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《足球传接球》教学反思
作为一名优良的教员，我们都但愿有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心清理的《足球传接球》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《足球传接球》教学反思1
这节课首要内容是足球脚内侧传接球，经由过程游戏、熟谙球性来做预备勾当，活跃了课堂空气，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松协调气象中进修，有益于阐扬学生的自立性。
在根底部门教学中，先教学示范，然后让学生遵循要求操练，准予学生自由阐扬，阐扬学生的主不美不美观能动性；经由过程操练进一步提高了学生的动作手艺。在操练中教师巡回指导和自动介入，缩短了师生间的距离，使课堂空气加倍活跃，进修下场加倍较着，从而使课堂教学组织活而不变，活跃有序。
这节课经由过程游戏法增强学生的进修欢兴奋乐喜爱,从而加除夜了操练强度，调动学生进修的积极性，提高进修欢兴奋乐喜爱、培育学生的集体名望感；经由过程评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得前进的.喜悦К调剂与改良进修勾当。当然斗劲好地完成了教学方针，但也存在着一些不足，根底部门有些同窗勾当不积极，在传接球操练时，个体学生有涣散现象，不外后来跨下传球游戏中，解决了这些短处错误。
在往后教学时，应充实考虑学生的欢兴奋乐喜爱、学生的个体分歧、合理设置教学场地器材等，不竭变换教学编制来提高学生的进修积极性。
《足球传接球》教学反思2
1、对学生进修气象的反思
足球步履被誉为“世界第一步履”，对五年级的学生来讲，出格是男生，对足球步履很是感欢兴奋乐喜爱，操练的热忱斗劲高涨，可是学生对球的节制能力不是很好，一到操练时段，足球就处处乱飞，甚至会闪现捡球时刻比练球的时刻长，针对这一气象，为了提高学生对球的节制能力，进一步的学好足球手艺，我进行了不美观不美观不雅察看、分化、反思，总结出了学生不能很好掌控足球手艺的启事：
第1、学生操练时刻少，球感欠安
第2、动作手艺掌控短处
第3、学生自我意识太强
第四，教师的课前期望太高
针对以上这些问题，我想经由过程以下这些编制来解决：
第1、激起学生欢兴奋乐喜爱，培育学生自立操练
第2、掌控切确的动作手艺
第3、培育学生精采的进修习惯
第4、脚结壮地，以学生现实解缆
2、对教师教学气象的反思
这节课经由过程游戏法和师生问答法的编制增强学生的`进修欢兴奋乐喜爱，调动了学生的进修积极性，经由过程射门角逐的编制调动了学生的进修积极性，提高进修欢兴奋乐喜爱、培育学生的集体名望感；经由过程评价法提高学生对自己、对他人的评价能力，让学生感知获得前进的喜悦К调剂与改良进修勾当。当然斗劲好的完成了教学方针，但也还存在一些不足：
1、 传统式教学编制束厄狭隘了课堂，教学窘蹙创作发现力和别致度。
2、 课堂教学细节方面想得还不够周全。
3、 射门接力角逐游戏有待改良。
4、 在看待小学课堂教学的掌控能力方面还有待提高。
是以，在往后的课堂教学时，应充实考虑学生的欢兴奋乐喜爱、学生的个体分歧、合理设置教学角逐等，不竭变换教学编制来提高学生的欢兴奋乐喜爱。
《足球传接球》教学反思3
设计布景
因本班幼儿在玩球的勾傍边都快乐喜爱得球往后独自一小我玩，不快乐喜爱配合玩球，配合分享一路玩球的欢愉，是以针对这类现象，我放置了这节课。
勾当方针
1、考试考试用脚节制球的步履。
2、体验一路玩球的`乐趣。
重点难点
若何用脚节制球。
勾当预备
小足球、排球网
勾当过程
1、 热身勾当
自编律动操节（可以操作小球做律动）
2、 游戏：听话的小球
弄法：教员作教练员发出口令：向前、后、左、右移动，幼儿听指令用脚带球移动。当教练员发出口令说“停”时，当即让球停住。
轨则：不管你的球向哪个标的方针移动，脸始终要对着教练员。
3、 游戏：足球除夜赛
