熟谙时分教学反思（通用25篇）
作为一名到岗不久的教员，课堂教学是首要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有体味过教学反思吗？下面是小编为巨匠清理的熟谙时分教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
熟谙时分教学反思 篇1
1、时刻不美不美观念的成立,还需设编制真正内化。
当然在课堂上让学生亲自体验、履历了1秒、1分。但要真正理解、内化这些单元时刻,从而成立时刻不美不美观念,如14秒、90分、45分的理解、迁移。我想在感应传染1秒、1分时,还应让学生就地迁移、扩年夜,并与学生熟谙的糊口相联系,才能真正事实下场成立时刻不美不美观念,并会迁移、操作。
2、认读时刻这一环节,作为教学的重点,还显得较亏弱,需增强。
当然学生有糊口经验,但在熟谙好钟面,熟谙单元时刻1秒、1分、1小时后,能否使学生组成常识系统,并转化为能力,还需细细考虑。如时针走1除夜格是1小时,几除夜格是几小时,假定实时让学生发现时针走几除夜格多是几小时多,这样便能自然想到多若干良多若干好多,再看分针;几除夜格缺一点点,几时还不到,应是前一格的小时再多几分。这样会更利于学生掌控编制,组成能力。
3、对钟面的熟谙不够形象、深切。
本课中,时针、分钟、秒针的熟谙是经由过程一部门学生的'回忆介绍睁开的,不够形象直不美不美观,使此外一部门学生印象不深切,甚至发生了良多的短处。课堂上如能让学生再找找各自的特点,如时针短而粗,分针斗劲长,秒针最长、最细,这样学生记忆深切,在熟谙时刻时会更直不美不美观,削减一些不需要短处,当然会收到更好的下场。
4、在操作出手的时辰,指导学生的思惟同步成长、提高。
课堂上,我们的学生在出手、操作,但其实不能让每小我都能获得收成。遵循低年级学生的心理特点,在出手操作之前,必定要让学生真正了了使命,带着问题去出手、去操作、去发现,本课中,多次放置了学生操作出手,但真正能获得收成,获得成功体验的人不是良多,假定勾当前的问题或要求更了了点,方针性更强些,效力必然也会提高。当然,教学是一门永远遗憾的艺术,本节课必然还存在着良多不足的处所,还需更当真深切地反思与完美。
熟谙时分教学反思 篇2
《时分的熟谙》是青岛版小学数学二年级下册第九单元《时、分、秒的熟谙》信息窗1，本节课在履历了集体备课、试课、改削、名师引领评课、重建后，首要得出以下几点体味：
1、整体认知、框架意识
数学教学正视整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要遵循教学方针将整节课的框架建构起来。《时分的熟谙》一课常识斗劲多、斗劲杂，教师理当指导学生从整体入手，培育学生的整体意识，而不是将常识点切成一段一段。
在本节课的第一个环节进一步熟谙钟面时，理当让学生充实不美观不美观不雅察看钟面，从整体掌控钟面上各个部门，搜罗时针、分针、数字、除夜格、小格，辅佐学生消弭秒针等干扰，让学生了了本节课的研究标的方针。
2、备勤学生、抓住已有常识经验
教师的备课不单要备教材，更要备学生，钟表是我们泛泛糊口中天天都要用到的工具，良多学生对钟表应有必定的体味，而且在一年级的数学进修中学生已有必定的根底，能够认读整时、半时、除夜约几时。教师要在充实体味学生有常识经验的根底长进行教学设计。
本节课存在的一个很除夜的问题就是容量太除夜，课堂时刻老是不够用，经由名师引领评课往后才恍然除夜悟。学生对钟表的熟谙已有必定的根底，可是教师却低估了学生的水平，从零起点教起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每个细节都要抓到，导致既轻忽学生的已有常识经验，没有能够掌控住学生的重难点又华侈了时刻。
在熟谙钟面环节中，教师可以罢休给学生看一看、拨一拨、数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班陈述请示时教师给以必定的'总结晋升，这样首先能俭仆除夜量的时刻，第二充实阐扬学生的主体浸染，调动学生的积极性，再是能够实时发现学保留在的迷惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。
3、课堂生成、因地制宜
在《时分的熟谙》一课的教学过程中，我充实感应传染到自己的课堂应变能力有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的，课堂教学不成能严酷遵循教学设计进行，对学生超出预设的生成，教师要能够实时评价，对有价值的生成，教师要紧紧抓住。课堂的应变能力不是一朝一夕就可以练就的，需要在泛泛教学堆集经验、实时反思、不竭提高。
本节课闪现的问题不单仅存在这一节课，针对本节课的反思在往后的教学工作中必然起到关头的指导浸染。
熟谙时分教学反思 篇3
这节课我首要经由过程三个部门让学生熟谙时、分。
第一部门是熟谙时，第二部门是熟谙分，第三部门是熟谙时与分的关系。首要经由过程钟面一圈有12个除夜格，每个除夜格里有五个小格，总共有60个小格。时针走一除夜格就是一小时，分钟走一小格就是一分钟。经由过程动画的编制让学生感应传染到分钟走一圈就是时针走一除夜格，从而感应传染出一时等于六十分。整节课的思绪是很清楚，可是师生互动，生生互动的勾当斗劲少。
出手操作感应传染的环节设计的不是很好。学生介入面不够周全。整节课对学生的关注仍然不够。没有尊敬学生已有的`常识点。三个环节过渡的不是很自然。课堂措辞也不够规范。默示在发问上和对学生的评价上。尔后可以经由过程一些有趣的情境来发问，既能激发学生的欢兴奋乐喜爱，也能活跃课堂。有些工具没需要定要经由过程总结性的话闪现出来。
教学也应有条理性。可以设计些拓展迟误的环节。最后课堂小结不能丢。总的来讲，这节课的不足有良多。向前辈们进修的处所还有良多。
熟谙时分教学反思 篇4
本节课，我放置了学活跃手操作的考试考试，让他们感应传染“分”有多长。1、二小组的同窗写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让3、四组的同窗测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几回……因为联系到学生自己的糊口现实，学生无不伎痒，欢兴奋乐喜爱盎然。在本节课将竣事时，我播放课件出示了一名年光白叟，活跃的画面，配上年光白叟可亲的话语，使学生解脱了以往单调、古板的全课总结，而是在活跃、活跃的空气中理清了全课的进修内容，把整节课再次推向高涨。
若何看“几时几分”是这节课的重点、难点，在教学中，我先让学生不美观不美观不雅察看钟面，体味钟面上的常识后，再经由过程合作交流，成心识地指导学生熟谙几个不凡时刻：如“联欢会最早了”这一主题情境图中的`钟面时针走到数字8，就是8时，而分针走到了数字6和7的之间过一小格。我让学生当真数一下分针是走几小格，学生一会儿数出了分针走了31小格。我问：“那就是几分？”生答：“是31分钟。”我说：“所以这时辰已不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“8时31分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针瞄准数字8），我问：“这不时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中心。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以仍是9时，只是这时辰已过9时多了，那多若干良多若干好多呢？”我再指导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“此刻是几时几分呢？”学生如出一口说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有熟谙整点钟的根底上，由“几时多”到“几时几分”，完成常识的迁移，从而培育学生的进修能力。
