实问题。

　　3、精讲精练利提高

　　面临文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时刻内晋升学生的解题能力长短常坚苦的，出格是考试考试班和通俗班之间也存在着较除夜的差距，在复习中我们的首要做法是：

　　第1、精选习题进行操练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽可能避免习题简单的几回再三再现但对首要的考点，习题以不合的形式再现也是需要的。出格是在复习中、各地来了良多习题，在有限的时刻内我们不成能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中遵循普班与考试考试班的'不合气象选用不合的习题进行有针对性的操练，提高操练的效力。

　　第2、习题讲评时，出格是对典型例题的讲评中，寄望指导学生积极思虑，进行构和研究，阐扬学生的主体浸染，集思广益，提高调动和应用常识，论证和参议问题的能力。规范谜底，在分化中体味“谜底都在材料中的事理”。

　　第3、斗劲而言，学生在政治科被选择题的失踪踪分率较低，而解答主不美不美观性试题的失踪踪分率较高，出格是普班学生这类气象加倍普遍，是以在主不美不美观性试题的操练中，我们出格正视操作材料题和图表题等的讲评，有针对性地辅佐学心理清思绪，提高审题能力，及获得息争读有用信息的能力。

　　第4、在复习中，我们还认为有需要把比来几年的高考试题给学生做一下，让学生从中寻觅感应传染，体味谜底的规范性，严谨性，这样也可能有益于增强学生解题的规范性。

　　4、联系热点拓视野

　　政治课的一个显著特点就是具有较强的时代性，每年的高考试题中都不合水平地闪现党与国家的除夜政方针，国内外的重除夜时事或是与人平易近公共亲自益处相关的热点现象等，但有些学生对一些热点的前因后果窘蹙需要的体味与熟谙，经常在解决相关问题时闪现偏颇。而每年的热点专题都有近二十个：如，新型工业化道路、构建协调社会、科学成长不美不美观、三农问题、社会公允、诚信等。而学生难以在较短的时刻

　　里周全系统地掌控好热点专题，这样我们首先是精心选择重点的热点，其次，我们寄望指导学生应用政治学科相关的常识，熟谙、分化评价、注释和认证热点问题。

　　如“就业”是近几年社会热点重点问题，对为甚么要正视解决就业问题，我们将经济常识中的劳动者的权力，经济成本的合理设置设备放置；哲学常识中的切确的价值不美不美观；政治常识中党的性质、年夜旨，国家机关的性质、本能机能、组织勾当原则；和对经济成长、社会不变、小康方针的实现、协调社会的构建等常识进行首要组合，组成新的常识要点。

　　5、要针针见血，不要隔靴搔痒。

　　增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关头。高考纲要划定的考点触及高中三年全数教学内容，但在文综试卷中，这些内容的入卷率又偏低（只有原本政治科孤立试卷的三分之一），题量少而赋分值高，若何解决这一矛盾，是高三教师最除夜的困扰。复习必需周全、夯实根底，但必然会做一些“无用功”。是以在复习中必需抓住学科主干常识，以纲带目，凸起重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不单会加重学生的承担，也会影响复习效力。增强教学针对性还有一层意思，就是对复习中学生可能闪现的问题要有所预感，实时化解难点，释疑解惑。这就要就教师要多做操练题，并先于学生做操练题，把可能闪现的问题提早设计到课堂教学中去，打好“预防针”，有助于提高复习效力。

　　以上是我在高三教学过程中获得的点滴经验，但当真反思，事实也还有良多欠缺和不足，有待于尔后全力，更好地为学生处事，为黉舍创作发现佳绩。

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