小学四年级上册数学教学反思(15篇)
身为一名到岗不久的教师，课堂教学是首要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编汇集清理的小学四年级上册数学教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
小学四年级上册数学教学反思1
教材分化：
本单元内容是在二年级所学内容的根底上，对角的常识概念的进一步熟谙，同时介入一种新的数学进修工具“量角器”，所以要肄业生会用量角怀抱出给定的一个角的度数的巨细，要要肄业生用量角器学会画出指定度数的角来。本单元在以上内容根底上还渗入了两个新的常识点：平角（180°）和周角（360°），借助一些学生感欢兴奋乐喜爱的学具慎密慎密亲密联系糊口傍边的什物及丹青指导学生进一步进修这些常识。
本单元要肄业生操作自己手中的一副三角板学会拼出不凡的角度数来，好比：90°、135°、120°、180°等。
学情分化：
班级里的除夜除夜都学生都能掌控角的分类，都能积极出手、动脑、动口，经由过程折叠、演示较好的完成本单元所学内容。还有少数学困生在教员的积极指导下，用自己快乐喜爱的编制和进修工具也能根底完成这单元的进修使命，具体默示在这些学活跃手操作的能力较弱，所画出的角的边不直，怀抱角的编制不切确，造成量出角的度数有较除夜误差，画角的时辰使量角器的中心点和角的极点和一条边不能完全重合，画出角的巨细有误差。还有个体学生对量角器上的`两排数字理解同化，一排数字是的角度是有0刻度起到180°，一排数字是由180°起到0刻度线。需要教师指导强调射线在端点的哪一边，或说角的启齿在角的极点的哪一边而定。
组织教法：
本单元内容是借助学具“量角器”和三角板等直不美不美观的进修工具，将数学中的角度引入现实糊口傍边，让学生联系糊口中的什物上的角的特点进修这个单元的内容，学生进修积极性高涨、进修欢兴奋乐喜爱浓密，出手操作的能力普遍较强。
指导与实践给本单元学生进修内容带来了便当。教师在课堂上编出一些学生等闲记忆的口诀或顺口溜，便于学心理解掌控常识，好比“量角画角都一样，中心极点要重合，边线射线是一条，角的启齿标的方针没需要定，角的度数是独一，平角原本一条线，不外极点在中心，周角一圈很不凡，角的双方一条又重合”。经由过程这些使学生易于理解的口诀指导学生对五类角的种类增强记忆，从而掌控。
不足及改良：
这个单元的内容学活跃手操作的较多，个体学生急躁，在怀抱角度数和画角时，因为粗心，使较等闲的绘图经常闪现短处，需要教师更多的关注这些进修较粗心的学生，逐步转化进修编制。
教师的教具较为单一，多媒体课件没法操作，这些课堂演示的内容较少，给学生的直不美不美观领受常识的能力变弱，内化常识的能力变弱。需要教师多建造教具，建造出较为优良的课件，辅佐学生更好的理解进修直不美不美观性较强的常识。
小学四年级上册数学教学反思2
在本课教学中我操作学生的亲自履历，我换牙了这一气象进行教学。因为每个学生都履历了换牙，也知道自己换了几颗牙，统计同窗换了几颗牙，相对就等闲多了。我先让学生用自己的编制试探统计学生的换牙气象，初步汇集数据，再指导学生试探更好的编制，然后出示图和表格为学生供给编制，最后把预备好的统计图和统计表由学生自立进行统计，充实阐扬学生进修的自立性。是以，课堂上学生能较快地统计完成同窗换了几颗牙。我在教学中没有触及到从统计图到统计表的转化问题，而是遵循情境图，直接将统计表作为统计的一种编制来闪现的。而在有的操练题傍边是没有情境图的，所以理当把这个问题填补进去，使学生除夜白统计图和统计表之间存在的联系关系。此外，还闪现了一个问题：
这节课首要特点是将激起学生的进修欢兴奋乐喜爱与指导学生自立试探贯串于教学勾傍边。正视常识组成与成长过程。课的睁开阶段，首先经由过程小组构和，激起学生的介入念头，然后指导学生自动切磋，分类清理再合作交流，从而为学生创设一个宽松协调的进修气象，使出手实践、自立试探、合作交流真正成为学生进修的首要编制。总结阶段，寄望拓展常识，回归糊口，充实闪现数学糊口化。
《统计》教学反思教学反思正视激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。指导学生履历统计的发生、成长过程，强化了进修统计过程中的体验与感应传染，培育了学生分化问题，解决问题的能力。
正视过程的`鼓舞激励性评价，促使学生获得周全而富有个性化地成长。
总之，本节课的教学设计，充实闪现了教材的编适意图，在学生轻松、兴奋地履历统计过程的同时，不竭地指导学生进入立异思惟的宽广宽除夜奔放天空。
不足的处所：
1、课堂秩序，一年级的孩子活跃好动。积极性调动起来了，可是他们一会儿就做不住了，显得有点乱。究其启事最主若是没有像泛泛泛泛那样掌控好课堂，没有过硬的驾于课堂的能力，面临较多的同事，自己的感应传染是有点首要。真话说，有点差强人意。六年前，我在全镇教员面前上过两节课，一节是四年级的复习课《平行与订交》此外一节就是这节课《我换牙了》。记得那时，我还怀着孕，那时，年少气盛，没有那没多的首要，还记得那副挂图，是我自己画的，为此还保藏了几年，后来给弄丢了。六年后，儿子都六岁了，再次执教这节课。在课前我预备了一个礼拜，搜罗教学设计，六个队的对花和奖品（小妻子星），还有每个组长手中的学具袋（里面有每个学生需要的统计图，统计表）还有精心设计的挂图。所有的环节都猜想到了，就是轻忽了学生春秋略坐不住这点，轻忽了他们他们爱咋呼，不爱聆听他人讲话的短处。
