若何写教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，教学反思要若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的若何写教学反思，接待巨匠分享。
若何写教学反思1
《相信》一课上完后，感应传染有收成也有遗憾。首先，对本节课的思绪自己还斗劲知足。我首要采纳了三进桃林的编制来理解课文内容，体味文章激情。一进桃林让学生从整体入手，初步感应传染桃林的特点---布满相信。二进桃林抓住重点文句进行挖掘，深切理解，让学生在文中体味措辞文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的相信。三进桃林感应传染作者被相信的喜悦。其中二进桃林理当是一个重点，在完成这一方针时我除指导学生从纸条、猫、狗这些侧面描述中去感应传染主人的相信以外，还在自己付款一环节让学生猜想桃林主人是若何想的，这样学生就很等闲走进人物心里，从而更深切地感应传染主人的相信之情。经由过程三进桃林学生对文章内容、人物激情已有了根底感知，但仅限于此还不够，我们还要指导学生超出文本，走进糊口，到糊口中去感应传染去寻觅相信与被相信的喜悦。为了达到这一方针，我首要经由过程让学生在相信的摆布双方填词，回忆自己的糊口履历，用一句话归纳综合对相信的理解等来加深学生对相信的熟谙。最后，经由过程发布无人监考让学生感应传染到教员对自己的相信，对自己的尊敬。这现实上是将本课的进修迟误到了学生的现实糊口中，为学生供给了一次将思惟转化为步履的机缘。
总的来看整节课上，学生是在神色愉悦的气象中进修，遭到美的.陶冶，形象思惟和抽象思惟都获得了成长，学生谈出了自己的感应传染，读出了自己的体味，悟出了文中的寄义，事实下场学有所获，学有所得。
当然本节课也存在良多的遗憾，如侧面描述介绍不够清楚，经由过程课后查询拜访学生发现良多学生不能很好地舆解侧面描述，所以在后续指导中应填补一些侧面描述的典型例子，或让学生考试考试进行一次侧面描述的小练笔，以便对侧面描述有更周全的熟谙。此外，轻忽了学生的合作进修，给学生的思录雍︿过少等，这些我城市在往后的教学中寄望更正。
若何写教学反思2
倡导学科综合，是根底教育课程更始的一种根底理念。根底音乐教育以审美教育为除夜旨，它不是简单的传递常识的过程，而是一种激情交流勾当。音乐赏识在音乐教学内容中占很除夜的比例。在音乐赏识中倡导“综合”的理念不单有益于改变人格的片面化生成而向人格的完全化协调成长，还能坦荡学生的文化视野，丰硕课堂形式，使音乐课堂变得有条有理，提高中学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱。更能成长学生的形象思惟和抽象思惟能力，提高综合文化素质。
《春之歌》选自苏教版音乐课本第九册。在本课教学中我寄望了学科综合，而且在教学中以“春”为主线，让学生经由过程朗读诗歌、唱歌曲、听音乐、看画面等综合勾当，多方位地来感应传染和体验春之美，进而进行有关春的音乐创作来默示和创作发现春之美，获得了较好的下场。
本课教学中，我由赏识春季的图片、吟诵有关春季的诗歌入手，用课件播放了默示春季的绘画作品，在赏识图片时播放《春之歌》作为布景音乐，斑斓的音乐配上唯美的画面，使学生感应传染到春之美，达到视觉与听觉的两重享受。在赏识了春季的自然美景后，学生吟诵了有关春季的诗歌。接着，我们重点赏析了德国作曲家门德尔松的《春之歌》，分化了歌曲的各个主题，参议了音乐的要素，聆听了不合乐器吹奏的《春之歌》，来辅佐学生感应传染音乐所表达的激情、感应传染这首作品的音乐特点。最后鼓舞鼓舞激励学生用各类形式默示春季，创作“我的春季”。
总之，在本课的教学中，我积极融入了相关学科，综合了美术、跳舞、诗歌等相关内容，内容丰硕，形式多样。经由过程学科综合，让学生多元感应传染，其方针`是让学心理解音乐的内在，感应传染音乐所表达的激情与音乐的气焰特点，闪现了音乐人文学科的属性，加深了学生对春季的理解，也在音乐赏识的过程中，培育了学生的立异思惟和音乐创作发现能力。
若何写教学反思3
1、要以具体的教学勾当为根底。
教学反思不是抽象的思辨勾当，离不开具体的对象．这个对象必需有时刻、有地址、有人物、有事务，是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特按时空中．教师、学生、教学内容等各类成分组成的教学场景和教学细节。这些场景和细节可所以教师自己的，也可所以他人的：可以直接来自于现实的课堂不美观不美观不雅察看或课堂履历，也可所以经由过程录相、录音等手段所保留下来的教学记实，或以文字形式记实下来的教学实录。但非论是哪一种编制．都应能具体活跃地再现那时的教学情境。
2、要选好反思的切入点。
教学勾当是一种由多个要素在特定前提下整合而成的延续性勾当，具有时刻性和整体性。面临这样一个复杂整体，作为一种理性思惟的反思，要洞察其全数，只能拔取合适的“切入点”。拔取“切入点”的过程。是对教学事实进行再熟谙的过程．也是反思主题的提炼过程。在这个过程中．我们可以找到反思的出力点，顺遂打开思绪。从具体的视角审阅课堂教学中的深层问题。
3、要依托必定的教学理论。
教学反思需要理论的介入。经由过程理论的介入，可使教学反思打破原本的“熟谙框架”，超出简单的“是”与“非”“好”与“欠好”的纯粹经验性的剖断和理解，从而参议出潜匿在教师教学步履背后的教学理念、教学聪明等，有用地对实践进行恰如其分的攻讦和评价，甚至进一步提炼出属于自己的“扎根”理论。
4、要进行需要的分化阐释。
