初中地舆教师教学反思8篇
作为一名人平易近教员，教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编帮巨匠清理的初中地舆教师教学反思，接待浏览与保藏。
初中地舆教师教学反思1
新课程尺度划定，初中地舆的方针是经由过程7——8年级地舆课程的实施，学生能够体味有关地球与地图，体味气象与成长问题，获得根底的地舆手艺和地舆进修能力；使学生具有初步的地舆科学素养和人文素养，养成爱国主义激情，组成初步的全球意识和可延续成长不美不美观念。
本次课程更始的亮点之一就是将“关注学生的进修过程”作为地舆课程尺度的三维方针之一“过程与编制”的首要起点，一改以往片面正视功能，关心结论的做法，对学生在试探、体验的进修过程，对学生获得常识与手艺的过程给以高度的正视与必然。
对新课程的教学，我认为应面临全数学保留眷个体分歧，培育立异人才是我们教育的起点，初中糊口跃好动，具有丰硕的激情，活跃的思惟是一群身心不竭成长的青少年。学生的纯挚是抽象的进修者，更是有着丰硕个性的完全的人，是以我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的分歧，要认可分歧、尊敬分歧、善待分歧。
地舆教材中有些内容对某些学生来讲是熟知的，等闲理解的，而对此外一些学生来讲是目生的，难以理解的，教师在教学实践中理当遵循学生的现实气象，对教材进行适当的'删、增、替代例子，调剂教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看作一种常识的容器。要与学生积极互动、配合成长，要措置好教授常识与培育能力的关系。
初中地舆新教材凸起了实践性和切磋性，正视成长学生的实践能力和立异能力，是以其教学内容的组织以学生勾当为首要形式。学生在教师指导下进行勾当，经由过程步履自动介入到教学过程中，在勾傍边自己掌控常识，并逐步培育与提高能力。教师的浸染主若是率领与调控，教师若何指导，若何调控关头在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激起学生的欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，并使学生的勾当更普遍更深切的睁开，对教学内容的掌控更深切，为斥地思绪，提高能力作好铺垫。是以恰如其分的导入是地舆教学艺术水平的首要闪现。
教师必需经常成心识地检讨自己的教学实践，从中总结经验教训，要成心识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。经由过程自我总结和积极借助他人的反馈来分化自己的进修需要，进而不竭充实自己教与学的常识库。此外，教师还要积极插手科际间的评课、不美不美观摩，研究等勾当，虚心进修，全力提高。
初中地舆教师教学反思2
本学期我担负八年级8个班的地舆课教学。因为半途接手这些班级，在有限的时刻里，我多方面体味学生气象，遵循学生现实，当真研究课程尺度，连络备课组的教学筹算，积极完成了本学期的教学使命。具体心得以下：
1、进修新课程尺度，以当前提高前辈的教学理念为指导，提高学生进修积极性。
初中地舆课程的总方针是要肄业生初步掌控地舆的根底常识和根底事理，获得地舆手艺，成长地舆思惟能力，掌控进修和切磋地舆问题的根底编制和手艺手段；增强爱国主义激情，成立科学的人丁不美不美观、成本不美不美观、气象不美不美观和可延续成长不美不美观念。在教学中进行方针的细化，从常识和手艺、过程和编制、激情立场和价值不美不美观三个角度进行落实。即不单要肄业生掌控根底的地舆常识和进修地舆的根底手艺，同时还要肄业生掌控获得常识的编制或体味常识获得的过程，为了培育及格的社会主义现代平允易近，在教学过程中培育学生组成切确的人地关系、可延续成长不美不美观念及爱国激情。
教学中，要视学生为常识的创作发现者，而不单把学生算作一个常识的领受者培育。教学的方针就是让学生学会进修，只有学生学会了进修，教学才变得成心义和有但愿。要实现这一教学理念，教学手段要矫捷多样，让学生学会自动进修。在班级教学中，班级之间有不合，学生个体也有分歧，教学中我遵循学生现实气象，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，揭露学生个性风度，凸现团队式进修，成立进修型小组。遵守前进就是优良的原则，凸起过程性评价，提高学生的进修的积极性。