2、在实施教学中的教学手艺，有待提高，若何更好的掌控好合作切磋环节，若何做好操练还应再继续全力。只要更好的提高教学效力，才能更好的掌控好课堂！
3、本课中的预设切当不够到位，在绘制竖式条形统计图的时辰，部门学生问是从上仍是从下最早统计。对这个问题是教学前没有预设到的，所以，我便直接奉告学生从下面往上统计。尔后备课还要细心，要预设更多的问题！
小学四年级上册数学教学反思3
因为本课教学内容是线的熟谙，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有必定的坚苦，不等闲掌控它们的特点，为了使学生更好的熟谙直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的：
1、创设气象，导入新课：
最早就让学生说一说从图中你看到了甚么？火车的轨道是若何的？斑马线是若何的？等等这样的问题能培育学生发散性思惟。我们从泛泛糊口体验数学常识，如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从直不美不美观到抽象，从糊口中的事例到学生的进修常识的改变，有益于学生更好的掌控常识而且合适学生成长的认知系统。这样的气象设计即完趁髅瘊尾了新课内容，培育了学生的的进修数学的积极性。
2、小组合作、深切切磋：
在小组合作前，我先是让同窗们看到直线、射线、线段和连络图上，说一说三种线的`特点（自力思虑3分钟），用自己的话说你想到甚么就说甚么，让学生敞欢畅扉，对三种线的理解事实是若何的，再经由过程小组合作彼此理解、彼此促进、告竣共识。完全在学生开放的气象模式下睁开。有的教学弄小组合作在学生没有自力思虑的时刻，这样的教学我小我认为是不完美的，是不以不合学生成长为根底的。假定说在小组合作前没有学生的自力思虑时刻，这经常是优等生的专利，而落伍生只能是跟着走路没思虑。在小组合作4分后时我也和同窗们互订交流说一说，逐步指导从端点、长度、与直线的关系中说一说。学生完全开放进修后要适当的指导是有需要，这样有益于提高课堂的进修效力。轻负高质是现代教学的一个永远话题，我们不能分开这个方针。
3、实践勾当、体味纪律。
让学活跃手操作，闪现了学生自立性。从学生自己玩中体味经由过程一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线，从学死活板乏味的教学中解脱出来，合适数学课程尺度中提出的“学生的数学进修内容理当是现实的、成心义的、富有挑战性的，这些内容要有益于学生自动的进行不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理和交流等数学勾当”。在实践勾傍边学生学的有滋有味，阐扬了学生自己应有的个性特点。
小学四年级上册数学教学反思4
教材声名
两位数除多位数的除法估算与一名数除多位数的除法估算有所不合。一名数除多位数的除法估算，只把被除数的尾数省略，求它的近似数。两位数除多位数的除法估算则要先分袂求出被除数、除数的近似数。而且除数是省略十位后面的尾数，被除数从哪位起省略尾数，可遵循问题问题的具体气象及运算的便当水平来抉择，使求出的两个近似数可归结为表内除法口算。因为被除数、除数都要先求出近似数，比第六册里除数是一名数的除法估算要难。
例6，经由过程运酱油的情境引出两位数除多位数的除法估算。
教材给出了两种估算编制：一种是把被除数、除数取近似数后，用除法口算；此外一种是把被除数、除数取近似数后，用乘法口算，闪现了算法多样化的思惟。
教学建议
1．这部门内容可用1课时教学。教学例6，完成操练十四中的习题。
2．教学例6时，可指导学生构和：若何取538和62的'近似数进行估算斗劲合适？可以用甚么编制估算？使学生了了：取近似数时首先要考虑所取的近似数与原数不能相差很除夜，然后要考虑运算的便当，可以归结为表内除法的口算。
让学生做“做一做”的问题问题时，要让学生先想想若何取近似数后再计较。
3．关于操练十四中一些习题的教学建议
第3题有必定难度，教师要提醒学生若何取近似数后再进行计较。
第51页最下面的思虑题。其解答的思绪是：遵循题意可用线段图暗示题中的前提和问题。
从图中看出：①只插手数学小组的人数是28－10＝18（人）；②只插手语文小组的人数是14－10＝4（人）；③两个小组都没有插手的人数是42－18－10－4＝10（人）。
教材声名
用整百数除的口算过程，素质上是先除以几，再除以100的连除过程。如3600÷300＝3600÷3÷100＝1200÷100＝12。在这个过程中，用一名数除是首要的一步；用100除则是用十除的类推。是以，教材首先复习了用一名数除、用整十数除，为新常识的教学做好预备。
例4教学用100除一个数。教材从除法的意义入手，了了用100除的口算算理。然后出例5教学用整百数除。所出的两道口算题，一道是商一名数的，此外一道是商两位数的，都经由过程方框中的话凸升引几百除的口算编制。两道例题后，指导学生构和、总结用整百数除的口算纪律。
小学四年级上册数学教学反思5
本节课充实闪现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，寄望面向全数学生，把讲酿成学。教学中教师既能安心的退出去，又能当令地站出来，指导质疑，点拨难点，教会学生进修，让学生正正经经地履历了进修的全过程。教好的完成了教学使命。纵不美不美观整节课，有以下几点成功的处所。
