《可爱的校园》教学反思
作为一名刚到岗的教师，我们的使命之一就是教学，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编清理的《可爱的校园》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《可爱的校园》教学反思1
《可爱的校园》这节课是学生进入小黉舍门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已有了必定的熟谙，为了使学生积极介入到数学进修勾傍边，本节课我遵循学生的现实气象，创设故工作境导入，以此吸引学生的寄望力，激起他们的好奇心和求知欲，使他们感应数学不是古板的，而是有趣的，进而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为后面的进修奠基根底。
在本节课的教学过程中，学生的积极性很是高，他们都能自动地进行不美观不美观不雅察看、试探，也能够或许和其他小伴侣进行交流。在不美观不美观不雅察看情境图时，最早我没有限制不美观不美观不雅察看的顺次和编制，给学生充实的自由去不美观不美观不雅察看，培育他们的不美观不美观不雅察看能力；然后同窗之间彼此说不美观不美观不雅察看编制，同时体味到遵循必定的`顺次不美观不美观不雅察看物体最简单；然后操作同座之间彼此说来取长补短，给学生向他人进修的机缘，使他们养成虚心向他人进修、当真听取他人定见的好习惯。
学生们经由自己的思虑，说出了良多种不合的列举编制，思惟获得了发散和提高。在课的最后，我们一路不美观不美观不雅察看教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，处处去寻觅数学问题，收成很除夜。
《可爱的校园》教学反思2
教学方针
1．经由过程创设学生各处颂扬的情境，使学解缆生进修的欢兴奋乐喜爱，感应数学不是古板的，使他们从一最早就快乐喜爱上数学。
2．经由过程不美观不美观不雅察看情境图，初步熟谙10以内的数，对10以内的数有初步的感知。
3．履历对10以内的数进行不合编制列举的过程，培育思惟的矫捷性、发散性。
4．联系糊口现实，使学生体味糊口中处处罕有学，激倡议学生对除夜自然、对糊口的酷好。
教材分化
本节内容为第一单元糊口中的数的第一课时的内容。因为这是学生进入小黉舍门后的第一节数学课，是以，我遵循他们的春秋特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在游戏勾傍边完成进修使命。这一节内容对从幼儿园出来的孩子来讲其实不坚苦，遵循这一气象，我筹算给学生充实的时刻和空间，使他们勇于默示，成立进修的自抉择抉择信念，享遭到成功的喜悦。此外，对教材中的一除夜幅插图，学生不美观不美观不雅察看有必定的坚苦，是以，在不美观不美观不雅察看的编制与顺次上需要教师的指导；同时，教学予糊口相连络也是本节课的重点。带学生去不美观不美观不雅察看身边事物的`个数，可使学生将数学与糊口慎密地连络起来，体验到数学就在我们身边。
黉舍及学生状况分化
我校是天津市的一所重点小学，校园气象整洁、斑斓，教学步履法子齐全。学生除夜都是择校生，我教授的是两个双语班的学生，他们家庭前提优胜，学前常识斗劲丰硕，怙恃很是正视孩子的初期教育与斥地。可是，他们对孩子的培育只是勾留在常识的教授上，孩子的激情立场、进修习惯等还有待于重点培育。好比，学生都是独生后世，习惯以自我为中心，欠妥真聆听火伴的讲话，还有的学生只知道问题的功能，对解决问题的编制其实不体味。这都需要教师在教学过程中寄望指导与培育。是以，我在设计本节课时，充实阐扬每小我的主体性，给每个学生以充实的时刻和空间，使他们成立自抉择抉择信念；然后指导他们向他人进修，配合前进。
课堂实录
(一)创设情境，故事导入
师：小伴侣们，今天，我们黉舍开学了。在一个除夜森林里，有一些小动物很是爱戴你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?
生：(如出一口地)想。
师：好，那我们一路去看看吧!(投影出示教科书第2～3页插图)
(二)考试考试切磋
师：请你们先细心不美观不美观不雅察看这幅图，你都能看到甚么呀?说给你旁边的同窗听一听。
(学生彼此说)
师：谁愿意和巨匠说一说你看到了甚么?(指名来讲)
生1：我看到图中有小松鼠、胡蝶。
生2：我看到有小熊、小鸟、除夜象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。
(教师边听边贴出对应的图片)
师：在这些斑斓的丹青里面，还有好除夜都学常识呢，你们能数一数吗?
