《足球》教学反思15篇
身为一名人平易近教员，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编为巨匠汇集的《足球》教学反思，接待巨匠分享。
《足球》教学反思1
《欢愉的足球赛》是浙教四年级下的一首反映小学生课余糊口的诗歌。它描述了下学后一群小学生在草地上角逐足球的气象。
这个单元的单元提醒要求抓住重点段给课文分段，理解课文。在教学这首诗歌时我就抓住课题中“欢愉”这个重点词，经由过程这个词让学生找一找最能反映欢愉的一节诗句来读一读。可是在他们找到后读完后，只是我一味的在教学，而且有点蜻蜓点水的感应传染，让学生跟着我的思绪走，他们没有真实的体验到欢愉，导致最后朗读的时辰没有读出欢愉的感应传染。
后来想想，是不是可让学生读完那节诗句往后，让他门自己说一说为甚么这节带给你欢愉，这样的话，可能比我讲要来的'好点。还有一点，读，首先是让他们找到后读一读，可以说是初读，第一名学生找到的那一节是全文中最能闪现欢愉的一节，可是我在教学时没很好的掌控好，我想在这位学生第一次读了往后，我可让她自己说欢愉在哪，也可让他们看看这个画面，感应传染一下他们的欢愉，既然那么欢愉，接着就让她再带着欢愉的神采读读，学生必然比第一次要读的好，这样就层层深切，达到读的方针了，学生也真正体味欢愉了。
总之，还有良多不足的处所，当然知道抓住重点词去理解课文，可是现实的掌控能力不够，自己自己不能投入课堂中，激情不足，导致这么欢愉的一篇文章被我上成那么不欢愉。还需多多全力。
《足球》教学反思2
教学内容
1、足球传控球操练
2、趣味游戏：传递奥运火炬
教学方针：
1、学生能积极介入小足球的进修与游戏勾当，培育学生对足球步履的欢兴奋乐喜爱。
2、经由过程对足球传控球的操练，使80%的学生能掌控足球传控球的手艺。
3、经由过程游戏勾当，培育学生的合作与竞争意识，体验与他人合作进修的心理感应传染。
教学重点：
脚内侧传球和前脚掌停球的动作编制。
教学难点：
传停球的力度和切确性。
勾当反思：
足球是少年儿童很是快乐喜爱的体育勾当。足球步履能周全成长人的身体素质，增强人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球步履的特点及儿童的心理特点，睁开教学，会获得精采的下场。在教学中我始终遵循以下为教学流程来指导教学：欢兴奋乐喜爱导入——熟谙球性——合作学练——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球手艺中最根底也是最经常操作的一种动作编制，遵循小学生的特点，我先采纳摹拟操练，先是无球的摹拟操练，接着是有球的操练。体味摆动腿以髋关节为轴，除夜腿带动小腿的摆动编制。可是因为小学生独有的特点，对动作的完全概念经常不能理解，这就导致不合短处的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型节制欠好等等，鉴于这些短处的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，此外一人做原地或上一步的踢球操练。而且踢球力量不要过猛，首要体味撑持脚的选位和摆动腿的摆动动作。而且还编了口诀“脚尖向上翘，除夜腿往外翻，踢球踢中部，传球标的方针正”出处。让学生对手艺动作的编制加倍的清楚、谨记。
