6的组成教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，课堂教学是首要的使命之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，若何把教学反思做到重点凸起呢？下面是小编精心清理的6的组成教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
6的组成教学反思1
数的组成由20以内的扩年夜到100以内，数增除夜了，抽象水平也更高了。是以，在《数的组成》这一课我正视给学生营建一种平易近主、协调的进修空气，采纳了情境式教学，增强学生的不美观不美观不雅察看、操作，让学生在“做”数学中掌控这些概念，获得成功的`体验。
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。为了调动学生的进修积极性，我在导入部门创设了“为蓝猫过生日，回覆蓝猫的发问”这一有趣的情境，既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又复习了旧常识，还发生了新的疑问。
2、不美观不美观不雅察看操作，解决重难点
在教学中，我们不单要关注进修的功能，更要关注其掌控常识点的过程。是以，在教学数的组成、什物之间的关系时，我经由过程让学生充实地进行操作：数小棒、摆小棒、分小棒、说意义，不美观不美观不雅察看三者间的关系等勾当，深切理解组成与数、什物之间的联系与分辩，并经由过程“抢答”、“对口令”等勾当形式，在兴奋的空气中解决重难点。
6的组成教学反思2
100以内数的熟谙是在学生进修了20以内数的熟谙的根底上，进一步进修100以内数的数数和数的组成，主若是连络学生泛泛糊口的具体情境使学生感知100以内数有若干良多若干好多，体味它们与之前学过的20以内数的不合，同时培育学生的估量意识，体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染数学就在我们身边。
学生已进修了20以内的数，此外除夜部门学生都有口头数数的经验，但这类数数除夜都属于唱数的水平，学生对100以内数的概念其实不都是很清楚。从学生的熟谙根底解缆，在最起先让学生猜一猜，再让学生现实数一数，这样既培育了学生的估量意识，又让学生在现实中履历了数数的过程，使学生初步体味到数是数出来的，当学生数出不合的功能的时辰，闪现了认知上的冲突，激起了学生进一步进修的求知欲。这时辰我并没有对学生数数的功能进行简单的评价，而是让学生再一路当真的数一遍，学生进修的方针`性较着增强，数数的当真水平也较着提高，从而自可是然的进入了新常识的进修。
本节课环抱教学方针，设计了形式多样条理不合的勾当，使学生从始至终处于勾当傍边，进修的积极性很高。学生的操作勾当，从最早自力数100个学具，到全班一路数，接着连络说几十几，很自然的指导学生思虑，若何摆可以能让他人等闲的看出是35个，从而进行数的组成的教学。然后，经由过程学生自力数、全班数、师生互数，学生之间互数等多种勾当编制，打破数数的难点，进一步连络百羊图的数数，使学生知道10个十是一百，同时，培育学生的估量意识。整体设计以数数教学为主线，把数的组成的教学，估量意识的培育，和数学与糊口的连络等等奇奥的穿插进行。但本节课教师没有很好的组织教学，轻忽了一部门学生的进修，课堂较乱。甚至有良多学生不知道教师再说些甚么，在尔后的教学中我要多进修，与他人多交流，多试探。
6的组成教学反思3
本课能根底遵循教材的要求，连络教案的'设计，根底完成了使命。也就是教学中我让学生应用进修2—5的分化与组成编制进行自立切磋6和7 的分化与组成，学生遵循已有常识和经验能很快得出功能。从学生的陈述请示中，体味到学生是遵循必定的顺次进行分化的，这点做到了教参中要求渗入的“有序”思惟。而且学生能遵安分法写出式子。
