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留住秋季教学反思
作为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为巨匠清理的留住秋季教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
留住秋季教学反思1
秋季是一个色采缤纷的季节，丰收的季节，而伴跟着这斑斓的秋季，我也垦植着，收成着。
跟据小学生的现实气象 从激起他们的欢兴奋乐喜爱最前进前辈入教学,我们都知道欢兴奋乐喜爱是最好的教员，出格对低年级的.学生，欢兴奋乐喜爱就是他们进修的强除夜动力。在教学中就要抓住合适学生身心特点的“欢兴奋乐喜爱点”，以学生快乐喜爱的编制睁开教学，激起学生介入互动的欲望，从而提高教学效力。
本节课的重点是用树叶启发学生的联想阐扬想象建造拼贴画。我采纳谈话的形式进行导入，让学生说说除画，还有甚么编制可以留住秋季？做到一个继往开来。尝鼎一，树叶是秋季的意味，从而引出课题。在教学中我以闪现树叶贴画范作和孩子们一路分享金秋为我们留下的回忆。让学生细心不美观不美观不雅察看范作有甚么特点？指导学生从外形、色采进行分化、思虑。随后，我从学生捡到的怪异的树叶中拿起一片，让学生联想，看到树叶，感应传染像甚么？
将树叶进行变换标的方针指导学生不美观不美观不雅察看想象，重在发散学生思惟。学生能联想到各类各样的工具。而我也拿出2片很是出格的树叶，让学生联想。出示一些很是超卓的动物、植物、人物树叶贴画，方针是让学生不美观不美观不雅察看树叶外形、色采的搭配，若何构图，组成一幅画。请学生说说你适才记忆最深的是哪幅画？紧接着让学生再次考试考试拼摆，教师操作学生们拼摆好的树叶进行示范，拼摆出一幅画。同时在拼摆过程中，示范可以剪一些外形。让学生除夜白原本这么简单。最后，功课之前让学生赏识一些作品，说说哪些好，哪些需要改削？学生能作出一些简单的评价。学生的功课完成下场不错，能做出不合的拼贴画，而且很活跃、斗胆想象。
本节课重难点打破，师生互动性强，学生积极性高，功课下场很不错，有些过程仍需完美。作为一名年青教员，经验不够，在有些细节方面轻忽了，措辞不够精辟。在尔后的教学中我会加以进修、几回再三揣摩，不竭研究，向身边的同事就教，让自己变得有经验，上好每节课。
留住秋季教学反思2
设计理念
1、课堂设计闪现“以学生自立成长、自立进修、自立实践和揭露自我，声张个性的教学思惟。”
2、课堂阐扬美术教学独有的魅力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，将美术课程内容与学生的糊口经验慎密地联系在一路。
3、经由过程美术进修，熟谙美术的特点，美术默示的多样性。 教学方针：
1、指导学生赏识并感应传染秋季的斑斓，激起酷晴自然，酷好糊口的激情。
2、指导学生描绘秋季的美景，操作落叶进行美的再创作，斥地学生丰硕的想像与创作发现力，培育学生发现美，创作发现美的能力。
3、培育团结协助的精神品质，体验介入勾当的乐趣和成功的喜悦К并斗胆地表达自己的感应传染。
教学重点：让学生体味树叶拼画、拓印画、绘画的根底编制手艺，培育学生操作多种材料进行创作的能力。
教学难点：培育手脑并用及其合作的能力。
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
本课以启发学生的发散性思惟和综合感知能力为主，让学生充实阐扬主不美不美观激情，熟谙秋季、默示秋季，感应传染秋季的美，享受
除夜自然的美，家乡的美，祖国的美，所以一最早和学生进行谈话，一年四时最快乐喜爱的季节并说出自己的出处，在学生说到秋季这个季节时，用多媒体课件出示有关秋景的图片并配上轻音乐，创设气象，再让学生谈谈看了往后的感应传染，有的学生说：秋季是成熟的季节，除夜自然赐给我们的礼物太多了。有的学生说：秋季灿艳多姿、色采斑斓，真实太美了！有的学生说：秋季更具有成熟的韵味儿，我想把他留下来。从而引出课题——《留住秋季》。
2、赏识范画，指导编制
