小学四年级上册数学教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编汇集清理的小学四年级上册数学教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
小学四年级上册数学教学反思1
课前我先让学生回忆几个常见的面积单元和其寄义，板书1平方厘米=1厘米×1厘米，1平方分米=1分米×1分米，1平方米=1米×1米， 1公顷=100米×100米。随后，我再问学生：“有没有比公顷还除夜的面积单元？”学生经由过程预习知道“平方千米”，也知道1平方千米的正方形的边长是1000米，1平方千米=1000米×1000米。
当学生初步得出这样的结论后，我又继续指导学生进行面积单元之间的换算推导。平方千米与平方米、公顷之间有若何的关系呢？课堂中学生有点思疑，我提醒学生：能不能操作上面算式1公顷=100米×100米，1平方千米=1000米×1000米进行变形？这时辰学生受启发，变形计较以下：1公顷=100米×100米，1平方千米=1000米×1000米=1000000平方米，又因为1公顷=10000平方米，那么1000000平方米=100公顷。所以又得出平方千米与公顷之间的结论：1平方千米=100公顷，花了良多时刻让学生去履历推导的过程，体验面积单元之间的联系，再把他们的体验用措辞描述出来。进修勾傍边，学生愿意自己去履历、去实践，这就是一种“体验”。可是，课堂中当然体验过他们的推导过程，还相当一部门学生体味不到1公顷和1平方千米的巨细，究其启事学生的春秋小，此外像1000000这样的数学生还没有学到，根柢不会读，再者公顷和平方千米的`单元太除夜了，学生想象不到它们的巨细。好比：我们的教室的面积除夜约是50平方米，除夜约若干良多若干好多个教室是1公顷？除夜约若干良多若干好多个教室是1平方千米？
在操练中，学生对平方千米、公顷、平方米之间的进率换算很是同化，需要花实力去媾和练。
小学四年级上册数学教学反思2
学操作量角器画角时，本节课学生学的还斗劲轻松。斗劲成功的是新知的切磋：
教材画角的例题闪现了画65°的角，下面是画角的法度楷模，看了教材往后，我想画角是不是让学生自学教材，然后让他们出手画角。可是，就在上课的一瞬息，我改变了预设的方案，我让学生先自力考试考试画角，因为学生有必定量角的根底，可能他们会自己试探出画角的编制，假定不会，再采纳方案一，自学教材，基于对学生的相信，因而问:“你们会画60°的角吗？先想想，自己预备若何画，再出手。”（没有选择教材的65°，而选择了60°，我想学生可能会现不合的画法，好比用三角尺画。）传说风闻能画角，学生斗劲兴奋，想了一会儿，个个擦拳磨掌，乐趣勃勃地出手画了起来，果真不出我的所料，陈述请示时学生闪现了：王宁：“我是用三角尺的.60°角画的。”把他的作品反馈在什物投影上，切当是60°，可是角的极点这儿画的不太理想。陆雨婷：“我是用量角器画的，先在簿本上画一条射线，再用量角器的中心点对着射线的端点，0刻度线对着射线，再在量角器的60°的处所画一个点，最后从射线的端点解缆，经由过程这个点再画一条射线。”陆雨婷的说法多好啊！我在心里服气学生的能力。“你们快乐喜爱那种画法呢？”学生说的纷歧。“既然这样，你们就选择自己快乐喜爱的编制画一个70°的角吧！”学活跃手画了起来，陈述请示的时辰，学生都选择了用量角器画角，我问：“你们为甚么不选择用三角尺画呢？”学生都说用量角器画斗劲便当。学生同桌交流自己画70°角的编制后，再让他们看书，我说：“其实你们的画法和书上的介绍的编制是一样的，你们真了不起！”学生欢畅地喊出了“耶！”看到学生的兴奋劲，我知道他们此时已体验到了成功的乐趣，那么我呢？当然也感应很是的幸福。学生看书往后，一个学生举手了，“教员，我还有填补，画好往后还理当考验，用量角器测量一下自己画的角是不是切确。多好的的孩子啊！我从心里感伤着。
此外：当闪现要求画的角，如：75度、155度……有5度的角时，会闪现问题。首要呈此刻，学生操作内圈刻度画角，有5度的，如75度，不能直接在量角器内圈的75度的位置上打点，因而找不到记这个点的位置。因而教会学生要在量角器上75度的位置一贯向外看，因为内圈70度对应外圈110度的位置，内圈80度对应外圈100度的位置，内圈75度就对应外圈105度的位置。
