《升国旗》教学反思14篇
身为一名到岗不久的教员，我们要有一流的教学能力，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那要若何写好教学反思呢？以下是小编精心清理的《升国旗》教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《升国旗》教学反思 篇1
《升国旗》这一课是一首清爽自然、精练易懂的儿童诗，仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，若何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必定要求。是以，我在教学设计时就从学生的春秋特点解缆，按照浏览教学的'纪律来设计教学过程，显得层层深切，顺理成章，好比教学伊始由创设情境入题，到精读感悟，朗读升华，每环节都不忘对教学情境的衬着，朗读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”傍边，学生浏览措辞，在不知不觉中感悟了体裁，爱国之情获得了很好的培育。在浏览教学中自始至终都先让学生自立念书、自立感悟。在此根底上，让学生操练、揭示念书功能，学生对文本的怪异理解获得有用的尊敬，学生进修状况积极，空气浓密。让学生从读准每个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每环节都让学生在念书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都获得了很好的培育。
《升国旗》教学反思 篇2
在教学第一句话的时辰，我出示一幅国旗图片，让学生说说国旗的色彩，模样。直不美不美观的国旗图案吸引学生的寄望力，让国旗来刺激学生的眼球，激起学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，唤起了学生对国旗的酷好激情。然后我讲给孩子听国旗上五星的意味意义，给他们渗入激情的教育，让他们知道国旗是我们中国人的立崖岸，我们祖国的'意味。接着我让学生说说你在甚么时辰，哪些场所见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用激情衬着，一步一步激起，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其自动的读好这句句子，并能读出自己具有国旗孤高、打动的语气。
《升国旗》教学反思 篇3
《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也精练形象地让学生体味了根底的升旗礼仪。儿歌短小精壮，有论说，有抒情，凝练地传达了国旗的常识，升旗的稳重，充实地表达了爱国的激情。
本课的教学设计出力在以下三个方面：1、正视识字能力的培育，采纳多种教学策略，指导学生自立识字，提高识字量。2、以朗读为主，进行多种形式的朗读操练，让学生在朗读中获得夸姣的激情体验，感应传染措辞的魅力。3、创设情境，激起学生对国旗的钦佩和对祖国的酷好之情。
本课教学的成功的处所有以下几点：
1、识记字词
1、联系课文插图。把意味祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式闪现，看看图片，读读词语，既增强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应，便于理解和记忆。
2、连络偏旁识记。熟谙2个偏旁，操作熟字加偏旁的编制，识记“国、红”。
3、动作演示识字。如“升、起、立”这些暗示动作的生字。
4、形近字分辩。如“升”和“开”，“么”和“公”，指导学生细心不美观不美观不雅察看，说说它们的不异的处所和不合的处所，加深印象。
5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古文字的'“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第3、第四笔像两条腿，最后一笔像除夜地。本义为站着不动。
6、生字与熟字组成一些经常操作的词语，指导学生读一读，巩固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌声
红：红日、红火 中：中国、中立
