教学反思若何写？
身为一名到岗不久的教员，我们需要很强的教学能力，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，那么理当若何写教学反思呢？以下是小编汇集清理的教学反思若何写？，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教学反思若何写？1
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个甚么样的教育，就意味着给孩子一个甚么样的糊口！”简直，孩子的童年糊口除夜部门都是在黉舍中渡过的。作为刚刚担负六年级语文教师的我，面临的首要问题就是：理当给孩子一个甚么样的语文课堂？给孩子甚么样的糊口？我感应传染一节好的语文课可以表此刻以下两个方面：
1、在激情共识中进修语文
苏霍姆林斯基说过：“黉舍里的进修，不是毫无热忱地把常识从一个脑子里装进此外一个脑子里，而是师生之间不时刻刻都在进行心灵的接触。”教学傍边的“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《记念母亲》一课，作者经由过程介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“一样怀着高尚的敬意和一样竭诚的倾心”，充实表达了对亲生母亲永远的悔怨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在激情上发生共识，我设计了一段布满激情的导语：“你快乐喜爱自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深挚激情？”简短的一句话，开启了学生激情的闸门，学生纷繁讲话。正如“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的酷好，如涓涓细流源源不竭地流了出来。恰是基于对自己母亲的酷好，学生才逐步走进了作者的心灵，与作者发生了强烈的激情共识，对理解课文起到了强有力的催促浸染。
如涓涓细流源源不竭地流了出来。恰是基于对自己母亲的酷好，学生才逐步走进了作者的心灵，与作者发生了强烈的激情共识，对理解课文起到了强有力的催促浸染。
2、正视情境创设，激起进修欢兴奋乐喜爱。
《新课标》了了指出：教师要经由过程教学情境的创设，以使命驱动进修，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟进修内容。不到一年的语文教学，让我对这句话有了深切的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，若何有用地把
学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我感应传染无妨从以下几方面睁开：
1、让孩子去“揭示自己”。
课堂上，要斗胆地让学生去体验，去试探，去感悟，去尽兴地揭示自己！每进修一篇新课文，我都鼓舞鼓舞激励学生尽可能地聚积与课文内容相关的常识，上课时，巨匠都但愿把自己的功能揭示给巨匠，这样，不管是在课内仍是课外，他们都默示得十分积极，而且极除夜的丰硕了常识的储蓄量。
2、引领孩子去念书。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。基于这个思惟，我经常聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。此外，我还连络教材所触及到的内容，有方针地组织学生睁开课外浏览，使学生尽可能贯通不合类型的文章的写作手艺；同时，鼓舞鼓舞激励学生浏览中外儿童名著，领略书中的出色地址！我们班还设立了图书角，加倍丰硕了学生的.课外浏览。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受！
3、在糊口中学语文。
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文。”回首回头回忆回头回忆我听过的语文课堂教学和自己短短的语文教学履历，出格是在整体批阅了学生的第一篇作文往后，我真正地意想到：小学语文进修离不开糊口，只有学生把在课本中学到的常识用到对四周糊口的不美观不美观不雅察看、品味、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。是以，我不竭鼓舞鼓舞激励我的学生坚持不美观不美观不雅察看四周的一切，要养成从糊口中罗致营养的好习惯，我成心识地指导学生在糊口中进修语文，使孩子们深切地感应传染到：语文离他们很近很近。我想信，长此以往，糊口中的一切城市演酿成学生学好语文、用好语文的丰硕成本。
总之，我期盼着：我的语文课堂会酿成孩子们进修常识、放飞胡想的理想舞台。
教学反思若何写？2
作为教师，理当知道，教学的方针不是纯挚地教给学生常识，而是教会学生若何进修的编制，教，是教师应用多种的教学编制，促使学生学得有序、有法，思惟获得有用的成长。
假定每位教师都能摘下传统的有色眼镜如：男生措辞，教师可以默许，女生措辞，教师就说插嘴等等，假定真正把素质教育落到实处，用积极的.立场善待“插嘴”的学生，那么，就会有新的熟谙，新的发现。其实，“插嘴”的学生，专心听讲，思惟矫捷，求知欲望强烈，教员只要在学生“插嘴”时加以切确的指导，使学生在课堂上获得人格的尊敬，激情的释放，同时要求他们兼保全局，就可使课堂布满生命的活力。
教学反思若何写？3
《相信》一课上完后，感应传染有收成也有遗憾。首先，对本节课的思绪自己还斗劲知足。我首要采纳了三进桃林的编制来理解课文内容，体味文章激情。一进桃林让学生从整体入手，初步感应传染桃林的特点---布满相信。二进桃林抓住重点文句进行挖掘，深切理解，让学生在文中体味措辞文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的相信。三进桃林感应传染作者被相信的喜悦。其中二进桃林理当是一个重点，在完成这一方针时我除指导学生从纸条、猫、狗这些侧面描述中去感应传染主人的相信以外，还在自己付款一环节让学生猜想桃林主人是若何想的，这样学生就很等闲走进人物心里，从而更深切地感应传染主人的相信之情。经由过程三进桃林学生对文章内容、人物激情已有了根底感知，但仅限于此还不够，我们还要指导学生超出文本，走进糊口，到糊口中去感应传染去寻觅相信与被相信的喜悦。为了达到这一方针，我首要经由过程让学生在相信的摆布双方填词，回忆自己的糊口履历，用一句话归纳综合对相信的理解等来加深学生对相信的熟谙。最后，经由过程发布无人监考让学生感应传染到教员对自己的相信，对自己的尊敬。这现实上是将本课的进修迟误到了学生的现实糊口中，为学生供给了一次将思惟转化为步履的机缘。