教学反思中的理论不合于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论根底上的理论应用，有时辰默示出来的当然只是“片言只语”，但它决不是反思的“点缀”或“标签”，它必需与教学勾当的`分化阐释连络在一路，揭露出教学勾傍边隐含的教育理论和实践聪明，总结其中的经验和教训，阐扬理论在教学反思中的真正价值。
5、要睁开对话交流勾当。
教学反思是对教学勾当的一种主不美不美观化思虑。不合教师因为专业欢兴奋乐喜爱和视野的限制，反思时很可能闪现“视域”的不合，不合教师有不合的“关注点”，立论的按照不合，熟谙的深浅不合，对统一教学现象有时会发出多种声音。恰是这些不合的声音，为我们从不合侧面进入教学、熟谙教学勾当供给了多维的视角。是以，教学反思不能“执一己之端”，还需要睁开对话交流勾当。让不合的教师介入反思．经由过水平歧的声音，唤起对教学勾当不合条理、不合视角的思虑，在不合不雅概念的碰撞争鸣中．对教学勾当进行“考问”。从而切近教学的真实，促进介入者不竭调剂自己的熟谙。既不简单认同，又不判定己见，你来我往，如琢如磨，催促反思的深切。
若何写教学反思4
这是一首默示小鼓手的歌曲，鼓声的改变这部门较着是较难的，是以，我首先经由过程敲鼓游戏，指导幼儿试探节奏，在游戏中，让幼儿感应传染鼓声的不合节奏和强弱改变。然后再遵循幼儿的领受水平，引入副歌部门，操作图片，辅佐幼儿熟谙歌词，初步学唱歌曲，体验歌曲中活跃、欢喜的'激情。最后在幼儿熟谙歌曲的气象下，教师要求幼儿边唱边做动作，可指导幼儿用自己快乐喜爱的编制进行艺术默示勾当。我感应传染买办幼儿已具有必定的审美能力，对歌曲节奏的掌控水平仍是可以的。此勾当同时也丰硕了幼儿的感性经验和审美情趣，激起幼儿默示美、创作发现美的情趣。
1．为了激起孩子的勾当热忱，教员启发幼儿斗胆地表达心里感应传染，体味肢体动作带来的乐趣。让孩子们与火伴一路寻觅客人教员的游戏，是孩子们尽兴分享、交流的时刻，知足了幼儿与教员近距离接触的心理需求。
2．在勾傍边，孩子们可以自由阐扬想象，然后与火伴交流，发生灵感，斗胆有创意的表达。
3．教员尊敬每位幼儿的设法与创作发现，只要他们动脑子想到的，都值得赏识。让他们在宽松、愉悦的空气中进修、游戏。
若何写教学反思5
《太阳》是四年级语文课本中的一篇声名文。也是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打例如、例如、反问等声名编制，介绍了和太阳相关的一些常识，声名太阳和人类有慎密慎密亲密的关系。
在教学中，我把“以酬报本，成长学生的主体性”的教学理念贯串全数教学环节，给了学生一个乐学的课堂。《新课标》指出：浏览是聚积措置信息、熟谙世界、成长思惟、获得审美体验的首要道路。浏览是学生个性化的步履，要正视学生怪异的感应传染、体验和理解。 是以，课前，我让孩子们回去聚积了除夜量相关资料，不单增添了学生的.浏览量，培育学生的自立进修能力，也激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。在课堂进修中，我寄望创设精采的教学情境，这不单可以巩固本课所学的常识，加深印象，而且让学生矫捷地应用进修编制体味并掌控常识，培育切磋能力。我正视了学生的朗读能力的培育，采纳了多种形式的读，给足了学生时刻与机缘，让他们在读中去感悟体味。除书本常识外，我还让学生揭示了在课前惧的资料，并填补了一些学生没有汇集到的常识，组织学生进行构和交流，使教师与学生、学生与学生在宽松、平易近主的空气里充拭魅睁开交流与对话，将资料与文本进行整合，并指导学生能多角度的、有创意的浏览，拓展学生的思惟空间，激起了学生爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。
叶圣陶师长教师说：“课文不外是个例子，借以操练学生的措辞能力。”《太阳》这篇课文就是教学生若何对某一事物进行声名的很好的例子。是以，在学生进修完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写《地球》的小练笔，将在浏览中学到常识自然地迁移到“写”中去，课堂教学是学生猎取常识、培育能力的主渠道。在课堂教学中尽可能创作发现机缘让学生贯通到课文作者默示的编制，并借鉴课文学作文，鼓舞鼓舞激励学生在摹拟中贯通写法，有所创作发现，使学生在浏览根底上获得写的操练和提高。
若何写教学反思6
作为刚刚担负六年级语文教师的我，面临的问题就是：理当给孩子一个甚么样的语文课堂？给孩子甚么样的糊口？我感应传染一节好的语文课可以表此刻以下两个方面：
1、正视情境创设，激起进修欢兴奋乐喜爱。
《新课标》指出：教师要经由过程教学情境的创设，以使命指导进修，激起学生学生进修欢兴奋乐喜爱，指导学生体验和感悟进修内容。语文教学离不开情境，在课堂上，若何有用地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我感应传染可以从以下几方面睁开：
1、让学生自由“揭示自己”
课堂上，要斗胆地让学生去体验，去试探，去感悟，去尽兴地揭示自己！每进修一篇新课文，我都鼓舞鼓舞激励学生尽可能地聚积与课文内容相关的常识，上课时，巨匠都但愿把自己的功能揭示给巨匠，这样，不管是在课内仍是课外，他们都默示得十分积极，而且极除夜的丰硕了常识的储蓄量。
2、引领孩子去念书