2、连络学生现实，增强学生的地舆根底，培育学生的地舆思惟。
这批学生在初一没有学好地舆，地舆根底较差，甚至一些地舆常识也不具有，更不用说养成地舆思惟和编制，在不美不美观念上他们把地舆算作副科、次科，对地舆进修不正视。对初二的.学生来讲，因为地舆是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也不放在眼里地舆进修。我们的学生在初一阶段成就也很差，从小没有养成精采的进修习惯和进修编制，窘蹙自年夜。学生在课堂上寄望力不集中，进修欠妥真，操练功课应付了事。针对这些气象，我在课堂上时刻经由过程激趣是学生连结寄望，重点要肄业生掌控地舆根底常识。多从初中糊口，地舆进修等方面给以编制的指导，在教学中渗入前进前辈的进修不美不美观念，让学生体验成功，培育自年夜；培育学生精采的进修习惯，凸起强化地舆思惟能力的培育。
3、抓紧、抓好课堂教学环节，弄好常规教学，睁开多样化的进修形式
因为初中地舆强调对地舆事物事理的分化，重在说“理”，难度较除夜。是以，我在备课前，当真研究教学尺度，综合各类版本教材，连络学生现实，适当增添学生对问题的理解深度。泛泛泛泛多汇集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神舟五号成功返回，台风事务等，连络当地的自然气象和经济建议成就，注更糊口与所学常识内容的联系，以糊口中的材料作为常识欢兴奋乐喜爱的切入点，掌控好每节课的重点、难点，当真备好每节课，写出较好完全而具体的教案。
在备好课的根底上，讲好每节课，提高课堂45分钟的教学下场，是提高地舆教学成就的关头。在课堂上切确无误的向学生教授教材常识，经常启发学生思惟，正视教学措辞的活跃性、趣味性，分化问题深切浅出，列举学生各处颂扬的事例分化难点，创设宽松的课堂空气，师生互动，极除夜的提高了学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱性，此外一方面，充实操作各类教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体揭示地舆事物的组成过程，如：地形剖面图、锋面雨的组成等。让学生增强了感性熟谙，加深对教材常识的理解和记忆，又培育了学生的读图能力，课堂效力有较除夜提高。第三，在教学过程中，连络有关章节内容，对全数学生进行气象呵护方面的教育，培育学生的气象意识，如除夜气污染，自然气象，自然成本操作与生态破损等。
我在教学中考试考试睁开多样化的进修形式，培育学生地舆进修能力，如睁开研究性进修，地舆小论文，野外查核，查询拜访陈述等。在进修过程中使学生获得汇集材料、提取有用信息的能力；操作地图，综合分化地舆问题的能力；辩证的思惟编制及其表述能力等。经由过程培育学生自立进修的能力，成长学生的个性，使学生具有活跃的思惟，从而达到培育立异精神与实践能力的目。
4、学科教学的反思与瞻望
1、综合进修各类教育教学理论，重点进修分层教学，增强地舆教学的实践和理论的试探。
2、经由过程多种形式实现教学下场的反馈，揭露学生个性风度，凸现团队式进修，成立进修型小组。
3、继续强化“思绪—线索进修法”；继续强化过程性评价和整体优化。
初中地舆教师教学反思3
1、阐扬学科优势，调动学生的进修积极性
在课堂教学中，只有学解缆生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，积极自动进修，才能学得好。因而可知，进修欢兴奋乐喜爱是调动学生进修积极性的首要前提，它与阐扬学生的主体浸染密不成分。从地舆常识来看，趣味性是其一除夜特点。它为学生获得直接欢兴奋乐喜爱供给了丰硕的素材。教学中可充实操作多媒体教学的图片美、文字美、动画美、措辞美，给学生以美的享受，唤起学生进修的欲望，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。操作多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以欢兴奋乐喜爱带动学生的进修。
