《机械效力》教学反思

《机械效力》教学反思

　　身为一名到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编精心清理的《机械效力》教学反思，接待浏览与保藏。

《机械效力》教学反思1

　　每次上到机械效力这节,都是我最头疼的时辰。举到长沙买工具的例子，都能听懂。带学生分化相关例题，也能领受。可一旦要学生自己做相关习题，就若何也弄不除夜白为甚么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？

　　看着同窗们迷惑的目光，我也只是暗暗感喟！

　　昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的水提出十米深的'水井（指水面到井口的距离），有用功是若干良多若干好多？总功是若干良多若干好多？机械效力是若干良多若干好多？

　　让我欣喜的是，绝除夜除夜都同窗很快都做出来了。

　　记得良多教育家都说过，教育不能分开糊口，假定用糊口中的例子，更贴进学生的现实，下降了学生的理解难度。

《机械效力》教学反思2

　　机械效力这节课，分为3个课时，第一课机缘械效力，第二课机缘械效力的计较，第三课机缘械效力的丈量，第四课机缘械效力习题勘误。

　　新课标中将理解机械效力下降为知道机械效力，是以对应考点难点下降。

　　第一课时教学中我始终以三幅图的剖断为按照，从力的角度、功的角度、有用功和总功比值角度。

　　教学时我始终让学生教学，充实阐扬学生的能动性、自动性，感应传染学生教学真的良多时辰比教员教学好。学生教学学生很快乐喜爱听，他很想从其他同窗教学中剖断犯短处，听得要当真些。同窗教学时感应传染别致，也愿意听。学生教学时，可能会闪现学生常犯的短处，教师可以知道学生易犯短处，也能够实时课堂更正短处。

　　第一课时学生剖断3副图中的有用功、额外功、总功。剖断竖直滑轮组甚么力做有用功，甚么力做总功，甚么力做额外功，这样做为学生做功课做铺垫。第二从功的角度剖断三幅图吵嘴时，可以从让三个学生分袂到黑板算出三种功，教师可以从中发现问题。经由过程功的比例引出机械效力。

　　第二课时，教学一些常规的操练题，寄望距离的'剖断问题，没有距离要机械效力，知道机械效力算力的巨细等

　　第三课时测量斜面的机械效力，测机械效力，只需要给学生一个木板和弹簧测力计，学生可以遵循现有器材研究斜面机械效力跟斜面的倾斜水安然舒适粗拙水平的关系。滑轮组机械效力，我认为良多资料书还没有走出思惟定势，还在出良多滑轮组测机械效力的问题，书中已没若何研究滑轮组的机械效力了，只在课后操练中有滑轮组的机械效力问题。所以我采纳教员演示测机械效力问题，因为在功的事理一节就已研究了滑轮组上功的测法，本节课便可以不再演示，但可以跟学生演示一些滑轮组的效力跟物体重力的关系。

《机械效力》教学反思3

　　机械效力是本章的难点，学生欠好理解，因为它和前面的滑轮组相连络，假定前面的内容欠账了，那今天的内容就欠好领受，今天讲完新课我就发现了这个问题，此外，机械效力还触及到学生对有用功和总功的理解。所以，我讲完一个班往后发现我的教学设计存在几点问题：首先，理当让他们先复习一下滑轮组的相关内容，然后经由过程考试考试和记实的相关数据分化获得有用功和总功的概念，紧接着在教学机械效力，这样就会有不错的生效。从而，分化考试考试结论还能获得其他几个首要的结论。所以，教学设计的顺次是很首要的。

　　让我最头疼的是，当我向学生举例子向楼上运工具的例子，学生都能听懂。带学生分化相关例题，学生也能领受。可一旦要学生自己做相关习题，就若何也弄不除夜白——为甚么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同窗们迷惑的目光，我也只是暗暗感喟！我在课堂上出了一个这样的`习题：用一个１０Ｎ的桶将１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是若干良多若干好多？总功是若干良多若干好多？机械效力是若干良多若干好多？让我欣喜的是，绝除夜除夜都同窗很快都做出来了。