小学四年级上册数学教学反思3
在具体的教学过程中，我正视了学生细节的教育，增强了双基的操练，收到了必定的下场。
1、教学气象
1、复习沟通，成立联系。在教学新常识前，先简单复习两位数乘两位数的笔算，方针在于回忆已学的常识，为迁移做好预备，增强了新旧常识之间的联系。
2、凸起了数学与现实糊口的联系。在进修例题之前，我连络学生的糊口现实，创设问题气象，让学生遵循气象提出数学问题，并列出算式，引出例题。
3、经由过程不美观不美观不雅察看、参议、交流，掌控新知。培育了学生自力思虑问题的能力及合作交流的意识。
4、巩固常识、深化操练。这样的设计方针是让学生分条理掌控所学的常识，前进前辈行根底操练，使学生掌控两、三位数乘两位数的运算编制，再经由过程变式操练进一步巩固深化，培育学生的.计较能力及矫捷应用常识解决问题的能力。
2、操作题
操作题一贯以来都是学生进修的一浩劫点，但对本班的气象，更是出格，绝除夜部门学生的操作题的理解能力都差。针对这一气象，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分化问题的能力，学生不再像之前那样惊慌操作题了。
3、增添实践勾当
培育学生体味数学操作数学的意识。设计一些与学生糊口联系斗劲慎密又蕴涵着数学问题的勾当。使学生经由过程在勾傍边解决问题，感应传染、体验、理解数学，又有益于培育学生从泛泛糊口中发现数学问题的意识。
4、存在问题
教师：
1、在用教材上还需继续深切挖掘。
2、在教学上，正视教学内容的平衡，使得优生在一堂课中有更除夜的收成，还要让学困生在每堂课中有所进修。
3、课堂上，要抓住学生常识的亏弱点，提高学生进修的效力。
学生：
1、部门学生不知道审理，审题能力较差，不理解题意。
2、有的学生思惟能力相对斗劲差，分化剖断能力亏弱。
3、还有的学生因为怠懈而导致了进修根底差。
5、改良编制
1、正视学生的空间想象能力的培育，在什物操作中抽象到图形的熟谙。
2、增强学生的思惟能力和分化剖断能力的培育。
3、关注学困生，采纳多种编制的帮扶，给以更多的关心，做到课堂上多发问，课下多关心，对他们的功课争夺做到面批面改。使他们进一步成立起进修的抉择抉择信念，从而促进全班教学质量的提高。
4、教师要遵循学生的进修气象不竭地改良教法，提高课堂的实效性。
在尔后的教学过程中，我将领受经验教训，遵循此次反思气象，拟定各类有师编制，以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱为主，培育学生的精采的数学进修习惯。同时，虚心向其他教师就教，进修经验，争夺下学期能够有所提高。
小学四年级上册数学教学反思4
1、根底气象分化
本次数学试卷题型多样，笼盖周全，合适学生的认知水平。根底上笼盖了本学段所教授的课程，首要测试了学生的数学根底常识和根底手艺方面的能力，同时也测试了学生在理解、分化、解决问题方面的掌控水平。
2、试题分化
数学试卷分为填空，剖断，选择，计较、解决问题共五道除夜题。归纳综合有以下特点：
（1）正视根底常识，细化查核系统
本套试题查核面广，触及常识点多，凸起了教学重点，题量适中，难易水平适中。合适儿童心理，其中对常识的切确理解是本次查核的重点。
（2）题型设计别致，试题结构平衡
试题做到了计较手艺查核与思惟水平查核相连络。其中填空、选择、剖断题重在对根底常识的理解，正视了数学概念，思惟编制，解题手艺的检测。而4、五题查核了学生的计较能力、思惟能力息争决问题的能力等。
（3）切近糊口现实，闪现操作价值。
试题按照新课标的要求，从学生熟谙的糊口索取题材，把古板的常识糊口化、气象化，让学生感应传染到糊口中处处罕有学，数学分隔糊口。
3、学保留在的问题；
（1）除夜部门学生对根底的常识、根底的手艺掌控较好。
（2）学生的计较切确率不够高，反映出学生的根底不够扎实，这与泛泛泛泛的课堂操练及差生改变工作不够也有直接联系。
4、尔后的教学标的方针