生：能。
师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。
(学生前后4酬报一组当真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的功能纷歧样时，又从头去数，每个学生都积极地介入，课堂空气相当活跃。)
师：谁愿意向巨匠陈述请示你数数的功能。
生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头除夜象、10只胡蝶。
(教师边听边写在对应图下面。)
(三)自立发现
师：这些事物可以用10以内的数暗示出来，你们看它们有顺次吗?能不能给它们枚举队，说说你是若何想的。
生1：我给它们从小到除夜排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我还可以按从除夜到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。
1，3，5，7，9，
2，4，6，8，10。
(学生边说边移动图片。)
师：你们想出了这么多好的编制，真棒!我们来读一读不合的列举功能。
(巨匠一路读)
(四)实践勾当
1．师：适才我们看到动物黉舍中有这么多能用10以内数暗示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数暗示呢?
生：能。
师：谁能试着说一说。
生1：教室里有6盏灯、2个风扇。
生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。
生3：同窗们带来8辆玩具车。
生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。
生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。
2．师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数暗示呢?
(教师率领学生分小组到操场上去数)
(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠)
(五)归纳总结
师：经由过程适才的勾当，你们兴奋吗?你们学会了甚么?
生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。
生2：我知道了教室里的工具可以用10以内的数暗示。
生3：我数了操场上有10棵树。
生4：我知道了同窗们带的玩具个数也能够数出来。
师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数暗示的事物呢?请你们回家去数一数，而且按必定的顺次枚举队，明天来奉告其他小伴侣好欠好?
生：(齐声答)好!
教学反思
这节课是学生进入小黉舍门后的第一节数学课，学生对1～10各数在学前已有了必定的熟谙，为了使学生积极介入数学进修勾当，本节课我遵循学生的现实气象，创设故工作境导入，以此吸引学生的寄望力，激起他们的好奇心和求知欲，使他们感应数学不是古板的，是有趣的，进而激起进修的欢兴奋乐喜爱，为后面的进修奠基根底。经由过程本节课的教学，我看到学生的积极性很是高，他们都能自动地进行不美观不美观不雅察看、试探，也能够或许和其他小伴侣进行交流。在不美观不美观不雅察看情境图时，我没有限制不美观不美观不雅察看的顺次和编制，给学生充实的自由去不美观不美观不雅察看，培育他们的不美观不美观不雅察看能力；然后操作同座之间彼此说来取长补短，给学生向他人进修的机缘，使他们养成虚心向他人进修、当真听取他人定见的好习惯。学生们经由自己的思虑，说出了良多种不合的列举编制，思惟获得了发散和提高。在课的最后，我们配合来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，处处去寻觅数学问题，收成很除夜。
案例点评