总的来看整节课上，学生是在神色愉悦的气象中进修，遭到美的.陶冶，形象思惟和抽象思惟都获得了成长，学生谈出了自己的感应传染，读出了自己的体味，悟出了文中的寄义，事实下场学有所获，学有所得。
当然本节课也存在良多的遗憾，如侧面描述介绍不够清楚，经由过程课后查询拜访学生发现良多学生不能很好地舆解侧面描述，所以在后续指导中应填补一些侧面描述的典型例子，或让学生考试考试进行一次侧面描述的小练笔，以便对侧面描述有更周全的熟谙。此外，轻忽了学生的合作进修，给学生的思录雍︿过少等，这些我城市在往后的教学中寄望更正。
教学反思若何写？4
教学反思第1、二部门是“反”，第三部门是“思” 。第三部门是重点，应详写，尽可能写出深切的切实可行的方案策略。一般来讲，首先论说具体的教学勾当（应简单些），接着分化在这一勾傍边自己的成败得失踪踪的处所。最后针对成败得失踪踪，连络新课程、新理念谈自己的思虑和感悟。
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟谙、再思虑，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一贯以来是教师提高小我营业水平的一种有用手段，教育上有成就的巨匠一贯很是正视之。此刻良多教师会从自己的教育实践中来反不美不美观自己的得失踪踪，经由过程教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。教学反思其写作结构可以归纳综合为“教学实例——得失踪踪（成败）分化——理性思虑” 。第1、二部门是“反”，第三部门是“思” 。第三部门是重点，应详写，尽可能写出深切的切实可行的方案策略。一般来讲，首先论说具体的教学勾当，接着分化在这一勾傍边自己的成败得失踪踪的处所。最后针对成败得失踪踪，连络新课程、新理念谈自己的思虑和感悟。
写作内容除夜致可以从以下五个方面选择来写“教学反思”：
1、写成功的处所
将教学过程中达到预先设计的教学方针、激发教学共振效应的做法；课堂教学中姑且应变适当的编制；条理清楚、头头是道的板书；某些教学思惟编制的渗入与操作的过程；教育学、心理学中一些根底事理操作的感伤；教学编制上的更始与立异等等，具体恰当地记实下来，供往后教学时参考操作，并可在此根底上不竭地改良、完美、推陈出新，达到辉煌极点。
2、写不足的处所
即即是成功的课堂教学也难免有疏漏失踪踪误的处所，对它们进行系统的回首回头回忆回头回忆、梳理，并对其作深切的反思、切磋和分化，使之成为尔后再教学上领受教训，更上一层楼。
3、写教学机智
课堂教学中，跟着教学内容的睁开，师生的思惟成长及激情交流的协调，经常会因为一些偶发事务而发生瞬间灵感，这些"聪明的火花"经常是不由自立、倏忽而至，若不实时操作课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生立异
在课堂教学过程中，学生是进修的主体，学生总会有“立异的火花”在明灭，教师理当充实必然学生在课堂上的一些怪异的不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对学生也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，可以拓宽教师的教学思绪，提高教学水平。是以，将其记实下来，可以填补尔后教学的`丰硕材料营养。
5、写再教设计
一节课下来，静心深思，试探出了哪些教学纪律；教法上有哪些立异；常识点上有甚么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有没有打破；启发是不是适当；操练是不是到位等等。实时记下这些得失踪踪，并进行需要的归类与取舍，考虑一下再教这部门内容时理当若何做，写出"再教设计"，这样可以做到取长补短、不竭改良，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。
写协作反思总结 。以上的反思斗劲局限于小我层面，集体反思过程，经常是由主持人做总结，这个过程理当拓展到每个协作反思者，这样就有可能斗劲好的促进每小我的个性化成长。
教学反思范文：
1、xxxx年高考英语试题分化:
xxxx年英语试卷真整闪现了“稳中求成长，成长中求立异”的命题思惟，整套试题的常识笼盖面广，难度与往年相差不除夜，但更强调语篇，强调操作，正视现实。试卷资料也更具现代气息，切近糊口，切近现代。
此中听力部门选材全数来历于糊口，查核点着重放在学生现实应用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部门综合测试了语法、词汇、习习用语等常识。与往年对比难度上略有下降。完型填空部门查核学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌控文章除夜旨、除夜意的根底上，切确理解句与句、段与段之间的内在联系，要肄业生有较强的内在逻辑思惟潜力。
浏览理解部门要肄业生有很广的常识面，而且有很好的浏览手艺，更要有很快的浏览速度。书面表达加倍正视对考生潜力和素质查核的命题指导思惟，给了学生较除夜的自由表达空间。
2、反思后得出结论：
1、为学生构建完全的常识系统，完全的常识系统对学生英语思惟潜力的养成有相当首要的浸染，也为他们未来进一步进修英语有很除夜的辅佐。
2、以课文为根柢，不竭扩充学生的词汇量。
3、培育学生的语境意识。
4、下鼎实力提高学生的浏览潜力。浏览潜力的提高，除速度的操练外，也要正视培育学生的浏览手艺。
教学反思若何写？5
《紫色风铃》是一篇活跃有趣的童话故事。课文的首要内容是：妈妈给妮妮买回了一串紫色风铃，它的声音很是悦耳。妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消弭伶丁，遭到了妈妈的歌咏。经由过程本文的进修，让学生体味妮妮的夸姣品质。学会关心长辈、关心他人。
本课要肄业生会认10个生字，会写8个生字。在生字的'教学过程中，我指导学生用之前学过的识字编制，自立识记本课生字。应用小组合作进修的编制，交流难读、难写、难记的生字。收到了精采的下场。在课文的教学中，我指导学生采纳多种形式几回再三朗读，让学生在读中感悟文中人物的激情。从而指导学生进修妮妮的夸姣品质。
课后我连络课堂中的现实气象，总结出以下不足：
1、在进行识字教学的过程中，没能调动全数学生的进修欢兴奋乐喜爱。在尔后的教学中，我将采纳多元化的趣味性识字教学，让我的孩子们在乐中肄业。
2、我班朗读能力差，有唱读现象。在尔后教学中，我将不时更正学生的朗读习惯，培育学生的朗读能力和浏览欢兴奋乐喜爱。
3、课后迟误式微到实处。尔后我将连络课堂教学内容，尔后学生现实气象，拓展迁移、升华激情。
教学反思若何写？6
