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《我能行》教学反思（精选15篇）
作为一名优良的教师，我们要在课堂教学中快速成长，经由过程教学反思可以很好地更正授课短处错误，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编精心清理的《我能行》教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
《我能行》教学反思 1
这是一篇儿童糊口的故事。课文写了贝贝很有自年夜，在与此外孩子发生矛盾是能奇奥地措置，最后他们成了好伴侣的事。倡导现代少年儿童应布满自年夜，长于交往，学会沟通与合作。
在进修这篇课文之时，我除在第一课时带着孩子们进修本课生字词的同时，让孩子们多读了几遍课文。
此刻的孩子少，每小我都是家长的心头肉，我发现我班的孩子有一个配合的特点：就是愿意把做错事的责任辞让到他人的.身上，逮着理就不让人，不会沟通，更不汇合作。我感应传染这节课是一个契机，用一个糊口中的例子奉告他们这样一个事理。要不服时讲除夜事理有时跟没说一样，根柢行欠亨。
在教学中，我让孩子们就课文内容进行质疑，对故事中人物的言行进行评论，遵循课文的措辞文字，对人物的心里进行想象。这样孩子们就找到了理当像谁一样，不应该像谁一样。还经由过程联系上文理解“晾”在一边，并经由过程措辞和动作“跳、伸、接、传”一系列动作使工作发生起色……体味到贝贝的人物脾性。
当我再接着说我班的工作的时辰，孩子们谈的就自然比干说除夜事理来的有用。
《我能行》教学反思 2
胆寒现实上是很泛泛的事，人人城市碰着。当我们胆寒时，你必定要想着我能行！相信我能行，我们就可以够挑战惊慌，战胜胆寒，我们还要长于获得巨匠的辅佐，在学生自立建构的进修勾傍边，教师还要不竭试探若何进行积极的、切确的价值指导。
1、教师力争是自己融入到课堂教学勾当傍边去，充实阐扬自己的浸染，不留痕迹的指导儿童对他所面临的糊口世界、糊口关系、糊口意义、糊口编制进行不竭的理解，扩年夜他们的糊口经验，建构他们的精神世界，组成糊口聪明，使儿童能不竭地从思惟走向步履，从理解走向实践，在糊口中创作发现糊口。
2、教师更要关注人身上更持久的“朴质的道德”，在勾当过程中让学生体悟“德性之知”，逐步养成作为一个现代人理当具有的素质。一路设编制，找到自己的编制，让我们变得愈来愈英勇。
3、教师充实尊敬学生的`个性特点，在宽容的空气中指导孩子直面胆寒。在期望与鼓舞鼓舞激励中，让孩子考试考试战胜自己能够做到但心存胆寒的心理，体验战胜胆寒后“我能行”的欢愉。在课堂教学中，教师与孩子们一路，教员向同窗们透露自己的胆寒的工作，是进修勾当的介入者；教员和同窗们齐截的交流，配合切磋，是学生进修的火伴；教员用
自己的糊口经验与学生的糊口碰撞，在碰撞中指导，教员是同窗们的除夜伴侣。这样有益于营建轻松协调的糊口的课堂的空气，在这样的空气下，师生都是糊口者、进修者，孩子们能够调动已有的糊口经验，自己开动脑子创作发现新糊口，进而用健康的编制享受糊口。
4、勾当教学是在教师精心设计和指导下。在勾傍边，坚持凸起学生的主体地位，力争使教学过程与学生的需要同步递进，教师不是奉告他们常识，而是激发他们勾当，指导他们发现。发现的过程会激发他们的好奇心、切磋感，会让他们体味到欢愉、焦炙甚至疾苦教师要长于活络的发现、生成教学方针，实时调控教学过程。使儿童在勾傍边获得的体验与感悟是发自心里而不是外部强加的。这类体验与感悟是道德内化的需要环节，是使常识转化为步履的动力，是把他人的或社会的不美不美观念、现实做法、尺度或“价值不美不美观”作为自己的不美不美观念、现实做法、尺度或“价值不美不美观”。这样，勾当教育的浸染才真正闪现出来。
《我能行》教学反思 3
《我能行》是小学二年级下册26课的教学内容，其教学方针就是让学生经由过程故事和讲发生在自己身上的事来让学生成立自抉择抉择信念，培育学生不怕坚苦、勇于拼搏的精神。