但整节课下来感应传染很沉闷，是不是趣味性不强呢，我是不是理当把他变得更有趣味性一些呢？
6的组成教学反思4
6和7的组成是新课程尺度考试考试教材一年级上册的内容，是在学生熟谙了6和7落伍行的，本节课是后面进修6和7的加减法的根底，在设计时我首要从以下几个方面来进行的
1、经由过程复习旧常识迁移到新常识。
课一最早，我让孩子们背一背5以内数的组成，说一说进修5以内数的组成的进修编制。经由过程复习旧常识迁移到新常识，这样进修新常识会变得更等闲，也更等闲激起孩子们进修数学的欢兴奋乐喜爱。
2、正视出手实践、自立试探、与合作交流进修编制。
新课程尺度指出“出手实践、自立试探、与合作交流是学生进修的首要编制。在教学过程中我全力给学生供给充实的介入数学的时刻和空间。有更多的机缘亲自试探。如：在本节课中，我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等勾傍边去自立试探6和7的.组成。在记6和7的组成时，我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记，这些勾当，注解我把进修的时刻和空间都交给了学生，真正视学生为进修的主人。操作实践，遵循低段学生直不美不美观——抽象的认知特点经由过程把学具分成两堆这一具体操作的勾当来初步体味7的组成，合适学生的认知纪律，在教学中为学生供给充实介入数学勾当的时刻，经由过程充实的出手操作，让学生在亲自履历中掌控6和7的组成。不单培育了学生的出手操作能力，而且也阐扬了学生的主体意识，培育了自立切磋的能力。
3、操练形式多样化。
遵循小学生的春秋特点，在巩固反馈阶段我设计对口令、拍手、猜数等有趣的游戏勾当，在勾傍边充实阐扬学生的多种感官，把常识和游戏连络起来，使孩子们寄望力集中，对数学发生强烈的好奇心和求知欲。学生在游戏勾傍边巩固了新知。
在本课的教学中我也存在一些不足处所：
1、板书7的组成时写得太小，不够清楚。
2、整节课提无效的问题斗劲多。
3、强调数的组成不够到位。
6的组成教学反思5
5以内的加减法可以说对孩子们来讲不是难点，5以内各数的组成也斗劲好记，甚至良多孩子用数一数的编制都能把加减法算对。可是6-10的熟谙和加减法，对一些孩子还说就有必定的难度了，而且还等闲算错。先学的6和7的熟谙这部门内容不是难点，孩子对比巨细，序数的寄义掌控的还都不错。为了给有关6和7的加减法打下坚实的根底，有关6和7的组成就是很关头的教学内容了。下面我谈谈自己的一些做法和设法：
1、在操作中体味组成的寄义
请同窗们拿出六根小棒，假定把这六根小棒分成两部门，可以这么分？小组合作分一分，并记实一下你们的分法。让孩子自己先试着分一分，孩子对分小棒有必定的经验，有5的组成做根底，孩子却是知道若何分，可是除夜部门小组记实的不够周全。让孩子在陈述请示的时辰，彼此填补达到总结出所有的气象。针对这类气象，教员再指导巨匠若何有顺次地进行分一分，先指导经由过程数数的编制知道数完5再数6，声名5再多1个，也就是5再加1个就是6，让孩子先体味6可以分成5和1。然后经由过程移动黑板上的带有磁性的1根小棒，来感应传染6可以分成4和2。再移动1根小棒，6可以分成3和3。这样一贯下去把6的组成再有顺次地切磋一遍。而且教员实时的板书在黑板上。
2、形式多样体味6和7的组成
