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仓皇反思教学反思
身为一名人平易近教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？下面是小编汇集清理的仓皇反思教学反思，接待浏览与保藏。
仓皇反思教学反思1
今天在两个班和孩子们配合进修了《仓皇》这篇课文。我感应传染在第二班的教学下场要好，概略是在第一次教学反思的后果。
教学中，我重点指导孩子们体味了几个重点的句子。
课文的开篇用了一个排比句，我指导当真体味了这个句子。第一，从这个句子中你体味出了甚么?良多的孩子都能体味出，作者的意在言外，甚么都可以再来，唯独时刻逝去了不再会回来。第二，读了这句话，你仿佛看见了甚么?让学生操练写话“读了这个句子，我仿佛看见，春季来了……”第三，指导孩子们有激情朗读这个句子。这样按部就班设计教学，读思写连络，学生的进修欢兴奋乐喜爱更浓。
在教学第三个自然段的时辰，我重点指导了仿写。课标指出“文句操练要贯串在小学阶段各年级的语文教学中，要十分正视语句操练。”我本着“增强综合，凸起重点，正视措辞的感悟、堆集和应用，正视根底手艺操练。”指导仿写的时辰，我先让学生摹拟课文说一句话，这样的操练斗劲简单，孩子们的讲话都很积极。看着孩子们欢兴奋乐喜爱盎然，因而我让孩子们仿写一个自然段，也用上排比的句式。当然看上去这个使命也简单，可是，孩子们在完成的下场其实不是出格好。因为有的孩子为了完成这个使命，可以说是绞尽脑汁，搜肠刮肚，而写的句籽现实上是太牵强;还有的`部门孩子爽性套用此外同窗的讲话，没半点创意。当然部门学生的仿写下场其实不是太好，可是，对除夜除夜都孩子来讲，仍是有收成的，对他们而言，是一个新的考试考试!
在进修第四自然段的时辰，我不单指导孩子们体味作者为自己畴昔的无所作为尔悔怨，更指导孩子们细心朗读“为甚么要白白走这一遭啊”?几回再三读，几回再三悟，让孩子们体味到作者其实不是空有蹉跎，他也下定了决心，毫不会让自己白白走这一遭，从而作者能有那么除夜的成就，能留下这么多珍贵的精神财富。
在第二次教学的时辰，我重点指导孩子们进行了朗读了仿写的操练，并正视了实效性，其实不是逛逛过场而已。我感应传染，在教学中，应多从学生的现实解缆，对孩子们进行有用的操练才是有用的教学。
仓皇反思教学反思2
朱自清是我自小崇敬的作家，他的散文，我至今能背诵好几篇。《仓皇》是他的一篇遍地称道的经典之作。文章手法细腻，用诗一般的措辞描绘了时刻流逝的踪迹，表达了作者对虚度年光感应无奈和可惜的思惟激情。文章应用各类修辞手法和除夜量的叠词，读起来精练、委宛，合适朗读背诵。所以，我把这一课教学重点定位于朗读背诵，感悟年光仓皇，加倍珍惜时刻上。
抓重点文句品读感悟：
让学生充实读课文，找出描述日子交往交往仓皇的有关片段和句子，如“八千多日子已从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在除夜海里，我的`日子滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时辰，小屋里……可是新来的日子的影儿又最早在感喟里闪过了。”指导学生激情朗读，在读中理解，贯通这些语句是若何描述日子交往交往仓皇的。
连络糊口现实研读拓展：
文中还有良多经典语句，如，“洗手的时辰，日子从水盆里畴昔；吃饭的时辰，日子从饭碗里畴昔；默默时，便从凝然的双面前畴昔。”……这时辰的学生已面临卒业升学，六年的功夫一晃而过，还有半年巨匠就要分袂了。想到这里，每位同窗都很打动。回首回头回忆回头回忆畴昔的的点滴，同窗们睁开联想，写出了这样一些句子，“打球的时辰，日子从操场上畴昔；游戏的时辰，日子从笑声中畴昔；写字的时辰，日子从笔尖上畴昔……”我禁不住动容，与学生一路密意吟咏，直到成诵……
仓皇反思教学反思3
近日，教研组组织上网听了二七区外国语小学张方教员执教的《仓皇》一课，收成颇多，遭到了良多启发。
教员《仓皇》这节课非论是教学内容的必定、教学编制的选择，仍是评价编制的设计都有助于自立、合作、切磋进修编制的组成。
首先，在教学内容的选择上，张方教员将本课的教学方针定为读中感，感中悟，悟中思，最后再有感而发，将朱自清师长教师的思惟引入孩子的激情中，让孩子们发自心里去体味，去感应传染，并有感而发，畅谈自己的设法。这是语文课最高的境地，也是最焦点的内容。在实现这一教学内容的过程中，孩子们活了，积极自动地思虑、讲话，挖掘出了作者的`几近所有激情，也让我们听课的教员面前一亮，甚至遭到了孩子们的启发。