在教学中，我以小组为单元，对每个小组在每个教学环节的进修气象作出实时评价，有益于学生实时清楚自己的进修状况，有用的提高了进修空气，调动了学生的进修积极性。值得我寄望的是，学生具有个体分歧性，不能遵循个体学生的要求去要求他们，而是理当以除夜除夜都学生的现实气象去要求他们，拟定合适学生成长的`教学方针和教学筹算，这样才能因材施教，获得最好的教学下场。在学生的操练气象方面，操练的量稍藐小了些，这是我在尔后的课程中需要寄望的。出格是在手艺性教学中，我轻忽的学生的操练，过量的让学生体味手艺动作的编制。我感应传染对小学生的要求，不应过急，操练应按部就班，打牢根底功，才会取到手艺方面的加倍前进。我相信经由过程教学—不美观不美观不雅察看—反思—教学，这样的教学才能有所前进和成长。
《足球》教学反思3
语文源于糊口，糊口中布满语文。糊口是学生认知的源泉，开放课堂的教学内容，和小伴侣们从自己的糊口谈起，他们会发生浓密的欢兴奋乐喜爱和强烈的默示欲。:（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文问题问题。）
教学《我叫足球》一课时，学生因为在糊口中接触了良多关于足球的常识，所以在教员的一句你对足球有哪些体味？的问题下，他们不由自登时说起了足球。从足球的模样、发源、泛泛泛泛不美旁不美观的足球角逐等，你一言我一语，在彼此交流中他们知道了更多的常识。接下来我指导学生抓住“年数可有一除夜把喽”提出疑问，激起学生念书切磋的欢兴奋乐喜爱，再操作多媒体再现20xx年10月7日我国足球冲出亚洲走向世界时，举国上下一片欢娱的气象，使学生传神感应传染到足球为我们带来的欢喜。最后，我让学生以“我是足球……”或对话的形式来介绍足球的`外形特点及成长概况。学生欢兴奋乐喜爱盎然，有的学生抱着足球走上讲台娓娓向巨匠道来：嘿，小伴侣，我叫足球，别看我身子圆圆的，只有吵嘴两种色彩组成……”有的学生快步走上讲台“我叫足球，我出生避世在中国……”还有的学生以对话形式来介绍。学生甲：“hello
,伴侣，你叫甚么名字？”学生乙：“我叫足球，别看我这么小，我已有3500岁喽……”学生在入情入境界演说中，不单除夜白了足球的模样，而且知道了足球的发源和成长概况，从糊口入手，找到了教学的最好出力点。
《足球》教学反思4
足球是现今世界最受接待的体育步履，也是少年儿童很是快乐喜爱的体育勾当。足球步履能周全成长人的身体素质，增强人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球步履的特点及儿童的心理特点，睁开教学，会获得精采的下场。脚内侧踢球是足球手艺中最根底也是最经常操作的一种动作编制，遵循小学生的特点，我先采纳摹拟操练，先是无球的摹拟操练，接着是有球的操练。体味摆动腿以髋关节为轴，除夜腿带动小腿的摆动编制。可是因为小学生独有的特点，对动作的完全概念经常不能理解，这就导致不合短处的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型节制欠好等等，鉴于这些短处的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，此外一人做原地或上一步的.踢球操练。而且踢球力量不要过猛，首要体味撑持脚的选位和摆动腿的摆动动作。采纳这些编制后，获得了很好的下场，我感应传染对小学生的要求，不应过急，操练应按部就班，打牢根底功，才会取到手艺方面的加倍前进。
在教学中，适当的措辞鼓舞鼓舞激励也会获得很好的促动，这方面，我得增强应用，以便获得更好的教学下场。