在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节提出本课的生字词前进前辈修，解决了生字词的熟谙和理解。第二环节为讲故事，经由过程将课本中主人公的故事（主人公的春秋与学生相仿），使学解缆生共识。经由过程故事让学生感应传染到了小主人公的英勇与坚定。第三个环节为讲述发生在自己身上的事，以亲自的`感应传染，真实的体验，让学生去交流，让学生成立自抉择抉择信念。使学生除夜白了成功不成能唾手可得，它需要你的全力和不怕坚苦的拼搏精神。
一节课的时刻在学生的欢兴奋乐喜爱中引入，在欢兴奋乐喜爱中竣事，本节课也有不足的处所，如在讲自己身上的工作时，学生很是积极，但因为时刻有限给学生回覆的机缘较少，假定把此环节改成小组内演讲或许会更好。在往后的教学中要不竭改良不竭探新！课后学生们纷繁暗示要做自年夜英勇的人，本节课的教学方针也就顺遂地完成了。
《我能行》教学反思 4
这是一篇很有启发性的课文，接近学生的泛泛糊口，文中小主人公碰着的工作是良多若干良多若干好多学生城市碰着的，是以，它较易激起学生的欢兴奋乐喜爱，在备课的时辰我把每个环节都设计的很丰硕，但下场并没有想象的那么好，针对这节课我反思以下。
1.因为这篇课文与糊口联系慎密，是以，我想多设计一些让学生换位思虑的环节，多让学生说一说，假定是他们自己，碰着这样的气象他们会若何做，如，当贝贝的球被除夜孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，假定你是贝贝，你会若何做？贝贝拿到球后他传给了他人，假定是你，你会若何做？等等。才最早学生很是有欢兴奋乐喜爱的在思虑、回覆，可是到后往返覆的.同窗愈来愈少，原本理当活跃的一节课，却上的没精打彩的。我想，教师在备课的时辰，不单要考虑到学生主体，教师主导的年夜旨，还要考虑到学生的根底气象，问题的提出理当精而适当，问题太多等闲使学生对这节课失踪踪去欢兴奋乐喜爱，很较着，这节课也就不会有较好的教学下场。
2.当讲到重点句子的时辰，我老是让学生先分化，再说出小主人公此时的神采，然后让学生带着这类敢情去读，良多学生初度读经常读欠好，碰着这类气象，我只是给学生示范一次，当然学生在朗读上比上次有良多前进，可是，在读下一句的时辰，学生仍是不能掌控朗读的手艺。是以，要想使学生在朗读上有所前进，光靠范读是不够的，最首要的是创设情境，按部就班的交给学生朗读的手艺。
《我能行》教学反思 5
在讲述《我能行》一课时，为了使学生摒弃自卑的心理，我需要让他们先熟谙到人的身上储藏着巨除夜的潜能，任何人都不破例。因而，我在教学环节的设置让学生不美旁不美观视频《最侥幸的人》，因为有自年夜而获得成功的典型事例。让学生感应传染到自年夜的伟鼎力量无处不在，即是那样伟除夜、奇异，同时更是那样传神、现实，从而让学生更等闲于从激情上领受自年夜是一小我成功的需要前提。在此根底上再进行《爱因斯坦的小板凳》故事的'启发，激起学生对爱因斯坦发生深切的钦佩之情，让学生们感悟到自年夜不是天主骄子的专利，只要布满自抉择抉择信念、不竭的全力、不竭的前进，就会走向成功。
其次，从姜琳琳为代表的孩子们在本节课中所获得的前进，让我深切的感应传染到每小我的心里世界都盼愿获得他人的关注与认可，思惟中都存在着前进潜力。人的自抉择抉择信念窘蹙的启事首要有：贫窭成功体验、进修承受挫折、能力不足、心理上有欠缺、对自己要求太高或太低估量自己等。作为一个教育工作者，有责任去齐截的看待每个孩子，不以成就为尺度将学生进行等第划分，设身处地的为孩子的身心成长着想，千方百计给学生们创设揭示自己的平台，让他们能有机缘发现自己、挖掘潜力，而且毫不小气的给他们一个必然的眼神、一句关心的话语，每个孩子都是并世无双的，都有自己的益处、益处和拿手，我们只有在现实工作中多多反思，才能真正走进学生的心里世界，真正成为孩子成长道路上的良师益友，让有分歧的孩子获得有分歧的成长，让每个孩子在原有根底上阐扬最除夜潜力，获得最好成长。
《我能行》教学反思 6
在本节教学勾傍边，我按照《道德与糊口》这一课程的总方针：“培育具有精采道德和步履习惯、乐于切磋、酷好糊口的儿童。”设计的教学方案，在现实执教时获得了极好的教学下场。学生学得乐趣勃勃，达到了预设的教学方针。具体反思以下：