在地舆教学过程中，我寄望阐扬地舆常识趣味性的学科优势，充实操作现有的趣味常识加以衬着，深切挖掘暗藏的趣味常识并进行合理的加工，全力追求趣味常识的切入点进行有方针的导入，使之融入课堂教学，调动学生的进修积极性，收到较好的教学下场。例如：在讲除夜陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不单使学生的寄望力火速集中到课堂上，而且对本课的进修发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，从而发生了自动进修的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更活跃,同时调动学生的思虑和进修的自动性。在讲季风天色的组成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向改变的纪律，再进行教学，不单锤炼学生的措辞表达能力,且让学生联系现实糊口切磋地舆问题。
2、充实挖掘教材，培育学生的主体浸染
地舆教材中有良多地舆图象，搜罗分布图、统计图、示意图、景不美不美观图，和一些带有启发性、思虑性的漫画，而地舆图象是地舆教材的首要组成部门，具有活跃、形象、直不美不美观的特点，它对学生体味地舆事物的空间分布纪律及各要素间的内在联系，具有首要浸染。是以,教学中，我寄望阐扬图象浸染，应用图象指导学生“动起来”，使学生充实介入教学勾当，从而有益于阐扬学生的主体浸染。例如，在进修世界地震和火山的分布特点时，首先指导学生浏览《六除夜板块示意图》，寄望六除夜板块的规模及其鸿沟，然后浏览《世界地震带和火山分布图》，指导学生不美观不美观不雅察看地震带和火山的位置，再与前图对比，学生彼此构和得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交壤处。充实挖掘教材中的`地舆图象来设计教学,能充实调动学生的眼、耳、口、手、脑等感应传染器官和思惟器官，同时，又培育了学生读图、分化图的能力和自力获得常识的能力。
充实操作课本中设计的“勾当”，触及读图或绘图手艺的操练、材料汇集和措置，需要出手做尝试、睁开社会查询拜访，进行合作构和等各个方面，从不合角度培育学生的能力。例如在《多变的天色》教学时，我操作“勾当”中供给的天色图，让学生像气象形象形象预告员一样播报城市天色，这样不单使学生巩固了本课所学的天色符号，还锤炼了学生读图、措辞表达能力和操作能力。
总之，进修欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，教师应充实调动学生的进修积极性，让学生介入到教学中来。才能提高学生的欢兴奋乐喜爱。提高学生的进修手艺。才能提高学生的进修成就。
初中地舆教师教学反思4
本学期在黉舍放置下，担负初中二年级1、2班的地舆教育、教学工作兼黉舍图书阅览室治理和新教材功课本发放等工作。学期临近竣事，回首回头回忆回头回忆一学期的工作心得以下：
1、思惟品行：
经由过程进修强国平台进修，不竭提高思惟憬悟和熟谙水平，也极除夜的坦荡了视野和文化境地角度。积极插手黉舍组织的各类政治和营业进修，自己一贯坚持经典朗读和叙事教育写作，不竭完美晋升自己综合素质，出格是师德水平。
“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生育成精采品行，教师的身体力行和楷模浸染很是关头。
初二下学期，也是与学生做真伴侣关头的一个时刻段。这个时辰，学生心理心理改变较除夜的启事，作为一名教师必需随时掌控学生的动态改变，实时对自己的教育教学状况进行调剂。为了整合师生正能量和自己教育成本，睁开了“我的方针，我来实现”交流实践勾当，让师生之间，同窗之间，更多促进彼此体味，坦言自己的益处和不足，在前行中更好取长补短。
2、营业素质
坚持仆从叙事者，每个月共读一本教育名著，不竭关注自己教育教学过程的每个环节和细节，针对每节课或部门首要细节，撰写教育叙事文章。从教育教学过程中，进修做教师，进修做最好的优良教育。
自动进修与部门学生及其家长交伴侣，促进彼此体味撑持。教与学城市碰着各类坚苦和挫折，每次碰着问题都是从学生进修成长角度解缆去解决问题，而且指导学生学做教师的.助手。学做教师的助手，学做家长的辅佐，是一种首要的步履习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相连络，而且对教学工作顺遂睁开供给了良多便当。
