教学反思若何写
作为一名到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编为巨匠清理的教学反思若何写，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
教学反思若何写1
语文课上，我遵循课堂教学设计安插学生睁开小组合作进修。当我介入到学生的小组构和中去时，学生的默示令我除夜吃一惊，他们良多时刻在彼此推委 。你让他先说，他让她说说，并没有陈述有关进修的内容或不雅概念，表达自己念书的感应传染和设法。有些组在不竭分工：你读第一段，他读第二段??几分钟畴昔了，有的组还没有必定谁来讲话，谁做记实，没有睁开有素质意义上的进修。有的小组一贯由进修好的同窗在唱“独角戏”，而其他人则无动于中，充任看客。 反思： 在我们以往的教学中，教师更多地关注若何设计教学过程，若何凸起教学重难点，若何设计板书，教学设计很除夜水平上只是教师的一厢甘愿宁可而已，但这对学生来讲，未必都有用。很除夜水平上轻忽了学生的进修过程 ，这样的教学必定是低效的。 今天，伴跟着高效课堂的实施学生已成为教与学的主角，课堂上闪现了更多的师生互动、齐截介入的场所排场，教学组织形式异彩分呈，小组合作切磋的.进修编制成为其中一个闪光的亮点。 小组进修是培育学生合作意识的一种根底道路，在这个进修过程中学生可以把自己的思绪和他人共享，而且学生更多的具有了自由组合、分工协作的机缘，具有了评价和构和他人不美观不美观概念的机缘和空间和时刻。所以，教师必需深切思虑以下问题： 一是若何让学生去进行合作，去睁开成心义的合作，教师若何教给学生合作进修的根底编制。例如脚色的分拨，遵循小我个性、拿手等睁开合理的分工，给所有学生都创作发现齐截介入的机缘等等。 要知道，没有经由操练的合作小组是缭乱的，这样的进修必然是失踪踪败的，
最起码对除夜除夜都学生是没有下场的。合作进修决不是学生一朝一夕就可以掌控的，需要我们持久不懈的操练。每小我都需要在无数次几回再三操练操练中找到自己合适的位置，或说去顺应某个脚色。好比进行记实，代表小组讲话等。社会是丰硕多变的，行业是不合的，每小我担负的脚色也理当是纷歧样的。 所以我认为，小组交流应涵盖两方面的内容：一是表述自己的不雅概念不雅概念；二是聆听他人的定见。这样，人人才能感应传染到交流的欢愉，分享合作的愉悦。这样才能培育合作意识，获得真正意义上的团队进修功能。
教师在小组构和中恰如其分的应用点拨教学，教学下场会更较着。课堂点拨力争点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或把学生引向语文审美浏览的轨道，使学生获得美的享受。课堂点拨关头是教师能明察学生思惟的火花，实时加一把火。学生在碰着疑问、掌控禁绝时，教师实时指导思虑分化的道路，拨凡是识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研究勾当得以继续进行。点拨还搜罗在学生乖戾构和时思惟误入邪路，教师火速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思惟指导到切确的轨道上来。
小组构和时点拨是一把火，促使学生的思惟放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有方针地指导学生去发现、去创作发现，从而达到教学下场的最优化
教学反思若何写2
教学反思是指教师对自己的教学理念、教学方针、教学过程和教学工具等方面存在的问题进行检讨和攻讦，并进行理性思虑的过程。教师经由过程对教学的反思意识和自我监控的教学能力，将发现教学实践中存在的问题并进行理性思虑，事实下场实现课堂教学编制的转型和带动学生进修编制深切改变的方针。
1、写好教学反思的策略
新课程尺度要求我们教者以提高国平易近素质为年夜旨，以培育立异精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康成长，强调根底教育要知足每个学生毕生成长的需要，培育学生毕生进修的欲望和能力。
1、增强进修，弃旧容新。经由过程不美不美观摩公开课、听专家讲学等编制，关注最新的教学动态，体味最新的教学理念，进修他人的经验和洽处，检讨自己的教学步履，反悟自己的教学思惟，是教学反思的首要道路。要对比自己的教学步履，很快发现自己在教学上的弱点和错误谬误，促使自己更好地实施课堂教学编制的转型。所以新课程尺度下的教师脚色要改变，新课程尺度要就教师是学生进修的火伴、是齐截中的首席，要求师生之间齐截对话，教师要全力为学生创设一种协调宽松的进修空气，使学生乐于进修、学会进修。
2、写教学后记。教师除课前当真备课、写出教案和顺遂完成教学使命外，课后当真反思，实时回首回头回忆回头回忆和总结每节课的心得体味，写
出教学后记，记实教学中的成功与不足，是教师进行教学反思的一种较好的编制。教学后记中我记实了自己成功的教学经验、教学失踪踪误等。
（1）记实学生思疑，成立教学备忘录。课堂反馈、课后操练、阶段测试等会透露出教学中存在的问题，要对存在的问题细心分化启事：是教师启发不妥，仍是学生思绪狭小？是我未讲清楚，超出了学生的理解能力，仍是学生轻率粗心除夜意？要全力寻觅问题的关头地址，然后拟定编制，调剂教学编制，使自己的教学能力在一次一次的得失踪踪中不竭提高。