1.指导学生酷好糊口。
教学设计中的“看谁做得好”、“假期糊口我能行”就是指导学生学会明辨长短，合理放置糊口，为他们组成积极的糊口立场和现实的保留能力打下精采的根底。
2.操作勾当形式的多样性，使学生在欢兴奋乐喜爱中获得陶冶。
操作学生各处颂扬的气象摹拟和脚色表演——“有人在敲门”，使学生获得体验，激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生用自己快乐喜爱的编制饰演不合的脚色，在履历仿真性的演习中，使学生获得经验，发生共识，从而发生向他人进修的念头，进修糊口中待人接物的一般礼仪、在紧迫气象下的乞助和自救，充实阐扬了学生的自动性。我还让学生当真地评析，并对比自己，对比四周的糊口，使学生身临其境，遭到深切的教育，从而增强了教学的真实感。
《拍手歌》这一游戏的设计，一样也获得了精采的下场。
勾当形式的多样性，把常识和手艺与对学生激情、立场和价值不美不美观的.培育有机地连络在一路，使学生在体味中体味，操作中感悟，介入中遭到教育。
3.遵循儿童的成长需要，在延续性勾傍边慢慢成长。
勾当最后，“蓝猫年迈和教员都祝同窗们过一个欢愉、安可是成心义的假期，下学期开学时我们再交流”，就是让教学勾当在周全提高学生的素质的同时，同时我还寄望勾当之间的延续性，辅佐孩子获得彼此联系、不竭深化的经验和体验。
4.有待改良的处所
为了让更多的学生有交流和表达的机缘，我在时刻的掌控上不够切确，甚至于拖了堂，尔后需要进一步研究在买办额气象下若何睁开勾当,若何提高勾当的效力。
《我能行》教学反思 7
十分感谢感动打动黉舍的率领和教员们，镇的第一届心理健康评优课让我去考试考试。感谢感动打动终归感谢感动打动，吃苦还得靠自己，事实“心理健康”这工具斗劲别致，自己不是熟行，也得硬着头皮去斗胆考试考试一回了。
最早那几天都在找有关的资料，查阅了黉舍里所有有关心理健康教育的书籍，也在网上不竭的搜索，连络20xx年在西区中学插手“教师心理健康工作坊”的一些体味，所谓的博取众长，于今晚必需抉择了上课的内容。其实想了良多，但有一点，作为执教者，必定要选好内容。这内容必需是合适自己的，又必需是有用而等闲操作的。在“梦里寻她千百度”往后，这节心理健康集体教育的初步课堂设计事实下场“昌除夜登场”了。
在查找资料的过程中，发现了良多年对自己没时刻顾及的教育问题——教员在教学中只寄望了常识的灌注灌注灌注贯注，而轻忽了学生现实心理问题的疏浚沟通，只是为了“叫育”而“教育”，为了完成教学使命而去“赶课”，以置于在试教过程中闪现了许良多多的问题。
好比学生的自己我评价和自抉择抉择信念的培育，人际关系顺应与呵护，激情的熟谙和调剂，个性的健康与意志力的培育，学生进修过程中的心里与教育，智力的斥地和创作发现力的培育，社会的顺应与教育……各色各样，作为一个指导者，我又能做些甚么？而我们课堂教育中又有若干良多若干好多教员顾及？像我，一名有着10年教育经验的教员，教学中也难免有着各个方面的不足。
作为语文教员，出格是班主任，不单单要具有一些必备的`教学上的本事，应加倍寄望领受一些心理方面的常识，不要为了教书而教书，更不是为了上课而教书，而理当是为了学生的成长而工作。
一切以尊敬学生为根底，以学生为本，尊敬学生的人格、自亏心、脾性、爱心、宗教崇奉和切确看待学生的不足。用“一分为二”周全的目光去评价学生，不要一棍子把人打死。
其拭魅掌控更多的心理方面的常识，对每个教师来讲都是有益而无害的。当然这节课可以代表片去角逐，但这课的背后凝固了全校教员的心血，袁洁云主任、朱剑锋和符小花教员，他们不知花了若干良多若干好多时刻为这节课出经营策，感谢感动打动率领和教员，让我在这“磨课”的过程中又领受了一次团连络作的教育。
记住：
力量从集体中来，聪明从劳动中来。
步履从思惟中来，名望从集体中来！
《我能行》教学反思 8
这节磨了上几十次的心理健康集体教育课，于昨天在南海桂江小学事实下场上完了，回忆这几个月里走过的路，心里总有良多感伤。理当嗣魅这是一节我生平都不会健忘的课，其实不是这课获得了广东省一等奖，而是这“磨课”的过程让我长生难忘！
