教学反思

教学反思

　　身为一名优良的教师，课堂教学是首要的工作之一，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编汇集清理的教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

教学反思1

　　《做操》这课是一篇文字活跃、富有童趣的韵文。轻轻的草地，红红的太阳，可爱的小伴侣，向巨匠揭示的是一幅斑斓而布满生气的画面，面朝初生的太阳，孩子们个个精神奋起，含苞花儿待开放。本次的转转课就选择《做操》，因为它能够连络孩子的现实即早上起来做操。同时让孩子初步掌控东南西北四个方位。是以，细心浏览教参拟定教学方针：

　　1.熟谙本课生字，能工整地书写4个生字。熟谙新笔划撇折。

　　2.切确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．初步熟谙东、南、西、北方位。执教完本课，有闪光点和不足的处所：

　　1、指导看图，直接引入课题。

　　开课时，战胜了没有除夜屏的坚苦。直接指导孩子看图思虑：图上画了甚么？让学生自由说说图上都有甚么，提醒：看谁看得最当真，待会说得最具体，学生的回覆很积极，课堂空气轻松活跃。给孩子一分钟的`时刻看图，要求用完全的话说清楚图上内容，用“谁在干甚么”来讲。教员最后顺势抛出话题：太阳公公为甚么笑？良多孩子愿意说，这是一个开放式的话题：锤炼身体，做操整洁课题《做操》得以自然导入。

　　2、读文要求了了，念书编制意识的灌注灌注灌注贯注。

　　1、首先教员的示范读，要求生用手指课文。看谁听得最当真，指得最切确。

　　2、学生用自己快乐喜爱的编制读课文，要求读准戴红帽的生字，读准字音，读通课文，等闲错的处所多读几遍。

　　3、全班指读。

　　4、小教员教读，教员相机正音。

　　5、指名读生字，去失踪踪小红帽读，开仗车再读。在低年级的课堂中每个要肄业生念书或操作的环节中必然要放慢节奏将要求说了了，让学生听了了后按要求去完成，因为这不成是有益于提高我们这个环节的教学时效，也有益于学生育成当真念书的习惯和进修念书的编制。

　　3、板书设计图文并茂。

　　开课前我就在黑板上画了一个太阳，下面分袂画了三个田字格，写生字“东”“左”“右”。“东”面朝太阳，“左”、“右”分袂写在“东”下面的摆布。然后东南西北四个方位分袂用生字卡片贴在太阳下方的位置，黑板上的方位一目了然，不单让学生会认这些字，而且让孩子应用这个板书背诵这篇课文。陶教员给我的建议就是理当在太阳的左上角写“早上”两个字，了了时刻。简直，为了让好孩子分说东南西北却健忘提醒孩子理当在甚么时辰是分说。

　　4、集中识字和随文识字编制不够了了。

　　在本课识字教学时，交流自己最自得的识字编制，你最快乐喜爱哪个字？若何记住它的模样。我应用集中识字，直接把“左”“右”写出来，指导孩子来讲说若何记住这两个双胞胎兄弟：“左”和“右”像伴侣，“左”下工，“右”下口。教写这两个字的时辰，良多孩子都能分辩，可是这个环节快了一些，理当停下来让孩子加记忆。是甚至使后面，我把“左”“右”着两个字摆错标的方针，左字摆在了右边，右字摆在了左边，孩子就已把这两个字认反了。所以又从头要求孩子记忆这两个的读音和写法，同时请孩子举摆布手来分辩。其中识字写完后，师说：早上起来面向初升的太阳做操，“面向”就是我们的脸朝着太阳，“初生的太阳”就是刚刚升起的太阳。那么，早上太阳是从哪里升起的？我嗣魅这个的方针就是想引出“东”字，（课后与年级教员交流道：这里完全便可让孩子自己去感应传染，多给孩子说的空间）。学写这个字，首先提出让孩子让它的兄弟“乐”，书空这两个字。就发现“东”字闪现了了新笔划撇折，和生一路记忆这个新笔划。经由过程是写字这个环节，教师的根底功还要增强，出格是要写好字在田字格里的位置。最后因为时刻的启事，

　　有写“后”，我原设计就是想最后来学写这个字，因为我组词“最后”，指导其他孩子口头组词。全数环节自己感应传染是随文识字，其实进修这几个字都是集体地在写。所以说不够了了。

　　课堂教学瑕疵与遗憾重多，想要做到面面俱到，却又面面不到。我的经验还欠缺，这是摆在面前的事实。但愿自己仍是在学中教，教中学；不竭反思，不竭前进；还要不竭地堆集立异；对我的教育路还很漫长，任重道远……