（2）记实课堂动态，撰写反思日志。课堂上有时学生听得津津乐道，上到妙处，掌声如潮；有时紧皱双眉，有时无精打采、恹恹欲睡，下课时一片长叹短叹；有时课堂空气沉闷，转眼间激起千层浪。要把课堂动态记实下来，静下心写反思，写教学反思日志对语文教学除夜有益处。反思日志有成功的经验，也有教学的不足、自己对语文教学的灵感，还有在课堂上措置毒手问题的经验。这样有助于培育教师的问题意识，提高教科研的自动性和积极性，提高课堂教学艺术。 经由过程反思，要不竭更新自己的教育理念，与时俱进，提高自己的常识与能力，成立齐截的师生不美不美观，营建宽松协调的课堂空气，经由过程进修使同窗们酷好祖国语文，理解和应用祖国语文，丰硕语文常识，成长语文能力，培育语感，养成精采的个性，周全提高学生的语文素养。
3、小我反思与合作反思相连络。教师的自我反思，是教师在每次的反思和熟谙中不竭完美自己；教师合作反思是一种互动步履，是把教师小我的聪明、经验思虑等转化为集体的常识、集体的力量，有
助于教师群体成长，有助于教师自觉地改变课堂教学编制和教学评价。除关注学业成就外，还要正视学生多方面潜能的`成长，出格是要关注学生立异精神和实践能力的成长。评价尺度既要闪现对学生的根底要求，也要关注学生个此外分歧和成长的不合需求，提高学生的综合素质。用一句形象的话来讲就是：“评价——多了几把尺子。”
4、教学反思与教科研相连络。把教学反思与教科研连络起来，能够使课堂教学更具有科学性和艺术性，从而构建合适时代要乞降课改精神的新的课堂教学编制，使教师学会教、学生学会学，使课堂教学更有用。
经由过程反思，要使课堂教学中遵循教学内容和方针来进行合作进修，而不是任何气象下都要合作进修。要让学生学汇合作进修，这搜罗合作进修的组织及进修勾当，进修使命要了了，小组中每个成员都要积极介入，为完成配合的使命组织勾当，积极交流、沟通，彼此撑持、配合，还要有需要的让步，要学会进修他人、歌咏他人，在配合勾傍边进行评价，遵循他们的春秋特点进行教学。
2、教学反思的原则
1、理论性原则。语文教师应在科学教育理念的指导下进行教学反思，把前进前辈的教育理念作为教学反思的先导。
2、时效性原则。教学反思有它的最好时代，错过最好时代，反思下场会除夜打折扣。如上了一堂新课后，对自己刚刚完成的教学印象深切，实时反思自己在教学中的得与失踪踪，会收到精采的下场。
3、坚持性原则。教学反思是一项持久的工作，是教学过程中不
可缺傲幽环节，偶然的教学反思生效甚微。
4、实践性原则。教学反思的素材来历于教学的实践，没有教育教学的实践，教学反思就成了无本之木、无源之水；一样，假定教学反思的结论不回到实践中去考验，教学反思也就失踪踪去了意义。
3、写好教学反思的前提
想写好用好教学反思，语文教师要有精采的常识结构，要有高于学科常识的加倍宽广宽除夜奔放的常识储蓄，要不竭更新自己的常识，体味本学科对其他学科的影响，体味语文的首要性。否则，自己囊中羞怯若何与学生交流？教师能否坚持写教育日志、写教学反思？“勤于进修，长于思虑”不成是对学生的要求，我们更应身体力行。也只有如斯，我们才能“与学生配合成长”，否则，将被学生抛在后边，被社会裁减。
总之，新的时代呼叫招呼号召每位教师对着自己的一切，对着新课程尺度的要求，弃旧容新，找出差距和不足，更新陈旧的教育理念，当真写好反思并用好反思，真正做到“一切为了每位学生的成长”。
教学反思写甚么？我没法用切确的措辞来对它进行描述。写教学反思有甚么用？我也没法很理性地予以梳理，只感应传染在翻阅之前的备课本时，浏览一下泛泛的教学反思，便勾起一个个小回忆，仿佛看到了一颗颗珍珠，虽不刺目但仍然亮光。教学反思为甚么会发生这么除夜的“魔力”？“独上高楼，望断天际路”，仍然没法找到令自己知足的谜底；但偶然看到“真、善、美”三字时，倏忽发现，原本写教学反思，恰是在教学生射中对这三个字的孜孜追求。
教学反思若何写3
成功的处所：
1、切确、合理的掌控教学教材。
5的乘法口诀是在学生已知道了乘法就是求几个不异加数的和的精练运算的根底长进修的。在这节数学课中，我能遵循新课标以学生的成长为本的思惟，精心设计了一些能让学活跃手操作、动口表达、成长思惟的勾当。使学生履历5的乘法口诀的编写过程，并能熟记5的乘法口诀，还能应用5的乘法口诀解决简单的现实问题。
2、创设情境，奇奥引入、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
教材是常识的`载体，教师在充拭魅掌控教材常识点的前提下矫捷措置教材内容。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有感欢兴奋乐喜爱，才会全神灌注灌注灌注贯注，积极自动地去介入。课始，教员出示几道加法算式，让学生在10秒钟内说出得数。学生很难说得出来，教员却能很快说出得数，这是为甚么呢？让学生很服气教员，这时辰教员实时的导入新课能达到很好的下场。也使学生在课的一最早就积极地投入到课堂教学傍边。
3、慎密联系糊口现实，凸起了数学常识来历于糊口，又操作于糊口。
如：将5的乘法口诀的进修与自己的双手联系起来。一只手有几个手指？暗示几个5？2只手有几个手指。暗示几个5？让学生不知不觉地进入进修中，让学生感应激情亲热。让学生感应传染数学就在他们身边，进修数学能解决良多糊口中的现实问题，使他们愿学、乐学。
4、在进修常识的过程中，正视让学生履历常识的组成与试探过程是本节课一除夜亮点。
数学课程尺度指出：教师要让学生在具体的操作勾傍边进行自力的思虑，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的定见，并与火伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当首要。本课很好闪现这一理念，给以学生自立试探的时刻和空间，让学生在自立试探中，获得常识，体验常识的组成过程，获得进修的自动权。吕教员在这一环节做得很斑斓。如：在编5的口诀时一五得五直接由教员编出。第二句在教员的启发下编出。最后三句教员让学生小组合作自己编口诀。教师的扶半扶半放放的教学编制，逐步让学生介入切磋新常识的过程，合适低年级小学生的认知纪律。同时教员能留给学生充实的时刻和空间，让学生积极自动地介入常识组成的全过程，不单较好地舆解了口诀的来历，而且培育了学生的归纳归纳综合能力和迁移类推能力，同时也能面向全数学生。