首先谈谈这课的“成长过程”，从一最早连个课件都没有的“常态课”到此刻省级角逐课，理当感谢感动打动教研室梁剑玲教员，是她将这节课打磨成所谓“精品”的，梁教员是这节课的“总设计师”。记得梁教员第一次率领5、6个心理健康教育专家到古二小学听课时，那时的我异常首要，因为是代表古镇去上课的，不能给黉舍、镇难看。好在梁教员并没有嫌弃我上得差，反而鼓舞鼓舞激励我要不竭地改良，甚至在某些环节还给以了精辟的改良建议。后来不知不觉中拿了中山市一等奖往后，倏忽接到梁教员的电话，说第二年省有个角逐，要我代表中山去参赛，那时真有点“受宠若惊”，不敢相信自己的耳朵，这终归是真的`，一点不假，还到教研室开了一次“预备会议”，说句心里话，那时神采除兴奋以外还有几分“惊慌”。记得那时李海文教员跟我说，到省里角逐难度很除夜，一来不知道各市的选手水平若何样，二来不知道评委事实是教育学院的教授仍是医学院的专家，加上教育与医学属两个不合的规模，巨匠的尺度纷歧样，也不知道该着重那一边。
会议竣事后，就到了放寒假的时刻了，这个假期我几近是没有遏制过对这节课的思虑。在原本的根底上再“不竭改良”，甚至连课堂上的每个环节、每句导语我都做过深切的思虑，因为梁剑玲教员的挑唆是“下学期一开学就要试教！”我知道梁教员对我是有抉择抉择信念的，但在专业常识方面我却是心理没底，或许恰是这“没底”反而成全了我，反而催促着我——技不如人，我学。试想：假定我太多这方面的常识，可能就会“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就甚么都没有想成，甚么都没法做好。
开学往后，我仍是在第二周就最早试教了，先是到小学试教，他们黉舍四个班，我几近是全上了，每次都扛着DV，把课堂拍回来，然后让符小花教员刻成光碟，我就操作晚上时刻逐步揣摩，往返播放自己的课堂实录。不看不知道，一看吓一跳。原本自己的“多余动作”真是太多了！原本自己的课堂措辞会是那样的几回再三烦琐！因而边看边做笔记，哪里需要改良？哪句话需要提炼？阿谁环节需要改削？……先来自我否认，然后再试。如斯反几回再三复改削了5、6次往后再把课拿给梁教员看，搜聚她的定见。
让我想不到的是，梁教员没有直接让我改削，而是让我在小学为前来插手市心理健康工作会议的教员们上课，然后放置“专家评课”，那天巨匠都提出了良多珍贵的定见，搜罗有些教员提出的“导入有点牵强”、“过程窘蹙科学性”等等，因为一最早我是问学生“开会时你选择坐前面仍是后面？”学生回覆完往后，我给出谜底：“坐在前面的同窗有自年夜，坐在后面的就显得自抉择抉择信念不足。”有教员说：“开会时我就快乐喜爱坐后面，但我还挺自年夜的。”这下我就最早思虑：还要不要这环节？还有在找自抉择抉择信念实足的名人时，我选择了“爱因斯坦、爱迪生、张海迪”那时又有教员质疑：“举这些例子离学生很远，良多学生都不熟谙，况且有点‘牵强’。是不是是考虑换一些内容。 那时有个专家提到了用110米跨栏冠军刘翔。后来我真的用到了刘翔的视频资料，下场很是好。会议竣事时还放置石歧中心小学的杨静宇教员跟进这节课。其中“益处列举”这个表格就是杨静宇教员辅佐改良的，“5秒钟拍掌”也是杨静宇教员建议加进来的。
有了杨静宇教员作后援，我改削教学设计也斗胆起来，起码杨教员是专业教员，我可以跟她作心与心的交流。后来延续几回的集体备课，在西区小学和西厂小学的两次“操练操练”，我又获得了良多的建议，综合起来，就成了此刻的“制品”了。成型往后，主若是自家的工作了，我索性把自己关在黉舍的阶梯教室，对着几十张桌子自己讲，用录音机录下自己的“摹拟教学”实况，一次次的讲，直到自己知足为止。
履历里这几个月的“研磨”的过程，我真正自年夜了，因为去南海之前自己起码上过几十次了，对这课理当说过10年后还会记忆犹新。
《我能行》教学反思 9
