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初中英语教学反思(荐)
身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？下面是小编清理的初中英语教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
初中英语教学反思1
实施新课改已有几年的时刻了，在这几年中，我当真研究课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不单搜罗备教材，更首要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思虑，悠长下来，简直收到了必定的下场，我认为一个教师不竭进行教学反思而且对教学案例加以分化，这对一个教师教学水平的提高会有很除夜的辅佐。
好的教法是睁开好教学勾当的根底保证，在教学勾傍边长于总结，长于操作，才能不竭的敦促教学勾当的睁开。教师要了了教学使命，熟谙教学内容，能够做到继往开来，切确授课。不单备教材，还要备学生，为切确拟定方针奠基根底。该“会应用”，就要能当堂应用，不能酬报地下降或提高要求。让学生在上课时就了了进修方针，使其进修有标的方针，激起其进修念头，调动其进修积极性，从而促进学生在往后各个环节里自动地环抱方针试探、追求。
例如：在单词教学中若何变单一为多样，变机械为活跃？我在教授单词的过程中十分正视单词的操作语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时辰，我分袂出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生经由过程对图片的直不美不美观感知，从第一印象最早就对他们有一个清楚而了了的熟谙，从而避免了对这两个词汇的同化。然后再经由过程"He is a good cook，he has a lot of cookers。"这样的例句加深学生对他们的理解和应用．学生在尔后的进修中不单不会同化，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：此刻的新教材词汇量除夜，单词长，偏僻词较多，自然也就增添了教学的难度，但我们又必需让学生掌控，否则难以顺应新教材的要求。那么我们该采纳甚么编制来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够激发学生进修欢兴奋乐喜爱的编制就是最好的编制．＂实践证实，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学编制其实不外时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重气象，重趣味，重应用，使单词具有措辞的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学心理解，印象也深切，从而达到学甚至用的下场。在英语教学中当令地插手这些，无疑是一种优化组合的立异，它不单能极除夜的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，更能提高学生的进修积极性．再有在英语的进修中，我们必定要正视搜检。我经由过程校率领对教员抓阄随机抽查进行排闼课的形式我应用到了学生的背单词，我天天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词搜检，这样收到了很好的下场，班里不背单词的现象几近不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在必定水平上能激起小组的互帮互学的合作意识。
总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的欢兴奋乐喜爱，再加上适当的搜检，相信必定会收到好的教学下场的。
若何把英语对话教学引入到糊口中，达到学甚至用？此刻学生的英语进修现状是经常进修了几年，甚至是十几年的英语，还不能启齿说英语，而只能空言无补．我在教学中十分正视学生对对话的理解和应用，但在现实的操作中下场其实不幻想．如我所教授的第二课时的对话在第二天发问时，学生的背诵气象很好，但当我要求他们从头组织一个对话时，下场不尽人意．要么两人一组的搭配不合适，遵循固定的坐位进行操练，有的搭配过于差异，睁开不了对话；要么只会运
用近期的常识点，略微久远的就遗忘．
针对以上所闪现的现象，我认为创设气象，营建英语空气，充实阐扬学生进修的自动性是相当首要的.．从单词教学到对话自力应用，全数过程处处寄望创设气象，营建轻松兴奋的课堂空气；充实阐扬道具和肢体动作，进入脚色对话．在操练过程中，充实寄望到对不合条理的学生提出不合的要求，因材施教。改变遵循固定坐位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就知足了不合条理学生的需要．对根底较差的学生，让勤学生做示范，几回再三操练，这样就避免闪现勤学生越好，差学生越差的现象．＂每节课不单让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去考试考试，去操练操练，去表演，极除夜地辅佐他们成立了学好英语的抉择抉择信念，创设机缘让他们去体验成功的欢愉．＂没有甚么工具比成功更能增添知足的感应传染，也没有甚么工具比成功更能兴起进一步追求成功的全力．＂在创设情境时，我是这样做的，在进修Why donˊ you get her a scarf？一课时，为了达到操练方针，我创设了以下情境：
1，父亲节快到了，为了感谢感动打动爸爸对你的爱，你要给爸爸买些甚么礼物？
2，你最好的伴侣快过生日了，他礼聘了除你以外的良多人，你很忧?，不知道该带甚么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生操练对话的积极性被激起了，达到了操练白话的方针。
是以，英语教学要充实调动和阐扬学生的主体浸染，让学生乐于启齿，勇于实践，让每个条理的学生都有所收成，以达到实施素质教育的方针。
尔后课改的路还很长，我还要进行不竭地教学反思，不竭地进行学情分化，只有这样才能不竭提高自己的教学水平。
初中英语教学反思2
实施新课改已有几年的时刻了，在这几年中，我当真研究课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不单搜罗备教材，更首要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思虑，悠长下来，简直收到了必定的下场，我认为一个教师不竭进行教学反思而且对教学案例加以分化，这对一个教师教学水平的提高会有很除夜的辅佐。好的教法是睁开好教学勾当的根底保证，在教学勾傍边长于总结，长于操作，才能不竭的敦促教学勾当的睁开。教师要了了教学使命，熟谙教学内容，能够做到继往开来，切确授课。不单备教材，还要备学生，为切确拟定方针奠基根底。该“会应用”，就要能当堂应用，不能酬报地下降或提高要求。让学生在上课时就了了进修方针，使其进修有标的方针，激起其进修念头，调动其进修积极性，从而促进学生在往后各个环节里自动地环抱方针试探、追求。
例如：在单词教学中若何变单一为多样，变机械为活跃？我在教授单词的过程中十分正视单词的操作语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时辰，我分袂出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生经由过程对图片的直不美不美观感知，从第一印象最早就对他们有一个清楚而了了的熟谙，从而避免了对这两个词汇的同化。然后再经由过程“heisagoodcook，hehasalotofcookers。“这样的例句加深学生对他们的理解和应用。学生在尔后的进修中不单不会同化，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：此刻的新教材词汇量除夜，单词长，偏僻词较多，自然也就增添了教学的难度，但我们又必需让学生掌控，否则难以顺应新教材的要求。那么我们该采纳甚么编制来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够激发学生进修欢兴奋乐喜爱的编制就是最好的编制。＂实践证实，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学编制其实不外时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重气象，重趣味，重应用，使单词具有措辞的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学心理解，印象也深切，从而达到学甚至用的.下场。在英语教学中当令地插手这些，无疑是一种优化组合的立异，它不单能极除夜的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，更能提高学生的进修积极性。再有在英语的进修中，我们必定要正视搜检。我经由过程校率领对教员抓阄随机抽查进行排闼课的形式我应用到了学生的背单词，我天天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词搜检，这样收到了很好的下场，班里不背单词的现象几近不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在必定水平上能激起小组的互帮互学的合作意识。
