《妈妈的爱》教学反思

时刻：2022-08-18 13:25:50 教学反思我要投稿

《妈妈的爱》教学反思

　　身为一名优良的教员，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的《妈妈的爱》教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。

《妈妈的爱》教学反思

《妈妈的爱》教学反思1

　　音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最竭诚、最纯粹的爱。上这一课时，我首先从学生糊口中的小事入手，“假定你的妈妈病了，你会若何做？”有的学生以自己泛泛泛泛的真实步履回覆：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象往返覆：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的措辞中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

　　接着从学唱歌曲就最早带入激情，为了熟谙一下旋律，我请巨匠轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这类轻声哼唱可让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感应传染。操作激情进修歌曲还可和时更正短处，避免学生进修时古板无味。我是这样对孩子们说的：“你对妈妈的爱很深很长，所以这个处所的音唱的密意悠长，要唱 4 拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，连结 4 拍。在这样启发指导下，学生学得很快，当然不是一次成功的，但对衬着激情起到了首要的浸染。

　　最后，在以小组形式来默示歌曲时，孩子的.眼睛里都是饱含着密意，动作轻而缓，合适歌曲中速、密意的要求。

　　在这节课中，恰是抓住学生纯粹简单的爱，抓住了学生的动情的处所，在理解音乐的根底上，演唱歌曲达到激情共识，我认为获得了事半功倍的下场。

　　恰是教材给了学生能够抒发激情的机缘，给了学生创设激情的空间，丰硕了音乐课堂，让畴昔只唱不感应传染，重手艺轻激情的音乐课，变得有血有肉，活跃活跃。

《妈妈的爱》教学反思2

　　此次全园公开课，我的命题教育勾当是《动物妈妈的爱》，勾当竣事后，我对自己设计组织的勾当进行了清理和深切反思，现对本节勾当进行分化。

　　这是一节以科学和措辞勾当为重点的中班教育勾当。在体味了勾当的除夜主题布景和具体勾当方针后，我把这节课的思绪用爱的主线贯串起来，意在经由过程步履让孩子体味爱、感应传染爱和体验爱。

　　1、课件的应用让幼儿视觉直不美不美观了然。

　　我在设计勾那时，不太快乐喜爱过于花梢、繁琐的设计，精练了然，用简单的教具和措辞指导就可以启发孩子的思惟是我追求的方针。而在设计这节课时，我知道必需要让孩子经由过程不美观不美观不雅察看去体味的内容，是以，我选择了建造课件，让孩子借助对图片的直接不美观不美观不雅察看理解动物妈妈对孩子爱的编制。在选择图片时我只精心遴选了1—2种最具代表性的照片让孩子不美观不美观不雅察看，启事是太多的图片会侵扰孩子的思惟，留有必定想象空间，更便于孩子表达自己的思惟和感应传染。此外，在图片类型上，我选择的是动物的实摄影片而非卡通漫画，当然后者在激情表达上更有视觉冲击力但却不够真实，选择动物真实的照片能让孩子很等闲分辩人与动物的分辩，能从动物的角度理解自然界的母爱。在出示图片后，个体有常识经验的孩子就可以很是清楚、完全的表达出图片的.意思，且经由不美观不美观不雅察看和指导，其他孩子也能表达出自己的设法。经由过程实践，在这节勾傍边应用课件揭示图片相当首要。

　　2、音乐的陪衬增强幼儿激情效应。

　　在朗读诗歌部门，为了衬着空气我选择了一首布景音乐，它选自科教节目《人与自然》中讲述“动物的爱”部门的布景音乐。舒缓、和顺的乐曲让酬报动物之间爱的激情为之动容，在勾傍边，我把它放置在我和孩子朗读的部门，出格是我在示范朗读时成心仆从音乐的旋律有激情地朗读诗歌，更能让孩子感应传染爱的夸姣。在孩子朗读时，我提醒他们用和顺的声音朗读，而且我将诗歌内容成心设计成单行出示，让孩子能自然仆从音乐旋律进行朗读，给孩子潜移默化的指导，让孩子经由过程音乐的陪衬抒发自己的激情。

