升国旗教学反思
身为一名优良的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思理当若何写呢？下面是小编汇集清理的升国旗教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
升国旗教学反思 篇1
《升国旗》是一首小诗，它首要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激起学生酷好祖国的思惟激情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文满盈着强烈得爱国主义激情，让学生从小就要知道国旗的意义，从小培育学生的爱国主义情怀。
这堂课的教学首先我考虑到一年级儿童形象思惟占主导的认知特点，除夜量地创设情境。为了让学生熟谙五星红旗的模样，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟除夜的祖国，是我们伟除夜祖国的意味，课前，我做了除夜量精心的预备工作。我在网上聚积国旗图案，下载了一段天安门广场升旗典礼的视频，在教学第一句话时进行有用地拓展，坦荡学生的眼界，激起学生爱国旗、爱祖国的激情，同时指导朗读，读出中国人的孤高感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，和国旗是若何升起的，我又经由过程下载的fiash动画摹拟升国旗视频让学生直不美不美观感应传染。然后学生不美旁不美观图片，在国歌声中做立正、敬礼的动作有激情的朗读课文，让学生知道少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的尊敬和酷好，增强对肃静的升旗典礼的形象感知。
生字教学中，我采纳“摘苹果”的游戏形式激起学生的'识字欢兴奋乐喜爱，对要求会写的生字，我经由过程笔顺动态演示，让学生形象直不美不美观地掌控了笔顺书写顺次。
经由过程这篇课文的教学，我感伤最深的是教师要用多种教学编制及手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生在轻松活跃而丰硕多彩的课堂中，去调动他们丰硕的想象力，斥地他们的创作发现力并潜移默化地领受美的陶冶。遵循儿童的心理、心理特点，应用动静交替，措辞鼓舞鼓舞激励，气象通顺贯通，亲自体验等各类形象活跃的编制，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感应传染课文，理解课文。
在尔后的教学工作中，尽可能多地应用多媒体教学成原本设计教案，建造课件，逐步提高自己的营业水平，达到精采的教学下场。
升国旗教学反思 篇2
在上《升国旗》时，我带着丰满的激情，步履轻松地走进了教室。因为今天我要和小伴侣一路进修《升国旗》了。事实升国旗不是学生很目生的工作，经常都在进行着，所以，学生在不美观不美观不雅察看丹青的根底上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的法度楷模进行着。在读好课文这一个环节中，我想极利巴学生的糊口经验引入课堂，因而问：“同窗们，想想看，泛泛泛泛我们黉舍升国旗的时辰，巨匠都是若何做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个学生说：“不外，教员，我们都看不到国旗在甚么处所？”“是的，我也听不清国歌的.声音。”“教员，我还看到站在前面的教员都在讲话！”……
教室里马上炸开了锅。我马上有点儿愣。是呀，百无禁忌。他们说的都是我们黉舍切实当实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，因而我自觉很牵强的指导着：“对，巨匠有一双会不美观不美观不雅察看的眼睛，能把泛泛泛泛发生在我们身边的事记下来。那么巨匠说，你们爱雅观到的这个模样吗？”“不——喜——欢——”几近如出一口。“对呀，那么你们感应传染，升国旗的时辰，若何做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。”又是第一个发问的学生反映最快。“对！”我顺势指导：“你们看，此刻国旗就在我们面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己切确的步履表达出来，好吗？”同窗们一听，马上精神奋起地站起来，个个站得笔直，声音清脆，布满激情地读完了这篇课文。课堂教学仿佛又回到了理当走的轨道。
