一年级上册《对韵歌》教学反思

时刻：2022-01-25 17:25:55 教学反思我要投稿

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一年级上册《对韵歌》教学反思

　　作为一名优良的教师，我们的工作之一就是课堂教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么你有体味过教学反思吗？以下是小编为巨匠清理的一年级上册《对韵歌》教学反思，接待巨匠分享。

一年级上册《对韵歌》教学反思

一年级上册《对韵歌》教学反思1

　　《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的气焰是通俗易懂，精练明快。儿歌里有七个二类字，三个一类字。班里孩子都上过学前班，儿歌里的二类字除夜部门孩子根底都熟谙，所以这节课的难点在于若何吸引孩子们的寄望力并让他们学到一些新的工具。教学时，我首要做到以下几点：

　　1.采纳学生快乐喜爱的教学形式，充实操作多样矫捷的识字载体，调动学生的多种感官，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，感应传染到汉字表意的丰硕，提高了识字效力，扎实有用地完成识字使命。

　　在设计教案的时辰我把重点放到了识字教学上，而且让识字的形式多样化，加倍切近孩子们的现实糊口。我的识字教学环节一共用了三种编制。

　　（1）复习旧知，在教学“对”这个字的时辰我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说功课全数切确教员会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的.思惟打开了，积极性也提高了。

　　（2）甲骨文猜字法，我把云、雨、鸟和虫的甲骨文出示出来，让孩子们猜一猜每个甲骨文相对应的汉字，并说一说自己的出处，有一个孩子在说“鸟”字的时辰说上面是小鸟的头，里面是它的眼睛，下面是小鸟的身体和腿，孩子在进修汉字结构的同时措辞表达能力也获得了锤炼。

　　（3）谜语猜字，在讲风字的时辰我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点怕羞，你们猜到它的名字它会出来呢，谜语很简单，可是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效力。

　　2.多种形式、扎实有用的读（师生对读，生生对读，分男女读，分组读）将学生对文本的理解和感悟在一次次念书、一次次交流中落实到具体的措辞文字上，使学生进修语文常识，成长语文能力。

　　3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”酿成新的立异形式。这不单有用地辅佐学心理解词义，而且潜移默化中激起了学生堆集成语、朗读成语的欢兴奋乐喜爱，可谓一举多得。

　　总之，本堂课，孩子们较活跃，进修欢兴奋乐喜爱浓密，在往后的教学中将继续抓住孩子的春秋特点，抓好课堂，提高效力。

一年级上册《对韵歌》教学反思2

　　教学分化：《对韵歌》是以对对子的小韵文闪现的，读来琅琅上口。教学中，要给学生充实时刻自己操练拼读音节，在学生的几回再三朗读中，进行渗入性的'识字教学。

　　教学方针：

　　1、经由过程学生的拼读，体味到韵文的韵律。

　　2、经由过程拼音与文字对比进修，进一步巩固汉语拼音。

　　3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

　　4、进修新笔划：学写3个生字：风、北、果。

　　教学过程：

　　1、闯关激趣，导入新课

　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù

　　（一）字带音节除夜米土壤马路

　　（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

　　过渡：同窗们读得好，教员想把这花团锦簇的生果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在甚么处所？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰汇会议呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　归纳识字编制：看图识字、听读识字、看拼音识字

　　2、初读课文，掌控特点。

　　1、指名读课文。学生跟读课文。

　　2、出示课文，听读课文，你发现了甚么？

　　（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）

　　3、再读课文，当真看音节，你又发现了甚么？

　　（发现了园、甜、绵、南的韵母不异。）这即是压韵。

　　3、细读课文，切磋进修

　　1、自由拼读课文。

　　2、小组交流进修气象。在小组内彼此辅佐，学会认词。

　　3、摘果子游戏：搜检认读的生字。

　　4、小组开仗车、小小组合作读、全班读相连络。

　　5、小组角逐轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的念书中，感应传染韵文的韵味。

　　4、拓展迟误，师生即兴对对子。

　　5、学写生字，识记字形。

　　1、熟谙新笔划

　　2、让学生当小教员，说说若何记住果、风、北，书空。

　　3、在田字格内操练书写，每个字写个。

　　4、揭示功课，口头组词。

　　6、总结课文，齐读课文

一年级上册《对韵歌》教学反思3

　　本课有几个亮点：

　　1、正视识字编制的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必需成心识地培育自学能力。

　　2、创设精采的语文进修情境。在复习音节时，能操作周边的有用成本。如，说到“除夜米”，让学生除夜白喷喷香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来交经常要寄望安然。“踏步”，天天早操时，都要踏步入场。“土壤”种子种在泥里。