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。只有在实践中，学生的能力才能不竭提高。我经常上网聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。此外，我还连络教材所触及到的内容，有方针地组织学生睁开课外浏览，使学生尽可能贯通不合类型的文章的写作手艺；同时，鼓舞鼓舞激励学生浏览中外儿童名著，领略书中的出色地址。
3、在糊口中学语文
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文。”回首回头回忆回头回忆我听过的语文课堂教学和自己两年语文教学履历，出格是在整体批阅了学生的第一篇作文往后，我真正地意想到：小学语文进修离不开糊口，只有学生把在课本中学到的常识用到对四周糊口的不美观不美观不雅察看、描述中，才能真正地
学好语文、用好语文。是以，我不竭鼓舞鼓舞激励我学生坚持不美观不美观不雅察看四周的一切，要养成从糊口中罗致营养的好习惯，并指导学生在糊口中进修语文，使学生深切地感应传染到：语文离他们很近很近。
2、在情境中进修语文
苏霍姆林斯基说过：“黉舍里的进修，不是毫无热忱地把常识从一个脑子里装进此外一个脑子里，而是师生之间不时刻刻都在进行心灵的接触。”教学傍边的“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《记念母亲》一课，作者经由过程介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“一样怀着高尚的敬意和一样竭诚的倾心”，充实表达了对亲生母亲永远的悔怨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在激情上发生共识，我设计了一段布满激情的导语：“你快乐喜爱自己的'母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深挚激情？”简短的一句话，开启了学生激情的闸门，学生纷繁讲话。正如“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的酷好，如涓涓细流源源不竭地流了出来。恰是基于对自己母亲的酷好，学生才逐步走进了作者的心灵，与作者发生了强烈的激情共识，对理解课文起到了强有力的催促浸染。
课前的思虑，有助于有用教学，聪明教学；课后的思虑，有助于成长与提高。只有教师学会思虑，才能教会学生思虑，才能使我们的教学更富成心义。
若何写教学反思7
《黄河颂》选自光未然的《黄河除夜合唱》第二部《黄河颂》，在体裁上是一首现代诗。诗人站在高山之巅，代表中华平易近族的英雄儿女，面临着黄河唱出了歌咏之歌。他称道黄河的气焰宏伟、积厚流光，呼吁中华儿女向黄河进修，进修黄河的伟除夜坚定。我在本课的教学中，闪现了以下特点：
1、让学生在朗读中体味诗歌的绘画美。
教师要肄业生多次朗读课文，让学生在朗读中体味黄河气焰磅礴、勇不成挡的气宇和力量，让学生在脑海里闪现一幅波澜壮阔的宏伟丹青。朗读在教学过程中所占的比例除夜，这合适诗歌的教学特点。
2、让学生在聆听斗劲中体味诗歌的音乐美。
教学过程中，教师播放《捍卫黄河》的歌曲，让学生聆听斗劲，斗劲歌曲《捍卫黄河》和歌曲《黄河颂》的旋律有何不合，加深学生对诗歌的印象，体味诗歌的音乐美。其实，诗歌是歌曲的文字载体，学生只有读懂了诗歌，方能体味音乐的旋律和精神;记住音乐旋律，便记住了诗歌，二者相辅相成。
3、让学生在修辞手法的分化中贯通诗歌的建筑美
这首诗以短句为主，兼用长句，应用多种修辞手法，凸起黄河的伟除夜形象和伟除夜精神。如“惊涛彭湃，掀起万丈狂澜;浊流委宛，结成九曲连环。”这些诗句既应用了对偶的修辞手法，又应用了夸年夜的修辞手法。如“啊!黄河!……啊!”应用了距离几回再三的修辞手法，使诗歌头头是道、激情艰深深挚。如“像你一样的伟除夜坚定!像你一样的伟除夜坚定!”应用了直接几回再三的修辞手法，这几回再三咏叹强、而有力的结尾，凸起了黄河的伟除夜精神。歌词也久久回响在中华热血儿女的耳边。还有拟人、例如等等的修辞手法，这里就不再一一举例了。
教师在授课过程中，以诗歌“三美”为轴心，指导学心理解诗歌的除夜旨，又体味诗歌的特点。本节课的教学过程中，主线是清楚的，诗歌常识点的放置是合理的。可是，在具体的操作上，却存在着一些不足。
1、学生对常识的掌控没有落到实处
教师讲得好，学生也理当学得好，这才是成功的课堂教学。教师讲得好，学生学欠好，课堂教学便失踪踪去了意义。在分化诗歌的绘画美时，学生未能清楚的找出闪现绘画美的处所，教师也没有强调指出。这类绘画美学闹事实体味到了没有，教师无从掌控。其实，教师可让学生几回再三朗读，从诗歌具体的`物象中指导学生进行想象和联想，诗歌绘画美的特点就闪现出来了。
2、在朗读过程中，未能指导学生读出诗歌的节奏感和韵律美
本诗写得明快雄浑、音节宏亮，隔2、三句压韵，组成自然协调的韵律。因为诗歌的写作时代布景与此刻不合，学生窘蹙对写作时代布景的体味，未能读出诗歌的节奏感和韵律感，这就需要教师批注此诗创作的时代布景，让学生体味诗人光未然创作《黄河颂》的经由;教师理当给学生示范朗读(朗读)，让学生在几回再三朗读中读出节奏感来。
教师指导终了往后，自己进行范读，再由学生朗读。可让学生集体朗读，也可让学生分脚色朗读。在朗读中激起学生进修诗歌的欢兴奋乐喜爱;也能发现学生朗读存在的问题。只有朗读，才能让学生深切感悟黄河的英雄气焰，深切理解中华平易近族的坚定品质，激起酷好祖国的思惟激情，提高诗歌的审美情趣。
当然，闪现以上问题不能全怪我。其一，因为本校学生生源素质较差，学生除夜多对进修窘蹙欢兴奋乐喜爱，对诗歌常识的体味知之甚少，泛泛泛泛很少看课文，在课堂上未能很好的与教师呼应。其二，教师是即将卒业的操练生，对课堂的教学不够熟谙，闪现这样的问题在所难免。