下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的忸捏。天天的升旗典礼理当是播种爱国思惟的有益机缘，可是，恍忽的国歌声，被建筑物盖住了的国旗使学生站在那儿何处不知干甚么。前面教员的说笑自如更令孩子们不知甚么才是对国旗的尊敬，甚么才叫对祖国的酷好。那么，这些现象我们的孩子已发现了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被称为“人类魂灵的工程师”的教员呢？为甚么没有发现？或说发现了也不屑于说，不屑于做呢？作为教师，理当除夜白上行下效，在必定意义上，身教胜于言教。
升国旗教学反思 篇3
《升国旗》是一首儿歌，三句六行，压韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的根底上，激起学生酷好祖国的思惟激情。教学中，我遵循学生的心理特点，进行了教学设计，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱、培育了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。
1．联系泛泛糊口，导入新课。一上课，从什物引入，熟谙国旗，感知国旗的形象，接着让学生回忆每个礼拜一早上我们都要做甚么，这也和课文的插图联系在一路，一下激活了他们已有的糊口经验，使学生回到了升国旗时那肃静的时刻，为进一步学好课文打下了根底。
2．自立拼读字词，打破识字关。低年级是进修浏览的起步阶段，孩子刚从白话酬酢进入书面交流，不是一下就顺应的，必需经由不竭的进修，辅佐他们切实过好认读关。是以，在课前我就安插了学生的预习，让学生从课外获得进修的成本，在教学中，我先让学生自己念书，找出自己不会的`字词多拼读，然后由会读的同窗率领全班同窗进修，调动了学生的默示欲，为每个孩子创作发现了介入的空间。
3．指导朗读，让学生感悟措辞，体味激情。语感是语文能力的焦点成分，指导朗读是培育语感能力最首要、最根柢的手段。低年级浏览教学，必定要精心指导学生朗读课文。因为学生刚学完拼音初学课文，在激情朗读上有必定的难度，是以，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生体味国旗上的五星代表甚么，然后再用热忱满盈的措辞来激起学生的孤高感，从而使他们体味到具有这样的国旗是何等孤高；语文教学不单仅是教授常识、培育能力的过程，更首要的是激情、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生仰仗画面形象，使学生看到我们的国旗漂荡在祖国的除夜江南北，漂荡在年夜江南北，体味到在国旗高高升起时是人们是何等的打动、何等的孤高！
升国旗教学反思 篇4
《升国旗》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，压韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的根底上，激起学生酷好祖国的思惟激情。若何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自心里地酷好祖国？教学中，我遵循学生的心理特点，进行了教学设计，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱、培育了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系泛泛糊口，导入新课。
一上课，从什物引入，熟谙国旗，感知国旗的形象，接着让学生回忆每个礼拜一早上我们都要做甚么，这也和课文的插图联系在一路，一下激活了他们已有的糊口经验，使学生回到了升国旗时那肃静的时刻，为进一步学好课文打下了根底。
2、自立拼读字词，打破识字关。
低年级是进修浏览的起步阶段，孩子刚从白话酬酢进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨除夜的飞跃，不是一下就顺应的，必需经由不竭的进修，辅佐他们切实过好认读关。是以，在课前我就安插了学生的预习，让学生从课外获得进修的成本，在教学中，我先让学生自己念书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同窗率领全班同窗进修，调动了学生的默示欲，为每个孩子创作发现了介入的空间。
3、指导朗读，让学生感悟措辞，体味激情。
语感是语文能力的焦点成分，指导朗读是培育语感能力最首要、最根柢的手段。低年级浏览教学，必定要精心指导学生朗读课文。因为学生刚学完拼音初学课文，在激情朗读上有必定的难度，是以，要重点指导朗读。在教学第一句话时，
我先让学生体味国旗上的五星代表甚么，然后再用热忱满盈的措辞来激起学生的孤高感，从而使他们体味到具有这样的国旗是何等孤高；语文教学不单仅是教授常识、培育能力的过程，更首要的是激情、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生仰仗画面形象，使学生看到我们的国旗漂荡在祖国的除夜江南北，漂荡在年夜江南北，体味到在国旗高高升起时是人们是何等的打动、何等的孤高！学生的激情一会儿被调动了上来，在“润物细无声”中遭到了深切的教育。