经由过程多种识字编制的教学，除夜部门学生都能切确识记生字，并增添了自立识字的欢兴奋乐喜爱，掌控了经常操作的识字编制。
2、朗读指导
1、播放课文的朗读音频，充实阐扬示范朗栋齄染。指导学生当真聆听，学会切确搁浅，体味儿歌表达的对国旗的酷好之情。
2、同桌互读课文，彼此更正字音。对等闲犯错的生字，多读几遍，几回再三体味。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“逐步”需要重点强调，良多学生等闲误读成“xǔ xǔ”。“么”是轻声“me”，等闲误读成“mo”，经由过程词语或短句，来辅佐读准字音。
3、连络动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个暗示动作的词语，同时配上响应的动作，让学生充实感应传染升旗典礼的稳重，闪现对国家的尊敬和酷好。
4、情境朗读。经由过程多媒体课件演示升国旗、奏国歌的排场，让学生感应传染国歌的雄浑、国旗的斑斓。在朗读时回忆升国旗的排场，让学生知道，升国旗时我们必需立正、敬礼，每小我都要尊敬国旗、爱护保重国旗。
学生经由过程各类形式的朗读操练，能够切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、创设情境
1、播放天安门广场升旗典礼的视频，让学生感应传染升旗典礼的肃静和肃穆，辅佐学生更好地舆解：国旗是一个国家的意味。我们要从小酷好国旗、酷好祖国。
经由过程情境的创设，学生能够真正体味到：国旗代表国家，我们每小我都要尊敬国旗，酷好祖国。
本课教学的不足的处所：
1、课堂秩序还需要增强。孩子们的进修热忱高涨，进修欢兴奋乐喜爱浓密。但因为一年级小学生的心理成长特点，寄望力延续的时刻不长。个体孩子不能很好地连结寄望力，存在低声密语、做小动作的现象。精采的课堂纪律是上好课的保证，只有营建舒适有序的空气，才能更好地进修常识。在这方面，我还需要继续增强常规操练和采纳多种编制节制课堂。如：在教学过程中对学生的一些分神或弄小动作的背纪行为，可以用眼神或微笑的神采示意背纪学生以禁止其步履。
2、少部门同窗没有赐顾帮衬到，一些同窗思惟不在课堂上，讲话不积极，下次要多鼓舞鼓舞激励孩子斗胆表达。
3、要增强课前预习，让学生多查询一些相关资料。良多习感受常的常识，没需要定每个孩子都知道。在授课的过程中，发现个体孩子还不清楚国庆节的具体时刻。可以细化预习的要求。
《升国旗》教学反思 篇4
教学方针：
学会3个生字，熟谙6个字，朗读课体裁味课文内容，发生酷好国旗的激情。做到声音清脆，斗劲自然的背诵课文。学生体味识字编制，有自动识字的欲望
教学重点：
切确朗读，能自立识字
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
学会3个生字，熟谙6个字，体味课文内容，发生酷好国旗的激情。朗读课文。背诵课文。做到声音清脆，斗劲自然。
教学重点：
切确朗读
教学过程：
1、导入新课
1、播放国歌。
同窗们，你们知道我们国旗是甚么样的吗？你知道她叫甚么名字吗？
我们插手升国旗典礼，你是若何做的`？他人是若何做的？
2、学生构和，与课文联系
板书课题：升国旗。进修生字“升”
指导“升”
师范写，寄望各笔划的位置第四笔要长一些。
集体书空
描红
仿写
2、初读课文
1、操作汉语拼音读课文，标出句子序号。
2、前后桌互读，搜检辅佐。
3、小组内逐句读
4、指名逐句读
5、指名读全篇
3、熟谙生字
1、出示生字卡片，指名认读。
2、同桌互指互认
3、开仗车读
4、你若何记？你想到甚么？能看出甚么？
4、巩固操练
1、读课文
2、熟谙生字
教学反思：
本课是学生所熟谙的糊口，对课文内容的理解其实不难，重点是指导学生朗读课文，知道搁浅，可是学生不能做到有激情的读文，尔后还应多操练。
第二课时
教学方针：
学会本课生字
教学重点：
能自立识字
教学过程：
1、朗读课文
1、指名朗读课文
2、分句朗读课文
3、分组朗读课文
4、熟谙“！”师声名“！”号意义，生试读
5、熟读课文，试着背下来
2、进修生字
1、自学“立”“正”
2、看笔划仆从表，边说边写
3、前后桌互向说说
4、描红，寄望不美观不美观不雅察看各笔划的位置
5、仿写
6、指名板演（分化）
3、操练
背诵课文、抄写生字三遍
功课：把课文背给巨匠听
教学反思：
本课是学生所熟谙的糊口，对课文内容的理解其实不难，重点是指导学生朗读课文，知道搁浅，可是学生不能做到有激情的读文，尔后还应多操练。
《升国旗》教学反思 篇5