6的组成当然在黑板上演示了一遍，事实斗劲抽象，孩子仍是不等闲记住和理解。接着，我又采纳涂一涂的`编制，让学生把6个圆圈，经由过程涂色彩分成两部门，再来体味数的组成，自己自力完成课本上的涂一涂来体味6的组成，并能把所有气象自己再感应传染一遍。教员这是再问一问，你有甚么好编制记住6的组成吗？你发现有甚么纪律吗？让学生说一说，学生会提出有纪律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，尔后面一个数就是1、2、3、4、5，这类编制总结为按从除夜到小的顺次背。还可以按从小到除夜的顺次背。还能体味看到6可以分成5和1，就可以想到也能够分成1和5。经由过程看到6可以分成4和2便可以想到还可以分成2和4。6可以分成3和3，倒过来仍是3和3，就一样了。这样一对一对的背也能够。然后，让孩子读一读，背一背，让孩子齐背，孤立背。还可以对口令背。
然后，再经由过程接着画一画的编制，好比已画了4个圆，再画几个圆就是6个圆了，再次体味6的组成和操作。
这样7的组成的教学和6的组成近似，让孩子充实体味组成的寄义。7的组成可以按从除夜到小的顺次背，也能够按从小到除夜的顺次背，也能够一对一对的背。经由过程形式多样的操作勾当，不单仅是学数学，现实上是在做数学，让孩子在理解的根底上记忆6和7的组成，为有关6和7的加减法打下精采的根底。
6的组成教学反思6
经由改削后，本课也能根底完成了使命，而且在操练部门变得有趣些了。
首先让学生应用进修2——5的分化与组成编制进行自立切磋6和7 的分化与组成，学生遵循已有常识和经验能很快得出功能。从学生的陈述请示中，体味到学生是遵循必定的'顺次进行分化的，这点做到了教参中要求渗入的“有序”思惟。而且学生能遵安分法写出式子。
然后在操练的跟尾过度语上，创设了游戏角逐的气象，学生操练的热忱高了，积极地介入到全数勾傍边来。
6的组成教学反思7
欢兴奋乐喜爱是培育学生最好的教员，是学好数学的最好编制。培育学生对数学发生了欢兴奋乐喜爱，就会发生强烈的求知欲望，就会对数学进修发生不凡激情，进修起来乐此不疲，自然就会有好的下场。在教学“6和7的组成”时我寄望了以下几点：
1.在教学中创设学生熟谙快乐喜爱的情境，让学生在现实糊口中进修数学。
一最早，我就创设了到佩奇家做客的故工作境，这些动画形象是学生熟谙而且快乐喜爱的，有趣的情境有助于学生体验进修数学的乐趣。
2.罢休让学生自己试探，体验获得新知的过程，感应传染成功。
6朵花可以若何样分呢？学活跃手分一分，写一写，记实他们分的功能，让他们体验成功，感应传染欢愉。在此根底上提出“这样看起来有点乱，能不能想个体例把它们记全呢。”对学生提出了新要求。由此，渗入了“有序”的.数学思惟。除“有序”思惟，我还渗入了“推想”思惟,要求遵循一个组成推想出此外一个组成。
3.多种形式的操练
数学课操练是必不成少的，我多以游戏的形式进行。尽人皆知，每个学生都爱游戏，遵循学生的这种心理，在教学中我采纳了“对口令”的形式，七色花转转的游戏让学生在好奇中思虑，在思虑中逐步提高。
6的组成教学反思8
勾当方针：
1、在游戏勾傍边归纳、总结、进修6的组成。
2、在操作勾傍边不竭试探数的多种分法，并学会记实。
勾当预备：
教具：郊外布景图一张，虫子一条，刀笔一把，记实纸一张，音乐磁带学具：虫子若干，刀笔人手一份，记实纸、记号笔若干，害虫卡片若干
勾当过程：
1、创设情境，激发幼儿欢兴奋乐喜爱。
1、师："小蜻蜓，今天教员要带你们出去玩，好吗？那我们解缆吧！"（音乐起，教师率领幼儿做小蜻蜓飞的动作。）
2、出示布景图
师："小蜻蜓，你们看到了甚么呀？"（指导幼儿说出稻田）"对了，这块稻田真斑斓，金灿灿的稻子长良多好呀！"
师："咦？这边的稻子若何这么乱呀？""小蜻蜓的眼睛真亮，一会儿就发现了原本是害虫在拆台。”
师："看！金教员把稻田里的一条害虫抓起来了。呀！这条虫子长得若何样啊？"（指导幼儿说出一节一节的）
3、熟谙虫子
师："这条虫子是一节一节的，，那我们一路来数一数，一共有几节呢？可以用数字"几"来暗示？（出示数字"6"）教员帮它取了个名字叫："六节虫"。
