六年级上册《草虫的村庄》教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思理当若何写呢？以下是小编清理的六年级上册《草虫的村庄》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
六年级上册《草虫的村庄》教学反思1
《草虫的村庄》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以怪异的描述、丰硕的想象赋予了小甲虫以生命、斑斓和聪明，带我们走进了一个童话般的世界。开初，我在初读这篇课文的时辰就被作者怪异的想象和怪异的感应传染所折服，可不知道我的学生们是不是也和我有一样的感应传染呢?他们是不是也能体味到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷好除夜自然的夸姣情操，感应传染到他与小生命交流中所闪现出来的那颗晶莹剔透的童心，感应传染到字里行间满盈着的浓浓的糊口吻息?
在教学过程中，我有用地组织学生合作进修，然后由小组陈述请示小组的'进修体味的编制，让我深深地感应传染到了学生做进修的主人，学生在欢愉中进修的喜悦。在小组合作的进修中，我和我的学生们加倍感应传染到了合作进修的魅力。在巨匠积极地融入其中，体味艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收成着。
学完课文后，我要肄业生连络课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次怪异的游历。
六年级上册《草虫的村庄》教学反思2
1、成功的处所
我放置孩子们构和：课文中论说了草虫世界的哪几个场景？你最快乐喜爱哪个场景，为甚么，请在书上批注你的体味。孩子们的进修很专注。
没想到，我随便放置的这个教学环节在教学中起到了莫除夜的浸染。
第二堂课，我索性指导孩子环抱孩子们快乐喜爱的场景睁开了进修。
孩子们最快乐喜爱的场景是虫子开吹奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们进修。因而我带着孩子从三个方面体味了虫子吹奏的音韵美和布景美。“斑斓的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。而且，我还指导孩子们体味了作者怪异的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的斑斓，而且我让孩子睁开想象，用自己的措辞描绘那时吹奏的场景，孩子们进行了一些很是有趣的填补。最后，让孩子们用情朗读。
每个场景假定采纳一样的编制进修的`话，那孩子们必定会感应传染有些厌倦。每个场景我抓住了不合的重点让孩子们去进修去体味。
好比，虫子移动转移食物的场景里，我让孩子们睁开想象“是甚么力量使他们这么勤恳地驰驱呢？”孩子们的想象也很是有创作发现性。
2、不足的处所
泛泛泛泛进修成就欠安的同窗，与他们上课是不是斗胆讲话有关，当然在很除夜水平上有我们教员的职责，假定我们在教学中，能够严酷要求他们，课堂上能让他们愿意听我们授课，而不是让他们对进修失踪踪去抉择抉择信念，他们的进修成就不会差，更不成能跟不上课。
3、改良编制
往后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂布满生气与活力时，学生必需会自动介入，他们在课堂上也会学到他们就应学到的常识。
六年级上册《草虫的村庄》教学反思3
自己初读课文《草虫的村庄》就感应传染有趣，草丛是村庄，甲虫是村平易近，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……何等奇奥的想象，何等成心思的故事啊。我想这篇文章学生也必定会快乐喜爱。果真，概略学生生成对小虫感欢兴奋乐喜爱，浏览课文的时辰，学生布满了热忱，也跟跟着作者的目光进行一次怪异的游历，从中感应传染草虫的糊口和作者丰硕的`想象和怪异的感应传染。
1、抓住关头词，享受乐趣
在解读第一自然段的时辰，有的学生抓住“又”字说作者必然经常这样来不美观不美观不雅察看草虫；有的学生抓住“躺”说作者看似落拓，其其实动脑子；有的说在静谧中不美观不美观不雅察看作者也不惊慌，反而很舒适。因而我让学生想象作者可能若何地躺着，姿式会有哪些。学生就睁开了想象，有的说躺成一个“除夜”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的说中，发现他们真的仿佛就是作者，仿佛也就在草丛中，看快乐喜爱的小草虫。
2、抓住标点，睁开想象
文章末尾，作者写到：“我还看见了良多良多……”因而问学生，作者在这村庄里还可能看到哪些村平易近呢？他们有甚么职业，都在干甚么呢？可以摹拟课文的写法，像作者一样睁开丰硕的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。
因为前面感悟的到位，学生欢兴奋乐喜爱也斗劲浓密，他们纷繁拿出笔和纸最早写，后来的小练笔都还不错。
这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的根底长进行，对学生没有一点承担，反而是轻松上阵，一蹴而就。