总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的欢兴奋乐喜爱，再加上适当的搜检，相信必定会收到好的教学下场的。
初中英语教学反思3
当前英语学科教学中， 教师破钞了除夜量的精神预备材料、组织教学勾当， 学生也积极介入了课堂教学勾当。可是，除夜除夜都学生的常识堆集、手艺晋升仍在原地踏步， 较高的投入换来的是较低的教学效力。以下即“高能低效”教学问题的具体默示和其关头地址：
(一)教学理念方面
教学理念指引、指导、指向教学步履。可是今朝有些教师的教学步履仍然存在背反课程尺度以酬报本、以学生成长、面向全数的教育理念，背反措辞教学的酬酢、意义、操作为重点的学科理念。这很晦气于教师的“教”和学生的“学”。
(二)教学设计默示
教学设计就像建筑图纸一样，是完成教学使命的最为首要的按照，也是搜检教学告竣水平的尺度。可是在教学设计方面存在着以下两个方面的问题：
1. 受学科教学理念的影响，只勾留在措辞常识层面或理解层面，而没有设计措辞操作环节，导致方针告竣水平很低，没有完成课程尺度要求。
2. 对措辞教学纪律短处熟谙或蒙昧，导致措辞教学环节杂乱。
(三)教学方针不了了或有所误差
1.今朝除夜除夜都教师教学只着重措辞常识，却轻忽气象对话、白话酬酢和浏览理解能力的培育。教师过度强调语法和词汇，词义辨析，语法特例。如轻忽了学生培育浏览能力的培育，继而将浏览方针改成听力或翻译。
2.当然正视设计措辞能力方针，可是方针设计手艺相对滞后。方针内容所属层面界定杂乱、恍忽。
(四)教学勾当盲目
教学勾当是实现教学方针，完成教学设计的首要编制。教师遵循教学方针和设计要求来设计教学勾当。可是有的'教师没有好好操作教学勾当而且阐扬好勾当的浸染，例如：
1.勾留于形式的小组勾当。小组合作勾当有益于提高学生措辞实践的介入度，可是不是是所有的教学勾当都可以小组来完成，小我勾当下场更佳时一般不设计小组勾当，好比浏览课文、短文写作等。
2.旨在作秀的角逐勾当，如抢答时在毫无秩序的杂乱状况下进行。
(五)教师发问步履中存在的问题
课堂发问是教师教学中最为普遍的步履，是经常操作的教学手段。可是良多教师在发问步履方面存在着必定问题：
1. 有些教师不够专心发问，导致发问失踪踪效或低效。
2. 教师发问时窘蹙需要的铺垫，发问激起的学生思虑不足。
3. 问题没有从学生现实出，学生没有生成的机缘，问题激起学生生成不足。
4. 教师发问编制及操作不妥，导致学生的反馈显良多余，例如多人同时答一题
5. 问题的深切性不强，教师完成了预设的发问，可是轻忽了可以挖掘更多信息的追问，错失踪踪了告竣、生成立异的机缘。
(六)课堂组织治理形式----小组勾当低效
1. 师生脚色错位，教师唱主角，学生配合教师完成教学勾当。
2. 对小组勾当的浸染熟谙误差，认为只是为了营建空气。
3. 勾留于形式的仓皇互动，未能使学生对问题组成自力的不雅概念。
4. 轻忽勾当的功能，盲目设计小组勾当，例如默读课文也设计小组勾当。
5. 窘蹙合理的操作编制，例如小组划分单一;使命分拨不了了。
初中英语教学反思4
反思1、词汇教学
《 project英语 》词汇量除夜，其中七年级上册有词汇454个摆布，词汇量除夜自然也就增添了教学的难度，但我们又必需让学生掌控，否则难以顺应教材的要求。那么我们该采纳甚么编制来教学单词？
实践证实，传统教学中，靠教学和机械操练掌控词汇的编制是不成的。出格在当前中、小学英语脱节，词汇量除夜，教学使命重的形式下，我们更应正视培育学生自学的能力。我认为我们应做
好以下几点：
1、重示范。在教单词时，要就教师自己示范到位，发音清楚，教学发音要点。同时培育学生当真听，专心看，积极摹拟的好习惯。听清后再跟说。必定学生除夜都听清，摹拟切确后，再出示单词卡片，以避免分手学生的寄望力。对直不美不美观的单词配以图片、体态语辅佐学心理解。顺遂完成音——形——义的逐步过度。
2、重气象。单词是组成措辞的三除夜体素之一。人类思惟勾当是借助词汇进行的。人类思惟的交流也是经由过程由词组成的句子来实现的。没有词汇任何措辞都是不成想象的。是以单词具有措辞的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学心理解，印象也深切。
3、重迁移。在教学中我们应倡导“新旧贯通”或叫“彼此迁移”。其拭魅这也是一个很好的进修编制。如：
pen----pencil-----pencil-box , day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英国闻名措辞家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的编制就是能激发学生进修英语欢兴奋乐喜爱的那种编制。”我们在单词教学中不能一味让学死活记硬背，而应考试考试应用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔划等形式。
5、重应用。进修单词的方针是为了应用词汇，并能切确应用到笔头表达傍边。在英语教学中创设必定的措辞气象，使学生如同置于一种真实的措辞气象中，就可使学生自可是然操作所进修词汇来表达他们的思惟激情，从而达到学甚至用的下场。如：七年级上册unit3的教学，我们可让学生带全家照来黉舍，让学生彼此介绍自己的家人，让学生在应用中掌控单词与句型。
反思2、使命设计
《 project英语 》倡导以使命为根底的教学，也就是指导学生经由过程完成具体的使命勾当来进修措辞，让学生为了特定的进修方针去实施特定的措辞步履，经由过程完成特定的酬酢使命来获得和堆集响应的进修经验。使命的设计也就是要给学生供给了了、真实的措辞信息，使学生在一种自然、真实或摹拟真实的情境中体味措辞、掌控措辞的操作。那么我们在教学中又应若何设计使命？
1、使命要真实。既要从学生的认知水安然舒适糊口现实解缆，又要与社会糊口慎密相连。
2、使命要可完成。假定设计的使命不成完成，将在很除夜水平上故障学生主体水平的阐扬。
3、使命要由简到繁，由易到难，层层深切，构建由初级使命到高级使命并由高级使命涵盖初级使命的轮回，使教学阶梯式地层层递进。
4、要寄望 使命的合作性。使命的完成必需依托于进修者之间的配合合作，每个进修者在履行使命的过程中，都担负各自不合的脚色，都需要供给自己所掌控的信息，在配合完成使命的过程中培育合作精神。
阅 读 教 学
反思3、浏览教学
此刻我们风行这样一种说法：一节课教员最多讲15分钟，剩下的要么是睁开勾当，要么就是让学生自学。《 project英语 》中每单元起码有两篇浏览材料，我们此刻一般都采纳浏览教学法，经由过程发现问题、分化问题、解决问题来获得常识，强调自学与合作进修。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？事实理当若何讲？
叶圣陶师长教师曾说过：讲当然是需要的，问题可能在若何看待媾和若何讲。可赐教师其实不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的教学和当令的点拨，学生的思惟不成能深切；只让学生想象体验而没有教师开启聪明的指导，学生的立异精神很难获得培育；只让学生朗读感悟而没有教师的品词析句，学生的进修必将贫窭深度和广度。是以教师作为学生进修的组织者、指导者、促进者，必需从教育纪律和学生现实解缆，精心设计好自己的“教学点”。那么，在甚么时辰精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自立浏览之前，简明简要地揭露浏览要乞降重点。