5、精心设计操练，使学生在玩中学、在玩中练。
巩固操练环节也是一除夜亮点，经由过程除夜量不合形式的操练：对口令、看图写算式、卡片操练等等，操练设计形式多样，条理递进，又很糊口化，显得很是活跃有趣，消弭低年级学生进修古板数学的心理。一系列都是环抱新课教学内容进行，使学生在几回再三操练中学生学而不厌，熟而不倦。
6、整节课教与学的时刻分布合理。
本节课导入用了3分钟，新课进修23分钟，操练14分钟。
不足的处所：
1、在进修新课时，我让三位学生上讲台点击课件演示后三几句口诀，因为课件的内容必然是切确的，学生直接点击就出来了，这样的演示没有甚么意义。假定教员让学生拿表格上揭示台来揭示会更好，这样即能搜检学生做题的气象，又能使学生有成就感。
2、教师对学生的评价，是我们组认为是我做的最不适当的处所。教学过程中必然学生的能力有助于学生提高进修激情。教师在教学勾傍边要寄望的是，实时的鼓舞鼓舞激励、赞誉是必不成少的。可是我在教学过程中没有很好地操作这一点。好比操练时问题问题一闪现，除夜学生都把小手高高地起来了，而我却对学生说：先不举手。其实孩子们早就有谜底了，教员直接让他们说就好了。这样就不会冲击孩子们的进修积极性。
3、不要操作发问来作为一种奖惩，让学生感应尴尬。
课堂上发问的方针是为了让学生思虑问题，深化对所学常识的理解，培育学生分化问题息争决问题的能力。假定学生没有举手教员发问他，他能切确回覆那就好，答不出的话会冲击学生的自亏心。对不积极举手的学生应采纳暗示的编制，而不要借发问来进行惩处。假定教员老是发问不举手的学生，学生就会曲解成不举手就会被发问，那学生想被发问时就会专心不举手，那举手没意义了。
4、操练题这是谁家的信的课件设计不够美不美不美观。假定我在房子上加上小动物的头像，学生就会很快说出这是谁的家了。就不会说成是甚么5的家或10的家。或教员做成卡片，让学生上讲台摆一摆，这样更能激活课堂空气，把整节课推向**。
5、后两道操练题算式都是35，感应传染算式几回再三。假定改成其他算式就更好了。
6、我在课堂教学中一贯用平平不变的语气给学生授课，感应传染整堂课平平不变。做为教师要讲究课堂的措辞艺术，因为它能够传染课堂空气，吸引学生寄望力，提高课堂的教学质量。教师教学措辞要形象、活跃、滑稽、滑稽、布满激情,使学生如临其境,如见其人,如闻其声。
教学反思若何写4
本学期我继续担负卒业班语文教学工作。与低年级教学对比，六年级教学有良多不合的处所，值得好好反思。六年级是一个过渡期，有时会存在一些“尴尬”的处所，如六年级识字不是重点，但生字进修对部门学生来讲又有坚苦，故必需占用必定教学时刻，没法不放在眼里；拼音常识在一年级就该完全掌控，而本班学生却有声母同化、韵母不会的现象，还得再来一次拼音教学；浏览中，对文本的理解不够深切、周全；写作操练要求不拘形式的写出见闻，感应等，但新教材中跨度太除夜，学生对作文深感头疼······面临新教材的'这些问题，我在实践中反思，试探中前进。
1、研究教材，体味学生，从现实解缆
教材是学生进修，教师教学的按照。若何用好、用足、用活教材，让学生快乐喜爱教材，快乐喜爱进修，是首先值得考虑的。在对教材、教参深切进修、研究后我发现新教材更正视对学生进修习惯、应用能力的培育，对一些语文常识点要求不够清楚、了了。如标点符号的操作，如例如句、疑问句、反问句、设问句的体味，句式的操练等。
教学反思若何写5
教师要迫在眉睫地进修和研究前进前辈的教育教学理论，并自觉地应用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学勾当，在进修中深切反思、当真消化、并付诸于实践。前进前辈的理论经常能让我们感应传染到“穷途末路疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境地。 与此同时，新课程《数学》的常识结构发生了巨除夜的改变。作为教师，在教学过程中要使常识结构不竭完美，面临新的挑战，要与学生配合前进。在教给学生常识之前，自己首先要精读教材，研究教参，翻阅除夜量的参考书，向其他教师进修。是以，在教给学生常识的同时，自己也学到了良多新的常识，增强了自己求知、试探的动力。
没有深挚的理论素养和丰硕的常识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境地的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“念书，
天天不间断地念书”，“不竭填补其常识的除夜海”，他认为，这样 “陪衬黉舍教科书的布景就宽了”，课堂教学效力的提高将会更较着。
任教以来，尽管工作繁多，但只要有可能，我都不放过听课的机缘，甚至是跨学科，一贯坚持每周起码听课两节甚至更多。除要多争夺不美不美观摩他人的课堂教学，还要挤出时刻来研究优良教师的.课堂实录，从课堂结构、教学编制、措辞表达、板书设计、学生气象、教学下场等各方面，客不美不美观、合理评价其得失踪踪。对所听和不美不美观摩的每堂课都要研究、思虑、参议，并用以反思自己的教学，感应传染收成甚多。列位教师之间，多睁开彼此听课、不美不美观摩勾当，不单可以避免闭目塞听、自命不凡而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，进行扔失踪踪、集优、储存，从而走向立异。