在教学过程中，当真落实抓两头：对优生，不竭指导鼓舞激励其连结优势，做到戒骄戒躁，首要经由过程发问题，让他们找到自己的不足，促进自动积极进修的欲望；对进修坚苦学生，辅佐他们找到益处，经由过程个体谈心和课堂教学勾当鼓舞激励等编制，指导他们具有一颗向上向善的心灵，始终连结一种最好状况，天天前进一点点。
3、存在的问题和尔后全力的标的方针
作为一名春秋较除夜的教师，在精神思惟力和领受别致事物方面，显得斗劲后进，在备课和上课与学生交流谈心中，也有时感应传染力有未逮。
为了填补这类不足，我坚持天天读一点教育名著，天天思虑一个自己和学生教育中的细节和问题，经由过程点滴堆集，全力让自己做思惟教育治理和步履习惯培育方面的专家和优良工匠。
坚持在读写研究中进修工作糊口，成了我比来几年来的特点，当然占用了很除夜的时刻精神，可是我从中收成了一种接地气的成长编制编制道路。
尔后，我还要在创作发现机缘，全力在英语和信息手艺方面做蜗牛一般的全力。蜗牛精神，既是教育教学中指导学生身心健康成长的一种精神崇奉，也是自己自动成长的一种需要的毅力和动力。
最后感谢感动打动列位率领教员和同窗们，在我前行的路上给以的极除夜辅佐撑持，有精神上的，有物质文化常识手艺方面的。心存感念，更好的前行，是我尔后全力的标的方针、动力和聪明。
初中地舆教师教学反思5
地舆教学工作，回首回头回忆回头回忆本学期的工作，有得也有失踪踪。在教学工作中，我能从各方面严酷要求自己，连络本校的现实前提和学生的现实气象，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有筹算，有组织，有法度楷模地睁开。为了更好的弄好往后的教学工作，现对本学期工作心得：
1、当真备课，不单备学生而且备教材备教法，遵循教材内容及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，当真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充实的预备，并建造各类利于吸引学生寄望力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，并当真聚积每节课的可件和课外常识，保留在电脑中。我在教学工作中寄望学生能力的培育，把传受常识、手艺和成长智力、能力连络起来，在常识层面上注入了思惟激情教育的成分，阐扬学生的立异意识和立异能力。让学生的各类素质都获得有用的成长和培育。
2、增强上课手艺，提高教学质量，做到线索清楚，头头是道，言简意赅，深切浅出。在课堂上出格寄望调动学生的积极性，增强师生交流，充实闪现学生的主体浸染，让学生学得等闲，学得轻松，学得兴奋；寄望精讲精练，在课堂上教员讲得尽可能少，学活跃口出手动脑尽可能多；同时在每堂课上都充实考虑每个条理的学生进修需乞降进修能力，让各个条理的学生都获得提高。
3、充实操作多媒体教学，提高教学下场。在七年级下册地舆，理解的内容多，常识的空间概念强，遵循初一学生的特点，我经经常操作多媒体教学，增强课堂教学的直不美不美观性，提高学生进修的积极性和对常识的理解力，提高教学下场。
4、积极当真插手集体备课勾当。在每两周按期插手集体备课，研究参议课程教法、学法，虚心就教其他教员。在教学上，有疑必问。在各个章节的进修上都积极搜聚其他教员的定见，进修他们的编制，进修他人的益处，战胜自己的不足，改良工作。
5、做好课后教育工作，寄望分层教学。在课后，出格是在复习阶段，为不合条理的学生进行响应的.教育，以知足不合条理的学生的需求，避免了一刀切的短处，同时加除夜了落伍生的教育力度。对落伍生的教育，其实不限于进修常识性的教育，更首要的是进修思惟的教育，要提高落伍生的成就，首先要解决他们心结，让他们意想到进修的首要性和需要性，使之对进修萌发欢兴奋乐喜爱。要经由过程各类道路激起他们的求知欲和长进心，让他们意想到进修其实不是一项使命，也不是一件疾苦的工作。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到进修中去。这样，落伍生的转化，就由原本的简单粗莽、强迫进修转化到自觉的求知上来。使进修成为他们自我意识力度一部门。在此根底上，再教给他们进修的编制。
初中地舆教师教学反思6