2、重点处所着重讲：对材料中的重点、难点和关头的处所，在学生自读、自悟的根底长进行重点教学，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的处所必需讲深讲透。
3、疑问问题了了讲：当学生在材摒挡解上碰着疑问时教师要光鲜地讲，从而为学生解难释疑，让学生切确理解、贯通材料内容。
4、合作中提醒讲：当学生在合作进修中不能抓住要点进行有用合作时，教师要进行提醒性教学，以使合作有用、深切。
5、总结时填补讲：在总结一节课、一篇材料的浏览气象时，在学生归纳综合、总结的根底上，教师要实时进行填补，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结加倍完全、切确。
音标教学
反思4、音标教学
《project英语》中没有凸起音标教学，但为了辅佐学生掌控单词，改变学生从一最早学英语就处于被动的进修地位的现状，我们必需进行音标教学。那么，我们若何在新形式下教学音标？ 我认为可采纳先集中后分手的教学原则。这里所说的集中，即首先应用3个摆布的学时集中识记26个字母，这时代穿插一些泛泛英语用语和简短易学的英语歌曲，内容根底上跟教材合适；其次，用2－3周的时刻进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在体味字母、音素、音标三者之间的内在联系，了了各安适拼读单词中的浸染，完成48个音素、音标及其响应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读启齿关。同时，连络教材生词表上的单词操练拼读，掌控用音、形、义相连络的切确编制识记单词（可所以生词表上部门单词，出格是一些有读音纪律的单词），从而使学生初步组成自力拼读的能力，使学生的英语进修从一最早就进入积极自动的进修状况。然后是分手教学，即遵循教材所编的教学使命施教。以达到在教学中进一步分手巩固前面所学的字母、音素和音标，切当组成谙练的拼读能力，并进一步进修和掌控单音部门的其它进修内容。 语法教学
反思5、语法教学
《 project英语 》倡导和鼓舞鼓舞激励使命型措辞教学模式。也就是让学生经由过程表达、沟通、交涉、注释、询问等各类措辞勾当形式来进修和掌控措辞。这套教材图文并茂、合用性强，酬酢性强。如八年级（上）重点是教学形容词的斗劲级，教材中除少数的几个例句，根柢没有提到任何语法轨则。可是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应遭到多除夜的正视？
我认为理当教学语法，理当正视语法教学。当然，我强调语法教学的首要性其实不是要回覆到传统的语法教学模式中去，而是强调培育进修者的语法意识。widdowson 在一次演讲中指出，措辞由两部门内容组成，一部媒崆综合的，记忆中的词块；此外一部门是分化性的语法轨则。语法在措辞中起的`是调剂性的浸染，可是这一功能必不成少。不学语法是不成能真正学会一种措辞的。事
实上，在农村除夜除夜都学生在分隔课堂往后并没有若干良多若干好多传说风闻英语的机缘，他们十分贫窭气象英语的几回再三刺激。而在课堂中学到的事实有限，假定让他们掌控了纪律，那么在任甚么时辰辰他们都能经由过程思虑，转化成自己的常识，继而组成措辞能力。一旦有了精采的外语酬酢气象，学生们自然也就可以自如地应用。
听力教学
反思6、听力教学
《project英语 》设计了除夜量的传说风闻材料，而此刻这些听力材料正成为学生进修过程中的一个难点。那么，我们若何改变现状呢？
1、首前进前辈行除夜量的传说风闻操练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的根底上说，在说的同时增强听的能力，使二者有机连络，彼此促进。传说风闻操练搜罗听音答问、听后复述、听后注释和听后辩说等。而初中着重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写操练 。成心识地放置听写一些音四周的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失踪踪去爆破或包含否认的句子；听写罕有字、人名、地名、春秋、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、正视听读操练 。即听完一两遍录音后，让学生进行摹拟跟读。心理学研究注解，青少年在发音、动作、习惯方面的摹拟能力极强。学生在跟读时，细心揣摩句子的重读、弱读、失踪踪爆轨则从而掌控一些朗读手艺。同时朗读对培育学生对措辞的感应传染提高对措辞的感悟力有着极其首要的浸染。
4、培育精采的传说风闻习惯。
课堂节制
反思7、课堂节制
《 project英语 》每个单元都有pair work, group work 和games。同桌之间、小组之间彼此扳谈，
彼此构和，彼此参议，实现生生互动是《 project英语 》的最根底的勾当。为了实现这一方针，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会获得成长，也才会有高的进修效力。但在课堂上做勾当，勾当一到兴奋时课堂经常会闪现失踪踪控。假定一会儿停下来，学生们不甘愿宁可核准。进行下去吧，全数教室就乱哄哄。可见，在新形式下，我们该若何节制课堂？
1、要遵循学生的春秋特点、常识布景和理解能力节制措辞的输入量和输入深度。
2、要了了进修小组与小组长的职责，进修材料和器具被有秩序地发放，同时教师能寄望到每个学生的所作所为。
3、要指导学生遵循这些轨则，而不是让学生马上就仓皇步履，然后再徒劳地高声呼叫招呼号召着连结秩序。
4、要当真地筹算教学勾当，从而使之能在教师的节制和学生力所能及的规模内。
5、要实时捕捉和措置课堂内的“意外事务”。
教材的应用
反思8、教材的应用
《 project英语 》每个单元由两个部门组成。其中sectiona教学本单元的根底措辞结构和词汇；section b有扩年夜的词汇及表达编制。当然教材的编写很是科学，可是因为学生根底的不合，我认为教师可适当调剂教学内容及教学重点。如我校，七年级的学生在小学没有接触过英语，所以肇端单元也理当是重点内容。又如我校八年级学生的听力根底较差，而section b中听力材料难度偏除夜，我认为在讲这一部门的时辰，应做适当的调剂。或先讲浏览材料，或绘制图片，或提醒重点单词或句型等等。正如闻名的英语教授龚亚夫师长教师所说，“教材上有的其实没需要定要全数教；教的其实不要求全教会；会的其实不要求全数考”。
信息手艺
反思9、信息手艺
我国闻名科学家钱学森曾对未来教育做了如斯阐述：“未来教育=人脑+电脑+汇集”。 21世纪是汇集信息时代，为我们的教学更始供给了契机。实践证实，信息手艺在英语教学中的应用能给课堂教学注入新的生气和活力，丰硕教学形式，优化教学过程，从而更有用地培育学生的措辞综合应用能力。那么，我们若何将信息手艺与英语教学有用整合？
1.斥地获守信息的道路，扩年夜课堂容量，提高教学效力。“人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”(考试考试心理学家赫瑞特拉的闻名心理考试考试之一)。操作以计较机为焦点的信息手艺进修英语，脑、眼、耳、口、手并用，这类集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多条理吸引学生,增添信息获得量使课堂英语教学加倍活跃活跃，趣味盎然,，让学生闻其声、不美不美观其形、临其境,使学生自始自终都连结强烈的欢兴奋乐喜爱，从而易于领受、记忆新的措辞材料和进修内容。
2.建造适合教学现实的课件。作为英语学科，课件的设计应从着重培育学生的“听、说、读、写”的综合能力解缆，创设措辞情境，激起进修念头，启发、指导学生对所学内容的切确理解和应用，而且凸起重点、难点，提高学生的综合措辞应用能力。
3、.阐扬信息手艺的优势，增强、培育学生“文化意识”
进修编制
反思10、进修编制
进修编制不是指具体的进修编制和进修策略，而是指学生的心理倾向驯良概。例若有的学生习惯于跟教员学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。《 project英语 》最显著的特点就是要肄业生采纳自立进修、合作进修和切磋式进修的进修编制。也就是要让学生变领受为切磋；变被动为自动；变个体学为合作的学。当然，进修编制的改变不是庖代和否认旧的进修，而是对旧的进修编制的一种扔失踪踪、一种成长。同时，不合的常识，不合的学生要
选择不合的进修编制。那么,在教学勾傍边采纳哪些道路才能够真正实现进修编制的改变?