1、培育学生精采的进修习惯，有个体学生在一些斗劲简单的计较题中闪现问题，其实不是他们不会，而是不够细心，斗劲急躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最首要的`仍是要培育学生当真、细心、书写工整、自力搜检等一些好的进修习惯。
2、安身于教材，扎根于糊口。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗入教材的重点、难点，又要慎密联系糊口，让学生多体味糊口中的数学，用数学解决糊口的问题。
3 、正视学生的进修过程，培育学生的审题能力、分化能力，掌控必定的解题手艺与编制，出格是搜检的精采习惯。增强学生的发散思惟能力。
4、增强落伍生的激情教育，增强他们学数学的抉择抉择信念，激起他们学数学的欢兴奋乐喜爱。并适当的进行分层教育、个体指导，使他们都能在自己顺应的前提中获得充实自由的成长，在原本的水平上获得进一步的提高。
在尔后的教学中要改良教育教学，要掌控好常识系统，熟谙教材的常识点，当真研究新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学编制，提高课堂教学质量。
小学四年级上册数学教学反思5
从教学内容来讲,关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，可是除夜都属于直不美不美观的描述,此刻是在二年级的根底上适当抽象出图形的特点,系统进修角的概念、角的怀抱、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步熟谙角，会用量角怀抱角的根底长进一步熟谙平角、周角，遵循角的`度数分类，分辩直角、平角、锐角、钝角和周角。
从教学编制来讲，小学四年级的学生抽象思惟当然有必定的成长，但仍然形象具体思惟为主，分化、综合、归纳、归纳综合能力较弱，有待进一步培育。而数学来历于糊口，我们的泛泛糊口就是进修数学的除夜课堂，是试探询题的宽广宽除夜奔放六合，把所学的常识应用到糊口实践中，是数学进修的事实下场方针。是以，我从糊口现实解缆，让学生自己捕捉糊口素材，然后从糊口经验和已有常识布景解缆，使他们获得自动切磋数学的欢愉。
不足的处所，在教学周角时，没有指导学生用自己的话描述周角的组成过程，及这个360度若何得出的，没有和学生好好参议。假定能用多媒体逐步演示，让学生不美观不美观不雅察看的是它转过的规模。可以这样：先转到直角的位置，发问：此刻是甚么角，是若干良多若干好多度？继续转到平角的位置，发问：此刻是甚么角，是若干良多若干好多度？由此得出，周角是360度，一周角是2个平角，4个直角。
总之，关于角的分类的常识，我让学生在主体积极介入、操作、交流、动脑、动口的切磋性进修中成立概念、理解概念和操作概念。实践证实：学生进修编制的改变，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更超卓。经由过程微视频，既有教师的教学性
进修、也有针对学生的发问，增添学生思虑、操作的时刻，真正实现知足学生个性化进修的需求。
小学四年级上册数学教学反思6
本单元是在学生熟谙万以内数的根底上，进一步熟谙更除夜的数在现实糊口中的应用，掌控更除夜数的读写，熟谙近似数。进修的内容首要有：亿以内数的熟谙、亿以内数的读写、除夜数的改写和近似数的熟谙。这一单元学生熟谙的数都是一些较除夜的数，学生在糊口中接触斗劲少，这些除夜数更抽象，对学生而言有必定难度，但他们很是乐于领受挑战。我在本单元的教学中首要采纳的是创设情境，合作交流的编制，让学生感应传染除夜数的意义，培育学生的数感，体验数学常识与糊口的慎密慎密亲密联系，提高用数学常识和编制解决现实问题的能力。在读写除夜数的教学中，数中有零和数的`末尾有零的除夜数的读写是教学中的一浩劫点。因为读写的时辰，有时写着的0不读出来，有时又要全数读出来，有时有些0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。教学时经常会闪现少读、少写或多读、多写的气象。若何才能较好地解决这个难点呢？我让学生在读数菏未数时都画上分级线，强化四位一级，这样可以斗劲好的解决这个问题，同时针对部门较弱的学生，让他们自己用硬纸板建造数位顺次表，每次读数菏未数时先在数位顺次表中进行，谙练后再逐步的用四位分级的编制进行，感应传染下场是斗劲好的。可是在这里必定要寄望一个问题，就是分级必定要从右往左，最后一个数级没需要定能知足4个数位。这样时刻长了往后，学生掌控的仍是斗劲好的。让学生借助数位顺次表去发现、去体味、理解这些常识。