教学反思是一种有益的思惟勾当和再进修勾当。一个优良教师的成长过程中离不开不竭的教学反思这一首要环节。教学反思可以进一步地激起教师毕生进修的自觉打动，不竭的反思会不竭地发现思疑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师就教，书海寻宝，激活自己的教学聪明，试探教材内容的崭新表达编制，构建师生互念头制及学生进修新编制。
让我们用反思的力量，插上聪明的同党，遨游在新课标为巨匠斥地的一片宽广宽除夜奔放的六合中。
教学反思若何写6
(一)教师要当真晋升自己的营业水平。教师对教材的理解，很除夜水平上影响了学生对教材的理解，是以身为教师，必需从严要求自己，当真做好备课施教的预备，加深对教材的理解，做到心中罕有，唯其如斯，教师才能切确掌控课程进度，最除夜限度的输出常识。在本次备课过程中，我全力为自己“充电加水”，当真归纳了文学常识、常见实虚词、古今异义、固定句式和不凡句式，通读了《项羽本纪》、《高祖本纪》、《吕太后本纪》，查阅了除夜量的评论资料，对项羽的为人和脾性有了新的熟谙，同时当真研究借鉴了同事们给出的忘我的的教学建议，使我在翻译编制指导、人物脾性分化和多媒体措置上掌控了良多编制和手艺。这堂公开课让我有了一个对自己素养周全审阅的好机缘，在备课和上课过程中碰着的坚苦，让我对自己的能力有了加倍深切的体味。比起年长的一辈，我常识深度和广度的窘蹙、文化底蕴的相对陋劣，使我在演绎一堂环节斗劲合理的课程时显得有些稚嫩;因地制宜能力的窘蹙，使我在课堂上显得不够矫捷;而不够合理的寄望力分拨，使我不能兼顾教学内容和学生的回覆。这些问题使我深切地熟谙到，作为一名教师，出格是语文教师不单需要多方面的修炼掌控课堂的能力，还要操练“听、说、读、写”这些根底功。要想成为一名超卓的语文教师，设计几个合理的教学环节是远远不够的，高瞻远瞩的教育目光和赅博的学识，必需在实其其实的教学工作中培育。
(二)教师要切确指导学生掌控进修编制。经由过程备课施教，我对课堂教学有了新的熟谙，那就是尊敬学生的认知纪律，正视进修编制的教授。“授之以鱼，不如授之以渔”，一堂语文课，不应该只让学生体味一篇课文，而应经由过程这篇文章，使学生能够解读更多的文章，是以要正视进修编制的教授，让教材成为真实的教材，从根柢上提高学生的语文浏览鉴赏能力，如《鸿门宴》小结课既是对课本常识的一个小结回首回头回忆回头回忆，更是读本《乌江自刎》的导入，是指导学生浏览《史记》一个灯号记号。是以在备课时，我充实熟谙学生的思惟成长纪律，体味学生认知的.亏弱环节和障碍点，猜想学心理解问题可能的误差，站在学生的角度设计教学环节，做好针对性预备，按照教学坡度，给学生适当的台阶，辅佐学生登上常识的岑岭;在授课时，对学生的回覆、构和功能和不美观不美观概念进行合理的评价，实时点拨和匡正学生的欠缺和不足，实时捕捉学生的超卓默示，经由过程适当的赞誉来指导和影响学生的思惟倾向，从而提高教学下场。
(三)教学的互动性——师生和生生间的彼此交流。为了使学生的进修层面和分化理解能力盘旋上升，本人充实尊敬学生的认知坡度，全力关注学生的思惟过程，设计这堂课的环节时，在教学互动性方面进行了一些有益的考试考试，实现师生互动、生生互动：1、教师定位。在课堂各环节中，教师饰演指导者的脚色，教师提纲契领的教学往后，分袂设计一组问题和一组习题，在教师的当令指导下，学生进行构和和操练，最后教师进行分化归纳，使学生在师生互动中受益。2、学生定位。我始终把学生定位在课堂主体的地位，对学生采纳自力思虑、自立进修与小组合作、配合进修相连络的编制，充实调动学生进修的自觉性，使学生在生生互动中受益。如在刘邦和项羽脾性分化这一环节中，课前指导学生查找资料，鼓舞鼓舞激励学生操作校藏书楼馆藏书籍和汇集信息成本，充实聚积据有资料，并进行归纳梳理，组成初步不雅概念和不美观不美观概念;课堂上鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，让他们全方位多角度的柯际题，让他们的思惟火花彼此碰撞，学会在特定的历史气象中辨证分化历史人物的能力，事实下场组成切确的不雅概念和不美观不美观概念，从而提高了学生的思辨能力、培育了学生研究进修、自动进修和合作进修的好习惯。
(四)课堂的开放性——正视课内进修和课外研究的跟尾。我充实操作《鸿门宴》这篇经典课文在教学中的代表意义，全力营建一个开放的教学气象，寄望指导学生做好课堂内外的跟尾，为学生的后续进修作好铺垫。1、经由过程普遍性闪现开放性。强调文言文进修的一般纪律和特点，重点凸起文学常识、常见实虚词切确翻译、古今异义、固定句式和不凡句式的教学，可使学生由此及彼，掌控较强的文言文自学能力，为日落伍修其它文言文打下扎实的根底。2、经由过程联系性闪现开放性。把《鸿门宴》放在全数《项羽本纪》甚至是全数《史记》中学，经由过程读本上的《乌江自刎》的进修，分化项羽英雄恼的豪宕与无奈，攻讦项羽“自矜攻伐”的短处不美观不美观概念，揭露项羽脾性对其鸿门宴后政治命运的首要影响，同时指导学生分化了《史记》中人物列传的一般纪律和特点，掌控本纪、世家、书、传、列表的根底概念，使学生初步具有读史鉴史的能力。3、经由过程研究性闪现开放性。把学生聚积资料、研究进修作为教学的首要一环来设计，学生自立试探常识的过程，是学生学飞的过程，避免不了磕碰，我从学生的认知纪律解缆，力争避免“扶上马、送一程”的保母式教学编制，切确措置“鱼、渔”的关系，指导学生向课外迟误，向馆藏书籍和汇集信息要常识，使他们搏击常识漫空的同党早日获得锤炼。