1、是改变教法。教学中教师要遵循现实糊口和教材的内容，按照学生已有的经验提出一个具有挑战性的问题，设计一个使命，指导学生去解决问题,完成使命。在解决问题的过程中使学生对常识的理解、激情、体验等方面有所收成,有所成长。
2、放置勤学生的进修勾当。要切实改变进修编制，要让学生在进修中有事可做,有事能做。
3、要组织学生交流。使学生能够在交流中体味措辞常识，经由过程交流让学生自己应用措辞、自己发现短处，以便获得常识
背诵
反思11、背诵
背诵是我国学生进修英语的传统有用编制之一。畴昔我们强调那种教师填鸭式教学，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的进修编制。那么现代英语教学中还要不要背诵？若何背诵？ 艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的工具，二十分钟往后健忘40%，当天健忘70%，第二天健忘75%。遵循这一先快后慢的遗忘纪律，我们必需让学生实时复习学过的常识，出格是单词，以削减遗忘。再者，外语教学中适当的强化记忆也是需要的。对一些句型搭配及习语等，必需切确掌控，是以需要必定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必需适当地应用强化记忆的编制。我认为此刻我们完全可以采纳在“图文提醒”下让学生背诵或复述课文的编制。 《 project英语 》每页都有滑稽活跃的画面，我们可让学生看图措辞，看表格讲句子，只要学生能谙练地应用措辞，我们的方针也就达到了。
这类全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高尚尊贵的处所，是把背诵酿成了学生在具体的措辞气象中应用措辞的过程。同时，具体措辞情境中的背诵充实阐扬了学生的智力浸染，是以能达到快速、高效。
总之，我们在教学中应将传统与现代的有用的连络起来，遵循新《课标》的要求，在教学思绪
和编制上求实、求新、求变；同时寄望学生在进修编制上的打破，养成精采的进修习惯和组成有用的进修策略；培育自立进修的能力和不美观不美观不雅察看、记忆、思惟、想像能力和立异精神，拓展视野，为他们的毕生进修和成长打下精采的根底。
初中英语教学反思5
英语进修、英语教学愈来愈遭到人们的普遍正视。跟着时代的成长和社会的前进，英语已从一种工具酿成了一种思惟，一种常识库。没有掌控英语如同窘蹙一种思惟，贫窭了一个首要的常识源泉。可以这样说，学会英语，不单多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个脑子!因为措辞是人类思惟的工具，熟谙世界的工具，掌控一种措辞也即掌控了一种不美观不美观不雅察看和熟谙世界的编制和习惯。
从事初中教学工作的'我，连络泛泛工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思
1、靠延续不竭的措辞常识，而不是“玩”来培育学生持久的欢兴奋乐喜爱
反思
2、英语操作能力需要响应的词汇
反思
3、中学英语教师应有成长意识
反思
4、中学英语教师应有文化意识
反思
5、中学英语教师应有激情义识
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学纲要和考试形式上呢，仍是将教学正视点转移到学生的脾性、欢兴奋乐喜爱、激情等方面的培育和节制?这是，现代教育思惟改变的重除夜原则问题。事实证实，认为自己“平易近主、开放、舒适、和气、关心、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢愉”的人，一般来讲，其进修英语成功的可能性要除夜于与上述脾性相反或相差极除夜的进修者。此外，在外语进修过程中，因为外界成分的影响，进修者会闪现焦炙懊丧焦躁不安等气象，英语教师作为教学勾当的组织者，应寄望对外语进修者激情成分的培育和节制。出格是在中学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊敬学生，寄望鼓舞激励学生，关注学生进修过程。在当前“减负”工作中，英语教师出格要寄望体察学生在课堂上的心理感应传染，亲近学生，使学生快乐喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
初中英语教学反思 英语进修、英语教学愈来愈遭到人们的普遍正视。
初中英语教学反思6
1、成立抉择抉择信念，了了方针
抉择抉择信念是动力，方针是标的方针。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在进修中将会碰着良多坚苦，是以，抉择抉择信念实足，方针了了是成功地进行英语教学的一个首要成分。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效力，正视授课的艺术，活跃课堂空气，激起进修欢兴奋乐喜爱，采纳矫捷多变的教学编制。
2、夯实根底，查缺补漏
英语根底对英语进修相当首要，对英语根底欠好的同窗更应增强这一要求。若何在较短的时刻内做到这一点呢？
1.安身课本，夯实根底
我们知道，初一英语进修主若是以深化根底常识为主。我想，在进修中要分阶段进修，在第一阶段要以纲要为尺度，以课本为按照，遵循课本的编排顺次，每册、每单元、每课都要正视地进修，力争根底，周全。所谓根底，是指进修要抓住“三基”，即根底常识、根底手艺和根底解题编制。所谓周全，一是指进修要周全笼盖所学常识，不漏失踪踪任何一个常识点，二是要面向全数学生，避免“片面追求高分”现象，毫不能萧瑟“差生”。
2.找出不足，查缺补漏
查缺补漏首要表此刻语音、词汇、泛泛酬酢用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时辰进行。在教新词的过程中实时教学有关的措辞常识和单词辩音，实时归纳所学过的单词；在复习时要长于触类旁通，组成语音类、单词串，力争使没有掌控的语音、词汇一一巩固。泛泛酬酢用语的补漏要融汇于“四会”的措辞应用中。要全力使根底常识转化为手艺，要不竭提高英语的泛泛酬酢能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
3、摹拟操练，综合提高
查缺补漏后，学生的根底常识已斗劲周全、系统、完全。可是对重点内容还要以专题的形式进行操练，以便于进一步凸起重点。同时要强化易错点，为达到这一方针，教师要拔取高质量的摹拟操练题进行操练，然落伍行讲评。那么，若何讲评呢？好的讲评理当在讲评之前当真地分化，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，辅佐学生弄清犯错的启事，使学生实时更正短处。同时，讲评不能就题论题，而是理当抓住试题中的典型问题问题，讲清事理，归纳编制，总结纪律，并对典型问题问题进行引申、奉行。要做好这一点，需要寄望以下两方面：
1.课本为主，资料为辅
2.讲练连络，练重于讲
我们黉舍地处林区小镇，学生原本的英语根底和进修英语的习惯都较差，这必将除夜除夜影响了初中英语的进修下场，我从学生现实解缆，遵守教学纪律，对若何在农村初中英语教学中实施素质教育专心试探。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的方针是提高全数学生整体素质，就是要让全数学生，经由过程听、说、读、写等方面能力的.操练，使学生获得根底常识和为酬酢初步应用英语的能力。是以，在教学实践中，我千方百计辅佐学生学会进修，和激起和连结进修动力，培育自学能力，培育精采的进修习惯，把优化课堂教学算作落实素质教育的主渠道，尽可能为学生创作发现应用英语的景，指导学生积极地应用措辞，在学顶用，在用中学。 2.初中七年级英语教学反思
今年我担负七年级两个班的英语教员，在这快要一个学年的教学工作中，我当真研究课本，当真备课，全力做到；积极插手各项教研勾当，外出听课也让我学到良多，课后我常反思，分化自已。以下是我近一年来的感悟：
首先，在音标部门，教材并没有凸起音标教学，但为了辅佐学生掌控单词，改变学生从一最早学英语就处于被动的进修地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我遵循课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要肄业生掌控字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟谙的字母做参照，记忆音标就等闲多了。同时，连络教材生词表上的单词操练拼读，掌控用音、形、义相连络的切确编制识记单词，从而使学生初步组成自力拼读的能力，使学生的英语进修从一最早就进入积极自动的进修状况。掌控了音标往后，对学生的词汇教学就相对斗劲等闲了。良多学生反映英语单词很难记，他们花了良多时刻记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而损失踪踪了进修英语的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。出格在当前中、小学英语脱节。