　　3、动物的选择使幼儿理解不合编制的母爱。

　　要让孩子感应传染不合动物妈妈的爱，其其实动物种类中可选性很是除夜，而我只选择了三种动物，启事一是考虑一节勾当的时长，此外一方面是遵循我的设计思绪和理念，我选择的袋鼠、山君、青蛙这三种动物的母爱能分袂代表三种不合的编制即和顺的爱、峻厉的爱和相信的爱。袋鼠妈妈把宝宝年幼的宝宝一贯装在育儿袋，和顺地呵护孩子终除夜；山君妈妈经常摔摔宝宝让宝宝从小学会坚定和英勇，是一种峻厉但更深切的爱；青蛙妈妈当然扔失踪踪宝宝，但它的罢休是让宝宝从小学会自力，闪现出妈妈对宝宝成长中相信的爱。

　　勾当后，在与孩子交流中，我问到：“假定让你们选择你愿意当谁的宝宝？”一部门孩子的选择是袋鼠妈妈，因为孩子更领受和顺的关注和爱抚。但也有孩子选择山君，当我问到启事时，刘彦呈儒说：“因为山君妈妈是让宝宝学会英勇，我想当百兽之王！”孩子的回覆没有让我受惊而是打动，因为他深切理解了这类爱的编制；根底没有孩子愿意选择青蛙妈妈，我想这跟我在勾傍边指导不足有关，假定能让孩子理解相信的爱就像妈妈让你自己吃饭哪怕吃的全身脏兮兮，妈妈也不会呵你，这就是相信的爱的一种默示，可能孩子会更等闲理解。

《妈妈的爱》教学反思3

　　歌曲《小乌鸦爱妈妈》讲述了小乌鸦对妈妈的的酷好，教育学生要尊敬、酷好自己的母亲，不忘母亲的养育之恩。上这一课时，我首先营建一个爱的空气，让学生听着音乐进入课室。接着讲述“乌鸦反哺”的故事，吸引学生，而且让学生感应传染爱。然后从学唱歌曲就最早带入激情，为了熟谙歌曲旋律，我让学生听歌曲翻唱，每听一遍都有不合的问题提出，例如：听完第一遍后，我问学生歌曲的激情是甚么？听第二遍时，让学生熟谙歌词，并让学生说说从哪些处所可以看的出小乌鸦爱妈妈。尔后在听第三遍时，让学生进一步熟谙歌曲，我请巨匠轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这类轻声哼唱可让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感应传染。为了凸起歌曲中默示出来的母爱，我鼓舞鼓舞激励学生用不合的'形式来默示该曲。（分小组唱、男女生接唱、男女生赛唱。还可以加动作表演）在以小组形式来默示歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着密意，动作轻而缓，合适歌曲中速、密意的要求。

　　最后，从学生糊口中的小事入手，“假定你的妈妈病了，你会若何做？”有的学生以自己泛泛泛泛的真实步履回覆：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象往返覆：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗服”……从他们的措辞中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。

　　当然，一节课下来，还存在着良多不足的处所，如自己的根底功仍是不够扎实，主若是即兴伴奏方面。还有每个环节的跟尾过渡。所以在尔后的课程中，我会全力改良的。

《妈妈的爱》教学反思4

　　《爸爸妈妈对我的爱》这篇习作是紧承白话酬酢《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》而写的。在上此次作文课前，我们正勤学了四篇有关怙恃爱本死后世的课文。在这时代，课文放置了“综合性进修”，让学生操作课余睁开一次勾当：回忆、体味怙恃关心珍惜自己的工作。良多学生下去后经由过程不美观不美观不雅察看怙恃泛泛泛泛是若何为自己操劳的，自己有甚么感应传染。学生堆集了良多感性材料，为习作供给了良多值得写的素材。

　　上课伊始，我用活跃的措辞勾起了学生怙恃对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们擦拳磨掌，想把怙恃对自己爱的故事一吐为快。但此时我采纳欲扬先抑的编制，再次让学生在小组内交流一下怙恃对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内彼此启发，让学生获良多的习作材料。然后各组选举代表在班上陈述请示，陈述请示这一小组的集体功能，让全班学生获得更多的素材。

　　有了足够的写作素材，接下来面临的是若何来选择典型的事例若何来记叙的问题。我采纳六人进修小组构和交流的形式，来参议若何来写的问题。学生在交流，同时若何来写的编制也慢慢了了。学生在构和交流的'根底上，指名一名代表陈述请示小组的功能。学生代表说出了良多默示怙恃关爱自己编制：有的说抓住怙恃关爱自己的措辞；有的说要抓住怙恃疼爱自己的动作来默示；有的说要抓住怙恃的心理勾当来默示；有的说要抓住怙恃的神志来默示；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了若何来写好本次习作的表达编制。