年光似箭，转眼间年夜年三更个学期已曩昔。在此时代，我有良多收成也有良多遗憾。现将回首回头回忆回头回忆以下：
1、增强学生的介入意识，调动学生的进修积极性
地舆是一门综合性很强、常识跨度很除夜的学科，又十分正视现实操作，要让学生真正地学好它，一方面需要不竭向学生强调地舆学科首要性的教育，指导学生对地舆学科的正视，保证需要的时刻投入，此外一方面需要不竭地改良教学编制，培育学生的地舆思惟能力，并千方百计创作发现精采的地舆教学空气，调动学生进修地舆的积极性和自动性。强调学生是进修的主体。教学是师生的双边勾当，既要阐扬教师的主导浸染，又要阐扬学生的主体浸染，并将二者有机地连络起来，融为一体，组成协调、协调、积极、活跃的课堂空气。
让学生自动介入全数教学勾当的全过程，变“被动”进修为“自动”进修，为学生创设“多说”进修情境，师生一路构和，配合完成教学方针，从而促进学生进修意识的转化，学生自动介入课堂进修，真正成为进修的主人。
我在地舆课堂教学中始终以学生为主体，能积极创设合适教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的勾当为首要形式，启发学生在不美观不美观不雅察看、分化、思虑、构和中矫捷应用地舆常识。可是若何进一步阐扬课堂教学中学生的主体浸染，改良课堂教学，是值得我思虑的现实问题。经由过程几回再三思虑，我认为首要从以下几方面入手：在课堂教学中，只有学解缆生了浓密的进修欢兴奋乐喜爱，积极自动进修，才能学得好，进修欢兴奋乐喜爱是调动学生进修积极性的首要前提，它与阐扬学生的主体浸染密不成分。从地舆常识来看，趣味性是其一除夜特点。它为学生获得直接欢兴奋乐喜爱供给了丰硕的素材。教学中可充实操作教学的图片、文字、措辞，给学生以美的享受，唤起学生进修的欲望，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
二．正视进修编制，培育立异精神
遵循教学的内容特点及学生春秋特点，睁开切磋进修法，为学生创设一个具有研究性的进修情境，让学活跃脑、动口、出手，在形象感知、自立感悟、合作构和、彼此评价、自由表达、创作发现想象等试探性勾傍边，体验解决问题的过程和立异的激情，逐步学会分化问题、解决问题的编制并培育学生立异能力。
在教学方针简竖立，要环抱并使学生掌控与其糊口和四周世界慎密慎密亲密相关的地舆常识，经由过程学生的联想，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。联系学生的糊口现实，不单使学生学得有欢兴奋乐喜爱，学得轻松兴奋，而且有益于启发学生思惟，获得糊口中有用的地舆常识，为学生进修地舆常识供给内在动力，培育学生应用地舆常识分化解决现实问题的能力。正视学生经验在进修过程中的浸染，正视进修过程中学生的体验和感应传染。同时，在课堂上，给足学生思虑的空间，突显学生在教学勾傍边的主体地位，切实达到教学勾当的常识方针、能力方针和德育方针。为了能使全员介入课堂勾当并提高其有用性，教师应全力提高勾当的' “质”的水平。勾当是实施课程方针的主渠道，也是地舆新课程的一除夜特点。勾当可将多传输渠道于一体。不单有益于学生获得的有用信息达到最除夜值，而且有益于实现各类感官、生命存在的意义。这声名勾当可以调动学生多种感官协同介入切磋，使听、看、说、思、做有机配合，使学生学会切磋和体验，提高进修能力。勾当过程中要多加鼓舞鼓舞激励，创作发现“思惟性构和”的空气，激起全员的介入欲望，并寄望当令评价。让学生在兴奋中领受常识，鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，勇于实践，平稳成立学生周全成长思惟，从而组成一种不惟书，不惟师，勇于质疑勇于于立异的进修风气。
三．课后实时反思自己教学步履
我在教学过程中当真地检讨自己的言行：是不是从权威的教授转向师生齐截的交往与对话；是不是有合理的品质、宽除夜奔放的肚量襟怀胸襟、丰硕的激情，和活络的剖断力和丰硕的想象力等等。我在教学过程中，没有正视学生的条理性，以一样的尺度要求每个学生，这样在很除夜水平上限制了学生的前进。同时，良多学生在课后仍然对一些根底常识不了了。