教学反思若何写7
“细胞的减数割裂及配子的组成过程”在高考声名上是C级要求。这节内容历年是学生进修的重点和难点,也是教员很是头疼的一节课。上这节公开课主若是为了跟同组教员配合参议这节课最好的教学模式。
之前上课,我老是“一言堂”先介绍减数割裂的概念,再介绍同源染色体、联会、四分体的'概念,然后才分化精子的组成过程,第二次割裂能讲完,但感应传染学生领受欠好。此次我采纳了先学后教的教学编制分段浏览、设置问题、设置习题搜检操练。当然使得减数割裂的过程的教学不完全,但调动了所有学生进修的积极性。
在这节课的进修过程中,我先让学生自学分化同源染色体、联会、四分体的概念,然后直接教学精子的组成过程。采纳了多媒体动画斗劲活跃。在教学精子的组成过程中,巩固这几个概念。假定再能画些邦畿来巩固概念、减数第一次割裂中各期的染色体步履改变,下场会更好。
这节课获得了巨匠的认可,但也有一些不如意的处所,率领和同组的教员也向我提出了一些改削定见。
此刻我把尔后要改良的处所总结一下:
1.导入应更紧凑,授课多一些激情
2.课前复习一下有丝割裂这样一节课下场会更好。
教学反思若何写8
高中生本学年我担负高一5个必修班的生物教学工作。其中有强化班也有通俗班，因为学生根底纷歧，教学编制，教学手段都有所不合，需要不竭地调剂脚色和激情。对比来教学工作我总结以下几点：
1、课堂教学重在预备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预感性。
1、能猜想学生在进修某一教学内容时，可能会碰着哪些问题；
2、能设想出解决这些问题的策略和编制。这就对教学筹算的科学性和合理性进行思虑，首要搜罗四个方面：①对象分化。只有周全数味学生，遵循学生的现实气象自我反思，才能科学地合适现实地必定教学的起点、深度和广度。②教材分化。首先要通览教材，俯瞰全局；其次，精读教材，掌控重点和难点；再次，泛读教材，多浏览。这样才能对一些内容进行需要的删减、更协调填补；才能分化教材中闪现的列举顺次能否直接作为教学顺次。在教学重、难点上教学方针与学生现实有否分歧等。如在拟定学期教学进度筹算时，就把教材中的列举顺次做适当的调剂。如“有丝割裂”与“减数割裂”连络，“减数割裂”再与“遗传的根底纪律”连络，选修本的“光合浸染”与必修本的“光合浸染”连络等。③教学组织，搜罗发问设计、组织形式，反馈策略。④整体评价。教学特点、教学下场、教学思疑与改良方案。这类反思能使教学成为一种自觉的实践。
2、课中反思，以下是我在往后的课堂中自己理当完美的处所。
1．理当多做操练，这样能火速掌控重点、难点和常考点。
2．每节课都给学生安插一道开放性操练，好比，讲到生物的特点时，就要肄业生课后构和：连络本节常识，人作为生物，具有哪些特点？提高学生的欢兴奋乐喜爱。
3．每节课讲完后可要肄业生在划定的时刻内把相关重点常识背下来。
4．对泛泛泛泛欠妥真听讲、不做笔记本、不带课本的同窗实时解救。可让他们不才学后留下来抄笔记或课本，或背课本。
5．想尽编制寻觅什物让学生形象地体味常识。好比“做细胞的模子”时，可用月饼盒、硬纸板、玻璃片等等向学生揭示考试考试器具；讲到种子植物时可多带几样种子不美观不美观不雅察看，同时也可让学生体味到我们学的`常识就在身边应用。
6．多举例子让学生更除夜白。好比讲到“生态系统具有必定的自动调剂能力”时，课本上是这样举例的：假定草原上放养的牲畜太多，就会严重破损草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢回覆回覆样了。学生对“太多”“过量”“十分”“很是”之类的水平词能根底理解，但假定教员在授课时把这个例子改成：假定合适放牧1000只羊的草场，你放了20xx只将会若何样？这样学生就加深了理解和记忆。
总之，高中生物课的教学，教师要不竭地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有光鲜的预感性，在课后能将课中的教学步履和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能遵循各类教育现象当令作出适当的反映，从而闪现和实践自己的教学气焰与教学特点。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其权益规模内，改良自己的教学实践，成为更好、更有用率、更富创见的熟行的工具”。
教学反思若何写9
我感应传染美术教学不能用固定的工具来教学生，不能用成人的思惟去教他们，更不能用成人的尺度去权衡他们，学生就是一个未经砥砺的，而教员就是雕塑师，若何去雕塑必需先打好草稿，每个学生的能力和社会布景都纷歧样，他们的常识能力也纷歧样，作为教师理当很好的指导他们，尽最除夜可能来阐扬他们的潜能。
新课改提出美术课堂要顺应学生心理成长的需要，出格是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面其实不完美。作为义务教育课程尺度尝试教科书第一册《奇异的口袋》这一课的重点是让学生充实的熟谙美术工具，并组成精采操作美术工具的习惯。
在教学过程中采纳奇异的百宝箱做引子，充实让小学生从小布袋的神秘中感应传染到乐趣。间接的熟谙了美术工具。
整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的处所。小学生刚步入一年级，对课堂的熟谙其实不多。他们经常不能够坐很长的时刻，不自觉地下地，不自觉地措辞。这都是很常见的。需要细心的教员，需要长于不美观不美观不雅察看的教员，需要有一颗快乐喜爱小孩子的心.