足球是现今世界最受接待的体育步履，也是少年儿童很是快乐喜爱的体育勾当。足球步履能周全成长人的身体素质，增强人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球步履的特点及儿童的心理特点，睁开教学，会获得精采的下场。脚内侧踢球是足球手艺中最根底也是最经常操作的一种动作编制，遵循小学生的特点，我先采纳摹拟操练，先是无球的摹拟操练，接着是有球的操练。体味摆动腿以髋关节为轴，除夜腿带动小腿的摆动编制。可是因为小学生独有的特点，对动作的完全概念经常不能理解，这就导致不合短处的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起;身体不会协调用力;脚型节制欠好等等，鉴于这些短处的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，此外一人做原地或上一步的踢球操练。而且踢球力量不要过猛，首要体味撑持脚的选位和摆动腿的摆动动作。采纳这些编制后，获得了很好的下场，我感应传染对小学生的要求，不应过急，操练应按部就班，打牢根底功，才会取到手艺方面的加倍前进。
在教学中，适当的措辞鼓舞鼓舞激励也会获得很好的促动，这方面，我得增强应用，以便获得更好的教学下场。
《足球》教学反思5
上完足球体育课后，为一些乱踢球、拍足球和踢球打同窗等奸狡的学生所气恼，当然发了脾性，也没有多除夜浸染，上课时，这些奸狡的学生影响了课堂组织纪律，破损了整堂课的延续性，使教学筹算不能顺遂进行，我是看他们若何也不顺眼，不由感伤：此刻的学生，一不能骂，二不能打，光是攻讦几声，学生习惯了，真是谁怕谁。下课后，我十分倦怠，坐在树下，安眠，看着奸狡拆台的学生们做着各色各样的工作，倏忽发现课堂上“可恶”的他们仍是很有个性的、很可爱的`，这些奸狡学生在课内、课外的默示给了不合的感应传染。有时，我面临个体十分顽劣奸狡的学生，怒从心头起，恶向胆边生，一怒之下，做出失踪踪去理智的步履，给学生和自己带来了麻烦和疾苦。是以，面临体育课见惯的奸狡学生现象，从若何的角度去看待，切确分化奸狡现象，安妥措置奸狡学生，我的体育教学步履必将发生深切的影响。
其实除个体奸狡学生切当很顽劣以外，良多奸狡学生在课堂上都是较略微的过失踪踪。是以，良多略微的过失踪踪与课堂教学中我要实现的教学方针、教学使命对比，会变得眇乎小哉，可以容忍。
连结精采心态，以一颗爱心和泛泛心来看待奸狡学生。活跃好动是孩子的赋性，不要看到有奸狡现象，就发上指冠，不要把学生算作是兵营中绝对驯服制服的战士。
总之，体育课上闪现奸狡学生，是正常的现象，我要成立切确的教育不美不美观念，切确分化奸狡现象，安妥措置奸狡学生，连结整堂课的延续性，使教学筹算顺遂进行，提高课堂教学质量。
《足球》教学反思6
我在教学《我叫足球》这一课时，小伴侣们因为在糊口中接触了良多关于足球的常识，所以在教员的一句你对足球有哪些体味？的问题下，他们不由自登时说起了足球。从足球的模样、发源、泛泛泛泛不美旁不美观的足球角逐等，你一言我一语，在彼此交流中他们知道了更多的常识。
接下来我指导小伴侣们进修第一自然段：“我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不除夜，年数可有一除夜把喽。”这里我教给小伴侣们：这是足球的简介，先说我叫甚么？再说外形、特点。这时辰我让小伴侣们仿造第一自然段的形式介绍一下自己快乐喜爱的学习用品。小伴侣们有的说橡皮（如：我叫橡皮，别看我的外形多种多样，但我的.用处可除夜了。当小主人把字写错时，我就帮他把错字擦失踪踪，让他从头写出切确而又斑斓的字。）有的说铅笔、还有的平话包等等，他们说的都很好，令我另眼相看。:（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文问题问题。）