20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的亲自指导下，澄迈中学初一年级政治备课组对思惟道德七年级下册第二课《扬起自年夜的风帆》第一框《我能行》进行了集体备课勾当，并由本人采纳导学案的教学模式揭示此节课。课后，李主任对这节课进行了点评，并指导我们进行反思，在李主任的指导下，我们对这节课做了改削，并进行了第二次备课，经由过程第二次备课，我们对导学案这类课堂教学模式有了更深的熟谙。现把反思记实下来，但愿经由过程课后反思能对我们尔后的教学工作有更除夜的促进浸染，以求提高课堂教学下场，更好地处事于学生。
1、在课堂导入方面，本节课以疯狂英语李阳教师的人生履历导入此课，因为前几天李阳教员在我校做了超卓的演讲，在此次演讲中，学生记忆最深的一句话：我不是人，我是神！所以，这堂课能从学生身边发生的工作导入，此导入切近学生，使学生真正有自己的体验，等闲激发激情的共识，激起进修欢兴奋乐喜爱。但因为没有那时演讲的视频，没法重现那时悦耳的场景，是以，在激发学生的激情共识方面，这节课仍是做得不够的，在这一方面还需寻觅更有用的编制来打动他们，从而达到激情共识，为本节课的进修做好铺垫。
2、在小组构和交流进修方面，本节课仍是存在着一些不足，为了每个学生的成长，为了保证全数学生都积极介入课堂构和和思虑，我们尔后除经由过程抢答鼓舞鼓舞激励学生回覆问题的同时，还需采纳更多的编制，好比，划定使命，让不合小组分袂完成揭示，评判，分化，更正，填补等使命，还可以进行小组辩说等编制，充实调动全数学生介入思虑问题，真正做到把课堂还给学生让他们做进修的`主人。
3、在导学案的设计方面，能从学情解缆，遵循学生的春秋特点，遵守教育教学纪律，放置各个进修过程，闪现了学生为主体，教师为主导的理念。好的思惟道德课理当能激发学生的激情共识；心灵振动；思惟升华。这类教学模式在导学过程中存在着一些不足，教学下场有待提高。是以，我们考虑在这类导学案模式根底长进行改良，具体方案以下：
1、在设计导学案方面，以一课书的内容设计一个导学案。
2、首先放置学生自学一课书的内容，并完成导学案部门操练题，小组成员彼此据守。
3、第一课时，小组成员构和交流。组内揭示进修功能并提交进修坚苦。教师巡堂，当令点拔和指导。
4、第二时，各小组揭示进修功能，解决问题，组成常识结构，教师指导、组织、介入答疑解难。
5、第三课时，学生完成学案的操练。
6、课后，教师抽查学案，要肄业生在学案里面夹着质疑的或疑问的问题，教师实时解决学生在自学过程中的思疑。
《我能行》教学反思 10
“我能行”这一课的教学方针是让学生在进修勾傍边体验自年夜的欢愉，感悟自年夜的首要性，从而辅佐学生培育和成立其自抉择抉择信念。为告竣这一教学方针，我积极贯彻新课改的教学理念，经由过程营建平易近主、划1、协调的课堂空气，创设适当的教学情境激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，同时睁开学生各处颂扬的教学勾当调动学生进修的积极性，充实阐扬了教师的主导浸染和学生主体浸染。使学生在勾傍边介入，在介入中体验，在体验中获得常识、培育能力及成立切确的激情、立场、价值不美不美观。
在新课程更始理念的指导下，综合本课的教学方针的告竣及其课堂教学的下场来看，本人对这节课的成功的处所、美中不足及改良编制两个方面进行了反思。
1、成功的处所
1、创设教学情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱
导入时，我用了学生感欢兴奋乐喜爱的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的履历，当然失踪踪败良多次，可是它不抛却，我们要进修它的这种“我能行”的精神。
此外经由过程播放鼓舞打动而动感的歌曲《相信自己》营建一种自年夜欢愉的课堂空气，为后面关于自鞍鼬修及体验做好了激情铺垫。同时经由过程让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感应传染，并设想、交流自年夜者常有的立场，这类编制除夜除夜激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为自动，从而积极融入到课堂进修中。而且也开宗明义地说了然只有满怀抉择抉择信念、只有“我能行”才能获得成功。