这节课，教师能够连络《尺度》的理念，遵循一年级学生的现实气象，设计教学过程。在教学编制上，首要应用不美观不雅察看不雅概念，凸起闪现先字教学法，即让学生先不美观不美观不雅察看、先想、先数、先说；在此根底长进行反馈，学生的谜底只要合理，就给以必然和鼓舞鼓舞激励，从而使他们成立起自抉择抉择信念，培育发散思惟能力，培育立异精神。在不美观不美观不雅察看情境图时，教师的设计是由具体什物到抽象数字，由无序到有序，一步一步深切，从而打破重、难点。教师将预备的图片跟着学生的陈述请示贴出来，使学生将已不美观不美观不雅察看出的对象与不美观不美观不雅察看布景脱分隔，合适儿童不美观不美观不雅察看的纪律，使不美观不雅察看算作果更较着，同时，也有益于减轻学生的承担。学生在履历了自力学、小组学、集体学往后，他们的进修能力增强了，初步组成了必定的数感。
新的课程旨在促进学生的成长，使数学进修成为学生组成健全人格、具有毕生可延续成长的力量源泉，是以，使学生体味数学与除夜自然及人类糊口的慎密慎密亲密联系，体味数学的合用价值及人人学有价值的数学，在课堂教学中相当首要。这节课就很好地措置了数学常识与现实糊口的关系问题，从学常识到应用常识都与现实慎密连络，使学生深切地体味到了数学与糊口的慎密慎密亲密关系，糊口中处处离不开数学，也就达到了教学的方针。这节课教师教得轻松，学生学得愉悦，师生之间在勾傍边完成了认数使命，收到了很好的教学下场。
《可爱的校园》教学反思3
本节课是学生进修数学的最早。在教学中我做到两点：
1、从动物黉舍开学的情境入手，操作小学生快乐喜爱的小动物，吸引学生的寄望力，让学生试着数出自己最快乐喜爱的小动物，并说出小动物的数目。在数数的过程中给学生宽广宽除夜奔放的选择空间，让学生积极介入到进修勾傍边。
2、联系糊口进修数学。在教学中，组织学生寻觅“校园中的数”、“身体上的数，”“教室里的`数。”使学生体味到数学就在我们身边。对数学发生激情亲热感。
《尺度》强调从学生已有的常识布景和糊口经验解缆，为学生从事数学勾当供给交流与合作的平台。泛泛糊口中的现实经验是学生进修数学的根底。操作学生已有的糊口经验，把数的熟谙与学生熟谙的糊口连络起来，让学生在数数、读数的过程中，还逐步引出数字暗示的符号。熟谙数的现实意义，经由过程活跃有趣的勾当，使学生在玩中学，并初步培育学生不美观不美观不雅察看、聆听等精采的进修习惯。
《可爱的校园》教学反思4
反思一：
这是学生进修数学的最早。教材从动物黉舍开学的气象入手，遵循低年级学会僧春秋特点和糊口经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，教师罢休让学生自己试着数出动物的数目，再指导学生从糊口现实解缆，数一数现实糊口中的物体，使学生感应传染到数学进修的乐趣，从而获得精采的情趣体验。
功课批改：
让学生在糊口中感应传染数学与声后的联系和进修数学的愉悦，让孩子经由过程身边和糊口的物体数出数目是10以内的物体个数，并和小火伴、家长说一说数一数。
跟踪记实：
初入学的学生，培育他们组成狼喊鼬修习惯是教学中的关头，因为学生学前受的教育不合，难免有些差距。要遵循学生的现实气象进行教学，把学生带入气象傍边。
反思二：
本节课是学生入学第一天的第一节数学课，是以消弭学生对教员、火伴、黉舍的目生感和距离感，是本节课的一个首要使命。同时还要培育学生快乐喜爱数学的.激情。学生只有快乐喜爱教员、快乐喜爱数学，才能酷好进修，学好数学。是以，在教学中力争实现玩中学、做中悟、勾傍边拓展的方针。
1、让学生走近教师。
教师是学生进修勾当的导师，学生只有亲近教师，才能快乐喜爱所教的学科。正所谓亲其师，乐其道。为此，上课伊始，我正式地向同窗介绍自己，而且让同窗们把自己与之前的教师作斗劲，同时让学生毛遂自荐，其首要方针就是要消弭学生与教师，与火伴的目生感，缩短心理距离，从而使学生能尽快地顺应新气象，走近教员。
2、让学生走近数学。
慎密慎密亲密联系数学与现实世界的联系，是新的课程尺度所倡导的首要理念。是以我不惜惜时刻，率领学生走出课堂，到校园中去不美观不美观不雅察看，去计数，然后小组交流，再全班交流。一方面为了落实本课的教学方针数出10以内物体的个数，此外一方面在熟谙黉舍气象的根底上让学生感应传染到数学就在我们身边。
3、感应传染数学的魅力。
因为本节课的进修内容不多，是以，培育学生对数学的欢兴奋乐喜爱、感应传染数学进修的欢愉是本节课首要使命之一。为此，我设计了猜教员春秋这一勾当。其次，在猜想春秋的过程中，渗入了朴质的区间套步步迫近的思惟，使学生感应传染数学的魅力。
《可爱的校园》教学反思5
