纸的发现教学反思
身为一名人平易近教员，我们的使命之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编汇集清理的纸的发现教学反思，接待巨匠分享。
纸的发现教学反思1
这是一篇科普常识短文，首要讲了纸的成长过程，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的启事，并从中感应传染到造纸术对人类社会的巨除夜影响。反思我的教学过程，有以下几点感应传染：
1、正视进修编制的指导。
语文进修编制指导的编制是影响进修编制掌控的首要外部成分，教师在教学过种中，应有较强的指导进修编制的意识，有坚实的语文常识根底，能仰仗进修内容，把指导学生进修语文内容与若何进修统一在统一过程中，寓学法于教学傍边，长此以往，学生贯通各类进修编制。
2、正视自立进修，强化合作切磋。
这一课的教学要点是让学生弄清纸的成长过程，初步体味我国的四除夜发现之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。是以，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照模样填写下面的表格”组织学生切磋交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了刷新，应用填表法，以小组合作编制，自立进修。在陈述请示的同时，正视指导学生的措辞操练，体味用词的`奇奥，不应该是机械的几回再三，培育学生有思惟的想问题，表达自己的设法。
3、抓住课文的关头文句进行拓展。
在教学中，我指导学生抓住“造纸术的发现，是中国对世界文明的伟猛供献之一。”拓展交流，指导学生简单体味我国古代的四除夜发现，增强了学生的平易近族自亏心和孤高感，加深了对文本的熟谙。
4、指导学生介入综合实践勾当《走近传统节日》
1、设计正视学生的亲自体验，正视编制的指导。
教学以学生为主体，尊敬学生，珍惜学生糊口体验与教学的关系，让学生从心里快乐喜爱上了我国传统节日，从步履上亲近它，进行实践切磋，在实践勾傍边获得怪异的激情体验。
2、教师的脚色发生了改变。
在勾傍边，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小火伴的身份，和他们一路切磋，对他们存在的问题进行梳理指导，教给编制，当令鼓舞鼓舞激励，使学生乐于进修，积极投身到勾傍边去，为顺遂的完成勾当打下根底。
3、实践体验带给孩子们无限的欢愉。
一系列勾当的睁开，使孩子们在糊口的除夜舞台上尽兴的展示自己的才能，知足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的欢兴奋乐喜爱。
纸的发现教学反思2
进修方针
1.体味蔡伦造纸的编制和意义。
2.感应传染祖先的聪明才干，培育平易近族孤高感。
进修重点：体味蔡伦造纸的编制和意义。
学前预备：建造多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
1、品读第4自然段。(用时：20分钟)
1.要肄业生用自己快乐喜爱的编制读第4自然段，归纳综合这段话的首要内容。
2.指导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.遵循原文，思虑交流：蔡伦改良的造纸术为甚么能传承下来?
4.自由读第4自然段，体味蔡伦发现纸的过程及其发现的纸的益处，小组交流构和。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎(切断)、浸、拆台、捞、晒
益处：原料易得、价钱廉价、精练好用
5.简述蔡伦造纸的过程。
6.抓住蔡伦改良的造纸术的益处回覆问题。
7.为甚么只有蔡伦改良的造纸编制传承下来了?
2、体味发现意义。(用时：10分钟)
1.齐读最后一个自然段，归纳综合其首要内容。
2.联系第一自然段，感应传染纸的发现对世界文明的影响和供献之除夜。
3.纸的发现意义重除夜：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全球。
4.自读第一自然段和最后一个自然段，感应传染纸的发现的伟除夜意义。
5.造纸术的发现与传布有甚么重除夜意义?
3、拓展迟误。(用时：10分钟)
1.连络糊口现实，说说纸的发现给我们带来了哪些便当。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.功课：汇集资料体味中国古代其他的三除夜发现。
4.交流纸给我们带来的`便当。
5.再读课文，完成课后第一题，深切体味纸的发现过程。
6.汇集资料体味指南针、火药、印刷术的发现过程。
7.拔取一个古代发现，说说它的发现过程。
板书设计
教学反思
本次教学按时刻的前后顺次,先辅佐学心理顺纸的成长过程,再体味发现的意义。教学思绪清楚，最后的拓展迟误，不单扩年夜学生的思惟，还激起了学生的平易近族孤高感。
《纸的发现》教学片段
◆自立切磋，体味纸的发现过程。(教学重点)?