教学反思2

　　本课我把“感恩”这一理念贯串始终，一切的情境都是为此而设计的，同时我把勾当的主体交给了学生，让学生真正成了课堂的主人。成长了学生的个性，慎密慎密亲密了学生与糊口与家庭与社会的联系，成长了学生的立异精神和综合实践能力。学生在勾傍边感悟到了爱的真谛，获得了激情与激情的交流。对学生进行了知恩、感恩的教育。

　　经由过程爱要高声说出来环节拉近了孩子与怙恃、教员、他人之间的距离。同时同样成长了学生的立异能力、实践能力和精采的个性品质。让学生在勾傍边获得真情体验和感悟，并从中获得激情的交流。让学生感悟到怙恃、教员、伴侣也需要他们的理解、辅佐与关爱。让学生在勾傍边真实的理解爱的真谛。做到了黉舍、家庭、社会一体化。各类形式的勾当较好的闪现了全员介入、开放、矫捷，正视体验。

　　本节课从课堂教学过程及学情反馈问卷来看，教学方针完成得斗劲好。教学中在以下几个方面做了一些考试考试，收到了较好的下场。

　　首先，课前让学生不美旁不美观沙画《每当你走过教员窗前》，在脑海中留有必定的印象，然后在讲述故事播放歌曲《烛光里的妈妈》，加深了孩子那份浓浓的密意。本节课首要环节，也是难点就是进修手语，经由过程教、练、做，让学生感应传染无声的措辞也一样可以传递爱，学生跟着音乐一路做手语，两次次聆听和一次跟唱不是一种简单的几回再三，而是在学生深切理解感恩内在后更深切地与音乐的一种通顺贯通，此时学生边唱边回忆整节课的内容，也是对所学内容的一种清理和加深。

　　经由过程故事布景，使学生了了感恩让生命加倍超卓，也只有感恩的人才能更好的实现自己的人生价值。

　　以上的根底上，将感恩推向学生糊口，让学生有感而发，有情可诉，回味自己的成长过程，感恩畴昔给以过自己辅佐的人或物，也能怀着一颗感恩的心更好的面临往后的人生道路，实现学生成长的方针。

　　记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。课后反思发现这堂课在以下几个方面，可以继续改良：

　　首先，学生对感恩的'对象是身边的人斗劲了了，而感恩社会、自然等方面理解不够透辟，此外也能够在最后学生重听《感恩的心》的时辰，配以一组图片连播，图片中搜罗感恩怙恃、师友、社会、糊口、自然等各个方面，并配上精辟的措辞，加深学生对感恩的理解。

　　其次，同窗们在最后一个环节“言简意赅话感恩”的过程中，其实良多学生听了往后很有感伤，可是因为学生都在感应传染小女孩可怜，没有说出真实的那种情怀，而我也没有总结。假定我要提醒，他们闲谈得更好、更丰硕，也就会有更超卓的思惟碰撞、更多的课堂生成。

　　最后，六年级孩子可以随口说出感恩的人和事，假定将这个环节放在课上直接让孩子写出，可能会比在课前做好查询拜访要好的多。

　　感恩是我们平易近族的精采传统，也是一小我的根底道德。只有知道感恩的人，才能收成更多的幸福，才会觉察世界是如斯夸姣。

教学反思3

　　在一条线段上植树的问题搜罗：只栽一端、只栽中心、两头都栽的几种气象形象。例1首要研究两头都要栽的植树问题，也是这一系列内容的肇端课。本节课经由过程一些糊口中的事例，让学生遵循不合的气象总结出纪律，并操作这一纪律解决近似的`现实问题。现实糊口中与“植树问题”近似的有良多：如安装路灯、花盆的摆放、站队中的方阵、锯木头、走楼梯等等。因为它们之间都存有共性：都潜匿着距离数与棵数之间的关系，是以，抽取斗劲有代表性的“植树问题”，作为数学模子研究，总结这一类问题的解决编制和策略。植树问题的教学除夜旨是向学生渗入有关植树问题的一些思惟编制和策略，提高学生的综合分化、推理能力。

　　学生在学这节内容之前，已初步堆集了一些试探纪律的经验，因为这类纪律在泛泛糊口中常见，学生等闲在糊口中找到相关的原型，是以也斗劲等闲体味到试探纪律的乐趣和成功感。

　　教师是进修的指导者，学生是进修的主人，教师在学生的进修过程中起到点拨、渗入、指导的浸染。在本节课中，我力争闪现学生的主体地位，阐扬学生的主不美不美观能动性。是以，我采纳自立切磋式进修模式，学生经由过程绘图，考试考试出手“种树”。发现纪律，操作纪律。经由过程有序的操作、思虑、实践等勾当，使学生的所想、所悟与直不美不美观形象连络，履历常识的切磋过程，渗入数学进修编制，深切体味到解决植树问题的思惟编制内在。