师："六节虫很短长，它们会把农民伯伯辛辛劳苦种的粮食都吃失踪踪。那你们想想，又甚么好编制来对它们呢？"幼儿构和回覆
教师小结：小蜻蜓们真聪明，想出了这么多好编制。
2、操作、试探捕虫编制
1、师："看！这就是覆灭""六节虫"的刀兵。此刻就请小蜻蜓们拿起你们的刀兵去覆灭"六节虫"吧。可是，教员有一个要求，必定要把"六节虫"分成两段，看看会若何样呢？请你们把发现记实下来。"
2、幼儿自由试探。
3、交流经验：
请个体幼儿示范，闪现所有分法。
教师小结：原本覆灭六节虫有5种分法，6可以分成1和5，……
4、再次试探师：适才，小蜻蜓想出了这么多好编制，此刻请你们把所有的编制都去试一试，这一次教员还有一个要求，请小蜻蜓用最简单、最不等闲漏失踪踪的编制来记实。
5、再次交流经验，让幼儿自己说说哪一种编制最精练，并声名启事。
3、游戏"捉害虫"，巩固进修6的组成。
师：农田里除有六节虫，还有良多害虫呢！教员想和小伴侣一路来玩个"捉害虫"的游戏，你们愿意吗？教员这里阿有良多害虫的卡片，我们一路来数一数，一共有几个阿？此刻我想请一个小伴侣和我来玩这个游戏，当教员把卡片洒下去的时辰，你猜猜看，教员抓到了几只瓢虫，几只蜘蛛阿？交流幼儿游戏。
撮要求：教员也为你们预备了卡片，请你们两个小伴侣一组来玩这个游戏。
4、竣事
师："小蜻蜓们真能干，覆灭了这么多害虫。教员还收到了农民伯伯的一封信呢！信上说外面的稻田里还有良多七节虫，想请我们小蜻蜓辅佐，你们愿意吗？那此刻我们就一路解缆吧！"（随音乐飞出教室）
勾当反思：
本节课方针很了了，就是进修理解“6”的`组成，知道交流两个部门数的位置合起来总数不变的纪律。因为数学常识具有逻辑性出格强的特点。我们理当在数学勾傍边理当供给一些渗入着切确的、幼儿可领受的、可感欢兴奋乐喜爱的数概念的勾当材料，让幼儿经由过程与材料的彼此浸染，理解数学常识、成长思惟能力。
6的组成教学反思9
本节课，我做到了数学勾当不纯挚的依托摹拟和记忆，是以，在教学中我罢休让学生斗胆出手、实践、推想、合作与学生在不竭试探中去体味新常识的那种成就感；同时也培育了学生的不美观不美观不雅察看能力、操作能力和措辞表达能力。课后，我对本节课教学又有了更深切的熟谙。下面连络上课和对本课新的理解，说说我本课的不足。
1、课堂中对学生进修气象没有实时掌控和关注。课堂中有个体学生没有实时介入到进修勾傍边，我没有关注到，影响了学生进修下场。
2、时刻分拨不太合理，有些前松后紧。因为时刻紧，巩固操练斗劲仓猝，操练不到位，没有闪现出条理性。假定在教学6时，在俭仆出时刻分拨给后面7的教学，下场会更好一些。
3、俗语说“十指连心”、“心灵手巧”。为了使学生对数的组成发生更深的记忆，我试图想经由过程手、口、脑三者的连络，从而使教学获得精采的下场，但因为我考虑不周，学生在说6和7的组成时手势各有各的编制，我那时也没有指作声名。
4、在课快竣事时，我看到其他班有的学生出来勾当了，就感受停电了，已下课了，所往后面游戏快速竣事，也没有全课小结。
本节课，在教与学的.双边勾傍边，我紧紧抓住常识的系统结构，经由过程一一打破有用地解决了教材的重点和难点，完成了教学使命，但因本人水平有限，在上课的过程中，必然存在良多不足，这有待我往后继续全力，不竭试探。
6的组成教学反思10
1、勾当方针
1. 激起幼儿插手数学勾当的欢兴奋乐喜爱。
2. 使幼儿经由过程不美观不美观不雅察看，斗劲，体味数的组成的互补和交流关系，成长幼儿初步的推理能力。
3. 知道6的各组分法。
2、勾当预备
1.水彩笔6支。
2.小石子，纸诺干。
3、勾当过程
1.复习5的分化组成。
(1)试探数的组成的交流关系。
教师：“谁知道5可以分成几和几?在黑板上写出5的各组分法。以下图所示：
5555
∧∧∧∧
14412332
教师：“5可以分成1和4，5可以分成4和1.这两组分法甚么处所一样，甚么处所纷歧样?”