对一年级的学生来讲，升国旗这一稳重的典礼他们也很熟谙，可是有时出于春秋，他们会在这肃静的时刻不能束厄狭隘自己。是以连络现实，在教学中我采纳学文与现实气象相连络的编制，来指导学生尊敬国旗，在升旗典礼上做到肃立，行少先队队礼。
连络礼拜一升国旗，我让学生熟谙五星红旗的模样，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟除夜的祖国，是我们伟除夜祖国的意味，而且在教学第一句话时进行有用地拓展，坦荡学生的眼界，激起学生爱国旗、爱祖国的激情，同时指导朗读，读出中国人的孤高感。当我在投影出一面艳丽的 五星红旗时，全班“呀”一声，我乘隙问“同窗们，看到国旗你感应传染若何？”“好美！”几近是如出一口。因为国旗红得那么艳，五星在上面那么刺目，真的美。我也不由心生孤高之情。在教学第二句时，播放3段升国旗的'现场画面，让学生在边看边想，进入情境,然后连络课文，尊敬学生的直不美不美观感应传染，采纳指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起”的动态美读出来。进修第三句的时辰，连络学生在礼拜一升国旗时立正、敬礼的履历，让他们经由过程自己的糊口经验来理解这句话。并能经由过程评价教员的朗读读好这句话。“立正”“敬礼”我让学生经由过程肢体措辞来默示，在朗读中加上动作表演着读。学生读的真神气。他们的队礼也行得很到位。
理论指导实践，在泛泛泛泛的升旗典礼中，我不时提醒，实时反馈学生的默示，个体学生真的能做到肃立，敬礼。
《升国旗》教学反思 篇6
《升国旗》是一首儿歌，三句六行，压韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的根底上，激起学生酷好祖国的思惟激情。教学中，我遵循学生的心理特点，进行了教学设计，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱、培育了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。
1．联系泛泛糊口，导入新课。一上课，从什物引入，熟谙国旗，感知国旗的形象，接着让学生回忆每个礼拜一早上我们都要做甚么，这也和课文的插图联系在一路，一下激活了他们已有的糊口经验，使学生回到了升国旗时那肃静的时刻，为进一步学好课文打下了根底。
2．自立拼读字词，打破识字关。低年级是进修浏览的`起步阶段，孩子刚从白话酬酢进入书面交流，不是一下就顺应的，必需经由不竭的进修，辅佐他们切实过好认读关。是以，在课前我就安插了学生的预习，让学生从课外获得进修的成本，在教学中，我先让学生自己念书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同窗率领全班同窗进修，调动了学生的默示欲，为每个孩子创作发现了介入的空间。
3．指导朗读，让学生感悟措辞，体味激情。语感是语文能力的焦点成分，指导朗读是培育语感能力最首要、最根柢的手段。低年级浏览教学，必定要精心指导学生朗读课文。因为学生刚学完拼音初学课文，在激情朗读上有必定的难度，是以，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生体味国旗上的五星代表甚么，然后再用热忱满盈的措辞来激起学生的孤高感，从而使他们体味到具有这样的国旗是何等孤高；语文教学不单仅是教授常识、培育能力的过程，更首要的是激情、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生仰仗画面形象，使学生看到我们的国旗漂荡在祖国的除夜江南北，漂荡在年夜江南北，体味到在国旗高高升起时是人们是何等的打动、何等的孤高！
《升国旗》教学反思 篇7
我上了《升国旗》这一课。课堂上的一幕幕仍是让我感应传染回味。《升国旗》是义务教育课程尺度考试考试教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是经由过程朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的根底上，激起学生酷好祖国的思惟激情。若何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自心里地酷好祖国？教学中，我遵循学生的心理特点，进行了教学设计，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱、培育了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系泛泛糊口，导入新课。