《足球》教学反思7
《我叫足球》这篇课文用拟人化的手法，以足球自述的编制介绍了足球步履的发源和成长概况。
对足球，可以说孩子们都知道，但因为年数小其实不体味。所以在一最早我就找了一只足球给学生看，同窗们都知道这是一只足球，并能遵循足球睁开话题，交流了足球的模样，色彩，人们是若何玩的，以此来激发学生对足球的欢兴奋乐喜爱，从而有益于本课的教学。接着，我在学生的构和上，进行总结，奉告学生，在古代就有了足球，但那时不叫足球，而是叫蹴鞠，并穿插了对蹴鞠的介绍，学生很感欢兴奋乐喜爱，而且让学生不美旁不美观了足球的几张不合照片。经由过程这些辅助手段，充实调动了学生对足球的欢兴奋乐喜爱。
但事实是农村的孩子，对足球还只是概况的熟谙，不是很理解，出格是在讲授课文时，课堂的空气不是很浓，是以，针对这一现象，我给学生不美旁不美观了一段足球角逐的录相，学生经由过程赏识，不美旁不美观，体味了其内容，知道了“每当我为他人带来欢笑的.时辰，我就感应传染自己也是欢愉的了！”的这句话的寄义。
教学中，把朗读仍是作为重点来抓，出格是低年级的孩子，对文本的熟谙，依托朗读也是一个好编制。是以，教学时遵循这篇文章是以第一人称写作的的写法，在指导朗读时让学生以毛遂自荐的口吻来朗读这篇课文，加上这篇课文内容简单，布满童趣，斗劲利于学生朗读，学生读起来也是琅琅上口。而且在朗读过程中我启发学生把自己想象成自己就是足球，边读边思，边读边想象，这样既可以加深朗读激情，也能够加深学生对这篇课文的理解，可谓是一箭双雕。
《足球》教学反思8
足球是现今世界最受接待的体育步履，也是少年儿童很是快乐喜爱的体育勾当，足球教学反思。跟着全国性的“足球进校园”勾当的睁开，我们更在体育课上加除夜了足球步履的普及度。我所教授的是五年级的学生，当然都属于水平三的学生，他们对足球的理解和领受能力也存在分歧，但在进修过程中默示出的能力特点和闪现的短处却迥然不合。首先，对足球的`欢兴奋乐喜爱，根底上三个班的学生都具有一个特点，那就是90%的男生都有浓密的欢兴奋乐喜爱，而70%的女生听到要上足球课都暗暗皱起了眉头，男女欢兴奋乐喜爱纷歧，就成了普及足球步履的一个障碍，该若何消弱这类障碍呢？我试图将操练内容融入游戏，切当仍是将一部门女生的积极性调动了起来，事实爱玩是孩子的赋性，教学反思《足球教学反思》。第二，在教学中我始终遵循以下为教学流程来指导教学：欢兴奋乐喜爱导入——体验球性——互动学练——实践立异——放松身心——评价小结。如脚内侧踢球是足球手艺中最根底也是最经常操作的一种动作编制，遵循小学生的特点，我先采纳摹拟操练，先是无球的摹拟操练，接着是有球的操练。体味摆动腿以髋关节为轴，除夜腿带动小腿的摆动编制。可是因为小学生独有的特点，对动作的完全概念经常不能理解，这就导致不合短处的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型节制欠好等等，鉴于这些短处的发生。我让学生，两人一组，一人用脚踩球，此外一人做原地或上一步的踢球操练。而且踢球力量不要过猛，首要体味撑持脚的选位和摆动腿的摆动动作。采纳这些编制后，获得了很好的下场，我感应传染对小学生的要求，不应过急，操练应按部就班，打牢根底功，才会取到手艺方面的加倍前进。
足球步履能周全成长人的身体素质，增强人的体质。培育少年儿童的身心。抓住足球步履的特点及儿童的心理特点，睁开教学，会获得精采的下场。在教学中，适当的措辞鼓舞鼓舞激励也会获得很好的促动，这方面，我得增强应用，以便获得更好的教学下场。
《足球》教学反思9
1、现状分化