在操练熟谙几时几分时刻时，经由过程师说作息时刻生拨钟，师拨钟让学生说作息时刻；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的操练，不单巩固了所学常识，也培育了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、当真聆听他人定见的习惯。
熟谙时分教学反思 篇5
本节课教学的每个环节，都让学生在实践勾傍边获得新知。进修例题，先让学生不美观不美观不雅察看气象图，让学生说说图中的小伴侣是甚么时刻从家解缆去上学，接着让学生联系自己的糊口经验，说说天天凡是为甚么时刻从家解缆来上学的。让学生体味糊口中经常需要知道时刻，理解熟谙钟表的首要的.首要性。在教学熟谙钟面，让学生经由过程不美观不美观不雅察看自己手中的钟表，构和：钟面上一共有若干良多若干好多个除夜格？每个除夜格里有几个小格？钟面上共有若干良多若干好多个小格？学生经由不美观不美观不雅察看，发现钟面上一共有12个除夜格，每个除夜格里有5个小格，钟面上共有60个小格。我演示教具钟，让学心理解时钟走一除夜格是1小时，分钟走一小格是1分，接着让学生用教具钟拨一拨。在试探时与分的进率时，让学生用学具钟拨一拨，发现分针走60小格，也就是走一圈，时钟正好走了一除夜格，从而推出1时=60分。想想做做第1题，让学生感应传染1分钟的延续的时刻，先让学生估量，再礼聘学生到前面进行实践勾当，从而体验1分钟的延续的时刻，再构和1分钟还能做其他哪些工作。在整节课中学生始终都离不开实践勾当，这样的实践勾当能辅佐学心理解新知，学生在勾傍边体味到成功的欢愉。
熟谙时分教学反思 篇6
1.切确掌控教材要求，对教学素材进行了改编。原本教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生现实糊口较远，引不起学生多除夜的欢兴奋乐喜爱。因而我们创设了神舟六号载人飞船成功发射的情境，能一会儿吸引住学生的寄望力，激起学生进修的`动力。
2.联系学生糊口经验，让学生感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系。因为学生在糊口中经经常操作到时刻，有了必定的糊口经验，所以我在教学中尽可能联系学生的糊口现实，设计一些数学勾当指导学生体验时、分的现实长短，感应传染到时刻与糊口的慎密慎密亲密联系。
3.让学生在除夜量的出手操作中切磋新知。本节课，我设计展解雇夜量出手实践勾当，让学生在做中学。充实操作钟表模子，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想想中自动切磋新知。
4.当令进行科普教育，渗入德育思惟。神舟六号载人飞船成功发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，因而我汇集了一些小资料，采纳直不美不美观形象的手段当令向学生介绍，培育学生酷好科学的激情及珍惜时刻的教育。
熟谙时分教学反思 篇7
教学过《时分的熟谙》一课后，我对自己这节课的授课气象作了一番反思。总的来讲：本节课教学方针了了，教学结构合理。始终能以“连络糊口现实，培育学生切磋能力”为除夜旨，精心设计和放置勾当，首要闪现了以下特点：
1、教学编制：
这节课的内容是在一年级的进修中，学生已初步熟谙整点钟的础长进行进修的，本节课首要使学生进一步熟谙钟面，掌控看钟表的编制 ，和熟谙时刻单元时和分，知道1时=60分。时刻单元不等闲器具体的物体默示出来，斗劲抽象，欠好理解，所以在教学过程中，我连络糊口现实，培育学生自立切磋的能力。例如：“熟谙钟面”这一环节，我首先从学生的糊口现实解缆，从孩子斗劲熟谙的起床、上学、睡觉等作息时刻入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为进修新知处事。又例如：让学生知道1时=60分这个时刻进率这一部门，我让学生自己出手拨钟表，然后上前演示给其他人看，经由过程不美观不美观不雅察看，自己去发现，自己去试探，从而得出时与分的进率。
2、教学手段
本节课教学手段矫捷多样，多媒体辅助教学活跃形象，内容直不美不美观具体，充实激起了学生进修欢兴奋乐喜爱和切磋热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机连络，使课堂动静连络，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时勾当，提高了教学效力。在教学中我实施操练与新授慎密连络，()且有条理，有趣味，形式多样，好比体验1分这一环节，展启齿算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
3.短处错误不足
可是本节课最除夜的不足就是让孩子体验的`还不够。理当再添加一些更活跃的环节，好比在体验一分钟的时辰，可以采纳拍球角逐或跳绳角逐这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更传神地感应传染一分钟，体验一分钟，这类多样的形式在低年级课堂是斗劲合用的，在这方面，作为教师理当罢休斗胆让孩子去考试考试，只有亲自体验了才能够更传神地舆解和体味。
在尔后的课堂中，我理当在课堂勾当这方面加以改良，取长补短，争夺让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
熟谙时分教学反思 篇8
数学源于糊口，用于糊口。选择最切近学生的糊口时刻，学生在校一天的作息时刻表。请同窗们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时刻，调动了学生的积极性，有用地辅佐了学心理解常识，完成教学方针。
时刻是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我寄望拔取活跃形象的flash动画和出手拨一拨学具钟面，在不美观不美观不雅察看、思虑、构和、实践中逐步掌控常识:“钟面上有12个数字、12个除夜格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。
这节课有着丰硕的德育渗入素材，在教学中我有的放矢地向学生进行珍惜时刻的教育，让他们来体味“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些成心义的工作等等。学生都深切的`体味到了一分钟时刻当然很短，可是却能做良多成心义的工作，所以必定要珍惜时刻。
不足的处所：教学内容较多，教学时刻不够，窘蹙教育教学机智，不能实时地作出响应的调剂。
在尔后的教学中，我会不竭的反思自己的不足，总结经验教训，全力使自己在教学上有更除夜的前进!