健忘是哪个名人说的了，教师的成长公式是：成长＝经验＋反思。是说一个教师假定不经常反思，是永远没有前进的。教师在上完每节课后，对自己教学中的得失踪踪进行反思，这些经验和教训便可成为尔后教学工作逐步完美和改良的按照。
前几天我讲了一节《黄河颂》。原本在备课的时辰预备的很足够，考虑到了学生在课堂除夜将会闪现的各类气象，最早讲的时辰很顺遂，一切都遵循我估量的在进行。我想经由过程多形式朗读来达到对文章主题的理解，要肄业生读出“赞”与“颂”的语气。在授课进行中，我当然也想起操作音乐来辅助教学，使学生在品析时加倍感性。可是我预先铺陈的太多，反而束厄狭隘了学生的讲话，一度使课堂的空气显得“中规中矩”,
我想引领学生要达到的鼓舞打动激情并没有按我预期的惠临。课堂空气切当会影响教员的激情，教员不是圣人啊。
我的激情也有些不自立的`下降，可是临近竣事时，一个偶发的成分却又使全数课堂峰回路转。我在问学生还能不能想起其它的默示保家卫国的作品，一个学生喊出了班歌《精忠报国》，一个新分来的学生就说：“我们还没有唱过呢！”我那时就赞成让全班老生带着新生一路唱起来，当然时刻的放置有了改变，可是全班达到了一个激情的高涨，甚至于后来的一个单元的教学过程中每节课学生城市齐唱起《精忠报国》。
经由过程这件工作我加倍意想到了新型的课堂加倍强调教师的教学机智和应变能力，我们把课堂上一些因地制宜的机智之举加以分化，进行理性思虑，便可以成为很好的教学成本。
教学反思若何写？7
在圆的体积公式推导过程中，给以学生足够的时刻和空间，激起学生的切磋的欲望，培育学生的空间想象力。我把圆柱体拼成一个长方体，就是把一个新图形转换成一个我们进修过的图形，经由过程构和，争鸣从而得出斗劲深层的数学常识，这类思惟的火花，我们教员应实时捕捉，让它开得灿艳多彩，从而让学生的个机能获得充实的培育。让学生在进修的过程中体味到数学给自己带来了巨除夜的成功感和喜悦感，我们教员这样才能寓教于乐，从而达到了事半功倍了。
《圆柱的体积》，之前教学此内容时，直接奉告学生：圆柱的体积＝底面积×高，用字母暗示公式：V＝S和，让学生套公式操练；我教此内容时，不按传统的'教学编制，而是采纳新的教学理念，让学生自己出手实践、自立试探与合作交流，在实践中体验，从而获得常识。对此，我作以下反思：
1、学生学到了有价值的常识。
学生经由过程实践、试探、发现，获得的常识是“活”的，这样的常识对学生自己智力和创作发现力成长会起到积极的催促浸染。所有的谜底也不是教员奉告的，而是、学生在自己艰邪鼬修中发现并从学生的口里说出来的这样的常识具有小我意义，理解更深切。
2、培育了学生的科学精神和编制。
新课程更始了了提出要“强调让学生经由过程实践增强切磋和立异意识，进修科学研究的编制，培育科学立场和科学精神”。学活跃手实践、不美观不美观不雅察看得出结论的过程，就是科学研究的过程。
3、促进了学生的思惟成长。
传统的教学只关注教给学生若干良多若干好多常识，把学生算作常识的“容器”。学生的进修只是被动地领受、记忆、摹拟，经常学生只知其可是不知其所以然，其思惟根柢得不到成长。而这里创设了丰硕的教学气象，学生在欢兴奋乐喜爱盎然中履历了自立切磋、自力思虑、分化清理、合作交流等过程，发现了教学问题的存在，履历了常识发生的过程，理解和掌控了数学根底常识，从而促进了学生的思惟成长。
本节课采纳新的教学编制，获得了较好的教学下场，不足的处所是：因为学生自由构和、实践和思虑的时刻较多，操练的时刻较少。
教学反思若何写？8
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟谙、再思虑，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一贯以来是教师提高小我营业水平的一种有用手段，教育上有成就的巨匠一贯很是正视之。此刻良多教师会从自己的教育实践中来反不美不美观自己的得失踪踪，经由过程教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
建议把“教学反思”算作“一事一议”的合用性群情文。其写作结构可以归纳综合为“教学实例――得失踪踪(成败)分化――理性思虑”，第1、二部门是“反”，第三部门是“思”。第三部门是重点，应详写，尽可能写出深切的切实可行的方案策略。
一般来讲，首先论说具体的教学勾当(应简单些)，接着分化在这一勾傍边自己的成败得失踪踪的处所，最后针对成败得失踪踪，连络新课程、新理念谈自己的思虑和感悟。
1．真话实说——写得、失踪踪
一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺遂，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句滑稽奇奥的导语而使课堂空气空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故工作趣除夜增；可因一种新教法的采纳而收到意想不到的下场；或因讲良多而学生欢兴奋乐喜爱全无；也可因一个环节的漏失踪踪或轻忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是彼此浸染的。所以，非论是得是失踪踪，教师皆应真话实说，将其记其实案，以期在往后的教学工作中放置更周密、操作更自如，少走弯路、不走回头路。
2．实时反馈——写师、生
教与学是两种个体间发生的常识传递关系。教师起主导浸染，学生则为进修主体。教师的激情、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法体味的深浅等都直接浸染于学生，影响着课堂空气与授课下场。相反，学生的寄望力气象、学生的倦怠状况、学生的常识分歧等也反浸染于教师。此二者同时存在，彼此浸染，彼此牵制，影响着课堂下场。鉴于此，课毕就该实时反馈，将课堂上师生默示与授课质量进行实时分化、综合挂号，以辅佐自己在往后备课、授课时能对“师”与“生”的气象作更周全的分化。
3．综合斗劲——写教、学
教学反思记实理当是说课的外延，它与说课互补。组成一个完全的“说课——备课——授课——写教学反思”的法度楷模。一节课畴昔了，教师教法操作若何，达到预期方针没有，下场若何，学生进修积极性若何，与教学要求是不是合适，这都是现实操作中常闪现的问题。教师应实时进行斗劲分化，找出问题的关头，把影响教与学的`启事综合出来，记其实教学笔记中，穷年累月，不竭丰硕自己的教学经验。
4．扣准要点——写特点
现实上，在泛泛泛泛的教学中，上一节好课不等闲，一节课要面面俱到更不成能。一节课能有特点，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中便可以把闪光点简要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采纳教法，设计教学法度楷模，做到一课一特点，课课有特点。
5、捕捉灵感——写联想