2、以勾当为载体，指导学生体验自年夜
本节课经由过程睁开学生各处颂扬的勾当来睁开教学，说一说让你感应传染最深的一次“我能行”，在学生在回首回头回忆回头回忆自己全力朝长前进、成功的履历深切体验到抉择抉择信念的巨除夜浸染；“试一试”让学生尽兴地揭示自我才艺的同时放飞自年夜的同党，在人生旅途中扬起自年夜的风帆，同时还经由过水平组合作的勾当，让学生在合作中交流，在交流中彼此进修，既使学生更好的掌控了所学常识，又培育了学生合作合作的精神，并将课堂进修推向一个高涨。经由过程有针对性地睁开系列教学勾当并指导学生介入其中，有益于其真正感应传染到自年夜的欢愉及其首要性，分辩自年夜、立崖岸与自卑三者的不合，辅佐培育其自抉择抉择信念，从而较好的实现了本课的教学方针。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念
这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，当真>聆听学生的讲话，多用“真好”、“请”“很不错”“超卓”等文句，同时对学生默示超卓处率领全班学生送上强烈强烈热闹的`掌声，真正给以学生鼎力必然和热忱的鼓舞鼓舞激励，除夜除夜都学生在教师的赏识下加倍积极地参
与进修并增强了自年夜。全数课堂空气斗劲活跃，闪现了以学生为主体的教育理念。
2、美中不足及改良编制：
1、个体勾那时刻上留得不够多
教学过程中我发现个体勾当在时刻的放置上不够充盈，如在“说一说”勾当环节中，良多学生积极举手想要揭示自己才艺，但给的机缘较少，假定把此环节改成小组内表演或许会更好，学生介入的面会更广。
2、轻忽了个体学生的个性分歧
在调动了除夜部门学生进修的积极性的同时，我发现有的学生可能因为不自年夜等启事始终处于“下降”和“游离”状况，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及全数教学的过程我轻忽了他们，没有做到面向全数学生，这在尔后的教学中是理当寄望改良的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同窗提一些斗劲简单的问题来集中其进修的寄望力，争夺使更多的学生介入到课堂中。
课堂教学是一门出缺憾的艺术，在教学中若何更普遍的调动起学生介入进修勾当的积极性，若何让学生在短暂的45分钟内既获得相关常识又较好的晋升其激情立场价值不美不美观，使师生在教与学的双边勾傍边各得其所、配合提高，这将是我在尔后的教学实践中不竭全力的标的方针。
《我能行》教学反思 11
《我能行》是小学二年级道德与糊口中的一节新授课，其教学方针就是让学生经由过程故事和讲发生在自己身上的事来让学生成立自抉择抉择信念，培育学生不怕坚苦、勇于拼搏的精神。
在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节为讲故事，主人公的春秋与学生相仿，学生很快发生共识经由过程故事让学生感应传染到了小主人公的英勇与坚定。第二个环节为讲发生在自己身上的事，亲自的感应传染，真实的体验，同窗的服气，教员的奖励，让学生越说越爱说，越说越想说我给足了时刻让学生去交流，让学生成立自抉择抉择信念。第三个环节为刘翔这一人物的'引入，经由过程刘翔获胜时的照片和常日失踪踪臂伤痛的对比，使学生除夜白了成功不成能唾手可得，他需要你的全力和不怕坚苦的拼搏精神。学生们纷繁暗示要做自年夜英勇的人，明天成为和刘翔年迈哥一样成功的人。
一节课的时刻在学生的欢兴奋乐喜爱中引入，在欢兴奋乐喜爱中竣事，欢兴奋乐喜爱是最好的教员抓住欢兴奋乐喜爱设计教学是我这节课成功的关头，本节课也有不足的处所，如在讲自己身上的工作时，学生很是积极但给学生回覆的机缘较少，假定把此环节改成小组内演讲或许会更好。在往后的教学中要不竭改良不竭探新！
《我能行》教学反思 12