本节课，我们以“教学方针”为主线，遵循方针导学的教学流程出示方针应用方针导学，使教师教得清楚，学生学得轻松。清楚较好地完成了我们课前预设的教学方针。纵不美不美观全数课堂教学，其成功的处所有以下几点：
1、应用方针导学，关注学法指导，培育学生自学能力。
本节课，我们以“进修方针”为主线，遵循方针导学的教学流程进行教学。教师遵循学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学方针转换成3个进修方针往后。教师拟定了响应的学法指导，例如，在教学“初步体味平行线特点”这一环节中，教师指导学生应用不美观不美观不雅察看、猜想、测量的进修编制使学生遵循“提出猜想———举例验证———得出结论”的试探法度楷模去进修一些特点，为学生学会进修奠基根底。
2、本节课，正视设计数学勾当，促使学心理性思虑，给学生供给从事数学勾当的机缘。
例如，在“熟谙平行线”这一环节中，教师经由过程移一移，摆一摆，说一说等勾当，为切确掌控平行线概念供给了形象前提。促使学生对平行线的`熟谙由恍忽到清楚。学生在这些勾傍边，学会有条理地思虑问题。
3、本节课，教师给学生供给了充实体验的机缘，让学生介入常识试探，发现与组成的全过程。
经由过程体验与感应传染建构属于自己的认知系统。例如，在教学“画平行线”这一过程中，教师应用小组合作进修，指导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的编制，然后对比各类画法的优短处错误，指导学生第二次体验，寻觅画平行线的尺规编制，学生恰是在一次又一次的亲自体验中，掌控了编制，提高了他们的创作发现能力。
当然，这节课一样也存在着需要反思的处所。好比说，教师在组织学生寻觅，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是彼此平行这一环节，教师没有给学生足够的试探空间，我认为，假定教师让学生用不合色彩的笔，描出彼此平行的线段，这样，不单增强了学活跃手操作能力，还会使不合学生的思惟分歧得以闪现。
以上是我小我的一点评定见，此刻由请说课教师樊xx，做课教师李xx。我们诚心的但愿列位评委，同业们留下珍贵定见，促进我们团队更好的成长。感谢感动巨匠！
小学四年级上册数学教学反思6
本课非论是写秋景仍是秋游，都是以“秋”字入手的。此刻正值秋节，所以我用三个有关“秋”的词语，指导学生进入秋季的世界。在教学的环节中，我让孩子们闭上眼睛听朗读带，而且让他们在脑海中闪现所听到的景物，这不单能集中孩子的寄望力，更等闲把他们带入课文。在字、词、句的练读中，我设计了让学生“措辞”，是为了锤炼孩子们的摹拟与白话表达能力，更首要的是练就孩子的.胆子和思惟的矫捷度。
再读课文，就给学生提出更高一层的要求：秋季的美具体从哪些方面闪现出来的？要肄业生对课文内容很是熟谙，指导并培育学生能用简短的措辞归纳综合内容，好比：天空美、农田美、欢喜美……。我设计本课教学环节的事实下场方针：把孩子对秋景的快乐喜爱上升到对秋季算夜自然的歌咏。不足的处地址于：因为本课时的内容斗劲多，课堂上没有给学生留过量构和的时刻，我想在往后的教学中，尽可能放置必定的时刻给孩子充实地各抒已见，增添课堂上的多元化常识。
小学四年级上册数学教学反思7
1、试题分化
从试卷来看，本次期末试卷所考内容周全、矫捷，较好地闪现了新课程理念，试卷从“填空、剖断、选择、计较、绘图、解决现实问题、统计”七个方面临学生进行了检测。
从整体上看，本次试题斗劲等闲，内容不偏不怪，合适学生的认知水平。试题正视根底，内容慎密联系糊口现实，正视了趣味性、实践性和立异性。凸起了学科特点，闪现了《数学课程尺度》精神。有益于查核数学根底和根底手艺的掌控水平，有益于教学编制和学法的指导和培育。
（1）强化常识系统，凸起主干内容。
查核学生根底常识的掌控水平，是考验教师教与学生学的首要方针之一。学生根底常识和根底手艺水平的凹凸，关系到尔后各方面能力水平的成长。本次试题以根底常识为主，既寄望周全更寄望凸起重点，对主干常识的查核保证了较高的比例，并连结了需要的深度。
（2）切近糊口现实，闪现操作价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个根底理念。本次试题按照新课标的要求，从学生熟谙的糊口索取题材，把古板的常识糊口化、气象化，经由过程填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感应传染进修数学常识的需要性、合用性和操作价值。
（3）正视各类能力的查核。
本次试题经由过水平歧的数学常识载体，周全查核了学生的计较能力，不美观不美观不雅察看能力和剖断能力和综合应用常识解决糊口问题的能力。
2、成就统计、整体水平分化气象
本班共70人，100分：4人；90～99分56人；80～89分；8人；70～79分：2人。
3、学生答题分化
1、填空题：本题面广量除夜，分数接近全卷的1/5，本题首要查核学生书本常识的掌控气象。良多学生不能遵循书本上常识矫捷措置问题。错的较多的题是第6小题：□÷△=29……18，△最小是xx，这时辰□=xx。短处率较高，声名这方面还做得不够，还需要增强操练。第8小题，看图计较角的度数，有少数同窗题都没看清楚就直接用量角怀抱，功能有误差。第10小题，煎鱼问题有少数同窗没掌控。