尽人皆知，畴昔为了巩固“双基”，我们教师的教学经常追求对进修内容的“尺度化”理解和“课本式”、“教参式”表达，强调对问题解决的常规思惟、逻辑思虑、独一谜底，对学生的置疑、奇思妙想经常采纳压制、遁藏、冷措置甚至简单否认的做法。这样除夜量地进行几回再三操练，使学生学会的只是“复印”常识。而新课标强调的是教师的教学必需正视培育学生的立异型意识，所以，在课堂教学中，必定要谨严措置自己的教学步履，要能积极必然学生的“独具匠心”，给以实时适当的必然和匡正
在尔后的教学中，我要指导学生以书本常识为根底，当真构建常识框架，学会触类旁通，掌控分化问题的编制和手艺。对地图的分化上，学会读图名、图例，体味问题问题要求。对不合条理的学生，做到课后实时教育息争析，让他们更直接、更具体的领受常识。
4、当令安插功课，实时巩固所学常识
教学中，我不单寄望不美观不美观不雅察看课堂上学生的进修步履，还经由过程学生功课获得教学反馈的信息，在信息反馈中对学生常识的掌控、能力的成长，进修中的激情体验等获得全方位的体察。我发现我在课堂上教学的教学内容和习题，在考试时学生仍是有良多思疑，启事是多方面的，其中一个首要启事在于学生常识的所得不是学生自己学会的，而是教员教会的，所以教给学生进修编制比教给学生常识自己更首要。地舆是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中划定的常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观这三个维度的教学方针，除师生在课堂上的教与学以外，今朝最直接的反馈就来历于功课操练。功课操练也是一种进修的过程。经由过程功课，不单可以搜检课堂教学的下场，填补课堂教学的不足，加深对所学常识的理解和应用，而且也能够培育学生的地舆思惟能力、切磋能力和立异能力，同时还可让学生试探获得常识的编制，体验常识组成的过程。
总之，多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的聪明，经常进行教学反思，益处多多。只有这样不竭地进行教学反思，才能不竭地提高自己教学效能和素养，才能不竭地立异，周全提高学生的地舆素质。
初中地舆教师教学反思7
当初因为插手授课角逐，感应传染课堂上的学生离我那么遥远，感应传染课堂仿佛是我一小我的舞台，学生只不外是我为了证得一张证书的工具，因而，从授课角逐舞台退出来往后，自己暗暗地进行了课堂的教学更始，试着把课堂还给学生，考试考试着让进修成为学生的一种享受。因而，在那往后的日子里，我的课堂上学生激情飞扬了，被压制，被奴役的性灵获得了释放，课堂上有了学生辉煌的笑脸，我也曾享受着这样的欢愉而幸福的糊口着。有见识的率领也被这样的课堂传染着，因而快乐喜爱上了这独属于我的课堂。这只是因为我们对青春生命的尊敬和对未来年青生命的担负。
日子就这样如小河流水一样，逐步地往前。天高云淡的糊口，石中清流滴滴，篱落飘喷喷香，树头红叶翩翩，疏林如画。但风，但雨耐不住这样的伶丁，因而心生醋意，一阵风来，一阵雨来，让云儿且则找不到了自己的归宿，也冲昏了自己的脑子，渡过了一阵浑浑噩噩的日子，但，风和雨是承受不住岁月的考虑，天高云淡才是生命的常态，历尽沧桑让天更高，让云更淡，更成熟，删繁就简，才顿悟了生命的真意，才了悟生命的真实！糊口不长短黑即白，非白即黑，同化色调才是通融的人生。严嵩没需要定就是坏蛋，海润没需要定就是除夜年夜大好人，“知行合一”才是生命的最高境地。
又是一次授课角逐，当然几经盘曲，但仍是站在了授课角逐的舞台上，不合评委的口胃，不合的教学理念，差异的教学思惟，矛盾触犯着我这只属于学生激情飞扬的课堂，因而，在几分清醒，几分醉中，我又茫然了，回来思虑了良久，甚至一小段时刻内对这属于学生的课堂窘蹙了乐趣，我要提炼属于自己超卓的课堂，几回再三不美旁不美观全国名师的视频，几回再三研究教材，不厌其烦的向我的同事就教我不知道处所，对一个问题的措置都要思虑再三，这一切，让我在一段时刻内，感应传染课堂上的我激情飞扬，自年夜满满，全国英雄舍我取谁！学生间或被我的激情所传染，也有时和我一路随声拥戴着授课的话语，可是，在更除夜的水平上，原本属于学生切磋的欢愉没有了，学生彼此构和问题的热忱没有了，学生对常识顿悟的眼神没有了，课堂又回到了灌注灌注灌注贯注常识的藩篱中，午夜梦魂，心生愧意，耳畔总会想起率领多次对我的话语“学生超卓的课堂，才是真实的课堂，不要在乎其他，坚持走自己的道路。”在乌黑前的破晓到来之前，又解缆了！或许我会笑，或许我会哭，但这一切都不首要，有不美不美观众的'舞台是超卓的，有喝彩声的舞台是闹热强烈强烈热闹荣华的，但没有不美不美观众的舞台确拭魅真实的！
