小学语文教学反思：《师恩难忘》

时刻：2024-04-11 16:35:13 教学反思我要投稿

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小学语文教学反思：《师恩难忘》

　　身为一名到岗不久的教员，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那要若何写好教学反思呢？下面是小编帮巨匠清理的小学语文教学反思：《师恩难忘》，接待巨匠分享。

小学语文教学反思：《师恩难忘》

小学语文教学反思：《师恩难忘》1

　　《师恩难忘》那是因为师对学生有恩。所以教学这一课，我们理当引领学生把恩字找到，即找到文中的恩有哪些，我小我认为只有找到了恩的内在，孩子才能从中读到这篇文章最首要的工具。

　　在写恩上，其实文章是经由过程良多若干良多若干好多种形式写的。

　　一是一名教员教四个年级。学生略微想想，就可以够知道这其中的难度，就可以够除夜白一所黉舍就一名教员是甚么模样。读着想着，孩子们是能够除夜白的。这就是第二三自然段所介绍的。

　　二是自己不能健忘的事。不能健忘的事，经常有两个方面，一种是极善的，一种极恶的。田教员给以学生是善的，所以作者操作了良多文字写了这首诗，教员是若何样经由过程故事来指导孩子的学的。田教员讲得真好，打动的作家永远没有健忘。

　　三是第七自然段中的这样两句“田教员每讲一课，都要编一个令人入神的故事。我在田教员那儿何处进修四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，津润着我。”我小我认为这就是这篇文章的关头句，这两句话的信息量很是除夜，几回再三读之，连络上文的信息来理解，便可以抓住整篇文章写了甚么。当然恩字也就在其中了。

　　四是第八自然段写的'是报恩。关头句“我仍然像40年前的小学生那样，恭尊敬敬地向他见礼。谈起旧事，我深深感谢感动打动教员在我那幼小的心里里，播下了文学的种子。”

　　课文其实就是从这四个方面来写的。整篇文章，我想学生一读就除夜白那首小诗，就知道其恩。而第八自然段的内容，其实对学生来讲是有难度的。措辞理解起来不难，因为这段话有着不凡的意义，那就是能引领一部门学生去浏览刘绍棠的书，看看他的文学作品，从中找到这位教员给他种下了甚么。所以，我认为这一段给以学生一个浏览起点，浏览整本书的起点。假定在教学中，我们没有引领学生熟谙到这一点，此课很等闲教成终点型课。

　　这一课还有甚么新的教法？畴昔我教过这一课，我在想，我不成能走着之前的路，我要斥地一条新路来走。这条新路是甚么呢？

　　教材主编张庆师长教师在说读读背背时说过，不要肄业生何等深切地舆解其意义，关头是让他们把这些工具记下来，这是一个布云的过程。布的云越多才能下起雨，假定不去布云，必然就不会下雨。但到底甚么时辰下，那说不定。暑假间，在与张教员面临面谈这个问题时，我说良多若干良多若干好多孩子堆集的工具是良多，但就是不下雨，把教员弄得挺急的，急到甚么样的水平，一些教员认为这个孩子太笨了，简直没有编制教。

　　谈到这里，我们认为在云彩良多，但就是下不来雨时，人、动物、庄稼都要旱死的时辰，理当操作高科技来点人工降雨。我想刘绍棠的这篇文章刚好有着人工降雨的味。是想，文中的这首小诗，是孩子在第一年的识字中所学，已四年多了，从头拿过来再读，而且是在故事中读，好简单呀！我想假定教员们能够正视这一点，从这个学期起，让孩子拿起旧有的文章，写起来，这个雨必定会越下越美，会组成江河并流入除夜海。

小学语文教学反思：《师恩难忘》2

　　《师恩难忘》教学教学一最早，我紧扣《师恩难忘》课题，让学生读题思虑，发生疑问。果真，学生思惟活跃，一会儿疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘甚么？为甚么难忘？教员的膏泽是甚么？……从问题上分化，学生不单需要知道一些概况上的常识，还盼愿除夜白更深一条理的课文，挖掘文章的内在。这恰是作为一个高年级学生所要求的。我认为，这样的交流，不单能激活学生糊口中的鲜活的“激情因子”，也可拉近学生和文本之间的距离。

　　《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是闻名教育家陶行知师长教师的一篇演讲稿，要肄业生天天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此鼓舞激励和催促自己不竭前进。演讲稿言真意切，充实闪现了老一辈教育家对学生的关心和爱护保重。教学中，首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁？”“陶校长演讲的主题是甚么？”接着，我对学生说：“同窗们的问题也是我们今天的进修重点，下面让我们听听陶校长是若何说的吧。” 接着，我请学生连络课外浏览资料，体味了陶行知校长对同窗的.关爱和让学生说说陶校长的演讲首要讲了甚么。学生念书后很快回覆：“讲了天天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清楚了，学生很等闲理清了课文的脉络。本文结构严谨，浑然一体，所以我感应传染不宜打乱原有顺次进行教学。

　　在本单元教学中，我也进行了深切思虑。我感应传染：习作是写一名印象深切的教员。可以写他脾性、教学编制等方面的特点，也能够写他辅佐、教育学生的一两件小事，表达学生对教员的感谢感动打动与爱戴。

　　在教学本次习作时，我采纳了以往的教学编制：让学生熟读文本，进修作者的表达编制，摹拟与应用作者的表达编制进行习作。在讲授课文时有陆续系本次的写作要求进行授课，让学生堆集措辞、应用措辞，掌控表达编制。

　　在教学《操练一》时，给我印象最深的就是教学《题秋江独钓图》了。我先让学生自由朗读，再指导有节奏、有韵律地朗读，在学生有激情朗读的根底上，再让学生想象画面，并将自己脑海中的画面用自己的措辞描绘出来，往后再让学生体味作者的激情。教学过程斗劲流利，学生的理解也斗劲到位，理当说，今天的这节课仍是斗劲成功的。

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