师：中国造纸术的发现，为世界文明做出了巨除夜的供献。这一伟除夜的发现是若何出生避世的呢?请同窗们自读第2～4自然段，画出相关内容。
(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后举荐代表讲话)
生1：早在几千年前，我们祖先创作发现了文字后，把文字记其实龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。
生2：后来，人们把文字记其实竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很粗笨。
生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，当然精练，但价钱太贵不能普及。
生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这类纸粗拙，欠好写字。
生5：除夜约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦领受了人们持久堆集的经验，用树皮、破布、麻甲等为原料，造出了既精练又好用，价钱又廉价的纸。
师：同窗们学适当真，总结得较好，我们一路读读蔡伦造纸的过程，说说为甚么蔡伦的造纸术能传承下来呢?
(生齐读)
生1：蔡伦造纸的原料等闲获得。
生2：蔡伦造的纸精练好用，而且价钱廉价，能知足除夜都人的需要。
师：前人的聪明和创作发现让我们赞一直口，更值得我们进修。假定没有纸的发现，也就不会有我们今天念书进修的便当。
纸的发现教学反思3
上周提晨安插了本单元的预习使命，操作假期孩子们对生字词和课文内容进行了充实的预习，前两天我在课堂上对孩子们的预习气象进行了检测，同时和孩子们经由过程绘制思惟导图梳理了课文内容。今天我们重点进修了《纸的发现》这篇课文，反思了我的教学过程，有以下几点感应传染：
1、正视自立进修，初读课文时，指导孩子们抓住第一自然段中的“供献”一词思虑：课文拔取了哪些内容来声名造纸术的发现是中国对世界文明的伟猛供献？指导学生借助课后操练第一题的提醒，提取文中的首要信息，从而整体掌控课文写了哪些内容。文中的这些信息都是显性的，提取的难度都不除夜，学生自力完成没有问题。课堂上给孩子们足够的.时刻，让他们静心默读，边读边圈画内容要点，遵循所圈内容，操练用连贯的话说出来。
2、教学过程中，正视指导学心理解关头词语，从而感应传染造纸术的了不起。品读课文，深切切磋时，有一名学生说蔡伦创作发现发现了造纸术，此时，我随机将“改良”和“创作发现”这组关头词语进行了分化，提出问题：人们前后用了几种材质来记实文字？斗劲一下，后一种材质与前一种材质对比，改在何处？进在哪里？文中蔡伦“领受了人们持久堆集的经验，改良了造纸术”一句中的“改良”，能否换成“创作发现”？辅佐学生更好的理解“改良”是指经由过程改变某些做法，使其在原本的根底长进一步向好的方面成长，而“创作发现”是指之前历来没有的，从无到有。孩子们一下就除夜白了，“改良”是从有到优，而“创作发现”是从无到有，经由过程连络具体的语境对词语进行了辨析，辅佐学生切确掌控了词语的意思，提高了联系语境理解意思的能力。
3、抓住关头语句体味造纸术能传承的启事。学生在初步体味每个自然段内容根底上，指导他们关注课文中论说每种书写材料短处错误的句子，应用活跃形象的措辞文字和前人言语图片，让学生身临其境，更清楚的理解了每种材质的纸被庖代的启事，也更深切的体味到蔡伦改良造纸术的需要和造纸术能传承下来的启事，从而也将课后第二题自然融入浏览教学中。
4、正视学生有条理表达浏览内容能力的培育，在教学过程中，学生在表达蔡伦改良造纸术的过程时，指导他们抓住关头词语，也就是抓住蔡伦改良造纸术的动作，把造纸的过程写清楚的，这时辰辰我整合了语文语地三里语句段应用里的第二题，让学生试着介绍一下捏泥人，剪纸，拼装玩具的过程，孩子们能抓住动词来简单声名人程，还有的同窗能够加上一些暗示前后顺次的词语让自己的描述更有条理。
上完这节课，感应传染同窗们进修的乐趣极高，既加深了对文本的理解，同时也深切感应传染了中华文化的魅力，增强了孩子们的平易近族自亏心和孤高感。
纸的发现教学反思4
这是一篇声名文，趣味性不够强，我有点惊慌讲欠好，也蛮慌，在上课之前熟谙教案，改PPT，状元除夜课堂的PPT也不除夜让人知足了，良多细碎的工具本不需要放到课件上来。