说来，授课角逐与同事对比我很失踪踪败，我爱戴同事的成功，但我不吃醋，因为做好自己永远比吃醋他人更首要。天主赋予每小我的都是均等的，做好自己才是对生命的很是尊敬。执着了六次授课角逐，却没有一次自己知足的成就，省授课角逐的舞台或许对我永远是遥不成及的梦，但我仍然会走好属于我的每步，或许仅仅只是相夫教子，凤凰于飞，仅仅是和同事之间平平平平的糊口着，嬉笑着，但我仍然欢愉着！
初中地舆教师教学反思8
来xx中学顶岗操练已过了一半，我对课堂教学有了新的熟谙，若何打造优良课堂，反思以下：
1、成立协调的师生关系，建树有用的进修空气
前苏联闻名的教育家赞可夫经由多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的凹凸很除夜水平上很首要的一点是看师生之间的关系若何？课堂教学质量的凹凸很除夜水平上取决于课堂傍边及课堂以外师生关系的吵嘴。课堂下场反映了师生关系，协调的师生关系有助于创作发现协调的课堂空气，这需要教师在主不美不美观上做积极地全力。教师要做学生的贴心人，要体味他们的心理特点，关心他们的进修，身心健康，尊敬学生的思惟，长于鼓舞激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓舞鼓舞激励和攻讦才具有现实下场，否则发生负效益。
在地舆课堂教学中，我们所面临的学生地舆常识和手艺良莠不齐，教师要尊敬学生的思惟，不要挫伤他们的积极性，出格对差生，教师的立场要稳重，委宛，更不能抛却对他们的全力。教师要全力寻觅他们的闪光点加以鼓舞鼓舞激励，辅佐他们成立抉择抉择信念给他们介绍一些编制，和他们成立一种协调的关系，师生的协调关系使学生感应传染到课堂空气轻松，默示出愿意配合教员的教学，使教与学的勾当获得精采睁开，从而建树出有用的进修空气。师生间的协调关系意味着师生生命的'相遇与共融，每个眼神与动作都躲藏着彼此的情意于情义，把这类协调的协调带进课堂，让学生感应传染到课堂就像缓和的家，轻松自如，自由阐扬，从而去创作发现高效的进修空气。
2、措置好“学会”与“会学”的关系
课堂教学的每个步履都应以学生学会甚么为方针，遵循学生的认知纪律，感知、理解、应用、深化，指导学生环抱进修重点，睁开积极的思惟勾当，彼此交流信息，让学生在勾傍边自我发现问题、分化问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师放置一系列教学事项，供给进修方针，激发寄望和欢兴奋乐喜爱，闪现各类刺激、各类音频、视频，鼓舞激励回忆，构和总结、操练功课、反馈信息、迁移操作、考试考试操作等，学生应积极自动地介入，配合协调，在持久的自我实践和锤炼中，学会了思虑，学会了操作，如斯持久的培育。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌控自力获得常识的编制，事实下场由“学会”酿成“会学”。
3、挖掘教材的趣味成分，激起欢兴奋乐喜爱，连结高效授课
要让学生学得好，学得活跃有趣，作为教师，就必需充实挖掘教材的趣味成分，让学生对课堂感欢兴奋乐喜爱，学生一旦对地舆感欢兴奋乐喜爱，就会乐于领受它，变“苦学”为“乐学”。地舆教学的成败在很除夜水平上取决于教师是不是能在课堂上连结一种活跃活跃、成心思、有趣味的教学空气。只有活跃，才能吸引学生的寄望力；只有活跃，才合适学生的心理特点，只有趣味，才合适学生的口胃，才能吸引学生。一切编制，只要有益于激起学生的欢兴奋乐喜爱，有益于培育精采的进修习惯，都理当采纳。但又必需遵循课堂上学生的常识反馈和思惟勾当气象矫捷选择教法。所以我们死力去挖掘教材的趣味成分，把它抛出来，让学生带着欢兴奋乐喜爱去领受它，从而提高课堂的高效性。
总之，“以学为主，当堂达标”课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在尔后的课堂教学中，将会激发我更多的思虑、更多的关注，我要踏结健壮地研究“以学为主，当堂达标”这类教学模式，从学生现实解缆，从素质教育的方针解缆，合理应用切确的事理，使我们的课堂教学成立在加倍有用的根底上。
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