熟谙时分教学反思 篇9
时分是在学生对时钟有了初步的熟谙的根底长进行教学的。熟谙时分是小学数学低年级教学中一个十分首要的内容，也是合用性很强的数学常识，而且仍是斗劲抽象的常识。在熟谙时刻方面因为常识点较多较杂乱，良多孩子对熟谙时刻是有必定的坚苦的，是以在教学中我正视做到以下几点：
1、我操作课前询问：
关于钟面，你都体味些甚么？教师精练的问语激活了学生的常识储蓄，学生争先恐后地交流自己知道的有关时刻的常识，好比时针、分针、几时的认读编制等等。在短短的两三分钟的询问中，教师掌控了除夜都学生的常识根底，必定了教学的起点，完成了对教学预案的调剂。课堂空气一会儿活跃起来。并充实操作学具不美观不美观不雅察看发现钟面，经由过程自己的不美观不美观不雅察看找出了钟面上的常识。在熟谙时分的关系和切确读写时刻这两个难点时，有的学生已知道1时=60分，1分=60秒，因而我借助多媒体的演示使学生对自己的熟谙有了更直不美不美观的印象。有的已会用两种编制写时刻，课堂上我先让学生考试考试自己书写时刻，再请有不合写法的孩子板演，并声名写法。
2、培育合作能力、体验感悟
教学要为学生留有足够的试探和交流的空间，以有益于改变学生的进修编制。在教学中，学生经由过程看一看拨一拨写一写等操作勾当，不美观不美观不雅察看熟谙钟面，打破了熟谙时分的关系及切确读写时刻的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中成立了时刻的模子。
在勾傍边，教师只是勾当的指导者和组织者，学生是勾当的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机缘，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时刻，同桌互说。这些有趣的合作让每个学生都有进修的机缘，此时，教师关注的是孩子的分歧，师帮生、生帮生，这样既面向全数学生，又让不合的`学生获得了不合的成长。学生履历了不美观不美观不雅察看、操作等实践勾当，在合作与交流的过程中，获得精采的激情体验。同时向学生介绍古往今来的暗示时刻的编制，操作感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时刻教育，鼓舞激励学生在而落伍修、糊口中科学的放置时刻，充实操作时刻，珍惜时刻，争做时刻的小主人。
熟谙时分教学反思 篇10
介入是个体投身熟谙与实践勾当的过程和根底形式。学生主体介入教学是其在教学中主体地位最根底的默示形式，是以具有很是首要的价值。新课程的焦点理念是以学生成长为本，让学生介入教学是课程实施的焦点。介入的根柢方针是解决学生会进修的问题，也就是会自立进修。是以，积极介入和有用介入二者就缺一不成。“时分的熟谙”就是在这类理念指导下的有用考试考试。
（一）、积极介入是学生自立进修的前提。
从激情上愿意进修就是积极进修，积极进修的激情状况下进修下场最好。是以积极介入是学生自立进修的前提。本节课从以下三个方面可以看出学生的介入是积极的：
1、激情丰满，积极进修。本节课自始自终贯彻以学生为主体的教育理念，从开首的故事引入到不美观不美观不雅察看钟面、学生充实揭晓自己的不美观不美观概念、自己的发现；再到后面的操练，体味1小时、1分钟的长短、到1分钟你能做甚么、自由拨钟等，学生就更强烈热闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上默示出的状况是：抢着说、纷繁地说、强烈强烈热闹地交流，这些充实辩了然学生具有浓密的进修欢兴奋乐喜爱与昂扬的进修热忱。
2、频仍交往。扩除夜介入。素质教育强调面向全数，要肄业生积极介入、全员介入，这就要就教者要为学生供给更宽广宽除夜奔放的交往空间，这类交往理当是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采纳合作进修，学生都是人人介入，个个动脑、动口又出手。这些生生之间的交往，既为学生交往供给了宽广宽除夜奔放的空间，又能知足学生的求知欲，阐扬学生的主不美不美观能动性，还能提高学生的智力勾当水平。
（二）、有用介入是自立进修的保证。
新课程的培育方针是培育会进修的.人。只有学会若何去学，也就是会自立进修才能顺应毕生教育，而有用介入刚好是思惟的介入，思惟的真正介入就可以斥地智力，培育立异能力。是以，有用介入是学生自立进修的保证。在本节课中有用介入默示为：
1、思惟活跃。这是学生真正介入教学的关头地址。在本节课中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做甚么？拨钟理解1小时=60分的事理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经由思虑。一句话，没有思虑就不会有真实的收成。
2、自力进修时刻多。自力进修的时刻就是学生自由放置的时刻。自由放置的时刻是学生主体介入的需要前提，也是个性成长的需要前提。本节课的课堂教学中，我极利巴自由放置的时刻还给学生，让每个学生有更多的自力思虑时刻。
3、默示机缘充实。默示是社会人成长的道路。小学生在校进修的过程现实上是个体社会化的过程，而默示则是一小我实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，对为甚么1小时=60分，经由过程学生不美观不美观不雅察看时针分针及拨钟发现，我处处罢休，真正做到学生会说的教师不讲，学生有能力切磋的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂酿成了学生伸展灵性的空间。
综不美不美观整堂课，我力争：教师灌注灌注灌注贯注得不多，而师生的启发对话多，学生之间合作交流多，学生自立进修多，教师只是一个组织者、指导着和介入者，全力让学生真正成为进修的主人，不单积极介入每个教学环节，亲自去感应传染进修数学的欢愉，品味了成功的喜悦К而且尽可能使不合的学生获得不合的成长，知足学生求知、介入、成功、交流和自豪的需要。
熟谙时分教学反思 篇11
《熟谙时分》是在一年级熟谙钟表，会看几时、几时半、除夜约几时的根底上，进一步熟谙时分，对低年级的学生来讲，时刻是很抽象的概念，很不等闲被理解，在教学这节课时，我很好地操作了课件，让学生在现实不美观不美观不雅察看中掌控概念和常识。
1、操作课件激起欢兴奋乐喜爱，让学生履历常识组成的全过程
遵循低年级儿童的春秋特点和心理特点，课一最早就出示课件不美观不美观不雅察看钟面，一会儿就吸引了学生的寄望力，调动了他们强烈的进修欢兴奋乐喜爱。让学生熟谙钟面，出格是熟谙了钟面上有12个除夜格，每个除夜格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还经由过程课件一一让学生去数一数。使学生经由过程具体的不美观不美观不雅察看、操作，在已有常识的根底上，更周全地熟谙了钟面，而且也为这节课的进修打下了扎实的根底。然后再指导学生熟谙时分，使学生知道时针走一除夜格是1时，分针走一除夜格是5分，随后经由过程让学生不美观不美观不雅察看时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，操作课件的演示，让学生去不美观不美观不雅察看，在不美观不美观不雅察看、思虑中理解。同时在最后的操练中设计的“拼图游戏”，也激起了学生很除夜的欢兴奋乐喜爱，这道题不单进行了熟谙时分的操练，也起到了教育学生珍惜时刻的浸染。