常有这样的感应传染：上课时原本没有触及的内容，因现实需要或灵感的呈现而穿插其中，功能学生的积极性被调动起来了，讲者有条有理，听者津津有味，课堂马上布满勃勃生气。它能辅佐我们拓展思惟空间，指导自己与学生进行联想，并盘桓其间。这样愈是多想，想地愈是透辟。所以教师应即便把诸如斯类的小插曲（滑稽的辞吐、匹敌性角逐------）所发生的效应，记其实教学反思记实中，用以提高自己的教学艺术水平。一样，对课堂中弄巧成拙的实例也应实时记实，领受教训。
除夜致可以从以下五个方面选择来写“教学反思”：
1、写成功的处所
如教学过程中达到预先设计的教学方针、激发教学共振效应的做法;课堂教学中姑且应变适当的编制;条理清楚、头头是道的板书;某些教学思惟编制的渗入与操作的过程;教育学、心理学中一些根底事理成心操作的感伤;教学编制上的更始与立异等等，把他们具体恰当地记实下来，供往后教学时参考操作，也可在此根底上不竭地改良、完美、推陈出新。
2、写不足的处所
即即是成功的课堂教学也难免有疏漏失踪踪误的处所，对它们进行系统地回首回头回忆回头回忆、梳理，并对其作深切的反思、切磋和分化，使之成为尔后再教学时的参照物。
3、写教学机智
课堂教学中，跟着教学内容的睁开，师生的思惟成长及激情交流的协调，经常会因为一些偶发事务而发生瞬间灵感，这些“聪明的火花”经常是不由自登时倏忽而至，若不实时操作课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生立异
在课堂教学过程中，学生是进修的主人，学生总会有“立异的火花”在明灭，教师理当充实必然学生在课堂上提出的一些怪异的不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对学生也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，可以拓宽教师的教学思绪，提高教师的教学水平。
5、写“再教设计”
一节课下来，静心深思：本节课试探出了哪些教学纪律;教法上有何立异;常识点上有甚么新发现;组织教学方面有何新招术;解题的诸多误区有没有打破;启发是不是适当、操练是不是到位。实时记下这些得失踪踪，并进行需要的归类与取舍，考虑一下再教这部门内容时理当若何做，写出“再教设计”，这样可以做到取长补短、不竭改良，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。
教学反思若何写？9
作为刚刚担负六年级语文教师的我，面临的问题就是：理当给孩子一个甚么样的语文课堂？给孩子甚么样的糊口？我感应传染一节好的语文课可以表此刻以下两个方面：
1、正视情境创设，激起进修欢兴奋乐喜爱。
《新课标》指出：教师要经由过程教学情境的创设，以使命指导进修，激起学生学生进修欢兴奋乐喜爱，指导学生体验和感悟进修内容。语文教学离不开情境，在课堂上，若何有用地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我感应传染可以从以下几方面睁开：
1、让学生自由“揭示自己”
课堂上，要斗胆地让学生去体验，去试探，去感悟，去尽兴地揭示自己！每进修一篇新课文，我都鼓舞鼓舞激励学生尽可能地聚积与课文内容相关的常识，上课时，巨匠都但愿把自己的功能揭示给巨匠，这样，不管是在课内仍是课外，他们都默示得十分积极，而且极除夜的丰硕了常识的储蓄量。
2、引领孩子去念书
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。只有在实践中，学生的能力才能不竭提高。我经常上网聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。此外，我还连络教材所触及到的内容，有方针地组织学生睁开课外浏览，使学生尽可能贯通不合类型的文章的写作手艺；同时，鼓舞鼓舞激励学生浏览中外儿童名著，领略书中的出色地址。
3、在糊口中学语文
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文。”回首回头回忆回头回忆我听过的语文课堂教学和自己两年语文教学履历，出格是在整体批阅了学生的第一篇作文往后，我真正地意想到：小学语文进修离不开糊口，只有学生把在课本中学到的常识用到对四周糊口的不美观不美观不雅察看、描述中，才能真正地
学好语文、用好语文。是以，我不竭鼓舞鼓舞激励我学生坚持不美观不美观不雅察看四周的一切，要养成从糊口中罗致营养的好习惯，并指导学生在糊口中进修语文，使学生深切地感应传染到：语文离他们很近很近。
2、在情境中进修语文
苏霍姆林斯基说过：“黉舍里的进修，不是毫无热忱地把常识从一个脑子里装进此外一个脑子里，而是师生之间不时刻刻都在进行心灵的接触。”教学傍边的“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《记念母亲》一课，作者经由过程介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“一样怀着高尚的敬意和一样竭诚的倾心”，充实表达了对亲生母亲永远的悔怨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在激情上发生共识，我设计了一段布满激情的导语：“你快乐喜爱自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的.深挚激情？”简短的一句话，开启了学生激情的闸门，学生纷繁讲话。正如“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的酷好，如涓涓细流源源不竭地流了出来。恰是基于对自己母亲的酷好，学生才逐步走进了作者的心灵，与作者发生了强烈的激情共识，对理解课文起到了强有力的催促浸染。
课前的思虑，有助于有用教学，聪明教学；课后的思虑，有助于成长与提高。只有教师学会思虑，才能教会学生思虑，才能使我们的教学更富成心义。
教学反思若何写？10
我们小学教师出格是六年级的教师肩负着黉舍率领的厚望，承载着家长对学生寄予的无刻日望，奉求着学生对未来的夸姣欲望，更首要的是我们培育的是祖国明天的未来与但愿。可谓是众“望”所归。若何让学生在这即将卒业的一年中，出格是在语文进修方面学有所取学有所获呢？下面我谨对插手工作以来在语文方面的教学现实气象谈几点小我不雅概念：
1、狠抓生字词教学不松手
生字词教学是全数小学阶段语文教学的重中之重，六年级当然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，可是，我们教师理当把学生对生字词的掌控气象作为语文教学的甲等除夜事来看待。