接着适才的问题，教员问学生：若何才能将秋季留住？在这节美术课中你有甚么编制？学生说：画一幅秋景图。有的学生说：用树叶做成书签。有的学生说：用树叶拼成一幅画。然后教员连络课件教学各类编制。首先教学绘秋景图的编制，让学生赏识几幅范画，说一嗣魅这些画的首要景物、色彩有甚么特点，教会学生抓住秋季的色彩特点进行描绘。再教学树叶拓画的编制，为了更好的、切确的.、活跃的让学生把树叶贴画贴好，首先，我先让学生看课件上的树叶贴画，并分组让学生分化构和动物的名字和它的特点及动态。同时，又出示树叶（不合种类及外形、色彩）。让学生说出它们的不合？合适动物的哪一部门？遵循学生讲的，我在投影仪上分袂拼出不合的动物，使学生体味到应用树叶的不合外形和色彩及花纹便可以组成自己快乐喜爱的小动物。同时并奉告同窗 假定没有自己需要的树叶，还可以用剪子修成自己需要的树叶。遵循我的演示，让学生应用自己手中的树叶在桌子上操练组合，组合好的学生遵循顺次让他们到前面投影仪上组合给其他同窗们看，并说出自己的设法，从而来启发其他同窗的创作思惟。
经由学生的操练组合，让学生自己总结出树叶贴画饿法度楷模及做法，遵循学生讲的再加以填补。
1 、想。 遵循手中的叶子，思虑贴哪一种动物。
2 、摆。 遵循动物的结构特点，先摆主体部门，后摆其它部门。假定某些叶子不称心，可用剪子加工成所需的外形。也可操作一种叶子不合的摆放和操作，能默示出某些动物的不合部位。如：叶柄凹进去的处所可当鱼嘴，也可昔时夜象和青蛙的屁股……。还要考虑色调的搭配。
3 、贴。 与摆的顺次除夜致不异。贴主体部门时，要考虑与其它部门的关系，使其它的部门能合理的放置在画纸上。遵循动物的特点还要考虑归正用纸。
这样不单阐扬了学生的主体性培育了学生的自我进修意识，还培育了学生细心、当真的进修立场。从而提高了学生的综合能力。还能使他们养成勤动脑、勤动口、勤出手的习惯。
托叶画教员直接给学生示范，将树叶后背涂上色彩印在纸上，或将纸印在树叶上直接用铅笔涂。
3、分工合作、出手实践
学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱，选择编制进行分工合作，选好组长，将提早预备的材料摆放到桌长进行实践勾当，教员播放音乐并介入到学生傍边，和学生一路实践并作响应的指导。这一环节，充实阐扬学生的主不美不美观能动性，让学生在出手的过程中享受创作的乐趣，培育学生的合作切磋意识。
4、功能揭示，互帮合作
学生把自己完成的作品拿到讲台上揭示，给全数学生赏识，并让他（她）说出自己的设计设法。学生进行点评，指出优短处错误。教师进行总结点评，发布最好创意奖、最好合作奖、最好绘画奖。 经由过程课堂总结。一是培育了学生综合归纳综合能力。二是对本课教学内容有一个清楚而周全的熟谙。三是激起学生的热忱，在往后的进修中，取长补短，发扬益处。
5、课堂小结
让学生谈一谈，在本课的进修中有何收成，学生有的说：学会了若何做树叶贴画。有的学生说：我学会了拓叶画。有的学生说：只要寄望，美无处不在。有的学生说：出手实践，合作真欢愉。有的学生说：除夜自然真美，家乡真美。教师当令播放《峡谷绝唱全国传》，在家乡的美景中竣事本节课。
6、安插功课，再现秋季。
让学生以秋季为主题写一篇日志，再现秋季的美景。
留住秋季教学反思3
《留住秋季》一课，教材中揭露的是孩子们留住秋季的各类勾当，有的画画、有的建造，用的首要材料都是学生糊口中可见的秋季的落叶和果实等，这是一篇典型的集糊口性、开放性、勾当性为一体的课文。本着一切从儿童糊口解缆，以儿童的已有的糊口经验为起点，在进行糊口教育的同时自然地进行道德教育的教学理念，我将这课的方针做了以下设定：1。初步体味秋季的特点，感应传染秋季的季节特点。2。运器具有秋季特点的物品，自力或合作，阐扬想象建造与秋季有关的作品，同时学会赏识自己和火伴。3。初步培育学生酷好除夜自然、酷好标致的激情。
在落实本课方针的勾当过程中，我力争道德与糊口课的课程性质三除夜根底特点，即：糊口性、开放性、勾当性通顺贯通于课中。具体默示以下。
1、糊口性