弄法：幼儿分成两队，站在网架的双方，除夜量的球摆放在网架双方。哨声一响，快速将自己一方的球踢向此外一方。评判员再次吹哨，角逐竣事。哪边的球少即是胜方。
4、 传接球游戏
弄法：幼儿分成两排相对而站，一队踢球，一队用脚接球，比一比哪一组踢球、接球又快又稳。
5、 球绕圈
学学球操运带动，让球围着身体绕圈，不能让球失踪踪下来。
教学反思
本节课经由过程让幼儿玩球感应传染和火伴玩球的欢愉，知道若何用脚去踢足球，经由过程这节课让幼儿学会了踢足球，也达到了段练的方针。
《足球传接球》教学反思4
这节课的首要内容是足球的传接球手艺，所以我在预备勾当的时辰首要勾当的是下肢，经由过程跑圈和静态拉伸来达到下场。
在根底部门教学中，第一个操练项目是6小我一组围成小圈的传接球，第二个操练项目是面临面站立的传接球，中心设置标识表记标帜物，必需把球穿过标识表记标帜物才算成功，人与人之间的传球距离由近到远，由易到难。所有项目都是先教学示范，然后让学生遵循要求操练，准予学生自由阐扬，阐扬学生的主不美不美观能动性。经由过程操练进一步提高了学生的动作手艺。当然斗劲好地完成了教学方针，但也存在着一些不足，根底部门有些同窗勾当不积极，在传接球操练时，个体女生有涣散现象，再就是教学场地过除夜，在操练中因捡球华侈时刻过量。一节课下来总感应传染学生的操练强度不够除夜，是以在往后教学时，应充实考虑学生的欢兴奋乐喜爱、学生的个体分歧、合理设置教学场地等，不竭变换教学编制来提高学生的进修积极性。在竣事部门中，经由过程清理步履放松使学生，使学生从首要的.课堂中回归到驯良的心态，兴奋地竣事这堂课。
作为校园足球初级指导员，我还有良多要进修的工具，我会在往后的工作、进修、培训中进修更多前进前辈的教学编制和操练编制，为我们黉舍的校园足球的睁开奠基根底。
《足球传接球》教学反思5
1、发现问题
篮球原地传接球操练是三年级篮球第三课时的教学内容。本节课的重点是传球的位置。难点是手和脚的协调用力。在教学中，我发现学生很难在切确、切确的位置将球传出，又或是即便站在很近的位置，也很难讲球传到对方火伴的手上，更有部门同窗等闲在接球时不谨严被球打到，拿不住球，这些问题的存在，就使得尔后学生在应用这一手艺时得不到更好地现实下场。
2、问题启事
针对这些问题，在评课和和其他教员的交流中，我总结了一下的启事：
1、 传球的手法不切确。
2、 传球时身体动作不够协调，没有操作全身的力量。
3、 接球时没有充实的后引缓冲。
3、解决编制
针对存在的启事，在操练中，我首先强调了无球时的徒手摹拟操练，速度由慢到快，让学生体味完全的动作手艺，其次，在操练中发现切确的手型出球后，球会有改变，是以在教学中可提醒学生不美观不美观不雅察看是不是你的出球闪现了改变，此外，就是请完成不错的火伴来进行揭示，请其他学生进行摹拟。对彼其间的距离不做硬性划定，遵循两人自己的能力进行调剂。
4、解决下场
经由过程以上一些针对性的操练，和几回再三的强调，不竭的操练，除夜部门学生都能顺遂而且较好的完成这一动作手艺。在出球、接球方面都有了很好的动作，也在必定水平上增强了合作同窗间的默契，体味了合作的.意义，此外，因为主若是经由过程强协调几回再三操练，是以，学生自立进修、解决问题的能力也获得了必定水平的提高。
5、反思
经由过程这节课的教学，使我加倍清楚，三年级的学生在理解能力和操练能力受骗然有了较着的前进，但对一些相对专业的用词仍是不能很好的理解，教师在教学和示范时应考虑更多的简单易懂的词语，在纠错时手把手的考试考试、教学比纯挚的说下场来的更好，更直接。
《足球传接球》教学反思6
这节课我的教学方针是：学生初步掌控传接球的根底动作编制。阐扬学生的潜能，体味成功乐趣。经由过程教学，提高学生对足球的控球和协调能力，力争成长学生的身体素质。
让学生体味战胜坚苦，达到成功的欢愉，培育学生团结协作、勇于立异、坚定拼搏的意志品质。
我采纳的教法是：教师教学各类球性操练的手艺动作要
领，指导学生分组操练。单脚轻踩球，摆布脚交替踩，单脚
向后拉球，摆布脚交替向后拉球。我实时更正学生短处动作，
让做的好的学生进行揭示，集中教学，再次分组操练。
第1、激起学生欢兴奋乐喜爱，培育学生自立操练