一上课，从什物引入，（因为我们教室里贴着一面国旗），熟谙国旗，感知国旗的形象，接着让学生回忆每个礼拜一早上我们都要做甚么，这也和课文的插图联系在一路，一下激活了他们已有的糊口经验，使学生回到了升国旗时那肃静的时刻，为进一步学好课文打下了根底。
2、自立拼读字词，打破识字关。
低年级是进修浏览的起步阶段，孩子刚从白话酬酢进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨除夜的飞跃，不是一下就顺应的，必需经由不竭的进修，辅佐他们切实过好认读关。是以，在课前我就安插了学生的预习，让学生从课外获得进修的成本，在教学中，我先让学生自己念书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同窗率领全班同窗进修，然后开仗车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的默示欲，也为每个孩子创作发现了介入的空间。
3、指导朗读，让学生感悟措辞，体味激情。
语感是语文能力的焦点成分，指导朗读是培育语感能力最首要、最根柢的手段。低年级浏览教学，必定要精心指导学生朗读课文。因为学生刚学完拼音初学课文，在激情朗读上有必定的难度，是以，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生体味看升旗的人多吗？然后出示“人蓬户士海”，理解词义。学生很快就知道“声名人多”。而且再读第二句，让学生说说自己的不雅概念，知道外国伴侣都来了，感应立崖岸，然后再用热忱满盈的措辞来激起学生的孤高感，从而使他们体味到具有这样的国旗是何等孤高；语文教学不单仅是教授常识、培育能力的过程，更首要的是激情、人格的陶冶过程。我让学生仰仗画面形象，使学生看到我们的国旗漂荡在祖国的除夜江南北，漂荡在年夜江南北，体味到在国旗高高升起时是人们是何等的打动、何等的孤高！学生的情趣一会儿被调动了上来，在“润物细无声”中遭到了深切的教育。达到朗读的下场。
4、组织演诵，辅佐学生完成措辞的内化。
内化措辞是一个能动的自我构建过程，小学生还窘蹙这类自我构建的能力，教师必需给以切实的辅佐。在学生对课文有所感应传染的根底上，我进一步指导学生对课文进行周全的理解，我扮成他们的伴侣，体味他们今天语文课长进修的内容，学生的积极性被完全调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回覆的过程中，恰是对课文的回首回头回忆回头回忆，这样设计，辅佐学生多重记忆，整体领受，完成了教育的方针，也知道往后升国旗自己理当若何做。
5、拓展措辞，升华酷好国旗的激情。
回覆完往后，趁学生的激情达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说甚么”。有的孩子说：“我想酿成旗杆，永远和你在一路！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗头，把你升上天空！”学生对国旗的酷好溢于言表。在《国旗国旗真斑斓》的.歌声中，竣事了整堂课。
课后我又从头反思了自己的教学过程，感应传染还有良多遗憾，好比我教的是二年级的学生，措辞就显得有些简单，不够美不够丰硕；当然充实地操作现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感伤的是尔后的语文教学还有良多需要研究实践的处所：
1、要正视学生措辞文字的堆集。
二年级的学生措辞不流利，没有前后顺次，很乱。课始，让学生说说国旗甚么模样时，学生只能从色彩和外形上往返覆这个问题，而且句子短小，不能充实的表达、切确的表达。这就提醒我们教者要正视学生的课外浏览，要真正地指导学生学会浏览，提高浏览的效力，泛泛泛泛要多组织学生交流浏览的收成、体味，多道路地培育学生的口头表达能力。
2、要正视学生进修习惯的养成。
本节课上我着重凸起学生的传说风闻读写的习惯的操练，如说一句完全的话，专心聆听他人的讲话并进修评价，念书时寄望节奏和重音，写字时寄望姿式和根底笔划的操练等等，()虽还不够夸姣，自己感应传染这些手艺的操练不是一朝一夕的事，在泛泛泛泛的教学中更要坚韧不拔的操练。