课前请学生在除夜自然中、糊口中去寻觅秋季的落叶、果实、花朵等，从而感应传染到秋季的特点。以儿童的现实糊口为课程内容的.首要源泉，儿童在课前的寻觅、汇集等一系列的勾当过程中就体味了亲比来几除夜自然的乐趣。
2、开放性
课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个糊口世界，课堂甚至可以扩年夜抵家庭、社区、街道、黉舍、公园及其儿童的其他糊口空间。因而我让学生在这些开放的气象中自己不美观不美观不雅察看、自己赏识秋季的改变、自己收成对秋季的熟谙，从而激起儿童对秋季算夜自然的酷好。
3、勾当性
勾傍边我要肄业生自己出手，从寻觅秋季的信息最早，在除夜自然中体验秋季的美，从而知道赏识秋季算夜自然的美，用自己独到的目光去寻觅除夜自然美的素材。用所寻觅到的素材遵循自己怪异的设法和创意建造果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创作发现勾当。这样不单为本课教学方针的完成奠基了精采的根底，也为课堂教学的顺遂睁开奠基了根底。
在这节课的勾当过程中，我出格寄望操作课堂中实时生成的情境对学生进行糊口道德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随便扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上往返的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成往后良多小伴侣把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、清洁的果实都给扔失踪踪了，闪现了华侈的现象。对此，我都做到实时指导、实时评价，把道德教育融入学生的勾当、糊口中。
留住秋季教学反思4
真正超卓的课堂要闪现出超卓的学生。要学生学得超卓，就需要教员专心的去体味学生、尊敬学生，他们快乐喜爱学甚么，他们需要学甚么、他们能做甚么、他们能掌控哪些、学甚么对他们有用等等。只有很好的体味学生，因材施教，才能让学生由被动酿成自动，真实的成为课堂的主体。
跟据小学生的现实气象从激起他们的欢兴奋乐喜爱最前进前辈入教学,我们都知道欢兴奋乐喜爱是最好的教员，出格对低年级的学生，欢兴奋乐喜爱就是他们进修的强除夜动力。对进修感欢兴奋乐喜爱的学生进修就自动积极。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”是指欢兴奋乐喜爱，古往今来就很正视欢兴奋乐喜爱的培育。是以，教师在教学中就要抓住合适学生身心特点的“欢兴奋乐喜爱点”，以学生快乐喜爱的编制睁开教学，激起学生介入互动的欲望，从而提高教学效力。
创作发现令人入神的的教学情境，是美术教学的需要前提，欢兴奋乐喜爱是学生进修、成长的巨除夜动力，只有学生对进修发生浓密的欢兴奋乐喜爱，积极介入，才能获得精采的进修下场。是以。教员要充实阐扬美术学科独有的魅力。以各类路过创设令人入神的'教学情境，使进修内容和学生的春秋特点和认知水平相顺应，激起学生进修乐趣，并使这类欢兴奋乐喜爱转化为持久的激情立场。激起欢兴奋乐喜爱的编制多样，如游戏、气象、考试考试功课、默画等等。在《留住秋季》这一课中，我选择的是默画的编制导入，首先让孩子们闭上眼睛去聆听一首《秋季密语》的钢琴曲，同时我送给了孩子们一首诗歌——小草黄了，树叶黄了，我听到风踩在树叶上沙沙的响，金黄色的树叶像一只只斑斓的胡蝶在空中飞来飞去，有一片小小的黄叶落飞到了我的肩头上，暗暗的对我说，我来了。
“睁开眼睛，这首诗歌让你想到了一幅若何的画面，谁能来描述一下？诗歌中的我来了，我指的是谁？”“我仿佛看到了一片片落叶像胡蝶一样在空中跳舞”“我看到秋季来了，秋季给除夜地穿上了一件金黄色的衣裳”。我想此时此刻，每位孩子心中都有了一幅秋季的斑斓画面，很好的激起了他们对秋季的激情，这个激情贯串了后面的熟谙理解秋季，最后孩子们火烧眉毛了，用绘画的编制把这类激情释放了出来，去留住秋季。这堂课默画导入是关头，导入就像抛砖引玉，引好了就成功了一半。