　　自抉择抉择信念是小学生很首要的心理品质，也是获得成功的首要保障，而欢兴奋乐喜爱是最好的教员。三年级学生习作刚刚起步，很除夜一部门学生在初学写作的过程中失踪踪败过，他们简直有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，假定从让学生增强自抉择抉择信念、激起欢兴奋乐喜爱入手下场可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就可以顺遂进行了。

《妈妈的爱》教学反思5

　　本节白话酬酢课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》，切近糊口，看似简单，其实也要细细揣摩。读完傍边的要求，我认为首先要指导学生们回忆，体味怙恃关心珍惜自己的工作，感应传染怙恃忘我的爱，并由此指导学生们想想该若何回报怙恃，升华激情。

　　第一次上完这节课，感伤良多，第一感应传染就是上了一堂不象白话酬酢的白话酬酢课，有点像感恩主题班会课。而且我这节课没有了了教给学生酬酢的手艺，没有操练学生若何去“说”和“听”，学生还没学会若何与他人酬酢，若何去当真聆听，是以在课堂上闪现了层层障碍。课后我与其他教员交流，听取了建议后，我对课件和教案都做了改削，从头上了这一课。

　　首先，我体味了白话酬酢的内在是甚么，白话酬酢强调酬酢中的人际交往功能，它是传说风闻双方的互动过程，不是听和说的简单相加。经由过程创设的一个个具体气象，规范学生的口头措辞，提高学生的聆听、表达、应对能力，培育学生的措辞酬酢、待人处事、临场应变、神采达意等综合素养。我在一最早就让学生了了了本节白话酬酢课的要求，说、听、评三位一体，使学生们把这一要求贯串于全数课堂酬酢中，锤炼自己的酬酢能力。

　　接下来创设气象，用各类图片勾起学生对怙恃关爱自己的回忆，指导学生说说怙恃爱自己的故事，并再次细化措辞的要求，使之说得具体、活跃、完全。经由过程个体说、个体评，表率示范后四人小组交流，代表上台揭示，学生评价，让全班都介入到白话酬酢中。经由过程视频材料、小测试、歌曲等使学生转换脚色，指导他们思虑并谈谈若何回报怙恃的爱，由此升华激情。

　　在这节课中，我轻忽了学生的互动过程，课堂调控不够好，没有实时指导学生发现讲话中的不足，如声音不够清脆，立场不够细腻等，对中下保留眷不够，导致全数课堂酬酢的空气不够浓密。

　　此外，我在小组合作方面操练还不到位。每当小组合作进修的时辰，有的同窗根柢没有进行思虑交流，把小组交流算作那些成就好的同窗的`事，他们有的当听众，不敢说、不想说；有的说废话，虚张声势，没有遵循要求做，等到全班交流陈述请示时就没话可说。这和泛泛泛泛的操练有关，声名我还没下足功夫周全指导学生，关注“弱势”学生，这还要进一步改良和完美。

　　最后要声名的是，本人的教学水平不高，还需要增强抉择抉择信念，不竭完美自我，晋升自己素养，这样才能提高课堂教学的吸引力和实效性。

《妈妈的爱》教学反思6

　　《妈妈的爱》教学反思承平镇长山小学：银海凤《妈妈的爱》是一首儿童诗，作者拔取了糊口细节，细腻地描绘了母爱的通俗而伟除夜。家长开放课我讲的是这节课。反思这节课，有成功的处所，也有需要改良的处所。现谈几点教后体味。1、关注语文教学的人文性。语文课堂是除夜课堂，语文教学是除夜教学。

　　学生经由过程语文课的进修，掌控的`不单仅是常识，还有做人的事理，为人处世的原则；增添的的不单仅是聪明，还有激情、体验。所以，在备课、教学时，我们教师不能仅仅关注学生掌控了若干良多若干好多常识，更理当关注孩子们的激情、体验。教学完这节课往后，让我深有体味。我和孩子们是哭着上完这节课的。孩子们晶莹的泪花、真诚的剖明都是真心透露。激情在课堂上升华，能有这样的下场，源于备课时我更关注于学生的激情教育。我感应传染这是一篇很是合适对学生进行思惟教育的课。所以备课时，每个环节，我都正视激情的衬着，死力阐扬措辞的陶冶功能，用真诚的话语来传染学生，激发学生的激情共识，达到了我所预定的下场。