足球是现今世界最受接待的体育步履，也是少年儿童很是快乐喜爱的体育勾当。足球步履能周全成长人的身体素质，增强人的体质，培育少年儿童的身心健康成长。学生对足球欢兴奋乐喜爱长短常浓密的，出格是男同窗，假定能抓住足球步履的特点及儿童的心理特点，睁开教学，就会获得精采的下场。小学五年级学生当然在之前接触过足球，可是他们对足球的理解和领受能力也是存在分歧的，在进修过程中默示出的能力特点和闪现的短处也是迥然不合。
2、教学设计
为了培育学生对足球步履的欢兴奋乐喜爱，尽可能削减男女素性别之间带来的欢兴奋乐喜爱分歧，在教学中我始终遵循以下为教学流程来指导教学：欢兴奋乐喜爱导入 ——体验球性——互动学练——实践立异——放松身心——评价小结。我本次课所教授的内容是曲线运球后射门，运球是足球手艺中最根底也是最经常操作的一种动作编制，遵循小学生的特点，我采纳了从易到难的按部就班的教学原则，前进前辈行直线运球操练，然后是运球变向操练，最后是延续运球变向也就是曲线运球的操练。体味运球变向的动作编制，脚与球连络的编制和力量。可是因为小学生独有的特点，对动作的完全概念经常不能理解，这就导致不合短处的发生。如：做变向动作时重心太高，膝关节没有盘曲；身体不会协调用力；脚型节制欠好，脚触球的力量过除夜等等。鉴于这些短处的发生。我让学生分成小组，彼此学练，彼此不美观不美观不雅察看和更正短处动作。而且强调踢球力量
不要过除夜，首要体味重心的移动和变向动作。 脚内侧射媒崆足球角逐中最经常操作的'一种射门动作编制，因为学生下肢力量和全身的协调性还相对较差，所以在射门的时辰等闲闪现射偏，踢高级气象，这是因为在射门的时辰动作不规范。如：踢球腿的膝盖和脚尖外展不够充实，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型节制欠好等等，为了更正这些短处，在操练的过程中我随时提醒学生膝关节外展、脚尖上翘、踢球腿充实摆动等动作编制而且强调踢球力量不要过猛，首要体味撑持脚的选位和摆动腿的摆动动作。采纳这些编制后，获得了很好的下场，我感应传染对小学生的要求，不应过急，操练应按部就班，打牢根底功，才会取到手艺方面的加倍前进。
3、现实生效
1、 在教学时,我首先带着学生一路做球操，以达到热身的下场，同时把学生带到课的意境中，在新授前让学生前进前辈行各类编制熟谙球性操练，然后学生自由摹拟立异操练，经由过程操练，培育了学生对球感和对足球勾当的欢兴奋乐喜爱，改良脚对球的节制和掌控能力，进一步热身，同时活跃课堂空气，为根底部门进修做好辅垫。
2、新授课，为了进一步成立运球和射门的概念，使学生在运球过程中护好球，眼视前方、把球节制好，射门的时辰举头不美观不美观不雅察看球门，摆动腿充实摆动，膝关节充额外展，有脚内侧区推击球，采纳了学生散点看教师示范，然后指导学生分组操练，同时教师发现问题实时解决，操练中遵循不合的学生，教师分袂提出不合的要求，并分层教育，知足了不合学生的需求，提高了学生的积极性和自抉择抉择信念；为考验学生
操练下场，同时也是为了提高学生的欢兴奋乐喜爱，放置了运球射门接力角逐，每个同窗都默示出了强烈强烈热闹的求胜欲望，积极得进走运球射门角逐，赛后遵循角逐功能我实时的进行了鼓舞鼓舞激励和赞誉，收到了很好的鼓舞激励下场。最后，为喧染课堂空气提高操练密度我放置了“往返跑”的体能操练游戏，经由过程游戏勾当培育了学生对体育勾当的欢兴奋乐喜爱和竞争意识，达到了较好的教学下场。
不足的处所：
1、学生合作进修的空气不是很浓密，彼此不美观不美观不雅察看的多，但彼此更正短处动作的少。