4、组织演诵，辅佐学生完成措辞的内化。
内化措辞是一个能动的自我构建过程，小学生还窘蹙这类自我构建的能力，教师必需给以切实的'辅佐。在学生对课文有所感应传染的根底上，我进一步指导学生对课文进行周全的理解，我扮成他们的妈妈，体味他们今天语文课长进修的内容，学生的积极性被完全调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回覆的过程中，恰是对课文的回首回头回忆回头回忆，这样设计，辅佐学生多重记忆，整体领受，完成了背诵的使命。
5、拓展措辞，升华酷好国旗的激情。
演诵往后，趁学生的激情达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说甚么”。有的孩子说：“我想酿成旗杆，永远和你在一路！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗头，把你升上天空！”学生对国旗的酷好溢于言表。在《国旗国旗真斑斓》的歌声中，竣事了整堂课。
课后我又从头反思了自己的教学过程，感应传染还有良多不足，好比自感受是一年级的学生，措辞就显得有些简单，不够美不够丰硕；堕入公开课中电教媒体的操捣鬼圈，没有能充实地操作现成的生字卡片等，更让我深有感伤的是尔后的语文教学还有良多需要研究实践的处所：
1、要正视学生措辞文字的堆集。此次课改勾当，一最早我选择的是四年级的《九色鹿》，可是试教后感应传染到学生的表达和念书都不太理想，姑且就改成了一年级的课，一年级的课上又碰着了一样的问题。课始，让学生说说国旗甚么模样时，学生只能从色彩和外形上往返覆这个问题，而且句子短小，不能充实的表达、切确的表达。这就提醒我们教者要正视学生的课外浏览，要真正地指导学生学会浏览，提高浏览的效力，泛泛泛泛要多组织学生交流浏览的收成、体味，多道路地培育学生的口头表达能力。
2、要正视学生进修习惯的养成。本节课上我着重凸起学生的传说风闻读写的习惯的操练，如说一句完全的话，专心聆听他人的讲话并进修评价，念书时寄望节奏和重音，写字时寄望姿式和根底笔划的操练等等，虽还不够夸姣，但听课教师对这些操练都斗劲认同，自己感应传染这些手艺的操练不是一朝一夕的事，在泛泛泛泛的教学中更要坚韧不拔的操练。
3、要正视学科成本的┞合适。在这节课上我播放了一首歌曲《国旗国旗真斑斓》，操作动画揭露了升旗典礼，还让学生用自己的编制一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。学生的欢兴奋乐喜爱很浓，读起课文的时辰也更美了。有了这样的体味后，课后我又进行了拓展迟误，在后一周的周一，我还给小伴侣讲了关于国旗的来历的故事。下学前让小伴侣画出一幅斑斓的国旗，手拿着五星红旗神采兴奋地回家了。
此次上课让我深深感应，超卓和遗憾都是一种幸福的收成，教师恰是在这样的幸福中才能获得提高。
升国旗教学反思 篇5
教学方针：
学会3个生字，熟谙6个字，朗读课体裁味课文内容，发生酷好国旗的激情。做到声音清脆，斗劲自然的背诵课文。学生体味识字编制，有自动识字的欲望
教学重点：
切确朗读，能自立识字
教学时刻：
2课时
第一课时
教学方针：
学会3个生字，熟谙6个字，体味课文内容，发生酷好国旗的激情。朗读课文。背诵课文。做到声音清脆，斗劲自然。
教学重点：
切确朗读
教学过程：
1、导入新课
1、播放国歌。
同窗们，你们知道我们国旗是甚么样的吗？你知道她叫甚么名字吗？
我们插手升国旗典礼，你是若何做的.？他人是若何做的？
2、学生构和，与课文联系
板书课题：升国旗。进修生字“升”
指导“升”
师范写，寄望各笔划的位置第四笔要长一些。
集体书空
描红
仿写
2、初读课文
1、操作汉语拼音读课文，标出句子序号。
2、前后桌互读，搜检辅佐。
3、小组内逐句读
4、指名逐句读
5、指名读全篇
3、熟谙生字
1、出示生字卡片，指名认读。
2、同桌互指互认
3、开仗车读
4、你若何记？你想到甚么？能看出甚么？
4、巩固操练
1、读课文
2、熟谙生字
教学反思：
本课是学生所熟谙的糊口，对课文内容的理解其实不难，重点是指导学生朗读课文，知道搁浅，可是学生不能做到有激情的读文，尔后还应多操练。
第二课时
教学方针：
学会本课生字
教学重点：
能自立识字
教学过程：
1、朗读课文
1、指名朗读课文
2、分句朗读课文
3、分组朗读课文
4、熟谙“！”师声名“！”号意义，生试读
5、熟读课文，试着背下来
2、进修生字
1、自学“立”“正”
2、看笔划仆从表，边说边写
3、前后桌互向说说
4、描红，寄望不美观不美观不雅察看各笔划的位置
5、仿写