　　由这节课，让我不竭地问自己，语文课事实要教给孩子们甚么。我想不单仅是常识，只学会常识的学生不会在激情上有遭到多除夜教育。爱因斯坦说过，不要做一只操练有素的狗。这句话意图并不是嘲讽人，而是提醒我们，不要只正视常识的教授，还要千方百计透过常识来体验到激情和聪明。

　　2、关注除夜语文不美不美观。除夜语文不美不美观这个概念，作为语文教师的我们理当出格加以正视。教师理当站在高处看待语文教学，你的视野才能更宽广宽除夜奔放，你的语文教学才能高瞻远瞩。引悠揭捉桂梅教员的两句话，作为语文教师要“学好教材、超出教材，安身课堂、超出课堂”。这样的语文教学之下的学生，在常识、聪明、激情能力等方面都能有所成长。这样的语文教学下的学生未来才会有能力找到合适自己的保留之地。

《妈妈的爱》教学反思7

　　《妈妈的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角，以清爽、明快、简单的措辞气焰，论说了妈妈爱“我”的几件小事，称道了忘我的母爱。为了使学生更深切的体味到母爱的博除夜忘我，我把激情线始终贯串文章始终，生效较除夜。做法以下：

　　1、歌曲激趣，叫醒激情

　　开课时我先播放音乐，让学生步入《世上只有妈妈好》的夸姣境地。在调动了学生的激情后，顺势导入：“这首歌写良多好啊，在妈妈的怀抱里成长的孩子，是何等幸福啊!听完这首歌，谁能谈谈自己的感应传染，并把你的好妈妈爱你的事讲给巨匠听听。”此语一出，打开了学生的话匣子，学生纷繁把妈妈爱自己的各类事例讲给巨匠听。

　　2、品词析句，升华激情

　　在进修课文时，我让学生经由过程斗劲词语来升华学生的激情，下场挺好。

　　指导学生斗劲“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有甚么不合。句子出示往后，学生纷繁讲话：很热很热声名天色很是炽烈，在这么热的天色里，妈妈怕我睡欠好觉，夜里起来给我扇扇子，自己却热得汗如雨下，真是太让我打动了。学生联想“热”的体验，从而体味到妈妈的辛劳。最后在让学生激情朗读，使激情升华。接下来我又让学生联系上下文斗劲“清凉”与“很凉很凉”有甚么不合。有了上一个句子的铺垫，这个处所学生也措置的很好。在理解妈妈的爱是遮雨的伞这一小节时，我让学生换词斗劲“雨打在妈妈的身上”中的“打”可以换成甚么词。这样好吗?为甚么?问题一出，孩子的思惟马上被调动起来了，巨匠纷繁揭晓自己的不雅概念。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗？为甚么？有的说：我认为欠好。因为从“打”这个字中可以看出雨下得很急，很除夜，但妈妈却全然失踪踪臂这些，把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是何等爱我。

　　3、拓展迟误，抒发激情

　　课文进修完了，为了加深学生对母爱的更深感悟，我又设计了以下环节：

　　妈妈对我们的爱也一样这么伟除夜，你能摹拟课文的句式，连络自己的.亲自履历，说一说妈妈对你的关心与爱护保重。这个问题一会儿打开了学生的话匣子。学生畅所欲言，思惟的火花被点燃起来。

　　三八妇女节就要到了，你将预备若何向妈妈庆祝节日呢？学生有的说背一首新学的诗，有的说给妈妈讲个故事，有的说替妈妈做一项家务事，有的说唱一首歌，还有的说献一幅画，等等。