教学反思4

　　作为一名生物教师，除自己正视插图的教学下场，授课时寄望使插图和教学挂图、黑板画进行有机联系外，还要从多方面来指导学生正视和切确看待插图，充实操作插图来提高课堂的进修效力。在教学中，要寄望到上新课、复习、考试几个环节中都能给以学生必定的刺激和强化、切确指导学生措置好插图和正文的关系。

　　在教学过程中首要可采纳以下几点编制：

　　1、当操作教学挂图、模子、标本等直不美不美观教具时要肄业生在自己的教科书插图中找出响应的常识点，如教学蝗虫的形态时，可分发蝗虫浸制标本，先不美观不美观不雅察看然后教师操作仿真模子教学。学生边看边听，最后操作课本中蝗虫的形态图来归纳总结蝗虫的形态特点，如身体分部、附肢特点、外骨骼等，并进一步分化昆虫纲在分类学上的地位。这样就使什物、模子和书中插图慎密呼应，课堂空气活跃，集中寄望力，提高识记能力，利于学生平稳记忆。

　　2、寄望授课时插图地位，每节课都用必定的时刻来教学插图，教师要学生正视书中的插图，指导学生学会操作插图，对图文并茂或以图代文的内容，更要提醒学生分化插图，操作图解来分化课文。如要学生在浏览课文时参看插图；或先看插图，体味自己对插图的.理解水平，并解决忘失踪踪的部门，然后再看课文。此外，学生还可以把关头性的插图用简单的线条转绘到笔记本上。长此以往，使学生对文中配图的印象不竭加深，从而自觉或不自觉地都能对插图给以响应的正视。

　　3、复习时，以必定分量把教科书前后插图进行综合分化、列举、对比，可以采纳纵向比、横向比、同类比或异同比等多种形式的斗劲，找出其内在的联系，如脊椎动物内容学完，便可以把鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类心脏结构图、脑结构图等进行综合斗劲，找出其异同点，从而加深各类群在进化过程中地位的理解。这样在复习时慎密慎密亲密做到图文相连络,可进一步强化插图浸染。

　　4、生物考试考试在生物教学中比重较除夜，在学生完成考试考试后在填写考试考试陈述单时，要肄业生除能表达考试考试法度楷模、操作过程、不美观不美观不雅察看结论外还要肄业生学会生物绘图，如用显微镜不美观不美观不雅察看洋葱表皮细胞的考试考试，不单要切确完成操作，切确找到理想的方针，并要把不美观不美观不雅察看图形切确画下来。悠长养成精采习惯，不单能正视插图浸染，还能培育对科学立场的当真、严谨。教学反思《教学反思》一文

教学反思5

　　学生之间客不美不美观上存在着个体分歧，这类分歧是一种珍贵的进修成本。有分歧才有交流，由交流促使学生的思惟不竭接近“比来成长区”。本课中，教员先让学生自力思虑，找出自己认为写得最富有情趣的句子，再小组交流。学生在揭示自己的'发现时，教员随手推舟，当令评价，激活了学生的思惟及交流欲望。教师的教学步履由原本高屋建瓴的指导型酿成齐截介入的合作型，教员成了进修的指导者、合作者。学生在教师的点拨引领下逐步深切文本，切磋包含在字里行间深切的内在和丰硕的韵味。教师的齐截交流换来了学生的积极的动脑动口，在交流中碰撞出灿艳多彩的思惟火花。

教学反思6

　　小数的性质是在学生学了小数的意义及读写法往后的内容，这一课时相对来讲斗劲简单，学生在理解上难度不除夜，整节课以学生找纪律，验证纪律，操作纪律为主线，小数的性质教学反思。以小组构和的教学编制，让学生自立切磋斗劲0.1米、0.10米、0.100米的巨细。学生小组合作切磋让学生了了进修方针。

　　在教学过程中我充实相信学生的自立切磋能力，让学生前进履手考试考试、切磋，操作对比的编制，进修小数的性质。不单正视常识教学，正视结论，还要正视能力的培育，正视常识组成的过程，在进修过程中提高学生不美观不美观不雅察看、斗劲、措辞表达的能力，教学反思《小数的性质教学反思》。学生经由过程研究得出三个小数相等。他们的单元都一样，所以我们把数字抽出来。板书（0.1=0.10=0.100）。由原本的解决问题转化为纯挚的小数的巨细斗劲。经由过程一组小数0.3和0.30的巨细的斗劲，总结出小数的'性质。这个环节的设计，有必定的局限性，我的教学设计把学生限制在了预备的两个学具里，其拭魅这个环节可以完全罢休与学生，让他们自己选择编制切磋，可以用适才斗劲0.1、0.10、0.100的编制，也能够用学具，这个处所不给学生设限更好。授课时没有给学生强调正方形看作1，强调是把1平均分，这个1可使1米，是1吨，1分米。总结出小数的性质，强调0.3和0.30他们的巨细不异，意义是不不异的。