小学四年级上册数学教学反思7
经由过程对本课教学的反思，我有这样几点思虑：
第一：斗胆、矫捷、创作发现性地操作教材。
在这节课中，因为自己过于“一板一眼”地操作教材，导致学生有好的试商、调商的编制，而没有实时地让学生揭示、总结。从这一节课的教学中，使我意想到，教材只是一个教学工具，理当是“用教材”，而不是“教教材”。在操作过程中，理当连络学生现实，矫捷的操作教材，可以在某些内容长进行适当的增、改。在本节课的教学中，感应传染本节课的容量较除夜，其实我们可以分课时进行，让学生充实的考试考试，经由切磋，总结出几种试商的编制。这样再经由操练巩固几种编制，掌控编制，在巩固被选择最优的编制。
第二：为学生的成长创作发现气象，搭建揭示自我的平台。
学生的成长很除夜水平上取决于教师，教师给多除夜空间，学生的成漫空间可能就有多除夜。是以，课堂上教师理当为学生多创作发现一些有益于学生成长、有益于学生揭示自我个性、有益于学生交流的气象。让他们在这样的气象中、舞台上尽兴揭示自我，领受他人的精髓，获得常识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己切磋的气象，经由过程生生交流、教师的指导让学生自己总结出几种试商的编制，介入新常识组成的全过程。学生获得的常识经由过程自己的切磋获得的，而不是教师“教”出来的，这样的常识又若何能等闲健忘呢？所以课堂上为学生创设一个精采的进修气象是何等首要。感应传染本节课我还没有充实的罢休给学生，当学生闪现了问题时，并没成心想到这是一个何等好的契机，而是焦心的站出来，给学生的.空间不够，在往后的教学中自己要深研究，勤动脑，为学生更好的处事
针对闪现的问题，我和我们组的教员进行研究，分化学生闪现的问题，进行针对性的操练。
1、强化口算。
新课标提出要正视口算，因而可知，增强口算不能勾留在口号上，要落其实泛泛泛泛的每节课中。“磨刀不误砍柴功”，口算是笔算的根底，天天花上3分钟进行几组口算操练是需要的，只要坚持，相信学生的口算能力就会较着提高。
2、让学生自动试探计较编制。
一方面，为学生计较供给丰硕的现实布景，创设了自立试探、合作交流的空间；此外一方面，学生已有了除数是一名数的除法的计较根底，可以罢休让学生自己去试探，让学生亲自履历笔算除法计较编制的组成过程，加深对算理理解。
3、适当增添关于计较的操练量。教师要时刻关注学生的计较操练。
小学四年级上册数学教学反思8
本节课充实闪现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，寄望面向全数学生，把讲酿成学。教学中教师既能安心的退出去，又能当令地站出来，指导质疑，点拨难点，教会学生进修，让学生正正经经地履历了进修的全过程。教好的完成了教学使命。纵不美不美观整节课，有以下几点成功的处所。
1、教法适当，优化了课堂教学。
本节课，我们以“教学方针”为主线，遵循方针导学的教学流程出示方针应用方针导学，使教师教得清楚，学生学得轻松。清楚较好地完成了我们课前预设的教学方针。纵不美不美观全数课堂教学，其成功的处所有以下几点：
1、应用方针导学，关注学法指导，培育学生自学能力。
本节课，我们以“进修方针”为主线，遵循方针导学的教学流程进行教学。教师遵循学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学方针转换成3个进修方针往后。教师拟定了响应的'学法指导，例如，在教学“初步体味平行线特点”这一环节中，教师指导学生应用不美观不美观不雅察看、猜想、测量的进修编制使学生遵循“提出猜想———举例验证———得出结论”的试探法度楷模去进修一些特点，为学生学会进修奠基根底。
2、本节课，正视设计数学勾当，促使学心理性思虑，给学生供给从事数学勾当的机缘。例如，在“熟谙平行线”这一环节中，教师经由过程移一移，摆一摆，说一说等勾当，为切确掌控平行线概念供给了形象前提。促使学生对平行线的熟谙由恍忽到清楚。学生在这些勾傍边，学会有条理地思虑问题。