　　总之，孩子在这课的教学中不单理解到了母爱的博除夜与忘我，而且学会了回报。

《妈妈的爱》教学反思8

　　我在选课时被《妈妈的爱》这篇课文打动，文章拔取了泛泛糊口中常见的母子之间的糊口片段，却默示了妈妈对孩子忘我的爱，今天的孩子太需要感恩教育了，所以我毫不游移地选择了这一课。我讲了第二课时，重点进行写字指导和写话操练。以往听课，语文教员在课堂上只会指导写1、两个字，其其实现实教学中我感应，写字指导必定放在课堂上，教师在埋怨学生字写的欠好，又只会奉告学生去学书法，这是语文教员在辞让自己的责任。我在课堂上不单舍得时刻让学生在课堂上写字，而且教师还做了正视地指导，同不不时处处都正视学生书写习惯的培育，更正握笔姿式，调剂坐姿等。我愿意去做这样的考试考试，在语文课堂上扎扎实实地进行写字教学，尔后我也要在我的课堂上领着学生认当真真地写字，培育学生精采的写字习惯，力争使学生在小学都强人人写一手好字。

　　本节课的此外一个进修使命是让学生想想糊口中还有那些是能闪现妈妈的爱，并试着用自己的话，并摹拟书上课文的写法，写一段话，这样既锤炼了写作能力，也提高了学生的介入度。在本节课中充实阐扬了语文教学中的听，说，读，写。同时这也进行感恩教育，如妈妈老了，你会若何做等。

　　反思这节课，中心也闪现了几处小插曲。原本预备的两个小故事，学生们却说在心理课上听过，让我没想到，看来课前仍是要充实体味学生的学情呀。最后我出示了《妈妈的爱》原文的最后一个小节，让学生说说他们的感应传染，学生说简直切要呵护气象和乱扔纸，我摇着头忙问学生妈妈最想让我们爱的是谁？学生齐答是祖国。回班后，我问学生为甚么这么说，学生说爱祖国就要呵护气象酷好除夜自然，一想也对，孩子们的思惟就是这样跳跃，回忆这个环节的措置有些轻率，教师应尊敬学生的不合理解和感应传染，让他们说说若何想的`，不要盲目否认。当然这节课上的不十分完美，记灯揭捉桂梅说过“宁要真实的遗憾，也不要子虚的完美”。我真话此刻不太快乐喜爱上公开课，因为会在乎课堂的完全性，会考虑良多方面，假定这是一节通俗的语文课，我必定拿出一节课的时刻领着学生进行仿写操练，给学生足够的时刻来练笔，多写两个小节。

　　和学生一路声情并茂地背诵，和学生一路认当真真地写字，和学生一路写作，和学生一路感悟一路遭到激情陶冶，师生在属于自己的课堂上配合进修和成长，我想恰是新课程所倡导的吧。这也是我所追求的语文课堂。

《妈妈的爱》教学反思9

　　《妈妈的爱》是一首满怀诗歌的诗歌，用孩子的口吻写出了妈妈对孩子忘我的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。

　　在备课时，我发现全文共五个小节，分袂拔取了“夏夜扇凉”、“雨天送伞”等五个糊口场景来默示妈妈对孩子忘我的爱。细细品味这几件事，都是我们糊口中常见的小事，除夜部门理当在我们孩子的身上发生过，理当很等闲激起他们的共识。此外，五节诗的结构不异：都是先陈述工作，最后以“妈妈的'爱是”作结。鉴于以上启事，我设计了仿写的环节，而且对仿写的下场也布满了期待。

　　可是，现实的教学下场却给我泼了一盆冷水：当我让学生说说妈妈做过的哪些工作让你感应传染到了她的爱？讲话者聊聊。再次启发后，除夜部门学生仍然连结了默然！说不出来，自然也就写欠好。课堂上只有个体学生完成了一个小节的仿写，不得已，课堂操练只能安插成家庭功课。

　　课后，我进行了当真的分化和反思，从主、客不美不美观两个方面总结了失踪踪败的启事：

　　先说主不美不美观启事。当然文中的几个事例都是糊口中经常发生的小事，但在教学中，我没能找到有用编制，将学生带进文本，从而使学生与文本发生强烈共识，勾起学生对近似履历的回忆。学生无话可说，也就层见迭出了。

　　再说客不美不美观启事。此刻的孩子多为独生后世，已习惯了“被爱”：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。被除夜人爱着、宠着是一件习感受常的事。例如：妈妈洗衣服，爸爸教育功课之类的事，在孩子们眼中，他们会感应传染这是不移至理的，没甚么出格的，自然就很难将这些小事与爱联系在一路了！一句话：此刻的孩子窘蹙的不是爱，而是感应传染爱的能力！