2、措辞的功底需进一步的增强。 一节体育课中，教师的措辞长短常首要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点；也不能过少，导致学生不清楚教员的意图。
3、示范站位有待讲究，这与场地安插有关系，理当面向前体学生，如在分组操练时示范，可让全数学生都面向教师站立，而没需要拘泥于队形整洁。
《足球》教学反思10
设计布景
因本班幼儿在玩球的勾傍边都快乐喜爱得球往后独自一小我玩，不快乐喜爱配合玩球，配合分享一路玩球的欢愉，是以针对这类现象，我放置了这节课。
勾当方针
1、考试考试用脚节制球的步履。
2、体验一路玩球的乐趣。
重点难点
若何用脚节制球。
勾当预备
小足球、排球网
勾当过程
1、 热身勾当
自编律动操节（可以操作小球做律动）
2、 游戏：听话的小球
弄法：教员作教练员发出口令：向前、后、左、右移动，幼儿听指令用脚带球移动。当教练员发出口令说“停”时，当即让球停住。
轨则：不管你的.球向哪个标的方针移动，脸始终要对着教练员。
3、 游戏：足球除夜赛
弄法：幼儿分成两队，站在网架的双方，除夜量的球摆放在网架双方。哨声一响，快速将自己一方的球踢向此外一方。评判员再次吹哨，角逐竣事。哪边的球少即是胜方。
4、 传接球游戏
弄法：幼儿分成两排相对而站，一队踢球，一队用脚接球，比一比哪一组踢球、接球又快又稳。
5、 球绕圈
学学球操运带动，让球围着身体绕圈，不能让球失踪踪下来。
教学反思
本节课经由过程让幼儿玩球感应传染和火伴玩球的欢愉，知道若何用脚去踢足球，经由过程这节课让幼儿学会了踢足球，也达到了段练的方针。
《足球》教学反思11
这节课首要内容是足球脚内侧传接球，经由过程游戏、熟谙球性来做预备勾当，活跃了课堂空气，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松协调气象中进修，有益于阐扬学生的自立性。
在根底部门教学中，先教学示范，然后让学生遵循要求操练，准予学生自由阐扬，阐扬学生的主不美不美观能动性；经由过程操练进一步提高了学生的`动作手艺。在操练中教师巡回指导和自动介入，缩短了师生间的距离，使课堂空气加倍活跃，进修下场加倍较着，从而使课堂教学组织活而不变，活跃有序。
这节课经由过程游戏法增强学生的进修欢兴奋乐喜爱,从而加除夜了操练强度，调动学生进修的积极性，提高进修欢兴奋乐喜爱、培育学生的集体名望感；经由过程评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得前进的喜悦К调剂与改良进修勾当。当然斗劲好地完成了教学方针，但也存在着一些不足，根底部门有些同窗勾当不积极，在传接球操练时，个体学生有涣散现象，不外后来跨下传球游戏中，解决了这些短处错误。
在往后教学时，应充实考虑学生的欢兴奋乐喜爱、学生的个体分歧、合理设置教学场地器材等，不竭变换教学编制来提高学生的进修积极性。
《足球》教学反思12
关于本节课的结构，我遵仍是规体育与健康课的根底框架结构，将这节课分为预备部门、中心部门和竣事部门三部门的内容。
本节课的预备部门我放置为激 情导入：首先介绍 98 年世界杯法国队正式仰仗齐达内的两粒头球战胜巴西，通 过教师措辞的激情指导，调动学生积极性，让学生体味足球是一种文化，本节课就是来率领巨匠去感应传染这类文化。首先率领学生摹拟球迷的`道贺动作，感应传染球迷文化。经由过程预备部门（感应传染球迷文化）学生身体已微微出汗，内脏植物性神经系统兴奋性提高，身体各关节肌肉韧带的勾当度扩除夜，这就为下一阶段学生做好根底部门的内容做好了充实的预备，同时可以有用地预防步履损伤的发生。根底部门的内容我放置了两个个游戏项目。