　　在操练的设计上保证有条理。既有常识的巩固，又有解决糊口的现实问题，还有拔高操练。教学操练不单要教给学生解决问题的编制，同时又要奉告学生这样解决的事理，但课时放置太紧，导致操练没达到预期的下场。

教学反思7

　　很长一段时刻以来，对曲谱的教学已放松良久了。十年前，刚刚最早新课程更始时，片面的认为只正视教学欢兴奋乐喜爱化、娱乐化就好了，过度淡化了常识难点，导致了我们音乐教师对曲谱及乐理常识的不放在眼里。教学中我们只是正视了形式的多样、别致，少有对音乐常识手艺的操练和要求，从而使近十几年来学生们对音乐根底常识、根底手艺进修的退化。经查询拜访，我校除在校外进行艺术类拿手班培训的学生以外，其余六年级卒业生百分之九十以上不识谱，更不要谈自学和创作了。

　　自旧年插手了“示范性国培”往后，体味到新课标的要求，了了了音乐课堂要不能舍弃对音乐根底常识根底手艺的培衙魅这个纲要后，我抉择从低年级最早试行，从接触曲谱最早贯彻落拭魅这一新方针要求。

　　我所带的二年级小学生从课本要求看刚刚最早接触字母谱——以唱名节奏为主体辅佐成立曲谱概念的为进修五线谱作铺垫的一种曲谱形式。教参提醒，可以每课歌曲学会唱熟后随教师或钢琴唱唱谱，从而辅佐成立初步的音高概念。跟着一学期这样教学后跟唱模式走下来，()我觉察这类编制其实不能有用辅佐学生成立音高概念。良多时辰，他们仅是靠瞬时记忆记住了每个旋律唱名，事后就忘了。根柢没有经由除夜脑，只是过了一遍口而已。是以，我最早考试考试提前进入音阶操练。每节课操作学生刚进教室激情还不稳按时就最早随琴声跟唱音阶，进而听唱。操作手势改变辅佐孩子们认清音阶走向，从而形象直不美不美观地反映出音高改变，辅佐其成立音高概念。坚持一个月往后发现，此项步履简直是带来了效应。学生音阶概念根底成立起，不需跟琴清唱也有了根底音准。这类气象下，教唱歌曲就更可以考虑到旋律成分了。

　　好比教授《箫》这一课时，我就抛却了先从节奏入手切入的习惯性模式，而是从本单元赏识曲《单簧管波尔卡》的赏识教学导入，从指导学生熟谙单簧管这个西洋乐器最早，引申到中国丝竹乐器代表“箫”上来。同为管乐器它和西洋乐器有着不异和相异的处所。抓住了学生快乐喜爱切磋这一习惯，深切对比、分说音色往后最早对“校声阵阵”这一主题睁开深切的旋律教学。以歌词中“吁滴吁滴”的形声词对箫声进行摹拟，其韵母“ü”和“di ” 都可以配合旋律成为极好的发声曲。应用此，不单可以指导学生很快进入音乐状况，而且还可以提早融入歌曲旋律进行歌曲进修的预知和感应传染。

　　为了使学生感应传染加倍传神，我又指导学外行执课本卷成筒边唱边摹拟吹箫的模样摹拟气象演唱旋律来创设情境。学生在教员的指导下以箫尾或举起或放下的标的方针律动勾勒出夸姣的旋律线条。一方面默示的'旋律的音高走向，此外一方面又是对乐曲激情的一种默示。学生在动态的线条中感应传染旋律带来的夸姣改变，喜悦之情溢于言表。这样默示改变着，待旋律熟谙后又考试考试进行乐句填空游戏。将每个旋律唱名演唱时留出尾音来让学生填唱，监测他们对音高唱名的掌控水平。操练其间，教员不是一味的给以，而操作游戏改变不竭带来新的挑战和趣味，从而使得古板的读谱进修活跃化、趣味化。

教学反思8

　　浮力的概念是本节的重点，阿基米德事理是本节重点也是难点。在糊口中及小学的自然课上对浮力熟谙已有必定的根底，考虑学生的认知根底其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。

　　阿基米德事理的得出是难点，先让学生从糊口现象和出手做课桌上的小考试考试现象猜想加推理“浮力的'巨细与哪些成分有关？”再由水中水袋受的浮力和排开的水的重力的关系，最后由分化加表达式推导得失踪事理，这样层层敦促，分手难点。从经验，糊口和考试考试中的现象猜想避免猜想的盲目性。因为同窗个此外分歧及考试考试的自立选择，避免“整洁齐截”，保证多样性，阐扬了学生的主不美不美观能动浸染。