　　记得良多教育家都说过，教育不能分开糊口，假定用糊口中的例子，更贴进学生的现实，下降了学生的理解难度。

《机械效力》教学反思4

　　机械效力这节对教员和学生都是斗劲头疼的。首先学生对有用功，额外功和总功的寄义不能理解，对公式的代入搭配也闪现同化。假定带学生分化相关例题，还能领受。可一旦要学生自己做相关习题，就若何也弄不除夜白。为甚么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同窗们迷惑的目光，教员也感应很吃力！

　　为了打破这个难点，在一最起先借助在吃桃时我们吃的是外面的果肉，而桃核对我们来讲是无用的，然后举例：端着碗喝稀饭时对碗和对稀饭做的`功哪部门是有用的，哪部门是无用的。然后引出有用功、额外功、总功，并强调找有用功时必定要看我们的方针是甚么，对我们有用的就是有用功，对我们没有用又不能不做的功叫做额外功，有用功和额外功的总和就是总功。这样用糊口中的例子，更贴进学生的现实，下降了学生的理解难度。学生就等闲领受。

　　然后经由过程几个实例好比用桶在井里提水时有用功是哪一部门，当桶失踪踪到水里我们要把它捞上来时有用功又是哪一部门，两次当然都是提水和水桶，可是方针不合有用功部门也纷歧样，辅佐学生巩固三个根底概念，学心理解的还不错。

　　可是机械效力问题也是一个难点，经由过程做题发现良多同窗把机械效力和功率混为一谈，在计较机械效力时，对有用功和总功的计较操作太机械，不会矫捷变通，还需要在碰着响应的问题问题时对这部门进行扩年夜。

《机械效力》教学反思5

　　《机械效力》一节首要讲述有用功、额外功、总功和机械效力等方面的内容。前面我们已进修了功的根底概念和功的事理，而引入这些物理概念的方针就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不能不谈到机械效力的问题，所以这节课将更多地与我们的现实糊口相联系。我在上课时正视与糊口现实相联系，让学生经由过程进修了了机械的操作就是为了庖代人力做功，鼓舞鼓舞激励学生当真体味和熟谙身边的机械，而且在教学过程中让学生自己出手切磋了斜面的机械效力，调动了学生自立进修的积极性和自动性，激起了学生进修的积极性，教学设计寄望闪现物理学的价值，提高学心理论联系现实、解决现实问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值不美不美观和世界不美不美观组成。

　　其次，对教材的斗胆编排，使两个课时的课在一节课完全的闪现出来，既闪现了“效力”又可让学生“连成一气”。为此我在这节课上精辟措辞，而且在考试考试上斗胆立异，采纳小组分工和不完全切磋，避免陈旧不雅概念地套用固定的切磋模式，将探请示学单一化、模式化。正视完全切磋和不完全切磋、课内切磋和课外切磋、小组切磋和小我孤立切磋、考试考试切磋和演示切磋、构和切磋相连络。

　　再者，这节课充实有用的操作了多媒体辅助教学手段，在开首部门的三种搬沙子的编制以动画形式揭示出来能火速抓住学生的寄望力。同时凸起闪现糊口中的物理，让学生体验到物理现象就在我们身边，物理常识不单很有趣味，而且仍是很有价值的'。但因为本节课更多的是对常识内容的理性分化和理解，所以全数课件仍是以简单为主。

　　总之这节课根底做到了完成既定教学方针，又在教学中安身与培育学生的自力性和自立性，指导他们质疑和切磋，学会在实践中学，在合作中学，逐步组成合适于自己的进修策略。

　　当然在这节课中也是因为时刻关系，在考试考试后没有足够的时刻让学生进行进一步的拓展，略有遗憾。

《机械效力》教学反思6

　　本节课在实践过程中，发现以下几个问题：

　　1、学生在测量动滑轮机械效力时不能很好的切确测量h与s。

　　2、不知道若何发问，自立进修的能力不够。

　　解决编制：

　　1、在第一步向学生提出问题时，没需要针对本节课的常识点一一提出问题，却是可以经由过程备学生，体味学生可能在那些方面斗劲亏弱，而这个亏弱的方面又是可以经由过程学生构和获得解决的针对此方面提出问题更有的放矢。如本节课可以只提出“操作动滑轮做功时，需要测量拉力F和距离s，若何较切确的丈量F和s呢，说说具体的编制”。那么学生经由过程课后的.构和，根底可以获得解决，然后在课堂上经由发问后再必定最后实施的方案，这样本节课就不会在学生考试考试部门破钞太多时刻，又能使问题获得很好的解决。