6、指名板演（分化）
3、操练
背诵课文、抄写生字三遍
功课：把课文背给巨匠听
教学反思：
本课是学生所熟谙的糊口，对课文内容的理解其实不难，重点是指导学生朗读课文，知道搁浅，可是学生不能做到有激情的读文，尔后还应多操练。
升国旗教学反思 篇6
《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也精练形象地让学生体味了根底的升旗礼仪。儿歌短小精壮，有论说，有抒情，凝练地传达了国旗的常识，升旗的稳重，充实地表达了爱国的激情。
本课的教学设计出力在以下三个方面：1、正视识字能力的培育，采纳多种教学策略，指导学生自立识字，提高识字量。2、以朗读为主，进行多种形式的朗读操练，让学生在朗读中获得夸姣的激情体验，感应传染措辞的魅力。3、创设情境，激起学生对国旗的钦佩和对祖国的酷好之情。
本课教学的成功的处所有以下几点：
1、识记字词
1、联系课文插图。把意味祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式闪现，看看图片，读读词语，既增强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应，便于理解和记忆。
2、连络偏旁识记。熟谙2个偏旁，操作熟字加偏旁的.编制，识记“国、红”。
3、动作演示识字。如“升、起、立”这些暗示动作的生字。
4、形近字分辩。如“升”和“开”，“么”和“公”，指导学生细心不美观不美观不雅察看，说说它们的不异的处所和不合的处所，加深印象。
5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第3、第四笔像两条腿，最后一笔像除夜地。本义为站着不动。
6、生字与熟字组成一些经常操作的词语，指导学生读一读，巩固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌声
红：红日、红火 中：中国、中立
经由过程多种识字编制的教学，除夜部门学生都能切确识记生字，并增添了自立识字的欢兴奋乐喜爱，掌控了经常操作的识字编制。
2、朗读指导
1、播放课文的朗读音频，充实阐扬示范朗栋齄染。指导学生当真聆听，学会切确搁浅，体味儿歌表达的对国旗的酷好之情。
2、同桌互读课文，彼此更正字音。对等闲犯错的生字，多读几遍，几回再三体味。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“逐步”需要重点强调，良多学生等闲误读成“xǔ xǔ”。“么”是轻声“me”，等闲误读成“mo”，经由过程词语或短句，来辅佐读准字音。
3、连络动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个暗示动作的词语，同时配上响应的动作，让学生充实感应传染升旗典礼的稳重，闪现对国家的尊敬和酷好。
4、情境朗读。经由过程多媒体课件演示升国旗、奏国歌的排场，让学生感应传染国歌的雄浑、国旗的斑斓。在朗读时回忆升国旗的排场，让学生知道，升国旗时我们必需立正、敬礼，每小我都要尊敬国旗、爱护保重国旗。
学生经由过程各类形式的朗读操练，能够切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、创设情境
1、播放天安门广场升旗典礼的视频，让学生感应传染升旗典礼的肃静和肃穆，辅佐学生更好地舆解：国旗是一个国家的意味。我们要从小酷好国旗、酷好祖国。
经由过程情境的创设，学生能够真正体味到：国旗代表国家，我们每小我都要尊敬国旗，酷好祖国。
本课教学的不足的处所：
1、课堂秩序还需要增强。孩子们的进修热忱高涨，进修欢兴奋乐喜爱浓密。但因为一年级小学生的心理成长特点，寄望力延续的时刻不长。个体孩子不能很好地连结寄望力，存在低声密语、做小动作的现象。精采的课堂纪律是上好课的保证，只有营建舒适有序的空气，才能更好地进修常识。在这方面，我还需要继续增强常规操练和采纳多种编制节制课堂。如：在教学过程中对学生的一些分神或弄小动作的背纪行为，可以用眼神或微笑的神采示意背纪学生以禁止其步履。
2、少部门同窗没有赐顾帮衬到，一些同窗思惟不在课堂上，讲话不积极，下次要多鼓舞鼓舞激励孩子斗胆表达。
3、要增强课前预习，让学生多查询一些相关资料。良多习感受常的常识，没需要定每个孩子都知道。在授课的过程中，发现个体孩子还不清楚国庆节的具体时刻。可以细化预习的要求。
升国旗教学反思 篇7
《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育方针是让学生感应传染到升国旗是一种肃静的典礼，激起学生尊敬国旗，酷好祖国的激情。 备课时我当真研读课文，精心设计了教学方案：