学生经由过程进修课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有怙恃，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰硕多彩的糊口，从而增强了浏览的欢兴奋乐喜爱，感应传染到措辞的斑斓，对进修文章的表达也更感欢兴奋乐喜爱。
六年级上册《草虫的村庄》教学反思4
作者以别具一格的不美观不美观不雅察看力、想象力和创作发现力，用极其切确的文字为我们描绘了一次怪异的游历，使我们感应传染到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷晴自然的夸姣情操，让我们从字里行间感应传染到满盈着的糊口吻息。这篇课文我是第一次教，是以自己做了当真的准别，浏览文本，熟谙教材，设计合理有用合适本班学生的教学编制，完成本科的教学使命。
作者奇奥地应用了想象、拟人的手法，为我们揭示了一个多姿多彩的草虫世界。让我们跟着作者的目光感应传染到这怪异的、灵幻的、欢愉的世界，这真是一种视觉的享受。不足的处所学生读文时激情不够充实，贫窭对除夜自然的酷好之情，只限于对文字的`体味贫窭试探精神，尔后在教学中应培育学生酷好自认、酷好糊口、不竭立异的精神。
这篇课文，作者以怪异的想象，跟跟着一只爬行的小虫，对草虫的村庄作了一次怪异的游历，在作者的想象中，草丛变趁髅鸹强的森林，小黑甲虫酿成了英勇的甲士，花色斑斓的小圆虫成了娟秀的南国少女……在教学时，我全力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。
环抱“作者想象丰硕、感应传染怪异，说一说你是从哪些描述中体味到的”这个首要问题，让学生体悟课文，思虑揣摩。如“它们语重心长地对视良久，然后一齐欢娱地走回洞窟里去。”此时无声胜有声，在这密意的对视中，甲虫夫妻在彼此在倾吐些甚么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然除夜物投以好奇的目光。它们和气地交流着，仿佛攀话得很投契似的。”黑甲虫看着“庞然除夜物”为甚么会感应好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些甚么?还有“我还看见了良多良多……”启发学生思虑:“我”还会看见些甚么?或许是市场里，甲虫们经商;公园里，除夜甲虫在教小甲虫寻觅食物……
有学生说，草虫的世界有除夜街冷巷，就是一个微型的世界。我要肄业生摹拟课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生连络自己的不美观不美观不雅察看写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬场”、”蟋蟀打架”等，把课文里良多好词好句都用上了，这就是学甚至用吧!
课文，作者以别具一格的不美观不美观不雅察看力、想象力和创作发现力，用极其切确的文字为我们描绘了一次怪异的游历，使我们感应传染到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷晴自然的夸姣情操，让我们从字里行间感应传染到满盈着的糊口吻息。这篇课文我是第一次教，是以自己做了当真的准别，浏览文本，熟谙教材，设计合理有用合适本班学生的教学编制，完成本科的教学使命。
课前，我让同窗们聚积有关自己不美观不美观不雅察看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同窗们环抱“这小虫子的世界到底储藏着甚么呢?”这个首要问题，让学生们感悟课文，思虑揣摩。作者的目光跟跟着一只迷失踪踪的“游侠”，进行了若何的游历?并体味指导朗读重点词:傲然 左冲右撞 酬酢
课文给我们留下了想象的空间，我指导学生自由想象:“游侠”和火伴若何打呼吁?这只娇小的多是“游侠”的甚么人?(有的说是他妻子，有的说是他的mm.....)为甚么他们语重心长的对视良久，在倾吐着甚么呢?从而，让学生们体味，原本小虫子的世界储藏着亲情啊!
接着，我让同窗们遵循找重点词、句的编制，找一找小虫子的世界还储藏着甚么?小组构和交流。
不足的处所学生读文时激情不够充实，贫窭对除夜自然的酷好之情，只限于对文字的体味贫窭试探精神，尔后在教学中应培育学生酷好自认、酷好糊口、不竭立异的精神。
六年级上册《草虫的村庄》教学反思5
文章中作者阐扬丰硕的想象，应用了拟人、例如等修辞手法，将一个活跃、活现的草虫世界揭露给了巨匠。
在本课的教学中，我充实操作学生对小虫、小动物的快乐喜爱之情激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、体味文章的表达编制时，以读代讲。我采纳了不合水平、不合形式的`朗读，让学生在读中感悟，让学生在几回再三地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的指导和充实地朗读中睁开交流。学生勾当的时刻足够，勾当的规模普遍，能够积极构和交流自己的感应，能够睁开合理的想象。在此根底上，我让学生回忆自己曾亲近、不美观不美观不雅察看过的小虫，由此发生共识，学生心里的声音如统一股股清泉不竭呈现，学生们个个挥笔伎痒，十几分钟事后，学生们那一段段布满童趣、丰硕多彩的小虫世界待以之久揭露。有描述蚂蚁搬运食物的《团结就是力量》；有歌咏七星瓢虫的《甲壳虫王国》；有争强好胜的《蟋蟀除夜王》……孩子们眼中的童话世界揭露地淋漓尽致，写出了自己怪异的感应传染，也能够或许摹拟《草虫的村庄》文章写作特点，采纳拟人、例如的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感应传染到了作者对除夜自然和小生灵的酷好，我的方针达到了。