2、剖断题：第3小题：若是□41÷83的商是两位数，□里只能填9，本题首要查核学生对试商常识的掌控气象，发现学生不能矫捷应用。短处率较高，其中也有良多因为粗心酿成的.短处，没看清楚题。
3、选择题：第2小题、第3小题，本题首要查核学生对三角板的熟谙和对角常识的掌控气象，有小部门同窗没掌控好。
4、操作题。此题做得斗劲好。但也有部门学生画垂线没有画垂直符号；不知道画一个120度的角；写角的度数时没有写度的符号。这也声名学生做题不够细心或泛泛泛泛根柢不寄望这些细节。
5、计较部门：估算中有一部门学生把除号算作乘号，而犯错。
6、解决问题。总的来讲问题问题斗劲简单，但部门学生不理解问题问题意思导致列式短处，还有部门学生在计较过程中不细心、计较不外关导致失踪踪分。学生对题意的理解不够，是导致失踪踪分的首要启事，在往后的教学中还要培育学生分化问题问题的能力，培育学生的解题能力。
7、统计题。此题做得斗劲好。除夜部门学生只失踪踪１分。主若是第（２）小题：xx年级春季植树棵树最多，3月份4个年级共植树xx棵。在计较3月份4个年级共植树若干良多若干好多棵，良多学生因为粗心、审题不细心算成六年级3、4月共植树若干良多若干好多棵。
4、存在问题
1.从考试气象看，除夜部门学生不到60分钟就做完了试卷，可是有的学生玩，不知道搜检，有的学生不会搜检。
2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写潦草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写解、得数、单元名称和谜底的，精采的进修习惯和科学严谨的进修立场需要进一步增强。
3.从学生来讲，审题不够细心，解题较轻率；概念恍忽不清；常识的操作能力差。
5、对尔后数学教学的建义
1、.培育学生精采的进修习惯，有个体学生在一些斗劲简单的计较题中闪现问题，其实不是他们不会，而是不够细心，斗劲急躁，所以最首要的仍是要培育学生当真、细心、书写工整、自力搜检等一些好的进修习惯。
2、增强培育学生的计较能力。计较能力只有经由过程不竭地操练才能获得提高，天天坚持锤炼，相信学生在尔后的考试中会有所前进。
3、正视学生的进修过程，培育学生的审题能力、分化能力，掌控必定的解题手艺与编制，出格是搜检的精采习惯。增强学生的发散思惟能力。
4、联系学生糊口。在教学中，教师应创设糊口情境给学生供给真实而完全的进修使命。这样的教学更有益于培育学生发现问题、提出问题息争决问题的能力。
5、正视常识的获得过程。学生的第一影响最首要，任何一类新知的进修应在初度教学时，让学生有体验数学的机缘。经由过程操作、实践、试探的勾当，充实地感知，让学生在进修过程中体验数学和感悟数学。在进修勾傍边获得的常识才是永远都忘不了的，才能够矫捷地触类旁通应用到各类改变的气象中，并在这一过程组成能力，成长聪明。
6、正视常识的现实应用。泛泛泛泛既要寄望常识的实时巩固，更要正视常识的应用，让学生操作所学的常识来解决糊口中的现实问题，寄望学生实践能力的培育，提高矫捷操作常识解决现实问题的能力。
7、在课堂的教学中需要关注到落伍生的默示，做到天天都能落实好一项进修的使命，让他们学会学懂。培育勤学困生的浏览和审题能力，让学困生的常识能够为他们自己所矫捷应用。做勤学困生的教育工作，抓好家庭功课的质量和完成量，实时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
20xx-6-27
小学四年级上册数学教学反思8
本节课我在必定教学方针时正视整体性。回忆算理算法，谙练手艺；沟凡是识间的内在联系，从头建构常识汇集;通干与干与干与题解决，操练学生多向思惟，培育学生合作意识和激情价值不美不美观。把学生的毕生可延续成长作为数学教育的根柢方针。
“增强口算、淡定笔算、正视估算、正视算法多样化”这是计较教改的标的方针。课标指出“应让学生在具体运算息争决简单现实问题的过程中体味乘与除的互逆关系。”是以本课在设计过程中没有把笔算的编制、手艺作为复习的重点，而是让学生“体味、应用”乘除法的关系作为一项首要的教学方针贯串在全课傍边。经由过程小红、小亮、小明不合的计较功能的批改及遵循小亮的切确算式1998÷54=37口算1999÷54=（）……（）等，让学生自觉应用乘除法之间的关系进行估算、验算、矫捷解决现实问题，这样不单使学生的计较能力有了较除夜的提高，而且学生思惟的矫捷性、创作发现性获得了精采培育。
数学思惟编制是指在熟谙或措置各类数学或非数学现象的`思惟过程中，所默示出来的各类数学不美不美观念及思惟编制。在课堂教学中渗入数学思惟编制的教学，使学生掌控根底数学思惟和编制不单使学科进修变得等闲，而且对学生未来从事的工作，随时随地发生浸染，使他们受益毕生。在本堂课的教学设计中，有机渗入了分类思惟（把8个算式按不合的尺度进行分类），函数思惟（除数不变的气象下若何剖断商的巨细），极限思惟（有没有最除夜、最小值，若有分袂是若干良多若干好多）估量思惟（谁的计较功能是切确的，哪个商最除夜等）等。经由过程对各类数学思惟编制的渗入教学，使学生真正学会数学的思虑。如借助分类思惟，使学生很好地把试商编制、估商编制、计较编制、乘除互逆关系有机地整合起来。
数学源于糊口，操作于糊口。我在课堂上全力使学生身临其境，体验糊口、感悟数学。