看来，尔后的语文教学，还得继续在激起学生进修欢兴奋乐喜爱上下功夫。
若何写教学反思8
1、在教学实践中自我反思
在每堂课竣事后，要进行当真的自我反思，思虑哪些教学设计获得了预期的下场，哪些超卓片段值得细心品味，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌控有待尔后改良等等。同时，要当真进行记实，首要有三点：
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功的处所，要做教学的有心人，坚持把这类成功的处所记实下来并持久堆集，教学经验自然日趋丰硕，有助于组成自己的`教学气焰。
(2)查找失踪踪败的启事。不管课堂的设计若何完美，教学实践何等成功，难免有疏漏的处所，甚至闪现常识性短处等。课后要静下心来，
当真反思，细心分化，查找本源，追求对策，以避免重犯，使教学日臻完美。
(3)记实学生气象。苏霍姆林斯基说过：“理当让我们的学生在每节课上，享遭到强烈强烈热闹的、沸腾的、多姿多彩的精神糊口。”教师要长于不美观不美观不雅察看和捕捉学生的反馈信息，把学生在进修中碰着的坚苦和普遍存在的问题记实下来，以利有针对性改良教学。同时，学生在课堂上揭晓的独到不雅概念，常可拓宽教师的教学思绪，实时记其实案，师生彼此进修，可以实现教学相长。
若何写教学反思9
1．课前的预备要充实
美术课的预备毫不单仅是教具的预备，它要有更普遍的内容，除有形的课堂成本的预备以外，更要预备的是教员多方面的常识，深挚的文化底蕴。这得靠教员持久的常识堆集，所以要求我们教师要不竭的进修，不竭的充电，才能游刃有余的给学生揭露我们的魅力。美术进修要从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。美术教学要创设必定的文化情境，增添文化内在,使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。
列宁说：“窘蹙激情的熟谙便失踪踪去了熟谙的深切，人的思惟只有被浓密的激情渗入时，才能获得力量，激发积极的寄望、记忆和思惟。”
所以光有一个好的课堂气象还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
2．学生的设法要尊敬。
在教学中，有的学生因轻松的教学空气而感应兴奋，有的学生因教学内容的活跃和教学编制的形象直不美不美观而感应兴奋，还有学生因课堂给了自己一块充实默示的六合，为自己完成了夸姣的创作而感应沉浸，所以，也经常有学生冒出不合凡响的、独具匠心的设法，针对这样的学生，首先要尊敬他们这类不服常的设法，其次要寄望指导，来培育他们的求异思惟。增强教学中师生的双边关系，既正视教师的教，也正视学生的学。要确立学生的主体地位，倡导师生间的激情交流和齐截关系。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这类统一的素质就是师生之间的互动，即彼此之间交流、沟通及配合成长。
凡是在上课竣事时，我会抽出几分钟时刻，让学生来谈自己在这堂课上的收成；提出自己不知足的处所；也能够构和下一堂课若何上；自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的机缘。师生间交流对教学的设法，学生会感应传染教员的备课中有自己的思绪，带着“这是我的课”的设法，更积极的介入到课堂教学中来。还因为获得教师的尊敬而增强自抉择抉择信念和对教师的亲近感。作为教师则从中获得了课堂的反馈信息，得以改良自己的教学。4.教师应正视对学生进修编制的研究，指导学生以感应传染、不美观不美观不雅察看、体验、默示和汇集资料等进修编制，进行自立进修与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要正视学生对艺术的感应传染、默示和创作发现力的'培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，建树多维互动的有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，让学生在勾傍边学、在玩中学，让学生环抱方针自立选择内容、材料和编制，让学生在常识试探的过程中发现纪律。我在教学中，全力用新的理念来组织教学，收到了较好的下场。不要让我们所谓权威的说教庖代了学生的直不美不美观体验，扼杀了学生试探的自由，要让学生成为进修的真正主人。在教学中我们还要长于发现问题，分化问题，关注学生的激情，改良教学和组织形式，才能实现教学方针，创设教学的新境地。
3、进修的欢兴奋乐喜爱要连结
难。有一句名言这样说“蹲下来看孩子”，教师要蹲下来和学生连结一样的高度，才能真正尊敬理解学生，恰如其分地为每个学生的成长供给辅佐，才能真正发自心里地为他们的每个前进发出由衷的赞叹，学生的进修才多是自立而兴奋的，教学反思《谈初中美术教育教学反思》。一件好的美术作品，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓舞鼓舞激励的话，都可以激发学生对美术教学的短暂关注和进修激情，想要这类欢兴奋乐喜爱悠长的连结，需要我们从合适学生春秋特点和认知习惯对教学内容从头组织，增强学生对课程的认同感，经由过程悠长而不竭的鼓舞鼓舞激励，引诱，才有可能使学解缆生对美术进修的浓密欢兴奋乐喜爱，并能悠长的连结下去。
4、功课的评价要讲究。