　　同时教师在应有充实的预备学生猜想的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。学生并没有从糊口中或已有的经验解缆，这样猜想就有必定的局限性，此时教师可加以指导。学生交流，回覆“小鱼和除夜鱼因为深度和体积不合而发生浮力不合的争论”，“改错题：木块浮在水上遭到的浮力”两个问题。情境化的问题，增添激情亲热感，易激发欢兴奋乐喜爱。“改错题”下降难度，又加深对事理的理解。题型的多样化可避免解决问题烦味与古板。

　　不足的是问题问题的笼盖面不广，可增添对浮力标的方针理解的问题；可换浮力在糊口操作的例题，从而增强物理处事于社会的意识。

教学反思9

　　1、从糊口走向物理，激起学生欢兴奋乐喜爱

　　用深圳欢喜谷中惊险刺激的娱乐步履法子——“跳楼机”的图片，激起学生的进修热忱，并为本节课设下悬念：缩短空气为甚么能在2秒钟内把“跳楼机”顶到高空。

　　2、奇奥类比，考试考试切磋，引入内能

　　内能是物体内部所有分子热步履的动能和分子势能的总和，是个十分抽象的物理概念，内能是指物体内部的能量，是和物体内部的分子有关的能量。物体内部的分子的能量越除夜，它的内能就越除夜，即内能是物体内所有分子无轨则步履的动能和分子彼此浸染的势能的总和。教学中提出内能现实是分子的动能和势能的总和，采纳与机械能类比的编制学生很等闲就理解了这个物理概念。

　　引入物体内能的时辰，我是采纳宏不美不美观物体的机械步履中具有的机械能为布景，让学生猜想“微粒的步履也具有能量吗？”然后用水蒸气膨胀做功使软木塞冲出的考试考试加以验证，从而引出物体分子的步履而具有的能量称之为内能。然后再用分子步履的视频让学生加以理解，最后再给出内能的界说。这样学生就根底理解内能的要概念。可是，内能与机械能是不合的，内能是分子在物体内部自己不竭的“分子步履”而不是随物体整体一路步履所具有的能。机械能则是物体作为整体步履所具有的能。物体的机械能搜罗动能和势能，物体的内能当然也就搜罗分子的动能和势能两个方面，动能跟微粒的步履的乖戾水平有关这点学生很等闲从机械能中的动能进行迁移；分子势能是指微粒间的'彼此浸染而具有的能就跟机械能中物体因为被抬高或是发生弹性形变而具有的势能近似，学生就有点难以迁移了。

　　3、随手推舟，按部就班，打破难点

　　内能和温度的之间的辨证关系，学心理解起来存在相昔时夜的难度，有些云里雾里的感应传染。为了辅佐学心理顺温度和内能之间的辨证关系，我们仍是带着类比的思惟，再用宏不美不美观默示推渡物体内部的微不美不美观默示。微粒的动能与温度的关系学生能很快的直不美不美观的理解，因为温度越高，微粒的热步履就越乖戾，学生的感应传染就是微粒的步履就越快，那么自然就是动能在增添；可是微粒的势能若何跟温度有关，那是因为物体有热胀冷缩的性质，温度越高，物体的体积在增除夜，从微不美不美观的角度分化就是微粒间的距离在增除夜，也就是微粒间的吸引力在增除夜，那么微粒的势能自然也在增除夜。跟着温度的升高，微粒的动能和势能都响应增除夜，自然物体的内能与温度有关，对统一个物体，温度越高，物体的内能越除夜。

教学反思10

　　《口技》一课，我考试考试应用辨读式教学编制，它是以指导学生朗读为首要手段，经由过程从不合角度几回再三朗读，以达到辨析字词、堆集常识的方针`。这类编制的应用使课堂模式富于改变，调动学生积极介入，从而达到课堂教学优化。可是，在本节课教学中也收成了失踪踪败，首先是读得不够，因为没有充实的朗读，对课文很不熟谙，学生的理解不到位。其次，学生要知事理解整篇文章的内容，要进行辨读时，才有章可循，才不会欲速则不达。

教学反思11

　　因为学生接触英语时刻不长，学生们的水平良莠不齐，我感应传染学生根底斗劲差，在班级中存在优生和差生，可是在英语课中差生和中等保留在占年夜都，每次面临这些学生我都感应传染很头疼，农村孩子其实不像城市孩子，有好的成长气象和进修气象，而且有些孩子从幼儿园就最前进前辈修英语。