小学四年级上册数学教学反思9
本节课是北师除夜版四年级上册《改变与角》的内容。主若是让学生熟谙平角和周角，学生在进修本节课之前，已熟谙了锐角、直角、钝角，也感知了图形的改变。在此根底上，经由过程改变的过程成立角的“动态表象”，同时在改变的过程中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的巨细关系。
这节课主若是设计了这几个环节：复习角的常识———揭课题《改变与角》————操作勾当角————熟谙平角、画平角————熟谙周角、画周角————巩固操练。教学中，我选择了凸起概念素质的学具（勾当角），设计了适当的数学进修勾当，提出了有价值的问题，环抱问题指导学生进行试探性的研究勾当。在这个过程中，学生不单熟谙了平角和周角，同时也履历了与人合作，与人交流的过程，在思惟能力、空间不美不美观念、欢兴奋乐喜爱、立场与习惯等方面获得不合水平的成长。进修常识的最好道路是由自己去发现、试探、研究，因为这样理解更深切，也最等闲掌控其中的内在纪律、性质和联系。本节课很好地遵守了这一理念，将教学置于一种“动态生成”的过程中，让学生在勾傍边体验数学，经由过程出手现实操作，使学生在出手、动脑的勾傍边，履历数学常识组成的过程。在普遍的实践勾傍边获得体验，掌控新知。这节课我还正视让学生联系糊口现实，好比说说糊口中的平角和周角，不竭强化学生的数学意识。使他们有机缘，从四周熟谙的糊口中进修和理解数学，感应传染数学与现实糊口的慎密慎密亲密联系，真正提高学生应用数学常识解决现实问题的能力。做到在体验中进修、在体验中感悟、在体验中内化。真正实现书本世界与糊口世界的有用沟通，使糊口世界成为学生最丰硕的`进修成本。这堂课我还设计了小组评选勾当，从中吸引孩子们的寄望，激起学生的抉择抉择信念和小组凝固力，从而激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
当然本节课也有不足的处所：第一点：我用勾当角设计了相关的数学进修勾当，但勾当的过程中老是教员在指导，学生跟着教员的法度楷模勾当，我没能斗胆的铺开手让学生独自操作，让孩子们多说说他们在改变过程中的发现和感应传染。第二点：课堂上各个环节的跟尾语不够自然，不够孩子话的措辞，不能激发孩子的寄望力。课堂上的口头语太多，没能闪现数字措辞的严谨性。要若何设计课堂的勾当环节，使得整堂课活跃起来，激起学生进修欢兴奋乐喜爱？若何改削跟尾语，使得数学措辞更有严谨性？不足的处所还有望改良。
小学四年级上册数学教学反思10
在具体的教学过程中，我正视了学生细节的教育，增强了双基的操练，收到了必定的下场。
1、教学气象
1、复习沟通，成立联系。在教学新常识前，先简单复习两位数乘两位数的笔算，方针在于回忆已学的常识，为迁移做好预备，增强了新旧常识之间的联系。
2、凸起了数学与现实糊口的联系。在进修例题之前，我连络学生的糊口现实，创设问题气象，让学生遵循气象提出数学问题，并列出算式，引出例题。
3、经由过程不美观不美观不雅察看、参议、交流，掌控新知。培育了学生自力思虑问题的能力及合作交流的意识。
4、巩固常识、深化操练。这样的设计方针是让学生分条理掌控所学的常识，前进前辈行根底操练，使学生掌控两、三位数乘两位数的运算编制，再经由过程变式操练进一步巩固深化，培育学生的计较能力及矫捷应用常识解决问题的能力。
2、操作题
操作题一贯以来都是学生进修的一浩劫点，但对本班的气象，更是出格，绝除夜部门学生的操作题的理解能力都差。针对这一气象，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分化问题的能力，学生不再像之前那样惊慌操作题了。
3、增添实践勾当
培育学生体味数学操作数学的意识。设计一些与学生糊口联系斗劲慎密又蕴涵着数学问题的勾当。使学生经由过程在勾傍边解决问题，感应传染、体验、理解数学，又有益于培育学生从泛泛糊口中发现数学问题的意识。
4、存在问题
教师：
1、在用教材上还需继续深切挖掘。
2、在教学上，正视教学内容的平衡，使得优生在一堂课中有更除夜的收成，还要让学困生在每堂课中有所进修。
3、课堂上，要抓住学生常识的亏弱点，提高学生进修的效力。
学生：
1、部门学生不知道审理，审题能力较差，不理解题意。
2、有的学生思惟能力相对斗劲差，分化剖断能力亏弱。
3、还有的学生因为怠懈而导致了进修根底差。
5、改良编制
1、正视学生的`空间想象能力的培育，在什物操作中抽象到图形的熟谙。
2、增强学生的思惟能力和分化剖断能力的培育。
3、关注学困生，采纳多种编制的帮扶，给以更多的关心，做到课堂上多发问，课下多关心，对他们的功课争夺做到面批面改。使他们进一步成立起进修的抉择抉择信念，从而促进全班教学质量的提高。
4、教师要遵循学生的进修气象不竭地改良教法，提高课堂的实效性。
在尔后的教学过程中，我将领受经验教训，遵循此次反思气象，拟定各类有师编制，以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱为主，培育学生的精采的数学进修习惯。同时，虚心向其他教师就教，进修经验，争夺下学期能够有所提高。
小学四年级上册数学教学反思11
用量角怀抱角是测量角的这节课的重点。为了让学生掌控用量角怀抱角的的手艺，在课堂上我分两步走：
1、充实考试考试，深度构和。