教材分化：
本课是学生跨入黉舍的第一节课，是进修数学的最早。教材从动物黉舍开学的情境入手，遵循低年级学生春秋特点和糊口经验，把孩子引入奇异的动物世界的童话中，罢休让孩子们自己数数，再指导孩子们从糊口现实解缆，感应传染数学的乐趣。
学情分化：
学生刚刚进入黉舍，培育他们精采的进修欢兴奋乐喜爱和进修习惯是关头。因为学生的学前教育气象不合，难免有些分歧，所以要遵循学生的现实气象来教学，遵循已有的糊口经验，经由过程活跃有趣的勾当，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感应传染到数学与糊口的慎密慎密亲密联系，体味到数学就在我们身边，从而对数学发生激情亲热感和进修数学的欢兴奋乐喜爱。
三维方针：
１、经由过程不美观不美观不雅察看情境图，初步熟谙10以内的数，切确数出10以内物体的个数。
２、在数数的勾傍边，体味有序数数的编制，初步培育学生不美观不美观不雅察看、书写、思虑、聆听、发问等精采的步履习惯。
３、经由过程创设学生各处颂扬的情境，体味糊口中处处罕有学，以激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：初步熟谙10以内的数，切确数数。
教学难点：激起学生进修欢兴奋乐喜爱，养成精采的进修习惯。
教学手段：针对学生春秋小，成心寄望时刻斗劲短的特点，操作多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的寄望力和欢兴奋乐喜爱。
教学预备：
教师预备：多媒体课件、磁力板、小圆片
学生预备：丰满的精神、学具盒、格尺、课前不美观不美观不雅察看校园、汇集糊口中的数
教学过程：
1、谈话导入 激起欢兴奋乐喜爱
1、谈话交流、体味数学
师：今天，教员要带小伴侣们去熟谙一些新伴侣，这些新伴侣快乐喜爱与巨匠一路舒适地进修。并但愿你们讲话要举手，还要寄望听他人讲话。能做到的小伴侣笑一笑。
【设计意图】首先要让孩子们体味课堂进修的编制，学会聆听。
师：请小伴侣们打开数学书看一看，然后说说你看到了甚么。
师：聪除夜白叟说，数学就在我们身边这是甚么意思？
【设计意图】经由过程孩子们的回覆，让他们感知数学就在身边。
2、创设情境、激起欢兴奋乐喜爱
师：动物黉舍今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢喜的歌，欢畅奋兴地来到了黉舍，小伴侣们，想去参不美不美观一下吗？（多媒体出示情境）
板书课题《可爱的校园》
【设计意图】多媒体教学的操作吸引学生的寄望力及进修欢兴奋乐喜爱。
2、感悟新知 培育能力
1、谈话引入、学会数数
①师：请小伴侣们静静地看、当真地想，然后说说看到了甚么。
（这时辰不要急于给出数数使命，分手孩子们不美观不美观不雅察看的欢兴奋乐喜爱，要给他们必定的时刻不美观不美观不雅察看自己感欢兴奋乐喜爱的内容，当他们的好奇心获得知足往后，再让学生带着使命去不美观不美观不雅察看，去数一数。）
（遵循学生的回覆板书：教室、除夜树、花朵、白云、除夜象）
【设计意图】教师要不时处处地辅佐学生育成精采的进修习惯，从细节入手，从每句话入手，不要失踪踪失踪踪任何一个教育的机缘。此外，此环节教师还要寄望指导学生说完全话。
②师：请小伴侣们再来细心不美观不美观不雅察看一下，这些事物或动物各有若干良多若干好多呢？
（学生经常先说数目较少或方针较除夜的物体。如：1头除夜象、3间蘑菇教室）
当学生陈述请示出10只胡蝶时，问：你若何知道有10只胡蝶呢？
师：我们一路来数一数。（师指除夜屏幕，和学生一路按顺次数数）
指名再数。
③师：用这样的编制我们来数一数花朵、除夜树、小鸟的数目好吗？（边数边板书）
④指导孩子做出小结：数目少的事物用眼睛便可以看出来，数目多的就要当真地来数一数，可以按从左到右的顺次数，也能够按从上到下的顺次来数。
【设计意图】教给学生进修编制，指导学生寄望口手一致和按顺次数数。
2、熟谙1~10各数
①读出黑板上的数
②请小伴侣们拿出格尺，读出格尺上的数。
③和同桌一路数一数1~10各数。
【设计意图】操作格尺来体味1~10的数序。
3、寻觅身体上的数
师：1~10这几个数在泛泛糊口中经经常操作到，我们身上就有良多处所可以用数来暗示，快来找一找吧
4、寻觅教室里的数