　　2、发问也是一门学问，本届的学生没有经由系统的培训，还没有这个方面的意识和履历，仍然是被动领受式的进修，是以需要在尔后的教学中不竭强化学生在课堂上的发问意识及当令的给以发问的编制。

《机械效力》教学反思7

　　本节首要讲述有用功、额外功、总功与机械效力等方面的内容。前面已进修了简单机械和功的根底概念和功的事理，而引入这些物理概念的方针就在于研究机械做功与机械效力的问题。初学“机械效力”，经常对这些概念目生难明，思惟欠亨、前后矛盾，甚至分化现实问题中把有用功、额外功、总功弄同化。想要学心理解机械效力的物理寄义和计较机械效力，就必需使学生分清楚那部门功是有用功，那部门功是额外功，或阿谁力做的功是有用功，阿谁力做的功是额外功，阿谁力做的功是总功。所以本教学设计和现实教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时刻斗劲多。

　　机械做功和机械效力与现实糊口联系斗劲慎密慎密亲密，应从学生熟谙的实例解缆指导学生进一步的思虑，发现问题，然后经由过程实例分化揭露问题的'素质，所以本节课教学设计理当正视更多地和糊口现实相联系，让学生经由过程进修了了机械的操作就是为了庖代人力做功，鼓舞鼓舞激励学生当真体味和熟谙身边的机械，而且在教学过程中介绍了各类各样的机械，调动了学生自立进修的积极性和自动性，激起了学生进修的积极性，教学设计寄望闪现物理学的价值，提高学心理论联系现实、解决现实问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值不美不美观和世界不美不美观组成。

《机械效力》教学反思8

　　机械效力一节我教学了两个常识点，功的事理和机械效力

　　1.功的事理：引入机械可以省力，可以省距离，有没有既可以省力又可以省距离的`机械？即有省功的机械吗？演示考试考试必定要做好，斗劲直接用手做功和用机械做功斗劲（滑轮组和杠杆各一个演示）

　　2.机械效力：教学有用功和总功额外功，从书中的图片入手斗劲三幅图那幅图最好，用三种编制：

　　（1）斗劲力的巨细；

　　（2）斗劲功的巨细（介绍有用功和总功、额外功概念后）；

　　（3）斗劲有用功占总功比例；

　　引入机械效力。

　　本节课教学时功的事理理当缩短到10分钟内完成，着重教学机械效力，本节课只能教学到机械效力根底的概念，不能操练一道题，理当要操练一道题较好（竖直标的方针上的滑轮组问题）。

《机械效力》教学反思9

　　每次上到机械效力这节,都是我最头疼的时辰。举到长沙买工具的例子，都能听懂。带学生分化相关例题，也能领受。可一旦要学生自己做相关习题，就若何也弄不除夜白——为甚么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同窗们迷惑的.目光，我也只是暗暗感喟！

　　昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是若干良多若干好多？总功是若干良多若干好多？机械效力是若干良多若干好多？让我欣喜的是，绝除夜除夜都同窗很快都做出来了。

　　记得良多教育家都说过，教育不能分开糊口，假定用糊口中的例子，更贴进学生的现实，下降了学生的理解难度。

《机械效力》教学反思10

　　今天早上我在初三（1）班上了《机械效力》，初三（1）班学生常识根底较差，虽具有了必定的思惟能力和分化能力，但思惟还较着的依托于直不美不美观形象的材料，理解能力有待增强。

　　机械效力是糊口中常见的现象，机械效力是权衡机械机能的一项首要指标，并不是艰深的概念，进修机械效力有较强的合用性。本节课是在新课程理念的指导下实施的课堂教学，教学力争以学生的成长为本，全力创设“协调、划1、切磋合作”的教学情境。是以在教学中要尽可能阐扬学生的'各类感官的浸染，出手、动脑，从而提高进修效益，故本节课我采纳直不美不美观式加启发式教学，用演示考试考试、分组考试考试，在实践中发现问题，教师加以分化指导，辅佐学生找出问题的成因，构息争决的编制，并应用多媒体俭仆课内时刻，尽可能供给更多的糊口实例，增添课堂教学的信息量，提高课堂教学下场。