在学生不美观不美观不雅察看量角器的组织，除夜白量角器的建造事理后，我让学生熟谙画一个角，然后自力考试考试测量。学生测量的气象五花八门，让学生揭示各自测量的编制，然后构和评价，谁的编制合理？最后确认斗劲清楚的操作法度楷模，做到“两个重合”。让学生浏览书上的量角的法度楷模：
1、把量角器的'中心与角的（极点）重合，0°刻度线与角的一边（重合）。组织学生看教材填空。
2、角的此外一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
2、多次实践体验，组成量角手艺。
手艺的组成需要必定的操练。学生操练搜罗两个方面：读图手艺的操练；操作手艺操练即完全怀抱一个角的度数的过程，搜罗量角器的摆放和对应度数的读出。
学生摆放量角器到角上时，度数等闲犯错。分不清读内圈刻度仍是外圈刻度，我让学生不美观不美观不雅察看0刻度线用的内圈仍是外圈，顺着0刻度线转着看。还有的学生度数很是不切确，当角的边画的斗劲短时，建议学生把角的边适当延迟到与量角器的刻度有交叉的地便当于不美观不美观不雅察看。
小学四年级上册数学教学反思12
教材分化
《积的改变纪律》是九年义务教育课程尺度考试考试教科书小学数学四年级上册第三单元的内容。本课例以一组乘法算式为载体，指导学生试探当一个因数不变时，此外一个因数与积的改变纪律。在学生已掌控了乘法运算的根底手艺的根底上，在乘法运算中试探积的改变纪律。经由过程这个过程的试探，学生将会履历研究问题——归纳发现纪律——注释声名纪律——举例验证纪律四个条理的进修过程。学生将会用到不美观不美观不雅察看、计较、自立试探、合作交流等进修手段，并事实下场发现纪律，归纳与验证纪律，从而有用的培育学生试探与推理的能力，让学生体味事物间是慎密慎密亲密相关的，遭到辩证思惟的启蒙教育。
学情分化
本课内容是在学生已掌控了乘法运算的'根底手艺的根底上，操作乘法运算，培育学生的推理能力。学生经由过程对算式的不美观不美观不雅察看，自立的去试探纪律、验证纪律，并操作纪律。本课在兴奋的气象中进行去进修，鼓舞鼓舞激励学生积极讲话，积极自动地试探新知，不竭提高学生的分化推理能力，让学生体味成功的喜悦К激起进修欢兴奋乐喜爱，增强自抉择抉择信念。
教学方针
１、常识与手艺：让学生试探并掌控一个因数不变，此外一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的改变纪律。
２、过程与编制：使学生履历积的改变纪律的发现过程，初步获得试探和发现数学纪律的根底编制和经验。
3、激情立场价值不美不美观：经由过程进修勾当的介入，培育学生的切磋能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强进修的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。
教学重点和难点
教学重点：发现并应用积的改变纪律。
教学难点：积的改变纪律的切磋策略。
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
2、切磋勾当，发现纪律。
1、指导学生不美观不美观不雅察看以上这组算式的特点，想想、说一说你的发现
《不美不美观特点》
（1） 指导学生不美观不美观不雅察看因数的改变特点和积的改变特点。
（我们纵向看，这组算式甚么没变？甚么变了？那当一个因数不变时，此外一个因数和积是若何变的？有没有纪律呢？）
（2） 学生自力思虑，小组合作交流。
（3） 全班交流，课件指导
师给三个算式标上序号，假定把①式作为尺度，②式与①式比，因数和积各是若何改变的？
《找纪律》
经由过程不美观不美观不雅察看斗劲，你能说说你发现的纪律了吗？
师：积的改变是跟着因数的改变而改变的，这就是我们今天要研究的内容：积的改变纪律。（板书课题）
《写算式》
应用以上纪律与①式对比，你能接着往下写两道算式验证一下吗？试试看，必定行！200×8=1600 8×40=320 （要口算，你们是若何想的）
2、同窗们再看一组题，它又藏着甚么奥秘呢？
20×4＝
10×4＝
5×4＝
（1） 指导用一样的学法不美观不美观不雅察看第二组算式，说你发现了甚么纪律（学法：不美不美观特点、找纪律、写算式）
“一个因数不变，此外一个因数除以几，积也除以几。”
（2）应用以上纪律，你能遵循15×12=180直接答出下面两题的得数吗
15×12=180 15×6= 15×3=
（写完后和同桌交流你是若何遵循纪律写下得数的，算一算对吗）
3、整体归纳综合改变纪律
让学生回忆，再读一读这两个纪律，数学讲究精练美，能说得再简单些吗？
“一个因数不变，此外一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几”
（评析：经由过程指导学生不美观不美观不雅察看、构和、交流、归纳综合，激起学生积极试探的欢兴奋乐喜爱和热忱，使学生体味常识的组成过程；鼓舞鼓舞激励学生合作进修，对积的改变纪律进行清理，培育学生的合作交流能力和归纳总结能力；让不合条理的学生完成响应的问题，使学生获得成功的乐趣，增强进修的欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念。）
3、应用纪律，解决问题
1、第一关：小试牛刀
完成教科书第58页的做一做。
2、第二关：再展雄风
完成教科书操练九的第五题
3、第三关：因地制宜
完成教科书操练九的第1、4题