3、要正视学科成本的┞合适。
在这节课上我让学生唱了一首歌曲《国旗国旗真斑斓》，学生的欢兴奋乐喜爱很浓，读起课文的时辰也更美了。有了这样的体味后，课后我又进行了拓展迟误，在后一周的周一，我还特意不美观不美观不雅察看了学生升旗时的姿式，比之前做得好的多了。
《升国旗》教学反思 篇8
在上《升国旗》时，我带着丰满的走进了教室。因为今天我要和小伴侣一路进修《升国旗》了，对孩子们来讲升国旗不是很目生的工作了，每个礼拜一的早上他们都要插手，我想我在上这课的时辰可以拓展一下，教育他们礼拜一升旗的时辰若何默示。
上课时，学生在不美观不美观不雅察看丹青的根底上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的法度楷模进行着。在我让他们读的环节中，他们读完往后，不约而合的唱起了音乐课学过的一首歌，歌名我不知道，可是里面的内容和我们的课文有些象，前面是“五星红旗，可爱的国旗，你飘在祖国的蓝天”结尾的时辰也是“我们立正向你敬礼”，当我听到他们在唱歌的时辰那种可爱的神采，有的甚至配上了动作，我都不忍心打断他们，当然在我备课的时辰没有想到回闪现这类气象，可是在他们唱完的时辰我仍是带头给他们鼓了掌，鼓完掌往后我才教育他们：“你们唱的歌真棒，教员感应传染你们的声音很是的好听！”小伴侣们听了很是兴奋，我接着说：“可是，教员但愿你们往后不才课的时辰唱给我听，上课的时辰教员但愿你们身坐正，脚放平，教员让你们念书的时辰就当真的念书，你们可以做到吗？”小伴侣们可能意想到适才自己的短处，马上坐得很划定礼貌，我们又接着把课上完了。
下课往后，我想了良久，我设计的教案是但愿给小伴侣们在熟谙完国旗往后有激情的朗读课文，可是在读完的时辰学生却唱起了快乐喜爱的歌曲，我可是没打断他们是但愿我的课堂不要那么机械，小伴侣们都在很投入的'唱的时辰我那么峻厉的打断他们，他们会很失踪踪望，感应传染上我的课没意思，可是，我感应传染我在他们唱完歌往后对他们的教育是有不妥的处所的，我没有把严重性和孩子说，那时面临这样的突发气象，我不知道要从若何方面去教育学生，所以使得那时的课堂有些不受我节制。我意想到了我在备课的过程中还要再下些功夫，多设想一下可能发生的突发气象，这样，在往后的教学中才能游刃有余。
《升国旗》教学反思 篇9
《升国旗》是一首儿歌，课文朗朗上口，好读易背，选编这篇课文的方针是让学生体味升国旗礼仪，激起学生酷好祖国的思惟激情。
因为我们班学生在升国旗时其实失稳重峻厉，所以我乘隙进行了升国旗礼仪教育，因为课文较简单，我在多种编制朗读往后，穿插进了良多为甚么升旗典礼为甚么要峻厉当真的话题，最后，我问巨匠“我们的国旗为甚么是红色的？“有同窗答道”因为这是鲜血的`色彩。“我乘隙说道”是的，这红旗是用无数爷爷奶奶年青时的生命换来的，假定没有他们，我们今天就没法坐在这明涟魈室安心的上课，为了表达对他们的尊敬之情，我们的升旗典礼必需舒适肃穆。“我本感受自己略显复杂的话语学生会难以消化，没想到下课后，章孝妍跑到我面前对我说：“教员，你最后说的那番话我现实上是太打动了，不要看我概况上没做甚么，可是我听了往后心里是在流泪的”《升国旗》教学反思对这个小人精的歌咏，我心里仍是有点喜意的，感应传染自己觅着知音了似的！
《升国旗》教学反思 篇10
孩子们一开学就插手了升旗典礼，之前的少先队员入队典礼也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时辰要行队礼。可是孩子们还没需要定完全知道升旗的浸染和意义。在升旗的时辰还有的孩子禁不住会动、会措辞。
经由过程本节课的进修，可以加深一年级孩子对升旗的意义的理解，从而培育孩子们的爱国之情，和对国旗的尊敬。
我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗典礼的画面，为学生创设了一个活跃的升国旗的气象。看完后指导学生，升旗是一个峻厉稳重的过程，要布满崇敬，不能在升旗和国歌响起时措辞、乱动。
在课文进修环节，课件出示范读录音，让学生跟着录音指认课本，初步感知文本，同时加深学生对生字的熟谙。
在讲授课文时，重点强调课文的最后一句：“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”，经由过程这句话的`进修，让学生知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就暗示我们对国旗的尊敬，对我们祖国的酷好和尊敬。