在常日教学中，每讲一篇课文之前，都要肄业生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有教员指导的气象下，看学生到底能把生字写到甚么甚么水平，犯错错在哪里，这样教员就掌控了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时辰便可以针对犯错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提早，为解决问题留足了时刻，世间万物的成长改变都有其自己的纪律，语文生字词教学勾当也不破例，遵循艾宾浩斯遗忘纪律，学生对所学常识的掌控水平取决于复习的次数及每次复习所距离的时刻的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记实学生犯错多的生字，每课过关，此次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止。单元竣事后以每单元为单元进行听写，也是直到所有学生过关为止。单元过关往后再把每课听写时犯错多的生字听写一遍，增强巩固，加深记忆。练的次数多了，学生自可是然也就熟了，考试的时辰就会像泛泛泛泛教员听写一样轻松应对了。
2、从教材整体解缆，扣住重点操练项目，提高课堂效力。
小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也闪现了一组课文的操练重点。这样编排对我们掌控教材，掌控文章的重点也是十分有益的。一篇课文，要讲的工具经常良多，面面俱到是不成能的，即便能做到，学生的收成也是甚微，抓住重点操练项目，从一组教材整体解缆，以操练重点为主线，便可以把教学重点凝固到每篇课文，集中闪现重点操练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精髓。
3、实施浏览教学，培育学生的自立进修能力。
在卒业考试中，语文课外浏览所占的比重是相昔时夜的，平空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，现实上这是对学生常日进修能力的查核。所以，我们在上课的时辰理当正视对学生进修能力的培育，在常日上课或课后操练时，不只是把一篇文章或某篇浏览讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类问题问题的'编制，好比在教学一篇课外浏览时，看这篇文章是写人的仍是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时辰一般会若何考？联系上下文理解词语这一类问题问题若何做？归纳综合段意要若何归纳综合？不合类的文章归纳综合段意又有若何的分辩？??凡是在我们常日上课和做操练时能够碰着的文章或是问题问题类型，我们教员可以给学生归类清理，把这些进修编制都教给孩子，让学生在浏览和操练中学到好的做题编制，长此以往改酿成他们自己的进修编制和能力。相信进修成就也会有较着的提高。
4、勤写多练，堆集素材，培育学生的作文能力
俗语说“冰冻三尺非一日之寒”，一样，要想让学生在作文能力上有一个好的晋升，也并不是一日之功。在教学中我要肄业生写不美观不美观不雅察看日志、念书札记，成立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本簿本上，时刻久了，这也是很好的作文材料，在进修中碰着斑斓的段落、句
子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是达到背诵，我想只有我们在常日里勤写多练，不竭地堆集作文材料，才能为学生写好作文打下刚毅的根底。当然，学生不成能如教员之愿老是把作文写得流利斑斓，这就需要我们教师设编制去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个礼拜内批改完是斗劲坚苦的，为了提高学生的写作成就，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，天天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的处所除夜加歌咏，不尽人意的处所委宛提出建议，和学生配合改削后，让学生把改削后的作文抄到作文本上。再次批阅就斗劲省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲斗劲流利的文章在学生脑海里流下深切印象，那么穷年累月，长时刻这样改削下去，学生的作文能力理当会有很除夜提高的。
小学语文教学是一个邃密活，以上我所说的几点只是小学语文教学的几点不成熟的小我不雅概念。可是我相信，只要我们能够把工作做精、做细，做周全，我们卒业班的语文教师会不负众“望”，会收成属于自己的别样天空！
教学反思若何写？11
“细胞的减数割裂及配子的组成过程”在高考声名上是C级要求。这节内容历年是学生进修的重点和难点,也是教员很是头疼的一节课。上这节公开课主若是为了跟同组教员配合参议这节课最好的教学模式。
之前上课,我老是“一言堂”先介绍减数割裂的概念,再介绍同源染色体、联会、四分体的概念,然后才分化精子的组成过程,第二次割裂能讲完,但感应传染学生领受欠好。此次我采纳了先学后教的教学编制分段浏览、设置问题、设置习题搜检操练。当然使得减数割裂的过程的教学不完全,但调动了所有学生进修的`积极性。
在这节课的进修过程中,我先让学生自学分化同源染色体、联会、四分体的概念,然后直接教学精子的组成过程。采纳了多媒体动画斗劲活跃。在教学精子的组成过程中,巩固这几个概念。假定再能画些邦畿来巩固概念、减数第一次割裂中各期的染色体步履改变,下场会更好。
这节课获得了巨匠的认可,但也有一些不如意的处所,率领和同组的教员也向我提出了一些改削定见。
此刻我把尔后要改良的处所总结一下:
1.导入应更紧凑,授课多一些激情
2.课前复习一下有丝割裂这样一节课下场会更好。
教学反思若何写？12
几十年的教学工作,“常规”已深深地烙在我的脑子里,已不太愿意去试探新的道路,陈陈相因仿佛成为资格的一个意味。这较着与教学更始的思绪不合适,也意味着我们已将被时代out了。
1、在常规套路与立异之间游走
经由过程不竭的培训和营业进修,我深切地熟谙到语文教育理当是最矫捷多样的,最没有套路的,也最隐讳套路。之前鉴于学生春秋小,字词的教学使命重,是以,我根底上是遵循套路来做的,就是我们常规的做法:由点到线,再到面的教学编制,即由字词入手,到结构篇章的理解和掌控。1500多天的耳濡目染,使得学生们都除夜白我们的套路了,仿佛也有些厌倦了。
2、在教学使命与立异之间盘桓
在设计本堂课的教学时,我首先想到以课本剧的编制在课堂上闪现。几回再三思虑后感应传染不妥:这篇课文是一个峻厉的主题,在没有排演的气象下仓皇上场,在教室那种独有的空气下,假定被学生们演绎成喜剧,岂不是弄扭了?