第一题谁来读题，能操作适才学的纪律来解决吗？编制多样，说说编制
第四题，假定用两种编制，让学生说说编制，哪一种精练。
4、第四关：事实下场对决
完成教科书操练九第二题，（假定没有用我们学的纪律，可出示百宝箱）
4、全课小结，拓展迟误
小学四年级上册数学教学反思13
1、对教材的分化和学生的熟谙
1、教材分化
关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，可是除夜都属于直不美不美观的描述,此刻是在二年级的根底上适当抽象出图形的特点,系统进修角的概念、角的怀抱、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步熟谙角，会用量角怀抱角的根底长进一步熟谙平角、周角，遵循角的度数分类，分辩直角、平角、锐角、钝角和周角。
2、学生分化
学生在泛泛糊口中接触了良多的巨细不合的角，但对常见的角的分类的常识，糊口中接触很少，显得斗劲抽象。小学四年级的学生抽象思惟当然有必定的成长，但仍然形象具体思惟为主，分化、综合、归纳、归纳综合能力较弱，有待进一步培育。
2、教学体味
而数学来历于糊口，我们的泛泛糊口就是进修数学的除夜课堂，是试探询题的宽广宽除夜奔放六合，把所学的常识应用到糊口实践中，是数学进修的事实下场方针。是以，我从糊口现实解缆，让学生自己捕捉糊口素材，然后从糊口经验和已有常识布景解缆，使他们获得自动切磋数学的欢愉。
1、操作常识迁移引入，同时闪现数学源于糊口。
课堂伊始，我让学生回忆角的概念和若何去量角等已学过的常识，为本节课新常识的进修做铺垫，接着出示糊口中常见的钟面，让学生用量角怀抱出钟面上时针和分针所成的度数，量出度数后发问：你能遵循这些角的巨细对角进行分类吗？学解缆生疑问，接着我说：学了这节课的常识，巨匠就可以对角进行分类了。这样顺理成章的操作糊口中的常识引入新课，闪现常识源于糊口。
2、让学活跃手操作体验常识的'组成过程
对直角，学生在二年级的时辰已有了很深的印象，是以在进修直角时，我直接让学生操作长方形纸折出直角，然后用量角怀抱出直角的度数，让学生更切确的知道直角是若干良多若干好多度。在进修锐角和钝角时，我都是让学生用勾当角去感应传染它们是比直角除夜仍是比直角小，而对平角和周角的进修，也是经由过程学活跃手用勾当角改变而感应传染它们的外形，并经由过程用量角怀抱而得出度数。这样学生在出手操作的过程中充实感应传染了各类角的组成过程，而且对度数的取值规模和切确的度数也有了很深的印象。
3、给以学生丰硕的进修成本和足够的进修空间。
（1）给学生供给丰硕的进修成本：长方形、勾当角等。操作学具的直不美不美观性特点，组织学生折一折、转一转，在直不美不美观操作中体味各类角的组成。给学生供给形象直不美不美观的课件，使学生一目了然。
（2）促使切磋勾当的睁开和深化。让学生经由过程实践操作、不美观不美观不雅察看、思虑、归纳，履历试探新知的过程，体味试探成功的喜悦К并在教师的适当指导下把试探过程引向深切。
3、不足分化
1、对教材的挖掘不够深
对教学平角和周角的熟谙这一常识时，我只是简单的让学生经由过程改变勾当角感应传染了平角和周角的外形，推导出它们的度数，而没有更进一步的让学生画一画，说一说，加深对这两种角的熟谙，课后我当真的反思后认为仍是自己对教材没有很深的理解，只是正视了概况。
2、重点常识没有讲透辟
在授课过程中和课后的操练中，我发现学生对各类角和度数的掌控，只是一知半解，并没有掌控的很透辟，是以我反思得出仍是自己在教学新常识时没有很好的把重点内容讲的很到位，是甚至使学生没有真实的知其然并知其所以然。
3、难点没有很好的打破
本节课的难点是让学生除夜白直线和平角的分辩，周角和射线的分辩，可能因为设计教学时只是简单的斟酌遵循它们各自的特点便可以分辩，而没有更深切的斟酌到学生的领受能力和理解能力等，是以部门学生在后面的操练中闪现短处。
4、教学法度楷模闪现挨次倒置现象
在教学完平角后原本理当直接指导学生切磋平角和直角的关系，而我在教学完周角往后才配合指导学生切磋直角和平角和周角的关系，在教学法度楷模上闪现倒置。
5、教学措辞不够精辟
教学措辞不太严谨，好比说平角和周角的概念的切确表述等等。
6、评价编制太单调
对学生的评价方面做的还不够，不能够很好的调动学生进修的积极性。
7、课堂空气不够活跃
课堂空气斗劲沉闷，学生进修和回覆问题的积极性不高，可能与教学的设计和教师的鼓舞激励有关。
4、全力标的方针
1、继续深切研究教材，进修课标，熟话说“学无止尽”，切当如斯，一天不进修就感应传染本死后进于他人，是以我继续坚持天天备课时当真的研究教材与教参，和深切体味学生，连络多方面创作发现性的操作教材，必需做到每节课都能掌控教材的重难点，合理的分拨教学时刻，顺遂的完成教学使命。
2、增强教学措辞的锤炼，当令合理的操作教学评价措辞，经由过程教学我深切的熟谙到自己在这方面的不足，是以，我抉择在泛泛泛泛的教学中不竭试探进修，严酷要求自己，争夺做到课课理用精辟的措辞让学生学会应学的常识，而且奇奥的操作评价，使学生学的轻松，学的兴奋。
3、精心设计教学，教学设计关系到整节课教学的成败，所以，我在设计教学时必定要做到考虑周全，连络学生春秋特点，连络学生认知能力等等，设计重点凸起，闪现学生主体地位的合理的教学过程。