作为一名小学美术教师，在美术教学中必需正视欢兴奋乐喜爱的激起和培育。这样才能为你的教学增添更多魅力，教师要长于捕捉学生糊口中点点滴滴，不竭改良教学编制，充实调动学生的积极性。教师在课堂教学中可遵循不合的教材，设置不合的引入编制，化难为易，奇奥地激起学生的积极思惟，挖掘学生的非智力成分。
留住秋季教学反思5
今天上了三年级上册《留住秋季》，秋季是一个色采缤纷的季节，丰收的季节，而伴跟着这节课我也收成着，来和巨匠分享一下。 真正超卓的课堂要闪现出超卓的学生。要学生学得超卓，就需要教员专心的去体味学生、尊敬学生，他们快乐喜爱学甚么，他们需要学甚么、他们能做甚么、他们能掌控哪些、学甚么对他们有用等等。只有很好的体味学生，因材施教，才能让学生由被动酿成自动，真实的成为课堂的主体。
跟据小学生的现实气象 从激起他们的欢兴奋乐喜爱最前进前辈入教学,我们都知道欢兴奋乐喜爱是最好的教员，出格对低年级的学生，欢兴奋乐喜爱就是他们进修的强除夜动力。对进修感欢兴奋乐喜爱的学生进修就自动积极。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 这里的“乐 ” 是指欢兴奋乐喜爱，古往今来就很正视欢兴奋乐喜爱的培育。是以，教师在教学中就要抓住合适学生身心特点的“欢兴奋乐喜爱点”，以学生快乐喜爱的编制睁开教学，激起学生介入互动的欲望，从而提高教学效力。
我这节课指导学生从古诗、歌曲进入美术教学，在课的最早创设了一个寻觅秋季的音乐场景，让学生去感应传染秋季的信息、体验秋季的斑斓、领略秋季的欢愉很是，为学生供给了想象的空间，增强了学生思惟的深度和广度，使学生们在创作过程中更富有创作发现力。教学中我将音乐、措辞表达的.秋季与线条色采默示的秋季通顺贯通起来，让学生不美观不美观不雅察看秋季、描绘秋季，经由过程视觉、听觉去感应传染外形、色采、声音所带来的乐趣，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，充实调动起学生进修的主不美不美观能动性，使学生既进修了绘画手艺，又陶冶了审美情趣，创作出一幅幅布满童真天趣的自然美景，在美术作品中留住了秋季，同窗们在愉悦的空气中轻松的完成了进修使命，寓教于乐。教学时经由过程形式多样的汇集、拓印、拼贴等勾当及采纳小组构和、合作等编制，培育学生的操作能力及协作精神。课后反思教学中存在的不足的处所，就是有部门学生的作品只是对课本的典型略加改动，窘蹙创意。我感应传染这是自己泛泛泛泛教学中的启发、指导及操练做得还不够，必需坚持每节课更深切地操练学生的综合能力，增添多种展评编制编制进行鼓舞鼓舞激励，才能促进学生创作出更多别致的作品。
留住秋季教学反思6
《留住秋季》一课，教材中揭露的是孩子们留住秋季的各类勾当，有的画画、有的建造，用的首要材料都是学生糊口中可见的秋季的落叶和果实等，这是一篇典型的集糊口性、开放性、勾当性为一体的课文。本着一切从儿童糊口解缆，以儿童的已有的糊口经验为起点，在进行糊口教育的同时自然地进行道德教育的教学理念，我将这课的方针做了以下设定：
1初步体味秋季的特点，感应传染秋季的季节特点。
2运器具有秋季特点的物品，自力或合作，阐扬想象建造与秋季有关的作品，同时学会赏识自己和火伴。
3初步培育学生酷好除夜自然、酷好标致的激情。
在落实本课方针的勾当过程中，我力争道德与糊口课的课程性质三除夜根底特点，即：糊口性、开放性、勾当性通顺贯通于课中。具体默示以下。
1、糊口性
课前请学生在除夜自然中、糊口中去寻觅秋季的落叶、果实、花朵等，从而感应传染到秋季的特点。以儿童的现实糊口为课程内容的首要源泉，儿童在课前的寻觅、汇集等一系列的勾当过程中就体味了亲比来几除夜自然的乐趣。
2、开放性
课程不能只把儿童局限在书本里，应面向儿童的整个糊口世界，课堂甚至可以扩年夜抵家庭、社区、街道、黉舍、公园及其儿童的其他糊口空间。因而我让学生在这些开放的气象中自己不美观不美观不雅察看、自己赏识秋季的改变、自己收成对秋季的熟谙，从而激起儿童对秋季算夜自然的酷好。
3、勾当性