莎士比亚曾说过：“学问必需合乎自己的欢兴奋乐喜爱，刚刚可以得益。”也就是说学生对之有欢兴奋乐喜爱了才能很好的去研究和掌控它，为了提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，我从最简单的球性操练来激起学生的进修抉择抉择信念，又操作百鸟归巢、溜猴、射门角逐等足球游戏来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而培育学生自立进修、酷好足球的习惯，足球脚内侧传接球这一课，学生为了更好的玩好溜猴这一游戏，操练当真，进修空气好。
第2、掌控切确的动作手艺
切确的动作是学好、学精的前提，在足球脚内侧传接球操练中，为了让学生掌控切确的手艺动作，我操作孤立的一只鞋来与球进行示范，重点指出脚与球的触球位臵，又操作踢固定球的编制来体验撑持腿的摆放与触球一瞬的感应传染，这样就斗劲有益于学生切确动作的组成。
第3、培育学生精采的进修习惯
学生主体意识强是一件好事，可是假定学生一味的'强调自己的主张，不领受束师的指导和建议，那样学生的进修下场就会斗劲差，为了能让学生在领受指导后又能够有必定的立异思惟的话，那就要就教师在对学生提出要求时必定要坚韧不拔让每个学生达到其该达到的要求，不能功败垂成，铸就学生过度自我的脾性。
第4、脚结壮地，以学生现实解缆
学生具有个体分歧性，不能遵循个体学生的要求去要求他们，而是理当以除夜除夜都学生的现实气象去要求他们，拟定合适学生成长的教学方针和教学筹算，这样才能因材施教，获得最好的教学下场。这就是我对足球脚内侧传接球的教学反思，我相信教学—不美观不美观不雅察看—反思—教学，这样的教学才能有所前进和成长。
《足球传接球》教学反思7
第1、激起学生欢兴奋乐喜爱，培育学生自立操练
莎士比亚曾说过：“学问必需合乎自己的欢兴奋乐喜爱，刚刚可以得益。”也就是说学生对之有欢兴奋乐喜爱了才能很好的去研究和掌控它，为了提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，我从最简单的球性操练来激起学生的进修抉择抉择信念，又操作百鸟归巢、溜猴、射门角逐等足球游戏来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而培育学生自立进修、酷好足球的习惯，足球脚内侧传接球这一课，学生为了更好的玩好溜猴这一游戏，操练当真，进修空气好。
第2、掌控切确的动作手艺
切确的动作是学好、学精的前提，在足球脚内侧传接球操练中，为了让学生掌控切确的手艺动作，我操作孤立的一只鞋来与球进行示范，重点指出脚与球的触球位臵，又操作踢固定球的编制来体验撑持腿的摆放与触球一瞬的感应传染，这样就斗劲有益于学生切确动作的组成。
第3、培育学生精采的进修习惯
学生主体意识强是一件好事，可是假定学生一味的强调自己的主张，不领受束师的指导和建议，那样学生的进修下场就会斗劲差，为了能让学生在领受指导后又能够有必定的立异思惟的话，那就要就教师在对学生提出要求时必定要坚韧不拔让每个学生达到其该达到的要求，不能功败垂成，铸就学生过度自我的脾性。
第4、脚结壮地，以学生现实解缆
学生具有个体分歧性，不能遵循个体学生的`要求去要求他们，而是理当以除夜除夜都学生的现实气象去要求他们，拟定合适学生成长的教学方针和教学筹算，这样才能因材施教，获得最好的教学下场。这就是我对足球脚内侧传接球的教学反思，我相信教学—不美观不美观不雅察看—反思—教学，这样的教学才能有所前进和成长。
足球传接球教学反思
足球是少年儿童很是快乐喜爱的体育勾当。足球步履能周全成长人的身体素质，增强人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球步履的特点及儿童的心理特点，睁开教学，会获得精采的下场。
在教学中我始终遵循以下为教学流程来指导教学：欢兴奋乐喜爱导入 ——熟谙球性 ——合作学练——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球手艺中最根底也是最经常操作的一种动作编制，遵循小学生的特点，我先采纳摹拟操练，先是无球的摹拟操练，接着是有球的操练。体味摆动腿以髋关节为轴，除夜腿带动小腿的摆动编制。可是因为小学生独有的特点，对动作的完全概念经常不能理解，这就导致不合短处的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型节制欠好等等，鉴于这些短处的发生。