首先，上课后我先经由过程播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在肃静地画面及音乐的沾染下，学生变得峻厉起来，我乘热打铁，把每周进行升旗典礼引入课文，学生就可以更直不美不美观的理解升国旗的峻厉性。
教学中，为了提高学生进修的下场，我让学生精读课文，体味升国旗的'意义，感悟升国旗的肃静，让学心理解关图焯症句，好比“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的尊敬和升国旗时的肃静。
在讲授课件中，我建造了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感应传染到在奥运会上，冉冉升起五星红旗，在奥运赛场上漂荡的气象，孩子们在画面的沾染下显得有些打动，或许这就是他们发自心里的爱国热忱。
在此次教学中，我也存在一些遗憾，因为资料汇集斗劲坚苦，我建造的课件内容显得有点亏弱。
升国旗教学反思 篇8
今天上的是《升国旗》，先指导学生识字，为了搜检学生的识字气象，我问：“不熟谙的同窗请举手？”只见钱康、钱自强、周迅三位同窗举起了手。我让他们三人站起来，指导他们认读。我感应传染这样的发问更能发现哪些学生是没有学会的，从而使教学更有针对性，比起问“会读的请举手”要好良多。
在指导学生朗读这首小诗时，我先范读，让学生看着我读，让学生经由过程不美观不美观不雅察看我的脸部神采，感应传染到我心里的孤高感。接着，我一句一句地领读，没有讲朗读手艺，但愿学生能经由过程摹拟，学会念书。我发现有些学生在神采上最早有了改变，看来是遭到我的`激情传染了。
课文读熟后，最早指导除夜致理解课文。我没有过量的教学，只重点让学心理解了一些词语，好比国旗、国歌、升、立正、敬礼。讲到国旗，我指着学生看一看操场上空漂荡的国旗。讲到国歌，我和学生一路唱了一遍国歌。讲到“升”，为了让学心理解这个词的意思，我问：“你们看到过甚么工具升起来？”有的学生说：“气球升起来。”有的说：“风筝升起来。”还有的说：“太阳升起来。”没想到学生想到的良多。在理解“立正”“敬礼”的意思时，我让学生做动作，学生欢兴奋乐喜爱很高。
这一课的生字斗劲难写，如“升、我”。先指导学生写两个新笔划，一个是竖提，一个是斜钩。竖提学生城市写，到写斜钩时，问题出来了。当然我在黑板上示范了，可学生仍是短处良多，有写卧钩的，有的斜写得很直，没有一点弧度。有的钩不是钩。我一个个地指导更正。
要想写好每个字，必需先要弄清每个字的笔顺，我在黑板上把每个字的笔顺写出来，学生跟着写，然后按笔顺描红。再书空并说出笔划名称。
笔顺弄清了，我要肄业生细心不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的具体位置，并让学生说说。找了一个学生起来讲，说的不是很好，但我感应传染学生必需学会读帖，这对她们未来写好字是有辅佐的。
我在黑板上的田字格里写字，学生看，并在自己的写字本上写三个。本课的七个生字写完了，让学生拿出与教材配套的写字课课练，让学生描红仿影，最后是在写字本上每个字写三排。
尔后每篇课文，我都预备用一课不时刻来指导学生认当真真写好字，我相信，经由我的全力，我班的学生必定可以把字写好。
升国旗教学反思 篇9
我上了《升国旗》这一课。课堂上的一幕幕仍是让我感应传染回味。《升国旗》是义务教育课程尺度考试考试教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是经由过程朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的根底上，激起学生酷好祖国的思惟激情。若何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自心里地酷好祖国？教学中，我遵循学生的心理特点，进行了教学设计，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱、培育了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系泛泛糊口，导入新课。
一上课，从什物引入，（因为我们教室里贴着一面国旗），熟谙国旗，感知国旗的形象，接着让学生回忆每个礼拜一早上我们都要做甚么，这也和课文的插图联系在一路，一下激活了他们已有的糊口经验，使学生回到了升国旗时那肃静的时刻，为进一步学好课文打下了根底。
2、自立拼读字词，打破识字关。
低年级是进修浏览的起步阶段，孩子刚从白话酬酢进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨除夜的飞跃，不是一下就顺应的，必需经由不竭的进修，辅佐他们切实过好认读关。是以，在课前我就安插了学生的预习，让学生从课外获得进修的成本，在教学中，我先让学生自己念书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同窗率领全班同窗进修，然后开仗车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的默示欲，也为每个孩子创作发现了介入的空间。