勾傍边我要肄业生自己出手，从寻觅秋季的信息最早，在除夜自然中体验秋季的美，从而知道赏识秋季算夜自然的美，用自己独到的目光去寻觅除夜自然美的素材。用所寻觅到的素材遵循自己怪异的设法和创意建造果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进行创作发现勾当。这样不单为本课教学方针的`完成奠基了精采的根底，也为课堂教学的顺遂睁开奠基了根底。
在这节课的勾当过程中，我出格寄望操作课堂中实时生成的情境对学生进行糊口道德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随便扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上往返的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成往后良多小伴侣把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、清洁的果实都给扔失踪踪了，闪现了华侈的现象。对此，我都做到实时指导、实时评价，把道德教育融入学生的勾当、糊口中。
留住秋季教学反思7
秋季是一个色采缤纷的季节，丰收的季节，而伴跟着这节课我也收成着。也使我除夜白了真的要去好好研究才能上好一堂课。真正超卓的课堂要闪现出超卓的学生。要学生学得超卓，就需要教员专心的去体味学生、尊敬学生，他们快乐喜爱学甚么，他们需要学甚么、他们能做甚么、他们能掌控哪些、学甚么对他们有用等等。只有很好的体味学生，因材施教，才能让学生由被动酿成自动，真实的成为课堂的主体。
本课总共分三个勾当，勾当一为落叶拓印，勾当二为落叶拼贴画，勾当三为秋纪行忆画。前面两个勾当都是手工建造课，需要率领学生到野外汇集落叶直不美不美观感应传染秋季。我想，既然是一堂公开课，有良多率领教员来听课，那我不能率领教员和学生一路去汇集落叶，因而选择了勾当三——秋纪行忆画。这个勾当着重操练学生经由过程记忆和想象将秋季的气象形象经由过程绘画的手法默示出来，这也是本课的重难点。
导入激趣我设计的是让学生来背诵一句有关秋季的诗句并经由过程学生的背诵引出我已预备好的三句诗：“金风打秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这三句诗中每句都讲到一种最能代表秋季的色彩：黄、橙、红。设计的初衷是激趣并让学生们体味秋季的色调，可是对三年级学生来讲有关秋季的诗句他们接触得其实不多且我预备的三句诗中有两句不够常见，所以激趣的下场没成心料中的好。课后的反思中，我想到在设计导入激趣时，必需要有必定的预感性——这个激趣能不能很好地激起学生的'欢兴奋乐喜爱。一堂课没开好头，课堂教学下场多是事倍功半。
在常识点的教学上面，首要触及三个方面：构图（以秋季的树木为主和以人物的勾当为主），树的画法（双勾法，色块法），人的画法（从火柴人到丰硕的人）。或许是我太想将常识点都教学给学生们让他们能够完成一幅优良的功课，导致在这三个常识点方面没有一个着重点，教学得过于平均，最后学生消化不了直接影响画面的表达。课后邓教员给我的建议是：首要讲树的画法，搜罗各类树叶的画法和若何选择色彩涂色，画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡，再用能代表秋季的色彩涂绘。这样出来的下场必定会更好，因为教师辅佐学生找到了一个最具直不美不美观感应传染最等闲表达的编制，有了一个好的落脚点，还怕闪现不出优良作品吗？这个也是之前已意想到但正视不够的问题：环抱一个常识点，层层深切，以小见除夜，将这个点掰开来讲，经由过程以点带面让学生通顺贯通贯通。
之前讲到本课有三个勾当，前面两个勾当是率领学生到户外去直接感应传染秋季，可是因为先上了第三个勾当，学生少了直不美不美观感应传染。在这类气象下只有经由过程课件中最能代表秋季的一些风光图片来带给学生们一些感应传染，那么对这些图片的解读就相当首要了。这个要求自己在课前花除夜精神找除夜量资料来理解并想好经由过程若何让学生易领受的编制传达出来。