我让学生，两人一组，一人用脚踩球，此外一人做原地或上一步的踢球操练。而且踢球力量不要过猛，首要体味撑持脚的选位和摆动腿的摆动动作。而且还编了口诀“脚尖向上翘，除夜腿往外翻，踢球踢中部，传球标的方针正”。让学生对手艺动作的编制加倍的清楚、谨记。在教学中，我以小组为单元，对每个小组在每个教学环节的进修气象作出实时评价，有益于学生实时清楚自己的进修状况，有用的提高了进修空气，调动了学生的进修积极性。值得我寄望的是，学生具有个体分歧性，不能遵循个体学生的要求去要求他们，而是理当以除夜除夜都学生的现实气象去要求他们，拟定合适学生成长的教学方针和教学筹算，这样才能因材施教，获得最好的教学下场。
在学生的操练气象方面，操练的量稍藐小了些，这是我在尔后的课程中需要寄望的。出格是在手艺性教学中，我轻忽的学生的操练，过量的让学生体味手艺动作的编制。 我感应传染对小学生的要求，不应过急，操练应按部就班，打牢根底功，才会取到手艺方面的加倍前进。我相信经由过程教学—不美观不美观不雅察看—反思—教学，这样的教学才能有所前进和成长。
《足球传接球》教学反思8
教学内容：脚内侧传球、小游戏（夹球接力）
教学方针：1、让学生能积极介入小足球的进修与游戏勾当，培育学生对足球运
动的欢兴奋乐喜爱。
2、经由过程对足球脚内侧传球的操练，使80%的学生能掌控脚内侧传球
的手艺。
3、经由过程游戏勾当，培育学生的合作与竞争意识，体验与他人合作学
习的心理感应传染。
教学过程：1、热身：慢跑、行进间徒手操。
2、根底部门：球感操练、脚内侧传球手艺进修、游戏。
3、竣事：放松、课后小结。
足球是少年儿童很是快乐喜爱的体育勾当。足球步履能周全成长人的身体素质，增强人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球步履的特点及儿童的心理特点，睁开教学，会获得精采的下场。
在教学中我始终遵循以下为教学流程来指导教学：欢兴奋乐喜爱导入——熟谙球性——合作学练——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球手艺中最根底也是最经常操作的`一种动作编制，遵循小学生的特点，我先采纳摹拟操练，先是无球的摹拟操练，接着是有球的操练。体味摆动腿以髋关节为轴，除夜腿带动小腿的摆动编制。可是因为小学生独有的特点，对动作的完全概念经常不能理解，这就导致不合短处的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型节制欠好等等，鉴于这些短处的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，此外一人做原地或上一步的踢球操练。而且踢球力量不要过猛，首要体味撑持脚的选位和摆动腿的摆动动作。而且还编了口诀“脚尖向上翘，除夜腿往外翻，踢球踢中部，传球标的方针正”。让学生对手艺动作的编制加倍的清楚、谨记。
在教学中，我以小组为单元，对每个小组在每个教学环节的进修气象作出实时评价，有益于学生实时清楚自己的进修状况，有用的提高了进修空气，调动了学生的进修积极性。
值得我寄望的是，学生具有个体分歧性，不能遵循个体学生的要求去要求他们，而是理当以除夜除夜都学生的现实气象去要求他们，拟定合适学生成长的教学方针和教学筹算，这样才能因材施教，获得最好的教学下场。
在学生的操练气象方面，操练的量稍藐小了些，这是我在尔后的课程中需要寄望的。出格是在手艺性教学中，我轻忽的学生的操练，过量的让学生体味手艺动作的编制。
我感应传染对小学生的要求，不应过急，操练应按部就班，打牢根底功，才会取到手艺方面的加倍前进。我相信经由过程教学—不美观不美观不雅察看—反思—教学，这样的教学才能有所前进和成长。
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