3、本节课，教师给学生供给了充实体验的机缘，让学生介入常识试探，发现与组成的全过程。经由过程体验与感应传染建构属于自己的认知系统。例如，在教学“画平行线”这一过程中，教师应用小组合作进修，指导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的编制，然后对比各类画法的优短处错误，指导学生第二次体验，寻觅画平行线的尺规编制，学生恰是在一次又一次的亲自体验中，掌控了编制，提高了他们的创作发现能力。
当然，这节课一样也存在着需要反思的处所。好比说，教师在组织学生寻觅，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是彼此平行这一环节，教师没有给学生足够的试探空间，我认为，假定教师让学生用不合色彩的笔，描出彼此平行的线段，这样，不单增强了学活跃手操作能力，还会使不合学生的思惟分歧得以闪现。
以上是我小我的一点评定见，此刻由请说课教师樊**，做课教师李**。我们诚心的但愿列位评委，同业们留下珍贵定见，促进我们团队更好的成长。感谢感动巨匠！
小学四年级上册数学教学反思9
在学生的进修和糊口中有许除夜都学问题，非论是新课的引入仍是操练，都有应从学生熟谙的情境入手，让学生经由过程不美观不美观不雅察看发现并事实下场解决糊口中的数学问题，使学生履历从糊口问题到数学问题的抽象过程，感应传染教学常识的现实性。学会数学角度去不美观不美观不雅察看、分化、解决现实问题，从而激起学生当真不美观不美观不雅察看、积极试探的精神，获得成功的进修体验。
每个例题的情境都有是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的成长，教学时让学生在一个斗劲完全的情境中进修不合的内容，有益于他们感应传染常识间的联系，提高进修欢兴奋乐喜爱。对每例题列出算式后，都要尽可能地揭示出学生的所有算法，经由过程彼此斗劲，有益于辅佐学心理解算理，并现实算法的优化。
应用“迁移”的编制进行加、减法的计较教学。“迁移”是进修过程中经常闪现的.一种心理现象。在数学教学中，应用迁移，使已掌控的常识手艺对新常识、新手艺的进修发生积极的促进影响，是经常采纳的有用编制。教学时可采纳考试考试、构和等编制进修新的内容，充实阐扬常识的迁移效力，又可闪现学生进修的自立性。
寄望增强估算，培育学生估算的意识和能力。在算法的展示教学中，本单元教材都闪现了估算这一算法，教师要充实熟谙估算的浸染，它是闪现数学课和尺度要求的一个首要方面，在这章里，经由过程估算可对切确计较功能的合理性进行剖断。在操练中，也应寄望提出估算的要求，培育学生的估算习惯和意识。
教师在教学中要长于连络教学内容适当、当令地应用合作进修编制。教材中连络有关教学内容，设计了合作、构和的进修情境，在进行这些内容的进修时，教师应留给学生充盈的时刻，让学生先自力思虑，再进行自登时试探、构和和交流。在交流中，教师适当指导，让学生充实揭晓定见和不雅概念，毫不能包揽庖代。
为辅佐学生谙练掌控相关的计较编制，教学时设计的操练应寄望形式多样化，内容糊口化，同时还具有必定的趣味性，让学生感应传染计较课一样活跃有趣，必定要避免古板的、单调的、机械的操练。
小学四年级上册数学教学反思10
教材声名
这部门教材是在学生知道面积的寄义，初步熟谙面积单元和学会用面积单元直接量面积的根底上教学的。学生在用面积单元直接量时，体验到这样做很麻烦。是以教材最早提出能不能找到其他斗劲精练的编制，以激发学生思虑。
教材采纳指导学生自己尝试、试探的编制来进苗条方形面积的计较公式。让学生先用1平方厘米的小正方形量长5厘米、宽3厘米的长方形纸，在量的过程中找出长方形的面积与它边长有甚么关系，从而找出长方形面积的计较公式。这样不单有助于理解面积的寄义，面积计较公式的来历，而且有助于成长学生的思惟，培育学生的进修能力。
教学正方形的面积计较，则在掌控长方形面积计较的根底上完全让学生自己去推想。这样有助于培育学生迁移、类推的能力。