第一堂课，仍是是率领巨匠熟谙生字词，读准字音，读通句子。个体同窗“造”等闲受方言影响而读错。紧接着经由过程四除夜发现引入课题，良多同窗对这个仍是斗劲感欢兴奋乐喜爱的.，课堂的积极性也较强。可是，小我认为，本节课上得不够连贯，当然抓住了重难点，可是也发现了同窗们的一个短处错误，他们良多时辰思虑问题不够深切，听到一小我说谜底，其他人跟着一路起哄，从这里看得出来他们没跟着我的思绪走，或开小差了。我该若何提高课堂的趣味性呢？
纸的发现教学反思5
《纸的发现》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题环抱“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的是东汉时代蔡伦发现纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的启事，并从中感应传染到造纸术对人类社会的巨除夜影响。从中发现的过程中感应传染古代办悦耳平易近的聪明与才调。环抱本课教学教学方针，我有以下几点感伤：
1、做学生的好导师。我老是以学生的以玩伴，和他们一路切磋，对他们存在的问题进行梳理指导，教给编制，当令鼓舞鼓舞激励，使学生乐于进修，积极投身到勾傍边去，为顺遂的完成勾当打下根底。
2、使命驱动
1、以题为眼，课题中的“纸”你都体味若干良多若干好多？联系糊口说一说糊口中的纸，你知道是谁发现创作发现的？发现创作发现的过程若何？让我们来一路体味一下吧！激起学生自立浏览课文。
2、以趣为点，找出文中自己感欢兴奋乐喜爱的句子与巨匠分享。方针增强文本的`熟谙度。“不动翰墨不念书”为了优化教学我操作闯关操练驱动学生浏览使命，以使命为驱动力贯串全数教学，应用填表法，了了进修使命，陈述请示的同时学生的措辞表达、纸的发现过程便更清楚、了然。
3、关头文句进行打破,“不动翰墨不念书”教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在进修中养成了堆集词汇的好习惯，能从关头词中体味深条理的寄义，还需指导增强操练。
在教学中经由过程几回再三读，首先抓住描述蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体味出蔡伦造纸的艰辛不等闲；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”:看似再泛泛不外的工具却创作发现出闻名世界的纸，进而凸起了古代办悦耳平易近的聪明聪明，的和过程体味出蔡伦造纸的艰辛不等闲，造纸的编制是劳悦耳平易近的聪明结晶，我们要酷好自己死国的文化。最后，采纳填空。
用这类编制造的纸,原料（）,可以(),价钱(),能知足(),所以这类造纸编制就()了。我国的造纸术首先传莅临近的()和(),后来又传到()和(),极除夜地促进了人类社会的（)的成长,影响了()。
从“等闲获得、除夜量制造”“影响了全球”体味蔡伦造纸的供献之除夜，具有深远的历史意义，进一步分化蔡伦这小我心存苍生、勇于试探、勇于立异，接机指导学生简单体味我国古代的四除夜发现，增强了学生的平易近族自亏心和孤高感。
4、体验收成的欢愉,课堂教学是实施素质教育的主渠道，让孩子们在除夜舞台上尽兴的展示自己的才能，在实践中进修、思虑、体验、积淀，不竭地充实自己、体验成功地喜悦.追求个性、构建气焰，提高自己的综合素质。
分层操练：
1、谁能说说纸是若何发现？
2、挑战自我--3分钟《纸的自述》
3、不足：对农村孩子对造纸的过程只能经由过程言语、视频粗拙体味感一点，假定能让孩子们翘熳实践、体验一下造纸过程，孩子们会加倍珍惜他人的劳动功能，还会对四除夜发现及传统文化的酷好深切心底，教学下场会更好。我斗劲正视直不美不美观地、系统的板书设计，并实时地闪现教材中的常识点，以便于学生能够理解掌控。
纸的发现教学反思6
在造纸术发现之前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记实的材料。可是甲骨、竹简都斗劲粗笨，秦始皇一天光浏览奏章，就要整整一车；绢帛当然精练，可是成本很是昂贵，也不适于书写。到了汉朝，因为西汉的经济、文化火速成长，甲骨和竹简已不能知足成长的需求了，从而促使了书写工具的改良——纸被发现出来了。造纸是一项首要的化学工艺，纸的发现是中国在人类文化的传布和成长上，所做出的一项十分珍贵的供献，是中国史上的一项重除夜的成就，对中国历史也发生了首要的影响。
本文的教学重点是：体味纸的发现过程及历史意义。
1、教学下场
环抱本课教学教学方针，我获得了以下教学下场：