第二个思绪是:讲故事的编制行不成?较着也是不合适的。情节相对简单,没法知足一堂课的容量。
在第二个思绪的启发下,抉择来个反套路。即由面到线,再到点,即以线为主,顺带解决字词。这样就解决了纯粹讲故事的单协调干瘦。
3、线索的梳理与激情价值不美不美观的碰撞
课文的线索是斗劲好梳理的。假定仅仅用现成的线索挂带需要的字词,看上去像一串串的珠链,也说得畴昔。可是,这样能给学生带去甚么呢?假定不能很好地解决这个问题,虽有所改变,到底仍是一节平平的课。深度,理当是一个需要出力解决的问题——
因而在激情价值不美不美观上做文章,设计了三个小亮点:
一是提出四个乞助弥留情境,即“A.母亲化解危机,B.危机再一次惠临,C.气象加倍孔殷,D.再次化解危机”来强化课堂空气。
二是剥离出敌对乞助弥留状况下常人可能面临的三种选择,即“屈就,招架,周旋”来丰硕和拓展课文的容量。同时教育学生:不管我们蒙受甚么样的险境,首先要除夜白自己肩上的责任,在尽可能保全生命的气象下,借助气象,寻觅起色,不要做无畏的.牺牲。
三是直击人道的弱点,即仇敌看到“这位可爱的小姑娘”,激起了对自己女儿的忖量和疼爱,人道中最亏弱虚弱的那一点成了仇敌麻木除夜意,他们获得成功的最好契机。以此来渗入一些人文理念,构建生命化课堂,同时也晋升课文的厚重。
4、现实授课与教学设计的差距
经由过程40分钟的教学实践,仍是感应传染到不小的差距:
1、立异的课堂实践太少了,只有三分之一的孩子顺应了这类改变,整堂课进修欢兴奋乐喜爱都很高,并能积极揭晓自己的不雅概念,而除夜除夜都孩子仿佛显得更舒适了,但我可以感应传染到他们也在思虑。
2、今天的课堂也让我更深切地熟谙到:我们理当用教材教,只把教材作为一个媒体或工具,以此为依托,挖掘下去,生发开去;而不是就教材教教材,不愿或不敢越雷池一步。
3、备课时,备学生很首要。体味学生的认知水平,糊口体验,环抱他们在预习中发现的问题睁开课堂教学,完全改变牵着学生走这一现状。只有学生真正介入了,课堂才是活的课堂,教学才有了灵动的气息。
教学反思若何写？13
《拾贝壳》是义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文第3册第13课有关酷好除夜自然的一篇课文，记叙了一名酷好除夜自然的小伴侣来到海边，看到了良多可爱的贝壳，并把它们带回了家。整篇课文语句斑斓，内容活跃，极富情趣。教员抓住教材的这个特点，让学生在充实地朗读课文后，以课文内容为依托斗胆地谈自己的感应传染，既操练了学生的措辞，又培育了学生的语感。教员这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主，指导学生抓住关图焯症句、段读悟体味。经由过程自立浏览，研究交流，自立堆集，使学生在读中感悟，读中理解，在理解课文内容的根底上，睁开想象，联系糊口、感应传染措辞美；激起学生对贝壳发生快乐喜爱、对除夜自然发生酷好之情。我们将从以下几方面来谈谈这节课的特点：
1、合理操作课件，创设情境，激情导入。
受地舆气象的限制，我们这些山里的孩子对蓝蓝的除夜海、五彩的贝壳、金色的沙滩是相当的目生，同时针对学生的春秋特点，教员在教学最早操作传神的波澜声把学生带进神秘的除夜海情境中。课件揭露了孩子们神驰的除夜海，在孩子们的一片赞叹声中，耳边还响起教员富有激情的旁白：“它给我们带来了一件斑斓的礼物……”“退潮了我们可以去海滩干甚么？”教师创设活跃的情境指导学生从自己感欢兴奋乐喜爱的问题入手，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱并以此点燃激情，呼叫招呼号召悟性，促进学生的自动根究。学生由此遭到美的陶冶，情的沾染，为兴奋的“课堂之旅”做了丰硕的铺垫。
2、朗读感悟中堆集应用词语。
课堂上多种形式的朗读能辅佐学心理解课文内容，体味作者的激情，触发学生的激情，激发心灵上的共识。《拾贝壳》一文措辞斑斓又简略单纯易懂，学生在预习的根底上对课文内容已有初步的体味，对课文内容有了整体的熟谙。教员经由过程让学生完成填空：“（ ），小伴侣们（ ）地在海滩边拾到了（ ）的贝壳”，让学生用贴切的词语表达对课文的感应传染。为了让学生成立感应传染的按照来历于课文中的词、句，这里就要肄业生边读文完成填空，边从文中找到使自己发生这样感应传染的词或句，这样学生找到的必定是课文中的重点的字、词和句子。先填空，后说启事的设计是为了不闪现学生为了找教员要找的而对了事的现象，这时辰学生是为了证实自己的不美观不美观概念是切确的，而当真地在文中最早了“咬文嚼字”的工作，阐扬了学生自立进修的积极性。同时也知道了对课文的“感应传染”不是空穴来风，而是实其其实从文中的句、词、甚至是字中悟出来的。环抱课文首要内容提出关头问题，如：退潮了，小伴侣在海边干甚么？他们的神采若何？课文中介绍的两种贝壳是甚么模样的？层层敦促，辅佐学心理解课文。而且在发问的过程中指导朗读，让学心理解课文中饱含的喜悦的神采。经由过程几回再三朗读，学生感同身受，将自己想象成海滩上拾贝壳的孩子，课文的朗读也渐入佳境，变得有条有理起来。《拾贝壳》这篇短文的教学重点和难点在于对课文内佳词佳句的理解和应用。课文内有良多值得堆集的词语，如“银光闪闪”、“许良多多”、“逗人快乐喜爱”，还有超卓的例如句“一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇”、“一个颀长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭”，对此教员特意设计了有用的课堂措辞操练，让学生在说一说的过程中学会理解并矫捷应用好词好句。具体设计以下：