本课是想让孩子熟谙各类线条，本课让孩子们用自己带来的各类工具摆出自己快乐喜爱的.工具，然后我在黑板上画出来，绘画过程中强调了各类线条，用了彩色的粉笔，让学生既感应传染了各类线条带来的魅力，也意想到色采丰硕会给画面带来纷歧样的美感。学生赏识了我的画往后说出自己不合感应传染，然后再画，这个班的功课就有了提高，不再是单调的直线和单一的色采，功课中有了自己的设法，画面变得丰硕了，色采也变得丰满了。
教学反思若何写10
1、要以具体的教学勾当为根底。
教学反思不是抽象的思辨勾当，离不开具体的对象．这个对象必需有时刻、有地址、有人物、有事务，是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特按时空中．教师、学生、教学内容等各类成分组成的教学场景和教学细节。这些场景和细节可所以教师自己的，也可所以他人的：可以直接来自于现实的课堂不美观不美观不雅察看或课堂履历，也可所以经由过程录相、录音等手段所保留下来的教学记实，或以文字形式记实下来的教学实录。但非论是哪一种编制．都应能具体活跃地再现那时的教学情境。
2、要选好反思的切入点。
教学勾当是一种由多个要素在特定前提下整合而成的延续性勾当，具有时刻性和整体性。面临这样一个复杂整体，作为一种理性思惟的反思，要洞察其全数，只能拔取合适的“切入点”。拔取“切入点”的过程。是对教学事实进行再熟谙的过程．也是反思主题的提炼过程。在这个过程中．我们可以找到反思的出力点，顺遂打开思绪。从具体的视角审阅课堂教学中的深层问题。
3、要依托必定的教学理论。
教学反思需要理论的介入。经由过程理论的介入，可使教学反思打破原本的“熟谙框架”，超出简单的“是”与“非”“好”与“欠好”的纯粹经验性的剖断和理解，从而参议出潜匿在教师教学步履背后的教学理念、教学聪明等，有用地对实践进行恰如其分的攻讦和评价，甚至进一步提炼出属于自己的“扎根”理论。
4、要进行需要的'分化阐释。
教学反思中的理论不合于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论根底上的理论应用，有时辰默示出来的当然只是“片言只语”，但它决不是反思的“点缀”或“标签”，它必需与教学勾当的分化阐释连络在一路，揭露出教学勾傍边隐含的教育理论和实践聪明，总结其中的经验和教训，阐扬理论在教学反思中的真正价值。
5、要睁开对话交流勾当。
教学反思是对教学勾当的一种主不美不美观化思虑。不合教师因为专业欢兴奋乐喜爱和视野的限制，反思时很可能闪现“视域”的不合，不合教师有不合的“关注点”，立论的按照不合，熟谙的深浅不合，对统一教学现象有时会发出多种声音。恰是这些不合的声音，为我们从不合侧面进入教学、熟谙教学勾当供给了多维的视角。是以，教学反思不能“执一己之端”，还需要睁开对话交流勾当。让不合的教师介入反思．经由过水平歧的声音，唤起对教学勾当不合条理、不合视角的思虑，在不合不雅概念的碰撞争鸣中．对教学勾当进行“考问”。从而切近教学的真实，促进介入者不竭调剂自己的熟谙。既不简单认同，又不判定己见，你来我往，如琢如磨，催促反思的深切。
教学反思若何写11
我们那儿何处近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一贯反思小学应不理当开设英语课，我们理当若何去教，在教的过程中应寄望甚么?要肄业生掌控到甚么水平。这些工作一贯困饶着我。
因为开设英语不久，学生们的水平良莠不齐，而且三。四。五年级进修的教材各纷歧样，我感应传染学生根底斗劲差，不管在哪个年级都存在优生和差生，可是在英语课中差生和中等保留在占年夜都，每次应对这些学生我都感应传染很头疼，农村孩子其实不像城市孩子，有好的成长气象和进修气象，而且有些孩子从幼儿园就最前进前辈修英语。农村孩子是没有这么好的进修前提的，我在上课的时辰让个体学生起来读，我几回再三的领着他们读，再读起来仍是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，可是往后想想孩子们也不等闲，有时我会感应传染学英语对他们来讲太难了。我感应传染小学学英语能够作为一种欢兴奋乐喜爱来培育，不能一味的'考试，而让有些学生逐步失踪踪去了抉择抉择信念。
字母的进修是进修英语的前提前提，我感应传染进修英语首先要把26个英文字母学会，而且要肄业生做到听。说。读。写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级最早写英语的，所以我们在学生刚刚进修英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课进修3-4个字母，这样逐步的学生差不多十节课就可以把字母全数学完。我在教字母时，首要强调了三点：笔划。笔顺。占格数。此刻学生们根底都能自我默写出来，掌控的很好，这样就在我们往后的教学中供给了良多便当。
总之做每件工作都有益与弊，进修英语也不破例，跟着社会的成长，英语也变的愈来愈首要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更理当提高自己专业素质，在教学中不竭充实自我，做到毕生进修，为社会培育有用的人才。
教学反思若何写12