　　农村孩子是没有这么好的进修前提的，我在上课的时辰让个体学生起来读，我几回再三的领着他们读，再读起来仍是不会读，我气的脸红脖子粗，会狠狠的凶他们，可是往后想想孩子们也不等闲，有时我会感应传染学英语对他们来讲太难了。我感应传染小学学英语可以作为一种欢兴奋乐喜爱来培育，不能一味的考试，而让有些学生逐步失踪踪去了抉择抉择信念。 字母的进修是进修英语的前提前提，我们这儿的学生是从三年级最早写英语的，所以我们在学生刚刚进修英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课进修3-4个字母，我在教字母时，首要强调了三点：笔划.笔顺.占格数。此刻学生们根底都能自己默写出来，掌控的很好，这样就在往后的'教学中供给了良多便当。

　　总之做每件工作都有益与弊，进修英语也不破例，跟着社会的成长，英语也变的愈来愈首要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更理当提高自己专业素质，在教学中不竭充实自己，做到毕生进修，为社会培育有用的人才。

教学反思12

　　新课程强调，实现学生进修编制的根柢改变，改变学生进修中被动的进修立场，倡导和成长多样化进修编制，出格是倡导自立、切磋与合作的进修编制，让学生成为进修的主人，使学生的主体意识、能动性、自力性和创作发现性不竭获得成长，成长学生的立异意识和实践能力。教师在探请示学中要安身与培育学生的自力性和自立性，指导他们质疑、查询拜访和切磋，学会在实践中学，在合作中学，逐步组成合适于自己的进修策略。

　　 教师的职责不成是传递常识，更是鼓舞激励学生去思虑、理解和立异。为了顺应新课改，教师的脚色起码要发生这样的改变：由传统的进修者转化为研究者，由教授者转化为指导者，由讲述者转化为考试考试者。新课改要就教师对自己的课堂教学进行深切的反思，教师只有当真的反思教学过程中存在的各类问题和裂痕，才能适理当前的教育教学更始的要求。这就要就教师不单要有成功的经验步履，还要有理性的思虑，应周全审阅已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育步履，完美自己的教育实践。

　　 新课程形式下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不竭反思，不竭进修，与时俱进。新课程倡导培育学生自力思虑能力、发现问题与解决问题的能力和切磋式进修的`习惯。物理传统的教学模式着重于常识的教授，使学生将精神陷于常识点的进修息争题中，对手艺、物理过程和编制例关注的较少或落实不够，还没有闪现晋泰平承平安然易近族科学素养、培育科学精神与科学价值不美不美观的物理课程首要方针。传统的教学模式还强调领受式进修，轻忽科学切磋编制的培育；强调统一性，轻忽地域分歧和学生个性分歧，难以顺应各地学生成长多样性的需求，是以物理课程更始势在必行。遵循新课程尺度的要求，教师在教学中，理当始终闪现“学生是教学勾当的主体”这一不美不美观念，坚持这一不美不美观念，才能切实关注学生的“个体分歧”。正视对学生毕生进修欲望、科学切磋能力、立异意识和科学精神的培育。着眼于学生的成长，正视培育学生的精采的进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯。经由过程让学生不美观不美观不雅察看身边熟谙的现象，切磋其内在的素质的物理纪律，培育学生的切磋精神和实践能力。

教学反思13

　　1、导入环节的“坡度”设计使预设具有很强的操作性、实效性

　　【案例】

　　新课伊始，教师操作课件，出示了一系列词语，并这样列举。

　　淘金蜂拥而至失踪望离去

　　挖掘专心苦干一无所获

　　莳花全数精神找到真金

　　教师先指名学生一一读词语，再让全班学生齐读这些词语。复习巩固了字词后，教师提出了以下的要求：“《金子》这篇课文讲了一件甚么事，你能用供给的词语说一说吗？”听了学生的讲话，教师耐心地指名学生填补说，直到学生把这件事按工作的成长顺次归纳综合地讲清楚。在学生归纳综合课文除夜意的根底上，教师相机板书：“淘金、莳花、成功。”接着，教师很自然地过渡到新课的进修环节：“下面我们进修课文，看看彼得是若何一步一步走向成功的。”

　　【一点通】

　　俗语说，精采的初步等于成功的一半。也正因为如斯，教师们的新课导入环节城市精心设计，这类做法无可厚非。但精心设计的同时，教师们更应思虑一下：这个环节的设计除能“预热”外，还能不能为新课进修起到精采的铺垫浸染。也只有二者兼顾，才能真正达到“形式”向“素质”飞跃。

　　《金子》一课的导入环节，看似平平，但其中却包含着教师“三备”的教育聪明。与其让学生干巴巴地说课文除夜意，不如供给一些词语让学生参照说。这样既下降了学生平空措辞的难度，又避免了学生“天马行空”乱说一通的尴尬；既巩固了所学生字词，又下降坡度，促发了学生表达的欲望。此外，这些词语列举也是以工作成长顺次的纪律列举的，从而有用地指导学生有顺次、有条理地归纳综合课文的除夜意，同时也暗示彼得一步一步走向支出的辛劳的人生轨迹。是以，这样的导入设计，真正达到了“牵一发而动全身”的教学实效。