教师：“5可以分成2和3,5可以分成3和2.这两组分法甚么处所一样，甚么处所纷歧样?”
(2)用交流的编制写出5以内各数的组成。
教师在黑板上写出3、4、5各数的一种分法。请幼儿写出此外一种。
2.进修6的分化组成。
(1)教师：“今天，教员带来了6支斑斓的水彩笔。除夜,考吧.幼,师,网这6支水彩笔分给两个小伴侣，可以若何分?”“请小伴侣每人拿6粒小石子试一试，然后做记实。”
幼儿操作试探6的各类分法，教师不美观不美观不雅察看指导。提醒幼儿分完，做记实，找出6的各类分法。
3.构和。
(1)教师：“你是若何分的?若何记实的?”“你找到了几种分法?”“6有几种分法?”
(2)游戏。
教师(出示两个神秘袋)：“请一名小伴侣来摸一摸，里面分袂有几块糖?然后合起来看看，一共有几块糖?更调其中一个袋中糖果的数目，换此外小伴侣来摸。
4、勾当迟误
把小石子放在勾当室，指导幼儿在泛泛糊口中操作。
5、温馨提醒
1.指导幼儿用交流的编制写出6的各类分法。
2.幼儿操作浸染的小石子要先洗清洁。
6、勾当反思
在6的分化和组成这一教学内容中，我寄望创设成心义的勾当情境，给孩子供给自立切磋、合作交流的机缘。准予孩子用自己不合的编制去进修，使不合的孩子在数学的进修上获得不合的成长，闪现了因材施教的'过程。1、创设气象，在活跃空气中激起欢兴奋乐喜爱。这节课，我遵循教学内容，连络孩子的个性特点，斗胆地创作发现、操作教材，以“分彩珠”这一游戏气象解缆引入课题，吸引了孩子们的寄望，使孩子一最早就处于积极状况中，激起孩子的思惟，激起孩子进修数学的欢兴奋乐喜爱。2、出手操作，在合作交流中感应传染欢愉。因为孩子们已有必定的分化组合常识经验，因而我罢休让孩子自己去考试考试，去试探，去记实、去交流考试考试的功能。在这个试探、交流的过程中，孩子印象必定较深，同时增强了自抉择抉择信念，激起了成功、愉悦感。总之，在教学中，教师要设计活跃、活跃的教学环节，不竭地激起孩子进修的乐趣和欲望，不竭地使孩子获得鼓舞鼓舞激励，体味到成功的喜悦К培育孩子积极的激情。
6的组成教学反思11
《义务教育课程尺度》强调数学教学应从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子，并进行注释和操作的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场和价值不美不美观等多方面获得前进和成长，在现实的教学中，让数学回归学生的糊口世界，有斗劲首要的意义。
1、激活封存的记忆，对学生已有经验进行归纳与引申。
“每位学生并不是上学后才接触数学，也不单仅是在黉舍中才接触数学，他们在泛泛糊口中会碰着各类数学问题，从而逐步组成自己的数学熟谙，这些数学常识当然长短正规的、不系统的，有的概念是恍忽的，不清楚的，甚至短处的.，但对学生来讲是活跃有趣和真实的，是黉舍中进一步进修数学的需要根底。”我们不能够把学生看作一张白纸，这就抉择了对小学数学进修的根底编制是对经验现象的归纳与引申。
《数数、数的组成》这节课主若是让学生在已有常识根底上，学会数数，能应用数进行表达和交流；与现实糊口相联系，让学生体味到数学常识来历于糊口、处事于糊口。
为了更好地闪现课程尺度的理念，在教学设计时我充实考虑到了一年级孩子的特点，以勾当为主线组织教学，使孩子们更爱学。进修糊口中的数学是《数学课程尺度》的首要精神，连络糊口现实设计勾当，使学生的进修和糊口慎密相连，让学生在现实情境中进修数学。数学的进修成立在学生泛泛糊口经验根底上，对他们学好数学有积极意义。
本节课教学伊始，我设计了与学生进行课前交流，体味了除夜部门学生能够口头数数，而且激起了他们进修数数的欢兴奋乐喜爱。在教学过程中，我选用了糊口中常见的玉米和除夜豆的种子，旨在闪现数学来历于糊口。同时，指导学生进行充实的出手操作，在几回再三点数的过程中，成立起数的概念，课堂空气十分活跃，有用地激起了他们的进修欢兴奋乐喜爱，培育了学生自立试探、自动构建的进修编制。