2、在进修常识的同时，渗入德育思惟
这节课有的放矢地向学生进行珍惜时刻的德育教育。在教学中，我向学生发出礼聘，让他们来体味 “1分钟有多长”和“1分钟内你能做哪些工作”，然后教师又揭示汇集到的资料“一分钟的'价值”等等，这些都让学生深切地体味到了一分钟时刻当然很短，可是却能做良多成心义的工作，所以必定要珍惜时刻。
存在问题
1.引入时分时不够奇奥，假定能操作糊口中的一些事例让学生熟谙到切确到时分的首要性就更好了。
2.整堂课中，教员讲得太多，没有让教具、学具、媒体连络起来，理当让学活跃手拨一拨钟，亲自体验一下时刻的改变。
3.课堂中让学生体验一分钟，举例一分钟可以干甚么，教员出示聚积的一分钟的价值，还有时刻名言，激情方针太多，这样显得主次不分了。
4.教师措辞窘蹙激情，评价性的措辞也不够，不能很好地调动学生的积极性。
熟谙时分教学反思 篇12
钟表和时刻是学生泛泛糊口最熟谙的事物，学生已有了必定的经验和履历，这节课是学生对已有的常识的一个再熟谙的过程，一个提炼交流的过程，更首要的是一个与火伴分享的过程。
这节课，我精心设计教学气象，充实调动学生的进修积极性。二年级的孩子自我束厄狭隘能力差，如若指导不妥，他们会发生厌倦激情，没有进修欢兴奋乐喜爱，进修也就成了承担。
所以我让学生把自己快乐喜爱的小闹钟带到课堂上来，对教学内容发生欢兴奋乐喜爱，看到自己手里斑斓的小闹钟，想到这节课要学的常识与斑斓的小闹钟有关系，学生马上对这节课发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，这就有了上好课的前提前提。
在课堂上，我从一最早就让让学活跃手拨时刻，让学活跃起来，不给他们走神儿的机缘，低年级的学活跃手操作很感欢兴奋乐喜爱，古板的教学不遭到他们的接待，所以让他们在出手操作的过程中进修常识，学生十分兴奋，积极与教员配合，课堂空气很活跃，听讲质量也除夜除夜提高了。
不美观不美观不雅察看钟面上的`刻度，找到除夜格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的首要内容，我在教学中操作课件，边讲边演示，让学生对钟面上除夜格和小格的关系有了直不美不美观的熟谙，数清楚钟面上除夜格和小格的个数后，再让学生不美观不美观不雅察看时针和分针的步履，经由过程几回再三的不美观不美观不雅察看让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感欢兴奋乐喜爱，看得很当真，这部门常识掌控的不错。这一点是我课前想到了的。
若何让学生成立1分钟的时刻不美不美观念在备课是费了我良多的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就可以理解的，所以在感应传染一分钟的环节，我放置了几项时刻勾当，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，辅佐学生成立起1分钟的概念，每个学生都起身介入了，有了很直不美不美观的感应传染，比教员讲上十分钟甚至半节课，下场要良多若干良多若干好多了。
在教学中，我也存在着一些不足。如发问不到位，老是不能一遍就把意思表达清楚，老是说了一遍再改削或填补，造成了不需要的几回再三，打乱了学生的思绪。教员说的要精辟，多给时刻让学生思虑，把说的机缘留给学生。
再有就是听完学生的讲话往后对学生的鼓舞鼓舞激励不够，老是简单的给出评价，学生说的不切确时就不做评价，其实即便学生的谜底与我的纷歧致也理当适当的鼓舞鼓舞激励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就声名他在跟着教员的思绪走，在动脑子，这时辰不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。
在课上，因为太首要的关系，我还范了一个常识性的短处，在拨教具钟表的表针时，没有寄望到理当按顺时针的标的方针拨，而是想朝哪个标的方针就朝哪个标的方针，误导了学生，这是不应该的。
教学是一门遗憾的艺术，有遗憾再所难免，但我会在尔后的教学中全力是遗憾降到起码。
熟谙时分教学反思 篇13
“时分”是在学生对时钟有了初步的熟谙的根底长进行教学的。“时分的熟谙”是小学数学低年级教学中一个十分首要的内容，也是合用性很强的数学常识，而且仍是斗劲抽象的常识。在熟谙时刻方面因为常识点较多较杂乱，良多孩子对熟谙时刻是有必定的坚苦的，是以在教学中我正视做到以下几点：
1、充实操作现代化教学手段
新课程尺度中提出：要操作现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生糊口经验解缆，创设与学生泛泛糊口慎密慎密亲密相关的情境，使学生对数学发生亲近感。课伊始课件出示小芳早上起床的情境图实时刻，提出问题，导入新课。激起学生进修的欲望。同时，在切磋新知的整个过程中，并充实操作课件演示不美观不美观不雅察看发现钟面，经由过程自己的不美观不美观不雅察看找出了钟面上的常识。在“熟谙时分的关系”这个难点时，我借助多媒体的演示使学生对自己的熟谙有了更直不美不美观的印象。最后，在课的竣事中，我又借助于课件播放音乐，应用歌词“掌控生射中的每分钟”对学生进行珍惜时刻的激情教育，使课在最后获得了进一步的升华，不单学会了常识，还感应传染到时刻的珍贵。不单使学生回味无限，也让听课者余音环抱，美的震撼。
2、做勤学生的指导者，留给学生切磋的空间
课标中指出：教师是勾当的指导者和组织者，学生是勾当的主体。苏霍姆林斯基说：教育不是一种奉告。在切磋新知的整个过程中，我为学生留有足够的试探和交流的'空间，做勤学生的指导者。经由过程不竭地提出问题和提出质疑：“数字是不是是挤成一堆？它们的分布有甚么纪律？”、“钟面上有几个小格，你是若何数的？等等，让学生自立熟谙了时针分针及钟面上的数字和数格的好编制。同时在不美观不美观不雅察看与回覆问题中自立感悟新知，成立了时刻的模子。
3、正视联系现实感悟时刻
课标中指出：数学从糊口中来又处事于糊口。在对时刻成立了初步的模子往后，让学生充实操作空间成本，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不单感应传染到时刻的快慢，更感应传染到时刻的珍贵。激情立场价值不美不美观得以闪现。
4、做好课的首尾呼应
在课的最早，我埋下一个伏笔：7时半和7时30分谁说得对？让学生带着问题进入课堂，在学完新知后，我对问题进行了回笼：你能解决适才教员所提出的问题了吗？做到了首尾呼应，继往开来，让学生学甚至用，享遭到成功的喜悦。做到：带着问题走入课堂，带着收成走出课堂。
当然教学过程中还存在良多问题，首先，教学思绪还不够清楚，使得在教学的某些环节有些杂乱，没有辅佐学生很好的掌控常识。好比：（ 遵循课堂生成来讲）其次，不相信我的学生，教学编制单一。在心理上始终不愿意罢休让学生自己走路，所以课堂上我仍是以一个统治者的姿态高屋建瓴，师生互动、生生互动较少。学生在很除夜水平上只是在机械地领受我的灌注灌注灌注贯注，而不是课堂的主体。好比：（ 遵循课堂生成来讲）最后，课堂机智不够。我还不能很好的操作学生供给的成本进行教学，只能遵循自己的思绪一步步往下走。