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟谙对象而进行周全而深切的沉着思虑和总结，从而进入更优化的教学状况，使学生获得更充实的成长。假定说备课、上课等根底教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。
教学反思写甚么呢？好些教师感应传染无从下笔。其实，教学反思可写的内容良多。
1、教后反思的内容
1、写教学中的成功的处所
教学中的成功的处所一般搜罗方针告竣的过程、激起教学共振效应的做法、课堂教学中应变适当的编制、现代教学思惟的渗入与操作过程、教学编制的矫捷应用与立异等。
《语文课程尺度》了了要肄业生能“初步感应传染作品中活跃、形象和斑斓的措辞，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感应传染”。例如，我在执教《顶碗少年》往后就写了以下内容。
（1）以情悦耳。教学中，我始终带着丰满的激情真诚地与文本对话，与少年对话，与学生对话，不单自己深深地被少年打动了，而且这类神色也传染了学生，从而使课堂教学达到了最好的激情教育下场。
（2）读中体悟。本课我始终以读为主导，采纳指名读、小组读、
男生读、女生读、泛读、创设情境读等多种学生快乐喜爱的编制让学生在读中思虑，在读中感悟，从而使他们遭到了激情陶冶，获得了思惟启发。
2、写教学中的疏漏与失踪踪误
课堂上教师难免会闪现疏漏与失踪踪误。为此，教师应实时对其进行梳理，并作进一步的深切分化，以便使之为往后的教学处事。例如，我上完《只有一个地球》后就在教学反思中总结了以下内容。
授课过程中我没有指导学生操作好课前他们汇集的资料。其实，课堂上我应给学生创作发现更多的讲话机缘，让学生畅所欲言，让课堂灵动起来。这样，学生就会在分化理解过程中自然地贯通到呵护地球气象的首要性。
3、写教师的教学机智
例如，我听了一名教师教学《鲁滨孙漂流记》后便将他的教学机智及我的体味写了下来。
课堂上学生对鲁滨孙的做法有不合不雅概念。就在学生争辩不休时执教教师措辞了。
在学生不能明辨长短的时辰，执教教师的教学机智就应表此刻若何给学生一双慧眼，让他们借助课文、资料等成本，经由过程交流，使片面善悉趋于理性和合理上。
4、写学生的独到不雅概念
学生是进修的主体，课堂教学过程中他们总会有立异火花要明灭。教师将其记实下来可以作为往后辅佐自己提高教学质量的材料。 例如，上《詹天助》这课时，我让学生彼此说了对重点句子的理
解。针对詹天助向当地农民就教这段话，有的'学生看出了詹天助爱动脑子想，有的学生看出了詹天助有礼貌，还有的学生认为詹天助长于向他人进修，加倍珍贵的是还有学生提出了“詹天助不单学识让人服气，人品更是令人恭顺”的不美观不美观概念。由此，我指导学生得出了这样的启发：一小我要想获得他人的尊敬，不单要有赅博的学识，还要有精采的品行。
5、写教学中的思疑
例如，我用两种不合教法上完《卖火柴的小女孩》这课后就记下了以下教学反思。
我一贯有这样的迷惑：教学寄意较着的童话故事是遵循老套路先学故事然后再从故事中引失踪事理有用，仍是先引失踪事理然后再用这个事理去考验故事中人物的长短有用？
教学《卖火柴的小女孩》时，我在班上试用了这两种编制。课后我感应传染后一种课的教学流程更受孩子们接待，因为他们的思惟更活跃，他们更有话说，他们续编的故事也更活跃。与此同时，我也担忧先引失踪事理睬弱化对孩子们综合推理能力的培育。这个问题理当成为我在往后的教学中必需设法解决的新课题。
2、写教学反思的寄望点
1、寄望反思的“落脚点”。
教师们除夜都处于实践研究层面，是以要正视阐扬自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好小我教学能力与教学气焰的自我反思，如课堂教学设计是不是过于单一，教学组织是不是有序，鼓舞激励奖惩是
否得法，课堂空气是不是协调。经由过程一番自我“反思”，了了自已“反思”的中短时辰方针、标的方针；其次“反思”要有连络现实教育成本意识，如社区气象、黉舍气象、办学前提、学生现实等，有了现实的教育成本意识，“反思”才能脚结壮地，才能因地制宜。
2、寄望反思的“系统化”。
一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”其实不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地刷新我们全数的教学理念，教学思惟，说事实是提高教育教学的生命活力。是以，要做好反思还必需具有系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的纪律特点与传统经验堆集，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能晋升自己的教育思惟境地。
3、寄望反思的“实践性”。
新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下成长的。“反思”的方针就是为了刷新教学实践，在实践中闪现价值。
4、寄望反思的“成长性”。
经验的堆集与常识能力的更新，对新时代的教员来讲，都长短常首要的。是以，反思不单仅只是对教学实践的反思，还理当有对“反思”的“再反思”，反思后的再进修，进修后的再反思。