在操练题中，寄望放置让学生现实计量的问题（如操练二十六第3、4题），这样有益于培育学活跃手操作和用所学常识解决简单的现实问题的能力。操练还闪现少数计较组合图形的面积的问题问题（如第12*题和思虑题），但不作为配合要求，也不作为考试内容。
教学建议
1．这一小节可用2课时进行教学，教学长方形和正方形面积的计较，完成操练二十六的习题。
2．教学长方形面积之前，可以给每个学生预备好一张长5厘米、宽3厘米的长方形纸，20个1平方厘米的小正方形。先让学生用摆小正方形的编制，求出这个长方形的面积。启发学生同时想下面的问题：若何能较快地必定可以摆若干良多若干好多个1平方厘米的小正方形？这个长方形所含的平方厘米数与它的边长有甚么关系？长方形的面积该若何计较？然后让学生在自己操作和思虑的根底上对三个问题一一进行构和。最后教师参照课本声名：长5厘米，沿着长边一排可以摆5个1平方厘米，是5平方厘米；宽3厘米，沿着宽边可以摆3排，一共是15平方厘米。（边说边演示），可以看出，长方形包含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的积。所以要算长方形的面积只要把长边的厘米数和宽边的厘米数乘起来。写算式时要强调切确写出头签字积单元平方厘米。
3．教学例题中正方形面积的计较，可让学生联系长方形面积的计较编制推想出来。碰着学生中有不合的算法，如少数算成5×4＝20（平方分米），可以指导学生构和，这样计较对不合错误，为甚么不合错误。连厦魅正方形图使学生了了正方形每边长5分米，就想到一排摆5个1平方分米的小正方形，要摆这样5排，所以要算5×5。
4．关于操练二十六中一些习题的教学建议
做第3题时，要现实量出黑板的长和宽各是若干良多若干好多分米。假定碰着黑板的长和宽不是整分米，可以向学生声名量到最后不够1分米的，按四舍五入法省略。就是满5厘米的.，分米数加1，不满5厘米的舍去。必定长、宽的分米数往后，再计较黑板的面积是若干良多若干好多。
第12题，要让学生了了这道题求的是甚么，遵循问题问题的已知前提能否直接求出？要先算哪一步？然后让学生自己去完成。
本节的思虑题，现实是求组合图形的面积。需要先分化出涂色部门与两个正方形的面积有甚么关系。涂色部门可以分成左上和右下两个不异的图形，而每个图形的面积等于一个除夜正方形的面积减去一个小正方形的面积。每个除夜正方形的边长是4厘米，每个小正方形的边长从图上可以算出是4－2＝2（厘米）。由此可以求出除夜正方形和小正方形的面积分袂是16平方厘米和4平方厘米。从而算出左上部和右下部的面积各是16－4＝12（平方厘米），暗影部门的面积应是12×2＝24（平方厘米）。
小学四年级上册数学教学反思11
我出示教材第19页的教学挂图让学生看图，进一步声名：在远古时代人们当然有计数的需要，可是最早还不会用1、2、三……这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等编制来计数。好比，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了若干良多若干好多只羊，就摆若干良多若干好多个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假定回来的羊的只数和小石子一样多，就声名放牧时羊没有丢。
再如，人们出去狩猎时，每拿一件刀兵，就在木棒上刻一道，一共拿了若干良多若干好多件就在木棒上刻若干良多若干好多道。狩猎回来时，再把拿回来的刀兵和木棒上刻的道一一对应起来，看刀兵和刻道是不是是一样多，假定是，就声名刀兵没有丢失踪踪。结绳计数的事理也是这样。这些计数的根底思惟就是把要数的什物和用来计数的什物一个对一个地对应起来，也就是此刻所说的一一对应。往后，跟着措辞的`成长慢慢闪现了数词，跟着文字的成长又发现了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地域的记数符号是不合的。例如，巴比伦数字就是用一个近似三角形的符号来暗示1，两个这样的符号暗示2，三个这样的符号并排暗示3……九个这样的符号暗示9，10就将这个符号横放来暗示(板书出巴比伦数字)。