这些环节的设置，使本节课的教学方针在潜移默化中获得增强，也同时规范了学生升旗时的步履习惯，收到了精采的进修下场。
《升国旗》教学反思 篇11
在教学这一课时我先带了录音机到教室，一上课我就放起了国歌，同窗们当即欢兴奋乐喜爱浓烈的唱了起来。唱完往后我问他们，你们知道这是甚么歌吗?“国歌”良多若干良多若干好多小伴侣都知道。我连成一气，你们知道国歌一般在甚么时辰播放吗?这下子孩子们群情开了。有的说升国旗的时辰，有的说解雇夜会的时辰，还有的说中国运带动领奖的时辰。我很兴奋，接下来我先让学生自己说说见到的国旗。这样既调动了学生进修的积极性又为上课作了铺垫。
有了精采的开首，一节课下来，教学使命完成了，可是当真反思，仍是有良多遗憾。如我让学生不美观不美观不雅察看操场的'红旗，让学生说说红旗的模样，一来锤炼学生的措辞，二来让学生初步感知国旗，从而发生爱国旗的思惟激情。可事后细心一想，为甚么没有拿一面红旗让他们近距离不美观不美观不雅察看，让他们亲手摸一摸国旗，这样直不美不美观的接触发生的下场或许会更好。
《升国旗》教学反思 篇12
在上《升国旗》时，我带着丰满的激情，步履轻松地走进了教室。因为今天我要和小伴侣一路进修《升国旗》了。事实升国旗不是学生很目生的工作，经常都在进行着，所以，学生在不美观不美观不雅察看丹青的根底上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的法度楷模进行着。在读好课文这一个环节中，我想极利巴学生的糊口经验引入课堂，因而问：“同窗们，想想看，泛泛泛泛我们黉舍升国旗的时辰，巨匠都是若何做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个学生说：“不外，教员，我们都看不到国旗在甚么处所？”“是的，我也听不清国歌的声音。”“教员，我还看到站在前面的教员都在讲话！”……
教室里马上炸开了锅。我马上有点儿愣。是呀，百无禁忌。他们说的都是我们黉舍切实当实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，因而我自觉很牵强的指导着：“对，巨匠有一双会不美观不美观不雅察看的眼睛，能把泛泛泛泛发生在我们身边的事记下来。那么巨匠说，你们爱雅观到的这个模样吗？”“不——喜——欢——”几近如出一口。“对呀，那么你们感应传染，升国旗的时辰，若何做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。”又是第一个发问的学生反映最快。“对！”我顺势指导：“你们看，此刻国旗就在我们面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己切确的步履表达出来，好吗？”同窗们一听，马上精神奋起地站起来，个个站得笔直，声音清脆，布满激情地读完了这篇课文。课堂教学仿佛又回到了理当走的轨道。
下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的忸捏。天天的升旗典礼理当是播种爱国思惟的有益机缘，可是，恍忽的.国歌声，被建筑物盖住了的国旗使学生站在那儿何处不知干甚么。前面教员的说笑自如更令孩子们不知甚么才是对国旗的尊敬，甚么才叫对祖国的酷好。那么，这些现象我们的孩子已发现了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被称为“人类魂灵的工程师”的教员呢？为甚么没有发现？或说发现了也不屑于说，不屑于做呢？作为教师，理当除夜白上行下效，在必定意义上，身教胜于言教。
《升国旗》教学反思 篇13
今天上的是《升国旗》，先指导学生识字，为了搜检学生的识字气象，我问：“不熟谙的同窗请举手？”只见钱康、钱自强、周迅三位同窗举起了手。我让他们三人站起来，指导他们认读。我感应传染这样的发问更能发现哪些学生是没有学会的，从而使教学更有针对性，比起问“会读的请举手”要好良多。
在指导学生朗读这首小诗时，我先范读，让学生看着我读，让学生经由过程不美观不美观不雅察看我的脸部神采，感应传染到我心里的.孤高感。接着，我一句一句地领读，没有讲朗读手艺，但愿学生能经由过程摹拟，学会念书。我发现有些学生在神采上最早有了改变，看来是遭到我的激情传染了。