在尔后的教学过程中我会逐步改良自己存在的不足与问题，争夺天天都有一点前进！
熟谙时分教学反思 篇14
1、关于教材：
时分的熟谙是在一年级的根底长进行教学的，一年级熟谙的只是整时和半时，在本期熟谙的是几时几分，出格是“几时几十分”这个常识点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对5的倍数没有编制很好的掌控，出格是指到7、10等数字时，学生难度较除夜。
2、关于学生：
学生对这一部门常识仍是有必定的根底，出格是整时和半时，学生学得斗劲好，在教学时，我教给他们先看时针过几不外几，再剖断是几时多，对学生来讲，学得斗劲好。对5的倍数的分针我先教给学生熟谙，然后，要肄业生背出来，这样，学生学起来就斗劲轻松了。可是也有一些学生对这个常识掌控得不太好，闪现的短处有分不清时针和分针，造成同化较多；还有就是分钟计较短处，几十分钟算不清楚；再者就是时针和分针的标的方针弄反，造成时刻认错。
3、关于教学：
在教学这一部门内容时，我先从学生的已有的常识入手，先教学几时几十分，让学生背熟记牢5的`倍数往后，再教学几时几分，奉告学生在几时几十分的根底上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，下降难度，学生学起来斗劲轻松，下场很好。在操练这一部门，我采纳教员拨钟学生说时刻，学生拨钟教员说时刻，看钟面连线，听教员报时刻学生写时刻的编制等教学手段，学生的进修下场斗劲好，进修欢兴奋乐喜爱也很浓。可是个体学生的几十分还有点算不清楚，有待改良。
熟谙时分教学反思 篇15
北师除夜教材对数学内容的设计很是切近糊口，让学生充实感应传染到我们的糊口中，处处布满着数学，从而发生浓密欢兴奋乐喜爱。对本课的教学设计也是基于这类理念，把数学常识与现实糊口联系起来，为学生供给丰硕的感性熟谙和糊口经验，使学生感应进修数学其实不是很难，从而激起他们进修数学的欢兴奋乐喜爱，为学好数学打下精采的根底。
对本节课斗劲成功的处所，我感应传染有三个方面：
1、切确的解读和掌控了教材。
北师除夜教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的熟谙编制和书写编制，而是直接闪现出功课的形式，对学生的.认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上改削成这样的环节：气象引入，激起欢兴奋乐喜爱；自立进修，熟谙钟面；合作切磋，归纳认读编制，书写编制；综合操练，巩固编制。熟谙和书写时刻，是重点和难点，花时刻重点打破。
2、合作进修，人人介入。
在本节课中，我将熟谙钟面及体味时分的关系等环节斗胆地罢休让学生遵循已有的糊口经验去试探，去发现。让学生时刻感应传染自己是进修的主人。学生在这样的勾傍边积极思虑、斗胆操作，且争先抢后地上台揭露自己，既锤炼了学生的出手、动口能力，又培育了他们勇于立异的精神，并从中体味到试探的价值。
3、勾当课的预设和学具操作的前瞻性。
勾当课一贯是教师欠好节制和组织的，究其启事是学生等闲散，兴奋点偏离。他们对学具的好奇超越了进修的欢兴奋乐喜爱，切磋学具的欢兴奋乐喜爱超出了教师的预期，教师本想操作学具促进进修，可是有时会适得其反。课前我设想了几种学具：什物钟，学具钟面。什物钟面千奇百怪，等闲让学生偏离对钟面的熟谙，所以抛却了；而学具钟面之前没有看过，所以让学生地充实玩了学具，看够了，在复习拨整时、半时、快几时了，几时过了。在正式进修时分时，学生的激情就很好节制了，寄望力就很等闲回来，课堂空气就一贯是积极的，乐学的。
当然本节课也有几点需要改良的。出格是和听课教员交流后，发现了自己的思惟的局限性。
1、对学生的问题意识培育不够，看到钟面时，引入教学时，没有成心识的提出让学生思虑有甚么问题，学生必然会有问题，只是教师没有这类设想，学生自然不会提出来。在往后的教学中就要成心识的培育学生的问题意识，鼓舞鼓舞激励他们发问，教会他们发问，然后才会设编制解决问题，再切磋解决问题的多种策略。
2、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点，更多的赐顾帮衬进修吃力的学生。
3、学具钟面最除夜的错误谬误是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。学生在拨接近几时整的时刻时，等闲犯错。（把时针和分钟相分手了，各拨各的。）填补的编制是第二节课最早带什物钟，再熟谙。
教学是一门错误谬误的艺术，始终是在教中学，教中反思。只有当真的反思，细心地揣摩得失踪踪，才能悟到教学的真谛。
熟谙时分教学反思 篇16
《熟谙时分》这节课，需要学生在清楚的熟谙钟面的根底上，再来熟谙时分和时和分的进率。之前，学生已成立了整时、半时的概念。我的预设是尽可能给学生充实的空间试探解决问题，分情境创设（小红上学的切那时刻为切进口）、切磋新知（进一步熟谙钟面，几时和几分的认读和巩固操练组成，在教学中我想遵循学生的认知水平来选择合适的编制进行教学，考虑到我班学生春秋小、好玩、爱动、寄望力易分手，而时刻单元斗劲抽象，不像长度、重量单元那样等闲器具体物体默示出来。
单元之间的进率也较复杂，是以教学的成败关头在于若何化难为易，变抽象为形象。在教学过程中，我把数学和泛泛糊口联系起来，为学生供给丰硕的感性熟谙和糊口经验，激起学生进修数学的乐趣。还遵循二年级学生的春秋特点设计一些小勾当，全力创作发现了一个轻松活跃的`空气。
当然教学过程中还存在良多问题，首先，教学思绪还不够清楚，使得在教学的某些环节有些杂乱，没有辅佐学生很好的掌控常识。好比，在教学钟面常识的时辰，在这个板块是需要花一点实力，熟谙钟面是个首要的根底，是为熟谙时分和而落伍修剖断钟面上的时刻作铺垫，可是我还没让学生完全吃透就急着赶下一个进度了。
其次，不相信我的学生，教学编制单一。在心理上始终不愿意罢休让学生自己走路，所以课堂上我仍是以一个统治者的姿态高屋建瓴，师生互动、生生互动较少。学生在很除夜水平上只是在机械地领受我的灌注灌注灌注贯注，而不是课堂的主体。好比在熟谙1小时=60分的问题上，其实理当给学生一点时刻让他们自己进行消化领受。课堂上对学生的鼓舞鼓舞激励性措辞仍是斗劲欠缺。最后，课堂机智不够。我还不能很好的操作学生供给的成本进行教学，只能遵循自己的思绪一步步往下走。
经由这堂课，我的收成颇多，在尔后的教学过程中我会逐步改良自己存在的不足与问题，争夺天天都有一点前进！
熟谙时分教学反思 篇17
《熟谙时分》是西师版版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已初步熟谙了钟面，能认读整时，对时刻也有了必定的感性熟谙。在此根底上，要肄业生进一步熟谙钟面，熟谙时刻单元时、分等。这节课是“时分的熟谙”第一课时，要掌控的常识良多，而时刻单元具有抽象性，时刻进率具有复杂性，低年级学生掌控这些常识仍是有必定的难度。是以，教学中寄望经由过程直不美不美观，辅佐学生获得感性熟谙，并寄望联系学生的糊口现实，便于学生领受。
在这一课的教学中，力争从以下几个方面来反映和闪现新课标。