中国数字用一竖暗示1，两竖暗示2……五竖暗示5，6就用一横加一竖来暗示，依此类推7就用一横加两竖来暗示……9就用一横加四竖来暗示(在巴比伦数字下面临应地板书出中国数字)。除此以外，还有罗马数字、印度数字和阿拉伯数字(在中国数字下面临应地板书出这些数字)。阿拉伯数字，其实其实不是阿拉伯人发现的，而是印度人发现的，公元八世纪前后，由印度传人阿拉伯，公元十二世纪又从阿拉伯传人欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发现的，后来就叫做“阿拉伯数字”。跟着社会的成长，人们的交流也愈来愈多，但各个地域数字不合，交流起来很未便当，往后就慢慢统一成现行的阿拉伯数字(对应着上面，板书：1、2……9)。后来人类对数的熟谙慢慢增添，数认得也愈来愈除夜，假定每个数都用不合的数字来暗示，很未便当，也没需要，这样就发生了进位制。古代有十进制，还有十二进制、六十进制等等。因为十进制计数斗劲便当，往后慢慢统一采纳十进制。经由很长时刻，才发生了像此刻这样完全的计数编制“十进制计数法”。
小学四年级上册数学教学反思12
《熟谙整万数》是苏教版小学数学四年级上册第十单元的常识。它是在学生熟谙了万以内的数，并能切确读、写和斗劲万以内的数的巨细的根底上，教学整万数，让学生感应传染糊口中的除夜数目，熟谙万级和个级的数位顺次及计数单元，会读、会写整万数。
在本课的教学中需要寄望的教学常识点首要有：1、教学计数单元“万”“十万”“百万”“万万”；2、教学整万数的寄义和读写；3、教学亿以内的数位顺次表。
学生在三年级已初步熟谙了“万”，并能切确地读、写10000。遵循学生已有常识根底。我连络学生已有的进修经验，以“10个一千是一万”为教学起点，让学生在纸计数器上一千一千地数，数到十千，学生自可是然说成一万，了了“10个一千是一万”，经由过程学生边添珠子，边数数，让学生有序的填出各个数位名称，初步感知新闪现“万”、“十万”、“百万”、“万万”四个计数单元，在数的过程中，学生充实体味每数满10个单元就发生一个新的计数单元，感应传染了两个相邻计数单元间的进率都是10。了了“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一万万”。
整万数的写法和读法是本课的.教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，指导学生经由过程自力思虑与交流，并指导学生操作分级的编制来读写。
经由过程这堂课的教学，发现自己仍是没有给学生充实的时刻去体味和发现，出格是在读数与写数的实践中也没有成心识地让学生体味编制，尔后我会在这方面加以改良。
小学四年级上册数学教学反思13
在这节课的进修中，总有学生读数存在问题，分化启事有以下几点：
1.不分级易犯错。
因为本单元进修的是熟谙除夜数,除夜都是万以上的数,所以在教学过程中,采纳了分级的编制来进行教学,这样学生能够更清楚地读数。当然学生知道分级的益处,但在现实教学中,我也时刻提醒学生碰着除夜数要先分级,再逐级往下读。可是在做操练时,少部门学生不分级就进行读数,这样就等闲读错。没有精采的读数习惯，导致短处。
2.读数时同化阿拉伯数字的'现象。
这个问题在进修这类常识时一贯存在着,每次城市重点强调,可经常就会有学生在书写时出状况。究其启事,有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字,有的是学生做题时心不在焉,没有精采的做功课习惯。
3.读数时漏读0的现象。
对中心或末尾有0的数的读法,学生掌控得还不是很好。出格是万级末尾有0或个级高位有0的数,学生犯错最多。他们等闲犯迷糊,这个0要读仍是不要读。
4.读数时丢失踪踪计数单元。
学生在口头读数时城市读,但在书写时经常等闲丢失踪踪计数单元,当然教学时几回再三强调了,但在搜检功课时还有此类现象的发生。
小学四年级上册数学教学反思14
“平行与垂直”是学生进修支线及角的熟谙角的熟谙根底上教学的，是进一步进修平行四边形和梯形的根底。本节课的重点是辅佐学心理解“平行与垂直”的概念，继而矫捷操作概念剖断“统一平面内”两条直线的位置关系。