　　我手写我心。只有心里有了真情实感，才可能写出好的习作出来。“三八”节前夜，我安插了一篇日志：妈妈的一天。但愿孩子们能走进妈妈的糊口，专心感应传染妈妈的爱！

《妈妈的爱》教学反思10

　　今天听了二年四班倪教员执教的一节语文课《妈妈的爱》，这节课的教学方针是：初读课文，学生进修生字，掌控字音，体味字义，把课文读通顺。环抱这个教学方针教员能按照课标，从孩子对妈妈的爱体验解缆，遵守“情境和朗读”这一语文教学纪律，设计了以酬报本体验真情的教学策略，设计了真唱激情---整体感知---随文识字等教学流程。教师的引课经由过程真唱手段为学生创设情境，使学生在情境中遭到潜移默化的沾染与陶冶，衬着了课堂的空气，把学生的进修欢兴奋乐喜爱一会儿就调动起来，进入进修的首要状况傍边，合适低段学生特点。在这样的空气里，教师用声情并茂的，有激情的范读课文，再一次陪衬空气，更进一法度楷模动了学生的求知欲，为学生的进修奠基了根底。课堂的积极性调动起来了，学生就很想马上深切到课文中去，所以教师设计了让学生自由读课文这个环节，方针是让学生再次感应传染一下，妈妈的'爱是无所不至的。在我们的成长中离不开怙恃的爱，我们在怙恃的珍惜关心下一天天终除夜。接下来教员让三名学生激情读课文，用她们的读陶冶学生，以读悟情。学生读的很是好，出格是吴睿，在这个环节中，教员放置了学生对朗读同窗的评价，这个过程合理，因为这样可以催促学生在他人读的时辰自己养成当真聆听的习惯，再是可以直接介入教学勾傍边来。

　　低段的识字编制良多，倪教员采纳了随文识字的编制，做到了字不离词，词不离句，句不离篇，使学生即学会了字音、体味字义、也掌控了在文中的意义，而且，在教学中对重点字笔划和字音的措置，和对学生进修编制的指导都落实的很是好。

　　但在往后的教学中我小我认为在以下几点要激发寄望：

　　1、在教员引入新课范读课文往后，应设计一个问题：让学生说说听了课文往后，你们想说点甚么吗？这样会对孩子的进修进行铺垫，进一步激起学生的进修情趣。

　　2、识字后，教师理当让学生再次整体读课文—自由抒情，深深体味妈妈的爱是伟除夜的，达到升华颂情。

　　3、学生的回覆不要局限个体学生，要面向全数，让每个学生都介入到教学中来。

　　4、个体学生在课堂上操作一点通，理当实时禁止。

　　以上是我对本节课的一点设法，不合错误的处所，配合研究，配合前进。

《妈妈的爱》教学反思11

　　《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采纳叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的悦耳故事。歌曲的旋律合着有纪律的节奏，有着简单、幼稚的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅悦耳的丹青。让儿童经由过程进修小乌鸦爱妈妈，学会尊敬爱护保重自己的妈妈。

　　我认为一堂好的音乐课选材很是首要。所以在这节课一最早我就让孩子们不美旁不美观小乌鸦爱妈妈的动画，用缓和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离，让学生体味歌曲的内容同时也有激情上的共识。在歌曲教学方面我请巨匠轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这类轻声哼唱可让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以衬着出这首歌曲“爱”的空气。然后再跟琴轻声演唱，再经由过程教师的指导，学生自己去说说小乌鸦若何表达对妈妈的爱，逐步体味歌曲的激情，学生们很快就学会了歌曲，并能切确表达歌曲的激情默示。接下来，带着全班同窗边唱歌曲边跟着教员进修表演，以小组形式构和分脚色饰演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来默示歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着密意，动作轻而缓，合适歌曲中速、密意的要求。最后，我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些甚么呢?”出乎我的猜想以外，孩子们都说的那么好,良多若干良多若干好多孩子都能回覆出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这恰是给了学生能够抒发激情的机缘，丰硕了音乐课堂，让畴昔只唱不感应传染，重手艺轻激情的音乐课，变得有血有肉，活跃活跃。