1、学生在现实情境中体验数学与糊口的联系。教学时先创设了一个兴奋的进修空气，让学生从猜谜游戏最早，并从已有常识解缆，来进修本节课的常识。先激起学生进修欢兴奋乐喜爱，接着指导学生不美观不美观不雅察看钟面，回忆旧知，经由过程“你发现了甚么？”激起学生进一步不美观不美观不雅察看，从而进入新知的进修。再经由过程听音乐、写字、口算、写数、涂色等勾当，让学生体验1分钟的时刻，使学生成立真正意义上的时刻不美不美观念。
2、让学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、试探来获得常识。教学时，给学生充实的不美观不美观不雅察看、试探、交流的时刻，让学生经由过程自己的全力发现常识、掌控常识。如“让学生看看钟面上有些甚么，进而熟谙钟面；让学生不美观不美观不雅察看时针、分针的动弹气象，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思虑与合作交流中成长。数学教学是师生间、生生间交往互动与配合成长的过程。在进修编制多样化的前提下，出手实践、自立试探、合作交流是学生进修数学的首要编制。本课教学，采纳同桌进修，小组交流的形式，寄望师生、生生间的互动。在教学每个除夜格都有5个小格时，教师先演示数，然后罢休让学生数，在彼此交流中发现这一特点。又如，钟面上有若干良多若干好多小格时，罢休让学生数，在经由过程同桌交流、小组交流的编制感应传染在数的过程中编制的优化。学生经由过程自己的考试考试、试探发现纪律，尝到了成功的喜悦。学生在介入勾当的同时，沉浸在试探的乐趣中，思惟获得成长。
4、正视了常识的铺垫与渗入。数学常识是前后连贯的。有的是一节课常识的联系，有的.是学段之间的联系。在本课教学中正视了这一方面。例如在数从12到几有几除夜格或几小格，指导学生数的编制，为后面善悉钟表上的时刻打下根底。
在本节课中也有一些不足：
1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12最早，5个5个的数一贯数到9是45个格，所所以45分钟，在这一环节，我只寄望到了学生会不会闪现切确的功能，而轻忽了对学生渗入用“5的乘法口诀”计较会更简单的编制。
还有课堂上激起学生的措辞还需多样化，这样才能更有用调动学生的进修热忱。
2、因为本节课时刻紧，老是过于担忧完不成教学使命，学生的出手操作除夜都是在教师的指令下进行的，假定在巩固阶段闪现“你拨我说”或“我说你拨”的环节，斗胆罢休让学生自立操作，教学下场可能会更好，也就更好地闪现了教学的有用性。
熟谙时分教学反思 篇18
时、分、的熟谙”是小学数学低年级教学中一个十分首要的内容，也是合用性很强的数学常识。这节课的内容是在一年级的'进修中，学生已初步熟谙整点半点的根底长进行教学的，本节课首要使学生进一步熟谙钟面，掌控看钟表的编制，和熟谙时刻单元小时和分，知道1时=60分。
学生对1时=60分这个时刻的进率理解起来是斗劲难的，时刻单元不像长度、重量单元那样等闲器具体的物体默示出来，斗劲抽象，单元间的进率斗劲复杂。这也是这节课的难点。为了打破难点，我先让学生当真不美观不美观不雅察看钟面上有若干良多若干好多个除夜格，若干良多若干好多个小格，一个小格是若干良多若干好多分，一个除夜格是若干良多若干好多分，分针走一圈是若干良多若干好多分。学生弄清这些往后，我操作多媒体课件向学生演示时针走一除夜格，分针走一圈，从而揭露分与时的内在联系。
在教学中渗入德育教育，这节课是个很好的机缘。1分钟能做些甚么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示良多资料声名一分钟里可以做良多工作。当令提出，珍惜每分钟，积少成多便可以做良多工作，假定失踪落臂惜时刻，时刻就会暗暗地溜走，甚么事也干不成。
本节课还有一个难点，例如7时55分、2时50分这样的时刻对学生来讲也是个难点，时针接比来几除夜数，学生等闲取除夜数，算作8时55分、3时50分，所以在尔后的课堂中还需经常巩固操练。
熟谙时分教学反思 篇19
前些天我不美不美观摩了市不美不美观摩研究优良课评选，对一天的进修让我学到了良多，其中给我印象最深切的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼教员讲的《熟谙时分》。
本节课是在学生初步熟谙整时并对作息时刻有必定感性熟谙的根底长进行教学的。时分秒的熟谙也是小学数学低年级教学中一个时分首要的内容，有很强的合用性。杨教员很年青整节课的空气也很轻松。
1、创设糊口情境引出课题
本节课以上课的时刻入手，教师展式时钟，时钟上刚好是上课时刻，教师发问“此刻除夜约是甚么时刻？你能具体说出是几时几分吗”。因为学生的糊口经验，除夜部门时刻能切确读出时刻。情境切近学生糊口，且精练了然开宗明义。不单激起了学生的欢兴奋乐喜爱，也俭仆了不需要的时刻，同时让学生感应传染糊口中需要熟谙钟面体味时刻，让学生体味熟谙时刻的意义。
2、充实操作电教设备，指导学生试探新知。
这节课给人印象最深的是课件建造的出格超卓。
（一）熟谙钟面，由小组交流在钟面上都发现了甚么，在“钟面上共有若干良多若干好多除夜格和小格”的问题上，连络课件指导学生用不合的编制数格子。给学生加深了印象同时也渗入了对统一问题可以有多种编制解决的思惟。
（二）熟谙1时=60分。除夜部门学生知道时针走一除夜格是一时，分针走一小格是一分。课件揭示钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一除夜格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深切。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分袂是几分钟，最后分针从12转一周密12是多长时刻。学生得出不合谜底即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发现了甚么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。
（三）操练读时刻菏未时刻，寄望让学生多做操练，实时巩固。
本段教学，教师充实操作教学设备给学生直不美不美观形象，采纳小组合作构和，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是指导者。
学生对1时=60分理解起来斗劲难，时刻单元对比起来斗劲抽象，单元间的进率斗劲复杂。这也是本节课的难点。本人感应传染本段教学充实调动学生的眼、脑。假定在加上让学生自己出手操作，拨一拨钟表的话会加倍深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂空气活跃起来，充实调动学生的.手眼脑，在操作中斗劲中使学生学会编制，学懂常识。
3、教学中渗入德育教育
本节课最后一环节设计为“感应传染一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神斗劲涣散不等闲集中的时辰播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感应传染一分钟，音乐停即一分钟的时刻到。给课堂增添了乐趣。让学生不单感应传染到一分钟可以做良多工作，体味一分钟的珍贵，感应传染糊口和数学的联系，并当令的提出，珍惜每分钟，一寸功夫一寸金，寸金难买寸功夫，使学生遭到珍惜时刻的教育。