每堂课对学生来讲都是独一，几回再三领受常识的时辰学生的积极性和别致感和领受能力城市除夜打折扣。教师只有尽心全力，全身心投入为学生闪现一堂堂超卓的课，不往除夜的说，这样做起码会让自己心安和具有收成的喜悦。
留住秋季教学反思8
本课环抱留住秋季这一主题放置了三个相关的进修内容。
操作不合外形的树叶拼贴形象。在树叶组合今天形象的根底长进行拓印。仰仗记忆画画说秋季的景物或秋游的气象。是以教师要长于指导学生，专心不美观不美观不雅察看，从整体到局部来感应传染秋季的美，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，和默示欲望。学生用落叶表达对秋季的激情，用彩笔来默示秋季的美，留下心中斑斓的秋季。在教学中，我首先指导学生赏识感应传染，发现秋季的美，发生对秋季的贪恋，我组织学生到校园进行不美观不美观不雅察看体味秋叶的外形和色彩。去不美观不美观不雅察看秋季的斑斓，并有一封集一些雅不美观的落叶。然后让学生不美观不美观不雅察看构和的学生。这些优良的作品，是操作树叶的哪些特点呢？然后请同窗们彼此交流，发散思惟。教师示范建造编制，提醒学生先不要焦心┞贸贴。可以前进前辈行拼摆，多考试考试几种有趣的形象。最后必定一种最雅不美观最有创意的形象，再进行原贴。今天十要揣摩叶子的色彩，叶脉纹理标的方针。叶柄和正后背的最好下场，填完后就准予学生适当的`进行添画，使作品更完美。
学生作品完成后，我们进行了集中的展示，教员和学生配合进行评价。整体来看，学生的作品斗劲有创意，合适儿童的心理特点，可是也有个体同窗的树叶，不够平整，在往后的教学傍边。可以请同窗先汇集清洁的树叶，然后把树叶夹在书本里，使之平整，在粘贴的时辰。胶水儿不要放太多，这样的话。树叶就不会开裂或是退色。
留住秋季教学反思9
《留住秋季》是湖南版义务教育课程尺度考试考试教科书三年级上册的一节创作课。内容是指导学生不美观不美观不雅察看体味秋林秋叶之形色，感应传染秋季万山红遍、层林尽染的斑斓，经由过程对范品、图片进行归纳综合分化，抓住秋景及落叶的特点斗胆想象并进行美的再创作发现。本节课我以树叶拼贴画为教学内容，经由过程采纳多样的教学编制，能较好的完成了教学筹算和教学方针，可是值得我反思还有良多：
反思一：赏识感悟、不美观不美观不雅察看切磋是这节课的重点和难点，因为学生认知思惟是由动作思惟向感知表象思惟和符号思惟成长的，是以，冲要破重难点，还必需从以下方面入手：其一，以闪现除夜量的丹青、音乐和孩子们一路分享着除夜自然斑斓的秋景，旧日置若罔闻的气象形象此刻都变得别样悦耳。同时让学生有了对不美观不美观不雅察看落叶形态美、色采美、花纹图案美等的直不美不美观下场，以此作为很好的`前言，既激起了学生的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱，也为引诱学生爱护保重除夜自然供给很好的契机。在赏识、感应传染了那么多意境斑斓、默示怪异的关于秋季的作品往后，学生的创作欲望已达到高涨。其二，新课程尺度撤销了学科间的鸿沟，要求对常识手艺的进修同艺术能力和人文素养的提高组成有机的连络，要求本学科要与众多的学科彼此渗入，以创作发现普遍的文化情境，培育学生的激情，激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生获得综合性常识，是以，连络其他课程，在其中渗入了落叶为甚么会在秋季变黄干涸的常识，作为美术学科的需要填补。
反思二：在评价这一环节中，我由原本的给学生功课打分到贴在黑板长进行讲评，来鼓舞激励学生成功的喜悦。在这节课上，由教员的评价酿成学生自我的评价，更是闪现了评价编制的多样化。在实施下场评价时，要经由过程学生的进修勾当形式，体味学生的精神脸蛋和步履默示，还要透过课堂的空气创作发现出体味美术教学的迟误性，看是不是给了学生自由阐扬和个性成长的余地，看学生是不是对自己也对他人的作品给以迟误性的关注与投入。
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