4、适当的应用给以学生评价，学会教学中情急智生，合理措置教学生成成本，教学机智不是一朝一夕便可以练就的，这需要穷年累月，需要不竭的总结研究，不竭的学峡煳考，当然这方面能力的练就需要除夜量时刻，除夜量精神，但我会尽自己所能不竭全力。
小学四年级上册数学教学反思14
对这节课的教学，我认为有以下几个超卓的处所：
1、有用操作学生的思惟矛盾，为学生精采的求知气象。
本节课以解决糊口中的问题为主线，操作学生已有的常识经验和认知成长水平，成心地为学生的进修勾当设置障碍，从学生在教室中的位置入手，充实操作学生的糊口经验，叫醒了学生已有的常识。在学生熟谙了数对在实践中操作数对时，我采纳师生问答的编制，提出（2，5）（5，2）暗示的位置一样吗？激发了学生的一场争辩，事实下场了了了数对中的两个数各自的意义，这样在培育学生的切磋能力的同时，使学生逐步打破难点，接着我又说出“—5”不完全的数对，导致学生没法必定位置，从而激起了学生的认知冲突，激起了学生的好奇心，激起他们切磋必定位置的求知欲。使学生在一次又一次的思惟矛盾中发现问题、解决问题，始终是带着问题试探、研究常识，层层深切、步步敦促，使教学结构紧凑而且环环相扣。
2、创设糊口情境，让学生在身边找到数学。
新课标了了提出“使学生感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系，从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲历数学进修的过程”。“坐位”是一个学生感欢兴奋乐喜爱且糊口中经常碰着的问题，是以，我从学生已有的常识根底和糊口经验入手，提出让学生帮我“找班长的位置”的问题，但我要肄业生不能用嘴说，不能用手指，而是简单的写或画在答题纸上，让他们初步感应传染到：要必定位置首先要弄清必定位置的'编制，同时再经由过程与学生交流、感悟等自立进修的勾当，让学生在勾傍边自立发现、切磋，获得有关必定位置的常识，体味到必定位置在糊口中无处不在，加深了学生对数学来历于糊口，与糊口彼此关注的印象。在进修了数对往后，我又回到糊口中，让他们用数对说出同窗、自己的位置，用数对找同窗，使数对又回到了糊口中，而且操练题拔取的黉舍四周的地图、游乐场的场景等，都极除夜的激起了学生进修热忱，增强了应用所学常识解决现实问题的能力。
3、在勾傍边试探，在勾傍边成长。
整节课以勾当为主线，既有学生的不美观不美观不雅察看与思虑，又有学生的操作与表述，既有小组的合作交流，又有学生的自立切磋，还有教员的适当点拨，使全数教学勾当组成了一个师生之间，生生之间，组组之间的立体式交叉网，实现了教学的矫捷高效，也达到了新课程尺度要求的“在勾傍边试探，在勾傍边成长”的方针。
回首回头回忆回头回忆这节课，学生在成心创设的来历于糊口犹羲粜勾当性的进修情境中，学得积极自动，趣味盎然，在自动介入数学进修的过程中，体验到数学常识与糊口的慎密慎密亲密联系，也体味到了数学进修的有用性，首要性，真正做到了学有所用。
小学四年级上册数学教学反思15
经由过程对本课教学的反思，我有这样几点思虑：
第一：斗胆、矫捷、创作发现性地操作教材。
在这节课中，因为自己过于“一板一眼”地操作教材，导致学生有好的试商、调商的编制，而没有实时地让学生揭示、总结。从这一节课的教学中，使我意想到，教材只是一个教学工具，理当是“用教材”，而不是“教教材”。在操作过程中，理当连络学生现实，矫捷的操作教材，可以在某些内容长进行适当的增、改。在本节课的教学中，感应传染本节课的容量较除夜，其实我们可以分课时进行，让学生充实的考试考试，经由切磋，总结出几种试商的编制。这样再经由操练巩固几种编制，掌控编制，在巩固被选择最优的编制。
第二：为学生的成长创作发现气象，搭建揭示自我的平台。
学生的成长很除夜水平上取决于教师，教师给多除夜空间，学生的成漫空间可能就有多除夜。是以，课堂上教师理当为学生多创作发现一些有益于学生成长、有益于学生揭示自我个性、有益于学生交流的气象。让他们在这样的气象中、舞台上尽兴揭示自我，领受他人的精髓，获得常识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己切磋的气象，经由过程生生交流、教师的指导让学生自己总结出几种试商的编制，介入新常识组成的全过程。学生获得的常识经由过程自己的切磋获得的，而不是教师“教”出来的，这样的常识又若何能等闲健忘呢？所以课堂上为学生创设一个精采的进修气象是何等首要。感应传染本节课我还没有充实的罢休给学生，当学生闪现了问题时，并没成心想到这是一个何等好的契机，而是焦心的站出来，给学生的空间不够，在往后的教学中自己要深研究，勤动脑，为学生更好的处事
针对闪现的问题，我和我们组的.教员进行研究，分化学生闪现的问题，进行针对性的操练。
1、强化口算。
新课标提出要正视口算，因而可知，增强口算不能勾留在口号上，要落其实泛泛泛泛的每节课中。“磨刀不误砍柴功”，口算是笔算的根底，天天花上3分钟进行几组口算操练是需要的，只要坚持，相信学生的口算能力就会较着提高。
2、让学生自动试探计较编制。
一方面，为学生计较供给丰硕的现实布景，创设了自立试探、合作交流的空间；此外一方面，学生已有了除数是一名数的除法的计较根底，可以罢休让学生自己去试探，让学生亲自履历笔算除法计较编制的组成过程，加深对算理理解。
3、适当增添关于计较的操练量。教师要时刻关注学生的计较操练。
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