师：小伴侣们在自己的身体上找到了这么多的.数，真了不起！再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？和小火伴交流一下。
【设计意图】培育孩子们合作交流的进修编制。假定学生能说出比10除夜的数要实时给以必然和鼓舞鼓舞激励。
5、寻觅校园里的数和糊口中的数
师：课前，教员让小伴侣们不美观不美观不雅察看了我们的校园，并汇集了糊口中的数。谁愿意把你的发现与堆集奉告巨匠？
【设计意图】培育学生课前汇集信息、措置信息、回忆常识的能力。同时3、4、5环节初步渗入了数学思惟，让孩子们感应传染到数学在我们的糊口中无处不在。
3、挑战新知 晋升能力
指名学生在磁力板上摆圆片暗示数目，其他学生可以用学具摆，也能够在纸上用画○的编制暗示数目。
【设计意图】在第一次教学中我发现学生的认知已远远超越1~10各数的熟谙，甚至会写下来，所以在此次的教学设计中，我插手了这个晋升环节。这一环节中，学生可以经由过程出手操作学会应用他们的图形措辞，学会抽象地思虑，我认为这对学生数学化地思虑问题是很有辅佐的，对初学数学者来讲是一个成功的挑战。
4、常识回馈 课后迟误
1、师：这节课我们熟谙了这么多的好伴侣，你们的神采若何样？你感应传染数学有趣吗？
2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小伴侣们细心去不美观不美观不雅察看就会有更多的发现。
【设计意图】让孩子感应传染到糊口中处处罕有学。
本课小结：本节课，孩子们履历了不美观不美观不雅察看、思虑、交流；考试考试了动脑、出手、动心；进修了聆听、合作、总结；感应传染了数学的无限、多彩、欢愉一切的一切，我与之分享！不敢轻言，却已知足，缘于我心，融与课堂。但知路无终点，学无绝顶，教无定法，课改无涯！
本课思虑：当然我们没有界定，但因为课程内容所至，根底上孩子们的天马行空都被1~10这几个数字紧紧地锁住。好在封锁了横轴还有此外一条纵轴，但愿他们的思惟是在此外一条轴线上尽兴地遨游着的。
教学思虑：我们的教师兢兢业业、勤勤肯肯，坚韧不拔地坚持着新课改的教育理念，坚韧不拔地研究着新课改的理论精髓，不竭改良地完美着新课改的思惟方针，预备举头阔步地追求新课改的辉煌功能。可是，我们此刻却倦怠不胜。我们不甘愿宁可宁可，为甚么五年的除夜马金刀到头来却让我们不知所云？
我很想知道：全力追求的素质教育的我们事实该若何应对那轰轰烈烈、迎风漂荡的应试教育？
教学反思：
又迎来了一批可爱的孩子，看着他们那一双双好奇、布满童真童趣的眼睛，让我感应兴奋与欢愉。打动中的一份责任，让我专心肠揣摩起送给孩子们的碰头礼孩子们上小学的第一节课！
每位班主任教师都曾历过它――《可爱的校园》。教材的常识简单易懂，除夜部门孩子都已认知。所以我认为，若何操作本课培育孩子精采的进修习惯、激起孩子进修数学的欢兴奋乐喜爱、和掌控科学的进修编制，这步崆最首要的。
课上，我遵循新课程所倡导的教育理念，充实隔发操作各类糊口成本，遵循孩子们泛泛泛泛在糊口中堆集的经验解缆，指导他们有序地交流信息，使他们初步熟谙到学数学是为了用数学。课堂上，我创作发现性地应用教材，让孩子们经由过程不美观不美观不雅察看，从丹青中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校园，和社会，把课堂教学的触角伸向现实糊口中宽广宽除夜奔放的空间，使孩子们真正感应传染到数无处不在，体味数在糊口中的操作价值。教学中，充实阐扬孩子们的主体浸染，尊敬他们，让他们充实地表达；正视对孩子多种能力的培育、精采进修习惯的养成和进修编制的指导。同时恰当地应用多媒体等现代教学手段，培育了孩子的进修欢兴奋乐喜爱。
一节课按预设热强烈热闹闹地顺遂完成，孩子们兴奋的神采至今还留在我的脑海里。可静下心后我堕入了思虑：整整一节课，孩子们是不是履历过有价值的思虑？四十分钟内，孩子们可曾真正去动过脑子呢？我是不是在顾及培育欢兴奋乐喜爱的同时下降了对孩子的认知？我是不是沉浸于自我的精心设计之下而轻忽了孩子们的立异与思惟？是不是我的教材创编还不够除夜马金刀，按捺了孩子们的成漫空间？当真思虑事后，从头进行了本次的教学设计。
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