再次，在教学编制的选择上，张方教员没有花梢的台词，没有华美的课件，只有简明简要的指导与启发。刚上课时，教员几句简单的话语拉近了她和学生的距离，为新课教学成立了精采的师生关系，营建了切磋空气。
接下来教员经由过程一系列的进修勾当，如各类形式的朗读、说出你读到的感悟、四人小组写出你们的“时刻散文”等等，学生切磋性进修的积极性、自动性获得了调动。更难能珍贵的是，学生自觉地创作发现了一种自立进修的精神，把教学创作发现成了学生主体自立进修的勾当最后，在评价编制的设计上，张教员很自然的应用了多种评价编制相连络，如“让你的好伴侣点评一下你适才的朗读”、“巨匠选举出朗读最棒的男一号和女一号”、“看他读良多当真啊，他完全融进了文字里”、“请给我一次我朗的机缘，若是感应传染我读得还好就给我掌声鼓舞鼓舞激励”等等。这些评价不止局限于师对生，同时有生对生，生对师，而这些形式多样的评价的浸染也不止局限于被评价者个体，它对全班同窗都有启发浸染，有助于学生自动的反思与前进。
总之，张方教员的这节课是在教员指导下，学生经由过程一遍一遍的朗读，细细品味完成的。在这自立切磋的进修过程中，学生不单获得了相关的语文常识，更首要的是学生的激情立场和价值不美不美观获得了成长。我也从中收成颇丰，我将继续研读新课标，但愿不久的未来在我的课堂上学生也能如斯“活”！
仓皇反思教学反思4
这一节课，我认为较成功的处地址于掌控学科特点，闪现新课程理念。
我先设计了“谈话激情，导入念书”的环节，这就给这节浏览课奠基了一个很好的学生浏览激情上的根底。尔后，在学生念书过程中，设计了几个学科特点很凸起的教与学的“点”。
一是深切地读，富个性地悟，开放地谈。深切地读，是把心放在文章内容里去读，体味这篇散文的斑斓和深切;是连络自己的人生体验去读，读得有情，有趣。有思虑。富个性地悟，是连络每个学生小我履历，调动这些念书个此外内表激情体验去进行念书感悟;开放性地谈，是学生念书，感悟往后的浏览互动和交流。可以说，学生在念书，感悟往后，畅所欲言，是很好的互学过程，学生的小我感悟在这个过程中获得升华。
语文新课程尺度中所说学生在浏览中揣摩，在浏览中体味，贯通，在交流和构和中说出自己的不雅概念，作出自己的剖断的浏览教学方面要求，这节课上有好的闪现。
二是正视念书中的堆集与应用，培育学生语文实践能力。《仓皇》这篇散文采纳了多种修辞手段，用得精当。学生应熟谙这些编制在表达上的益处，自动堆集好词、好句、好段，并进修应用所学常识。设计中有这方面的斟酌。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己快乐喜爱的句子，当堂背诵部门句、段和应用所学常识的设计。
尤其凸起的是进修、堆集与应用的慎密连络。学生挪用排比、拟人等修辞法，进修作者的表达气焰，连络自己对年光流逝，年光珍贵的真实体验，进行除夜段的读后措辞操练，下场好。
三是闪现了语文课堂教学不美不美观的改变
进修语文，是学生领受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。这样，我们就必需成立让语文教学由“小课堂”走向“除夜课堂”的新熟谙。语文教材是学生进修措辞的首要成本，但不是独一成本。那么，课堂是进修的首要渠道，但不是独一渠道。有了这样的不美不美观念，我便积极适当地扩年夜学生的`念书深、广水平。一方面，抓住教学重点操练项目施教，指导学生读文，从文中内容想开去，适当迟误;此外一方面，斗胆扩年夜念书新规模。课前，教师指导学生普遍查阅，体味朱自清这位现代闻名作家的一些气象，课后，指导学生走近作者，读读他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教学设计中“延读”一部门设法是很好的。
课堂教学向课外浏览迟误，课内外浏览配合促进学生浏览能力成长，闪现了小语文教学不美不美观向除夜语文教学不美不美观成长的改变。
不足的处所：
从整体看，教学过程设计部门对学生自读、自悟的进修过程设计还不够充实。设计寄望教师的指导，正视了学生读后谈理解和感应传染过程，而学生自读会发生甚么问题，自悟会有甚么坚苦，若何当令机地指导、辅佐他们考虑不多，前面说“进修过程设计不够”就是这个意思。对学生念书过程和读后讲话，表达之间的轻重关系还需进一步熟谙。自读、自悟是根柢，是根底，读得好才有好的生生交流与互动。那么，设计时要考虑学生念书过程中可能闪现的问题和坚苦，并设计适当的指导编制，辅佐学生解决坚苦。这样的教学设计更正视学生的学，就会更合用。
走进新课程、成立新理念、深切课改实践是我们的使命。我们应从每次教学设计，每节课堂教学做起，把课改工作逐步推向深切。