在初一（2）班上“我能行！”一课时，我让学生自己揭示自年夜者的风度。此勾当缩小了自年夜者和学生之间的距离。因为同窗之间的熟谙使学生的表演活跃、超卓，课堂空气强烈强烈热闹。每位表演者的表演非论是不是传神我都指导其他同窗给以强烈强烈热闹的掌声，不单营建了精采的空气，而且使全数学生都很好地融入到教学勾傍边。
一个古板难明的'心理学概念，经由过程几分钟的勾当就顺理成章，而且使学生难以健忘。新课程更始下学科教学的一个显著改变就是以酬报本，增添了学生实践勾当的课程内容。勾当为学生知、情、意、行协调成长，动智与动情的完美连络供给了一个运作载体和平台，使学生在特定具体的情境中，在协调、平易近主的空气中发生强烈的共识，去发现、感应传染、体验、切磋和合作，从而熟谙自我，塑造自我，优化心理品质，培育健全人格，促进身心协调成长。可见，教师必需摒弃传统不美不美观念，充拭魅正视并组织好课堂勾当。课堂勾当要求要方针了了，预备充实，精心组织，务实立异，实时总结，切忌无的放矢，哗众取宠，有始无终，要做到活而有序，活而不变。在新课程更始下的思惟道德（政治）课，教师应考试考试一下脚色的转换，经常让讲台酿成姑且舞台，自己也铛铛不美不美观众赏识一下学生的表演，这样完全可让思惟道德课也焕发出无限的生气与活力。
《我能行》教学反思 13
在初一（2）班上“我能行！”一课时，我让学生自己揭示自年夜者的风度。此勾当缩小了自年夜者和学生之间的距离。因为同窗之间的熟谙使学生的表演活跃、超卓，课堂空气强烈强烈热闹。每位表演者的表演非论是不是传神我都指导其他同窗给以强烈强烈热闹的掌声，不单营建了精采的空气，而且使全数学生都很好地融入到教学勾傍边。
一个古板难明的心理学概念，经由过程几分钟的`勾当就顺理成章，而且使学生难以健忘。新课程更始下学科教学的一个显著改变就是以酬报本，增添了学生实践勾当的课程内容。勾当为学生知、情、意、行协调成长，动智与动情的完美连络供给了一个运作载体和平台，使学生在特定具体的情境中，在协调、平易近主的空气中发生强烈的共识，去发现、感应传染、体验、切磋和合作，从而熟谙自我，塑造自我，优化心理品质，培育健全人格，促进身心协调成长。可见，教师必需摒弃传统不美不美观念，充拭魅正视并组织好课堂勾当。课堂勾当要求要方针了了，预备充实，精心组织，务实立异，实时总结，切忌无的放矢，哗众取宠，有始无终，要做到活而有序，活而不变。在新课程更始下的思惟道德（政治）课，教师应考试考试一下脚色的转换，经常让讲台酿成姑且舞台，自己也铛铛不美不美观众赏识一下学生的表演，这样完全可让思惟道德课也焕发出无限的生气与活力。
《我能行》教学反思 14
《增强自年夜，我能行》是“自抉择抉择信念理”心理主题课的第二个课时，第一课时，我们已激起了学生的自抉择抉择信念，是以这节课的首要教学方针就在于要增强自抉择抉择信念。而让学生不竭地体验成功，出格是糊口中从未体验过的成功，可以较除夜水平增强学生的自抉择抉择信念。基于这个起点，我设计了这节课。
《增强自年夜，我能行》采纳了集体心理教育的教学模式，首要采纳了游戏、构和与分享、小组合作、带动唱等教学编制。整节课首先以一个“抓手指”的游戏作为热身勾当，进而引入主题，其次经由过程两个心理游戏：“戳土豆”与“挑战极限”让同窗们一步步体验史无前例的成功感，从而不竭增强他们的自抉择抉择信念。最后经由过程一个思虑问题“这节课往后你将以若何的立排场临你进修糊口上碰着的一些坚苦或挫折？”使同窗们的激情获得升华，也由课堂走向糊口，让同窗们把从这节课体验到的成功带到糊口傍边，把这节课的收成应用到糊口傍边，从而不竭地增强他们的自抉择抉择信念，让他们以一种自年夜的.立排场临未来糊口、进修上的坚苦与挫折。
这节课内容对同窗们来讲吸引力很除夜，游戏的启发性也很除夜，出格是“戳土豆”与“挑战极限”两个游戏。整节课下来，学生介入度高，分享体味深，启发除夜。
这节课的教具预备要求较高。出格是要拔取别致的土豆和软吸管，让这个游戏看起来越不成能，启发就越除夜，体味就会越深。
整节课还有一个需要寄望的就是时刻，因为是游戏所以用的时刻要严酷节制，否则最后一个升华部门就不能完全睁开。只要睁开充实，才能使同窗们的激情获得升华，由课堂走向糊口，让同窗们把从这节课体验到的成功带到糊口傍边，把这节课的收成应用到糊口傍边，从而不竭地增强他们的自抉择抉择信念，让他们以一种自年夜的立排场临未来糊口、进修上的坚苦与挫折。