　　课堂上，我采纳发问——思虑——考试考试——分化——小结的教学编制，逐步提出有用功、额外功、总功的概念，然落伍一步成立机械效力的概念。如我用一个运沙子的三种编制睁开教学，让学生思虑除三种以外你还有甚么好编制，来激活课堂空气。学生欢兴奋乐喜爱浓密，激情高涨，思惟很是活跃，设法怪异，使所有的学生都积极介入到课堂中来，出格是男同窗默示得加倍超卓，课堂上正视了进行激情、立场、价值不美不美观的教育。

　　因为学生较多，在组织切磋考试考试过程中，课堂显得有些乱。对若何科学有用地组织切磋勾当和选择更合适学生现实的教学内容，我还要不竭地去试探。

　　晚修时代教育学生时，我感应教师要指导学生学会规范解题与学会解题分化手艺。对难度较除夜的综合题，教师应采纳下降梯度，分设疑点的编制，凸起解题思绪，把学生引上切确轨道。如学生在做“用一动滑轮把重为300Ｎ的物体提到6m高的楼台上，所用的力是160Ｎ，那么动滑轮的机械效力是若干良多若干好多？”因为刚学到机械效力的常识，良多学生没法解题，笔者便采纳“分化肢体，化难为易”的编制分为３步解题：①求总功、②求有用功、③求机械效力，并指导学生重温在动滑轮操作过程中，物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。因为分层下降梯度，学生在教师搭桥和带路下，顺遂实现熟谙的飞跃。

　　是以，物理习题教学不单要闪现教师为主导、学生为主体的师生关系，而且还应最除夜水平地调动阐扬学生的内在成分和他们的积极性，周全提高思惟素质。

《机械效力》教学反思11

　　本节课是九年级物理第十五章第二节课的内容，首要讲述有用功、额外功、总功与机械效力等常识。学生已进修了简单机械和功的根底概念和功的事理，而引入这些物理概念的方针就在于研究机械做功与机械效力的问题。针对这节课我的反思以下：

　　1、初学“机械效力”

　　经常对这些概念目生难明，思惟欠亨、前后矛盾，甚至分化现实问题中把有用功、额外功、总功弄同化。想要学心理解机械效力的物理寄义和计较机械效力，就必需使学生分清楚哪部门功是有用功，哪部门功是额外功，或哪个力做的`功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。所以本节课的教学设计和现实教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时刻斗劲多。

　　2、机械做功和机械效力与现实糊口联系斗劲慎密慎密亲密

　　应从学生熟谙的实例解缆指导学生进一步的思虑问题，发现问题，然后经由过程实例分化揭露问题的素质，所以本节课教学设计更多地正视和糊口现实相联系的现象，让学生经由过程进修了了机械的操作就是为了庖代人力做功鼓舞鼓舞激励学生当真体味和熟谙身边的机械，而且在教学过程中介绍了各类各样的机械，调动了学生自立进修的积极性和自动性，激起了学生进修的积极性。

　　3、经由过水平析额外功发生的启事

　　从而体味提高机械效力的编制和道路，熟谙机械效力的凹凸是反映机械机能吵嘴的首要指标之一。提高机械效力对当今社会能源欠缺这类场所排场具有重除夜的意义，同时也凸起闪现从糊口走向物理的课改理念，让学生体验到物理现象就在身边，物理常识不单有趣，而且仍是很有价值的。但在现实教学中并没

　　效力是现代社会很关注的问题，操作机械自然就要研究效力的问题。要使学生熟谙机械效力的物理意义，经由过水平析额外功发生的启事，使学生体味现实的机械，它的效力为甚么老是小于1。教材在列举了一些机械的效力往后，让学生切磋斜面的机械效力，杠杆的机械效力，加深对机械效力的理解，凸起本课的重点。

《机械效力》教学反思12

　　“机械效力”的教学，要连络现实，指导学生周全辩证地分化问题。本节课从切近学生糊口和所熟谙的现象入手，充实操作学生已有的糊口经验和进修中获得的体验，辅佐学生成立起有用功、额外功和总功的概念，而且经由过程实例，辅佐学生辨析甚么是有用功，甚么是总功。只有把它们辨析清楚了，对机械效力的操作才不会闪现问题。