其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清楚，教学发音要点。同时培育学生当真听，专心看，积极摹拟的好习惯。直不美不美观的单词配以图片、体态语辅佐学心理解。顺遂完成音——形——义的逐步过度。单词是组成措辞的三除夜体素之一。人类思惟勾当是借助词汇进行的。人类思惟的交流也是经由过程由词组成的句子来实现的。没有词汇任何措辞都是不成想象的。是以单词具有措辞的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学心理。词汇量除夜，教学使命重的形式下，我们更应正视培育学生综合操作措辞的能力。
第三，课堂教学时，以学生为主体，尊敬学生的个性，把教材的思惟性，科学性，激情性与自己的设计和激情融为一体，激起学生的欢兴奋乐喜爱，求知欲。勾当放置要紧扣教学方针，还要紧扣学生的学情，也就是说，必定要了了我们所设计的勾当，是为了达到甚么。要遵循学生已有的措辞根底，学生的个体分歧和全数班级的班风来设计教学勾当。课堂上勾当的设计必定要切近学生的糊口，要创设学生感欢兴奋乐喜爱的话题，学生的热忱来历于浓密的欢兴奋乐喜爱，进修措辞的欢兴奋乐喜爱来历于习得措辞手艺的成功感。
初中英语教学反思7
有了前进前辈的教学理念，还应有响应的教学编制来闪现和落实。成心识地进行教学编制的反思，课堂教学编制和手段才能获得丰硕，才能促进教学理念的成长。例如斯刻教师普遍采纳的`“切磋性教学”、“使命型教学”、“合作式教学”等教学编制和手段，就是对原有教学手段和编制进行反思的根底上组成和成长起来的。是以，反思自己的教学编制是不是能够闪现自己的教学理念，是不是真正能够落实教学方针是我们英语教师当真反思的又一首要内容。
初中英语教学反思8
新课程尺度强调课程应从学生的进修欢兴奋乐喜爱，糊口经验和认知水平解缆，倡导体验，实践，介入，合作与交流的进修编制和使命型的教学道路，成长学生的综合措辞应用的能力，使措辞进修的过程成为学生组成积极的激情立场、自动思惟和斗胆实践、提高跨文化意识和自立进修能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程尺度要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的脚色理当从“演员”改酿成“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充实闪现学生的主体地位，让学生充实阐扬主体浸染，提高课堂效力。
本单元教学以体育步履为话题，首要应掌控会那些步履项目，不会那些步履项目和快乐喜爱那些步履项方针表达编制。这个话题与黉舍课程有关，切近学生现实糊口，而且问和答的句子都不长，等闲上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量除夜。
让学生体验不合的脚色，介入实践，合作交流，从而提高措辞的应用能力。让所有学生周全介入，使学生的思独一贯处于积极的.状况，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣。因为形式别致多样，很是吸引学生，全数学生积极介入，打破了沉闷的教学空气，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏傍边，既增强了学生进修勾当的动力，阐扬了学生的进修自立性，又能在这类切近糊口的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激起他们的欢兴奋乐喜爱。切近学生糊口的教学勾当，将所学常识应用到现实中去，有助于培育学生的现实操作能力，有益于斥地学生的立异能力和求异思惟能力及白话表达能力，这样的勾当增添了趣味性，使学生的思独一贯处于积极的状况，有益于提高课堂教学质量。
教学反思：新课标正视学生的激情成分，出力培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的进修念头和培育他们酷好糊口的品质。在英语教学中适当应用游戏教学可使学生在玩中学，变无意寄望为成心寄望，使学生在游戏傍边实其其实地进行措辞信息交流，避免了古板的死记硬背，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，曾强了学生学好英语的抉择抉择信念和决心，使精采的英语进修心理素质在游戏傍边慢慢培育起来。新课程尺度从某种意义上说对教员提出了更高的要求，作为英语教员，我们要实时转换自己的脚色和不美不美观念，做一名超卓的节目主持人，组织好每项课堂勾当，把表演的机缘给学生，让学生成为真实的“主角”，让学生时
刻处在体验，实践，介入，合作与交流的勾傍边，使他们的措辞手艺，
措辞常识，激情立场，进修策略和文化意识等素养获得整体成长。
初中英语教学反思9
上学年，我担负初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成就，连络本届初三学生英语进修的现状，我作了以下反思。
1、课堂教学中存在的问题。
1、因为初三英语教学的不凡性，我的教学重点是以学生掌控语法常识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时窘蹙积极有用的师生互动，部门课时过于正视教学，相对的开放型的、能激起学生想象力与创作发现力和发散学生思惟的课堂比例就减小了。
2、课堂教学中没有很好地针对个体学生现实，窘蹙“备学生”、这一需要环节；对教材的措置和掌控没有进行有用地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行根底常识点、中考热点和中考难点的渗入，有一部门学生原本的常识不能获得实时、当令地活化；个体学生介入机缘少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时刻十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试规模、要求、形式、出题的特点及纪律的体味不够深，在课堂教学中依托于复习资料，只是对资料的选择与整合，轻忽教师自己对常识框架的自动构建。
4、课堂设计窘蹙恰铛铛令的教学评价，不能实时得悉学生在课堂上有没有收成，有多除夜收成等学情；课前设计“想教学生甚么”，课堂反馈“学生学到甚么”和课后反思“学生还想学甚么”三个环节没有获得最除夜水平上的统一。
2、学生英语进修存在的问题。
因为课堂教学中以上问题的存在，学生的英语进修与复习闪现了良多问题。
1。初三学生不像初一时那么对英语进修布满激情、自抉择抉择信念和进修动力；在英语课堂上不积极介入，贫窭自动讲话的热忱或根柢不愿意讲话。
2。学生对英语课堂常识的掌控不其实、理解不周全，而除夜部门学生对书本常识不够正视，找不到英语学科复习的有用载体，不能有用的操作课本，当令地回归课本，英语复习窘蹙系统性，英语进修窘蹙自动性。
3。部门学生贫窭教师了了的指导，在复习时窘蹙系统放置和科学筹算，或进修和复习没有个性化特点，导致进修下场不较着。
4。基于以上气象，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有切确地意识，应充实熟谙到：一节课有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教适当真欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛劳也是无效教学；或学生学得很辛劳，却没有获得应有的成长，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我往后可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有用的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。出格是在复习课堂上适当地操作多媒体手段，不单可以活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的除夜容量课堂节奏能有用的吸引并集中学生的进修寄望，从而事实下场提高进修的听课效益；其次，课堂效益意识还表此刻教学的设计中要充实为学而教，以学生若何有用获得常识，提高能力的尺度来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有用内化常识与信息，复习过程中要正视进修编制的指导，在教学中恰当地渗入中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应实时有用获得学情反馈，有用地进行课前回首回头回忆回头回忆，课堂小结等环节的落实。为有用地提高英语课堂教学效益，教师还可以拟定科学的、操作性强的、鼓舞激励性的英语进修下场评价轨制，坚持对学生的听课、功课、笔记等方面进行跟踪，实时体味学生的进修、复习状况与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调剂。