　　这堂课是竣事了，但孩子们在这堂课上透露出来的纯挚驯良良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，指导者，我兴奋着、回味着、也深思着……简直，爱让孩子们多了些魂灵的'震动，而真正能打悦耳心的音乐课才是我们每位孩子所期盼的。在这节课中，恰是抓住学生纯粹简单的爱，抓住了学生的动情的处所，在理解音乐的根底上，演唱歌曲达到激情共识，我认为获得了不错的下场。愿在尔后的教学中，经由过程我的不懈全力，让我的音乐课堂变得愈来愈灵动和夸姣。

《妈妈的爱》教学反思12

　　《妈妈的爱》一课是二年级语文教材第三单元的内容。这一单元都是以母爱为主题编排的。本课是一首儿童诗。全文共三节。内容简略单纯易懂，切近糊口。措辞斑斓，高度歌咏了母爱的伟除夜。本课我遵循二年级学生的认知纪律和春秋特点，在设计上有以下三个特点：

　　首先，随文识字不分开文本。

　　在本课中，我尽可能避免了上学期闪现的识字与文底蕴分开的问题。采纳了篇中识字、段中识字、句中识字、词中识字、孤立识字的编制。最后，经由过程换个措辞气象考验学生的识字下场。这类识字编制不单有益于学心理解字词在文中的意思，更有益于学生对课文的整体感知。

　　其次，采纳了多种念书编制。

　　这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采纳了配乐范读、学生自度、同桌搜检度就、指名读等多种编制进行朗读。而且，每次在朗读前都有了了的`要求，让学生带着要求有方针的念书，并做到实时点评。这样，经由多次念书，达到了“念书百遍，其义自见”的方针。遵循二年级学生的春秋特点，念书读得遍数多了，自然就可以够熟读成诵，从而达到堆集的方针。

　　最后，识字编制要有针对性，不成死记硬背。

　　本课生字中的一个难点就是两点水旁字的构字特点。先让学生列举出的带两点水旁的字有哪些？再让学生切磋纪律。学生会发现两点水旁的字跟冰凉、冰凉有关，然后经由对比三点水旁与两点水旁字的构字特点，学生就很等闲分辩这两个偏旁；再如：“扇”字，我采纳了象形字的编制；“遮雨”的“遮”字是经由过程动作演示达到识字的方针。总之，识字要遵循字的特点和学生的认知水平奇奥地设计，切忌生搬硬套。

　　本课存在的不足：

　　其一，学生在自渎课文后，同桌搜检读的环节上，教师应授予加倍足够的时刻；其二，给生字组新词这个环节理当放置在随文识字后，才加倍合理；其三，教师范读课文时，提出的问题理当是：你最快乐喜爱哪一句？

　　总之，教师要上好低年级的识字讲授课，要深切教材。最好能把课文背诵下来，然后精心设计出科学合理的教学环节来完成教学方针。教师要寄望聆听学生的讲话，用机智的、切确地措辞晋升学生的讲话，鼓舞鼓舞激励学生敢想敢说，成心识地培育学生的措辞表达能力。对低年级的识字教学我要不竭地在实践中反思，在反思中前进，试探出加倍科学有用的识字编制，从真正意义上做到了既活跃有趣，又扎实有用。

《妈妈的爱》教学反思13

　　这篇儿童诗篇幅较小，琅琅上口。课上，我采纳了范读、学生自读、同桌搜检读、指名读等多种编制进行朗读。而且，每次在朗读前都有了了的要求，让学生带着要求有方针的念书，并做到实时点评。这样，经由多次念书，达到了“念书百遍，其义自见”的方针.。遵循二年级学生的春秋特点，念书读得遍数多了，自然就可以够熟读成诵，从而达到堆集的方针。

　　在进行第二课时教学时，我采纳“以读悟情”的编制，让学生几回再三低声、迟缓地读，细心地体味文中表达的激情。学生在充实读往后，我就让学生互订交流念书所得，并相机出示了一个写话操练：除诗里所讲的，你感应传染妈妈的爱仍是甚么？请写一写。

　　问题刚提出来，有些同窗好象惊悸失踪措，不知道该若何去写，写些甚么。看到这类气象，我实时连络糊口启发学生：“泛泛泛泛，妈妈是若何爱我们的？妈妈在家里辛劳吗？都为我们做些甚么？你爱妈妈吗？你若何表达对妈妈的爱？并寄望指导学生从泛泛小事中去发现、寻觅妈妈的爱。