　　效力是现代社会很关注的问题，操作机械自然就要研究效力的问题。要使学生熟谙机械效力的物理意义，经由过水平析额外功发生的启事，使学生体味现实的机械，它的效力为甚么老是小于1。

　　教材在列举了一些机械的效力往后，让学生切磋斜面的机械效力，加深对机械效力的理解，凸起本课的重点。

　　对斜面这类经常操作的机械，当然学生对它知道的.良多，可是它的机械效力是若干良多若干好多却不知道，影响斜面机械效力的成分有哪些也不知道，是以理当让学生进行切磋性的研究，以便使学生进一步的理解操作机械省力不省功的事理。

《机械效力》教学反思13

　　学生在进修简单机械及功的有关内容后睁开对本节的进修，因为机械效力概念触及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念自己又斗劲抽象，是以要分辩并理解这些概念，对初中生来讲，有必定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效力的问题，关头是真正弄清有关概念，并能切确地加以分辩，所以本教学设计和现实教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时刻斗劲多。同时提高机械效力的编制、道路与现实解缆糊口联系慎密，在现实教学中本设计经由过程小组考试考试及多媒体揭示辅佐学心理解分化。

　　操作不合编制把沙送到三楼的气象图片，让学生在感性的气象等分化有用的与无用的事务为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也除夜除夜激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。操作进修使命单为学生的自立进修指引标的方针使自立进修有的放矢。

　　在考试考试设计阶段不合的.小组揭晓自己的定见操作什物投影进行交流揭示，并对自己设计的不妥的处所进行了改正，良多考试考试中的细节问题得以闪现与解决，对若何提高现实解缆糊口中的机械效力等问题亦有了更好的理解，了了了机械效力在现实中的意义。

《机械效力》教学反思14

　　本节课是八年级物理第十二章第三节的内容，这节首要讲述有用功、额外功、总功、机械效力和测量滑轮组机械效力的内容。在前几节中已进修了功、功率的根底概念和杠杆、滑轮等简单机械，引入这些物理概念的方针就在于研究机械做功。机械做功就触及到机械效力的问题，所以本节课将更多地和糊口相联系。针对这节课我的反思以下：

　　1、本节课整体上遵循复习发问、创设情境引入新课、新课教学、课堂小结、巩固操练及安插功课的法度楷模顺遂的完成了教学方针。

　　1、复习发问：我设计了3个简单的问题，如：功的两个首要成分和计较公式等问题，问题的设置主若是让学生对旧常识的巩固，为接下来新课做预备。

　　2、创设情境引入新课：经由过程糊口中做功的例子引入了新课教学。例子的设计与糊口慎密慎密亲密联系，激起了学生对本节课常识进修的求知欲。

　　3、新课教学：

　　（1）经由过程糊口中的例子引出有用功、额外功和总功的概念。例子简单，学生等闲掌控。

　　（2）经由过程对总功的公式W总=W有+W额的理解，逐步引出机械效力的概念及公式，再操作机械效力的公式计较一道操练题，加深学生对有用功、额外功、总功和机械效力的理解，凸起本节课的重点。

　　（3）测量滑轮组的机械效力，让学生操作切磋的七个要素，分成小组对滑轮组的机械效力进行测量并总结出结论，进行交流。教师再逐步的指导学生知道影响滑轮组机械效力的成分和提高机械效力的编制。方针是为了培育学活跃手动脑能力，分化归纳能力和交流合作的能力，有用地打破了本节课的难点。

　　4、课堂小结：让2到3名不合条理的学生总结本节课所学的常识，方针是让教员体味不合条理的学生对本节课常识的掌控气象。

　　5、巩固操练及安插功课：经由过程课件和书后习题的操练，让学生对本节课重难点常识的加以巩固。从对学生的反馈操练中来看，学生已根底掌控了本节课的进修方针，出格是对重难点常识的掌控水平很好。

　　2、不足的处所

　　1、在教学有用功、额外功和总功的概念时，当然是经由过程糊口中的例子引出了概念，假定能再举几个糊口中有关有用功、额外功和总功的`例子，更能让学生加深对有用功、额外功和总功的例子，真实的闪现从糊口走向物理，从物理走向社会的课程理念。