《我能行》教学反思 15
布景：新一轮的课程更始不管从教材内容的闪现，仍是在教学编制和进修编制上都发生了天崩地裂翻天覆地的改变，以生物学八年级上册（人教版）为例，教材内容首要经由过程除夜量的彩色图片、不美观不美观不雅察看与思虑、切磋或资料分化等形式闪现，而且后面经常还有构和提纲。是以，教师在课堂中的教学编制就不再首要经由过程教授或灌注灌注灌注贯注的编制来进行，而代之以指导学生进行发现式或试探式的进修。学生的进修更多的是自立、合作、切磋式进修。所以，课堂中更多的是学生勾当：如不美观不美观不雅察看、构和、交流等等。
发现问题：我校的学生除夜部门来自农村，他们对自然界中有关的动植物有丰硕的感性熟谙，在课堂中的小组构和勾傍边除夜除夜都同窗都能积极介入，空气活跃。可是与此组成强烈反差的是，当构和竣事，要让同窗孤立讲话，在全班中进行交流时，同窗们的积极性不高，经常都是少数几个优良生在讲话；或当他人起来揭晓不雅概念时，不会聆听，而是不才面叽叽喳喳说个不竭，可是当要他们当众回覆时，又说不出来。
分化问题，寻觅启事：针对课堂中不讲话的问题，我曾暗里跟学生扳谈：有的说“我怕说欠好，他人会笑”。有的说“我通俗语说得欠好”。还有一部门同窗思惟上不正视，没有真正去思虑问题，只是在旁边凑强烈热闹。从这些问题中不难看出，学生说的出处都是记挂到他人对自己的不雅概念，对自己窘蹙抉择抉择信念，进修积极性还没有真正调动起来。若何消弭学生的记挂，调动他们的积极性呢？
拟定方案：其实，初中学生普遍正视自己的成就，但愿激发教员的寄望和获得同窗们的认可。熟谙学生的这种心理，我又从美国心理学家佛隆的“方针期望”理论获得启发，“方针期望”理论认为鼓舞激励法度楷模=方针价值（简称效价）×期望概率（期望值），强调：对学生鼓舞激励，即调动学生积极性。是以，我采纳以下编制：第一，鼓舞鼓舞激励同窗们消弭记挂，斗胆讲话，假定用通俗话讲不清楚的，可以用闽南话讲；假定斯次说欠好的，无妨，下次再来。相信自己，我也能行。第二，教员要向同窗们说清楚，课堂讲话面向全数同窗，争夺在本学期内根底上每位同窗都有默示的机缘。第三，课堂讲话气象、介入勾当的默示，都要记其实混名册上，有优、良、中、差四个等第，而且做为期末学业查核的组成部门。
实施方案：采纳以上编制，经由几节课的考试考试往后，课堂上同窗们的默示闪现了可喜的改变：在小组合作进修或构和时，很少发现不介入者，在交流表达时，同窗们纷繁举手，有时还争先恐后，说“教员，让我来，让我来。”其次，在调动进修的积极性后，经常还能使他们睁开思惟的同党，表达他们自己的不雅概念和做法。例如：在进修呵护生物的多样性这一章节时，同窗们看完图VI—2北京南海子麋鹿园中动物灭绝年院的石碑后，有个同窗说他曾在课外书上看过一个手掌型的石碑，上面有科学家猜想的各类动物灭绝的时刻顺次，科学家认为假定世界上的动物按此刻这个速度灭绝，那么有一天将轮到人类自己，最后灭绝的将是老鼠，这位同窗继续说，从这些例子声名：呵护生物多样性其实就是呵护人类自己。这位同窗讲话后，全班响起了强烈强烈热闹的掌声。对学生的精采默示，教员实时必然和赞誉，对进一法度楷模动全数学生的积极性可以起到泼油救火的浸染。当然，对默示不够好的同窗，教员也要提出要乞降鼓舞鼓舞激励。可以说，学生暗藏的'积极性被充实调动往后，经常会有欣喜，会成心想不到的收成，这样的课堂真正能够促进师生配合成长。
教学反思：校本教研是针对黉舍的现实气象，解决的是教师自己在实施新课程中碰着的问题。所以要就教员在自己的教学气象中发现问题、分化问题、解决问题。此外，也需要增强教育理论的进修，在前进前辈教育理论的指导下拟定出解决问题的方案。当然,在实施方案的过程中，有时会闪现几回再三，时好时坏。教师要长于调剂自己的心态，以满腔的热忱去传染学生，以平易近主齐截的空气去调动学生的积极性。
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