这节课的授课教师很年青，形象气质佳，措辞很有亲和力，课堂上常会闪现“比一比谁的坐姿最雅不美观”“感谢感动打动这位小教员”，使学生积极性很高，始终吸引学生的寄望力好好听讲。当学生回覆短处时不是直接点评或是找其他学生回覆，而是“你能说说你的出处吗”，让学生自己意识并找到切确谜底。美中也有不足，课堂一些环节的设计不是出格到位，当然有小组合作但对出手实践、自立试探方面还有欠缺。
熟谙时分教学反思 篇20
1、创设糊口情境让课堂切近学生，激起学生的求知欲望。
数学尺度了了指出数学来历于糊口。本节课我先设计了一个糊口情境，激起学生的求知欲。
2、以学生为主体，让学生在勾傍边学数学。
这节课我设计了四个勾当环节：一是不美观不美观不雅察看钟面，让学生把自己所看到的说出来，充实阐扬学生的主体浸染。在此根底长进修整时和读写。二是在时、分的.熟谙根底上试探时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体味分针、时针是若何走的。四是在拓展迟误中，让学生感应传染一分钟能做些甚么？深切体味当然一分钟时刻不长，可我们充实操作仍是可以做良多事的。
在这四个勾当环节中，充实激起学生进修的自动性，让他们在勾傍边欢愉的进修数学。
3、充实操作电教设备，同时连络传统教学。
在教学《熟谙时分》时，我操作了什物钟，让学生体味1时=60分时，我拨动什物钟的分针，让学生不美观不美观不雅察看时针的改变。教学下场斗劲好，课后还有良多孩子拿着什物钟在做尝试。
4、操练形式多样化、条理化、趣味化。
操练是数学进修的首要环节，操练不成是学生掌控常识、成长能力的首要手段，同时也是沟凡是识与立异的桥梁。在本节课中，我设计了多种操练，让学成长时刻连结着欢兴奋乐喜爱，操练下场斗劲好。
5、在数学课堂中，进行思惟道德教育。
教育离不开思惟道德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感应传染一分钟后，让学生初步体味时刻的珍贵；二是在整堂课竣事时，让学生再次体味时刻的珍贵。
熟谙时分教学反思 篇21
今天我上了《熟谙时分》这节课。这节课需要学生在清楚的熟谙钟面的根底上，再来熟谙时分和时和分的进率。在教学过程中，经由过程课件我把数学和泛泛糊口联系起来，为学生供给丰硕的感性熟谙和糊口经验，激起学生进修数学的乐趣。还遵循二年级学生的春秋特点设计一些小勾当，全力创作发现了一个轻松活跃的空气。
这节课斗劲好的处地址于：
直不美不美观形象性：理当说课件对这节课是很首要的，一个清楚的演示能够给孩子成立很直不美不美观的表象，和清楚的概念。表象成立得好，就给以学生进行想象的平台，为后面继续解决钟表问题打下根底。这节课的课件阐扬了斗劲除夜的浸染。首先是形象的演示了除夜格、小格。其次是形象的感应传染了时分之间的进率。
正视体验：对一分钟的体验：为了让孩子充实的.体验1分钟的长短我设计了一系列的勾当：先是体验1分钟跳绳，一分钟做题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。对体验1小时有多长，是本节课的难点，因为我们没有前提在课堂上体验1小时的长度，而且1小时能干甚么也没有定数。所以我让学生体验一堂课45分钟，下课安眠15分钟，就是1小时。在教学过程中对学生进行了珍惜时刻的德育教育，也同时达到了教学方针关于激情方针的要求。
当然教学过程中还存在良多问题：教学时我是先教时，再教分的。功能发此刻熟谙时针和分针时，原本感受孩子们都知道，所以没有过量的强调，在读时刻时有的孩子竟时针分针弄反了。还有熟谙分时，有的孩子不知道数小格看分，而是直接看分针走到数字几就是几分。理当给孩子多一点时刻让他们进行消化领受。
熟谙时分教学反思 篇22
我认为，“切磋式进修”是一种首要的进修编制，它有益于调动学生进修的积极性，培育学生的立异精神和实践能力，是以我遵循教学内容和学生的现实指导学生睁开了多种数学勾当，闪现了在勾傍边切磋，在切磋中体验。矫捷选择。
在熟谙钟面时，我先让学生自己不美观不美观不雅察看陈述请示出在钟面上发现了甚么，体味学生已有的常识根底，然后指导切磋。不美观不美观不雅察看钟面时，经由过程认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作勾当，总结归纳出：钟面上有12个除夜格，每个除夜格里面有5个小格，一共有60个小格。既培育了学生的不美观不美观不雅察看能力，又培育了学生的归纳综合能力、总结归纳能力。在切磋时分之间的进率时，我给以学生充实的时刻和空间，罢休让学生自己去操作、自己去发现、自己去切磋、自己抽象归纳综合出时分之间的关系，较好的揭开了常识的奥秘，有助于学生对抽象的数学常识的理解。
对低年级的学生来讲时刻单元斗劲抽象且不等闲理解。因为学生在糊口中经经常操作到时刻，有了必定的糊口经验，所以在教学时，我尽可能的'联系学生的糊口现实，操作钟表，让学生在现实不美观不美观不雅察看、操作中体验时刻长短。在体验1分有多长时，我设计了一些勾当，在体验1分有多长时，我设计了一些勾当，使抽象的概念酿成学生能看得见、摸得着的工具，感应传染到时刻与糊口的慎密慎密亲密联系。
熟谙时分教学反思 篇23
理念。新课尺度中还提出：数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底上。教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。
反思这节课，我认为做到了以下几点：
１、本课是学生在一年级已初步熟谙钟面，会看整时、半时、除夜约是几时、快几时等常识往后，进一步来熟谙钟表常识不是很难，所以在课上我充实体味学生的原有常识结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些常识？”从而来引出本课的新常识—时分的熟谙。同时给学生充实不美观不美观不雅察看、交流的空间，一最早看天安门广场的升旗典礼，看看你能发现甚么数学信息？还有让学生不美观不美观不雅察看钟面，看看你能发现甚么？这些都不是教师直接闪现给学生的，而是经由过程他们自己的不美观不美观不雅察看来获得，培育了学生的不美观不美观不雅察看交流的能力。
２、本课的重难点是让学生成立初步的`１时、１分的时刻不美不美观念，时刻不美不美观念的成立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不合条理的勾当来感应传染１时和１分，经由过程静静地感应传染，体育勾当，自立选择进修勾当几个条理，让学生在现实勾傍边来感应传染，下场不错。
３、在本课中采纳了小组合作的进修编制，设计教学思绪时，对学生孤立完成有坚苦的部门，放到小组合作中来解决，既激起了学生的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人兴奋交流的能力，可是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就酿成了一种形式而失踪踪去了它的真正意义，所以教师必定要在课前下足功夫，真正提高课堂效力。