3、指导朗读，让学生感悟措辞，体味激情。
语感是语文能力的焦点成分，指导朗读是培育语感能力最首要、最根柢的手段。低年级浏览教学，必定要精心指导学生朗读课文。因为学生刚学完拼音初学课文，在激情朗读上有必定的难度，是以，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生体味看升旗的人多吗？然后出示“人蓬户士海”，理解词义。学生很快就知道“声名人多”。而且再读第二句，让学生说说自己的不雅概念，知道外国伴侣都来了，感应立崖岸，然后再用热忱满盈的措辞来激起学生的孤高感，从而使他们体味到具有这样的国旗是何等孤高；语文教学不单仅是教授常识、培育能力的过程，更首要的是激情、人格的陶冶过程。我让学生仰仗画面形象，使学生看到我们的国旗漂荡在祖国的除夜江南北，漂荡在年夜江南北，体味到在国旗高高升起时是人们是何等的打动、何等的孤高！学生的情趣一会儿被调动了上来，在“润物细无声”中遭到了深切的教育。达到朗读的下场。
4、组织演诵，辅佐学生完成措辞的内化。
内化措辞是一个能动的自我构建过程，小学生还窘蹙这类自我构建的能力，教师必需给以切实的辅佐。在学生对课文有所感应传染的根底上，我进一步指导学生对课文进行周全的理解，我扮成他们的伴侣，体味他们今天语文课长进修的内容，学生的积极性被完全调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回覆的过程中，恰是对课文的回首回头回忆回头回忆，这样设计，辅佐学生多重记忆，整体领受，完成了教育的方针，也知道往后升国旗自己理当若何做。
5、拓展措辞，升华酷好国旗的激情。
回覆完往后，趁学生的激情达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说甚么”。有的孩子说：“我想酿成旗杆，永远和你在一路！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗头，把你升上天空！”学生对国旗的酷好溢于言表。在《国旗国旗真斑斓》的歌声中，竣事了整堂课。
课后我又从头反思了自己的教学过程，感应传染还有良多遗憾，好比我教的是二年级的学生，措辞就显得有些简单，不够美不够丰硕；当然充实地操作现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感伤的是尔后的语文教学还有良多需要研究实践的处所：
1、要正视学生措辞文字的堆集。
二年级的学生措辞不流利，没有前后顺次，很乱。课始，让学生说说国旗甚么模样时，学生只能从色彩和外形上往返覆这个问题，而且句子短小，不能充实的表达、切确的表达。这就提醒我们教者要正视学生的课外浏览，要真正地指导学生学会浏览，提高浏览的效力，泛泛泛泛要多组织学生交流浏览的收成、体味，多道路地培育学生的`口头表达能力。
2、要正视学生进修习惯的养成。
本节课上我着重凸起学生的传说风闻读写的习惯的操练，如说一句完全的话，专心聆听他人的讲话并进修评价，念书时寄望节奏和重音，写字时寄望姿式和根底笔划的操练等等，()虽还不够夸姣，自己感应传染这些手艺的操练不是一朝一夕的事，在泛泛泛泛的教学中更要坚韧不拔的操练。
3、要正视学科成本的┞合适。
在这节课上我让学生唱了一首歌曲《国旗国旗真斑斓》，学生的欢兴奋乐喜爱很浓，读起课文的时辰也更美了。有了这样的体味后，课后我又进行了拓展迟误，在后一周的周一，我还特意不美观不美观不雅察看了学生升旗时的姿式，比之前做得好的多了。
升国旗教学反思 篇10
在教这篇课文的时辰，首要以读感悟，用各类编制来促读。
1、创设情趣，激情导趣在教学第一句话的时辰，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回覆：国旗的色彩，模样。直不美不美观的国旗图案吸引学生的寄望力，让国旗来刺激学生的眼球，激起学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的酷好激情。然后又给他们渗入激情教育，知道国旗是我们中国人的立崖岸，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用激情衬着，一步一步激起，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其自动的读好这句句子，并能读出自己具有国旗孤高、打动的语气。