美术功课假定在课堂进行的，教师在放哨时要对学生进行个体教育，指导。对学生中好的功课，要实时给以赞誉，对绘画构图有创意的学生给以必然，或直接揭示好的功课，这对提高学生的欢兴奋乐喜爱起到必定的辅佐，因为对一般的学生来讲起到指导浸染，那么对还在游移或一筹莫展的学生来讲能够起到参考的按照，有时学生的创意可能教员也没法想到。
5、教师的素质要晋升
作为一名美术教员只有不竭晋升自己的素质，才能完美自己的课堂教学，新课标指出：美术课是对人的成长起促进浸染的，对人的周全成长有辅佐的，它在促进人的周全成长方面有着怪异的浸染。美术是一门包容性很是普遍的学科。它要就教师的常识面广，要触及多方面的规模。经常有不合学科的教师爱戴地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，假定真如他们所说的那样就好了。那真可以声名这位美术教师的教学能力很强。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一贯在思虑，若何来调动他们的积极性，让课堂既活跃又活跃呢？在思虑的同时，我在一次次实践的考验中寻觅谜底。一节课要充实操作好，又要学生欢兴奋乐喜爱能提高，就须让超卓方∽衬艺术有机的与课堂教学彼此操作，使各类艺术彼此渗化，连结课堂内容的别致感例如我在上《校园的春季》一课的时辰，我让学生找有关标识表记标帜设计的资料，让他们做课堂的主人，并连络2008年中国奥运会，睁开学生们的欢兴奋乐喜爱被除夜除夜激起。
课改后，初中美术课更正视的是激起学生的创作发现精神和培育学生的实践能力，教师要积极其学生创作发现好的进修气象，增添文化内在，传统美术教学只正视专业常识与手艺的教授，分开学生泛泛糊口，这类进修不美不美观念不单很难培育学生的创作发现精神在新课改下教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边睁开切磋性的，我总结了自己在上课时的一些优短处错误。
美术进修要从纯挚的手艺，手艺进修层面提高到美术文化进修的层面，美术教学要创作发现必定的文化情境，使学生经由过程美术进修加深对文化和历史的熟谙。在上《画飞鸟》一课时辰我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的常识基名家名作和他们的历史布景，学生像听故事一样，逐步领受我说讲的故事。让他们体味文化体味国学是我这一课的首要方针。所以光有好的课堂气象还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁做为教师的我，没有能增强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思惟能力，常识没能做太多的延展，只是在自己的美术规模里传输常识，所以往后我要增添自己的各方面常识，
6.教师应正视对学生进修编制的研究，指导学生以感应传染、不美观不美观不雅察看、体验、默示和汇集资料等进修编制，进行自立进修与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要正视学生对艺术的感应传染、默示和创作发现力的培育，还要正视美术更多地与文化、历史、糊口相联系，建树多维互动的有益于学生自立进修的教学组织形式，让学生在宽松的空气中感应传染美，让学生在勾傍边学、在玩中学，让学生环抱方针自立选择内容、材料和编制，让学生在常识试探的过程中发现纪律。我在教学中，全力用新的理念来组织教学，收到了较好的下场。不要让我们所谓权威的说教庖代了学生的直不美不美观体验，扼杀了学生试探的自由，要让学生成为进修的真正主人。在教学中我们还要长于发现问题，分化问题，关注学生的激情，改良教学和组织形式，才能实现教学方针，创设教学的新境地。
7.教师应以各类活跃有趣的教学手段，如片子、电视、录相、范画、参不美不美观、访谒、旅游,甚至故事、游戏、音乐等编制指导学生增强对形象的感应传染能力与想像能力,激起学生进修美术的欢兴奋乐喜爱。
片子录相对学生具有很强的吸引力。对初中生来讲，他们能够理解片子中所要表达的深条理寄义。经由过程片子他们能够更快的感应传染到主人公的激情过程，从而加深对其作品的理解，激起他们的激情共识。
好比：进修卡通的设计，我操作多媒体让学生不美旁不美观卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片段，让巨匠体味两位画家的画风的不合，用笔的不合，内容针对的读者的不合。这比光说要有下场的多。
8、我在上课的时辰斗劲正视教学手段，如片子，录相范画，甚至故事，游戏或音乐等编制指导学生增强对形象的感应传染。
教师应尽可能考试考试计较机和汇集美术教学,指导学生操作计较机设计、建造出活跃的美术作品；鼓舞鼓舞激励学生操作国际互联网成本，检索丰硕的美术信息，坦荡视野,揭示他们的美术作品，进行交流。
9．脚色交流，拉近师生距离。全力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学解缆生“上美术课是一种承担，赏识理解作品是一项使命”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中心去，作为其中的一分子介入构和。从形式上拉近与学生的距离，营建一个兴奋教学的空气，让学生放松神采，带着轻松兴奋的激情去感应传染，才能获得美的体验。当然这需要学生对教学内容的提早预习。