1、指导学生进修《纸的发现》时，我积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，指导学生以小组为单元，自立进修生字词，初读课文，体味课文内容，碰着疑问，小组合作、切磋，自行解决问题。这样，把时刻和空间还给学生，进一步激起了他们的自立性和积极性。构和中学生自己思虑，彼此答辩，主不美不美观能动性获得了阐扬。
2、在学生几回再三研读课文，并对课文有了自己的熟谙和理解的根底上，我又当令地指导学生深切掌控作者纸的发现过程进行构和；因为课前学生对课文进行了几回再三的朗读，所以，学生对文章内容理解的很是透辟，这让我看到了学生的巨除夜潜能。
3、能联系上下文和糊口现实理解重点文句“才当曹斗”的意思。掌控课文首要内容，贯通本文的中心思惟。原本的问题过于正视功能，却轻忽了编制与过程，改削后则使这二者有机地整合在一路了。切忌设问不等于问谜底，而是问能力。能力操练，斥地潜能，是设问的事实下场方针。
4、拓展迟误。你还知道哪些有关纸的常识，办一张手抄报。
2、成功的处所
在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：
1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰硕了学生的心里世界，升华了他们的激情体验。
2、采纳体验性浏览教学，应用多种编制，指导学生入情入境界进行体验，叫醒了他们的创作发现潜能，促进了他们思惟品质的成长，提高了他们理声名注解话、应用措辞的能力。
3、不足的处所
因为教学气象不是完全封锁的，更况且课堂教学是师生的双向交流勾当，教师应对的是活生生的人，学生的.思惟成长、激情交流的状况，教师也不成能完全预感应。最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不竭地在实践中进修、试探、思虑、积淀，不竭地充实自己、追求个性、构建气焰，提高自己的综合素质。
4、改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：
1、创设情境，激趣导入。
2、初读课文，扫清生字词障碍。
（1）自读课文，标出文章的段落，勾勒出本文的生字与不熟谙的字词，经由过程工具书去熟谙和理解它们。
（2）教师检测学生自立进修生字词的气象。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，闪现短处时，实时更正。
3、再读课文，整体感知。
（1）要肄业生自读课文，说一说纸的发现过程？为甚么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有甚么感应传染？
（2）要肄业生深读课文，找出文中自己快乐喜爱的句子，说一说为甚么快乐喜爱它？思虑每段之间的联系。
（3）要肄业生再次深读课文，归纳综合每段的内容，小组构和本文是按甚么顺次来描述的？
4、拓展操练：写一篇小练笔《纸的自述》。
纸的发现教学反思7
成功的处所：
教学中，本文首先“进修生字词，能够切确地朗读课文”，经由过程课件揭示斗劲难读的和与课文理解有直接辅佐的字词，在指读傍边发现不切确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够切确、流利地朗读课文”，而且在朗读的.过程中思虑课文段落除夜意，从而体味了课文的首要内容，对课文的首要内容有一个初步的、感性的熟谙，从而实现由初读到品读的过渡。
不足的处所：
罢休给学生，必然造成学生思惟的异常活跃，若何让学生很好地表达自己的不美观不美观概念，有序地教学，是尔后理当寄望到的。
纸的发现教学反思8
在造纸术发现之前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记实的材料。可是甲骨、竹简都斗劲粗笨，秦始皇一天光浏览奏章，就要整整一车；绢帛当然精练，可是成本很是昂贵，也不适于书写。到了汉朝，因为西汉的经济、文化火速成长，甲骨和竹简已不能知足成长的需求了，从而促使了书写工具的改良——纸被发现出来了。造纸是一项首要的化学工艺，纸的发现是在人类文化的传布和成长上，所做出的一项十分珍贵的供献，是史上的一项重除夜的成就，对历史也发生了首要的影响。
教学重点是：体味纸的发现过程及历史意义。
1、教学下场
环抱本课教学方针，我获得了以下教学下场：