但在这一堂课的教学中，经由过程学生的问答和功课反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和编制编制方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时连络具体的措辞气象辅佐学生去理解。
六年级上册《草虫的村庄》教学反思6
这是一篇散文，作者以怪异的想象，跟跟着一只爬行的小虫，对草虫的村庄作了一次怪异的游历，从中反映了作者对除夜自然、对小生物的快乐喜爱之情。它在表达上颇具特点。作者充实阐扬丰硕的想象，应用拟人、例如等修辞手法，将一个草虫世界活跃地展此刻巨匠面前。遵循课文的特点和学生的现实气象我拟定了本课的教学方针：
1、会写11个字，切确读写“静谧、仆从、冷巷、娟秀、烘烤、音韵、吹奏、试探、勤恳、漫游、亲吻、左冲右撞、语重心长、庞然除夜物、行色仓皇”等词语。
2、指导学生随作者进行一次怪异的游历，从中感应传染作者酷晴自然、酷好生灵的情怀。
3、在有激情地朗读课文的根底上，体味作者若何不美观不美观不雅察看、若何睁开联想和想象表达怪异的感应传染。
为了落实教学方针，对这篇课文的教学，我采纳的编制是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不合水平、不合形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在几回再三地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的指导和充实地朗读中睁开交流。在此根底上调动学生的糊口体验，激起童心童趣。
我先让学生初读课文，指导学生在分清课文条理的根底上实现整体掌控。接着，我让学生细读课文，操作归纳综合小问题的形式来让学生感应传染4个游历画面：“游侠归来”、“村平易近交流”、“吹奏音乐”、“劳动糊口”，既锤炼了学生的归纳综合能力，又加深了学生对课文整体结构的掌控，还加深了作者怪异的想象与怪异的感应传染。然后，环抱“作者想象丰硕、感应传染怪异，说一说你是从哪些描述中体味到的”这个首要问题，让学生自立选择肆意两个画面体味、感悟课文，思虑揣摩，进行批注。并指导学生先寄望作者不美观不美观不雅察看到的小虫的勾当及气象，然后思虑作者是若何想象的，表达了若何的思惟激情。在此根底上让学生睁开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的良多处所都留下了想象的空间，可让学生进一步思虑。如，“它们语重心长地对视良久，然后一齐欢娱地走回洞窟里去。”“语重心长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的透露。此时无声胜有声，在这密意的对视中，它们彼此在倾吐些甚么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然除夜物投以好奇的目光。它们和气地交流着，仿佛攀话得很投契似的。”黑甲虫看着“庞然除夜物”为甚么会感应好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些甚么?还有，课文第9自然段，“我还看见了良多良多……”启发学生思虑：“我”还会看见些甚么?或许是市场里，甲虫们经商;公园里，除夜甲虫在教小甲虫寻觅食物……最后，课文布满了作者怪异的想象和怪异的感应传染，读后会让每小我深受打动。
课文的良多处所留下了想象的空间，我指导学生进行思虑。如：课文第九自然段“我还看见了良多良多……”启发学生思虑：我还会看见些甚么?在教员的指导下，四人小组合作进修，使每个学生都有表达自己不雅概念的机缘，拓展了学生思惟空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂安插了一个小练笔：摹拟作者的写作编制，应用拟人、例如等修辞手法，斗胆睁开联想，写一写还能“看到的画面”。因为时刻有限，没能在课上完成。从功课的反馈来看，除夜部门的学困生不管字数仍是语句的通顺、修辞手法的适当应用、用词的切确都比以往有了较除夜的前进，但在小练笔的过程中，我仍是发现学生泛泛泛泛没有养成细心不美观不美观不雅察看事物的习惯，没有较好地体味动物和小昆虫们的糊口习惯，出格是优等生，只是勾留在读好书的阶段上，对小昆虫和小动物的`糊口习惯及相关特点有较多的同窗是勾留在全无所闻的阶段上。在这方面上，我感应传染男同窗是做得斗劲好的，我想这多是男孩子和女孩子的个性分歧酿成的。若何指导学生在完成自己进修使命的同时，酷好除夜自然、积极去试探除夜自然的奥秘，体味自己身边的动、植物的特点与糊口习性，养成细心不美观不美观不雅察看的习惯，这值得每个家长和教员们细细思虑。只有少数同窗想象斗劲丰硕，能表达自己的怪异感应传染，在尔后的课堂教学中还需在“学甚至用”上下功夫。还有，经由过程学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和编制编制方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时连络具体的措辞气象辅佐学生去理解。
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