第一个叫“激情撞胸”，摹拟球员进球后的彼此撞胸的道贺动作。第二个游戏是看谁用前额顶住球看谁顶的时刻长，让学生彼此不美观不美观不雅察看对方顶球部位是不是切确。并在游戏竣事的时辰引出问题：巨匠想一下，我们撞胸的动作加上一个向前摆动上体，然后用前额顶击球，这就成了足球的甚么动作。小我感应传染这节课的预备勾当和导入是这节课的第一个亮点。然后由简到难进行了一系列的头顶球操练，中心有小我之间的角逐，有两小我的合作。
《足球》教学反思13
自我校考试考试课改教教以来，足球模块教教也在暗暗进行傍边，我在足球模块教教的教室上，也碰着一些猜忌，带给我的喜和忧各半，留给我的思虑却是深远的，对此我有这样的几点体味：
1、自我沉思感应传染成功的处所。
1、设念周密、开理
每节课我设念的除夜体流程是这样的：
（1）课前常规
（2）游戏“带球过杆”（使每个教死获得一个足球的感应传染）。
（3）足球操。复习各类姿式的`运球。
（4）游戏：双足夹球角逐。
（5）扣球拨球的过人的角逐游戏。
（6）考验考试两种的不合编制。
（7）根究教习做扣球拨球
（8）教死教后进行小我动做展试。
（9）放紧举止足球操
（10）总结，师死再会。
2、充实独霸教教成本。
在进行教教的过程傍边充实收挥足球尖子死的做用，做示范动做，辅佐教员介入游戏的经管。这样既辅佐了教习手艺有艰易的同教，又使得他们在教室上有工作能够做，辅佐他们找到一种成功的感应传染。
3、存在的一些成就
一些细节掌控得没有够粗确和粗密，原本预备好的一节课因为教死将球踢下西边深沟，破损了教室教教的整体性；一些安然系数没有下的动做没有敢给教死教；教死选建模块没有做到项目尽人，非分非分出格是有的女死被动选的足球模块，教死对足球有矛盾激情；因为家庭前提等多种成分限制，教死着拆没有能顺应足球课的要求；教死之间个体不合较除夜等。
专业功底需进一步增强。在足球模块讲我樾，教师的语行就是教室的魂灵，它贯串于教死的所有教练过程傍边，所以我们在上课前没有但要备好教死介入操练的环节和内容，借应备粗练的语即将教死的举止有用天串连起来。足球专业营业才能有限，获得新常识、新理念渠道少。做为一名足球教师，理当具有与之相顺应的教教素质，所以在当前的工做中借应多就教和堆集。
“欲穷千里目，更上一层楼”，我知道，本人需要一次次的锤炼，才调让本人一步步走向成功。在当前的讲我樾我定会负责总结和反映，来没有竭前进本人的教教水平，做一名教校、家长和教死开意的教师。
《足球》教学反思14
足球步履被誉为“世界第一步履”，经由本节课的接触，使学生对足球有了必定的体味，出格是男生，对足球步履很是感欢兴奋乐喜爱，操练的热忱斗劲高涨，可是学生对球的节制能力不是很好，一到操练时段，足球就处处乱飞，甚至会闪现捡球时刻比练球的时刻长，针对这一气象，为了提高学生对球的节制能力，进一步的学好小足球手艺，我进行了不美观不美观不雅察看、分化、反思，总结出了学生不能很好掌控足球手艺的启事：
第1、学生球感欠安
从接触球最早，我就发现了学生对球的节制能力斗劲差，球感欠安，针对这一气象，我想操作精讲多练的手段来增添学生的操练时刻，提高学生的球感，经由操练，学生控球能力有了必定的提高，出格是固定距离传球的时辰，球不再处处乱飞乱滚。
第2、动作手艺掌控短处
学生与学生间有必定的分歧性，相对来讲体育素质好、领受能力强的学生，经由教师教学、示范后能根底做出响应的手艺动作；反之，体育素质较差、领受能力较慢的学生，手艺掌控也斗劲慢，而且手艺动作也斗劲等闲变形，从而导致传球几回失踪踪误，捡球时刻比练球时刻长，此外因为学外行艺动作短处，还可能造成危险工作，以脚内侧传球为例，切确的传球动作是脚内侧勾脚尖触球的后中部，而操练中则闪现翻脚底、绷脚尖或触球位置短处等问题，出格是触球位置短处后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生从而激发不需要的步履损伤，所以嗣魅掌控切确的动作手艺是提高控球能力的前提。