10、合理评价，获得学生相信。学生非论是完成作品仍是回覆问题，老是但愿获得教师的必然。作为教师首先要对学生积极介入的立场暗示歌咏，然后对具体的作品要做具体的分化，做出科学、合理的评价。这样既呵护了学生的进修热忱，又能辅佐他们提高分化与鉴赏的能力。合理的评价可以成立起学生对教员的相信感，同时也传递给学生一种信息——合理、公允的评价编制。
若何写教学反思10
不足的处所：
1、评价鼓舞激励不够。这篇教学设计中教师的鼓舞激励性措辞很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计 教学编制 课题研究 教育论文 泛泛工作我的教学反思堂空气不活跃，学生对自己的定位不了了，会影响这节课的教学下场。
2、对合作进修实效性的思虑不够。从以往的课堂中我们发现：面临好玩的工具，组内同窗，出格是男同窗，经常争先恐后的去抢，而对做记拭魅这样的差事则不愿意去做，在切磋中他们不汇合作或不合
作，经常轻忽了自己的“对本组切磋勾当应负的责任”。 从而造成学生切磋效力低下。 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师城市有这样的教学体验：教案初成，经常难以发现短处;下课竣事，教学设计的.疏漏的处所不找自见。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟谙对象而进行周全而深切的沉着思虑和总结，从而进入更优化的教学状况，使学生获得更充实的成长。既是教学过程的一个需要环节，是提高教学效益的首要道路，又是教师堆集教学经验的有用编制。不竭进行教学反思，可以获得珍贵的经验、教训，实时发现新问题，激起教师把教学实践晋升到新的高度，实现教师的自我超出。
若何写教学反思11
1、在教的方面
1、细心备课，掌控整章的常识线索，针对每节课的重点，设置合适的问题引入，例题，和功课。此外，遵循学生的课堂反映和功课气象，再对功课量进行矫捷调剂。这样就可以做到有针对性的发现解决问题。
2、上课时，主若是指导学生思虑，自动试探将要进修的内容。
培育他们的自动积极自力进修的能力。此外在安插功课时，要安插一些与例题近似但不合的问题问题，教师不做任何提醒，先让学生自力完成。先让学生碰着新问题，思虑，犯错，再指导，发现问题，事实下场改错，解决问题。逐步的就组成了自己解决问题的能力，同时也组成了严谨而周全的思惟。这类数学素养是最难能珍贵的。3，批改功课，当真批该，功课的问题是最多的。因为我对学生功课问题问题的设置，功课的完成气象可能相当欠好，可是，这也最能反映学生对学过的常识到底掌控的若何样!出格是对功课中闪现的问题，必定要发现就要为学生指出来，出格要问学生问甚么会闪现这样的问题，问清楚犯错的启事，出格是他若何思虑的，会闪现这样的功能。然后指导他自己发现问题，进而纠错改错。这样的问题解决编制，更有益于学生组成有益于他们后续进修数学的能力。此外，学生经常城市在一个问题上几回再三犯错，所以，教员在指导他纠错后，要安插一些同类型的问题问题几回再三操练，改变他思惟定势，避免往后再在这颠仆。
4、教学配套操练册，针对功课中闪现的问题，再一次在教学操练是几回再三阐释。重点在于解决学生思惟上的疙瘩。，在讲题的过程中，首先，成心识的培育学生获得问题问题信息的能力，出格是问题问题暗含的信息，必定要当真审题，找到关头字眼，以其为打破口，周全获得问题问题信息。其次，了了要解决的问题是甚么?看清楚问题问题让你解决的问题。再次，成立起问题与问题问题信息之间的桥梁，经由过程这个桥梁才
能解决问题，达到我们的方针。经由过程几回再三这样的操练，有助于学生组成自己解决问题的能力。
5、和学生一路把整章的内容串起来，组成常识结构图，便于宏不美不美观掌控常识点。组成学生整体掌控常识的宏不美不美观分化能力。
2、在学的方面
1、学生除夜多都贪玩，所以，天天的功课量不宜太多，不要让他发生功课多的根柢完不成的心理。这样他会想到，为这点小事挨教员的攻讦，还不如做好功课了。
2、自力完成功课，对抄功课的同窗，要严惩，让他们就去抄功课，十遍，二十遍，让他们感应传染抄功课得不偿失踪踪。还有对功课闪现问题的学生不要说他们，只是帮他们解决问题，让他们对这门学科发生欢兴奋乐喜爱，就可以自动进修，甘愿宁可核准去进修了。
3、所有要讲的问题问题，都必需是学生做过的`，做出来，没做出来，错与对，不首要，必定要学生自己先履历了审题，建构解决问题桥梁的过程，后面教员再讲，指导学生找到解决问题切确的路。这样的过程能让学生除夜白，自己在思虑的过程中，哪没考虑到，哪想错了，下次再自己解决问题的时辰，就可以避过之前出问题的处所。同时，这样的过程也增除夜学生自己成功解决问题的'机率，对学生增强自抉择抉择信念很是有辅佐。
4、指导学生进行阶段性复习，几回再三几回再三已学过的常识点，典型题型。典型问题问题的解决从审题获得问题问题信息、了了问题问题要解决的问题、分化解题思绪、建构解决问题解决的桥梁、到总终解决问题。全数解题过程，让学生经由过程几回再三，掌控该种思惟编制，就可让学生自动的把碰着的问题分类。从而培育其思惟的严谨性、完全性。获得解决所有问题的根底编制。
5、在上完课往后，每章学生城市建构常识结构图。在此时，我会让学生对每个常识点，自己出五道题或自己找五道题，配合章节图附在后面。这样既挥了学生的主不美不美观能动性，又能有益于学生的复习考试。
6、其实天天的功课都强调让学生先错题，在做正式功课。可是问题是，学生还会统一个问题上几回再三错。所以让学生自己建造“错题本”
每小我情形不合，遵循自己的气象自己去做。这个体例，下场相当好，
做错一道题，就往错题本里填一道题，这就是考试前复习的宝典。对提高学生的成就很有辅佐。
以上是我的几点自己的愚见，很不成熟，还请列位同仁见谅!