2、创设多元的教学空气低年级学生好奇心强，寄望力等闲分手，采纳形象直不美不美观的教学手段，奇奥地创设各类情境，自助于学生自动且饶有欢兴奋乐喜爱的不美观不美观不雅察看、思虑、想象、表达，最除夜极限地激活学生思惟，进行创作发现性地进修。一幅插图、一段录音、一个表演、一样什物，都可以成为直不美不美观形象的 教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第二句时，播放3段升国旗的录相，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后连络课文，尊敬学生的直不美不美观感应传染，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。进修第三句的时辰，遵循每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的履历，让他们经由过程自己的糊口经验来理解这句话。并能经由过程评价教员的朗读读好这句话。
在分手的三句话学完了往后，怀着对国旗和祖国的尊敬和酷好，国歌声再次响起，全数同窗背诵全文，激起激情。经由过程这篇课文我感伤最深的是教师要应用多种教学编制及手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。让学生在轻松活跃而丰硕多彩的.课堂中、去调动他们丰硕的想象力，斥地他们的创作发现力并潜移默化地领受美的陶冶，遵循儿童的心理、心理特点，应用动静交替、措辞鼓舞鼓舞激励、气象通顺贯通、亲自体验等各类形象活跃的编制，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感应传染课文、理解课文。在教这课时，我作了充实的预备。因为面临的学生是一年级的小伴侣，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有用的上好课。
升国旗教学反思 篇11
一年级学糊口跃好动，具有儿童化的步履和特点，求知欲，好奇心强，可是除夜多廉价能力差，精神很难集中，进修不够自动.经由入校一段时刻的进修，他们慢慢顺应了课堂常规，他们快乐喜爱讲话，快乐喜爱默示，快乐喜爱教师的赞誉，想象力斗劲丰硕，好动爱玩，但窘蹙糊口经验，寄望力易分手，遵循这生平理，心理特点，应多用直不美不美观教具，多用措辞进行鼓舞鼓舞激励，积极创设协调兴奋的教学空气，成心识指导他们想象，朗读，游戏，表演等综合手段，让他们在欢愉，自由，轻松的空气中进入课堂，领受爱国主义的教育.在教这篇课文的时辰，首要以读感悟，用各类编制来促读.
1、创设情趣，导趣
在教学第一句话的时辰，我出示6面国旗， 让学生选择出我们中国的国旗，然后回覆:国旗的色彩，模样.直不美不美观的国旗图案吸引学生的寄望力，让国旗来刺激学生的眼球，激起学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离.再次唤起了学生对国旗的酷好激情.然后又给他们渗入激情教育，知道国旗是我们中国人的立崖岸，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，"五星红旗，我们的国旗"，用激情衬着，一步一步激起，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其自动的.读好这句句子，并能读出自己具有国旗孤高，打动的语气.
2、创设多元的教学空气
低年级学生好奇心强，寄望力等闲分手，采纳形象直不美不美观的教学手段，奇奥地创设各类情境，自助于学生自动且饶有欢兴奋乐喜爱的不美观不美观不雅察看，思虑，想象，表达，最除夜极限地激活学生思惟，进行创作发现性地进修.一幅插图，一段录音，一个表演，一样什物，都可以成为直不美不美观形象的教具，都可以成为教学时的"情境".
我在教学第二句时，播放3段升国旗的录相，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验.然后连络课文，尊敬学生的直不美不美观感应传染，采纳指导读，评价读，赛读等形式，把国旗在蓝天中"高高升起的"动态美读出来.进修第三句的时辰，遵循每个孩子都有升国旗时立正，敬礼的履历，让他们经由过程自己的糊口经验来理解这句话.并能经由过程评价教员的朗读读好这句话.在分手的三句话学完了往后，怀着对国旗和祖国的尊敬和酷好，国歌声再次响起，全数同窗背诵全文，激起激情.
经由过程这篇课文我感伤最深的是教师要应用多种教学编制及手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱.让学生在轻松活跃而丰硕多彩的课堂中，去调动他们丰硕的想象力，斥地他们的创作发现力并潜移默化地领受美的陶冶，遵循儿童的心理，心理特点，应用动静交替，措辞鼓舞鼓舞激励，气象通顺贯通，亲自体验等各类形象活跃的编制，让学生在听，赏，想， 动，看的实践中感应传染课文，理解课文.