　　同窗们在教员的指导下，再回忆起妈妈为自己所做的一切纷繁讲话。这个说：“我妈妈在家做饭、洗衣，太辛劳了”阿谁说：“我妈妈天天送我上学太累了”等等。我就赶忙说：“你们说的就是妈妈对是你们的爱。妈妈的爱是世界上最伟除夜的爱，我们理当若何把这类爱表达出来呢？

　　同窗们在操练本受骗真地写起来，当然有良多字他们不会写，但他们的热忱很高。

《妈妈的爱》教学反思14

　　这是一篇布满童稚、简单无华、文质兼美的歌咏妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的激情点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预习课文时，不美观不美观不雅察看妈妈的一天，然后在日志本里做记实，丰硕孩子的亲自体验。这堂课我特意礼聘了几位家长妈妈插手听课，给以家长与孩子一次心灵的交流，达到激情的共识。

　　一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓笑脸可掬：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会唱南音……孩子们已入情入境，我顺时齐唱《世上只有妈妈好》，为理解课文除夜旨，打破难点做了辅垫，同时也激起了学生的激情。

　　我让孩子在小组里交流预习功能，搜罗识字气象及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简单，我只重点教学“批、评”，其他的字让学生自立进修。接下来与孩子们一路走进诗歌，孩子们一会儿就找到了五句重点语句，但让孩子用一句话归纳综合一个事务，较着有点儿吃力。甚至于在指导时破钞些时刻。

　　这首诗歌合适配乐朗读，在学心理解诗歌时，我指导他们进行各类形式的朗读，音乐创作发现的空气加上亲自感应传染到的母爱，使学生的激情获得升华。

　　在指导学生创作诗歌时，学生联系自己的糊口现实，体味妈妈忘我的爱。经由过程一些糊口小细节，小工作，去发现妈妈的爱。孩子举例子其实不难，但归纳综合妈妈的.爱是甚么时却有难度，所之前面放置夸夸自己的妈妈时，也是为了下降难度，激起孩子措辞的抉择抉择信念，为写话作好辅垫。

　　良多语文课文是默示人的激情的。对这类课文的教学仍是把“情”放在首位，以“情”传染学生，激发学生激情的共识，以达到人文精神陶冶的方针。我想自己尔后要多贯彻这一教学理念，以期获得激情教育的好下场。

《妈妈的爱》教学反思15

　　《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它拔取了糊口中五个片段，默示了妈妈对孩子忘我的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。经由过程进修进修课文学生能够体味到妈妈的爱，更知道关心、爱妈妈。这篇课文，对二年级学生来讲，理解重点文句，感悟文章内容难度不除夜，首要难在若何经由过程进修本课的进修，使学生真正体味到母爱的忘我和伟除夜，并学会关心他人，把供献怙恃内化为一种自学的步履。遵循教材的特点，连络学生现实，我必定了本节课的方针是熟谙生字，指导学生经由过程几回再三朗读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体味妈妈对孩子忘我的爱，并摹拟课文编写诗歌歌咏母爱；有激情地朗读课文。

　　我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的根底上，体味妈妈对孩子忘我的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原感受自己设计的教案已无处可抉剔了，可是一经实践的'考验，才发现所有的问题就像奸狡的小孩不打自招。

　　为了完成教学使命，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或他人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不单少了对学生评价能力的培育，而且使指导朗读过于抽象，学生不等闲理解。除可以经由过程评价让学生学会朗读，还可以抓关头词让学心理解课文所表达的激情，从而使学生体味到该若何读出其中的激情来。如：课文第一小节中的“湿透”最能闪现出妈妈对孩子忘我的爱。可指导学生从“湿透”一词去感应传染到妈妈那时是何等的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说了然甚么？学生很等闲就可以除夜白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时辰教师再指导学生除夜白“妈妈这么关心、爱我们，我们也理当关心、爱妈妈”这一事理，当学生除夜白此事理了也就可以很自然地读出激情来。

　　同时，上完这一节课后，我也有一点疑问：教学浏览课时，假定第一课时，只是让学生熟谙课文中的生字，并切确流利地读课文后，就来指导学心理解课文，朗读课文，而没有花更多的时刻去进修生字，而把这一部门内容放到第二课时这样放置是不是可行？

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