《奇异的纸》教学反思

时刻：2022-08-21 15:03:58 教学反思我要投稿

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《奇异的纸》教学反思

　　身为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编清理的《奇异的纸》教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

《奇异的纸》教学反思

《奇异的纸》教学反思1

　　新课标倡导学生在切磋勾傍边进修，亲自体验切磋过程，在深切研究思虑和构和交流中获得感悟与理解。一年级学生因为春秋小、进修能力有限，尚不能自力进行切磋，是以，需要教师按摄影应的教学内容，全力创设切磋的进修空气，营建以学生为主的进修气象，使学生真正成为进修的主人，《奇异的瓦楞纸》一课我就斗胆地进行了这方面的考试考试。

　　1、导学生不美观不美观不雅察看用瓦楞纸创作的作品，经由过程亲自看一看、摸一摸，从而使学

　　生掌控不美观不美观不雅察看的编制，为分组不美观不美观不雅察看做铺垫。

　　2．分组不美观不美观不雅察看瓦楞纸的外形、色彩、纹理、质地，强化学生对瓦楞纸的熟谙。

　　3．经由过程课件使学生进一步熟谙瓦楞纸奇异的启事--斑斓的色彩、不凡的纹理，多样的外形。

　　4．体味用瓦楞纸创作的各类作品，把手中的瓦楞纸变个样。首先，小组分化并考试考试做出简单的造型，使学生经由过程自己的分化与考试考试掌控剪、拼、贴等建造技法；其次，指导学生发现身边的碎布、毛线、纱布、瓶子等物品，可以作为装潢的工具，使学生熟谙到装潢编制，同时能创作发现性地操作工具。

　　5．以造型怪异、色彩斑斓、纹样美不美不美观、建造快捷为具体要求，进行分组创作。

　　6．经由过程揭示会的形式，针对建造要求睁开自评与互评，加深学生对本课内容的熟谙与理解。

　　反思：

　　切磋不成是追求一个结论，更是一种履历，要让学生亲自体验、感知进修与认知的过程。是以，本课闪现了以下几个特点：

　　1．实践性与介入性

　　本课属于工艺建造课，建造编制及手艺是其中的一个重点内容，在现实教学中，教师经由过程先提出切磋问题，然后让学生介入到具体的实践勾傍边，让他们在分化与考试考试过程中掌控了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他们成为进修勾当的实践者与介入者，成为进修的主人，学生可以较为轻松地完成了进修方针。

　　2．开放性与创作发现性

　　教学中，教员鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地操作工具材料。学生在教员的启发下，考试考试着用铅笔棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出雅不美观的形等，甚至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装潢，这些泛泛物品，此时，酿成了多用处的`装潢品，而且操作编制不合，便可以改变出不合的造型。这些其实不是教员教授的，而是由学生自己在实践勾傍边发现的，是以其教学过程是开放的，建造手法是富有创作发现性的。

　　3．过程性

　　传统的进修编制正视的是进修功能，而切磋式进修更关注进修过程，就切磋勾当而言，因学生的个性分歧，并不是所有的学生都能一次成功，但恰是在这类进修过程中，他们会学到更多的工具，印象也加倍深切。是以，学生在切磋的过程中不单进修常识，而且掌控体味决问题的编制，同时也让他们有了多种进修体验。新课程尺度的首要改变之一就是，给教师的教与学生的进修留出了更多的空间。是以，在教学实践中，我们要正视进修编制的改变，使学生在进修与糊口中能够用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用发散性的思惟编制去思虑，用自己的怪异的造型措辞去表达，用自己工整的双手去合作实践，从而创作出超卓的作品。

《奇异的纸》教学反思2

　　一组织学生不美观不美观不雅察看各类纸，说一说它们的特点、浸染，让学生发现只作为一种材料的功能浸染很丰硕。

　　二教师用纸搭一座桥，放订书机，橡皮擦等纸桥都不能撑持。让学生思虑：能经由过程折一折使它变得有更除夜的.力量，能撑持更多重量吗？引领学生对纸这类材料进行加工刷新，改变它的机能，增添它的功能。

　　三学生勾当。有1/2以上的学生没有经由提醒就折出了瓦楞纸，第一次没有折出瓦楞纸的同窗经由过程指导也折出瓦楞纸桥。指导学生经由过程按一按、放一放、摸一摸，斗劲通俗纸和瓦楞纸。

　　四不美观不美观不雅察看两种纸的侧面。发现为甚么瓦楞纸的机能发生了改变？因为它经由折叠改变了外形。整节课学生欢兴奋乐喜爱浓密，勾当积极，需要寄望的是在勾当间隙，教员授课的时辰，老是有个体学生管不住自己，还在玩儿纸。每节课，都要没收几个学生的纸。

《奇异的纸》教学反思3

　　废旧的苹果箱、啤酒箱等在现代糊口中触目皆是，孩子们经常接触它，但他们泛泛泛泛不会决心肠去不美观不美观不雅察看它，甚至根柢没有想到操作里面的瓦楞纸建造一些有趣的工具。本节课，我让学生汇集一些废旧纸箱中粗细不合的瓦楞纸，经由过程不美观不美观不雅察看，体味瓦楞纸的特点及其与通俗纸的分辩，用剪、刻、撕、卷等编制将瓦楞纸建造成装潢作品，这也是本节课的教学重点。教学难点是在建造过程中，寄望纹路对比、布景对比。经由过程本节课的教学可以激起学生进修美术的欢兴奋乐喜爱，培育学生精采的进修习惯，培育学生之间团结协作的精神，使学生知道变废为宝的.事理。启发感应传染并默示四周糊口的夸姣事物，从中体验糊口和美术进修的乐趣。

　　切磋不成是追求一个结论，更是一种履历，要让学生亲自体验、感知进修与认知的过程。是以，本课闪现了以下几个特点：

　　1. 实践性与介入性本课属于工艺建造课，建造编制及手艺是其中的一个重点内容，在现实教学中，教师经由过程先提出切磋问题，然后让学生介入到具体的实践勾傍边，让他们在分化与考试考试过程中掌控了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他们成为进修勾当的实践者与介入者，成为进修的主人，学生可以较为轻松地完成了进修方针。

　　2.开放性与创作发现性教学中，教员鼓舞鼓舞激励学生创作发现性地操作工具材料。学生在教员的启发下，考试考试着用铅笔棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出雅不美观的形等，甚至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装潢，这些泛泛物品，此时，酿成了多用处的装潢品，而且操作编制不合，便可以改变出不合的造型。这些其实不是教员教授的，而是由学生自己在实践勾傍边发现的，是以其教学过程是开放的，建造手法是富有创作发现性的。

　　3. 过程性传统的进修编制正视的是进修功能，而切磋式进修更关注进修过程，就切磋勾当而言，因学生的个性分歧，并不是所有的学生都能一次成功，但恰是在这类进修过程中，他们会学到更多的工具，印象也加倍深切。是以，学生在切磋的过程中不单进修常识，而且掌控体味决问题的编制，同时也让他们有了多种进修体验。

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