1。指导学生进修《纸的发现》时，我积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，指导学生以小组为单元，自立进修生字词，初读课文，体味课文内容，碰着疑问，小组合作、切磋，自行解决问题。这样，把时刻和空间还给学生，进一步激起了他们的自立性和积极性。构和中学生自己思虑，彼此答辩，主不美不美观能动性获得了阐扬。
2。在学生几回再三研读课文，并对课文有了自己的'熟谙和理解的根底上，我又当令地指导学生深切掌控作者纸的发现过程进行构和；因为课前学生对课文进行了几回再三的朗读，所以，需要学心理解透辟，这让我看到了学生的巨除夜潜能。
3。能联系上下文和糊口现实理解重点文句“才当曹斗”的意思。掌控内容要点，原本的问题过于正视功能，却轻忽了编制与过程，改削后则使这二者有机地整合在一路了。切忌设问不等于问谜底，而是问能力。能力操练，斥地潜能，是设问的事实下场方针。
4。拓展迟误。你还知道哪些有关纸的常识，办一张手抄报。
2、成功的处所
在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：
1。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰硕了学生的心里世界，升华了他们的激情体验。
2。采纳体验性浏览教学，应用多种编制，指导学生入情入境界进行体验，叫醒了他们的创作发现潜能，促进了他们思惟品质的成长，提高了他们理声名注解话、应用措辞的能力。
3、不足的处所
因为教学气象不是完全封锁的，更况且课堂教学是师生的双向交流勾当，教师应对的是活生生的人，学生的思惟成长、激情交流的状况，教师也不成能完全预感应最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不竭地在实践中进修、试探、思虑、积淀，不竭地充实自己、追求个性、构建气焰，提高自己的综合素质。
4、改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：
1。创设情境，激趣导入。
2。初读课文，扫清生字词障碍。
（1）自读课文，标出文章的段落，勾勒出文中生字与不熟谙的字词，经由过程工具书去熟谙和理解它们。
（2）教师检测学生自立进修生字词的气象。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，闪现短处时，实时更正。
3。再读课文，整体感知。
（1）要肄业生自读课文，说一说纸的发现过程？为甚么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有甚么感应传染？
（2）要肄业生深读课文，找出文中自己快乐喜爱的句子，说一说为甚么快乐喜爱它？思虑每段之间的联系。
（3）要肄业生再次深读课文，归纳综合每段的内容，小组构和按甚么顺次来描述的？
4。拓展操练：写小练笔《纸的自述》。
纸的发现教学反思9
进修方针
1、体味蔡伦造纸的编制和意义。
2、感应传染祖先的聪明才干，培育平易近族孤高感。
进修重点：体味蔡伦造纸的编制和意义。
学前预备：建造多媒体课件。（教师）
教学过程：
1、品读第4自然段。
1、要肄业生用自己快乐喜爱的编制读第4自然段，归纳综合这段话的首要内容。
2、自由读第4自然段，体味蔡伦发现纸的过程及其发现的纸的益处，小组交流构和。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎（切断）、浸、拆台、捞、晒
益处：原料易得、价钱廉价、精练好用
3、指导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、遵循原文，思虑交流：蔡伦改良的造纸术为甚么能传承下来？抓住蔡伦改良的造纸术的益处回覆问题。
2、体味发现意义。
1、齐读最后一个自然段，归纳综合其首要内容。
纸的发现意义重除夜：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全球。
2、联系第一自然段和最后一个自然段，感应传染纸的发现对世界文明的影响和供献之除夜。
3、造纸术的发现与传布有甚么重除夜意义？
3、拓展迟误。
1、连络糊口现实，说说纸的`发现给我们带来了哪些便当。
交流纸给我们带来的便当。
2、再读课文，完成课后习题第一题。深切体味纸的发现过程。
3、功课：汇集资料体味中国古代其他的三除夜发现指南针、火药、印刷术的发现过程。
4、拔取一个古代发现，说说它的发现过程。
教学反思：
本次教学按时刻的前后顺次，先辅佐学心理顺纸的成长过程，再体味发现的意义。教学思绪清楚，最后的拓展迟误，不单扩年夜学生的思惟，还激起了学生的平易近族孤高感。