课文读熟后，最早指导除夜致理解课文。我没有过量的教学，只重点让学心理解了一些词语，好比国旗、国歌、升、立正、敬礼。讲到国旗，我指着学生看一看操场上空漂荡的国旗。讲到国歌，我和学生一路唱了一遍国歌。讲到“升”，为了让学心理解这个词的意思，我问：“你们看到过甚么工具升起来？”有的学生说：“气球升起来。”有的说：“风筝升起来。”还有的说：“太阳升起来。”没想到学生想到的良多。在理解“立正”“敬礼”的意思时，我让学生做动作，学生欢兴奋乐喜爱很高。
这一课的生字斗劲难写，如“升、我”。先指导学生写两个新笔划，一个是竖提，一个是斜钩。竖提学生城市写，到写斜钩时，问题出来了。当然我在黑板上示范了，可学生仍是短处良多，有写卧钩的，有的斜写得很直，没有一点弧度。有的钩不是钩。我一个个地指导更正。
要想写好每个字，必需先要弄清每个字的笔顺，我在黑板上把每个字的笔顺写出来，学生跟着写，然后按笔顺描红。再书空并说出笔划名称。
笔顺弄清了，我要肄业生细心不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的具体位置，并让学生说说。找了一个学生起来讲，说的不是很好，但我感应传染学生必需学会读帖，这对她们未来写好字是有辅佐的。
我在黑板上的田字格里写字，学生看，并在自己的写字本上写三个。本课的七个生字写完了，让学生拿出与教材配套的写字课课练，让学生描红仿影，最后是在写字本上每个字写三排。
尔后每篇课文，我都预备用一课不时刻来指导学生认当真真写好字，我相信，经由我的全力，我班的学生必定可以把字写好。
《升国旗》教学反思 篇14
播放《国歌》，出示国旗，创设了一个活跃的升国旗的情境，学生的视觉、听觉感官遭到了很好的刺激，马上调出了泛泛泛泛插手升国旗的激情体验。再让学生说说国旗的模样和国旗的意味意义。当学生都对国旗有了必定的熟谙之时，教者实时地出示了文本《升国旗》，很好地激发了学生酷好国旗之情。
让学生看图听录音，初步感知文本，也为学生的切确朗读成立了表率，学生几回再三朗读，读准字音，看清字形，教师实时地对字、词的认读气象进行搜检，并实时改正，也为经由过程文本培育学生的酷好国旗之情奠基了坚实的根底。
对课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，斗劲合适低年级教学的特点，指导中，教师不是僵硬地要肄业生若何读，而是让学生在措辞，理解文本的根底长进行朗读，闪现了学生的.主体，也闪现了对学心理解怪异点的尊敬。因为低年级学生形象思惟主导的特点，朗读指导中教师实时辅以音乐、丹青不竭地进行视听觉的刺激，组成了一股浓浓酷好国旗的“课场”，学生在这样的空气中，能不遭到深切的陶冶传染吗？ 学生仰仗文本，依托“课场”，对国旗的酷好之情获得了很好的培育。
表演跟唱《国旗国旗真斑斓》，是为了先整体感知，再重点打破，最后再整体回归。这是浏览教学的根底纪律，当学生对文本的理解朗读上升到必定的高度后，实时给学生供给了表演揭示的舞台，这类揭示却又不是随便揭露的。教师再次创设了升国旗的情境，让学生带着对国旗的敬爱之情，朗读文本。不美不美观前顾后，此环节都显得顺理成章，润物无声。语文学科的人文性获得深切的闪现。]
《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，若何经由过程这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的春秋特点解缆，按照浏览教学的纪律来设计教学过程。具体默示在这样三个特点：
情境性： 由创设情境入题，到精读感悟，朗读升华，每环节都不忘对教学情境的衬着，朗读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”傍边，学生浏览措辞，在不知不觉中感悟了体裁，爱国之情获得了很好的培育。主体性： 学生是浏览的主体，念书进修的主人。本教学设计涓滴没有僵硬灌注灌注灌注贯注、机械操练的迹象。教师自始至终都能先让学生自立念书、自立感悟。在此根底上，让学生操练、揭示念书功能，学生对文本的怪异理解获得有用的尊敬，学生进修状况积极，空气浓密。实践性： 浏览勾当是心智的内在实践勾当，外在默示于学生诵时的腔调、语速、神采等，本教学设计，教师让学生从读准每个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每环节教师都让学生在念书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都获得了很好的培育。
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