3、正视课堂教学效力的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，操练要精，功课要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己实时检讨、思虑、试探息争决教学过程中存在的问题，实时调剂教学编制，优化教学过程。在课堂教学中强调根底常识的进修。教师冲要破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化操练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要聚积材料，适当拓宽。
4、要强化分条理教学予教育，经由过水平条理教学和教育晋升学生的成就，从编制上，要抓住学生进修的亏弱点，分辩不合气象，有针对性教育。从策略上，增强学生现实问题的研究，做到缺甚么、补甚么，从对象上，要重点关注学科较着亏弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、教育等有用形式使学生随时能获得教师的教育和辅佐，从而切实提高学生成就。
3、复习中应寄望的几个原则：
1。是抓住课本，有用复习。教材和教学纲若是考前复习和考试命题的按照。是以，在复习时，教师和学生都理当真进修并充实理解和切确掌控教学纲要中对根底常识与能力的要求。
2。是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要凸起一个“总”字。面临上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，经由过程复习，要使学生对初中三年的英语进修有个整体的、归纳综合的印象。除夜到语法项目，小到具体的常识点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的.“汇集图”。
3。是专项操练，有的放矢。对以往总复习透露出来的问题，教师应有方针、有针对性地进行专题教学予操练，聚积、堆集学生泛泛泛泛在各方面闪现的短处，逐题打破。
4、复习提醒和建议。
在复习中，教师应要肄业生学会清理错题，把试卷和做过的操练题里的错题清理出来，专门抄写在一个簿本上，实时勘误反馈。教师要加以选择，并要肄业生有选择性地做根底常识操练，让学生走出题海。关于浏览理解，此刻出题内容愈来愈接近糊口，是以，学生复习时应增强浏览量、提高浏览速度，普遍接触各类题材、体裁的文章，拓展常识面，同时要成心识地堆集各类题型的解题编制和手艺，从而可削减中考时的答题失踪踪误。
总之，中考英语复习阶段很是首要，复习可以查漏补缺，能使常识达到系统、周全。当然我们已逐熟谙到课堂教学的首要性和对学生指导的紧迫性，可是离相对知足的初三英语课堂的方针还存在必定的差距。是以，我们需要不竭地更新理念，提高自己的理论水安然舒适实践能力，为学生的英语成长和轻松面临中考作出更除夜的全力。
初中英语教学反思10
近几年来，中学英语教学的更始在不竭深切，改变“死念书，读死书”的问题，让学生自立进修，已成为泛博教师普遍关注的教学热点。若何培育小学生的英语发散和立异思惟能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的常识面，学活书本，从而使学生掌控若何进修的编制，这已成为中学英语教师在教学过程中所面临的需要解决的首要问题。打一个例如说，就是教师要做一枚指南针。
一 . 分化
英语学科属于根底学科，主若是让学生经由过程听、说、读、写、译等方面的措辞实践勾当去成长英语措辞能力，培育精采的心理素质和思惟道德品质。英语教学应强调使学生组成以酬酢能力为焦点的英语措辞应用素质。教师应寄望调动学生的非智力成分，营建一个能进行酬酢实践的进修气象，并充实操作现有的教学手段，全力扩除夜学生的常识面，辅佐学生构建自己的自立进修模式。英语，就其作为一种措辞所表达的内容而言，语篇老是触及各类学科、各类话题，又与现实糊口有着“千丝万缕”的联系，（例如：本单元所学的shopping，就是教授学生用英语作为措辞工具来进行购物。）在常识的除夜海里，作为航船员（学生）想要把船驶向更宽广宽除夜奔放的海域就必需有“指南针”的引领，是其不偏离标的方针，可是“指南针”只是起到引航的浸染，真实的主体仍是“航船员”（学生）自己。
要培育学生的发散和立异思惟能力，首先要吸引学生的寄望力。中学生的自觉听课意识还不够强，寄望力斗劲等闲分手。要延迟学生的听课时刻，就要操作一些活跃的图片﹑形象的肢体措辞﹑有趣的课堂游戏和多媒体教学手段，充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。其次，在奠基了根底常识的前提下，经由过程创设摹拟的气象，使学生身临其境，成为课堂中的小主人，变被动为自动，变客体为主体。从原本的“教员教甚么，学生学甚么”酿成此刻的“学生想学甚么，要学甚么”，让学生自己来挖掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。
二．方针
我采纳在课堂教学中创设摹拟的糊口气象，把英语教学同泛泛糊口相连络，让学生在体验糊口的同时，激起学生的发散思惟，提高应用英语来酬酢的能力。因为只有让学生体味了我们所学的常识若何在现实糊口中应用，他们才会发现常识的有用性和纯挚进修课本上的这几句简单的句型，是远远知足不了现实糊口中人与人之间措辞交流的需要的。因而，他们会把想说的或想学的，不能用英语表达的内容奉告我，这时辰我便按照教学纲要，连络学生的需要积极指导，系统扩充，阐扬我“指南针”的浸染，“领航”学生找到切确的道路，通向更宽广宽除夜奔放的常识规模。
三．内容
本堂课所教授的'是《UnitTwoFeelings》单元中的关于goshopping的单词和句型。这堂课的内容对学生来讲既很等闲，又不是那么的等闲。这类说法看来仿佛很矛盾，为甚么呢？
1．就书本上的常识来讲，本单元中所有的新单词：balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一年级的牛津英语书中已闪现过了。本单元中的句型：Acake，Ben？Yes，please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.当然一年级时并未学过，可是在一年级时，学生已学过：Here’syour…的句型，所以，本单元的句型对学生来讲也不目生。仅仅掌控好书上的常识是很等闲的。
2．可是对初一年级的学生来讲，英语的要求，不管是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的常识是知足不了这些需求的。在真实的购物气象中，关于goshopping方面的单词与句型也有良多良多。掌控好初中一年级学生的这样一个领受和扩充常识的度，若何给学生更多的input和若何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来讲就不会如斯单调，不会如斯等闲了。是以，本堂课的内容为：在掌控书上根底的常识后，创设购物的摹拟实境，激起学生的想象力，填补恰当的词汇和句型，丰硕学生在购物时能应用的措辞量，培育学生自立进修的能力。
初中英语教学反思11
走出除夜学到此刻，掐指一算，任教已有四年了，送走一届学生，恍然时刻飞逝。回首回头回忆回头回忆几年来的教学，总感应传染有这般那般不足，在英语教学中，我认为自己还有以下两点需要反思并给以提高。
1.在教学中对激情教育不够正视
爱因斯坦在总结自己生平的成就时指出，只用专业常识教育人是不够的，专业教育可令人酿成一个有用的机械，但不能成为一个协调成长的人。他的感伤对我们的现实的教育状况，有指导迷津的浸染。
厌学激情充溢在青少年中心，良多孩子变得焦炙、焦躁，易生逆反心理，易走向极端。在黉舍教育中，进修科学文化常识是学生的首要使命，但不是独一的使命，而只是学生个体精神糊口、激情世界的一部门，还理当有道德的养成、审美勾当、人际交往等。我们的教育，只有将认知与激情教育连络起来，才是完全意义上的教育，才能让每个受教育者有健全的人格，健康地成长。
当今的学生除夜都是独生后世,个性强、不爱进修、难教育,除夜都英语教员都感同身受。我发现和学生真实的沟通心灵,叫醒他们的聪明才干,增强他们的.自抉择抉择信念,调动他们的积极性,从而让学生自觉的进修步崆最首要的。
作为教员，教态要自然、适度、得体、教师的教学措辞应严谨、精练、逻辑性强，剖断自年夜，丰满的教学热忱，学而不厌，诲人不倦的精神，都能升华学生高涨的进修激情。对学生的评价要切确、适当，出格是课堂上学生回覆问题后，应给以积极必然，如“very good/Excellent/Thank you/well done!”等。作为新教员，很等闲轻忽这一点。经常学生回覆完问题，简单地就“Sitdown ,please”,学生没法获得真实的必然。
遵循学生的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱特点，千方百计以别致、丰硕多彩的教学手段激起其欢兴奋乐喜爱，有益于调动他们自动介入的积极性，酿成“苦学”为“乐学”。
有一点也是很首要得，就是激情教育的焦点“爱”。在英语教学中，全数班级学生的成就良莠不齐，这是良多教师都不成遁藏的一个现实。教师的爱心不单表此刻优良学生身上，更要倾泻在 “学困生”身上，关注不合条理的学生，让不合水平的学生在统一节课中都能有所前进。教学以来，我们会发现，良多学生因为快乐喜爱某个教员而快乐喜爱他所任教的学科。我们教给学生的，不成是丰硕的常识，还有培育其获得常识的能力。