1、海滩上，银光闪闪。那儿何处有（ ）的卵石和（ ）的贝壳。
2、一个扇贝的壳（ ）。
3、一个颀长的螺丝壳（ ）。
4、看到这么多斑斓的贝壳，我们（ ），口袋（ ），手帕（ ），仍是（ ）。
教员用按部就班的编制逐步操练了学生的措辞和写话的.能力，潜移默化间让学生掌控了本篇课文内的好词好句。不单堆集的语段，还活用了语段。在措辞操练的过程中，教师自己富有激情的授课也激起带动了学生，提高了学生的措辞表达能力。教员在教学中跳出了“小语文”的习惯思惟，扩充了学生对好词好句的堆集。 3、挖掘操练点，成长想象力。
爱因斯坦说过：“想象力比常识更首要。因为常识是有限的想象，归纳综合着世界上的一切，催促着社会的前进，成为常识进化的源泉。”这段话足矣说了然想象力的首要性。低年级学生春秋小，但思惟活跃，想象力丰硕。在教学中假定教师当令点拨指导，就可以点燃学生创作发现性的火花，促其睁开丰硕的想象。教员承着品读感悟的进修热忱，当学生融入课文气象后，体味了拟人句往后，完成句式操练：“此刻你们就是海滩上那些滑腻的卵石、五彩的贝壳，挤在一路晒太阳，有的说??，有的说??，还有的说??。”当学生的进修热忱空前高涨的时辰，教师又当令的指导学生自动切磋，遵循教员给出的贝壳图片，操练摹拟课文中的两句例如句。学生思惟又一次激起，思惟试探纵横成长，学生伎痒，争相畅所欲言。
4、教学措辞，斑斓工整。
最后教员出示的是一首自己写的小诗，可以看出教员的措辞功底——斑斓而工整。在整堂课中我们可以听到教员斑斓工整的过渡语与小结语：“海滩上良多良多的贝壳不单外形各异、千姿百态，而且色彩也是花团锦簇，难怪小伴侣拾不完啊，拣不够！原本退潮了，除夜海妈妈给巨匠留下了那么多可爱的宝物。”“贝壳传递着海滩上斑斓的故事。当然我们良多同窗没有去过海边拾贝壳，但今天这些斑斓的贝壳却把我们带到了海边，让我们在除夜自然的怀抱里渡过了一段夸姣的年光。”
5、在具体语境中教学难点生字
教师在教学中正视识字教学，采纳了随文识字的编制。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生不孤马上识字，而是在具体的措辞气象中识字，边读课文边识字。把识字与读词语、读句子、读课文连络起来。如教员在教学“拾”字时，指导学生操作动作理解词义后，“拾”这个动作换一个词，还能若何说？当进修“扇”这个多音字时，操作课件揭示读音及组词，让学生在情境中进修生字，激起了学生学生字的欢兴奋乐喜爱，从而除夜除夜提高了识记生字的效力。
6、提两点小建议。
语文教学中的措辞操练既是摹拟性操练，又是创作发现性操练，理当是摹拟与创作发现性的统一。在指导学生操练说例如句时，供给学生摹拟的对象，教会学生画瓢的编制，这时辰假定能让学生画出各类各样的瓢，我认为既活跃了课堂空气，又激起了学生的思惟。
教学反思若何写？14
这是一首默示小鼓手的歌曲，鼓声的改变这部门较着是较难的，是以，我首先经由过程敲鼓游戏，指导幼儿试探节奏，在游戏中，让幼儿感应传染鼓声的不合节奏和强弱改变。然后再遵循幼儿的领受水平，引入副歌部门，操作图片，辅佐幼儿熟谙歌词，初步学唱歌曲，体验歌曲中活跃、欢喜的激情。最后在幼儿熟谙歌曲的气象下，教师要求幼儿边唱边做动作，可指导幼儿用自己快乐喜爱的编制进行艺术默示勾当。我感应传染买办幼儿已具有必定的审美能力，对歌曲节奏的掌控水平仍是可以的。此勾当同时也丰硕了幼儿的感性经验和审美情趣，激起幼儿默示美、创作发现美的'情趣。
1．为了激起孩子的勾当热忱，教员启发幼儿斗胆地表达心里感应传染，体味肢体动作带来的乐趣。让孩子们与火伴一路寻觅客人教员的游戏，是孩子们尽兴分享、交流的时刻，知足了幼儿与教员近距离接触的心理需求。
2．在勾傍边，孩子们可以自由阐扬想象，然后与火伴交流，发生灵感，斗胆有创意的表达。
3．教员尊敬每位幼儿的设法与创作发现，只要他们动脑子想到的，都值得赏识。让他们在宽松、愉悦的空气中进修、游戏。
教学反思若何写？15
（一）正视分化学情，闪现以学定教
在备课时除分化教材以外，我认为对学生的学情分化也是不成缺傲幽环节。本节课，我就是经由过程有方针预习促使学生自立进修。在对教材的分化中，我感应对文中“凝重、轻盈、浪漫、充实、忙碌”这几个词语学生能理解词义，可是没需要定能体味作者用词的寄义，也就是在描述海的时辰为甚么要用上这些一般用在描述人物的词语。本文在写作的顺次上不是遵循学生斗劲熟