纸的发现教学反思10
《纸的发现》是三年级下册的一篇课文，这是一篇声名性的课文，向我们介绍了“纸”的成长过程和各类“纸”的优短处错误。课文措辞切确，精练，又不乏活跃。
本课的重点难点在于：能遵循要乞降提醒，提取关头信息，说清楚纸的发现过程；能注释蔡伦改良造纸术能够传承下来的启事，感应传染中国的造纸术对人类社会的促进浸染。
是以，在措置第一个点时：我借助课后的第一题梳理出纸的发现过程（造纸术发现之前—西汉时代—东汉时代—后来），成立时刻轴进行梳理。
措置第二个点时，学生等闲只找到从正面不美观不美观概念注释，轻忽后背的出处。是以我对蔡伦改良造纸术之前记实文字的'编制进行梳理，找出不足，理解这些记实文字的编制有着不足，所以不能传承。本课重点教学第4自然段，首先，对造纸时的动作进行分化，本单元语文场地的操练要点。其次，弄清楚这段话是若何环抱一个意思写清楚的（本单元语文要素）。最后，除夜白蔡伦纸的益处，综合信息说出蔡伦改良的造纸术传承的启事。
这堂课上完，经由过程与师父们的交流，我除夜白了还有良多没措置好的处所。
1、才当曹斗教学的时辰没引回去，理当引到用竹片记实文字的粗笨。
2、梳理造纸动作的时辰，理当再加一个口头操练，说一说剪纸、捏泥人这些勾当的过程。
3、让学生除夜白这段话是若何环抱一个意思讲清楚的这个常识点没讲清楚。理当在原本逐句分化意思往后，再问学生，你感应传染这段话讲了甚么，再去理解。
学海无涯，勤学勤思！
纸的发现教学反思11
《纸的发现》是人教版小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇声名性的课文，向我们介绍了“纸”的成长过程和各类“纸”的优短处错误。课文措辞切确，精练，又不乏活跃。
上课伊始，为了激起学生的切磋欲望，我把汇集到的各类各样的“纸”制品展此刻讲台上，再把课前用不合质地、不合色彩的纸粘贴而成的课题贴在黑板最精明的位置，当一个花团锦簇的“纸”字呈此刻同窗们面前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自年夜用一一事拭魅这是一个精采的'最早。
在指导学生熟谙了这些不合种类的“纸”张往后，我操作多媒体演示了“纸”的成长历史，并用“印刷术”指导他们说出了我国古代的四除夜发现，这样，就做到了以学生的前概念为指导，从而加倍激起了他们对纸的切磋欲望。
当然“纸的发现”是一篇声名文，文中包含了丰硕的信息，但它的字里行间无不透出作者的激情——孤高。学声名文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓舞鼓舞激励学生紧紧抓住关头词激起学生的激情，让他们经由过程朗读表达激情。在教学过程中，指导学生跟着一路思虑：“纸”这的发现创作发现，给人类历史带来了若何的成长呢？学生一时语塞，激起了他们试探的欢兴奋乐喜爱。接着第二课时我创设回忆的情境指导学生体味“纸”的成长过程，理解我国古代办悦耳平易近的聪明和才调。首先从记实文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体味这些材质的改变传递出来的信息，体味“纸”发现的首要性，感伤古代办悦耳平易近的聪明和才调。其次从几千年来文字载体的便当性斗劲，指导学生体味造纸术之所以称为古代四除夜发现有其首要的意义。此时学生的激情，教员的激情，作者的激情，文本的激情融为了一体，两个字——孤高。
指导孩子们经由过程计较纸的用量来使他们知道华侈纸的现象时普遍存在的，声名我们倡导俭仆用纸的方针时为了呵护木材成本，从纸的角度来谈环保和爱护保重成本，倡导学生俭仆纸张。
这节语文课当然还算进行的斗劲完竣，但我始终忘不了切磋勾傍边孩子们那种牵强的眼神，在我心中，那是对火伴、对教员、甚至是对常识的一种思疑。我一贯鼓舞鼓舞激励孩子们在语文进修中细读课文，仍是我对这堂课的预备不够充实，在解决课堂突发问题这方面贫窭教学聪明。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过程。而“弄巧成拙”的生成，更需要教师高尚高尚的教学聪明。
【纸的发现教学反思】相关文章：
《纸的发现》教学反思08-27
《纸的发现》教学反思03-14
纸的发现教学反思03-28
《纸》教学反思03-08
科学《纸》教学反思03-25
《奇异的纸》教学反思08-21
《纸》科学教学反思03-08
语文教案《纸的发现》10-01
《纸品乐融融》教学反思06-01