第3、学生自我意识太强
新课标主张“教学要以学生成长为中心，正视学生的主体地位”，所以在教学过程中我以指导为主给以学生必定的操练成漫空间，充实阐扬学生的主体地位，可是因为学生自我意识太强，操练时学生会遵循主体意识进行操练，而不领受束师的教授和指导，从而导致操练下场差，达不到教学方针。以脚内侧传球为例，在教学中我强挪用脚内侧触球的后中部，并示范及指出触球部位，但仍是有一部门学生在操练的过程中操练随便，用脚尖捅球、触球的中下部，为了改变学生的.这一气象，教师在教学中理当培育学生耐心听讲、领受束学、全力立异的能力。
针对以上这些问题，我想经由过程以下这些编制来解决：
第1、激起学生欢兴奋乐喜爱，培育学生自立操练
莎士比亚曾说过：“学问必需合乎自己的欢兴奋乐喜爱，刚刚可以得益。”也就是说，学生对之有欢兴奋乐喜爱了，才能很好的去研究和掌控它，为了提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，我从最简单的踢固定球操练来激起学生的进修抉择抉择信念，从而培育学生酷好足球的习惯。
第2、掌控切确的动作手艺
切确的动作是学好、学精的前提，在足球脚内侧传球操练中，为了让学生掌控切确的手艺动作，我首前进前辈行示范，重点指出脚与球的触球位置，又操作踢固定球的编制来体验撑持腿的摆放与触球一瞬的感应传染，这样就斗劲有益于学生切确动作的组成。
第3、培育学生精采的进修习惯
学生主体意识强是一件好事，可是假定学生一味的强调自己的主张，不领受束师的指导和建议，那样学生的进修下场就会斗劲差，为了能让学生在领受指导后又能够有必定的立异思惟的话，那就要就教师在对学生提出要求时必定要坚韧不拔，让每个学生达到其该达到的要求，不能功败垂成，铸就学生过度自我的脾性。
这就是我对足球脚内侧传接球的教学反思！
《足球》教学反思15
这篇课文用拟人化手法，以第一人称的编制介绍了足球步履的发源及成长概况。体裁别致活跃，合适儿童浏览心理，有益于激起儿童浏览欢兴奋乐喜爱。第二课时教学重点是切确、流利的朗读课文，熟谙“道贺”两个生字。
教学中，我发现了学生普遍对长句有畏难激情，问题首要默示在两个方面：第1、长句因为润色成分多，学生常读漏、读错，此外，学生不会意群搁浅，第2、学生对课文吃不透，激情朗读不到位。
我禁不住反思自己的泛泛教学，一是泛泛泛泛对长句的搁浅编制强调、指导不足，造成学生操练不到位，2、学生的对长句搁浅的藐小前进没有进行实时的正面必然与强化，造成其自抉择抉择信念不足，3、至于激情朗读方面，教师范读不够，学生窘蹙摹拟对象。4、糊口即教育，语文教学糊口化，糊白话文化，成立除夜语文教学不美不美观，构建一种糊口化的语文教学是语文教学成长的.必定趋向。在这类空气中，教员真正享受语文教学，学生真正享受语文进修。
我认为要想让学生乐读、爱念书，关头要在于让学生感应传染念书是自己的心里需要，是一种自我必然的道路。遵循马斯洛的需要条理说，每小我都有追求自我实现和获得尊敬的需要。是以，在尔后的教育教学工作中，我要斥地多种渠道，搭建新的平台让学生揭示自我，同时，还要将对适当的有筹算渗入长句的朗读手艺，把方针细化，指定合适学生的“比来成长区”方针。
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