　　3、课堂矫捷应用鼓舞鼓舞激励性评价。如复习“全力”，我一名学困生来读，并奉告他，全力了就会读了。他兴奋点颔首，整堂课很是专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。

　　在学生读课文时，分袂奖励预习星、朗读星。在教学生字时，赞誉写好的同窗，并奖励“书写星”。遗憾的是在本课的教学中，因为让学生自由拼读华侈太多时刻，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我除夜白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生进修习惯的'养成是何等首要。理当增强指读的操练，听读能力的提高。

一年级上册《对韵歌》教学反思4

　　《对韵歌》是以对对子的小韵文闪现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先率领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储蓄，所以我采纳各用形式，罢休给学生充实的'时刻操练拼读音节。例如：采纳“识字带拼音”的编制拼读音节，以更好的辅佐学生经由过程熟字熟谙字母和音节，进修拼读。

　　语文课程是学生进修应用祖国措辞文字的课程，为了培育学生精采的语感能力，再次进修《对韵歌》时，经由过程初步渗入《对韵歌》“意思相对，字数不异”的根底特点，让学生慢慢掌控应用语文的纪律。教学《对韵歌》时，我采纳多种形式让学生在几回再三地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生进修的积极性，体味植物的成长纪律和自然现象。

　　遗憾的是本次教学设计的内容过量，时刻掌控不到位，可以在学生体味韵文内容后升华主题---我们应若何爱护保重除夜自然，最后教师总结以此竣事本课教学。

一年级上册《对韵歌》教学反思5

　　《20xx版语文课程尺度》指出：识字、写字是浏览和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串全数义务教育接到的首要教学内容。识字作为本节课的一个教学重点，在课堂教学中获得了打破。在这节课上我从篇到句再到词，让学生在读中识字。首先是让学生听教员读课文，听的过程中指着字，这是对课文的初步感知。接着让学生同桌互读课文，不懂的字就教教员或同窗，进一步给学生自立识字的机缘。再者，经由过水平句朗读，读词语来整体熟谙。最后经由过程识字编制的渗入和游戏来巩固识字。其中多种形式的读和趣味识字使学生在轻松的气象中学到常识。

　　当然，因为教学经验的不足，这节课也存在着诸多欠妥的处所。

　　1、教学方针没有全数告竣。

　　在本节课中，写字作为其中的一个教学方针没有达到。因为放置的教学内容斗劲多，甚至于后面的写字环节没有时刻进行。这是我在教学设计和时刻掌控上的经验不足发生的功能。

　　2、课堂节奏┞菲控得欠好。

　　在教学内容斗劲多的气象下，对课堂时刻的掌控不太切确，造成了前松后紧的气象。前半段教学斗劲平稳，后半段因担忧时刻不够，所以语速加速。这是课堂教学上斗劲不成熟的'默示。在面临教学使命没法全数完成的气象下，我们应被选择的是“扎实地教”而不是“赶着教”。在尔后的教学工作中我会多加寄望。

　　3、没有实时地抓住生成点。

　　在反义词拓展操练的环节中，有生平说出了“来对回”这样的对子。我因为不必然谜底，没有实时地在课堂中匡正。而是错过了这个教学生成点。假定在备课中，我的斟酌能够再完美一些，多预设一些学生的谜底，或许能够实时地发现并指出这个问题。在尔后的教学中，我理当更深切地分化和进修教材，备课要更充实些。

　　4、在识字中没有渗入好识字编制。

　　在识字环节中，因为泛泛的教学中，我已向学生渗入过几种简单的识字编制，好比“加一加”“减一减”“读拼音”“组词”等。但在本节课上，我只是简单地复习了这几种识字编制。假定能在课上让学生用这几种编制来讲一说若何记住“苹、李、瓜、南、地”这几个字，或许识字下场会更好，学生也能更切确地掌控这几种识字编制。

　　总而言之，要进修的处所还有良多，在尔后的教学工作中，我会尽可能让自己做的更好。

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