若何写教学反思12
成功的处所：
1、切确、合理的掌控教学教材。
5的乘法口诀是在学生已知道了乘法就是求几个不异加数的和的精练运算的根底长进修的。在这节数学课中，我能遵循新课标以学生的成长为本的思惟，精心设计了一些能让学活跃手操作、动口表达、成长思惟的勾当。使学生履历5的乘法口诀的编写过程，并能熟记5的乘法口诀，还能应用5的乘法口诀解决简单的现实问题。
2、创设情境，奇奥引入、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
教材是常识的载体，教师在充拭魅掌控教材常识点的前提下矫捷措置教材内容。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有感欢兴奋乐喜爱，才会全神灌注灌注灌注贯注，积极自动地去介入。课始，教员出示几道加法算式，让学生在10秒钟内说出得数。学生很难说得出来，教员却能很快说出得数，这是为甚么呢？让学生很服气教员，这时辰教员实时的导入新课能达到很好的下场。也使学生在课的一最早就积极地投入到课堂教学傍边。
3、慎密联系糊口现实，凸起了数学常识来历于糊口，又操作于糊口。
如：将5的乘法口诀的进修与自己的双手联系起来。一只手有几个手指？暗示几个5？2只手有几个手指。暗示几个5？让学生不知不觉地进入进修中，让学生感应激情亲热。让学生感应传染数学就在他们身边，进修数学能解决良多糊口中的现实问题，使他们愿学、乐学。
4、在进修常识的过程中，正视让学生履历常识的组成与试探过程是本节课一除夜亮点。
数学课程尺度指出：教师要让学生在具体的操作勾傍边进行自力的思虑，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的定见，并与火伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当首要。本课很好闪现这一理念，给以学生自立试探的时刻和空间，让学生在自立试探中，获得常识，体验常识的组成过程，获得进修的自动权。吕教员在这一环节做得很斑斓。如：在编5的口诀时一五得五直接由教员编出。第二句在教员的启发下编出。最后三句教员让学生小组合作自己编口诀。教师的扶半扶半放放的教学编制，逐步让学生介入切磋新常识的过程，合适低年级小学生的.认知纪律。同时教员能留给学生充实的时刻和空间，让学生积极自动地介入常识组成的全过程，不单较好地舆解了口诀的来历，而且培育了学生的归纳归纳综合能力和迁移类推能力，同时也能面向全数学生。
5、精心设计操练，使学生在玩中学、在玩中练。
巩固操练环节也是一除夜亮点，经由过程除夜量不合形式的操练：对口令、看图写算式、卡片操练等等，操练设计形式多样，条理递进，又很糊口化，显得很是活跃有趣，消弭低年级学生进修古板数学的心理。一系列都是环抱新课教学内容进行，使学生在几回再三操练中学生学而不厌，熟而不倦。
6、整节课教与学的时刻分布合理。
本节课导入用了3分钟，新课进修23分钟，操练14分钟。
不足的处所：
1、在进修新课时，我让三位学生上讲台点击课件演示后三几句口诀，因为课件的内容必然是切确的，学生直接点击就出来了，这样的演示没有甚么意义。假定教员让学生拿表格上揭示台来揭示会更好，这样即能搜检学生做题的气象，又能使学生有成就感。
2、教师对学生的评价，是我们组认为是我做的最不适当的处所。教学过程中必然学生的能力有助于学生提高进修激情。教师在教学勾傍边要寄望的是，实时的鼓舞鼓舞激励、赞誉是必不成少的。可是我在教学过程中没有很好地操作这一点。好比操练时问题问题一闪现，除夜学生都把小手高高地起来了，而我却对学生说：先不举手。其实孩子们早就有谜底了，教员直接让他们说就好了。这样就不会冲击孩子们的进修积极性。
3、不要操作发问来作为一种奖惩，让学生感应尴尬。
课堂上发问的方针是为了让学生思虑问题，深化对所学常识的理解，培育学生分化问题息争决问题的能力。假定学生没有举手教员发问他，他能切确回覆那就好，答不出的话会冲击学生的自亏心。对不积极举手的学生应采纳暗示的编制，而不要借发问来进行惩处。假定教员老是发问不举手的学生，学生就会曲解成不举手就会被发问，那学生想被发问时就会专心不举手，那举手没意义了。
4、操练题这是谁家的信的课件设计不够美不美不美观。假定我在房子上加上小动物的头像，学生就会很快说出这是谁的家了。就不会说成是甚么5的家或10的家。或教员做成卡片，让学生上讲台摆一摆，这样更能激活课堂空气，把整节课推向**。
5、后两道操练题算式都是35，感应传染算式几回再三。假定改成其他算式就更好了。