　　2、因为课前部门学生的考试考试器材没有安装好，时刻有限，在测量滑轮组机械效力的考试考试过程中，有的小组没有做完教员安插的使命。

　　总之，课堂是教学的主阵地，是学生揭示的舞台。提高掌控课堂能力，触类旁通，这是我在尔后教学中需要全力的一方面，同时，还要当真备课，精心设计教案，备学生，备教法、学法，全力提高学生的进修积极性，阐扬学生的主体浸染，培育学生自立、合作、切磋的进修能力，充实拓展学生潜能，从而提高教学下场。

《机械效力》教学反思15

　　对教学预备的反思：

　　操作多媒体设计了合适的气象，让学生进行分化和思虑。引入：设计了一个气象，方针是让学生除夜白哪是“有用功”，甚么是“额外功”，最后再除夜白“机械效力”的概念。进行新课时：设计了以下几个问题：1、书上图15.2--1中三种方案，每种方案中人做了若干良多若干好多功？（书上没有这个要求，但这个问题对前一个节“功”的常识是个很好的巩固，对本节内容：“有用功、总功、额外功”概念的理解很有益）。2、甚么是有用功？总功？额外功？机械效力？3、在切磋斜面机械效力的考试考试中，若何计较有用功，总功？需得测量哪几个物理量？假定若是测量滑轮组的机械效力又得测出哪几个物理量？（这个问题是课后操练题）4、考试考试切磋斜面是越缓机械效力高仍是越陡机械效力高？

　　本节书触及的计较较多，是以设计了足够的问题问题让学生获得实时的操练巩固。

　　对教法学法的反思：

　　首要以操练法、教学法和构和法进行。遵循实例教学了概念后，让学生操练“课题导学”上响应的内容。学生自己完成问题后，（效力不高，因为有良多学生纯粹是在等时刻，没有对问题做真实的思虑），我连络问题，把本节内容做了系统教学。重点是讲了书上图15。2--1等分袂做了若干良多若干好多有用功，总功，进一步算了机械效力。那时我在想这几个概念不难理解。因而要肄业生自己看书上的例题，我没讲。

　　考试考试演示法：今天上课前我首先给学生 “斜面的`机械效力”考试考试。用了除夜约10分钟，并让学生自己计较有用功和总功。那时有4名学生演板，功能有两名学生做错。我又对短处做了简单分化。措置完了课后操练题。作了一个小检测。

　　对教学下场的反思：

　　《课堂小测》的功能为：两个班分袂只有32名和344名学生做全对。我在当真分化这些问题问题，真的不难，最多只有一个过渡量，有良多只是套公式。学生错在对物理量的理解上，好比有一个问题问题是说：把一重为3600N的货物提高到4米的高处，额外功是9600J，则这个起重机的有用功是若干良多若干好多？总功是若干良多若干好多？机械效力是若干良多若干好多？ 这个问题问题，学生不理解“对货物作的功就是有用功”，所以做错了。还有一个“一个质量为50kg的货物放在350kg的雪橇上，用马拉到3000m的工地上，已知雪橇和雪地的摩擦力是800N，求马做的功是若干良多若干好多？”有对折以上的学生不是用马的拉力等于摩擦力来算功的巨细，而是算出重力来乘以经由过程的距离。拉力和摩擦力的关系在前面操练过多次，学心理当能理解，可在这问题问题计较中学生总找不出“用甚么力来乘以距离”来。功能又错了。

　　既然有这么多学生不能完全掌控这些看来很简单的问题问题，责任只能在教员。我认为的编制是：当然这些问题问题很简单，但在学生初学时，仍是讲得细一点儿，慢一点儿。不能不讲，教员不讲，学生就认为那不是重点，他们习惯了教员的讲。再一个体例就只能是多操练一些问题问题。

【《机械效力》教学反思】相关文章：

机械效力教学反思03-25

教学教学反思03-22

秋季反思教学反思03-04

仓皇反思教学反思02-16

教学的反思12-11

比的教学反思12-19

精选教学反思10-18

教学反思05-17

教学反思03-25