此外一方面就是功课的安插问题。初中出格是肇端年段，我经常安插的功课除夜部门抄写：抄写单词，课文。后来发现，学生抄上来的良多单词拼法都错了，这让我百思不得其解。有学生甚至问我，教员，这样抄写成心义吗？我一愣，切当，这能提高学生应用措辞常识的能力吗？接下来，我增添了背课文功课。安插背诵使命时，必然有些同窗背不外。因而我把学生分成四人一组，遵循小组长负责制，催促组员背诵。上课抽查时，假若有一人背诵不经由过程，其他成员城市遭到奖惩。这样做，概况看来是很残暴，可是，这是考验组内成员是不是团连络作的有益一击，每个同窗都不愿成为他人的累坠，并要为本组增光，他们就会全力背书，到第二天搜检时，除夜除夜都邑过关。此外，我还增添了一项功课。当天操练做错的，让（四人一组）小组长负责再出题给未过关的组员做，功能出乎我的猜想，学生教得比我还好。因而，我把这编制也在数学科目上奉行。经由过程以上几种编制的考试考试，我班学生的进修积极性获得了很除夜提高，不单能够自立完成功课，而且还可以考试考试为自己、为同窗设计、批改和评价功课。
以上两点是我任教以来须着重反思的两方面，在教学中，我认为教员要多思，多想，多关爱学生这样才能充实调动他们进修的积极性，有助于学生的成长与前进。这样才能适理当今如火如荼的素质教育更始和新课程进一步敦促的要求，才能真正培育学生的能力。
初中英语教学反思12
1、奇奥导入。精采的初步，成功的一半。一节优良课，不单要就教师潜心备课，熟谙教材、体味教材，而且要就教师优化课堂，增强趣味性，最除夜限度吸引学生，激起其进修欢兴奋乐喜爱，把寄望力放到课堂上来。这得靠教师奇奥构想，设计合情合理的导入编制。这节课从教师随口询问学生快乐喜爱甚么饮料到分袂给学生品味喷喷香蕉奶昔，极除夜地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连落伍生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反映看，这类导入编制是值得必然的。
2、教与学有机连络在一路。在教学过程中，既有教师矫捷的教，也应有学生积极自动地介入，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师合座灌，学生被动进修这一模式。把学生变被动为自动。让学生亲手建造喷喷香蕉奶昔，品味奶昔，增强了进修趣味性，激起学生思虑、记忆。闪现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学使命，学生在学到常识同时亦学得欢畅、有趣。
3、创作发现性教学。进修，不单要进修前人的丰硕经念，谨记掌控固有常识，还要学会矫捷操作，才是进修的根柢方针。在本课堂，斗胆进行教学拓展。在学生学会建造、描述建造奶昔往后。设计让学生充实操作发散思惟，想象建造其他奶昔或食物的编制。经由过程学生们的积极全力，不单学会了建造喷喷香蕉奶昔，也参议到了建造其他食物的编制。达到触类旁通的下场
4、进修过程同时也是发现归纳的过程。学生是进修的主体，不单要仆从教师进修，也应在进修过程中长于归纳总结，自己得出结论。所学的.常识才印象深切，平稳掌控。把他人的常识经验酿成自己的常识经验。我在措置how much与how many的分辩用法时轻忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接奉告他们，然后经由过程几个简单操练来巩固。使得学生记忆机械，机械。下场也欠佳。
5、掌控课堂，矫捷教学。矫捷过渡，需要时采纳有用的取舍，游刃有余是每位优良教师理当具有的素质。我在上课时完全遵循备好的课按部就班，感应传染每法度楷模都很首要，不成少。时刻不多时还继续按原本的思绪授课，甚至到最后超时。操作过于机械，不够矫捷机智，影响到教学质量。
6、齐截原则。每个学生都但愿获得教员的关注与正视。处于青少年阶段的初中生对这要求闪现得出格强烈。教师的一个眼神、一个藐小的细节，也会激发学生的寄望，联想。甚至激起他们的激情，使自抉择抉择信念遭到冲击。课堂中把给轻忽了这部门。表此刻让学生到讲台来示范做奶昔时，良多学生高高举起手，都但愿自己能去试试。功能，我叫上来的都是得才兼备的学生，令那些“落伍生”极其失踪踪望。甚至有个体学生露出不屑的神采。这点很是欠考虑。备课时没有想到理当让一个优良生，一个落伍生来表演，从而闪现出教师对各个学生等量齐不美观的原则。往后理当多考虑学生个体、心理和春秋等各成分。
经由过程这一节课，我对若何备好课，吸引学生，启发学生思惟，培育学生进修能力有了更进一步的熟谙。也深切体味到了备课既要备教材，也要备学生的真正寄义。
初中英语教学反思13
(一)课程理念的缺失踪踪
(1)课程不美不美观念的缺失踪踪
当然早已周全进行课改，但仍有一些教师因为理论进修和教学研究不够，在教学中没有很好地遵守课程尺度的理念，首要默示在：教学中轻忽学生的主体地位，着重措辞常识的教授和学生应试能力的培育；误感受教学和测试的按照是教材，教学拘泥于教材；在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程尺度。
(2)教学方针整合意识的缺失踪踪
良多教师对教学方针整合的熟谙恍忽，在操作上也存在误区，首要默示在：培育学生的措辞应用能力时轻忽对学生激情立场、进修策略和文化意识的培育；在教授措辞常识时轻忽对学生措辞能力的培育。
(二)课堂教学的缺失踪踪
1．方针定位的缺失踪踪
在复习教学中，有的教师轻忽对学生根底常识和根底手艺的操练，只关注所谓的坚苦。此外，教材的每个板块都为学生供给了必定量的'措辞输入，但其中有些措辞或语法常识其实不要肄业生掌控和应用，一些教师并没有当真研究课程尺度，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学方针和教学内容，加重了学生的进修承担，导致部门学生对英语进修失踪踪去了欢兴奋乐喜爱。
2．反馈操练设计不妥
反馈操练能辅佐教师体味学生对所学常识的掌控气象。有用的反馈操练可以反映教师的教学气象，也有助于教师体味学生的进修气象。教师在设计反馈操练方面凡是存在以下几个误区：
(1)设计的操练较着高于学生的现实水平。例如，课程尺度对初中阶段定语从句的要求定位于理解条理，但仍有部门教师将定语从句作为重点和难点，要肄业生能够谙练应用。
(2)设计的操练没有典型性和连贯性，难以辅佐学生成立完全的常识汇集。在初三复习阶段，教师所设计的操练应有助于学生成立完全的常识汇集。南于学生应掌控的常识分手在教材不合的册次或单元中，教师在复习阶段设计的操练应有必定的代表性、连贯性和条理性．以辅佐学生掌控初中阶段所学的内容。
(3)设计的操练过度正视对措辞常识的操练，没有为学生创设较为真实的语境。有的教师同守传统的语法教学模式，误感受学生只要掌控了英语语法常识就可以矫捷应用英语，是以所设计的操练没有为学生供给必定的语境，难以达到让学生在必定的语境中操作英语的方针。
(4)在实施勾那时过度正视进度，未给学生足够的时刻完成操练，反馈勾傍边仅关注部门优
秀学生的进修状况。有的教师为了顺遂完成教学筹算，没有为学生供给充实的思虑和回覆的时刻，经常是自己仓皇宣读谜底，或是请进修优良的学生说一下谜底，除夜部门学生根柢没有思虑和消化问题的时刻。
3．对学生的关注不够
良多教师为了按时完成教学使命，过量地关注自己的教，而轻忽了学生的学，出格是没有考虑学生的个体分歧，在教学、功课和教育上用统一个尺度权衡不合的学生，功能造成班内南北极分化现象日趋严重，有些学生甚至在初一时就闪现了抛却英语进修的倾向。
4．滥用多媒体
在英语教学中，多媒体手艺能闪现活跃、形象的语用气象，活化英语措辞材料，使创设的教学气象真实化，教学过程酬酢化。可是，有些教师在应用多媒体进行教学时经常过度正视形式，而轻忽交流的内容，导致教学的过程酿成教师点鼠标、学生看屏幕的过程。花梢的课件也等闲使学生过量关注声音和图象，而轻忽对教学内容的掌控。
5．没有合理取舍教学成本
今朝．用于复习教学的课件和操练等教学成本琳琅满目，这些成本也除夜都可以共享，但部门教师对教学窘蹙理性的思虑，没有当真分化教学的现实气象，知足于全盘照搬，导致教学窘蹙个性色采。
(三)教学能力的缺失踪踪
1．教师命题能力的缺失踪踪
面临今朝市场上丰硕的教学成本，除夜都教师经常采纳拿来主义的做法，把一些教辅书直矫烂畲为我所用，没有考虑自己学生的现实水安然舒适教辅材料的针对性和适合性。市、区统一命制期中和期末考试也导致良多教师贫窭命题的机缘，命制试题的能力欠缺，更谈不上命题手艺和对试题的研究了。
2．教师教学理论的缺失踪踪
良多教师当然领受过专业的教育教学理论培训，但在现实教学中仍是习惯于按小我经验和欢兴奋乐喜爱进行教学。措辞教学理论与教学实践的脱节使这些教师的教学设计背反教学纪律，教学下场事倍功半，影响了课堂教学的质量。
(四)校本教研的缺失踪踪
教研勾当形式单一
当前良多黉舍的初三年级教研勾当的首要形式是听课、评课和备课，勾当根底上是教研组长或备课组长唱“独角戏”，形式也略显单一。还有一些黉舍的校本教研名存实亡。
初中英语教学反思14
