《数数、数的组成》数学教学反思

《数数、数的组成》数学教学反思

　　作为一名人平易近教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮巨匠清理的《数数、数的组成》数学教学反思，接待巨匠分享。

《数数、数的组成》数学教学反思1

　　《新课标》指出：“出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。数学进修勾当理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。”让学生经由过程进修过程成立数感，这是《新课标》中强协调正视的问题之一。数感是一种进修数学的根底素养，它是数的意义和有用计较等数学教学勾当的根底，是数学与糊口现实慎密相连的一座桥梁。《新课标》中将培育学生的数感作为一个首要的方针，在不合学段中都有着了了的要求，这是数学课程更始的标的方针和需要，也合适义务教育阶段学生的培育方针。

　　100以内数的熟谙是基于学生已学的20以内数的根底之上的教学，而《数数、数的组成》这个内容是为学生进修100以内数的加、减法的计较做好铺垫，也是为了闪现数与糊口慎密慎密亲密联系。我强调从学生已有的根底解缆，从已学的20以内数为起点，操作糊口中常见物品分类、数数等，让学生体味到“糊口中处处罕有”，激起学生进修积极性。数数，数的组成这一课的重点在于让学心理解并能谙练地说出数的组成，理解个位、十位上的数字的寄义，能将数字形象化。难点就在进位。

　　1、《数数、数的组成》教学过程

　　1、数数教学中，我借助小棒进行数数，出示图片：19根小棒，让学生说出这是若干良多若干好多。你是若何知道的。学生说：1个十9个一组成19。问：19添上1是若干良多若干好多？学生答：9加1等于10,10加10等于20。接着带着学生一路数20 往后的数，当碰着29时，问：29添上1是若干良多若干好多？······经由过程这样的教学过程，让学生体味到9添1是10，强调满十进一的思惟，正视学生进修数数的编制。从中让学生发现10个十是一百，一百里面有几个十。学生在轻松、协调的空气中自动地进修，实现个性化成长。

　　2、当学生掌控了数数的编制后，我让学生连络书本上的百羊图数一数，看看有甚么好编制可以又快又准的数出图上有若干良多若干好多只羊，进一步让学生感应传染一百到底有若干良多若干好多，初步成立数感。

　　3、口答除夜比拼，说一些数让学生来数一数和猜一猜，经由过程这样教学过程，让学生体味到数的顺次和数的组成。在课堂上设置小组角逐抢答的过程，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　4、巩固操练，层层递进。

　　（1）出示小棒，看看组成了数几？进一步巩固数的组成。

　　（2）数数：有两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数，阐扬多样数的过程。

　　（3）剖断对错。凸起学生的学困点。

　　2、教学反思

　　整堂课难点进行了打破，可是重点其实不凸起。

　　1、在数百羊图时，没有给学生足够的时刻猜一猜、估一估，所以学生对100的巨细不是很敏感。在这个部门可让学生说说：为甚么不是10只或20只，让学生感应传染到10有若干良多若干好多，20有若干良多若干好多，100又有若干良多若干好多。这样对学生的数感成立很有辅佐。

　　2、数数的过程过于单一，在新授部门没有进行多样数，甚至于在巩固操练时，学生们碰着了坚苦，没法很快的`回覆出谜底。在口答除夜比拼时：便可以进行小组角逐，一组一组的数，有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，有十个十个数的，有倒着数的，有分段数的。经由过程这样的过程既激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，又调动了全班同窗的进修空气，而且重点进行了打破。

　　3、剖断题可以改成猜一猜，让学生猜一猜这个数是若干良多若干好多。又把重难点进一步的打破了。

　　我找到了自己本课的不足。是以，往后的课堂中还需要多思虑每个教学环节的合理性，寄望时刻的分拨，题型的搭配，操作有用的时刻让学生更快更好的消化当堂所学的内容。

《数数、数的组成》数学教学反思2

　　本节课教学内容是一年级下册第二单元《100以内数的熟谙》里的“数数和数的组成”，是在学生进修了20以内各数的熟谙这一根底长进行教学的，教学方针是使学生学会数100以内的数，体味数是数出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。新课程尺度指出：出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制，是以在教学中我正视指导学生介入进修勾当，让他们在动口、出手、动脑的数学勾傍边学会新知。

　　1、正视培育学生的数感和估数的意识

　　本节课是操作“百羊图”创设情境引入的，我先指导学生数出10只羊、20只羊，让学生有一个斗劲直不美不美观的.感知，再让学生估一估这幅图上的羊有若干良多若干好多只，学生在具体情境中感知到100有若干良多若干好多，并体味出100要比20多良多。在此过程中学生也体味到糊口中经常需要估数，从而培育了他们估量的意识。在做课后操练“数皮球”这幅图时，也是先指名让多位学生来估一估，再设法数出皮球的数目，让所学常识既获得巩固，又获得成长。

　　2、指导学生积极出手操作，培育自动切磋精神

　　学生是数学进修的主人，在教学中我让学生自己去数小棒，留给学生足够的思虑时刻和空间，进而打破数数时接近整十数到整十数的过渡这一难点，教师在此过程中担负的只是组织者与指导者的脚色。在教学数的组成时，也是让学生前进履手操作勾当，在操作中思虑，并获得新知，这样既合适小学生的认知纪律，也进一步提高了学生的进修积极性。

　　在组织学生前进履手操作时，有些处所我认为须进一步改良，如要调控好勾当的时刻、秩序，培育学生精采的操作习惯等等。只有让每位学生都认当真真介入到课堂勾傍边，教学才会起到好下场。

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