在师生互动中完成了对已有经验的归纳与引申。当然在这个过程中学生不竭闪现一些短处，笑声、掌声不竭，这些短处在我们成人眼中简直是幼稚的、没有事理的，但对小学生来讲，它们是斑斓的短处，课堂自己就是可以准予学生犯短处的场所，这样的课堂才是有生命力的课堂。
2、让全数教学过程融入学生的糊口世界傍边，打皇历本世界与糊口世界的联系。
“糊口中储藏着无限无尽的教育成本，一旦教师将糊口中的教育成本与书本常识二者融通，学生便可能感应传染到书本常识的进修的意义和浸染，就有可能深深意想到自己的责任与价值，就有可能增强自己进修的欢兴奋乐喜爱与念头，进修就有多是一项乐在其中的有趣的勾当了。”本节课的教学，从课前数数谈话导入到数糊口中的种子，到游戏中的估量糖的数目，无处不与学生的糊口世界相联系，学生在多姿多彩的糊口世界中去挖掘无尽的教育财富，糊口世界也就成了学生最丰硕的进修成本。
最后，在全数教学设计中，闪现了进修编制的改变。让学生在勾傍边进修数学，是“尺度”中倡导的进修编制。在畴昔的教学中，教师讲良多，占用的时刻多。而此刻，以勾当为主，让学生自己切磋，合作进修，孩子们是何等的欢愉。而且学生在考试考试中会有所发现，在构和中会除夜白事理，在合作中能享受成功，在质疑中能成长自我。
6的组成教学反思12
该节课教学主若是让学生切确地数出100以内的物体的个数，感应传染100以内数的巨细，成立100以内数的概念。知道10个一是十，10个十是100。它不成是进修100以内数计较的根底，也是熟谙更除夜的自然数的根底，它在泛泛糊口中有着普遍操作；教学中我借助小棒。①让学生估一估、数一数20根小棒，初步成立20根小棒有若干良多若干好多的数感。②让学生估一估、数一数100根小棒，让学生感知100根小棒有若干良多若干好多，并学会数100以内的数。③让学生分一分小棒，从中体味到100里面有10个十。④让学生摆一摆、说一说（好比35、53、39、93）各数是由（）个十和（）个一组成，理解数的.组成。⑤经由过程主题图的不美观不美观不雅察看，加深对100以内数的熟谙。
本节课中存在的不足主若是：
1、学具用完往后没有实时收好，部门学生忙玩学具，影响了学生下面的进修。
2、对做得好的学生还良多一些赞誉，这样有助于进一步弄好课堂纪律。
3、分100根小棒时，让10个学生来分，一人分10根，这样更直不美不美观形象也更省时刻。
4、数的内容还少，再加一些跨5的数，好比52数到67，从32数到43。
5、交接问题时还得进一步强调要让学生听清。
6、对29个再加一个是若干良多若干好多？39个再加一个是若干良多若干好多应再多增强调。
6的组成教学反思13
数数、数的组成（100以内数）的教学内容是在学生进修了20以内数的熟谙与加减的根底长进行教学的。教学方针就是要使学生能切确地数出100以内的数，知道100以内数的组成和顺次。其实一年级学生在入学前一般都能轻松地数到100，凭着语感就像背顺口溜一样。但在现实数什物时却很等闲发生短处，因为在现实数什物时需要孩子们对数的意义及组成要真正理解，还有对不合的什物要有矫捷的数数编制。这就给学生们提出了很高的`要求。为了使学生能切确数出数目是100的物品，掌控数的组成，培育精采的数数品质，在教学中，我尽可能为学生们预备尽可能多的什物来进行数数操练。如：集中除夜都同窗的铅笔，让学生自己带快乐喜爱的小棒或小石甲等。在课堂上让学生自己选择快乐喜爱的编制去数，有的同窗一个一个的数；有的同窗两个两个的数；有的同窗五个五个的数；有的同窗爽性十个十个的数，个个都数的乐趣勃勃。同窗之间还可以进行交流物品来数。为了操练数的组成，在每个同窗数完后要说出这个数十由几个十和几个一组成的，拔取这么丰硕的材料和做法，主若是为了让学生体味到数学来历于糊口，人人都能获得必需的数学。
6的组成教学反思14