在上学期的教学中，深切的感应传染到，在新课程的更始中，教学中教师首先务必改变思惟不美不美观念，提高熟谙，深切理解新课程尺度的，成立新的课程不美不美观。在第一学期的教学中，我熟谙到以下几个问题：
1、刚学英语的时辰，学生对英语这门课程布满好奇，快乐喜爱进修、摹拟。可是，我发现自从小学读了几年后，好奇心慢慢削弱。跟着进修难度的增添，学解缆生了消极激情，没有欢兴奋乐喜爱，甚至厌学。
2、教师应对一些整体学生进行教学的立场误区。教师对学生进修英语的要求过于严酷，不能寄望到学生的分歧性，没有发现他们理声名注解话的快慢水平，事实下场导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部门学生就会发生以下激情：上课或讲操练的时辰，就会轻率，寄望力不集中。
3、教师在有些常识点讲事后，有的甚至操练了多遍，反几回再三复强调了，学生仍没有掌控。有些教师就呵学生，并是以增强几回再三操练。因而在教师的呵声中，在古板的联系中，学生的'进修欢兴奋乐喜爱磨灭踪了。
从以上几个问题中，我体味到：学生进修措辞的潜力是因人而异的。有不合是正常的，要教好每个学生，但不能要求每个学生都一样、一个模式，不能要肄业生都按一个模式去成长，而是斥地学生纷歧样的潜能，成长学生学英语的各方面潜力。而且教师可遵循纷歧样学生之间的分歧去因材施教。
我认为关头是从激起学生的欢兴奋乐喜爱入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激起学生学好英语的关头。学生的进修类型是有分歧的。而没有进修欢兴奋乐喜爱的分歧更除夜；学生的快乐喜爱也纷歧样，有的快乐喜爱传说风闻法，就是一贯看着教员，听教员说，很少看书本；有的快乐喜爱浏览法，就是一贯盯着书本看，很少看教员或黑板。是以，英语教师务必应用多元化的教学编制，激起每个学生的进修欢兴奋乐喜爱，能让他们快乐喜爱英语。
除激起学生的欢兴奋乐喜爱以外，还要培育学生多听、多练、多介入。课堂教学是由师生配合完成的，课堂教学的过程应是师生配合介入，彼此合作，创作发现性地实现教学方针的新过程。
听进修英语的第一步。在持久的实践教学中，教师们发现学生语音、腔调不切确，主若是因为听的不够、摹拟不妥酿成的。教师应操练学生多听英、佳丽士的发音，切确地摹拟。今朝各个黉舍都已设置了语音室，设置设备放置了录音机、录相机等现代化教学工具，为教师教、学生学创作发现了必需的前提与措辞场景。可是，上学期，这些设备操作较少，听力操练的不够多，是以，造成期末考试中，听力这一除夜题失踪踪分较多。
读是进修英语的第二步。让学生听了往后要启齿读出来是很坚苦的，学生经常胆子小或怕难为情，不敢在课堂上高声的读出来。是以，要以鼓舞鼓舞激励为主，鼓舞鼓舞激励学生胆子除夜一点，高声读出来，这也是提高英语的编制之一。
我还认为在课堂上借助多媒体，带给活跃直不美不美观的形象和视野下场，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的下场。例如进修What are these / those ？这一句型，我操作电脑课件，找了良多有关生果及交通工具的图片，有单数的，有复数的，让同窗们看一看，比一比。在斗劲的过程中，分辩“Whats this /that ？”和 “What are these / those ？”的纷歧样点及纷歧样的用法。然后让学生几回再三不竭的操练，掌控这两个句型的用法。然后让学生以小组为单元，操作教室里的什物，让组长发问，其他同窗回覆，让学生在不知不觉中巩固所学常识，简单地掌控了这一课的对话。诸如斯类应用多媒体辅助情境教学仿佛没有“苦”，学生却能很好地掌控对话资料，是以，往后要多用多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。
总之，对学生进行措辞教学任重道远。我们要在实践中不竭试探，以丰硕多彩的“形”式来点缀、深化英语常识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境地中，不竭激起其进修欢兴奋乐喜爱，让课堂布满活力、布满情趣，让学生们学起来有滋有味，简单自如。
初中英语教学反思15
在教学勾傍边长于总结，长于操作，才能不竭的敦促教学勾当的睁开。教师要了了教学使命，熟谙教学内容，能够做到继往开来，切确授课。不单备教材，还要备学生，为切确拟定方针奠基根底。该“会应用”，就要能当堂应用，不能酬报地下降或提高要求。让学生在上课时就了了进修方针，使其进修有标的方针，激起其进修念头，调动其进修积极性，从而促进学生在往后各个环节里自动地环抱方针试探、追求。
案例片段（一）思虑的问题：在单词教学中若何变单一为多样,变机械为活跃?我在教授单词的过程中十分正视单词的操作语境,如在教授cook和cooker这两个单词的时辰,我分袂出示了几张图片(一些橱具）,让学生经由过程对图片的直不美不美观感知,从第一印象最早就对他们有一个清楚而了了的熟谙,从而避免了对这两个词汇的同化。然后再经由过程"Heisagoodcook,hehasmanycookers."这样的例句加深学生对他们的理解和应用让学生简单而了然的就掌控了他们的用法，而同时又扩年夜了他们的常识面．
案例片段（二）思虑的问题：若何把英语对话教学引入到糊口中，达到学甚至用？中国学生的英语进修现状是经常进修了几年，甚至是十几年的英语，还不能启齿说英语，而只能空言无补．我在教学中十分正视学生对对话的理解和应用，但在现实的操作中下场其实不幻想．如我在教授"A:AreyoufreethisSunday?B:No,I'mafraidIhavenotime.A:Howabouttomorrow?B:OK,Ihavetimethen.What'sup?A:Let'sgotothezoo.B:Soundsgreat.A:Whatanimalsdoyoulikebest?B:Ilikelions.Theyarestrong.A:Howaboutyou?B:Ilikepandas,theyarecute."这个对话，在第二天发问时，学生的背诵气象很好，但当我要求他们从头组织一个对话时，下场不尽人意．要么两人一组的搭配不合适，遵循固定的坐位进行操练，有的搭配过于差异，睁开不了对话；要么只会应用近期的常识点，略微久远的就遗忘．
教学反思：针对以上所闪现的现象，我认为创设气象，营建英语空气，充实阐扬学生进修的自动性是相当首要的．从单词教学到对话自力应用，全数过程处处寄望创设气象，营建轻松兴奋的课堂空气；充实阐扬道具和肢体动作，进入脚色对话．在操练过程中，充实寄望到对不合条理的学生提出不合的要求，因材施教。改变遵循固定坐位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就知足了不合条理学生的需要．对根底较差的学生，让勤学生做示范，几回再三操练，这样就
避免了会闪现勤学生越好，差学生越差的.现象．＂每节课堂五分钟，英语白话带回家＂，短短的五分钟，不单让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去考试考试，去操练操练，去表演，极除夜地辅佐他们成立了学好英语的抉择抉择信念，创设机缘让他们去体验成功的欢愉．＂没有甚么工具比成功更能增添知足的感应传染，也没有甚么工具比成功更能兴起进一步追求成功的全力．＂
案例片段（三）思虑的问题：若何在课文教学中闪现激情立场和价值不美不美观?教材中有一篇课文是关于感恩节的在教授这篇课文的时辰,我做了一个课
件,Step1:Showaflash:一个小动物驰驱风尘去寻觅它的母亲,然后在最后闪现这样一句话:Nothingismoreimportantthanmother’sloveintheworld!首先从视觉上对学生造成一个冲击.Step2:Letthestudentsreadthetextbythemselves,andanswerthequestions,thenfillintheform.;theteachergivesthelanguagepointsandsomesentences,letthestudentsgraspandusethem.
教学反思：近几年来,母亲节.父亲节,圣诞节等一些洋节日不竭的涌入国内,良多学生经常只是看到了它的概况现象,盲目地奴才,盲目地消费,而没有从里面去理解和领受.关于怙恃的生日，除夜除夜都学生都不知道，而只记得怙恃为他/她过得每个生日是不是让他/她知足.在我的这堂课中,我十分正视激情的渗入,从母亲节发源的渗入,从我的母亲的渗入,从学生们母亲照片的渗入,一步步把学生带入我所要的气象中来.学生们在课堂上对母亲的描述,对母亲的理解,让我也传神体味到了他们不是没有激情,只是没有一个适当的表达机缘,也让我深决心识到尔后在自己的课堂上理当更多地创设这样的机缘给学生们,而不单仅是一节课的感恩.
英语课程是一门思惟性很强的学科,英语能直接反映人们的思惟激情和传布科学文化常识，并闪现出中西方文化的分歧.是以,英语教学要充实阐扬起思惟激情的教育浸染,挖掘教材内在的思惟教育成分,使学生在思惟上、价值不美不美观上遭到很好的教育和陶冶.充实调动和阐扬学生的主体浸染,让学生乐于启齿,勇于实践,让每个条理的学生都有所收成,以达到实施素质教育的方针
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