　　2、片段操练的设计独具匠心，实现了想象练说向想象练笔的“无痕”过渡

　　【案例】

　　教师为了让学生专心去体味彼得培育花苗的不等闲，课间出示了彼得莳花支出全力的四个画面：1.暴风雨到姑且；2.夕照西下时；3.天刚蒙蒙亮时；4.烈日当空时。出示这些画面是先逐图一一放除夜闪现，教师同时精练地描述彼得劳动的气象，接着把四幅图放在一个平面一齐出示。学生赏识完斑斓的画面，教师乘势安插了想象练笔的要求：“考试考试选择一幅画面，想象彼得莳花的气象，写一个片段。”在学生写作的过程中，教师放哨，还不忘提醒：“想到若干良多若干好多就写若干良多若干好多，哪怕只有一句，教员认为都是有价值的。”

　　【一点通】

　　泛泛泛泛的教学中，教师也能做到全力挖掘文本的空白，指导学生想象练说。但除夜多时辰教师都不自觉地轻忽了学生的想象空间，更轻忽了由说过渡到写的片段操练。

　　《金子》一文教师抓住文本供给的想象空间，精心设计了四幅画面，填补了措辞文字的话外音、弦外之意。经由过程学生自立选择画面，阐扬想象，从而引领学生走进措辞文字的深处，和文本进行对话，和作者、文本中的`人物的激情发生了共识。此外，有用的语文教学就应落实传说风闻读写操练。针对学生对写作有畏难激情的现状，教师实时地给以人文关心——“能写若干良多若干好多就写若干良多若干好多”，这可谓一颗定心丸，这类不经意的人文关心是学生扬起自年夜风帆的不竭动力。

　　3、找准开启学生思惟除夜门的金钥匙，多道路地指导学生去感悟

　　【案例】

　　镜头之一：在“不合”处感悟

　　师：自读课文1～2自然段，找出彼得与其他淘金者的不合点。

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　　生：其他人离去了，彼得继续留下来。

　　师：此时，彼得会若何想？

　　生：彼得会想，我必定不能悲不美不美观，我要坚持，坚持就是成功。

　　师：彼得不悲不美不美观，这是他与其他淘金者的不合点。还有其他不合点吗？

　　遵循学生回覆，教师相机出示：他专心苦干了几个月，几近翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子，面临着坑坑洼洼的土地，他焉了。（教师指导朗读感悟）

　　镜头之二：在“空白”处感悟

　　学生经由过程自己的想象练笔体味到彼得的辛劳，教师用课件再次出示前面学过的片段：“彼得留了下来，他把自己的全数精神都用来培育花苗。不久地里长满了娇艳鲜嫩的花苗。”学生激情齐读后，教师操作课件出示了百花盛开的画面，让学生赏识满院芳喷香，并顺次以“赏识了柔滑艳丽的花，你想对彼得说些甚么呢”、“和彼得一路淘金分隔的人，他们假定看到这个画面，他们又会说些甚么呢”，让学生去感悟文章的意境。这样，学生在措辞文字中几回再三走了几个往返，慢慢感悟到了一些工具。

　　镜头三：在“点睛”处感悟

　　师：功能如他所愿，五年往后，彼得成功了。（相机出示：我是独一找到真金的人，我的金子就在这块土地上。）

　　学生不由自登时齐读了，而且读出了很是立崖岸、孤高的语气。

　　（教师相机完成板书。）

　　师：读了这以多遍课文，你读懂了这段彼得的话吗？（鼓舞鼓舞激励学生富有个性化地舆解。）

　　教师激情总结：这真金是勤恳……随后，让学生饱含激情地再齐读上述话。

　　师：彼得靠自己的毅力、靠自己的聪明、靠自己的辛劳找到了自己的真金，那你若何找到自己的真金呢？（出示句式操练：我的真金在_________，只要我__________，就可以找到真金。）

　　【一点通】

　　尽人皆知，感悟在语文浏览教学中具有首要的地位。若何在教学中经由过程合理的道路去指导学生感悟，从而提高学生的感悟能力呢？

　　《金子》一课，教师在预设设计时，经由过程了三种道路去引领学生感悟。在具体操作过程中，学生的感悟是动态生成的，教师的指导也老是矫捷的甚至是富有创意的。教师始终是一个“穿针引线”者，经由过程赞成、激赏、填补的编制将学生的思虑和感悟引向深切，对学生没有感悟到的和生成的内容老是矫捷指导，未将自己的理解强加给学生，而是鼓舞鼓舞激励学生富有个性化的理解和表达。

