《中彩那天》教学反思优良

时刻：2023-08-26 07:04:53 教学反思我要投稿

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《中彩那天》教学反思优良

　　作为一名到岗不久的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编为巨匠汇集的《中彩那天》教学反思优良，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

《中彩那天》教学反思优良

《中彩那天》教学反思优良1

　　我首先让学生念书，让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。

　　在学生读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去念书。好比：

　　1、“父亲正面临着一个道德坚苦。”是个甚么样的坚苦？

　　2、得知我们家中彩后我和父亲的神采各是甚么样的？

　　3、为甚么说中彩那天父亲打电话的时辰，是我家最富有的时刻？

　　4、联系糊口现实说说你对开首母亲说的：“一小我只要活得诚心，有诺言，就等于有了一除夜笔财富。”这句话的理解。

　　这样让学生带着问题念书后，和同桌交流读后收成，说说在对这些问题的不雅概念，很快，有些简单的问题学生就可以从课文中找到谜底。然后，我指导学生一路去解答“父亲正面临一个道德坚苦。”这个问题。指导学生弄清：爸爸为甚么接见接见接见会面临这样一个问题？爸爸面临的事实是甚么样的道德坚苦？再让他们带着这些疑问去几回再三朗读7，8两小节，从中找到谜底。

　　经由过程采纳多种形式的浏览，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。经由过程读句子然后划出有关的句子来分化父亲为何没有喜悦的'神气？在解决这个问题时，我没有遵循课文内容继续往下，而是把这个问题先放在一边，分化父亲面临的道德坚苦是甚么？

　　在这里穿插的句式操练斗劲能够辅佐学生深切分化父亲那时矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想还，但又舍不得还，。这样的操练不单揣摩了人物的心里，更辅佐理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时在回到阿谁尚待解决的问题上，使学心理解其中深层的寄义。最后的想象措辞操练，学生反映斗劲强烈强烈热闹，经由过程打电话的形式，把父亲把车了偿给库伯时的话语说出来，学生们有的设计的对话是两人彼此谦让，有的设计的是库伯被父亲的步履打动自动把车送给他，还有的设计了成功还车的场景。

　　回首回头回忆回头回忆教学过程，我发现，学生在我的率领下念书思虑问题斗劲积极，罢休让他们自己构和时，好象感应传染没话可说了。而且有些学生对问题的理解只勾留在他人说事后的一种颔首赞成，并没有把自己的见教学出来。往后在指导学生解答问题时，还要寄望进修编制的指导。此外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示学生自己能经由过程念书就知道了。

《中彩那天》教学反思优良2

　　《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失踪踪去了珍贵的奔跑汽车却换回了诚心、守信的高尚品质。反思自己的教学过程，我感应传染自己根底告竣了自己预定的教学方针，并闪现了几个特点。

　　1、提领而顿、百毛皆顺

　　本课篇幅较长，情节较复杂，然每篇文章都有“线”所串。在本课教学过程中，我指导学生抓住“中彩后，‘我’和‘父亲’都有甚么样的激情改变？为甚么会有这样的改变？”这一问题来进行切磋性浏览。这样省去了良多不需要的发问，使教路、文路、学路三线合一。同时，定准了这一浏览的靶心，学生的切磋浏览就有了了了的方针导向。我先抓“我”的激情改变线索，然后指导学生贯通“父亲”的激情改变，如斯两线通顺贯通，彼此赐顾帮衬、填补，显得“主干分明”而又“枝叶强大”、“血肉丰满”。

　　2、多重对话、情思飞扬

　　教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。在本课教学中，我设计了多条理的对话。首先是“初读课文、多元对话”。在初读课文时，学生用自己的心灵与文本对话，抓住文章的首要内容，抓住最让自己心动的处所。然后是“研读课文、倾心对话”。在探访“我”的心理改变时，我指导学生延波讨源，重点理解“兴奋”的启事，让学生融情于文本中。在与文本的对话中了然我的激情履历了 “兴奋——怏怏不乐——迷惑不解——打动”这一改变过程。最后是“指导想像、填补对话”。在切磋“道德坚苦”时，我指导学生探访留下车与还车各自获得了甚么又失踪踪去了甚么，并进行写话操练。这样不竭的构建学生分享浏览收成，交流疑问思虑的平台，指导学生的思虑不竭深切，直达心灵深处，达到文我两忘，自得失踪神的境地。

　　3、潜心涵咏、精神陶冶

　　念书须几回再三朗读，潜心涵咏。本课教学我指导学生深钻重点字词，体味文章的意在言外，鉴赏作者的'人文思惟。对“拮据”与“求之不得”这些关头词，我采纳了想象填补、脚色转换等编制指导学生品味揣摩。对 “神气峻厉”这一点睛之笔，则指导学生质疑、切磋、对话、练笔，让学生在措辞文字中走了个往返，在激情世界里游历了一番。整节教学，率领学生既要沉得下心来品味赏玩，又要浮得上来感悟人生百味。对文本的价值取向和追求，要学生自己剖断，不强加教师的意志给学生。经由过程卓有时效的措辞操练，让学生设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中遭到陶冶和传染。