升国旗教学反思 篇12
“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向你敬礼！”
（一）
只有三句话，可是教学傍边想激起学生对国旗的酷好，仿佛挺难。
师：瞧，这就是五星红旗。你看，它是红色的，一颗除夜星，旁边有四颗小妻子围着它。
生：为甚么我们的国旗是五星红旗呢？
生：为甚么一颗除夜，其他的几颗小？
师：教员奉告小伴侣们，中心一颗除夜星，代表中国共产党；旁边四颗小妻子，代表全国各族人们团结在中国共产党的四周。只有巨匠团结在一路，我们的国家才能成长得愈来愈快，对不合错误？
生：对！
师：小伴侣们想想看，我们都在哪儿见到国旗？
生：黉舍里！
生：我们班的墙上也有！
师：除黉舍，还有甚么处所？
生：公安局里面，我也看到了！
师：巨匠有没有看奥运会？甚么时辰升国旗？
生：运带动拿到第一名了！
师：对呀，运带动为国家争光了，国旗就升起来了。国旗代表着我们祖国，你们爱它吗？
有的喊“爱”！有的'喊“不爱”！
一愣，郁悒。不外，转念一想，这也正常，小毛孩，哪有那样的高度？哪有如斯艰深深挚的激情？因而，师正容，奉告孩子：“爱祖国，是我们每个中国人都必需做到的。国旗，是祖国的意味，所以，我们也要爱国旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肃立，行凝望礼或是队礼。听懂了吗？”
纷繁颔首：“知道了！”
师：因为爱国旗，所以升旗时，我们要——我们立正，向您敬礼！
摹拟操练操练升国旗，再有滋有味地读。
可惜，漏了对“您”字的攻讦。因为那时孩子处于涣散的状况，一窝火，就把这给忘了。
（二）
生字教学：
“我”字最难。着重教，从笔划名称、笔划顺次到关头笔划书写，全数正视指导了个遍，而且几回再三、几回再三、又几回再三，再连络进行个体教育。可我仍是敢保证，至今必然还有孩子不会说“提”和“斜钩”这笔划名称。下战书下学几个小伴侣留下来勘误，延续让四个小伴侣来讲，都说不清斜钩。咳，这就是“可恶”的一年级小伴侣！
还有，就是写“向”“们”这两个字，会不带钩。
比来的课堂，整体感应传染急躁了，从自己到孩子，静不下来。先从自己找找启事，是不是因为赶课程，没了那份安闲闲适？那份耐性？是不是教学编制单一了，灌注灌注灌注贯注的多，启发的少？若何才能激起孩子对写字的欢兴奋乐喜爱？
升国旗教学反思 篇13
《升国旗》这一课是一首清爽自然、精练易懂的儿童诗，仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，若何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必定要求。是以，我在教学设计时就从学生的春秋特点解缆，按照浏览教学的纪律来设计教学过程，显得层层深切，顺理成章，好比教学伊始由创设情境入题，到精读感悟，朗读升华，每环节都不忘对教学情境的衬着，朗读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”傍边，学生浏览措辞，在不知不觉中感悟了体裁，爱国之情获得了很好的培育。在浏览教学中自始至终都先让学生自立念书、自立感悟。在此根底上，让学生操练、揭示念书功能，学生对文本的`怪异理解获得有用的尊敬，学生进修状况积极，空气浓密。让学生从读准每个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每环节都让学生在念书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都获得了很好的培育。
升国旗教学反思 篇14
《升国旗》是一首儿歌，课文朗朗上口，好读易背，选编这篇课文的方针是让学生体味升国旗礼仪，激起学生酷好祖国的思惟激情。
因为我们班学生在升国旗时其实失稳重峻厉，所以我乘隙进行了升国旗礼仪教育，因为课文较简单，我在多种编制朗读往后，穿插进了良多为甚么升旗典礼为甚么要峻厉当真的.话题，最后，我问巨匠“我们的国旗为甚么是红色的？“有同窗答道”因为这是鲜血的色彩。“我乘隙说道”是的，这红旗是用无数爷爷奶奶年青时的生命换来的，假定没有他们，我们今天就没法坐在这明涟魈室安心的上课，为了表达对他们的尊敬之情，我们的升旗典礼必需舒适肃穆。“我本感受自己略显复杂的话语学生会难以消化，没想到下课后，章孝妍跑到我面前对我说：“教员，你最后说的那番话我现实上是太打动了，不要看我概况上没做甚么，可是我听了往后心里是在流泪的”《升国旗》教学反思对这个小人精的歌咏，我心里仍是有点喜意的，感应传染自己觅着知音了似的！
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