　　假定学生在感悟的过程中堆集了新措辞，在应用措辞中生发出更规范、更丰硕的措辞，乐于思虑和表达，那么，我们的语文教学才真正地回归了本真。

　　【结语】

　　只有上成常态课的精品课才是真实的精品课。

　　回归常态的教学，现实上是一种境地，它包含着“除夜道至简”的事理。追求常态的教学意味着我们要丢弃那些概况的强烈热闹，丢弃教者的自我默示欲望，全身心肠为学生的健康成长与毕生成长着想，让语文课真正成为学生精神的家园。

教学反思14

　　第一单元第二首学唱的歌曲——《布谷》是一首德国儿童歌曲，歌曲以摹拟布谷鸟啼声的调子最早，有着三拍子舞曲的特点，给人以兴奋、斑斓的感应传染，仿佛在春季的森林中跳着斑斓的华尔兹。歌词以孩子般的童心，称道了英勇报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春季到来布满欢喜的喜悦之情。

　　歌曲在演唱方面稍有难度的处所是四分遏制符，搁浅一拍的这个点刚最早不等闲唱准，经由对遏制符的教学、几回再三听唱、遏制符处用动作默示占满一拍等操练后，这个问题得以解决了。

　　在这节课中，我考试考试进行了歌词记忆的改变。课程尺度要求：“每学年能够背唱4——6首歌曲”但为了让学生堆集更多的音乐感应传染，我经常要肄业生对所学的歌曲都要做到背唱。可是这首歌曲是两段歌词，学生记歌词有必定的难度，还等闲把两段歌词唱混。在之前的教学中，我都是让学生当堂课当堂解决，无形中就增添了难度，为了让学生能够平稳掌控歌曲，都是用了两节课的时刻，所以非论我采纳甚么编制，学生城市感应古板，后面的环节经常都是草草了事，裁撤了学生进修音乐的`积极性。今天，我就考试考试了让学生只记忆一段歌词，其余两段歌词学生能够看着歌词唱下来便可，这样做不单俭仆了时刻，也能为后面的环节留出足够的时刻，让学生能够更好地感应传染音乐的魅力，享受音乐带来的乐趣。然后安插功课让学生在课余时刻进行歌词的记忆，把学生的课余时刻操作起来，我想等到再上音乐课时，学生定能够会唱出来的。

教学反思15

　　我们小班组正进行着步履跟进式勾当，其中我执教了措辞勾当《喷喷香喷喷香的被子》，此刻我就说一说我的执教气象和执教体味。这个勾被选至我们“冬季来了”这个主题勾傍边的一节课，我的勾当方针有两个方面：1、聆听故事，学说故事中脚色的对话。2、体味太阳的益处，快乐喜爱在阳光下勾当。在最早导入部门，第一次我选用了第三人称“小猪”，让它来引出故事，第二环节，我放置的是出示挂图，让幼儿理解故事内容，在出示挂图时，我没有让幼儿细心看图，只顾自己讲述故事，幼儿的欢兴奋乐喜爱就不是很浓导致幼儿对故事的理解不是很透，对引出学说故事中脚色的对话铺垫的也不是很较着，第三环节是完全赏识故事，因为幼儿对故事的`理解不透在这一环节脚色的对话，幼儿就很难完全的嗣魅这句话了，最后我是用了一个脚色表演，幼儿自由选小动物操练故事中的对话，孩子们对小动物很感欢兴奋乐喜爱，可是不能完全的说故事中的话，孩子的寄望了就转移到了动物的图上，整节课在重点操练故事中脚色的对话闪现的不是很较着，进过组内的教员分化、交流、指导，第二次就酿成了，导入部门我操作幼儿的已有经验来发问，“冬季了，太阳出来了，我们小伴侣都去晒太阳了，小动物们去干甚么了呢？”引出故事，第二环节，我先出示图(1)让幼儿先自由不美观不美观不雅察看，发现小动物们都在干甚么，再有教员讲述故事，顺次来出示其它图片，第三环节是教师完全讲述故事，操练故事中脚色的对话，第四是脚色表演。图片的出示，再经由过程故事的教学，对故事的理解十分等闲。在第一次试教时，重点的不凸起，对故事的不理解，孩子在操练脚色表演时，对话就不是说的很好，第二次把图片出示先让幼儿不美观不美观不雅察看，再讲述，幼儿对故事的理解就吃得透点，对动物的对话就做好了铺垫，把幼儿的积极性调动起来，一个有糊口来的故事，再有故事回到糊口，把勾当升华，让幼儿的经验也有所晋升。

　　我们教研组内的研课勾当，提高了我的自我反思的能力，让组内全数教师彼此交流教学勾傍边的经验，反思自己的教育教学步履，提高了教师的课堂教学能力，晋升教师的专业素质。

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