“平行与垂直”是学生进修支线及角的熟谙角的熟谙根底上教学的，是进一步进修平行四边形和梯形的根底。本节课的重点是辅佐学心理解“平行与垂直”的概念，继而矫捷操作概念剖断“统一平面内”两条直线的位置关系。首要有以下几点：
1、创设问题情境，指导学生试探
”两个小棒失踪踪在地上，可能会闪现甚么气象形象？”罢休让学生睁开丰硕想象，画出可能闪现的图形，这样学生在教师设置的问题情境中进入首要的思惟状况，从而使学生积极投入到试探勾傍边去。
2、出手实践自助试探
因为这是一届概念课，教师不能把此刻概念简单的直接给学生，而因经由过程学生多种感官介入到试探勾傍边去，所以，我先用两根小棒引出两条直线位置关系，然后画在纸上；再对这些图形进行分类；最后遵循“分类”的思惟进行抽象归纳综合。统一平面内“两条直线的位置关系”“平行与垂直”的'概念成立在学生的感性熟谙根底上，学生熟谙深切，概念清楚。所有一切勾当都是依托学活跃手操作，自助切磋完成的。
3、环节紧凑，结构严谨
先摆出两根小棒失踪踪在地上可能闪现的气象形象，画在纸上，然后遵循两条直线位置关系进行分类，引出平行与垂直的概念。而所有操练都是环抱“统一平面内”两条直线的位置关系来睁开的，进一步凸起概念素质，加深了学生的理解。
教学是一门缺憾艺术，在本节课中也有一些不足，如：课前对学生要求所做预备不足，课堂上学生画的图太小而且不清楚，揭示时后面的学生看不清，从而影响教学下场和过程。其次，对学生评价措辞过于单一，斗劲欠缺，有待在尔后的教学中进一步晋升。
小学四年级上册数学教学反思15
7月3号，我给市级主干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材（北师除夜版）第七单第一节课的内容《温度》。下面，我就这节课，我想说一说自已的感应。这节课我共分为四个环节。
1、感知温度。
让学生感应传染到温度与我们的泛泛糊口中有着慎密慎密亲密的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感应传染到冷和热——感知温度，从而导入本题。
2、体味零上和零下温度的暗示编制，会找温度。
这个环节，我也是从糊口中的温度解缆，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读温度，知道零上、零下温度的暗示编制和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，其实不是这样设计的。经由教研员们的指导，让我体味到，温度来自于糊口，理当从学生的糊口中解缆，去寻觅温度。这样让学生感应传染到，其实温度就在我们的.身边，数学处处存在。
3、斗劲温度，感应传染进修负数的需要性
这个环节，是最让我头疼的。考试考试了多种编制，下场不是出格的好。因为是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要太高。必竞还差半年多呢？所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，经由过程标温度，然后，小组合作，构和，若何斗劲零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我供给了珍贵的定见。这样的教学环节，学生学会了若何斗劲温度。能够掌控了斗劲温度的一些纪律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，斗胆铺开，让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的纪律。可是我发现三年级的孩子的能力还没有达到这一点。所以，没有斗胆的去考试考试。最后我选择了抛却。有机悦魅真想考试考试一下。
4、不美观不美观不雅察看地图，总结南北、工具的温度存在着甚么样的纪律。
在这一环节上，让学生遵循地舆位置的不合，体味我国的天色气象，渗入了他们爱祖国，爱家乡的情怀。
以上就是我对这节课的一点体味，但愿巨匠能够给我提出珍贵的定见，促进我成长。
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