6、我在课堂教学中一贯用平平不变的语气给学生授课，感应传染整堂课平平不变。做为教师要讲究课堂的措辞艺术，因为它能够传染课堂空气，吸引学生寄望力，提高课堂的教学质量。教师教学措辞要形象、活跃、滑稽、滑稽、布满激情,使学生如临其境,如见其人,如闻其声。
若何写教学反思13
“云山苍苍，江水泱泱，师长教师之风，山高水长。”师生以***的朗读竣事了16课《范仲淹的故事》的教学。我走出教室，企盼天空，心中升腾起一股熊熊燃烧的火焰，那是师长教师“不以物喜，不以己悲。”“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”，以全国为己任的政治理想和肚量襟怀胸襟，点燃了我心中的火炬。我这把火炬又点燃了五十八把小火炬，照亮了我们师生不竭超出自我的'人生轨迹 课堂上，有学生密意地讲着范仲淹的故事，有学生点评着，有学生发问着。一学生刚讲完“划粥割齑”的故事，有学生就发问：为甚么范仲淹对这类贫寒的糊口毫不介意？众多学生回覆：因为他心中有弘远的志向，那就是“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”的政治理想。这么高水平的回覆，即出乎我的猜想，又在我的猜想傍边。因为我的学生们课前预习充实，他们早已被师长教师吃苦进修、以全国为己任的精神传染打动了，走近师长教师，近距离和师长教师对话了。
是啊，自立自强、勤恳勤学、昂扬向上、肚量襟怀胸襟弘愿……这些人类的美德，像一颗颗钻石，在历史的星空中永远闪亮。作为教员，率领自己的学生企盼星空，撷取那一颗颗明灭着聪明光线的星星，点燃起心中的火炬，照亮不竭超出自我的人生轨迹，岂不是人生一除夜快事吗？
做教员真幸福！
若何写教学反思14
教学反思应包含以下几个方面：
1、课堂教学方针的落实。
一堂课有常识方针、能力方针和激情方针，三维方针的落实是考验一节课是不是成功的首要尺度。
2、学生课堂的默示。
要总结自己一堂课的成败，学生是考验官。在课堂上学生的反映，说了然你课堂常识结构放置是不是合理，组织课堂勾当能力是不是有用。
3、课后学生功课气象。
教师一般会选择与本节课内容重点慎密联系的习题让学生完成功课，功课的切确率直接反映了本节课的常识是不是落实。
4、教师自己的激情。
假定一节课下来，教师自己很欢愉，达到了教学相长的下场，那必定是一节很不错的课。假定下课铃声响后，教学使命没完成，教师还有点生气，那就得调剂课堂的教学勾当了。
5、同事的评价。
教学反思的书写，离不开教师群体的聪明，你可以经由过程他人的鉴赏，体味到自己这节课的得与失踪踪。
6、学生学情反馈查询参见见卷。
教学反思的`方针是为了促进自己的教学，那么做一份学情查询参见见卷是不错的选择。让学生对自己教学作一个真实的评价，从中找出问题，解决问题。
若何写教学反思15
数学源于糊口，糊口中又布满着数学。出格是小学数学，在糊口中我们都能找到其原型。若何使古板的数学变得活跃有趣呢？可以从糊口现实着手，捕捉糊口现象，创设糊口气象，走进糊口六合，把糊口经验数学化，把数学问题糊口化。
1、捕捉“糊口素材”，激起进修欢兴奋乐喜爱
《铺地砖》是一堂数学实践勾当课。在查询拜访体味学生的经验往后，我发现，学生对装修、铺地砖这样的工作是有感性熟谙的。为此，我在教学时挖掘糊口中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感应传染数学的浸染，从而激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。如在课始时，指导学生不美观不美观不雅察看有关家装的下场照片，经由过程对家装中美的.赏识，并让学生帮教员设计新房，以鲜活的事例催发学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生研究的欢兴奋乐喜爱，从而让学生遵循糊口经验提出自己需要解决的问题。
2、创设糊口气象，体味“糊口与数学同在”
数学源于糊口，糊口中处处布满数学。数学是对客不美不美观世界数目关系和空间关系的一种抽象。是以，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在糊口中找到秘闻；此外一方面要创作发现前提，使学生能够用学到的常识去解决泛泛糊口中有关数学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌控的编制为现实糊口设计铺地砖的方案，从而让学生在糊口经验数学化、数学常识实践化的过程中体味到数学就在我们糊口中，让学生切实感应传染到数学很有用，糊口中处处罕有学，数学给我们带来欢愉。
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