悉的一般描述四时风光的顺次，从春——冬，而是先描述冬季的海景，作者为何要这样措置呢？这对学生而言也是一会儿理解不了的。
分化学情有助于更好地找准教学的起点，从学生的问题解缆，拟定集中、了了的教学方针，提高课堂教学效益。接着，我在课前的预习题中预留了这个导向性的功课：即成心识的让学生找到描述烟台四时的海特点的词语，（凝重轻盈浪漫充实忙碌）让学生查字典理解词意，再想想针对课文用这几个词来描述海有何疑问。
有一个学生在预习后提出不快乐喜爱这几个词语，他感应传染把这些词用来描述海，不太合适。果真有较着学生不能体味作者的写作手法和意图。这也是除夜除夜都孩子的共有问题；还有一个学生思虑得更深切了，他提出为甚么要在描述秋季的除夜海的时辰，要用上“忙碌、充实”因为与前两个词语斗劲，这两个词语纯粹是描述人的一种勾当；有几个孩子提出课文的写作顺次为甚么不是按“春夏秋冬”的前后顺次写的；还有良多学生对课文最后一节中提到的“画、布景、舞台、话剧”也不甚理解。
经由过程对教材的研究和体味学生的根底学情后，我必定了以质疑、解疑为本堂课的教学编制，本堂课首要辅佐学生解决三个问题：①“轻盈、浪漫充实、忙碌”都是描述人词语，为何用在海的身上？充实忙碌是人的一种勾当，为何用来描述秋季的除夜海？②为甚么在写作顺次上要先写冬季的`海？③为甚么说烟台的海是画？布景？舞台？上演话剧又是甚么意思？
由此，我将本课教学方针、教学难点重点设定为（见pp）
教学环节分为四个板块（见pp）。
从课堂现实下场来看，整堂课的教学环节都环抱三个问题的解疑睁开，整体感较强，教学板块精练，层层敦促。这几问题不单辅佐学生体味了课文写了甚么？感应传染到了课文是若何写的？还体味到了作者为甚么这样写的启事。这也是高年级语文教学需要强调的一种整体篇章意识。 恰是因为在课堂教学的预备阶段能细心分化教材，体味学生的现实学情，以学定教才使得本堂课教师的预设更合适学生的认知水平，课堂上学生进修积极性高，介入度广。
（二）正视浏览编制的掌控，闪现自立性进修
精采的编制和习惯的掌控使学生受用毕生的。此刻的学生不缺聪明的脑瓜，缺的是专心念书的好习惯。急躁是他们没法真正读懂文本的通病。
以往教学中，我总怕学生弄不懂，记不住，老是不厌其烦地一遍遍教学，课堂里教员的声音在不竭回荡，而学生实其其实的勾那时刻却愈来愈少。二期课改倡导改良学生的进修编制，要给学生措辞实践勾当的时空。在当真进修课程尺度后，本学期，我考试考试应用读注法来培育静心读文，念书动笔的习惯。读注法，读为浏览，注为评注，即在浏览过程中学生遵循自己的理解自觉地对文章的字文句段进行评注借此理解寄义贯通激情或分化写作特点的一种编制。考试考试应用往后，发现学生比之前舒适了，专注度高了，课堂上多了几分舒适念书的色采，静暗暗的课堂里多了良多思惟的灵动。学生浏览的自立性渐强，而且所写的评注也能凸起自己的个性化体验。
本堂课教学的第二环节，我斗胆鼓舞鼓舞激励学生应用读注法，以小组为单元合作进修课文的3、4节（即：春、夏两季的海）要求：选择2、3、节中的肆意一节①自力静心品读句子，写下评注②组内或跨组交流③解决疑问④合作读句
因为斗劲而言，这两节的内容学生较易理解，而且语句斑斓易懂。学生完全可以经由过程边读边思，评评注注来自立进修，然后在进修小组内经由过程生生之间的交流，朗读、揭示，课堂成了学生
揭示交流进修功能的展台。这一环节的用时除夜约有足足十分钟，学生均在自我评注的根底上在小组内交流构和，所写的评注紧扣文中的语句，体味到了作者笔下，春季的海像“轻盈”活跃的孩子，炎天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示学生的评注pp）在静心读文，自力评注，合作交流的过程中，学生对课文的措辞特点有了感应传染，既堆集了语段，也自然地解决疑问一。
（三）捕捉课文的空白点，精心设计措辞练点，辅佐学生深切感悟。
在组织进修“秋海”一节时，我先经由过程引读，让学生斗劲本节与前两节在写法上有何不合？ 学生马上体味到，此节作者并没有在风光的描述上花除夜量翰墨，而是首要写了秋季的海平增了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航??对忙碌排场描述也是一笔带过，留给了我们一个省略号。
在此，我感应这个省略号刚好是一个措辞操练的空间，因为学生没有海边糊口履历，所以我适当填补一组画面，请他们在小组内交流组织自己的措辞睁开想象，具体说说秋季的海面是一片若何忙碌的气象形象。由此，学生感应传染到烟台秋季的海最为悦耳的是人的勾当，在这秋高气爽，海天一色的布景下，勤恳的烟台人正用他们的汗水和才干收成但愿、收成胡想，是除夜海带给了他们一派朝气勃勃的气象形象使读者再次感应烟台的海与烟台的人是那样的彼此关注，美尽是通顺贯通在了一路，所以在作者眼中烟台的海也是布满人道的。
至此，学生对作者在用“充实、忙碌”来总结除夜海的特点的独到的视角有了一个较为清楚的熟谙。
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