全数课竣事后，我感应传染环节与环节仍是蛮清楚的，设计的游戏也还好。可是我也发现了自己有哪些处所还需要改良。
好比说：在第二个环节中，我在出示小鸡图片后，没有实时把总数6出示出来。再请小伴侣设编制并说出有哪些分化法时，我又忘了写分化的几种分化法，到了幼儿已说出两种分化法后我才把它记实下来。从中我也闪现了一个不需要闪现的步履，就是把写好的分化擦失踪踪再从写过。细微的动作就是要等闲犯错。在小虫这个环节中，请个体幼儿操作完后，我没有实时批注操作的意义何在，在小结中，措辞过于烦琐，不精练。第三个环节中幼儿操练有何浸染，最后一个游戏勾当也没有好好操作起来。教师们点评说把操练与游戏这两个勾当连络起来，讲述一个场景，这样孩子们的欢兴奋乐喜爱会加倍浓，加倍投入，从幼儿操练后很自然地过度到下个环节。这个设法简直不错。
听了几位教员的定见后，真的要好好反醒反醒，也从头把自己的教案清理了一遍，不足的处所真多。下次就会知道自己那些处所还需要增强。此次勾当对我来讲学到了良多，从中领受了不多良多的`经验。总归有倒置的过程，哪里倒置就从哪里爬起来。一步一步的改良，这就是成长。
6的组成教学反思15
让学生初步感知100有若干良多若干好多，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，同时引出课题。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体味到十的组成，学会数100以内的数，经由过程操作打破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。
以角逐形式操练数数，使得课堂空气强烈强烈热闹，兴奋。孩子的进修欢兴奋乐喜爱高涨，常识在有趣的勾傍边获得巩固。
数数时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。我仍是借助小棒，让学生直不美不美观形象地认清数的组成，同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而达到一箭双雕的教学下场。
“对口令数数”主若是让学生分开小棒数数，使学生对100以内数的概念由直不美不美观熟谙上升到抽象熟谙。
“巩固操练”的放置主若是为了强化本课的难点：数的.组成。
这一环节我试图经由过程数20以内的数过渡到数100以内各数，放置了一叠功课本和一瓶弹珠，让学生整体感知100这个数到底有若干良多若干好多。但在具体的操作过程中，我并没有揭示给学生看这叠功课本就是100本，这瓶弹珠就有100颗，导致这些教具都变良多余。是以，这一环节教学方针性不强。
这个环节经由过程让学活跃手操作，调动了学生的进修积极性，学生各类感官协同勾当，它们在不美观不美观不雅察看中思惟，在思惟中操作，概念的组成由具体到抽象，合适学生的认知纪律。
合作进修，师生合作，生生合作贯串教学全过程，寄望学生之间的信息交流，培育了孩子的合作意识，团队精神，营建齐截，合作的进修空气。
数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。我仍是借助小棒，让学生直不美不美观认清35里面有几个十和几个一，学生进修的下场仍是不错的。同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让学生形象地感知这个整十数，难点根底上打破了。
对口令数数更让学生对数100以内的数增添了欢兴奋乐喜爱，这一环节学生学得还不错。
这节课重在出手操作和数数，对操练的设计就显得亏弱而窘蹙条理感。
总之，本节课最除夜的不足在于各个环节的方针落实还不够到位，有点“蜻蜓点水”。本学期我们一贯在讲“科学解读教材，切确掌控教学方针”，较着我在这方面需要好好全力。
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