当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生连络亮亮糊口中的六幅图，说一说亮亮甚么时刻在干甚么，有一部门学生表述的不够完全和切确，时刻用的斗劲长，声名学生对熟谙时刻感应传染仍是有一些坚苦，可是我没有过量的要肄业生，因为一年级进修的熟谙时刻只是概略的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在糊口顶用的其实不多。我想在本册进修切确的熟谙时刻往后，学生经由糊口中操作，必然会慢慢的切确读出时刻。还有对1分、1时事实有多长的感应传染，在本节课中经由过程一系列的勾当，我想学生对1分钟的时刻感应传染理当斗劲清楚了，可是对1小时的时刻我感应传染感应传染的不够，因为一节课的时刻是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生组成较切确的时刻概念。
熟谙时分教学反思 篇24
今天我讲了《时分的熟谙》一课。上完了这节课，我感伤颇多，我也实时进行了反思。
《时分的熟谙》是学生在一年级熟谙钟表的根底长进一步进修的。因为时刻是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我寄望拔取富有情趣的进修素材和多种形式的游戏，辅佐学生更好地舆解时刻概念。
教学伊始，我由天安门广场的升旗时刻引入，然后为学生闪现一幅孩子们很是熟谙的画面：“亮亮的作息时刻”，以此来唤起学生看钟表的已有经验，感应传染到糊口中需要熟谙钟面、体味时刻。继而让学生对每幅图进行充实的交流，使学生感应传染到时刻与糊口的关系，并提高了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。揭示了一个钟面，让学生经由过程不美观不美观不雅察看，得出了“钟面上有12个数字、12个除夜格、60个小格、时针、分针和秒针，和时刻等等”。
经由过程教员的演示学生总结出了“时针走一除夜格的时刻是一时，分针走一小格的时刻是一分”，初步成立了1时1分的不美不美观念。同时寄望让学生联系现实糊口，说出一小时有多长？在糊口中寻觅做哪些工作需要一小时。“1分钟有多长呢？”我指导学生来听1分钟的音乐，学生沉浸在音乐世界里，静静感应传染1分钟。经由过程一些实践勾当，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计较、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做甚么的亲自体味，然后抛开教员的限制，随音乐自己跳一分钟的跳舞”等教学环节，丰硕了学生对1时、1分的感性熟谙。全数教学过程与糊口现实慎密相联，激起了学生介入课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的工作，闪现教学内容，增添了数学进修的趣味性、现实性，使学生体验数学常识与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，从而培育了学生快乐喜爱数学，学好数学的激情，也保证了全班同窗人人介入数学进修，个个成为进修主体，创作发现了精采的课堂气象，较好地打破了本节课的重难点。
整节课的设计，我寄望遵守低年级学生的春秋特点及认知纪律，从学生的糊口现实解缆，创设情境，指导学生自动介入常识的组成过程。联系现合用数学，提高切磋能力。课程尺度中提出：要充实供给有趣的、与儿童糊口布景有关的'素材，题材宜多样化，闪现编制也应丰硕多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。学生在勾傍边不单增强了进修积极性，而且进一步感悟到数学常识与糊口现实的慎密慎密亲密联系，提高了切磋实践能力。充实调动了他们对数学的激情，激起了进修数学的积极性，使他们感应传染到他们身边处处罕有学，从而增添他们学好数学的自抉择抉择信念，使他们加倍甘愿宁可核准进修数学。
当然，因为自己的教学经验不足，还存在良多问题，好比：教学重点、难点处（时针走一除夜格的时刻是一时，分针走一小格的时刻是一分）没有给学生充实的时刻，让他们出手经由过程学具自己来切磋，而是在教员的指导下直接总结出来的，感应传染有些轻率，没有让学生履历一个属于自己的新知试探的过程。
总之，这节课对我来讲是收成颇丰，不管是从自己教学方面，仍是在培育学生能力方面，都较之前有了很猛前进，我会在尔后的教学中总结经验，使自己在教学上有更除夜的前进！
熟谙时分教学反思 篇25
秒的熟谙是在学生已进修了时、分的熟谙，能看着钟面说出几时几分的根底上来进行教学的，本节课的教学方针是让学生知道1分＝60秒，充实感知和体验1秒。在本节课的教学中，我首要从以下几方面入手：
首先是教学情境的创设。这节课了，我以新年跨年晚会倒计时作为本节课的导入情境。这个糊口化的情境是斗劲切近学生的糊口现实，因为除夜部门炊庭在过年过节的糊口城市看央视的跨年晚会，经由过程“倒计时”这个糊口化的情境，把糊口问题抽象成数学问题，从而使我们的情境促进我们的教学。
其次是自立试探熟谙“秒”。“秒”这个时刻单元学生其实不目生，因为学生在1、二年级进修时刻单元时已接触过了秒，在课前的探底中，我也感应传染到学生对秒已有了充实的熟谙，能说出1小格暗示1秒。是以，熟谙几秒的教学内容我们可以经由过程新旧常识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几暗示几秒，在此根底上教师小结。在教学1分＝60秒时，这一常识斗劲抽象，当然学生有1小时＝60分的进修履历，可是要真正让学心理解1分钟为甚么等于60秒，学生仍是惊悸失踪措。是以，经由过程课件演示，不美观不美观不雅察看出秒针走一圈（60秒）刚好分针走一格（1分），从而验证了1分＝60秒。再次是增强体验，让学生感知秒和分。本堂课的重点是让学生感知“1秒”，组成对短时刻的不美观不美观不雅察看能力。为了让学生成立“秒”的时刻概念，我采纳了多种体验编制，让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手操练等，并在此根底上，让学生进行“一分钟我能写若干良多若干好多个字”的游戏，让学生体验一分钟的长度。经由过程这些游戏，使原本古板的教学变的加倍活跃有趣，学生的印象也将加倍深切。
最后，我还正视数学常识与糊口的.联系。在课外拓展这一部门，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟谙的长度联系起来，不单帮孩子们成立起长度不美不美观念，还让学生感应传染到一秒的价值之除夜。 总结这节课，我也有良多的不足的处所：
1、新课最早时，学生对“糊口中甚么时辰用到秒？”这一问题回覆得很欠好，只有个体学生说钟面上有秒针，跑步时教员用到秒等，经由启发才说出有限的几个，可见，学生对糊口中的数学关注不够。
2、没有让学生预备一个闹钟或钟面作为学具。
3、我对学生的讲话没有引申，学生说“小伴侣天天睡9分钟”可见，他对常识还没完全掌控，我却因为怕影响进度，只让个体学生说说他错在哪，轻忽了这个本该是闪光的处所。
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