　　语文即人生，人生即语文。进修语文，不单要完成语文学科特定的使命，同时要获得人文精神的培育。在精神的建构中成长措辞，在措辞操练中建构精神是我的教学追求。

　　在教学过程中，也有些不如人意的处所，好比教学机智不够，对学生的点评还窘蹙鼓舞激励、点拨，需要不竭改良。

《中彩那天》教学反思优良3

　　《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思惟激情改变过程和父亲的神气改酿成线索睁开。文章要教育学生做一个诚心守信的人。我教学的是第二课时，重点进修课文的3——10自然段，体味父亲所面临的道德坚苦，体味父亲在还车与留车之间的矛盾，感悟父亲在还车之举中默示出的高尚品质。在教学中，我首要正视让学生在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、设置悬念，激起矛盾，为试探文本内在铺垫

　　课的一最早，我便创设了一个情境：假定你求之不得的事成了现实，你的神采会若何？学心不移至理地会感应传染兴奋、欢愉。此时我再以图片的`形式出示文中的“我”，同窗们一样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再指导学生充实地读，读后我又似是随便地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些甚么呢？

　　一石激起千层浪，同窗们面带笑脸纷繁畅谈此时心里的设法。至此，学生喜悦、兴奋的激情已完全被激起了出来。“那么父亲是不是是一样满心欢喜呢？”我又马上出示了父亲的图片。从图片中同窗们都看到了父亲神气的峻厉，“我”的兴奋，父亲的峻厉，这是十分强烈的反差和对比。在这类强烈的对比之下，也自然地激倡议了学生的疑问。课的导入顺理成章。

　　在接下来解读父亲所面临的道德坚苦时，我首要指导学生从留车出处和还车出处两个方面入手，自然引出矛盾其实不竭激化矛盾冲突，使学生置身于这类矛盾冲突中，切实体味父亲的尴尬，在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌荡升沉；因为矛盾才显得父亲品质高尚；因为矛盾，学生才学得加倍投入。

　　2、阐扬想象，拓展迟误，深化文本解读

　　浏览本篇文章，我们不难感应传染到父亲在中奖时的尴尬，这在父亲峻厉的神气、细微的动作中都可以解读到。那么父亲曾都有过若何矛盾的设法呢？这在文章中只字未提。而要切实感应传染父亲的尴尬我们就必需走进父亲的心里。

　　这就给了学生一个想像的空间。是以我在课堂中放置了这样的一个小练笔：假定你就是这位父亲，你在擦失踪踪这个“k”字时，心里都在想些甚么呢？有了之前留车与还车的矛盾，此刻学生再写时，理当说都能再现父亲那时心中的尴尬，再次激化这类矛盾冲突。

　　而在课接近尾声时，我又放置了一个拓展想像：假若有一天库伯知道了工作的原委，他会若何想，若何做？方针在于从此外一个侧面陪衬出父亲的诚心，迟误文本。课的最后我让学生谈谈学了课文后的收成，使学生对道德问题有更深的熟谙和理解，从而达到教育学生的方针。植根于文本，拓展于糊口。

　　3、不足及反思

　　纵不美不美观整堂课，其实还有良多处所值得参议和改良。整堂课下来，学生到底收成了甚么？这是我一贯思虑的。假定说是知道了做人的事理，那较着是除夜而空的。语文有其较着的学科特点，我们的语文课除要彰显文本的人文性，更不能轻忽其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有阐扬好。

　　其实本文在结构谋篇上也是值得学生进修的。此外课堂上我感应传染文章的矛盾冲突可以再突显些，真正带学生走进文本，让学生以自己现实的体验，站在父亲的角度去亲历矛盾的过程，这样课堂就会更超卓！

《中彩那天》教学反思优良4

　　课始，可经由过程启发谈话或用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭露课题，理解“中彩”的意思，提醒“中”读第四声。

　　初读课文时，要肄业生默读全文，画出生避世字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

　　本文故事性强，适合于进行复述操练。要肄业生在读通课文的根底上，再浏览3—9自然段，理清课文的论说顺次，给故事启事、经由、功能列一个提纲，然后遵循提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的措辞质量，并成心识地提醒应用课文中闪现的'新词语。

　　“你父亲正面临着一个道德坚苦。”这句话是教学的难点。首先要让学生几回再三浏览7、8两个自然段，知道“道德坚苦”具体指的是甚么？然后环抱最后父亲是若何解决这个道德坚苦的？父亲这样做值得吗？等问题，采纳师生合作解疑的编制，师生互动，鼓舞鼓舞激励学生说出自己真实的设法，营建一个协调宽松的对话气象，对不合的定见和不雅概念，应给正面指导，寄望闪现文本的价值取向。

　　要掌控住课文中人物思惟激情的改变，指导学生切确有激情地朗读课文。朗读的语气、腔调、节奏与人物的思惟激情不异一协调。

　　本文课后的“小练笔”对成长学生想象能力和加深对课文理解有着很好的浸染。经由过程构和，彼此启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的默示，首要仍是“我”和爸爸、xx的默示。

　　课后，可安插学生聚积有关诚信方面的事例，并连络自己的设法，说说对“一小我只要活得诚心，有诺言，就等于有了一除夜笔财富”这句话的体味。

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