特级教师于永正曾说过：“当真写三年教案未必能成为一个优良教师；当真写三年教学反思定能成为一个有思惟的教师，说不定还能写出一个教育专家来。”愿每位教师伴侣都能坚持写好教学反思。
教学反思若何写13
新课程的除夜旨主若是“以学生为主体，把课堂还给学生，教师的脚色定位于示范者、指导者、合作者，而不是教师一言堂” 本人遵循以学生为中心的教学思绪，设计了除夜量问答、论说、表演、构和等形式多样的措辞实践勾当。可是在课堂中，并没有完全的做到很客不美不美观的去剖断学生的现实操练过程。带着教师的主不美不美观设法：What’s your name? My name is ?是一个很是简单的句型，可以一笔带过的'设法。 所以轻忽了尊敬学生的思惟激情和个体分歧，使他们真正成为进修的主人是这节课设计的最根柢年夜旨。
机智教学，矫捷过渡是每个优良的英语教师所理当具有的小我素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1 部门，遭到课堂用语的牵制，使得开首的介绍引入部门与前部门的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流利自然。同时，我也遵循青少年学生的心理特点，设计形式多样的勾当，采纳矫捷多样的教学编制，实施趣味教学，激起、连结、巩固学生的欢兴奋乐喜爱，轻松兴奋的最早、轻松兴奋的过程、轻松兴奋的结尾，使得整节课课堂空气活跃、布满情趣。可是在措置听力部门的过渡中，过于牵强，仿佛又把主角从学生那儿何处抢了回来，把他们算作了完成我这个听力使命的工具。
教学内容“公共化”。不合的学生，对每课的内容城市闪现出不合的欢兴奋乐喜爱。所以，针对进修者构建常识结构，每堂课都要就教师问
题的设计也要遵循难易，再由不合的学生根基来选择合适他们的合理问题。在本堂课中，教师的除夜旨就是环抱“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教学使命设计当然多元化，具体化。可是窘蹙梯度化。轻忽了最除夜限度地指导学生进行有用的自立进修，让学生能多方思虑操练、多方提高。
轻忽了黑板教学的操作。自从有了活跃形象的多媒体教学，英语课堂增添了良多乐趣，而传统的黑板却是以被轻忽了。在本堂课中，多媒体教学能多方位闪现教学的法度楷模，学生也能清楚地感应传染课堂线索，理当说对根底斗劲扎实或知道合理记笔记的同窗来讲是可以一步到位的，但对根底差的同窗或是记性欠好的同窗多媒体像是片子一闪而过，课中勾留了必定的印象，课后却甚么都想不起来了。
教学反思若何写14
本课主若是应用《地心纪行》的作者儒勒·凡尔纳的一句名言。本课触及的“地心”是一个未知的世界，是一个神秘、未知、遥远的地球的中心，正因它的未知性，所以才给学生自由想象的空间。因为它的神秘性，学生才会学得有欢兴奋乐喜爱。是以才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心斗胆闪现出来，更但愿它酿成自己想象中的现实，创作的欲望和激情也会油可是生。这都是教学中的积极成分，教师要很好地掌控。在教学中，要重点阐扬学生的想象力和创作发现力，指导他们打开思绪，把“地心”的奇异与自己想象中的人物、动物、气象联系到一路，从而创作出独有的“地心世界”。
教材从儿童特点解缆，以插图的形式营建出神秘的空气，激起孩子们的好奇心学生作品想象力丰硕，个性凸起。出格是在默示手法上有线描的`形式，小作者操作线条的不合组合勾勒出丰硕的地心世界。有的操作油画棒浓烈的色采表达出地心的灿艳奇异。蜡笔刮画的默示手法以除夜面积的黑色笼盖画面，更是很好地营建出神秘的空气。这些作品各具特点，方针是抛砖引玉，教师可以启发学生采纳自己更快乐喜爱的，更利于默示心里感应传染的默示形式。
教学反思若何写15
1、在教学实践中自我反思
在每堂课竣事后，要进行当真的自我反思，思虑哪些教学设计获得了预期的下场，哪些超卓片段值得细心品味，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌控有待尔后改良等等。同时，要当真进行记实，首要有三点：
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功的处所，要做教学的有心人，坚持把这类成功的处所记实下来并持久堆集，教学经验自然日趋丰硕，有助于组成自己的教学气焰。
(2)查找失踪踪败的启事。不管课堂的设计若何完美，教学实践何等成功，难免有疏漏的处所，甚至闪现常识性短处等。课后要静下心来，
当真反思，细心分化，查找本源，追求对策，以避免重犯，使教学日臻完美。
(3)记实学生气象。苏霍姆林斯基说过：“理当让我们的学生在每节课上，享遭到强烈强烈热闹的、沸腾的、多姿多彩的精神糊口。”教师要长于不美观不美观不雅察看和捕捉学生的反馈信息，把学生在进修中碰着的'坚苦和普遍存在的问题记实下来，以利有针对性改良教学。同时，学生在课堂上揭晓的独到不雅概念，常可拓宽教师的教学思绪，实时记其实案，师生彼此进修，可以实现教学相长。
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